掌聲的魔力作文【實(shí)用15篇】

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

掌聲的魔力作文1

　　今天，我們在快樂(lè )作文里玩了一個(gè)游戲叫掌聲的魔力。

　　游戲規則是：一個(gè)人先出去，另一個(gè)人拿著(zhù)一個(gè)紙片在教室里面藏起來(lái)，藏好之后，叫外面那個(gè)人進(jìn)教室找，找得人離紙片越近，其他的.人掌聲就越響，找得人里離紙片越遠，其他人掌聲就越安靜。

　　我們一共玩了兩輪游戲，我覺(jué)得第二輪最好玩，第二輪找得人是我，藏得人是老師，老師叫我先出去，老師在教室里把紙片用膠貼在張芃羽同學(xué)的后脖子上，藏好后，老師叫我進(jìn)來(lái)。我一進(jìn)來(lái)就往張芃羽同學(xué)那里走，因為我看到張鵬宇同學(xué)一直在冷笑，到了張芃羽那里，果然其他人的掌聲非常響，我就知道紙片在張芃羽同學(xué)附近。

　　張芃羽同學(xué)又向老師那邊走了去，我還在張芃羽同學(xué)待過(guò)的附近找，掌聲慢慢的安靜下來(lái)了，我就知道紙片在張芃羽同學(xué)身上。我立刻向張芃羽同學(xué)奔去，我叫張芃羽同學(xué)轉過(guò)身來(lái)，張芃羽同學(xué)不肯，我就更加確定紙片就在張芃羽同學(xué)后面，我把張芃羽同學(xué)轉過(guò)身來(lái)，我一眼就看見(jiàn)紙片貼在張芃羽同學(xué)的后脖子上，后來(lái)我把紙片撕了下來(lái)給老師。我心里又想：老師真聰明，紙片藏在我不是一眼就能看見(jiàn)的地方。

　　今天我十分高興，好想每節課都玩。

掌聲的魔力作文2

　　今天語(yǔ)文課上，老師抽了一位同學(xué)背古詩(shī)，背完古詩(shī)，教室里便回響起一陣掌聲。雪糕順勢問(wèn)道：同學(xué)們，掌聲有什么魔力嗎？掌聲有什么魔力呢？我心里畫(huà)起了一個(gè)大大的問(wèn)號。

　　游戲規則是這樣的，請一位同學(xué)離開(kāi)教室，他就是本節課的“尋找者”，接著(zhù)讓“藏寶者”把一張紅星卡片藏起來(lái)�！肮恼普摺钡恼坡曉綇�，就離卡片越近；掌聲越小，離卡片就更遠。注意期間不能說(shuō)話(huà)。

　　老師讓小浩浩當“尋找者”，小浩浩離開(kāi)教室后，老師立馬把卡片夾在電腦里，同時(shí)偷偷笑了笑，我猜她在想：他一定找不著(zhù)。

　　老師把小浩浩請進(jìn)來(lái)，小浩浩淡定地翻開(kāi)同學(xué)的書(shū)，但教室想起了輕輕的掌聲，似乎在告訴他：“這里沒(méi)有，去別處找吧！”。他開(kāi)始著(zhù)急了，臉急得通紅，撓著(zhù)頭苦苦尋找。當他跑到老師那里，教室里瞬間想起了雷鳴般的掌聲，他趕緊翻開(kāi)面前的.書(shū)。同學(xué)們見(jiàn)狀：有的急得拍大腿，有的敲桌子，還有的跳起來(lái)拍手。小浩浩急的翻開(kāi)電腦，紅星卡片映入眼簾！大家歡呼著(zhù)、大喊大叫著(zhù)，多么的開(kāi)心��！

　　最后我明白了，當人表現好時(shí)，會(huì )得到贊美的掌聲；當人表現不好時(shí)，也會(huì )得到鼓勵的掌聲，而今天課堂里的掌聲會(huì )指向迷茫卻勇敢的“尋找者”們，這就是掌聲的魔力！

掌聲的魔力作文3

　　今天，老師帶著(zhù)我們做了個(gè)游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力”，剛一開(kāi)始，我還心想：掌聲怎么還會(huì )有魔力呢？于是，我帶著(zhù)好奇的心情在老師的指導下開(kāi)始了游戲。

　　游戲的`規則是：老師先告訴我們要藏什么寶物，然后請兩位同學(xué)出去，接著(zhù)把寶藏藏好之后，再請這兩位同學(xué)進(jìn)來(lái)找，他們要根據掌聲的大小來(lái)找到寶藏。

　　游戲開(kāi)始了，同學(xué)們立刻熱情高漲，投入到游戲中去。過(guò)了好一會(huì )兒，終于輪到我和柴新淼了，我們要找的寶物是一塊自動(dòng)橡皮。我們走出了教室，由于前面幾組都找到寶藏了，所以我十分緊張。門(mén)被打開(kāi)了，寶物藏好了，因為寶物離門(mén)很近，所以我們剛進(jìn)教室就有一點(diǎn)微微的掌聲。于是我著(zhù)急地找著(zhù)，就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的東西，就像是鬼子進(jìn)村了�！霸趺崔k？怎么辦？”馬上就到時(shí)間了，可我們還沒(méi)找到�！�5、4、3、2、1、0”。��！時(shí)間到了！我們任務(wù)失��！唉！原來(lái)這個(gè)自動(dòng)橡皮不在這位同學(xué)身上。��！我們就差一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)呀！看來(lái)，我們倆還不夠聰明呀！下次我一定要努力，加油！

　　游戲結束了，我才恍然大悟，哦！原來(lái)掌聲真的是有魔力的，它是個(gè)指南針，是在我們失去光明時(shí)的一點(diǎn)亮光，也是鼓勵我們成長(cháng)的動(dòng)力。

掌聲的魔力作文4

　　掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。

　　“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來(lái)，掌聲若隱若無(wú)，一個(gè)同學(xué)戴著(zhù)帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個(gè)人，就是大鴻。他走進(jìn)了房間，東張西望，探頭探腦，在房間里兜起了圈子。掌聲一時(shí)輕，一時(shí)響，弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側身走過(guò)了一張桌子，又走回了那里。他為什么要走回那里呢？因為那里有許多本書(shū)，而且剛才他走過(guò)那里時(shí)，掌聲也變大了。他把書(shū)左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學(xué)們的掌聲也越來(lái)越激烈，他探了探身子，繼續翻書(shū)，突然，大鴻又走開(kāi)了，尋找其它人的桌子，掌聲又漸漸地小聲起來(lái)了。當大鴻走到門(mén)口的時(shí)候，掌聲小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，像大鴻剛進(jìn)入房間里似的`，掌聲若隱若無(wú)。大鴻確定紅心就在剛才的位置，于是他又走到了剛才的位置，這回他仔細地找了起來(lái)了，掌聲也大聲起來(lái)了，但是比剛才的有點(diǎn)兒無(wú)力，也許是他們累了吧，畢竟時(shí)間太久了。他翻著(zhù)一本本書(shū)，終于，功夫不負有心人，他終于找到了，同學(xué)們熱烈的掌聲，也響了起來(lái)。

　　掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？給人帶來(lái)信心、力量、方向和希望的魔力。

掌聲的魔力作文5

　　掌聲的魔力？我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號：掌聲怎么會(huì )有魔力呢？世界上根本沒(méi)有魔力呀！

　　老師用游戲來(lái)證明了掌聲是有魔力的吧。比賽的規則是：老是手上有一顆美麗的“紅心”，找同學(xué)把它藏到某一個(gè)角落。請我們找紅心的.同學(xué)事先出去，然后，我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標。如果他離紅心越遠，掌聲就越輕。離紅心越近，掌聲就越響，一直幫他找到紅心為止。

　　第一個(gè)找到的認識賈淇，藏的人是馬卓婭。賈淇一臉無(wú)奈的走了進(jìn)來(lái)，當他走到講臺時(shí)，掌聲立刻響了起來(lái)，他說(shuō)；紅心一定就在講臺的周?chē)�吧，他向右邊的桌子走�?lái)，有位同學(xué)提示他說(shuō)；“紅心就在這個(gè)桌子里或地下�！彼�先往桌子里面找，把桌子里面的東西都找遍了，還是沒(méi)有找到“紅心”，往地下找的時(shí)候，屁股差一點(diǎn)把桌子撞翻，我們看見(jiàn)了都哈哈大笑了起來(lái)。最后，賈淇在地上的一個(gè)小洞里找到“紅心”的。

　　是呀，掌聲的確有很大的魔力。當我們在樹(shù)林中迷路時(shí)，掌聲就像天上的北斗七星；當我們失敗時(shí)，掌聲就像希望之舟，給我們信心；讓我們在掌聲中快樂(lè )的成長(cháng)。

掌聲的魔力作文6

　　今天，老師拍著(zhù)手走進(jìn)教室，說(shuō)她今天會(huì )帶我們去感受掌聲的魔力。掌聲的魔力是什么？

　　事實(shí)證明，這是一堂既有游戲又有作文的課。游戲規則:首先找一個(gè)學(xué)生做“探索者”，然后讓“探索者”出去。在我們藏起紅星卡后，我們會(huì )讓探險者進(jìn)去。她離卡片越近，我們的掌聲就越熱烈。她離卡片越遠，掌聲就越少。

　　老師讓她的同桌王若涵做“探險家”。首先她被邀請出教室，然后教室的門(mén)關(guān)上了。然后老師把卡片藏在我們面前一個(gè)我認為很明顯的地方�，F在探險家可以進(jìn)來(lái)了。她先環(huán)視了一周教室。我們松了拍手。當她走到講臺時(shí)，我們興奮地鼓掌。誰(shuí)知道呢？她在地板上找到的。我使勁拍了拍我的手，它們都是紅色的，所以我的`聲音很有節奏。這個(gè)節奏聽(tīng)起來(lái)像是在對她說(shuō)，“別看了！別找了�？ㄆ�不在地上，而是在你身上！”然而，她沒(méi)有注意到，無(wú)論是在丁浩的書(shū)找，還是在李嘉瑞的書(shū)找。最后，王若涵在一張紙后面找到了這張卡片。

　　事實(shí)證明，當我們即將失去信心時(shí)，掌聲是鼓勵之星。當我們成功的時(shí)候，掌聲更是幸運的上帝，它向我們展示了堅持不懈的努力。掌聲真是神奇！

掌聲的魔力作文7

　　今天的語(yǔ)文課上，老師說(shuō)讓我們感受掌聲的魔力，我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號，掌聲到底有什么魔力呢？

　　老師說(shuō)今天是一節游戲課，首先給我們介紹游戲規則：老師挑選一位探索者和一位藏寶者，探索者離開(kāi)教室后，藏寶者把卡片藏起來(lái)。之后，讓探索者走進(jìn)教室尋找卡片，當探索者離卡片遠的.時(shí)候，鼓掌者要輕輕的鼓掌，離卡片近時(shí)要用力的鼓掌。探索者在找的時(shí)候鼓掌者不能發(fā)言或提示，只能用掌聲來(lái)引導。最終找到卡片，即為勝利。

　　游戲開(kāi)始了，探索者是何思雨，藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室，張暢暢小心翼翼的把卡片藏在了講臺下面。接下來(lái)老師讓何思雨走進(jìn)教室，這時(shí)班里鴉雀無(wú)聲，她首先在金志航的書(shū)桌上看了看，又在別處找了找，她在掌聲下試了又試，但是還是沒(méi)有找到，同學(xué)們急得直拍大腿，最后終于往講臺下面看了看，我們使勁的拍手，她急忙拿出來(lái)又蹦又跳，教室里又響起了熱烈的掌聲。

　　我終于明白了，原來(lái)掌聲真的是有魔力，我不會(huì )忘記這節有趣的活動(dòng)課的，希望以后還能有更多的活動(dòng)課。

掌聲的魔力作文8

　　今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲名字叫“掌聲的魔力”。

　　當老師把游戲的名字公布出來(lái)時(shí)，我們丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，疑惑地問(wèn)老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說(shuō)：“一會(huì )兒你就知道了！”

　　過(guò)了一會(huì )兒，老師把玩法說(shuō)了出來(lái)：一個(gè)人來(lái)藏卡片，一個(gè)人來(lái)找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠，掌聲越小。我真開(kāi)心��！老師竟然讓我找，我開(kāi)開(kāi)心心地跑出了教室，等我進(jìn)了教室，他們已經(jīng)把卡片藏好了，剛進(jìn)教室前幾秒鐘，里面鴉雀無(wú)聲，但這樣的安靜沒(méi)有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問(wèn)自己：奇怪，為什么一進(jìn)來(lái)就有這么響的掌聲呢？但是我立刻反應了過(guò)來(lái)，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門(mén)旁邊的講臺那，東翻翻西找找，把講臺翻了一個(gè)底朝天，卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。

　　正當我準備放棄時(shí)，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過(guò)頭去，在一剎那間，我看見(jiàn)了一張卡片，正是同學(xué)藏的`那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來(lái)，開(kāi)心地對同學(xué)們說(shuō)：“我找到了！我找到了！”同學(xué)們也激動(dòng)萬(wàn)分，對我說(shuō)：“恭喜你！恭喜你！”此時(shí)教室里又響起了驚天動(dòng)地的掌聲。

　　掌聲是忠實(shí)的向導，是前進(jìn)的信心，我愛(ài)掌聲！

掌聲的魔力作文9

　　今天上語(yǔ)文課的時(shí)候，小凡老師說(shuō)要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫“掌聲的魔力�！蓖瑢W(xué)們都覺(jué)得很疑惑，掌聲有什么魔力呢？

　　老師給我們介紹游戲規則：選一個(gè)探索者和一個(gè)藏寶者，先請探索者在門(mén)外，藏寶者把卡片藏起來(lái)，讓探索者進(jìn)來(lái)找，當探索者離卡片遠時(shí)，同學(xué)們就輕輕的鼓掌，當探索者離卡片近時(shí)，同學(xué)們就要用力的鼓掌。(不可以言語(yǔ)交流，否則視為犯規)

　　探索者是姜欣妍，藏寶者是小凡老師，老師先讓姜欣妍在門(mén)外等候，接著(zhù)老師把卡片藏在了窗戶(hù)邊，姜欣妍進(jìn)來(lái)了東張西望，他找了我們所有人的.柜子，可是卡片并沒(méi)有在柜子里面，大家用掌聲來(lái)給姜欣妍提示說(shuō)：“不在柜子里哦，再到別的地方去找找吧�！笨墒墙酉聛�(lái)的兩次也失敗了，姜欣妍有點(diǎn)慌了，她走到了窗戶(hù)旁邊。突然教室里傳來(lái)同學(xué)們震耳欲聾的掌聲，她聽(tīng)到同學(xué)們給的提示，就到了窗戶(hù)旁邊找了找，果然在窗戶(hù)邊找到了卡片，同學(xué)們都很開(kāi)心，大家都給了姜欣妍熱烈的掌聲。

　　我明白了，原來(lái)掌聲真的是有魔力的。

掌聲的魔力作文10

　　掌聲的魔力？我心里有一個(gè)大大地問(wèn)號：掌聲怎么會(huì )有魔力呢？魔法在這個(gè)世界根本不存在呀！

　　今天，我們做了一個(gè)游戲，把大大的問(wèn)號換成了圓滿(mǎn)的句號。

　　游戲規則是：一個(gè)人走到門(mén)外，再找一個(gè)人來(lái)藏“紅心”，藏好后，那找的人就進(jìn)門(mén)來(lái)找，同學(xué)們要用掌聲來(lái)引導他，找的人離“紅心”遠，掌聲就小，離得近，就越大聲。游戲開(kāi)始前我們躍躍欲試，個(gè)個(gè)生龍活虎。我們先熱一下身，啪呯停呯呯啪啪，呯啪嗨嗨嗨……

　　游戲開(kāi)始了，我不慌不忙地走出教室，只聽(tīng)老師一聲令下，我精神抖擻又小心翼翼地走進(jìn)教室。輕輕的掌聲響了起來(lái)，當我快走進(jìn)曾浩巍時(shí)，只見(jiàn)他用吃奶的力氣使勁鼓掌，我心里一驚，走向他，他抓著(zhù)書(shū)包不放，我連忙去他那里翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)見(jiàn)“紅心”。我又把所有人的`口袋都翻了一遍，也沒(méi)找到。心想：“沒(méi)有在他們身上，會(huì )不會(huì )在莫湘云那呢？”于是，我走向她，同學(xué)們用力鼓掌，我見(jiàn)她微微一笑，好像在說(shuō)：“在我這”。剛開(kāi)始，我翻了一遍可疑的地方，沒(méi)找到。就在這時(shí)，同學(xué)們立刻圍過(guò)來(lái)，我立馬士氣大增又再翻一次，終于發(fā)現“紅心”在她的面巾紙里�！拔艺业搅恕�，我激動(dòng)地喊到。

　　現在我知道，掌聲是我的希望之神，我希望社會(huì )上能多一點(diǎn)掌聲。

掌聲的魔力作文11

　　掌聲的魔力？我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號，掌聲怎么會(huì )有魔力呢？魔法在這個(gè)世界上根本不存在呀！

　　老師笑著(zhù)說(shuō)：“今天，我們就用游戲來(lái)證明掌聲的魔力。游戲規則是這樣的：首先要有一個(gè)人在門(mén)外等待，我把‘紅心’藏在某個(gè)地方，讓找的人根據掌聲的強弱來(lái)判斷‘紅心’位置。聲音越響亮就說(shuō)明你離‘紅心’越近；聲音越小就說(shuō)明你離‘紅心’越遠�！甭�(tīng)完老師說(shuō)的游戲規則，于是楊宇軒自告奮勇，第一個(gè)來(lái)找“紅心”。

　　老師悄悄地把紅心放在了余樂(lè )樂(lè )的鉛筆盒里，再把鉛筆盒放到課桌里。放好后，老師說(shuō)“開(kāi)始”，楊宇軒轉身走進(jìn)教室，這時(shí)的掌聲幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，當楊宇軒走到沈宇斐旁邊時(shí)，雷鳴般的掌聲震耳欲聾，楊宇軒的頭像機器人似的.有規律地轉動(dòng)著(zhù)，終于在掌聲中找到了紅心。

　　是啊，掌聲確實(shí)有很大的魔力。當我們傷心時(shí)，掌聲給我們鼓勵；當我們失敗時(shí)，掌聲給予我們自信；當我們成功時(shí)，掌聲給予我們快樂(lè )。讓我們在掌聲中快樂(lè )成長(cháng)！

掌聲的魔力作文12

　　我玩過(guò)很多游戲，今天我在快樂(lè )作文這里就玩了個(gè)游戲叫掌聲的魔力。

　　我來(lái)介紹這個(gè)游戲：要有一個(gè)人藏著(zhù)一個(gè)東西，另一個(gè)人來(lái)找。如果找的人離找的東西越近，我們的掌聲就越響亮；如果離得越遠我們的掌聲就越小。

　　游戲開(kāi)始了，老師把紙片用雙面膠粘了起來(lái)，貼在我的'脖子后面。鄧同學(xué)一進(jìn)門(mén)，見(jiàn)我冷笑，立馬向我走了過(guò)來(lái)。老師伸出左手食指向我，勾了勾，叫我過(guò)來(lái)，我急忙的走了過(guò)去，這時(shí)教室里一切安寧了下來(lái)。我猜想鄧同學(xué)肯定不知道在我這里！哪知道，鄧同學(xué)離我越來(lái)越近。突然鄧同學(xué)拉著(zhù)我，要把我的身體轉過(guò)來(lái)。我反抗不了，只好轉了身過(guò)去，被他找到了。鄧同學(xué)真是機靈，像警察一樣，而我卻像他的犯人。他太牛了。

　　如果你有時(shí)間，就和你的小伙伴們一起玩玩，這個(gè)游戲非常好玩。

　　這個(gè)游戲你喜歡嗎？我想你們會(huì )喜歡的！

掌聲的魔力作文13

　　就在去年，我參加了一次表演，那是我第一次上臺表演。

　　那天，我來(lái)到了表演現場(chǎng)，我表演的是彈吉他。那里掛滿(mǎn)了許多彩旗，人更是數不勝數。我既害怕又緊張，我坐在臺下，等待著(zhù)我的表演開(kāi)始�？粗�(zhù)離我演出的時(shí)間越來(lái)越近，我不禁緊張起來(lái)。眼睛盯著(zhù)手表上的時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，我想：“完了，就快到我了�！�

　　又過(guò)了幾分鐘，終于到了我表演，我背著(zhù)沉重的吉他慢慢地走上臺，手不停地在抖，彈的時(shí)候連背的譜子都忘了，臉通紅，汗水一滴一滴地落下來(lái)，手也不聽(tīng)使喚地亂彈，心跳得更快了，“撲通，撲通”的響聲就像是胸口有一個(gè)青蛙在跳似的。就在我緊張的那一瞬間，臺下的人竟然都在為我鼓掌，雷鳴般的`掌聲向我沖來(lái)。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺下所有為我鼓勵的目光映入我的眼簾，我似乎變得自信了，渾身充滿(mǎn)了信心。我又開(kāi)始彈奏起來(lái)，手上的汗消失不見(jiàn)了，手和腳也有節奏地擺動(dòng)著(zhù)，火紅的臉也恢復了。

　　我興奮地彈奏著(zhù)，悅耳的歌聲傳入觀(guān)眾的耳朵里，他們帶著(zhù)甜甜的微笑，再一次地為我鼓掌。彈奏結束了，人群也陸續地散開(kāi)了。

　　掌聲是很有魔力的，它讓我們在失望之中變自信，在傷心之中變得更快樂(lè )，它讓我們成長(cháng)！

掌聲的魔力作文14

　　掌聲在很多地方都能聽(tīng)到，當我們上臺表演時(shí)，掌聲就是一個(gè)快樂(lè )的音符，美化我們的表演；當我們失敗時(shí)，掌聲是鼓勵。那大家知道嗎？在玩游戲時(shí)，掌聲是什么？

　　今天下午第一節課，趙老師滿(mǎn)臉笑容地走進(jìn)教室，告訴大家：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做個(gè)游戲！”頓時(shí)大家都將目光轉移到老師的身上。趙老師打開(kāi)投影儀，上面寫(xiě)著(zhù)游戲規則：請一位同學(xué)當藏寶者，請另一位同學(xué)當尋寶者，兩者不能同時(shí)選，在尋寶者離寶物越近時(shí)，請同學(xué)們拍掌越響，如果越遠，掌聲則越小。

　　游戲開(kāi)始了，老師先將尋寶者霍瀟涵請在門(mén)外，再將寶物藏在孫聆晞那兒。過(guò)了一會(huì )兒，霍瀟涵進(jìn)來(lái)了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，他進(jìn)來(lái)時(shí)心情特別激動(dòng)，慢慢地走向第三組，掌聲越來(lái)越響，他可高興了，指著(zhù)程淼，可惜他錯了，他又將目光投向第四組，掌聲越來(lái)越小，霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲，他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚，指向孫聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動(dòng)，高興地都差點(diǎn)拍桌子了。瞧，掌聲的.引領(lǐng)多有用��！

　　看了這個(gè)故事，你一定更了解掌聲了吧。掌聲是欣賞的目光，是勇氣，也是鼓勵，給我們的朋友，給我們自己拍響掌聲吧！

掌聲的魔力作文15

　　掌聲是一種鼓勵，是一種對別人的贊美，還是一種表達快樂(lè )的方式，更是一個(gè)快樂(lè )的花園……掌聲是無(wú)處不在的，可你知道它也是有魔力的嗎？

　　今天，我們在作文班里玩了一個(gè)游戲，名字叫“掌聲的魔力”。規則也簡(jiǎn)單：拿一樣物品，讓對方組藏起來(lái)，自己組派一個(gè)人尋找，而同組的人要用掌聲為他指引方向。

　　對方組先來(lái)找，他們組派的劉琛琛同學(xué)進(jìn)來(lái)后東張西望，這瞧瞧，那看看。而他們組的其他人見(jiàn)她快要接近目標了便瘋狂的'鼓起掌來(lái)。劉琛琛翻了翻張悅悅的書(shū)包，一無(wú)所獲。這時(shí)她有點(diǎn)著(zhù)急了滿(mǎn)頭大汗的不知所措。時(shí)間就這樣一分一秒的過(guò)去了，劉琛琛還沒(méi)有找到，便選擇了放棄，對方組的人都很失望，而我們卻幸災樂(lè )禍了起來(lái)。

　　該我出場(chǎng)了，我走到第二桌的時(shí)候，掌聲如雷，我認定我要找的鉛筆袋就在里面。我看到最里面的抽屜里有一件衣服，我覺(jué)得鉛筆袋很有可能在里面。我把衣服拿出來(lái)，果然鉛筆袋也隨之掉了出來(lái)。我們組的人都歡呼雀躍起來(lái)。

　　游戲時(shí)間很短暫，快樂(lè )卻能保持的很長(cháng)。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向！