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掌聲的作文【必備14篇】
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的掌聲的作文，歡迎閱讀與收藏。
掌聲的作文 篇1
在每個(gè)人的一生中，都會(huì )遇到許多困難，需要他人的支持與鼓勵。掌聲是鼓勵他人的最好形式。每一個(gè)人都渴望收獲掌聲，掌聲給人以巨大無(wú)窮的動(dòng)力。
有時(shí)，這種事會(huì )發(fā)生在自己身邊的人、甚至自己身上。
那是一個(gè)平靜的下午，卻有一件事打破了我們班的寧靜�！芭懿�？”一位同學(xué)驚訝地問(wèn)。班里幾乎炸了鍋，隨即傳來(lái)一片嘆息聲。我和他們一樣害怕跑步，不知是怕成績(jì)差，還是怕累。但無(wú)論如何，我還是要跑。
剛上陣時(shí)，我快速地向前跑，但我馬上后悔了，這消耗了我巨大的體力。才跑了一圈半，我的力氣就全用光了。我看見(jiàn)，已經(jīng)有人在走了。我本相跟他們一起走一會(huì )兒，待體力恢復再跑。但這時(shí)，我的幾個(gè)好朋友開(kāi)始為我加油助威。于是我咬咬牙，又努力沖了一下。他們其中一個(gè)，竟為我鼓起掌來(lái)了！在這三兩下掌聲響起后，我就再也沒(méi)有停下來(lái)的念頭了。
到了最后，意志雖未打垮，可體力也實(shí)在不給力，最終慢了下來(lái)。有兩個(gè)死跟著(zhù)我的'人，抓住機會(huì )，一一沖了過(guò)去。在這時(shí)，又有人為我鼓掌，口中一邊喊我名字，一邊喊著(zhù)加油。這時(shí)，奇跡發(fā)生了，大概意志打敗了勞累，打敗了疲倦，使我立刻有了力氣，一口氣沖回那兩人之前，沖過(guò)了那個(gè)終點(diǎn)——打敗一切的終點(diǎn)。至今，我也不會(huì )忘記那兩次，不知是誰(shuí)給我鼓的掌。
掌聲在那一刻賦予了我幾乎無(wú)窮的力量，使我沖破了終點(diǎn)。那掌聲的力量，完全可以打敗一切。在人生的道路上，會(huì )遇到許多困難，需要他人的支持和鼓勵，需要他人真誠的掌聲，因為只有那掌聲，可以賦予我們巨大的力量，幫助我們打敗一切。
人，都需要掌聲。
掌聲的作文 篇2
掌聲是不懈前進(jìn)的勉勵，使我勇于奮斗；掌聲是取得成功的褒揚，讓我信心倍增。
每周六下午的數學(xué)課一上課就開(kāi)始背公式。鈴鈴鈴上課了，數學(xué)涂老師走進(jìn)教室說(shuō)：今天是六一兒童節，讓你們臨時(shí)抱佛腳。聽(tīng)見(jiàn)了這個(gè)消息，我興奮不已，但是由于我早就會(huì )背了，所以我不緊不慢地打開(kāi)數學(xué)書(shū)讀：和除以倍數加一的和等于一倍數停！誰(shuí)來(lái)背，沒(méi)人來(lái)背我就點(diǎn)人了，錯一抄一百。涂老師開(kāi)始威脅我們了�？蛇�是沒(méi)人敢舉手，因為這次的公式太難了，其實(shí)我會(huì )背，但是我怕背錯后大家說(shuō)我太窩囊。教室里安靜的出奇，連一根細細的針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。突然一股強大的力量促使我舉手了，在舉手的那一瞬間，我思考了許多事情：我會(huì )背錯嗎？會(huì )鬧笑話(huà)嗎我的`心里像揣了只小兔子一樣怦、怦直跳。我在心里默默地對我自己說(shuō)：宋政妍，你一定要加油，你在家里花了那么多時(shí)間復習，你一定要背出來(lái)呀！加油，加油，不要讓媽媽對你失望！
我一開(kāi)始十分緊張，幾乎要說(shuō)不出話(huà)了，漸漸的，我的聲音越來(lái)越大，也越來(lái)越放松。我終于背完了，可我背完的時(shí)候沒(méi)有掌聲，因為大家都在紛紛議論哇！宋政妍好厲害呀！她是怎么背下來(lái)的？牛！太牛了。聽(tīng)了這些話(huà)后我心里美滋滋的，我心里像吃了蜜一樣甜。我坐了下來(lái)，突然響起來(lái)了雷鳴般的掌聲，我的心頭也隨之一震，露出了一個(gè)開(kāi)心的笑容。我坐下來(lái)了，我依然十分激動(dòng)，誰(shuí)不希望自己的努力得到喝彩呢？這掌聲是尊重，也是激勵。為別人喝彩，為自己喝彩，讓我們的人生豐富多彩吧！
掌聲的作文 篇3
今天發(fā)生了一件不好的事。
我來(lái)到學(xué)校，剛放下書(shū)包，發(fā)現：誒？怎么回事？今天早上不是英語(yǔ)早讀嗎？怎么沒(méi)人領(lǐng)讀呢？
正當我疑惑不解，突然同學(xué)們說(shuō)：“上去領(lǐng)讀啊�！蔽蚁耄哼@就對了嘛，終于有人領(lǐng)讀了。過(guò)了一會(huì )兒同學(xué)們叫人領(lǐng)讀的聲音沒(méi)停也沒(méi)人上去領(lǐng)讀，我眉頭一皺，左看看、右瞅瞅，發(fā)現同學(xué)們都是對我說(shuō)，這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)每天帶讀的那個(gè)女孩今天沒(méi)來(lái)，我是英語(yǔ)課代表怎么辦我膽子很小，一直都是她領(lǐng)讀的，她也常常對我說(shuō)讓我勇敢點(diǎn)。我心里忐忑不安面對同學(xué)們的`話(huà)語(yǔ)，心想：沒(méi)事不下水怎么會(huì )游泳呢？還是去試試吧。
我邁著(zhù)沉重的步伐，一步一步走向講臺，每走一步身上都像多了一座泰山，壓住我難以向前，這時(shí)我的眼里透露出不知所措。終于走上講臺了，拿著(zhù)書(shū)開(kāi)始領(lǐng)讀：“請－大－家－翻－開(kāi)－課－本�！��！蓖蝗幌旅孀h論紛紛各種聲音：“怎么讀的？”“結結巴巴的！”“原來(lái)領(lǐng)讀的同學(xué)比他讀的好多了！”……
突然老師來(lái)了，老師的到來(lái)，讓我更加緊張，我讀著(zhù)讀著(zhù)老師也發(fā)現了不對，老師馬上說(shuō)：“等一下�！崩蠋熇�(zhù)我的手將我帶出門(mén)外，對我說(shuō)：“你怎么了？”我說(shuō)：“有點(diǎn)緊張�！崩蠋熣f(shuō)：“那你就低頭別看同學(xué)們就好了�！蔽艺f(shuō)：“那好吧�！被氐浇淌依^續開(kāi)始領(lǐng)讀，發(fā)現真的有用、順暢多了，聲音也大了，底下的議論聲也小了。
過(guò)了一會(huì )兒終于下課了，我抬起頭突然一陣雷鳴般的掌聲響起來(lái)了，讓我如釋重負得到了巨大的成就感。
果然不下水就永遠學(xué)不會(huì )游泳，那一陣雷鳴般的掌聲，讓我得到的屬于自己的自信心。
掌聲的作文 篇4
記得俞伯牙當年輕奏《高山流水》時(shí)，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷，流傳著(zhù)一曲千載稱(chēng)頌的金蘭之交的贊歌。然而，水已去，人也亡，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。
許多人時(shí)常感慨：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者么？
人生，就像開(kāi)放在郊外的野花，萬(wàn)紫千紅，芳香四溢。人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤著(zhù)每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。而掌聲比溫暖更為重要，精神上的鼓勵激動(dòng)著(zhù)每一個(gè)孤獨無(wú)助的行人。
人生，就像顛簸在海上的小船，乘風(fēng)破浪，勇往直前。人生的掌聲猶如遠方的.燈塔，引你掛云帆，濟滄海愛(ài)心，是海上一縷輕柔的風(fēng)，使躁動(dòng)不安的人感到人世的溫暖。而掌聲比愛(ài)心更重要，心靈的通道連接著(zhù)一個(gè)沉思憂(yōu)郁的哲人。
有這樣的一個(gè)故事——
一個(gè)街頭賣(mài)藝者，其琴聲悠揚，令人感動(dòng)，吸引了不少行人。一曲完后，周?chē)娜思娂娤蝈X(qián)罐丟錢(qián)，轉眼工夫，錢(qián)已裝滿(mǎn)罐子，但賣(mài)藝者臉上并沒(méi)有一絲欣喜的笑容。后來(lái)，一個(gè)旅游者舉起手來(lái)為之鼓掌，賣(mài)藝者眼里溢出淚水�？梢�(jiàn)，賣(mài)藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。人生，掌聲比金錢(qián)、恩賜更為重要。
當你是失落喪氣時(shí)，你希望有人給你勇氣；當你猶豫彷徨時(shí)；你希望有人給你支持；當你精神窮困時(shí)，你希望有人給你熱烈的掌聲。是的，我們在不斷等待著(zhù)愛(ài)心的降臨，但我們更需要在無(wú)時(shí)無(wú)刻尋找知音，尋找精神世界的同行者。只有這樣，我們才不至于絕望．．．．．．．
沒(méi)有掌聲的演出是可怕的，有誰(shuí)能受得了死一般的寂靜；沒(méi)有掌聲的人生是可悲的，有誰(shuí)愿意在壓抑中生存．．．．．．
掌聲的作文 篇5
靜是我們班出了名的乖乖女，一天下來(lái)，她幾乎不講一個(gè)字，想讓她笑更比登天還難，大家都說(shuō)她人如其名，金口難開(kāi)。班上快要競選了，一下課大家便聚在一起談?wù)摳傔x的事，誰(shuí)該下崗了，誰(shuí)該上崗了等等，而靜一個(gè)人坐在座位上靜靜的看書(shū)。
競選那天終于來(lái)了，老班宣布開(kāi)始，大家你看看我，我看看你誰(shuí)也不敢第一個(gè)站起來(lái)，我環(huán)顧四周，都是一幅緊張的樣子，完全沒(méi)有平時(shí)神采奕奕，只有靜還是那么鎮定自若，和我們形成了鮮明的對比�！霸俨桓傔x就不要上來(lái)�！�
老班發(fā)話(huà)了。大家更急躁了，有的不停的死黨打手勢，意思是：“你上我就上�！笨傻玫降亩际菗u頭。這時(shí)，靜，大家公認的乖乖女走上去了，眾人嘩然！“今年是小學(xué)六年級了，明年我們將各奔東西，去追求自己的理想”，靜雙手背在背后，開(kāi)始了演講，微顫的聲音，漂然的眼神告訴了我們其實(shí)她也很緊張。我也是個(gè)膽小的'女生，能理解靜的痛苦，心“怦怦”的跳，七上八下的，那滋味可不好受阿。忽然靜卡住了，從她慌亂的神情中不難看出她忘詞了，只見(jiàn)她站在臺上不知所措。一秒，二秒，這時(shí)臺下爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。沒(méi)有嘲笑沒(méi)有譏諷，只有那鼓動(dòng)人心的掌聲！老班走上前，輕輕的拍了拍靜的肩膀，靜點(diǎn)點(diǎn)頭，深吸了一口氣含著(zhù)激動(dòng)的淚水繼續演講：“我的演講完畢，謝謝大家！”場(chǎng)下又一次發(fā)出熱烈的掌聲。靜回到座位，我對她做了一個(gè)“v”字手勢，她笑了。大家受到了靜的鼓舞都積極地走上講臺。
競選結果出來(lái)了，靜得了有史以來(lái)的最高票~~22票。雖然還是落選了，但她超越了自我，邁下了成功的第一步�，F在，當你再走進(jìn)六〈3〉班時(shí)，你會(huì )看到一位面帶甜甜的微笑，和同學(xué)們一起做游戲的女孩，那就是靜。
掌聲的作文 篇6
我是一個(gè)富二代，因彈琴得到的掌聲數不勝數，可誰(shuí)敢說(shuō)每次我得到掌聲都是開(kāi)心的呢？我每次都的掌聲的心情或許永遠都不一樣！
小時(shí)候，我年未滿(mǎn)4歲，由于父母是鋼琴家，所以，我早早就開(kāi)始練起了琴。
5歲那年，到了我的生日，親戚好友都來(lái)參加我的生日。我一時(shí)興起，在所以親戚好友面前彈起了第一首有觀(guān)眾的琴。一首終了。許多人都“啪啪啪啪”地拍起了掌聲。許多大人都不住地夸贊我。我明顯的`感到自己并不熟練的琴聲。但是他們還是鼓勵我。我感到前所未有的興奮，快樂(lè )。
7歲那年，一個(gè)可愛(ài)的小叔叔來(lái)到我家，聽(tīng)我彈琴。我竭盡全力地彈完。發(fā)現他其實(shí)一直在看著(zhù)我，并沒(méi)有在傾聽(tīng)我彈的琴。他還一直在用一貪婪的表情看著(zhù)我，還對我說(shuō)：“彈得真好，小妹妹長(cháng)大后一定會(huì )成為一個(gè)世界著(zhù)名的鋼琴家，嗯，所以呢！紅包一定少不了，到時(shí)候可別忘了有我這個(gè)叔叔一份！”說(shuō)著(zhù)，遞給我一顆糖，又“啪啪啪”響起了掌聲。當時(shí)，我只覺(jué)得這位叔叔的掌聲虛偽，只不過(guò)是會(huì )花言巧語(yǔ)罷了。
12歲那年，我登上了舞臺。只記得底下的觀(guān)眾黑壓壓的，數也數不清。我開(kāi)始表演了。底下的觀(guān)眾真熱情，從頭到尾全都是雷鳴般的掌聲。彈完后的掌聲更是驚天動(dòng)地。而我在臺上只感動(dòng)無(wú)窮無(wú)盡的壓力。
在家練習的時(shí)候，觀(guān)眾只有爸爸媽媽。彈完后他們也會(huì )響起屬于他們的掌聲。有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音小，我都不在意。因為，這些掌聲響起來(lái)都會(huì )讓我感到溫暖。
現在，我已經(jīng)成了鋼琴家。雖然說(shuō)，不像爸爸媽媽那樣人人皆知。但是，每次演出都能收到或多或少的掌聲。每次，得到掌聲的心情也不一樣，就像每一個(gè)人的心一樣。
掌聲的作文 篇7
我是個(gè)膽小的孩子，在上課時(shí)老師讓我舉手發(fā)言，也只是舉起手腕。但從一次英語(yǔ)課上，一次掌聲徹底改變了我。
那節課，老師讓把“SPORT”這篇課文翻譯成中文，舉手回答。我一看書(shū)，“哇”!這篇課文有27行半，起碼有幾千字。想到這里，我的心更慌了。環(huán)顧四周，今天可邪門(mén)了，班里只有10個(gè)人，其他8個(gè)人好像故意和我作對，都沒(méi)來(lái)。我坐在最后一排，刊例看書(shū)，這篇課文我在家預習了三遍，在補習班上有看了三遍，中文已非常熟了�！巴跛�!”老師點(diǎn)了名，他站起來(lái)，慢吞吞的說(shuō)：“這只貓…·”讀完，王水源頭上滲出了細細的汗珠，臉上卻路出得意的神色。我一驚，這和我預習的簡(jiǎn)直是天壤之別嘛!我看了看別人，他們也在“嘩嘩”翻著(zhù)自己的課本，臉上路出疑惑的神情。老師走上一看，笑了：“他復習的是下一課!”“哈哈……”我們情不自禁笑出來(lái)。
又點(diǎn)了幾人，但答案全被否認，只剩我一人了，“刷刷”的目光向我投來(lái)，我拼命想捂住臉，可還是被叫起來(lái)，我只好用發(fā)抖的'手把椅子慢慢挪開(kāi)，“咚!”倒了，我扶起來(lái)，又拿起書(shū)，“啪”書(shū)掉了，好像這雙手因緊張發(fā)抖的不聽(tīng)使喚。我定了定神，清了清嗓子，說(shuō)“運動(dòng)是有益健康的………”十分鐘過(guò)去了，我翻譯完畢，老師笑著(zhù)說(shuō)：“張天昊同學(xué)翻譯得非常準確，大家為他鼓掌!”同學(xué)們拍起手，向我投來(lái)贊許的目光。
從此以后，我不再膽小了，上課總是積極回答問(wèn)題，學(xué)習有了明顯的進(jìn)步，現已成為班里的“佼佼者”。
我永遠忘不了，那一次掌聲。
掌聲的作文 篇8
掌聲，是無(wú)比強大的力量，可以讓你達到一個(gè)全新的高度，完成那些“不可能完成的事情”……
高高是我們班出名的膽小鬼。不要看他人長(cháng)得高，那可都是“狐假虎威”，他甚至不太敢與同學(xué)們親近，只在教室看著(zhù)別人玩。
有一天，葉老師讓我們上臺講閱兵儀式觀(guān)后感，同學(xué)們個(gè)個(gè)急得焦頭爛額，教室里沒(méi)有半點(diǎn)聲音。同學(xué)們都在悄悄打著(zhù)手勢，說(shuō)：“youup，Iup！”可是得到回答也是“youup，Iup！”
“有自愿的嗎，沒(méi)有的就請了！”老班下達了“催長(cháng)令”。此時(shí)，桌子底下的手勢打得更加強烈了，我們都猶豫不決，不敢第一個(gè)舉手上臺。我環(huán)顧四周，有的同學(xué)似乎就要舉起手來(lái)了，但還沒(méi)舉好卻又放下了，好像正在掙扎。
老班實(shí)在等不及了，就一聲吼：“3號，上來(lái)！”3號是高高！他可是連發(fā)言都不敢的.��！
只見(jiàn)高高眉頭一緊，兩腳開(kāi)始發(fā)抖，手上不斷擺弄著(zhù)鋼筆，顯得十分不安。我知道他肯定不敢，只好在心里默默哀求老班不要發(fā)火了。
“上來(lái)��？”老班有點(diǎn)不耐煩地吼道。
突然，不知道是誰(shuí)帶的頭，大家一邊拍手一邊喊了起來(lái)：“高高，高高……”大家都被帶動(dòng)起來(lái)，連我也加入了加油鼓勁的隊伍。
我看到，在掌聲的鼓勵中，高高的眉頭慢慢地分松弛開(kāi)了，兩腳也不再那么厲害地抖動(dòng)著(zhù)。他慢慢地站起來(lái)，踏著(zhù)堅定的腳步，向講臺走去。
他用那響亮的嗓音，把他的觀(guān)后感一詞一句都讀了出來(lái)，我們靜靜看著(zhù)“膽小鬼”……噢不，是“膽大鬼”一點(diǎn)一點(diǎn)地蛻變。
掌聲又一次響了起來(lái)，這一次的掌聲，是因為我們被高高的勇氣給震撼了。我們的高高，他再也不是那個(gè)膽小鬼了，而是在掌聲中，成為了大膽的“英雄”！
掌聲的作文 篇9
如果人生是那田間一株麥穗，那掌聲就是滋潤它的雨露;如果人生是一只展翅飛翔的小鳥(niǎo)，掌聲就是給它舒展自由的藍天;如果人生是一株挺拔的大樹(shù)，掌聲就是撫慰它的每一束陽(yáng)光;如果人生是一朵香花，掌聲就是孕育一世所吐露的芬芳。是啊!掌聲有無(wú)窮的力量，有時(shí)可以沖昏你的頭腦，有時(shí)可以讓你陶醉其中，有時(shí)可以讓你意氣風(fēng)發(fā)。
“路漫漫其修遠兮”，如果生命中沒(méi)有掌聲，生命就如同一口枯井，了無(wú)生趣。人的一生不可能平坦，它必定坎坷曲折、布滿(mǎn)荊棘，如果沒(méi)有掌聲的鼓勵，怎能保持一腔熱血，奮斗到底。當鮮花與淚水、追逐與冷落在我們左右時(shí)，惟使你不變的，讓你堅定的就是掌聲，就是朋友真誠的喝彩，師長(cháng)無(wú)言的`鼓勵。
記得我第一次演講，至今回想起來(lái)依然清晰可見(jiàn)，那一刻我的心在顫抖，我的手，不，全身甚至連頭發(fā)都在不停地跳著(zhù)，我把詞背得滾瓜爛熟，可就在走上臺的一瞬間，全忘了，全忘了，腦海中一片空白，這時(shí)臺上似乎有千萬(wàn)雙眼睛都盯著(zhù)我，他們期盼、等待，剎那間臺下響起了一片雷鳴般的掌聲。這掌聲響得透徹，響得震天。我深深地知道這掌聲不是嘲笑、嘰諷、鄙夷，而是真誠的鼓勵，掌聲不僅是成功的伴奏，還是失敗的安慰、掌聲激起我努力、奮發(fā)。
掌聲是成功的伴奏，是失敗的安慰，是生活的交響曲，那么，在掌聲中，有人言：生活是一出戲，包含著(zhù)人生的喜、怒、哀、樂(lè )，高潮迭起卻又不時(shí)跌入低谷，在雷鳴般地掌聲中，有人曰：生活像一本包羅萬(wàn)象，富含哲理地大百科全書(shū)，它字字句句都像甘甜的乳汁哺育著(zhù)我們，告訴我們很多很多，生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用事實(shí)教導著(zhù)我們。
掌聲的作文 篇10
孤獨站在這舞臺，聽(tīng)到掌聲響起來(lái)，我的心中有無(wú)限感慨�！}記
第一次見(jiàn)到他，談不上是什么感覺(jué)總之就是一個(gè)很清秀的少年，有著(zhù)可愛(ài)的虎牙。那時(shí)候他還不出名，還沒(méi)有那么多的小螃蟹愛(ài)他，但是如今，他站在這個(gè)只為他閃耀的舞臺上唱著(zhù)“掌聲響起來(lái)”。在現在的'人們眼中，他很出色，但我到底久伴他，知道他這一路走來(lái)有多少的艱辛與淚水。11歲那年的他，因為上廁所被星探發(fā)現加入了TF家族，那時(shí)候他是哥哥姐姐們寵愛(ài)的小土豆，可是到后來(lái)只剩下他一個(gè)人，他用他11歲還不甚成熟的肩撐起了整個(gè)公司。
接下來(lái)，我不得不說(shuō)另一個(gè)男生，那個(gè)有著(zhù)桃花眼的呆萌男生。十一歲的他加入TF家族，改變了公司只有小凱的狀況。我所感到慶幸的是他們對自己的選擇一直都不曾后悔。20xx.8.06他們出道了，那時(shí)的他們受到很多人的非議，一次一次的被世界說(shuō)不，可是他們從來(lái)都不曾想過(guò)放手，三個(gè)十幾歲的孩子一路扶持走到今天。后來(lái)他們參加快樂(lè )大本營(yíng)，帶著(zhù)小鮮肉的標簽一炮走紅，粉絲越來(lái)越多，我仍只是千萬(wàn)人中的那一個(gè)。不過(guò)我很慶幸，能夠看著(zhù)他們一路從黑走來(lái)白，我相信在未來(lái)他們一定能突破重重非議，最后加冕為王。
后記：此文獻給我最冷靜的虎牙大哥，最呆萌的桃花眼一哥，最高冷的梨渦易少，最努力的TFBOYS，以及十年相伴的四葉草家人們，十年不長(cháng)，十年不短，約嗎？
掌聲的作文 篇11
對于老師，大家一定都不陌生，他們每天教我們做人的道理，在我們人生的道路上點(diǎn)綴知識的寶石，使我們更有學(xué)問(wèn)，長(cháng)大能作出更多的貢獻。
在我的腦海中有許多老師鼓勵我的故事，但其中有一件事讓我記憶猶新、難以忘懷。
那是二年級的事情了，原來(lái)的我是一個(gè)學(xué)習中下等、上課馬虎愛(ài)玩的學(xué)生，每當老師提問(wèn)的時(shí)候，我總是彎下腰、低下頭，生怕被老師叫到，成績(jì)也很一般。有一次語(yǔ)文課，老師想讓沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)發(fā)言，老師的目光落在了我的身上，“請樊宜樸回答�！蔽衣�(tīng)到這句話(huà)時(shí)仿佛心被狠狠地扎了一下，渾身發(fā)抖、顫顫巍巍地站了起來(lái)支支吾吾地說(shuō)：“我……我……”我低下了頭，不敢面對老師。由于我實(shí)在不想受到老師的批評，就鼓起勇氣看著(zhù)老師，我看見(jiàn)老師眼睛里滿(mǎn)是鼓勵的'光芒，也不知怎么的，我的心里好像打翻了五味瓶一樣，難受無(wú)比，同時(shí)又像有一群小螞蟻在心里爬。忽然我想到了老師辛苦教我們知識，我竟然這樣，真是太對不起老師為我們付出的汗水了！
想到這兒，我的自信心又不知不覺(jué)地回來(lái)了，我大聲地說(shuō)了起來(lái)……當我回答完問(wèn)題后，教室里首先是一兩個(gè)人鼓掌，繼而從教室中爆發(fā)出一陣熱烈而持久的掌聲，老師也參與在其中，她的眼睛里跳動(dòng)著(zhù)喜悅的光芒，那眼神就像一盞燒不盡的燈，用那燦爛而明亮的光照亮了我前方的路。
在以后的日子里，我變成了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習、積極發(fā)言的好學(xué)生。
如果我是一棵樹(shù)干，老師就像是樹(shù)枝和樹(shù)葉，她在我平凡的人生路上增添了色彩和光芒，讓我成為一棵高大、枝繁葉茂的參天大樹(shù)……
掌聲的作文 篇12
悠揚的琴聲如泉水一般翻滾地流著(zhù)，一位白衣少女坐在鋼琴前，纖細的手指在琴鍵上飛揚著(zhù)，全場(chǎng)一片寂靜。
那天傍晚，我與媽媽來(lái)到藍天大劇院，欣賞一場(chǎng)文藝演出。表演開(kāi)始了，只見(jiàn)一位白衣少女從容地走上舞臺，對著(zhù)大家深深地鞠了一躬：女士們，先生們，今天我來(lái)給大家表演一首鋼琴曲，希望大家喜歡。話(huà)音剛落，她那謙虛的表現瞬間博得了響徹全場(chǎng)的掌聲。
她坐到鋼琴前，挺了挺腰板，深吸了一口氣，便開(kāi)始了她的表演。她一出鍵，本來(lái)鬧哄哄的觀(guān)眾們頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，一個(gè)個(gè)側著(zhù)耳朵傾聽(tīng)，生怕錯過(guò)了每個(gè)音。她纖細的手上傷痕累累，我不禁感嘆，她那精湛的演奏技巧，是用多少年的心血和汗水所換來(lái)的呀！
她的手依然在鋼琴上翻滾著(zhù)，那優(yōu)美的姿態(tài)，好似一只翩翩起舞的蝴蝶，帶領(lǐng)人們走進(jìn)了一個(gè)個(gè)美好的世界，所有人都沉醉在了悠揚的旋律之中，猶如在夢(mèng)境之中。她那飛快的速度，優(yōu)美的`琴聲，一次又一次征服了觀(guān)眾，大家都在心底里不由自主地喊：太棒了，太美妙了！彈著(zhù)彈著(zhù)，曲子漸漸緩慢了下來(lái)，輕了下來(lái)，白衣少女輕輕閉上了雙眼，身體隨著(zhù)旋律忽上忽下。觀(guān)眾們不知是被柔和的琴聲所傳染了，還是被白衣少女的姿態(tài)所打動(dòng)了，一個(gè)個(gè)都情不自禁地隨著(zhù)旋律搖起了頭，閉上了眼睛，仿佛全被陶醉了。
曲子終了，白衣少女再次站了起來(lái)，對著(zhù)大家又鞠了一躬，瞬時(shí)，掌聲像潮水一般響起。白衣少女聽(tīng)著(zhù)耳邊的掌聲，笑了，眼睛里閃爍著(zhù)晶瑩的淚水，這掌聲是多少努力才換來(lái)的呀！
掌聲的作文 篇13
有這樣一個(gè)故事：一個(gè)街頭賣(mài)藝者，其琴聲悠揚，令人感動(dòng)，吸引了不少行人。拉完一曲，周?chē)娜思娂娤蝈X(qián)罐里丟錢(qián)，轉眼工夫，錢(qián)已裝滿(mǎn)了罐子，但賣(mài)藝人臉上并沒(méi)有一些欣喜的笑容。后來(lái)，一個(gè)旅游者抬起手來(lái)為之鼓掌，賣(mài)藝人跟里溢出了感激的淚水�？梢�(jiàn)，賣(mài)藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。
是啊，人生需要掌聲，掌聲比恩賜比金錢(qián)更為重要�？烧坡暿裁茨�?
掌聲，是一種尊重，更是對一個(gè)生命的鼓勵和肯定。它不是對別人的同情和憐憫，更不是嘲笑。每個(gè)人都有自尊，誰(shuí)都不需要別人來(lái)同情和憐憫自己。掌聲，需要我們發(fā)自?xún)刃牡墓恼�，是一種來(lái)自靈魂的聲音，純凈而美好。
掌聲，是一種激勵，更是一個(gè)生命前進(jìn)的動(dòng)力。它給予我們前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們充滿(mǎn)信心，無(wú)所畏懼。因為由掌聲我們知道，我們是可以的，我們能行!最后，我們要做的只是不要在掌聲面前飄飄然而已。
掌聲，是一面旗幟，更是一個(gè)良心的標志。它告訴我們什么該譴責，什么該贊揚，怎樣做是對的，怎樣做是錯的。它時(shí)時(shí)刻刻的提醒人們，只要努力，才會(huì )贏(yíng)得別人的喝彩和掌聲。用那些卑劣的'手段獲得的榮譽(yù)，將會(huì )永遠遭到人們的唾棄。而掌聲，則與他無(wú)緣。
掌聲，是一首樂(lè )曲，更是治療自卑的良藥。它可以撫慰人們的心靈，在喜悅和感動(dòng)中得到安撫。讓小小的心靈不再自卑和空虛。它像有魔力似的，讓人能在瞬間對自己充滿(mǎn)信心，為自己自豪。
掌聲是一個(gè)百變者，我們需要什么，它就可以變成什么。所以，掌聲處處存在，而它正是為了我們的需要所存在。
掌聲是什么，沒(méi)有確定的答案，它需要我們去慢慢體會(huì )。
掌聲的作文 篇14
前兩天，聽(tīng)了李楠老師的語(yǔ)文課《掌聲》。聽(tīng)完之后覺(jué)得語(yǔ)文課實(shí)在是太累了。在語(yǔ)文課中有那么多的問(wèn)題需要來(lái)回答，作為一名學(xué)生要不停地回答老師的問(wèn)題，沒(méi)有思考、梳理的過(guò)程，就要直接說(shuō)出來(lái)，很多的學(xué)生都是順口的答案。
在數學(xué)教學(xué)課堂中，一般都是教師創(chuàng )設一個(gè)情景，讓學(xué)生提出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題。教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生把簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決掉，只留下一個(gè)較難的'，有探究性的問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、拼擺、計算等活動(dòng)得出自己的結果，然后再進(jìn)行全班的交流，最后自己總結出方法、規律等等。
而在這節的語(yǔ)文教學(xué)中，教師設計了許多的問(wèn)題，好象是事先設計好的一個(gè)個(gè)的圈套等待學(xué)生往里鉆。特別是當學(xué)生回答說(shuō)活潑這個(gè)詞時(shí)，教師進(jìn)行了修改，把活潑改成了開(kāi)朗，然后進(jìn)行了板書(shū)。在教學(xué)的后半部分，一個(gè)學(xué)生歸納不出肯定這個(gè)詞時(shí)，教師說(shuō)：老師給你個(gè)詞肯定，然后進(jìn)行了板書(shū)。我認為在這里教師沒(méi)有必要更改詞語(yǔ)，而應該是尊重學(xué)生的意見(jiàn)，使用學(xué)生的見(jiàn)解。
在課堂教學(xué)中，教師應該根據自己制定的教學(xué)目標、學(xué)生的實(shí)際情況，設計一些有深度的、有目的的問(wèn)題。同時(shí)更要注意提問(wèn)的準確性，使用恰當的詞語(yǔ)，給學(xué)生一定的思維空間和指向性。
在今后的數學(xué)教學(xué)中，作為一名數學(xué)教師，更要注意語(yǔ)言的規范性、嚴謹性、準確使用數學(xué)語(yǔ)言。