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掌聲的魔力作文精選（15篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的掌聲的魔力作文，希望能夠幫助到大家。
掌聲的魔力作文1
掌聲的魔力？相信你看了題目后會(huì )覺(jué)得很奇怪，我也不例外。掌聲怎么會(huì )有魔力呢？畢竟這個(gè)世界上也沒(méi)有魔力。
“丁零零——”，上課了。陳老師眉開(kāi)眼笑地走進(jìn)教室，笑嘻嘻地說(shuō)：“我們來(lái)玩一個(gè)游戲，規則如下：一位同學(xué)出門(mén)等待，我們將‘愛(ài)心’藏起來(lái)，然后用掌聲引導門(mén)外的同學(xué)去尋找‘愛(ài)心’。在愛(ài)心附近的'時(shí)候，掌聲響一點(diǎn)，在離‘愛(ài)心’遠的時(shí)掌聲輕一點(diǎn)�！蔽覀兟�(tīng)了，像開(kāi)水沸騰了似的，炸開(kāi)了鍋，齊聲嚷嚷著(zhù)“好！”。
我“自告奮勇”，擔任了‘愛(ài)心’的第一位尋找者。我站在門(mén)外，心中暗暗地想：這么簡(jiǎn)單，對我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟，怎么可能找不到？
我踏入了教室，走上了講臺，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音，靜悄悄的，看來(lái)不在這附近。我向垃圾桶走去，突然傳來(lái)幾聲極其微弱的掌聲。我有些好奇地抬頭望了望，翻了翻周?chē)某閷�，沒(méi)有！看來(lái)不在這兒。我向空調附近走去，掌聲頓時(shí)響亮起來(lái)，如同雷鳴�！翱磥�(lái)，在這附近�！蔽倚÷暤剜止局�(zhù)。我踮起腳尖，看不著(zhù)；奮力一躍，也看不著(zhù)，惹得全班哄堂大笑。我不得不搬來(lái)一張凳子。咦？我費那么大勁才看得到，居然不帶這兒。我把目標轉移到了旁邊的雨傘架上，我將里面的盆兒都拿出來(lái)，也沒(méi)有，我見(jiàn)狀，干脆趴在了地上，往地縫里使勁瞧，也沒(méi)有。
我急得抓耳撓腮，想著(zhù)到底還能藏在哪里。哦！還有一個(gè)地方?jīng)]找！我二話(huà)不說(shuō)在一堆雨傘中尋找著(zhù)，終于找到了。我高高地舉起來(lái)，驕傲地宣布：“瞧！我找到了！”頓時(shí)掌聲響起，好像在說(shuō)：“堅持就是勝利�！�
這件事讓我明白了：掌聲是指南針，能夠為我們引路；掌聲是書(shū)籍，能夠給我們信心；同時(shí)掌聲也是知心朋友，能夠給我們鼓勵……？
掌聲的魔力作文2
“我們組贏(yíng)啦，我們組贏(yíng)了！……”是誰(shuí)在那大喊大叫呢？哦，原來(lái)是同學(xué)們在玩一場(chǎng)有趣的游戲，它的名字叫《掌聲的魔力》。
一聽(tīng)這個(gè)有趣的名字，大家紛紛猜測起游戲的玩法，可誰(shuí)都沒(méi)有猜對。
老師告訴了我們游戲的規則：先在紙條上畫(huà)一個(gè)紅心，將它藏起來(lái)，讓一位同學(xué)來(lái)找，而其他同學(xué)用掌聲來(lái)引導他，掌聲越響亮，說(shuō)明離紅星越近，掌聲越輕，就離紅星越遠。
比賽開(kāi)始了，老師將我們分成了兩組，由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開(kāi)始找，他走出教室后，我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來(lái)了，我們拍起了響亮的掌聲。他這找找，那找找，還是找不到。最后，他沖向了自己的桌子，我們緊張得手都拍不起來(lái)了。終于，他還是找到了那張畫(huà)著(zhù)紅星的紙條，一分鐘是他最后的成績(jì)。
現在輪到我來(lái)找紅星了，我也走出了教室，站在門(mén)口耐心等待。等到同學(xué)們叫我名字的'時(shí)候，我走了進(jìn)去，飛快地跑到桌子邊，看看桌子上并沒(méi)有紙條，就再看看地上，可還是沒(méi)有。我開(kāi)始緊張了起來(lái)：怎么辦，走到哪里去找呢？就在這時(shí)，我一轉身，同學(xué)們的相聲越來(lái)越響�！熬驮谶@邊，方向沒(méi)有錯！”我一下子又來(lái)了信心，我往前走邊細心地查找，終于我發(fā)現了躺在地上的紙條�！罢业搅�！找到了！”我開(kāi)心極了。最終，我的成績(jì)是兩分鐘。
游戲結束了，雖然我們輸掉了比賽，但是卻收獲了許多的快樂(lè )，歡聲笑語(yǔ)不停地在教室里回蕩！
掌聲的魔力作文3
事實(shí)上，今天是活動(dòng)課。游戲規則如下:首先，找到一個(gè)“探索者”，讓他離開(kāi)教室。老師把綠色橡皮泥交給學(xué)生，讓他們藏在教室的某個(gè)地方。學(xué)生們藏起來(lái)后，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。當“探索者”靠近橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們會(huì )給予熱烈的掌聲。當“探索者”遠離橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們只會(huì )發(fā)出輕微的掌聲，在此期間不會(huì )有語(yǔ)言提示。否則，這就是犯規。最后，找到橡皮泥的“探索者”就是勝利。
賈有幸成為“探險者”之一。唐老師首先讓賈離開(kāi)教室。然后唐老師把橡皮泥遞給了。楊宇軒先把它藏在周子月的帽子里，但每個(gè)人都連連搖頭。于是把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁桌子的抽屜里，并用一塊白手帕蓋住。賈躲起來(lái)后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了一陣輕微的掌聲。賈笑著(zhù)走到第三排，準備往張的口袋里看。教室里又一次響起了溫和的掌聲，好像在對他說(shuō):“不要在這里，你必須盡快找到別的地方！””垂頭喪氣地走到賈用橡皮泥做的小桌子旁，教室里立刻響起了熱烈的'掌聲，他立刻又得意起來(lái)，大步走向小桌子，沒(méi)想到，他竟然走到唐老師的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來(lái)，但他無(wú)能為力。賈注意到掌聲越來(lái)越小，然后他面對著(zhù)小桌子。教室里再次響起熱烈的掌聲。賈接到信號，立即在小桌上找到了它，最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。
我突然明白掌聲真的很神奇。掌聲傳達肯定、贊揚、掌聲和鼓勵。它引導困惑中的“探險者”不顧困難勇敢地前進(jìn)。我想永遠做一個(gè)鼓掌的人，為了我自己，也為了別人。
掌聲的魔力作文4
掌聲的魔力？作文課一開(kāi)始，老師就搬出一個(gè)這么奇怪的題目，難道老師又要施展“72變神功”了嗎？不對，那樣就該叫老師的魔力了，誰(shuí)知道老師葫蘆里賣(mài)的`什么藥，算了，別費勁了，靜觀(guān)其變吧。
唉，嚇壞我的小心臟了，老師神秘地說(shuō)：“”今天我們來(lái)玩個(gè)尋寶尋寶的游戲，說(shuō)著(zhù)老師把游戲規則打到了電腦上：兩人一組，抓鬮來(lái)決定“探索者和尋寶者，用掌聲來(lái)判斷”寶物”的位置。掌聲越熱烈，目標就越近，太簡(jiǎn)單了，游戲一開(kāi)始，我就自告奮勇，首當其沖。
天哪，我竟然抽到了“尋寶”，我可不想被郭書(shū)池耍，可沒(méi)辦法呀！只好聽(tīng)老天爺的，我極不情愿地走出門(mén)外。郭書(shū)池究竟會(huì )把寶物藏到哪兒呢，看著(zhù)他們把門(mén)堵得嚴嚴實(shí)實(shí)的，就知道準沒(méi)好點(diǎn)子。這時(shí)，門(mén)打開(kāi)了，郭書(shū)池做了一個(gè)“請”的手勢，我不解地望著(zhù)他，走進(jìn)了教室，突然，掌聲雷動(dòng)，可把我嚇了一跳，我繼續向前走去，發(fā)現掌聲越來(lái)越微弱，我想：寶物肯定不在這，這時(shí)，我突然想起來(lái)，在剛進(jìn)教室時(shí)，掌聲極為熱烈，不會(huì )就在郭書(shū)池這孩子身上吧？不管三七二十一，抓住他就一陣猛搜，竟然沒(méi)有，看他一臉壞笑，我的肺都要氣炸了，繼續找寶物吧，我細細回想，既然在門(mén)口時(shí)掌聲如此熱烈，那答案會(huì )不會(huì )就在門(mén)后呢？我大步向前走去，掌聲再度響起，到了門(mén)邊，有人竟拍桌子，沒(méi)錯，就是這兒，肯定不會(huì )錯！我一推門(mén)，“啪”的一聲，門(mén)被關(guān)上了，那一塊月餅就靜靜地藏在角落里，我欣喜若狂，一下子把它抓在手里，心里別提多高興了。游戲繼續進(jìn)行下游戲結束了，但我的心卻感概萬(wàn)千：掌聲，一個(gè)多么簡(jiǎn)單，多么平常的詞語(yǔ)，但卻是能給予人活力和自信。在人生坎坷的路上，因為有了掌聲，所以有了自信，人生才越來(lái)越精彩！
掌聲的魔力作文5
當成功者聽(tīng)到掌聲就會(huì )感到快樂(lè )；當失敗者聽(tīng)到掌聲就會(huì )獲取力量；當探索者聽(tīng)到掌聲就知道希望就在眼前。今天，我們要在游戲中體驗掌聲的魔力。
上課了，秦老師神秘兮兮地走進(jìn)教室，說(shuō)：“今天，我們要玩一個(gè)尋“寶”游戲！”大家先是一愣，隨后就歡呼起來(lái)。
“我選兩個(gè)同學(xué)當藏寶和尋寶的，這是我的工資卡，我把它藏到某個(gè)人身上，尋寶人就過(guò)來(lái)找。如果離得越近，我們就使勁鼓掌，離得越遠，掌聲就越��！”秦老師解釋完，就把工資卡拿在手里，精彩的游戲開(kāi)始了。
首先，秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶，邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去，王子銘就將老師的“寶”藏在平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的'牛超身上。邵景昕進(jìn)來(lái)走到牛超那一片兒時(shí)，大家就使勁鼓掌，誰(shuí)知他走到牛超前面的一個(gè)同學(xué)那里，唉！真可惜！
接下來(lái)輪到女生了，秦老師叫的是我和林素琪，我藏，林素琪尋。我靈機一動(dòng)，對！把“寶”藏在了秦老師的帽子里，林素琪肯定找不到！這時(shí)，她一進(jìn)來(lái)就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走，那神態(tài)簡(jiǎn)直就像快要踩到地雷一樣，秦老師也故意走到謝冰瑤那里去，同學(xué)們見(jiàn)林素琪走到秦老師那兒時(shí)，就一個(gè)勁兒地拍掌，她沒(méi)有確認，而是繼續往前走，但是她往前走時(shí)，掌聲就忽然消失了。她覺(jué)得不對勁兒，又往秦老師那里走去，掌聲響得更熱烈了。這時(shí)，她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎勵的掌聲。
美好的時(shí)光總是過(guò)得很快。游戲結束了，笑過(guò)之后，我忽然明白了：掌聲確實(shí)有很大的魔力。當失敗者、探索者聽(tīng)不到掌聲就一定會(huì )迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰者帶來(lái)鼓勵，還可以給失敗者、探索者帶來(lái)自信和力量！
掌聲的魔力作文6
你相信嗎？掌聲是有魔力的，他給成功者帶來(lái)了喜悅，給失敗者帶來(lái)了勇氣與力量，還給迷茫者帶來(lái)了一絲光明！
今天課上，我們大家于老師度過(guò)了一段快樂(lè )的游戲時(shí)光，我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規則很簡(jiǎn)單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門(mén)外等候著(zhù)，藏寶者就在這時(shí)藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”后，尋寶者就可以進(jìn)來(lái)尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近，我們的掌聲也會(huì )越輕。
第二輪的.第一場(chǎng)，由我來(lái)尋“寶”，小張同學(xué)來(lái)藏“寶”。我一進(jìn)門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)“嘩”的一聲 ，掌聲熱烈地響了起來(lái)，我先向前跨了一步，掌聲響起，于是，我就在這塊區域搜了起來(lái)，可是，找了半天，還是沒(méi)看見(jiàn)“寶”的半點(diǎn)蹤影。哎！不知是誰(shuí)在下面喊了一句：“你先兜一圈看看�！蔽肄D過(guò)身，整個(gè)屋子繞遍了可還是沒(méi)找到，這時(shí)，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽(tīng)見(jiàn)好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰(shuí)呀？”我往身后瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的某一個(gè)部位啦！我仔細打量著(zhù)郭郭老師，只見(jiàn)郭郭老師露出了一絲笑容�！斑�？”我發(fā)現郭郭老師的口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的口袋里！”我激動(dòng)，快樂(lè )，情不自禁地歡呼起來(lái)。藏寶者小張同學(xué)的神情也比較沮喪，大家也都開(kāi)心地笑了……
哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！
掌聲的魔力作文7
々今天下午，老師給我們帶來(lái)了一個(gè)別開(kāi)生面、生動(dòng)有趣的活動(dòng)——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學(xué)都舉起了小手，問(wèn)：“掌聲怎么會(huì )有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來(lái)的？”“……”老師說(shuō)：“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去，老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方，再請那一個(gè)同學(xué)找出小花，還有別的同學(xué)不能說(shuō)出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠，鼓掌鼓得輕就近，我說(shuō)完了規則，請問(wèn)誰(shuí)先來(lái)？”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了，爭先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……
馬承前胸有成竹，所以老師選了他，小五前馬上走出了門(mén)，大家關(guān)好了門(mén)之后都坐了下來(lái)，陳老師把花放到了包里，后來(lái)，大家叫小五前進(jìn)來(lái)，小五前走著(zhù)走著(zhù)走到了講臺旁，大家的掌聲變輕了起來(lái)，小五前見(jiàn)此狀況往前走，把書(shū)柜的第一層都翻了遍，沒(méi)找到，反而書(shū)柜的第一層被他找得亂七八糟的.，同學(xué)們見(jiàn)此癥狀把掌聲拍得響了起來(lái)，他馬上把投影儀給抬了起來(lái)，沒(méi)有發(fā)現，卻發(fā)現了一角錢(qián)，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來(lái)看，有沒(méi)有發(fā)現，后來(lái)，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！
這一次老師選了胡夢(mèng)娜，老師把花放進(jìn)了小龍的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進(jìn)來(lái)時(shí)，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來(lái)到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書(shū)包都找不到，他來(lái)到小龍的身邊時(shí)掌聲變輕了，胡夢(mèng)娜馬上搜了黃家愷的書(shū)包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復的提醒她，她終于找到了小花。
��！這一次游戲讓我認識到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學(xué)習中前進(jìn)的指南針，我希望下一次能多開(kāi)開(kāi)展這樣的活動(dòng)！
掌聲的魔力作文8
今天下午，趙老師神秘地對我們說(shuō)：“這節課我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲，游戲是什么呢？請看投影儀�！蔽覀円豢淳尤皇恰罢坡暤哪Я��！闭坡曉趺磿�(huì )有魔力？掌聲的魔力到底是什么？全班一頭霧水，疑云頓起。
老師給我們看了游戲規則：“選出一位尋寶人，將他（她）關(guān)在門(mén)外，老師把寶貝放在一個(gè)同學(xué)的桌肚里，再將尋寶人拉進(jìn)來(lái)，讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠，掌聲就越�。簩毴伺c藏寶人越近，掌聲就越響亮�！痹瓉�(lái)是這樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵，趙老師便將他關(guān)在門(mén)外，拿出寶貝，將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。
游戲開(kāi)始了，趙老師將門(mén)打開(kāi)，霍瀟涵特別激動(dòng)，他來(lái)到第4組，掌聲稀稀拉拉，一點(diǎn)兒都沒(méi)勁，機靈的他才意識到寶貝不在這里。當他走到彭凱文那里時(shí)，掌聲立刻響了起來(lái)，霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里，便指了指他。但彭凱文告訴他，寶貝不在這兒，霍瀟涵失望了，拉聳著(zhù)耳朵繼續尋找。當他來(lái)到蔣星煒那兒時(shí)，掌聲又響了起來(lái)，霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒，就用手指了指蔣星煒，蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近，就慢慢朝第二組走去，只聽(tīng)掌聲越來(lái)越大，當走到孫聆晞旁邊時(shí)掌聲最大，霍瀟涵立馬指向她：“孫聆晞！”“哇，你猜對了！”全班同學(xué)大聲呼喊，霍瀟涵得意地站在那里，還做了個(gè)“耶”的手勢。
是啊，掌聲確實(shí)有很大的魔力。當我上臺表演時(shí)，掌聲就是一個(gè)個(gè)快樂(lè )的音符美化我的表演；當我上臺演講緊張時(shí)，掌聲就是一位仁慈的'上帝鼓勵著(zhù)我；當我獲獎時(shí)，掌聲就是爸爸媽媽對我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大！
掌聲的魔力作文9
今天，在作文課上，唐老師說(shuō)要帶我們去感受魔術(shù)般的掌聲，魔術(shù)般的掌聲？我在心里畫(huà)了一個(gè)大問(wèn)號。掌聲也有魔力嗎？
實(shí)際上今天是游戲作文課。游戲規則如下:老師選擇一個(gè)"探索者"讓他先離開(kāi)教室，然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏起來(lái)后，讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助“探險者”。當他靠近橡皮泥時(shí)，學(xué)生們用力鼓掌，而當他遠離橡皮泥時(shí)，學(xué)生們輕輕地鼓掌(中間不應該有語(yǔ)言交流，否則會(huì )違反規則)。找到橡皮泥就是勝利。
新同學(xué)劉浩軒是第一個(gè)“探險家”。當他離開(kāi)教室時(shí)，學(xué)生們把橡皮泥藏在演講桌的抽屜里。這應該是找到它的最好地方。
然后李浩軒走進(jìn)教室，教室里一片寂靜。他在第一排走第一名。教室里響起了熱烈的掌聲，好像在說(shuō)，“就要結束了�！比欢�，他沒(méi)有去站臺找它，而是去第二排的座位翻別人的書(shū)包。教室里響起了溫和的掌聲。掌聲似乎在對他說(shuō)，“它不在這里�！彼耐婪浅Ｖ�(zhù)急，他拍了拍自己的大腿，但什么也說(shuō)不出來(lái)。突然，他的目光投向了站臺。學(xué)生們熱烈鼓掌。他很快在平臺的`抽屜里找了找，最后找到了綠色的橡皮泥。他用橡皮泥高興地蹦蹦跳跳。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個(gè)接一個(gè)拍手。教室里再次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
我明白了，最初的掌聲真的很神奇，掌聲傳達了肯定、掌聲和鼓勵。它引導困惑中的“探險者”勇敢地前進(jìn)，而不畏懼困難。我想永遠做一個(gè)鼓掌的人，為了我自己，也為了別人。
掌聲的魔力作文10
如果我是一只威風(fēng)凜凜的雄獅，那么掌聲就是捕殺一只龐大的獵物;如果我是一只乳臭未干的鳥(niǎo)兒，那么掌聲就是在藍天中自由翱翔;如果我是一根小草，那么掌聲就是在惡劣的天氣之中絕境逢生。如果我是我自己，那么掌聲就是在試卷打上一個(gè)100分的分數。
接近期末，原本輕松愉悅的學(xué)習氛圍又變得緊張起來(lái)，同學(xué)們就像一根繩上的螞蟻，甚至同學(xué)之間關(guān)系也變得松弛，大家每節下課，原本擠滿(mǎn)了人的過(guò)道也變得空無(wú)一人，連鳥(niǎo)兒也成了稀客。一個(gè)月過(guò)后，“恐怖如斯”的期末考試要來(lái)了，正所謂躲得過(guò)初一躲不過(guò)十五，該來(lái)的還是要來(lái)的，這一個(gè)月里，早讀：周一語(yǔ)文，周二數學(xué)，周三英語(yǔ)，周四科學(xué)，周五依舊是語(yǔ)文，上課的節奏也快了很多，讓同學(xué)們緊張的喘不過(guò)氣來(lái)，老師也不管三七二十一，直接強硬得將課繼續上下去。而我們被這一學(xué)習強壓壓得防不勝防。
那一天，終于到了!我們帶著(zhù)筆走進(jìn)了考場(chǎng)，找到了自己的位置坐了下來(lái)，手中汗如雨下，身體微微發(fā)抖，直到老師發(fā)下試卷，我們都驚呆了，各種惡心的題目應有盡有，都有你不知道的，沒(méi)有你想不到的，比如說(shuō)：X2=8.5，那么?又是等于幾?不過(guò)，這些題目的.答案就像放映機一樣，一幕幕在我的腦中放映出來(lái)，即使題目很難，可是我還是筆下生風(fēng)“唰唰唰”地寫(xiě)了下去，沒(méi)有絲毫猶豫，寫(xiě)完了試卷，我又檢查了幾遍，只發(fā)現了一點(diǎn)點(diǎn)小錯誤，隨后，伴隨一陣清脆悅耳的音樂(lè )聲，我的試卷也被我自信的交了上去。批卷老師的紅筆在我卷子上跳舞，隨后又露出了微笑，我好想看見(jiàn)老師批改了100分。
到了發(fā)卷的那一天，我是全班唯一一個(gè)100分，等我上前拿卷時(shí)，全班掌聲雷動(dòng)……令我興奮不已，讓我也為自己送上掌聲吧!
掌聲的魔力作文11
相信大家都聽(tīng)到過(guò)掌聲。表演結束時(shí)，掌聲響起是對演員的贊許；演講結束時(shí)，掌聲響起，是對演講人的肯定；做游戲時(shí)，掌聲則包含著(zhù)我們的快樂(lè )。今天的游戲作文課，讓我對掌聲有了更深的理解。
今天剛上作文課，史老師就公布了游戲規則：首先從同學(xué)們里選了詹俊豪當“探索者”，并讓他走出教室，然后把一張紅心卡片藏在筆記本下，之后讓“探索者”進(jìn)來(lái)找。接著(zhù)同學(xué)們用掌聲提醒他：離卡片近，掌聲就大；離卡片遠，掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利，但是期間不能用語(yǔ)言交流。
只見(jiàn)史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲：“游戲開(kāi)始！”隨后，“探索者”詹俊豪走進(jìn)教室。他先在王子安的桌子上尋找著(zhù)，可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他：“不在這里，去別處找找�！闭部『乐缓棉D身去了別處。
但結果不盡人意，兩次探索全都失敗，突然，詹俊豪大步朝電腦桌的`方向邁去，一旁的王子安興奮地拍著(zhù)手，腮幫子更是鼓得像一對氣球似的。
誰(shuí)知，詹俊豪來(lái)了一個(gè)托馬斯回旋大拐彎，一溜煙又轉到我桌子上“搜查”了，這下可好，把同學(xué)們急得臉比關(guān)公還紅，可是大家什么也不能說(shuō)，只能輕輕地拍著(zhù)手。直到詹俊豪的目光再次轉移到電腦桌上，教室里才又爆發(fā)出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個(gè)箭步?jīng)_到電腦桌上，終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的同時(shí)，教室里像把油倒入了煎鍋里頓時(shí)沸騰了。
這時(shí)，我突然明白了，掌聲傳遞著(zhù)贊美、肯定與快樂(lè )，它指引迷茫中的人不畏困難，勇往直前。原來(lái)掌聲是真的有魔力的。
掌聲的魔力作文12
掌聲，怎么會(huì )有魔力呢？看到這個(gè)題目，我百思不得其解！
講臺上老師發(fā)話(huà)了：“為了幫助同學(xué)們答疑解惑，咱們要通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)見(jiàn)識一下掌聲的魔力！”游戲規則可真不簡(jiǎn)單，一個(gè)同學(xué)必須站在門(mén)外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方，然而這位同學(xué)要根據大家掌聲的強弱來(lái)找寶物。瞬間，教室里顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽(tīng)得一清二楚。我托著(zhù)腮幫子，眉頭微微皺著(zhù)。要怎么玩兒呢，會(huì )不會(huì )找不到寶物呢？我心里忐忑不安。
游戲開(kāi)始了，一位長(cháng)得胖乎乎的可愛(ài)男生，自告奮勇，大搖大擺地走上臺，作為藏寶者的他，把教室的'各個(gè)角落仔仔細細看了個(gè)遍，最后決定把寶物藏在書(shū)堆中間。一個(gè)長(cháng)得十分瘦弱的男生進(jìn)來(lái)找，他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室，我們配合著(zhù)鼓掌。他離寶物越來(lái)越近，我們的掌聲越來(lái)越響。他在書(shū)堆里翻翻又找找。此時(shí)，掌聲一直沒(méi)有停，而是越來(lái)越熱烈，震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著(zhù)，終于找到了。作為觀(guān)眾中的一員，我一直默默觀(guān)察著(zhù)，原來(lái)掌聲可以給人如此大的信心與力量……
接下來(lái)輪到了我，我站在門(mén)外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門(mén)前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶著(zhù)幾分篤定。沒(méi)想到，此時(shí)，掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著(zhù)我：“哇，主人，你好厲害��！這么快就把給我給找到了�！�
我滿(mǎn)意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。
通過(guò)這次游戲，我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿(mǎn)信心，勇往直前。
掌聲的魔力作文13
掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵，是對傾心付出的肯定，是來(lái)自大家認可的最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!
記得那一天，我像平常一樣，在學(xué)校里上完廁所洗手時(shí)，忽然發(fā)現旁邊的水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，還在“滴答滴答”地流著(zhù)水，便伸手將它擰緊。我轉念一想：我這算是做了一件好事吧?那時(shí)的我，多么想讓人看到，可偏偏那時(shí)廁所里一個(gè)人也沒(méi)有;我多么希望那時(shí)能進(jìn)來(lái)一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事跡”傳出去，最好，在周一的晨會(huì )上好好表?yè)P我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……
我神思恍惚地走在回教室的路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進(jìn)了垃圾桶，又快樂(lè )的'和同伴去玩了，仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開(kāi)朗：是啊，為什么要不開(kāi)心呢?為什么要那么渴望得到別人的掌聲呢?
撿起垃圾，關(guān)上水龍頭，扶老人過(guò)馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事，無(wú)需貪圖名利，沒(méi)有觀(guān)眾和掌聲，就在心里給自己掌聲。沒(méi)有觀(guān)眾和掌聲，只要內心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!
在我們的學(xué)習和生活中，又何嘗不是如此呢?成長(cháng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了生活自理自立，做事自覺(jué)自主，學(xué)習積極主動(dòng)，每一個(gè)微小的進(jìn)步，都是對于過(guò)去自己的一次次超越!行走在成長(cháng)路上，我們沒(méi)有那么多的觀(guān)眾和掌聲，也不需要那么多的觀(guān)眾和掌聲，但我們的每一次進(jìn)步和超越都值得我們?yōu)樽约汗恼�，點(diǎn)贊!那是來(lái)自于內心的坦然與自信，是世界上最動(dòng)聽(tīng)的掌聲!
掌聲的魔力作文14
星期四上午，劉老師帶我們玩了一個(gè)叫掌聲的魔力的游戲。剛開(kāi)始同學(xué)們還在納悶：掌聲怎么會(huì )有魔力？但劉老師叫我們在游戲中找，我們只好將信將疑地開(kāi)始游戲。
游戲規則是：一位同學(xué)進(jìn)書(shū)包柜，等老師將一個(gè)U盤(pán)藏好，然后讓那位同學(xué)來(lái)找，大家只能用掌聲來(lái)引導他找到U盤(pán)。第一位“尋寶”者是謝寶杰，等待劉老師把U 盤(pán) 藏好。劉老師轉了一遍教室，決定把“寶藏”藏在了講臺下的電腦主機旁。謝寶杰出來(lái)后，掌聲也緊隨其響起來(lái)，他越往前掌聲就越響，于是他果斷地來(lái)到講臺旁，掌聲以勢不可擋的力量引引他U盤(pán)在講臺下，可謝寶杰在下面左摸摸，右摸摸，大家急得連連跺腳，最后謝寶杰打開(kāi)了鐵箱，發(fā)現U盤(pán)正靜靜地躺在主機旁，謝寶杰開(kāi)心地下了臺。
下位是毛蕾，這回劉老師可狡猾了，把U盤(pán)放在黑板上面，讓她來(lái)拿，響亮的'掌聲又響起來(lái)了。她走到自己的坐位上一看，沒(méi)有。便心想：又放在講臺上，一點(diǎn)都沒(méi)創(chuàng )意�？伤叩街v臺上，東找找西找找，就是沒(méi)有。大家只好用古詩(shī)來(lái)引導她，“此曲只應天上有，人間難得幾回聞�！蔽乙舱f(shuō)了一句：“高處不勝寒，起舞弄清影�！� 最后不知哪個(gè)“奸細”告了密，毛蕾才找到。
這個(gè)游戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲，給失敗者一點(diǎn)信心，給挑戰者力量，給探索者傳遞希望。
掌聲的魔力作文15
“哈—哈—”，教室里傳出了一陣陣的歡笑聲，原來(lái)是老師在和同學(xué)們玩游戲。
游戲規則是：請二位“尋寶”者先到外面去，老師把一種物品藏起來(lái)，再讓二位“尋寶”者進(jìn)來(lái)開(kāi)始找，時(shí)間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響，離“寶物”越遠掌聲就越輕。
游戲開(kāi)始：老師叫了一組同學(xué)出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里，藏好后兩位“尋寶”的女生開(kāi)始了“搶劫”式尋寶，一進(jìn)屋就這摸摸那找找。掌聲一會(huì )兒弱了一會(huì )兒又響了，這兩位女生思來(lái)想去絞盡了腦汁。當她們快挨到賈老師的時(shí)候，賈老師就馬上跑開(kāi)了，就這樣引起了她們的懷疑，她們對賈老師全身進(jìn)行了地毯式的.搜索。功夫不負有心人呀！在兩個(gè)女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖，“寶物”被找到了。
該我“尋寶”了，我們四個(gè)人一組出去了，我既興奮又緊張，心都快跳出來(lái)了，終于被放進(jìn)教室，我們幾個(gè)東找找，西找找，這翻翻，那翻翻，不放過(guò)任何一個(gè)角落，但掌聲始終沒(méi)有響起，終于，在我們找到書(shū)架的時(shí)候，同學(xué)突如其來(lái)地掌聲引起了我的懷疑，我開(kāi)始在書(shū)架上認真地找起來(lái)。
“呀——”
“呀——！”
我聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲和喊聲，更是讓我相信“寶物”就在這里，皇天不負本帥哥，“寶物”最終被我找到了！
生活中也需要掌聲，當你沮喪并準備放棄時(shí)，是掌聲鼓勵了你；當你迷失方向的時(shí)候，是掌聲引導了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧！