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八年級下冊語(yǔ)文壺口瀑布知識點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
梁衡，山西人，學(xué)者、新聞理論家、作家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹(shù)理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎等。主要作品有：科學(xué)史章回小說(shuō)《數理化通俗演義》，新聞三部曲《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò )》《新聞原理的思考》，散文《紅毛線(xiàn)、藍毛線(xiàn)》。
二、理解詞義
1.迂回：回旋;環(huán)繞。
2.告誡：警告勸誡(多用于上級對下級或長(cháng)輩對晚輩)。
3.彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn);布滿(mǎn)。
4.震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。
5.怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。文中形容水勢不可阻擋的樣子。
三、課文分段
第一部分(①—⑤)：描寫(xiě)兩次到壺口，感受到壺口瀑布的不同特點(diǎn)。
第二部分(⑥)：由物及人，贊美中華民族寧壓不彎、勇往直前的精神。
四、問(wèn)題歸納
1.“第一次是雨季……根本來(lái)不及上岸�！币痪鋵�(xiě)別人的勸誡，有什么作用?
寫(xiě)別人的告誡，側面描寫(xiě)壺口瀑布，寫(xiě)出了壺口瀑布之險。
2.“果然……那河就像一鍋正沸著(zhù)的水�！币痪溥\用了什么修辭手法，有什么作用?
本題運用比喻作用分析法。運用了比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河之水在雨季時(shí)水勢浩大、上下翻滾的兇猛景象。
3.品析“沖進(jìn)去，沖進(jìn)去”的表達效果。
“沖進(jìn)去，沖進(jìn)去”運用了反復的修辭手法，意思上形成遞進(jìn)關(guān)系，將溝里的水勢大和急的特點(diǎn)表現得淋漓盡致，如果去掉一個(gè)“沖進(jìn)去”，這種水勢特點(diǎn)就無(wú)法表現出來(lái)了。
4.“于是，只急慌慌地掃了幾眼……心還在不住地跳……”這句話(huà)是否多余?為什么?
不多余。第一次看壺口瀑布的感受初步勾勒了其壯闊的氣勢和雄偉的形象，為下文詳寫(xiě)第二次觀(guān)看壺口瀑布作鋪墊，也給讀者留下了懸念。
5.作者是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)壺口瀑布的?寫(xiě)出了壺口瀑布的哪些特點(diǎn)?
通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官來(lái)寫(xiě)壺口瀑布。寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出了壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現了黃河奔騰激越的氣勢。
6.第④段連用動(dòng)詞有什么好處?
運用比喻、擬人的修辭手法，連用多個(gè)動(dòng)
詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河奔流而下的場(chǎng)景，流露
出作者對其渾厚、壯闊、猛烈、凝重等特點(diǎn)的贊嘆、敬畏之情。
7.“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬，互相擠著(zhù)、撞著(zhù)，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪�！逼肺鲞@句話(huà)的表達效果。
�、僮プ∈挛锏奶卣鳎簩�(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現了黃河奔騰激越的氣勢。
�、诒扔�、擬人：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了壺口瀑布令人震撼的氣勢。
�、劢杈笆闱�，情景交融：寫(xiě)景是為了抒情言志。常見(jiàn)的寫(xiě)法是：
一將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫(xiě)之中;二是在寫(xiě)景時(shí)加以聯(lián)想。課文在描寫(xiě)壺口水勢時(shí)，寄寓了驚嘆之情。表現了河水催人奮進(jìn)、前仆后繼、勇往直前的精神。
8.“原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱……奮力抗爭�！边@句話(huà)有什么深意?
以水喻人，賦予水以人的情感，生動(dòng)地寫(xiě)出了中華民族堅忍不拔的精神。
9.“……這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去”，賞析句中“剁”字的表達效果。
剁”字準確傳神地刻畫(huà)出了黃河水堅韌不屈的特點(diǎn)，體現了黃河與命運抗爭的堅強意志與不懈偉力，表現了作者對黃河的贊美之情。
10.結尾段有何深意?
將議論與抒情相結合，借物喻人，通過(guò)描寫(xiě)黃河水寬厚的雄壯之美，抒發(fā)對中華民族百折不撓、勇往直前精神的贊美之情。
五、課文主題
本文是一篇借景抒情的游記散文。作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言細致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種百折不撓、勇往直前的民族精神。
八年級語(yǔ)文學(xué)習方法
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話(huà)，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來(lái)。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來(lái)。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類(lèi)訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
八年級語(yǔ)文學(xué)習技巧
多讀
就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)
不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。
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