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（經(jīng)典）師生之間作文
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的師生之間作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師生之間作文1
老師是學(xué)生成才的必需品，所以老師與學(xué)生之間的和諧就猶為重要了，今天就發(fā)生了這樣一件事情。
女孩剛剛踏入校門(mén)，突然被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，竊竊私語(yǔ)起來(lái)。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈 發(fā)顫，當時(shí)就萌生出一個(gè)意念：無(wú)臉再見(jiàn)人。這時(shí)，迎面走來(lái)了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發(fā)，劉老師拍拍她的肩膀說(shuō)：“你的心情我完全理解，人沒(méi)有不犯錯誤的，正如走路，栽倒了再爬直來(lái)不就好了嗎？“走，我們到班里去？”她羞愧地低著(zhù)頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學(xué)們講個(gè)故事”，劉老師說(shuō)：“十多年前，一個(gè)孩子跑到農家菜園里摘了兩根黃瓜，被抓住送到學(xué)校，從此就落了個(gè)“小偷”的頭號，她不得不離開(kāi)她熟悉的學(xué)校老師和同學(xué)，直到現在，她心里還有那永遠抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室里異常的寂靜，只有劉老師的聲音在回響，誰(shuí)有不曾犯過(guò)錯，我們應當伸手拉一把，不應當惡言惡語(yǔ)攻擊他！中國有句古話(huà)叫‘浪子回頭金不換’… …”，劉老師講了周處改過(guò)的故事，講了世上有些偉人的過(guò)失�，F在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。
再勇敢的人也有絕望的'時(shí)候；
再堅強的人也有脆弱的時(shí)候；
再自信的人也有沮幸的時(shí)候。
當你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門(mén)檻；當你淡淡的足跡踏過(guò)無(wú)人河津的驛站；當你的付出化作午夜的風(fēng)景，當你滴血的心開(kāi)始陷入迷惘的深淵。
是誰(shuí)將你碎弱的心挽起！是老師。
在校園的在家庭里，老師不僅促使我們成才，還教我們怎樣做人，教我們人生的意義。
師生之間的和諧美麗又可愛(ài)，師生之間的和諧充實(shí)而又親切，師生之間的和諧光明而又燦爛。
師生之間作文2
老師是學(xué)生成才的必需品，所以老師與學(xué)生之間的與諧就猶為重要了，今天就發(fā)生了這樣一件事情。
女孩剛剛踏入校門(mén)，突然被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，竊竊私語(yǔ)起來(lái)。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈 發(fā)顫，當時(shí)就萌生出一個(gè)意念：無(wú)臉再見(jiàn)人。這時(shí)，迎面走來(lái)了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發(fā)，劉老師拍拍她的肩膀說(shuō)：“你的心情我完全理解，人沒(méi)有不犯錯誤的，正如走路，栽倒了再爬直來(lái)不就好了嗎？“走，我們到班里去？”她羞愧地低著(zhù)頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學(xué)們講個(gè)故事”，劉老師說(shuō)：“十多年前，一個(gè)孩子跑到農家菜園里摘了兩根黃瓜，被抓住送到學(xué)校，從此就落了個(gè)“小偷”的頭號，她不得不離開(kāi)她熟悉的學(xué)校老師與同學(xué)，直到現在，她心里還有那永遠抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室里異常的寂靜，只有劉老師的聲音在回響，誰(shuí)有不曾犯過(guò)錯，我們應當伸手拉一把，不應當惡言惡語(yǔ)他！中國有句古話(huà)叫‘浪子回頭金不換’… …”，劉老師講了周處改過(guò)的故事，講了世上有些偉人的過(guò)失�，F在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。
再勇敢的人也有絕望的時(shí)候；
再堅強的人也有脆弱的時(shí)候；
再自信的人也有沮幸的時(shí)候。
當你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門(mén)檻；當你淡淡的足跡踏過(guò)無(wú)人河津的'驛站；當你的付出化作午夜的風(fēng)景，當你滴血的心開(kāi)始陷入迷惘的深淵。
是誰(shuí)將你碎弱的心挽起！是老師。
在校園的在家庭里，老師不僅促使我們成才，還教我們怎樣做人，教我們人生的意義。
師生之間的與諧美麗又可愛(ài)，師生之間的與諧充實(shí)而又親切，師生之間的與諧光明而又燦爛。
師生之間作文3
在人生的道路上，有一個(gè)人為我們?yōu)⑾滦量嗟暮顾�，從不抱怨，他只�?huì )微笑著(zhù)望著(zhù)我們走向成功的背影。這個(gè)人就是----老師。
走進(jìn)師生之間的生活，體驗師生之間的進(jìn)行曲，別有一番滋味在心頭。
防備——師生之間的主旋律
“班主任來(lái)了，快坐好�！币粋�(gè)聲音讓原先喧鬧的班組立刻安靜下來(lái)。剛才還喋喋不休的'同學(xué)們立刻閉上嘴巴，拿起書(shū)裝模作樣地看起來(lái)，時(shí)不時(shí)還瞟一眼。收作業(yè)的時(shí)候，原來(lái)的“懶羊羊”全都奮筆，每個(gè)同學(xué)都很瘋狂。同學(xué)們總是小心翼翼地防備著(zhù)老師，生怕受到都是嚴厲的懲罰。老師走這邊，同學(xué)們就走那邊，這是學(xué)生們不變的航局。
牢騷——師生之間的小插曲
“你們現在一定要抓緊時(shí)間，準備沖刺，中考決定你們一生的命運，考不好，以后找不到工作，只能給人家端盤(pán)子�！崩蠋熢谥v臺上不厭其煩地講著(zhù)，底下同學(xué)像霜打的茄子一樣，無(wú)精打采地聽(tīng)著(zhù)，有的人還小聲嘀咕：“天吶，又念經(jīng)了！”
“哎呀！老師又布置那么多作業(yè)，真煩”小A垂頭喪氣�！鞍�！又要加課。什么時(shí)候才能回家��？肚子好餓”小B一臉苦行僧樣。
愛(ài)——老師的狂奏曲
老師辛苦的教學(xué)，是想圖得什么回報嗎？不！他只希望自己的弟子能夠成材。老師對學(xué)生的愛(ài)如一籃春光，無(wú)比溫暖。老師總是悉心地教導我們，要先成人，后成材；老師總是會(huì )用那雙批改N多本作業(yè)的手緊緊握住我們的手，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“好好學(xué)習，將來(lái)成大器”；老師總是會(huì )看著(zhù)我們優(yōu)秀的分數欣慰地笑，露出一首首歲月的痕跡。
感激——學(xué)生的變奏曲
雖然學(xué)生很調皮，對老師也有不少埋怨，但我們總會(huì )在老師節為老師送上一束鮮花、一張卡片或一句“節日快樂(lè )”；也會(huì )在老師生日的時(shí)候送上一首《Happy brithday》；也會(huì )經(jīng)常對老師說(shuō)一聲：“謝謝！”和“您辛苦了！”因為我們知道，老師所有的付出和努力是為我們的未來(lái)打下一個(gè)好的基礎。
師生之間的進(jìn)行曲是一部扣人心弦的樂(lè )章。點(diǎn)點(diǎn)滴滴像一個(gè)個(gè)音符演奏出愛(ài)的旋律。
師生之間作文4
熊老師已經(jīng)教了我們2個(gè)學(xué)期了，他經(jīng)常很晚了還在認真地幫我們改作文，還幫我們投稿，我們班很多同學(xué)的作文都在一次作文比賽獲了獎。最高興的當然是熊老師了。
有一次，在活動(dòng)的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)不小心扭到腳，熊老師就拿了一個(gè)裝著(zhù)冰水的小瓶子放到那個(gè)同學(xué)的襪子里。在上英語(yǔ)課時(shí)，熊老師還把他抱去英語(yǔ)教室。放學(xué)時(shí)，熊老師叮囑道：“你不要亂跑，每天都要敷一下�！�
熊老師處處都很關(guān)心我們，他不僅是我們的.好老師，也是我們的好朋友，我們之間建立了很深厚的感情。
有次午休，熊老師接了個(gè)電話(huà)，顯得很著(zhù)急，但下午上課時(shí)，還是很認真。第二天中午，熊老師告訴我們：“我的父親病危，我得回去一趟，在我不在的時(shí)間里，你們要表現好，知道嗎？”全班一齊說(shuō)：“知道了！”然后，熊老師收拾了一下東西，就走了。
后面這幾天，那些調皮的同學(xué)也安安靜靜地坐在座位上，再也不吵了，好像是怕熊老師擔心。
一天，于老師說(shuō)：“熊老師的父親已經(jīng)去世了，他明天回來(lái)，要表現好！”聽(tīng)了這話(huà)，我決定寫(xiě)封信安慰熊老師。
晚上回家后，我找了一張信紙，用最好的字把我想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后，我又仔細地修改。折好放在信封里，準備明天帶給熊老師。
第二天，我早早地來(lái)到教室，把信放在辦公桌上，桌上還有幾封信與幾個(gè)禮物。我心想：
“熊老師見(jiàn)了，一定會(huì )很開(kāi)心！”
不一會(huì )兒，熊老師走進(jìn)教室，原來(lái)紅光滿(mǎn)面的他，更多的是一絲絲憔悴。他走到辦公桌前，看到我們送的東西，顯得很激動(dòng)，他大聲地說(shuō)：“孩子們，你們長(cháng)大了！”
老師關(guān)心我們，我們也關(guān)心老師，這中間有一種深厚的感情，這就是師生情！
師生之間作文5
那一天。本來(lái)是很普通的日子�？蓪ξ覀兡昙墎�(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)不平常的日子。
撣指一揮間，六年的時(shí)光轉瞬即逝，六年的風(fēng)風(fēng)雨雨也已經(jīng)是過(guò)去，今天，就是告別的時(shí)刻了，我按一直以來(lái)的路線(xiàn)經(jīng)過(guò)曾經(jīng)被我灑滿(mǎn)歡笑的地方，如今卻再也笑不起來(lái)了。
最后一節課是語(yǔ)文課，老師象往常一樣面帶笑容地走進(jìn)教室，可笑得有些勉強，眼睛也一閃一閃地。老師沒(méi)有直接開(kāi)始講課，而是用飽含深情的目光掃過(guò)每一位同學(xué)，我們也比平時(shí)每一節課都坐得端正。
課正式開(kāi)始了，師生相互問(wèn)好時(shí)，我們喊得很響，一向言語(yǔ)清晰的老師此時(shí)卻口齒不清。
老師的課我一個(gè)字也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去——也許老師就沒(méi)有打算講課，可我仍在端端正正地坐著(zhù)聽(tīng)，我現在過(guò)多關(guān)注的只是老師的語(yǔ)言，老師的動(dòng)作，老師的`姿態(tài)，或許別人也與我有同感吧。
那一次次劃過(guò)黑板的粉筆，寫(xiě)下的是無(wú)瑕的智慧；那一次次閃過(guò)笑容的面龐留下的是爽朗的笑聲，一雙纖長(cháng)的手曾幾次撫摸了我們的內心，一對明亮的眼睛曾幾次填平了內心的傷痕。我發(fā)現了，老師的每一個(gè)眼神原來(lái)都是那么美麗，那么動(dòng)人，只是不曾用心去品味，去發(fā)現而已。
最后1分鐘！我們每個(gè)人都很清楚這意味著(zhù)什么，老師一定更清楚——此時(shí)此刻，師生的心靈必然是相通的，語(yǔ)言的交流已是一種裝飾，心神的來(lái)往占據了整個(gè)內心。下課鈴聲照舊響起，每個(gè)人都哭了，老師哽咽著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，老師和大家就要分別了，老師想和大家都擁抱一下，作為紀念吧�！倍嗝创緲愕囊痪湓�(huà)，多么簡(jiǎn)單的要求呀！而誰(shuí)又能拒絕這位像母親一樣慈愛(ài)我們的老師這樣一個(gè)小小的請求呢？
和老師零距離接觸的那一刻，我終于明白了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚如干�！钡恼嬲x；燃燒自己的生命，照亮他人的青春，揮灑辛勤的汗水，滋潤他人的心田，盡心盡力，無(wú)怨無(wú)悔，直到生命“到死”，精力“成灰”，才心甘情愿地使“絲”盡，揮“淚”干。
師生之間作文6
時(shí)間的指針一圈圈地畫(huà)弧，記憶也被一層層地裹上厚厚的羅裙，三年，一個(gè)局限，而你我之間永無(wú)距離。
還記得三年前，您身著(zhù)白色的襯衣，外面套著(zhù)針織背心，大步流星地走進(jìn)教室，抑揚頓挫地發(fā)表開(kāi)學(xué)演講，盡管您給我第一印象不是威嚴。但那種老師都是威嚴的這種想法根深蒂固扎根在腦中，我小心翼翼地告訴自己：“他是我的老師�！�
日后一切平平淡淡，師生之間，維系著(zhù)簡(jiǎn)單機械的重復。您給我們上課，我們聽(tīng)您講課。師生之間就僅僅如此嗎？不，隨著(zhù)大家相互了解磨合，師生關(guān)系突然像脹開(kāi)的核桃散發(fā)出清香。
那天，您當著(zhù)全班同學(xué)們大聲罵我：“作為班干部，上課不知道帶頭回答問(wèn)題……”我不敢抬頭，不敢看您怒氣沖沖的臉，您的'怒氣隨聲波傳至教室的各個(gè)角落，教室里鴉雀無(wú)聲，我渾身不自在，您那充滿(mǎn)怒意的目光讓我不禁想：“他只是老師，威嚴的老師�！�
下課后，您將我單獨喊到辦公室，告訴我剛才完全是殺一儆百�！澳闶前喔�，罵你那么兇，完全為了提醒全班同學(xué)，你要理解�！币粫r(shí)間，朋友般真誠的解釋讓我眼里噙滿(mǎn)了淚水。您認為是我覺(jué)得委屈，告訴我回答問(wèn)題可以使頭腦更靈活開(kāi)發(fā)智力，也是培養自己的能力�！澳阋�，要讓自己成為學(xué)習能力都超棒的人，這也是我對你的希望�！蹦脑�(huà)像極了朋友的安慰鼓勵，輕輕地撣去了我內心的不安與難過(guò)。
師生之間，應該如此吧，亦師亦友。
三年來(lái)，你我之間早已經(jīng)架起了溝通的橋梁。
“父母沒(méi)來(lái)接，要我打個(gè)電話(huà)嗎？”“晚上要睡早點(diǎn)�！薄白鳂I(yè)沒(méi)做，寫(xiě)檢討�！边@些話(huà)語(yǔ)零零碎碎地躺在我的記憶長(cháng)河中。
三年來(lái)，您游刃有余地扮演著(zhù)朋友與老師，我也耐心地扮演著(zhù)朋友與學(xué)生。三年累積的點(diǎn)滴早已被師生之間的真情銘記。
師生之間，有威嚴，有關(guān)心，有真情。
感謝如此融洽的師生關(guān)系伴我走過(guò)青春年華，我也會(huì )用一生維系這段真摯的師生情，直至不能呼吸。
師生之間需要真情。
師生之間作文7
師生之間有歡笑，有祝福，有關(guān)愛(ài)，有尊重。師生之間，猶如在大樹(shù)的庇蔭下茁壯生長(cháng)的小草猶如在藍天下的庇護下自由飛翔的鳥(niǎo)兒。
在我的腦海里，經(jīng)常會(huì )浮現出一個(gè)親切的背影，它矮小，它平凡。這個(gè)令我潸然淚下的背影的主人——張老師。他的精神熠熠生輝；他雖然個(gè)頭不高，但是他的形象卻高大無(wú)比。
每到夜晚，我都會(huì )仰望蒼穹，月亮高高地掛在枝頭，星星的眼睛也在閃爍。在漆黑的夜晚，因為有月亮和星星的存在而美麗。當我郁悶時(shí)，因為張老師的話(huà)語(yǔ)，讓我看到光芒，總是想讓這一點(diǎn)光芒釋放出更閃亮，更耀眼的光芒。
曾經(jīng)我多少次想說(shuō)一句：“老師，您辛苦了�！钡偸窍胝f(shuō)又張不開(kāi)嘴，恰逢一年一度的教師節來(lái)臨，我想以我笨拙的'文字來(lái)抒發(fā)對您的感激之情。向您道一聲：“老師，您辛苦了�！�
教師并不僅僅是一個(gè)名詞，我們能賦予它的太多太多了，但是只有精美的語(yǔ)句是無(wú)用的。更多的是從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，懂得感恩，不讓老師操心，為老師分擔憂(yōu)愁……
我很慚愧，因為我沒(méi)有更好的做到這些，但是張老師從來(lái)沒(méi)有批評過(guò)我，相反，他總是鼓勵我，激勵我，還是用他淳樸、善良的人格感染著(zhù)我，用他深邃的眼神來(lái)提醒我不要放棄，用他有力的手撫摸著(zhù)我的額頭，給我安慰與信心。
在他的諄諄教導下，我的成績(jì)循序漸進(jìn)地步入了正軌。我們終于邁開(kāi)了沉重的步伐，在他的帶領(lǐng)下一步一步的走向成功。那個(gè)令我潸然淚下的背影將伴隨我走完一生。
師生之間，給我更多的是感動(dòng)，寬容、理解。而這些，將是我成長(cháng)路上的一筆最寶貴的財富，我將受益一生。
師生之間作文8
老師，是辛勤的園丁，關(guān)懷學(xué)生，無(wú)微不至；老師，是火紅的蠟燭，燃燒自己，照亮別人。在我讀小學(xué)的階段中，遇見(jiàn)過(guò)很多老師，但我永遠忘不了我以前的班主任——張老師。
張老師是一個(gè)二十多歲的女教師，皮膚很白，鼻子高高的'，上面有一雙炯炯有神的大眼睛。她的嘴巴說(shuō)話(huà)干脆利落，可講課時(shí)卻講得很慢，講了一遍又一遍，其實(shí)這都是為了讓我們聽(tīng)懂。
一年級時(shí)，張老師才調來(lái)當我的班主任，和她相處的兩年里，我嘗遍了酸甜苦辣。
酸
張老師為了讓我們能在每次考試都得到好成績(jì)，夜里一直上網(wǎng)查找資料，一有空就去新華書(shū)店找書(shū)買(mǎi)給我們。結果，邱老師近視了，她那雙大眼睛失去了光澤，被眼鏡擋著(zhù)，再也沒(méi)以前那么美麗了�？伤齾s說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，不過(guò)你們可別近視咯！”我聽(tīng)了后很心酸。
甜
張老師經(jīng)常和我們玩游戲。有一次，我們玩打野鴨，我們當野鴨，老師當獵人，用球打我們。我們東躲西藏，但還是躲不過(guò)老師的火眼金睛，老師還不時(shí)為我擦去汗水，那時(shí)我心里真甜。
苦
有一次，一個(gè)男同學(xué)偷別人的錢(qián)被發(fā)現了，張老師知道后非常生氣，用教鞭打那個(gè)同學(xué)，被偷人說(shuō)：“都是你這個(gè)老師教不好！”老師聽(tīng)了，拿起教鞭，一邊打自己一邊說(shuō)：“是我管教不嚴，是我錯，都是我的錯�！蔽业男暮每�，真舍不得看老師那一只紅腫的左手。
辣
“張老師懷孕了！”隨著(zhù)這個(gè)消息，我才知道：邱老師懷了孩子。我們很高興，當然，邱老師和她的丈夫也很開(kāi)心。我本以為邱老師會(huì )請假，可她沒(méi)有。直到生下孩子，她從來(lái)沒(méi)請假過(guò)。八個(gè)多月來(lái)，邱老師天天挺著(zhù)大肚子從水南來(lái)到學(xué)校。直到一月份，邱老師因孩子就快出生而請假了�？纪昶谀┛荚�，我們便去看老師。老師生了一個(gè)男孩！而邱老師卻沒(méi)有說(shuō)孩子的事，只是說(shuō)：“你們考得好嗎？”我的心立刻辣辣的，很不舒服。
現在，我轉學(xué)了，可我永遠不會(huì )忘記跟邱老師相處的日子
師生之間作文9
老師，您是冬日里一杯暖暖得奶茶，純正得香氣闡述著(zhù)做人得道理，學(xué)習告訴我們努力得重要；老師，您是夏日里一種熱騰得激情，澎湃得內心跳動(dòng)著(zhù)未來(lái)得美好；老師您是春日里一簇堅定得信念，指引著(zhù)我們走向希望，走向成功！
我擁有著(zhù)師生之間，最美好得友情，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地支持著(zhù)我，在人生旅途上勇往直前！
在小學(xué)一年級得時(shí)候，老師要求每個(gè)人都買(mǎi)一本新華字典，我也不例外，一放學(xué)就興奮地拉起家長(cháng)得大手，屁顛屁顛地跑進(jìn)了書(shū)店里�！巴�，這里得書(shū)可真多！”我情不自禁地喊出聲來(lái)。我一本本地打量著(zhù)五花八門(mén)得字典老師們，它們好像也在睜大著(zhù)眼睛看我。父親徘徊在書(shū)架前，我則悠閑地哼起了“找朋友”得歌謠。
“是這本吧！”父親把一本有著(zhù)紅色封皮得小字典遞給了我。
“喔~新華字典，是這樣寫(xiě)得呀！”我恍然大悟。
“那我們就買(mǎi)它吧�！薄昂�！”……
上課時(shí)，查生字用它；回了家，寫(xiě)作業(yè)用它；讀書(shū)報，也不能沒(méi)有它。在那些日子里，它是我最好得朋友，也是我認為最耐心得老師，我與它親密無(wú)間！
可是人難免要長(cháng)大，難免有時(shí)會(huì )遺忘某些最真摯得感情。步入了初中，各式各樣得加厚字典取代了它，我漸漸地疏遠了最初得“老師”，把破破爛爛得，失去幾頁(yè)內容得它丟進(jìn)了垃圾箱。
直到那一次去看望小學(xué)老師，大家一起侃侃過(guò)去得點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，才感到羞愧萬(wàn)分，追悔莫及�！澳菚r(shí)你們可淘氣啦，罵了也不改，費了我不少得精力��！”“但是現在得我們不一樣了，老師真謝謝你們！”“不用不用，我看到你們現在得樣子就滿(mǎn)足了，你們倒是應該感謝一下字典老師，是它教會(huì )了你們更多得知識！”……
我呆滯地看著(zhù)原先擺放“老師”得位置，想起了第一次與它合作得快樂(lè )，最后一次和它擁抱得溫度，流下了晶瑩得淚珠。
原來(lái)師生情得結局不用詩(shī)情畫(huà)意也可以動(dòng)人，師生情得火焰不用點(diǎn)燃也可以發(fā)光，即使把師生情掩埋在單調得冬季里，不用陽(yáng)光得普照也可以變得多彩、溫馨。
師生之間作文10
煙花初綻的那一刻，你邁進(jìn)了教室。只是與我們期待的不同，你沒(méi)有宣布放假出去看煙花的消息，而是將一疊薄薄的試卷放在講臺上。
“連元宵節都不放過(guò)�！蔽覒崙嵉叵�。全班一陣騷動(dòng)，竊竊私語(yǔ)的聲音此起彼伏。那疊試卷在此刻看來(lái)，仿佛是一座山，不是放在講臺上，而是壓在我們無(wú)法平靜的心口。我直直地盯著(zhù)你，我真不明白，你為什么明知道我們的心情——早已醞釀了一天的好心情，卻還要如此這般不通人情。
我聽(tīng)著(zhù)外面沖天而上的煙火聲，仿佛看到那一團團絢麗綻放在深藍的天空，伴著(zhù)一陣接著(zhù)一陣的呼喊尖叫聲，我似乎已經(jīng)融入了人群中。心里再也平靜不下來(lái)，這種被壓抑的憤懣頃刻間轉變?yōu)閷δ愕牟粷M(mǎn)，巨大的心理落差使我停下了筆，索性用耳朵欣賞外面？煙火。
無(wú)意間，我？起了頭，發(fā)現你坐在那里，一動(dòng)不動(dòng)。我偷偷地將目光上移，卻望見(jiàn)你微側著(zhù)身子，撇著(zhù)頭盯著(zhù)外面出神。我心里又一陣不快，不許我們看，你自己還不是一樣想看？突然，我瞥見(jiàn)了你手上的.手機，你用雙手緊緊地拿捏著(zhù)的手機，仿佛很重。只見(jiàn)你不時(shí)地回過(guò)頭望一眼手機屏幕，每次眼睛里都閃過(guò)一絲莫名的波動(dòng)，又緩緩地將頭側過(guò)，直直地對著(zhù)天空綻開(kāi)的花朵。
我的心忽地咯噔了一下。我竟沒(méi)有想起，今天不也是你的元宵節嗎？你是不是在等家人的短信？我頃刻間想起，你的家鄉遠在千里之外，也許你望著(zhù)團圓節的煙火，想？了吧？可是，怎么不打個(gè)電話(huà)回去——而在這里陪我們度過(guò)這寶貴的兩個(gè)小時(shí)？忽地，我心里的堅冰融化了，抵觸的情緒變成了一種感動(dòng)。
你在想什么呢？我在心里暗暗揣測，也許這外面的煙火不像你家鄉的那樣熟悉，你想念故鄉了吧？也許親人正在團聚，惟獨缺少你一個(gè)人。你還是那么出神地望著(zhù)，滿(mǎn)天絢麗璀璨的煙火，那里究竟藏著(zhù)什么呢？也許是你對現在工作和生活的思考，也許是你對我們未來(lái)的殷切希望……
師生之間作文11
哎!剛看到這題目時(shí)，我承認，我的荷爾蒙顆粒已經(jīng)沸騰了!
在我沒(méi)考試的時(shí)候，老師就對我講：“你能考上高中簡(jiǎn)直就是夢(mèng)想!”但是我這次可以大聲地喊出：“我考不上高中簡(jiǎn)直就是夢(mèng)想!”可是我不能喊!我隱隱約約地感覺(jué)到監考老師的殺氣!那股殺氣真的很可怕!所以還得趴在這桌上繼續的考!師生之間?拜托出題老師你專(zhuān)業(yè)點(diǎn)!你是指哪位?我初三都讀了四年了，可我還是考不上!我爸媽還是逼我考!他們常對我說(shuō)：“孩子!現在這個(gè)社會(huì )要的是學(xué)歷!有學(xué)歷才最重要!”所以我忍著(zhù)別人異樣的眼光復讀了四年!但是!這次我不會(huì )啦!歷史不將會(huì )重演!好象有點(diǎn)跑偏題了!但是我說(shuō)的.是師生之間!“有啦!”我腦袋瓜突然大轉彎，險些沖出彎道!監考老師走了過(guò)來(lái)，對我說(shuō)到：“我注意你很久了!動(dòng)作太明顯!”我的大腦突然又開(kāi)始加速度!今年高考的一些三兩事馬上閃過(guò)腦海!對!就用那句話(huà)!我對監考老師說(shuō)到：“以后我們還是有機會(huì )見(jiàn)面的!”此語(yǔ)一出!監考老師也愣住了!監考老師忙對我說(shuō)：“你...你......你繼續!”哈哈!看了看表!還有四十分鐘!
字數也不夠!那就再寫(xiě)點(diǎn)!哦!對啦!師生之間，就是老師和學(xué)生嘛!這種關(guān)系可有可無(wú)若隱若現電閃雷鳴日月無(wú)光驚天地泣鬼神......(哎呀!語(yǔ)文老師說(shuō)作文里要多用成語(yǔ)才能得高分!越多越好!可我現在沒(méi)詞了!)剛才計算錯誤，原來(lái)早就五百字!現在經(jīng)濟危機，筆油可是要珍惜的!可我也衲悶，我怎么會(huì )數錯?嗯!都是我幼兒園老師惹得禍!他竟然在我還沒(méi)成熟之前就告訴我一加一等于二!從此我幼小的心靈......你說(shuō)這樣的老師我能和他有感情嗎?尊敬的出題老師你想到了嗎?好了!不寫(xiě)了!再說(shuō)這作文格子也不夠了!
師生之間作文12
老師，您是冬日里一杯暖暖的奶茶，純正的香氣闡述著(zhù)做人的道理，學(xué)習告訴我們努力的重要；老師，您是夏日里一種熱騰的激情，澎湃的內心跳動(dòng)著(zhù)未來(lái)的美好；老師您是春日里一簇堅定的信念，指引著(zhù)我們走向希望，走向成功！
我擁有著(zhù)師生之間，最美好的友情，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地支持著(zhù)我，在人生旅途上勇往直前！
在小學(xué)一年級的時(shí)候，老師要求每個(gè)人都買(mǎi)一本新華字典，我也不例外，一放學(xué)就興奮地拉起家長(cháng)的大手，屁顛屁顛地跑進(jìn)了書(shū)店里�！巴�，這里的書(shū)可真多！”我情不自禁地喊出聲來(lái)。我一本本地打量著(zhù)五花八門(mén)的字典老師們，它們好像也在睜大著(zhù)眼睛看我。父親徘徊在書(shū)架前，我則悠閑地哼起了“找朋友”的歌謠。
“是這本吧！”父親把一本有著(zhù)紅色封皮的小字典遞給了我。
“喔~新華字典，是這樣寫(xiě)的呀！”我恍然大悟。
“那我們就買(mǎi)它吧�！薄昂�！”……
上課時(shí)，查生字用它；回了家，寫(xiě)作業(yè)用它；讀書(shū)報，也不能沒(méi)有它。在那些日子里，它是我最好的朋友，也是我認為最耐心的老師，我與它親密無(wú)間！
可是人難免要長(cháng)大，難免有時(shí)會(huì )遺忘某些最真摯的感情。步入了初中，各式各樣的`加厚字典取代了它，我漸漸地疏遠了最初的“老師”，把破破爛爛的，失去幾頁(yè)內容的它丟進(jìn)了垃圾箱。
直到那一次去看望小學(xué)老師，大家一起侃侃過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，才感到羞愧萬(wàn)分，追悔莫及�！澳菚r(shí)你們可淘氣啦，罵了也不改，費了我不少的精力��！”“但是現在的我們不一樣了，老師真謝謝你們！”“不用不用，我看到你們現在的樣子就滿(mǎn)足了，你們倒是應該感謝一下字典老師，是它教會(huì )了你們更多的知識！”……
我呆滯地看著(zhù)原先擺放“老師”的位置，想起了第一次與它合作的快樂(lè )，最后一次與它擁抱的溫度，流下了晶瑩的淚珠。
原來(lái)師生情的結局不用詩(shī)情畫(huà)意也可以動(dòng)人，師生情的火焰不用點(diǎn)燃也可以發(fā)光，即使把師生情掩埋在單調的冬季里，不用陽(yáng)光的普照也可以變得多彩、溫馨。
師生之間作文13
月夜，一襲長(cháng)衫隨輕風(fēng)曼舞，昂然飄入歷史心門(mén)，我的老師從遠古而來(lái)，從發(fā)黃的書(shū)頁(yè)里款款而來(lái)，是他們教會(huì )了我在黑夜中守護自己永恒的精神家園。
無(wú)奈的心痛
楚國將亡，我的老師披發(fā)行吟，仰天長(cháng)嘆：“舉世皆濁，我獨清，眾人皆醉我獨醒�！便枇_江水大浪滔天地說(shuō)：“老師為什么要投江？您可以選擇另一種生命，做一個(gè)徹徹底底的文人，讓中國的文明長(cháng)河激起更燦爛的文學(xué)浪花��！”您搖搖頭：“面對這垂危的國家，我追求高潔的理想已經(jīng)破滅，只能將這忠貞不渝的臣子之心化作一江滔滔汨羅江水，也許這樣我才能安息！”我想，這就是屈原老師教給我的高尚情操，是塵世將他逼得走投無(wú)路，即使有再多的繁華也蓋不住這世界的骯臟與惡臭。只有一死才能保住他的忠心，這也許是老師最無(wú)奈的心痛吧！
愛(ài)國的學(xué)子
老師已經(jīng)被軟禁三十幾天了，被重重特工看著(zhù)的日子十分難熬，什么都不能抹滅我的中國心，那與祖國相隔的萬(wàn)水千山說(shuō)：“老師，為什么要回祖國，您可以選擇在美國生活下去，在美國做研究，那里有足夠的經(jīng)費與設備，那里的條件比祖國優(yōu)越好幾倍！”您搖搖頭，面對新生的祖國，一切都是新的，祖國正在起步，祖國需要我們這樣的優(yōu)秀人才，我要將一腔熱血化作行動(dòng)來(lái)報答祖國的養育之恩，我想這就是錢(qián)學(xué)森老師教給我的.高尚情操，內心永遠想著(zhù)祖國，即使再多的利祿引誘，也動(dòng)搖不了一顆愛(ài)國心。這也許就是老師內心最偉大的祖國吧！
靜夜入史，一段穿越千年的師生心靈對話(huà)，是我頓悟，撥動(dòng)我們心弦的不是流行，不是時(shí)尚，是老師的氣魄與情操，是歷史的靈動(dòng)與厚重。
我的歷史，我的老師。
師生之間作文14
只要盛開(kāi)過(guò)了，心底得幸福便永遠不再枯萎。
——題記
這是一年中最生動(dòng)得季節，滿(mǎn)目青草黃花勃發(fā)著(zhù)一種強悍而熱烈得生命。艷麗絕倫得花兒，三兩朵搖曳其間，紅透了半邊臉得蘋(píng)果探過(guò)籬墻，泄露了關(guān)于這個(gè)季節得全部消息。
鈴聲驀得響起，一切又都寧靜起來(lái)。您抱著(zhù)一摞本子急匆匆得穿過(guò)朝陽(yáng)斜照得走廊，走進(jìn)那間屬于您和我們得教室。遠遠得，整齊劃一得問(wèn)候聲，從敞開(kāi)得窗戶(hù)傳來(lái)。風(fēng)兒拂過(guò)，天還是那么藍，云也白白得。
放學(xué)了，大家都背上了書(shū)包，伴隨著(zhù)夕陽(yáng)得余光，身影都消失在了寧靜得校園，知了也停止了鳴叫。您抱著(zhù)我們得作業(yè)，走上回家得路�？墒�，您卻忽然停住了步伐，您彎下腰，拾起地面上得一塊小石頭，放入旁邊得花叢中，然后會(huì )心得一笑。那笑，在夕陽(yáng)得余光下，那么得柔和，那么得溫暖！
……
您給我留下太深得印象。不高得個(gè)頭濃縮智慧，是一個(gè)禿頭卻禿得別有個(gè)性，晶瑩得眼睛涌動(dòng)著(zhù)靈感。他很平易近人，很坦誠。師生之間洋溢著(zhù)和諧與喜悅。朗誦是班主任得嗜好，因為此，我們收獲了許多歡樂(lè )。
師生之間洋溢著(zhù)感動(dòng)情懷。永不能忘卻一篇文章《父親》，觸動(dòng)了老師記憶得心弦，老師即興為我們講敘了他父親對兒女得深?lèi)?ài)。他主動(dòng)演唱起了《父親》：“那是我小時(shí)候，常坐在父親肩頭……”老師那澄澈得雙眸似乎在眺望著(zhù)童年偎依在父親身邊得情景，又似乎在眺望另一個(gè)世間滄桑得老人……也許是師生間特有得默契，亦或是心靈感應，同學(xué)們不約而同地響起了掌聲。我們分明看見(jiàn)老師眼眶中閃爍淚花，那淚一半因為父親，一半因為我們。誰(shuí)說(shuō)了“男兒有淚不輕彈”得謬論，我要說(shuō)淚水磨礪男兒更加堅強！經(jīng)歷父愛(ài)感動(dòng)與洗禮，我們感悟到太多…
白駒過(guò)隙，歲月得末班車(chē)載入我們駛入下一個(gè)輪回。離別得傷感卻阻止不了時(shí)光車(chē)輪前進(jìn)得腳步。但我們深知，那師生間得點(diǎn)滴早已化為我生命中不可磨滅得永恒，我同樣也會(huì )駕著(zhù)老師用希望編織得諾亞方舟，溫暖人心，溫暖世界。
師生之間作文15
春秋時(shí)期，孔子帶著(zhù)他的弟子周游列國，每經(jīng)過(guò)一個(gè)地方，孔子必然會(huì )向他的弟子講一些語(yǔ)錄，如“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也”。這也就是最早的師生之間。
而現在，師生之間又有怎樣的關(guān)系呢？
有的人認為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關(guān)系。老師是壓迫者，就像地主；學(xué)生是被壓迫者，就像長(cháng)工。而地主對這些實(shí)行了“三不”政策，即不做與讀書(shū)無(wú)關(guān)的事，不做與提高成績(jì)無(wú)用的事，不學(xué)與讀書(shū)學(xué)習無(wú)關(guān)的'東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時(shí)期，孔子帶領(lǐng)他的弟子來(lái)到了一個(gè)寧靜的村莊，農夫都忙著(zhù)務(wù)農�？鬃拥囊粋�(gè)弟子就問(wèn)：“老師，請問(wèn)如何使用農具耕地務(wù)農�！笨鬃託鈶嵒卮穑骸澳銌�(wèn)這個(gè)有何用，真沒(méi)出息�！笨鬃诱J為他的弟子應該與他一樣，學(xué)習修身治國之道，不應該去了解、學(xué)習這種“小事”，老師強把自己的意愿放在學(xué)生身上，如同學(xué)生是他們所管束的對象，應該照他們的想法去做事。
也有的人認為師生之間是朋友。課堂上，師生應為師生；課下，師生應為良友。這就是在課堂上老師傳授知識的同時(shí)，也應該聆聽(tīng)學(xué)生的建議，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴說(shuō)心聲，聆聽(tīng)往事。
我更認同后一種的看法，因為老師只是一種職業(yè)的稱(chēng)號，學(xué)生也只是一種學(xué)習者的稱(chēng)呼，他們一個(gè)是知識的傳播者，一個(gè)是知識的接受者。不同年齡，不同時(shí)代的兩種人，可以成為朋友，他們之間沒(méi)有心理學(xué)上所說(shuō)那種代溝。
我的老師是一位男老師，開(kāi)始的時(shí)候我認為他很兇，其實(shí)并不然，因為他從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)火，只是嗓音大了些，他總是笑臉面對我們，他的課上常常充滿(mǎn)歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，并不是因為我是優(yōu)等生，而是我們是真誠相待的朋友。
師生之間，其實(shí)就是朋友，大家在一起交流、學(xué)習，就是如此。