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平均速度與瞬時(shí)速度
1新設計
�、偕钭呦蛭锢�，由生活中的公交車(chē)引入新課；②重視圖像結合，無(wú)圖無(wú)以直觀(guān)，圖像題目可以從本質(zhì)上認識物體運動(dòng)的微過(guò)程
評論（0）2教學(xué)目標
知識與技能
�、僦烙闷骄俣让枋鲎兯僦本�(xiàn)運動(dòng)快慢；
�、诔醪搅私馄骄俣仁潜硎疚矬w在某一段時(shí)間內或某一段路程內的平均快慢程度；③初步了解瞬時(shí)速度是表示運動(dòng)物體在某一位置或某一時(shí)刻的快慢程度；
過(guò)程與方法
使學(xué)生體會(huì )做變速運動(dòng)物體的加速、減速運動(dòng)過(guò)程，建立解決運動(dòng)問(wèn)題先畫(huà)示意圖明確物理過(guò)程的習慣．
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
養成物理知識與實(shí)際相聯(lián)系的意識和習慣，在實(shí)際物理情景中體會(huì )物理過(guò)程、學(xué)習物理知識．3學(xué)情分析
本節安排在第二節“探究——比較物體運動(dòng)的快慢”之后，學(xué)生對于速度的物理意義，即表示勻速直線(xiàn)運動(dòng)物體的快慢已經(jīng)較為清楚，在此基礎上自然而然地引入對平均速度的學(xué)習，就顯得水到渠成�！稑藴省穼ζ骄俣鹊囊笠幎椤爸馈睂哟�，因此，學(xué)生學(xué)習起來(lái)應該比較順利。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
平均速度的物理意義
公式v=s/t及s=vt、t=s/v的運用
5教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】教學(xué)設計
課題
第三節平均速度與瞬時(shí)速度
知識與技能
�、僦烙闷骄俣让枋鲎兯僦本�(xiàn)運動(dòng)快慢；
�、诔醪搅私馄骄俣仁潜硎疚矬w在某一段時(shí)間內或某一段路程內的平均快慢程度；③初步了解瞬時(shí)速度是表示運動(dòng)物體在某一位置或某一時(shí)刻的快慢程度；
設計亮點(diǎn)：
�、偕钭呦蛭锢�，由生活中的公交車(chē)引入新課；②重視圖像結合，無(wú)圖無(wú)以直觀(guān)，圖像題目可以從本質(zhì)上認識物體運動(dòng)的微過(guò)程。
過(guò)程與方法
使學(xué)生體會(huì )做變速運動(dòng)物體的加速、減速運動(dòng)過(guò)程，建立解決運動(dòng)問(wèn)題先畫(huà)示意圖明確物理過(guò)程的習慣．
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
養成物理知識與實(shí)際相聯(lián)系的意識和習慣，在實(shí)際物理情景中體會(huì )物理過(guò)程、學(xué)習物理知識．教材分析
本節教科書(shū)安排的重點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)例知道平均速度是運動(dòng)物體的平均快慢程度，它與某一段時(shí)間或某一段路程相對應。對于瞬時(shí)速度，教科書(shū)通過(guò)事例介紹，只要求學(xué)生知道實(shí)際運動(dòng)中的具體例子就可以了。
學(xué)情分析
本節安排在第二節“探究——比較物體運動(dòng)的快慢”之后，學(xué)生對于速度的物理意義，即表示勻速直線(xiàn)運動(dòng)物體的快慢已經(jīng)較為清楚，在此基礎上自然而然地引入對平均速度的學(xué)習，就顯得水到渠成�！稑藴省穼ζ骄俣鹊囊笠幎椤爸馈睂哟�，因此，學(xué)生學(xué)習起來(lái)應該比較順利。
教學(xué)思路
本節課通過(guò)比較百米賽跑運動(dòng)員和公交汽車(chē)行駛的視頻，引入本節課的學(xué)習，然后討論建立對變速運動(dòng)快慢的理解，在此基礎上，讓學(xué)生通過(guò)具體的例子來(lái)區別平均速度和瞬時(shí)速度。在實(shí)例分析中，使學(xué)生會(huì )看列車(chē)時(shí)刻表，會(huì )利用列車(chē)時(shí)刻表計算列車(chē)的平均速度。
平均速度的物理意義
公式v=s/t及s=vt、t=s/v的運用
材料準備
視頻
講授方法
講授、討論
課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
創(chuàng )設情景
播放視頻
發(fā)現并提出問(wèn)題
1．復習提問(wèn)
百米賽跑的運動(dòng)員是什么運動(dòng)？門(mén)口的公交汽車(chē)的啟動(dòng)、加速、減速、停止是做的什么運動(dòng)？
比較物體運動(dòng)的快慢，需要用到幾個(gè)物理量？
常見(jiàn)的比較方法有哪些？
做勻速直線(xiàn)運動(dòng)的物體快慢是否變化？
回答：
變速直線(xiàn)運動(dòng)
通過(guò)觀(guān)看，使學(xué)生從實(shí)際情景中出機械運動(dòng)有勻速直線(xiàn)運動(dòng)、變速直線(xiàn)運動(dòng)、變速曲線(xiàn)運動(dòng)等運動(dòng)形式．
使學(xué)生認識到在實(shí)際生活中變速運動(dòng)更為普遍．
需要用到路程和時(shí)間兩個(gè)物理量
如果兩個(gè)物體通過(guò)的路程相同，可以比較他們所用時(shí)間的多少，用時(shí)越少，運動(dòng)得越快；如果兩個(gè)物體用時(shí)相同，通過(guò)的路程越長(cháng)，運動(dòng)越快；
如果兩個(gè)物體所用時(shí)間和通過(guò)的路程都不相同，可用公式v=s/t計算后比較．
做勻速直線(xiàn)運動(dòng)的物體快慢不變．
新課教學(xué)
�、潘伎间浵瘢汗财�(chē)在直路上啟動(dòng)、加速、到站前減速、停止后乘客上下車(chē)；然后再啟動(dòng)前進(jìn)——————．
問(wèn)：我們坐汽車(chē)由家來(lái)學(xué)校，人們對于汽車(chē)在路程中由于等紅燈、乘客上下車(chē)或由于路況而車(chē)速的變化等細節是十分關(guān)心嗎？
人們關(guān)注的是汽車(chē)在全程中總共用了多少時(shí)間．
利用汽車(chē)經(jīng)過(guò)的總路程和總時(shí)間計算出的汽車(chē)的速度應叫做什么速度？如何去理解？⑵組織學(xué)生討論交流
�、墙o出行駛的總路程和所用時(shí)間，計算汽車(chē)的平均快慢程度，給出平均速度公式．板書(shū)：v=s/t
�、壤}1 T15次列車(chē)有北京開(kāi)往廣州，從北京到鄭州的時(shí)間是6h22min，行程為689km；有鄭州行駛到武昌的時(shí)間是5h23min，行程為536km。求T15次列車(chē)有北京行駛到鄭州和武昌的平均速度各為多少？
分析：要求出哪段路程內的平均速度，必須確定出這段路程的長(cháng)度和通過(guò)此路程的時(shí)間。本題中，列車(chē)由北京到鄭州的時(shí)間為6h22min；北京到武昌的時(shí)間分為兩段之和是6h22min+5h23min=11。75h，路程為689km+536km=1225km。
v=s/t=1225km/11。75h=104km/h
例題2一個(gè)物體的運動(dòng)情況如下圖所示，則該物體在前6s的平均速度是m/s
分析：求平均速度應找到對應路程和時(shí)間。題中給出所求平均速度對應時(shí)間6秒。右圖中提供了速度和時(shí)間，對應的路程是多少呢？
�。�5）結合課本列表，讓學(xué)生熟悉常見(jiàn)物體的運動(dòng)速度，特別是自行車(chē)、人步行的速度，理解它們的物理意義．
�。�6）觀(guān)看汽車(chē)的時(shí)速表，
問(wèn)：表針所顯示的速度是汽車(chē)的平均速度還是汽車(chē)在某個(gè)瞬間的速度？
講解瞬時(shí)速度的定義及與平均速度的區別．
�。�7）討論：
勻速直線(xiàn)運動(dòng)中瞬時(shí)速度與平均速度的關(guān)系．
使學(xué)生明白平均速度只是大體上反映物體在某段路程或時(shí)間內運動(dòng)的快慢，把復雜的變速運動(dòng)簡(jiǎn)單化．
學(xué)生在老師的指導下逐步掌握正確的做題方法，書(shū)寫(xiě)規范等．
使學(xué)生學(xué)習用圖示語(yǔ)言表達物理過(guò)程，并正確計算各物理量
學(xué)生易理解，表針指數隨時(shí)變化，是顯示汽車(chē)在某個(gè)瞬間的速度．
學(xué)生討論總結勻速直線(xiàn)運動(dòng)中瞬時(shí)速度與平均速度的關(guān)系．
鞏固練習
學(xué)生回答
這節課我們學(xué)到了哪些知識？
學(xué)生回答
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