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“人物對話(huà)”寫(xiě)作指導
學(xué)習目標：
1.了解對話(huà)素描對人物描寫(xiě)的作用。
2.能合適地運用“說(shuō)”字的近義詞。
3．仔細觀(guān)察，根據對話(huà)人的動(dòng)作、神態(tài)，加上適當的修飾詞來(lái)描寫(xiě)人物的對話(huà)。
4．運用四種對話(huà)形式來(lái)描寫(xiě)，并能靈活交叉使用。
5．展開(kāi)想象，生動(dòng)地描述一段對話(huà)。
學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，對話(huà)是描寫(xiě)人物的一種主要形式。寫(xiě)好對話(huà)，就能把人物寫(xiě)活，讀了就好像直接聽(tīng)到人物在說(shuō)話(huà)，聽(tīng)到人物的心聲，使人留下深刻的印象。第二點(diǎn)，人物的語(yǔ)言是表現表達人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個(gè)角度上說(shuō)，寫(xiě)好人物的對話(huà)是非常重要的。
1、板書(shū)課題：人物對話(huà)
2、出示短文：大象和螞蟻比力氣
3、指名讀，談?wù)勀阕x了后的感受。
師：這段文字能讓讀者看懂文章的意思，主要是分段了。
4、板書(shū)：分段（不管他說(shuō)多少話(huà)，都占一個(gè)自然段）。
寫(xiě)話(huà)分段首先一看上去非常舒服，很容易讀。第二讀時(shí)眼睛不疲勞。
不過(guò)有時(shí)候可以不分段，連成一段話(huà)寫(xiě)，但我主張分段，看上去很清晰。
5、但這段文字讀起來(lái)味同嚼蠟，什么原因？
師：要使對話(huà)描寫(xiě)生動(dòng)形象，就要避免詞語(yǔ)貧乏、一“說(shuō)”到底，人人一個(gè)腔調的毛病。其實(shí)表示“說(shuō)”意思的詞是相當多的，如道、叫、喊、嚷、問(wèn)、念、罵、勸說(shuō)、嘮叨、嘟囔、請求、反駁、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。
師：根據你平時(shí)的積累，還有哪些動(dòng)詞也表示“說(shuō)”的意思，交流。
6、王云對這段文字進(jìn)行了修改。指名讀，再談?wù)勛x后的感受。
7、出示第二段文字：大象和螞蟻比力氣
師：根據對話(huà)人的動(dòng)作、神態(tài)，在“說(shuō)”字前面加上適當的修飾詞，文章就更生動(dòng)了。你還發(fā)現了什么？
要想寫(xiě)好人物對話(huà)，除了適當運用不同的表示“說(shuō)”的意思的詞語(yǔ)，加以適當的表示人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)之外，還可以運用不同的表示說(shuō)話(huà)的形式。
8、你能看出在這一片段中，一共用了幾種對話(huà)形式？（四種）
由于是分段寫(xiě)的對話(huà)，因此在提示語(yǔ)的運用上也是非常講究的。
9、板書(shū)：提示語(yǔ)
10、小結：老師認為，寫(xiě)好人物對話(huà)，一要注意分段、二要寫(xiě)好提示語(yǔ)，要有變化。
二、小品表演，對話(huà)素描。
師：寫(xiě)好對話(huà)，除了形式和對話(huà)的要求，還有方法運用。你要仔細傾聽(tīng)，認真觀(guān)察。
根據小品材料的人物對話(huà)，加以描寫(xiě)。請你認真觀(guān)察，傾聽(tīng)對話(huà)。他們在什么時(shí)候什么地點(diǎn)，說(shuō)這些話(huà)的？表情、動(dòng)作怎樣？
描寫(xiě)要求：
�。�1）要注意分段；
�。�2）要寫(xiě)好提示語(yǔ)，要有變化（提示語(yǔ)在中間的形式至少要用一處，無(wú)提示語(yǔ)的形式只能用一次）；
�。�3）適當地運用表示“說(shuō)”的意思的詞語(yǔ)。
[學(xué)習詞語(yǔ)]不假思索、脫口而出、得意洋洋、奇怪、納悶、話(huà)音剛落、一本正經(jīng)、自以為是、半信半疑、疑惑不解、滿(mǎn)有把握、羨慕、形影不離、若有所思、眨巴眨巴、神秘地微笑、恍然大悟
觀(guān)看小品表演《鯨是魚(yú)嗎》。
甲:你知道世界上最大的動(dòng)物是什么?
乙:那還不是大象?
甲:不對!是鯨。
乙:噢，鯨呀，我在電影里見(jiàn)過(guò)，是最大的魚(yú)。
甲:你又錯了，鯨不是魚(yú)!
乙:鯨整天生活在海洋里，體形像魚(yú)，為什么不是魚(yú)?
甲:鯨是用肺呼吸的，可魚(yú)是用鯨呼吸的o再說(shuō)鯨是胎生的，魚(yú)是卵生的。
乙:那鯨是什么動(dòng)物?
甲:小鯨是靠吃奶長(cháng)大的，因此是哺乳動(dòng)物。
乙:咦，你怎么知道得這么多?
甲:我是從這本《十萬(wàn)個(gè)為什么》里看來(lái)的。
乙:借給我看看好嗎?
甲:好!
請學(xué)生交流，教師當堂點(diǎn)評。
三、創(chuàng )設情境，想象對話(huà)。
1、有一個(gè)人說(shuō)過(guò)：想象比知識重要。知道這是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
�。◥�(ài)因斯坦）
2、寫(xiě)作文說(shuō)到底是考你的想象力的，想象要有根據。
接下來(lái)老師想請你們看一幕啞劇，顧名思義，啞劇中的演員只表演不講話(huà)，因此請你們看的時(shí)候重點(diǎn)要想象劇中的人會(huì )說(shuō)什么，看完以后請大家寫(xiě)下來(lái)。
3、聽(tīng)一段錄音：
女：哎，你擠什么擠，沒(méi)長(cháng)眼睛��？
男：年輕輕的，怎么不說(shuō)人話(huà)？
女：哎，你擠著(zhù)我了，你！
男：來(lái)勁了，是嗎！
老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！
4、這段對話(huà)你在哪里聽(tīng)到過(guò)？（中央電視臺的公益廣告）
想象一下，板書(shū)：想象
有一個(gè)人說(shuō)過(guò)：想象比知識重要
知道這是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（愛(ài)因斯坦）
寫(xiě)作文說(shuō)到底是考你的想象力的，比如說(shuō)剛才錄音中三個(gè)人的對話(huà)，你要展開(kāi)想象，三個(gè)人是在什么時(shí)候什么地點(diǎn)，說(shuō)這些話(huà)的？想象要有根據。接著(zhù)往下想：表情怎么樣動(dòng)作怎么樣？特別是那個(gè)老者，他是什么表情，什么語(yǔ)氣，用什么表達。當兩位年輕人聽(tīng)了老者的勸后結果怎么樣？再放錄音。
5、想象一下，他們三個(gè)人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)說(shuō)這段話(huà)的，他們三個(gè)人說(shuō)話(huà)的表情動(dòng)作語(yǔ)氣，甚至于包括他們的穿戴，再想象他們聽(tīng)了那位老者的勸告后會(huì )怎么樣？
6、先想個(gè)題目，題目自擬。
板書(shū)：好題文一半。
7、開(kāi)始寫(xiě)
8、指名一學(xué)生和老師表演啞劇。
在劇中分別扮演兩名學(xué)生，你們分別給兩名同學(xué)起個(gè)名。
想象同學(xué)間會(huì )說(shuō)什么？
第一寫(xiě)人物對話(huà)要分段；第二要寫(xiě)好提示語(yǔ)，注意提示語(yǔ)的變化；第三要適當地運用表示“說(shuō)”的意思的詞語(yǔ)。
9、交流
請同學(xué)報題目，其他同學(xué)想想你喜歡哪個(gè)題目？
學(xué)生讀作文。
教師當堂點(diǎn)評。
四、總結。
同學(xué)們，通過(guò)今天這堂課的學(xué)習，相信大家在讀課外書(shū)的時(shí)候，在讀作家的書(shū)的時(shí)候，一定會(huì )關(guān)注作家怎么寫(xiě)人物對話(huà)的，這樣你們對人物的對話(huà)描寫(xiě)一定會(huì )更精彩。
附板書(shū)設計：
人物對話(huà)
1、分段；傾聽(tīng)
2、提示語(yǔ)；觀(guān)察
3、運用“說(shuō)”字的近義詞。想象
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