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《夏感》學(xué)案
《夏感》學(xué)案1
學(xué)習目標：
1熟讀課文，感知文章內容，識記重點(diǎn)字詞，了解作者。
2.理順文章思路，學(xué)習運用對比手法描寫(xiě)景物的方法。
2體會(huì )作者對夏天的喜愛(ài)，對大自然的 熱愛(ài)之情。
學(xué)習重點(diǎn)：
感知文章內容，學(xué)習運用對比手法描寫(xiě)景物的方法。 品味語(yǔ)言，體會(huì )作者的感情。
學(xué)法指導：
1了解作 者生平和作品。
2了解課文的 寫(xiě)作背景。
3理解課文中的 重點(diǎn)字詞，品味優(yōu)美句子 。
4有感情的朗讀課文，和作者一起體會(huì )夏天的 美。
預習導學(xué)：
1， 你認識下面的 生字嗎？請注上拼音。
黛（ ）色 主宰（ ） 急促（ ） 嫰（ ）竹
貯（ ）滿(mǎn) 釀（ ）成 芊（ ）芊（ ） 磅（ ）礴（ ）
遺（ ）憾 澹（ ）儋（ ） 苦澀（ ） 滋（ ）生
2， 詞語(yǔ)釋意
芊芊_________________________________________________ _______
黛色________________________________________________________
磅礴________________________________________________________
春華秋實(shí)____________________________________________________
匍匐________________________________________________________
迸發(fā)________________________________________________________
澹澹________________________________________________________
3 作者簡(jiǎn)介
梁衡，1946年生，山西霍州人。長(cháng)期從事新聞寫(xiě)作和新聞出版管理工作，創(chuàng )作了大量新聞作品和文學(xué)作品。主要作品有，科學(xué)史章回小說(shuō)《數理化通俗演義》，新聞三部曲《沒(méi)有新聞的角落》，《 新聞綠葉的 脈絡(luò )》，《新聞原理的 思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新處去》《人杰鬼雄》《覓渡》，作品大都收入《梁衡文集》中。
學(xué)習過(guò)程：
一 導入：
二 整體感知
1作者筆下的夏具有哪些特點(diǎn)？
課題：夏感 學(xué)案序號：13
主備人： 審核人： 課時(shí)：1 授課時(shí)間：
學(xué)習目標：
1熟讀課文，感知文章內容，識記重點(diǎn)字詞，了解作者。
2.理順文章思路，學(xué)習運用對比手法描寫(xiě)景物的方法。
2體會(huì )作者對夏天的喜愛(ài)，對大自然的 熱愛(ài)之情。
學(xué)習重點(diǎn)：
感知文章內容，學(xué)習運用對比手法描寫(xiě)景物的方法。 品味語(yǔ)言，體會(huì )作者的感情
學(xué)法指導：
1了解作者生平和作品。
2了解課文的 寫(xiě)作背景。
3理解課文中的 重點(diǎn)字詞，品味優(yōu)美句子。
4有感情的朗讀課文，和作者一起體會(huì )夏天的 美。
預習導學(xué)：
3， 你認識下面的 生字嗎？請注上拼音。
黛（ ）色 主宰（ ） 急促（ ） 嫰（ ）竹
貯（ ）滿(mǎn) 釀（ ）成 芊（ ）芊（ ） 磅（ ）礴（ ）
遺（ ）憾 澹（ ）儋（ ） 苦澀（ ） 滋（ ）生
4， 詞語(yǔ)釋意
芊芊__ ______________________________________________________
黛色________________________________________________________
磅礴________________________________________________________
春華秋實(shí)__________________ __________________________________
匍匐______________ __________________________________________
迸發(fā)________________________________________________________
澹澹________________________________________________________
3 作者簡(jiǎn)介
梁衡，1946年生，山西霍州人。長(cháng)期從事新聞寫(xiě)作和新聞出版管理工作，創(chuàng )作了大量新聞作品和文學(xué)作品。主要作品有，科學(xué)史章回小說(shuō)《數理化通俗演義》，新聞三部曲《沒(méi)有新聞的角落》，《新聞綠葉的 脈絡(luò )》，《新聞原理的 思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新處去》《人杰鬼雄》《覓渡》，作品大都收入《梁衡文集》中。
學(xué)習過(guò)程：
一 導入：
二 整體感知
作者筆下的夏具有哪些特點(diǎn)？
重點(diǎn)句子賞析：你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著(zhù)七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高梁、玉米，那在地上葡匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。（提示：可以從修辭角度賞析）
________________________________________________________________________________________________________________________
三交流感悟，拓展延伸：
文章最后寫(xiě)道：“遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子�！蹦敲�，據你所知，有關(guān)夏天的'古詩(shī)句有哪些
四 當堂達標：
1、在括號里注音或寫(xiě)漢字
dài( ) 色 zhù( )滿(mǎn) 苦 ( )sè
匍匐（ ） 揮鐮（ ） 積蓄（ ）
2 、任選下列詞語(yǔ)中的 四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)
輕飛曼舞 蜂飛蝶舞 春華秋實(shí) 磅礴 希望 贊美 春花秋月 靈秀之氣 旺盛活力
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________
3、運用你的 積累，寫(xiě)出有關(guān)春、夏、秋、冬的詩(shī)句。
春______________________________________________
夏_______________________________________________
秋_______________________________________________
冬_______________________________________________
中考鏈接：
1.仿寫(xiě)句子。
例句：人們 都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。
仿句：
2．標點(diǎn)符號運用不正確的一項是（ ）
A.充滿(mǎn)整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。
B.夏天的旋律是緊張的：人們的每一根 神經(jīng)都被 繃緊。
C.麥子上場(chǎng)了，又想著(zhù)快打，快打。
D.麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。
五 課后練筆
你喜歡哪個(gè)季節？運用本節課所學(xué)寫(xiě)作手法，寫(xiě)一段200字左右的文字。
《夏感》學(xué)案2
學(xué)習目標：
�。�、有感情的朗讀課文，把握夏天的特點(diǎn)。
2、品味文章的優(yōu)美句子，感受作者對夏的贊美。
3、引導學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
重難點(diǎn)提示：
�。�、重點(diǎn)：品讀文章，體會(huì )作者的思想感情。
�。�、難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，感受作者對夏的贊美。
學(xué)法指導：
《夏感》為一篇語(yǔ)言精美、清新短小而富有豐富內涵的散文。作者用生動(dòng)而富有表現力的語(yǔ)言抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(cháng)的景象，表達了對夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。學(xué)習本文，最好的方法是誦讀，通過(guò)誦讀，理清思路，體味情感，品味語(yǔ)言。
學(xué)習過(guò)程：
一、課前導學(xué)新知初探（走進(jìn)來(lái)，一起體驗求知的快樂(lè )）
1、檢查本課的幾個(gè)比較容易讀錯的字詞。
黛色（）匍匐（）澹澹（）磅礴（）
主宰（）苦澀（）春華秋實(shí)（）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
芊芊黛色靈秀
磅礴春華秋實(shí)
閑情逸致
3、自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于作者的資料，整理歸納后寫(xiě)在下面。
4、有感情的朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。
5、質(zhì)疑（預習時(shí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑記錄下來(lái)，我們共同探討。）
二、課堂助學(xué)美文賞讀（學(xué)會(huì )思考，一起體驗知識海洋中搏擊的樂(lè )趣�。�
�。ㄒ唬�、導入（二）、自主學(xué)習反饋，交流展示預習成果。
�。ㄈ�、朗讀課文，體味文中美感。
用充滿(mǎn)喜悅和希望的感情，熱情洋溢的語(yǔ)調朗讀，想象夏天的熱烈與繁忙。
探究性問(wèn)題：
1、作者對夏天的感覺(jué)是什么？在文章中，描繪了哪些美麗的畫(huà)面？
2、默讀課文，完成文章結構圖解。
夏感第二部分（2—4）
�。ㄋ模�、精讀文段，感受夏天之美。
精讀課文2至4自然段，探究性問(wèn)題：
1、文中第二段選擇了哪些富有季節性特征的自然景觀(guān)？文字表達上有什么特點(diǎn)？
2、研讀第三段思考：A、在結構上有什么特點(diǎn)？（提示：找出本段中心句）夏天的色彩為什么是金黃色的？
B、找出采用對比手法的句子并說(shuō)明其作用。
3、第二、三自然段寫(xiě)的是夏天的自然景物，夏天還應該有人的活動(dòng)，在第四自然段中，作者為我們展現了一派農忙景象。想一想，他們是怎么忙的？忙到什么程度？文字表達上有什么特點(diǎn)？
4、在描寫(xiě)夏景的文段中我們發(fā)現了大量?jì)?yōu)美的句子，選出你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)理由。示例分析：如“你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著(zhù)七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力�！边@句話(huà)中“挑”，似乎讓人聽(tīng)到棉苗均勻有力的喘息，“舉”似乎看到高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐”生動(dòng)地表現了瓜秧的腰肢抖動(dòng)，這三句都用了擬人修辭手法，同時(shí)三句又構成了排比，非常形象地寫(xiě)出了夏天農作物迸發(fā)出的旺盛的生命力，表現了夏天的熱烈。類(lèi)似的句子還有沒(méi)有，找出來(lái)，細細品味。
5、歸納總結，根據你對文章的理解，歸納文章的主題和寫(xiě)作特色。
�。ㄎ澹┍容^閱讀，鑒賞提升
閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達的思想感情有什么不同？
山亭夏日
�。ㄌ疲└唏�
綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)，樓臺倒影入池塘。
水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香。
�。┩扑]書(shū)目：《夏天的瓶供》《夏天的旋律》《海濱仲夏夜》
三、拓展延伸溫故知新（走進(jìn)來(lái)，一起收獲成功的喜悅�。�
練習反饋：
閱讀課文3—5段，完成下列題目。
1、作者為什么說(shuō)夏天是“一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”？
2、簡(jiǎn)要回答選文第2節是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的？
3、作者要“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的真正目的是什么？
4、品味下面描寫(xiě)春之色、秋之色的語(yǔ)句，仿照這個(gè)句式，發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)“冬之色”和“夏之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標志著(zhù)事物的終極。
延伸閱讀
綠之贊
�、俟怅庈筌�，綠色又向我走來(lái)，我按捺不住激動(dòng)的心，于是又沉浸在綠色遐思之中了。
�、谖覑�(ài)綠色，我愛(ài)這有著(zhù)無(wú)限生命力，充溢著(zhù)旺盛的.青春氣息滴翠的色彩。這四季的綠就像人的一生。
�、畚蚁矚g獨步于夏天的綠蔭中，任憑清風(fēng)輕吻我的秀發(fā)似乎吹動(dòng)綠楊，欣賞柳枝搖曳的飄動(dòng)。綠色草地，兩只白蝴蝶飛旋著(zhù)，帶給我神思縹緲的遐想。
�、芪蚁矚g金風(fēng)送爽的秋天，綠葉凋零，萬(wàn)般地依依不舍，打著(zhù)旋，悠悠地，緩緩地，逐漸蕭疏，
秋天顯示了它們的秀逸。那是一份不需任何點(diǎn)綴的灑脫與不在意世俗繁華的孤傲。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，是眷戀眨眼即逝的生命么？每每在生命的最后一息，也要不遺余力地描繪。金秋豐收和喜悅，裝點(diǎn)大自然迷人的畫(huà)卷，這最后瞬間的綠，仍是美麗的。
�、萑欢�，我也愛(ài)冬天的松樹(shù)，無(wú)數細小的針狀綠葉在北風(fēng)呼嘯中奏響春雷般的松濤。白雪飄落親吻在松樹(shù)上，一種心靈的純潔之情油然而生。每每此時(shí)我會(huì )披一件綠的披風(fēng)和松樹(shù)媲美。爭寵著(zhù)雪的愛(ài)撫，好愜意，好灑脫。
�、尬易�?lèi)?ài)的還是初春的綠。霏霏細雨般的清晨，那如云如煙的綠，似一位披著(zhù)柔紗的仙子，飄飄地，柔柔地；似一杯濃濃的醇酒，一封愛(ài)情的信箋，一張溫柔含著(zhù)淚水的少女面孔，給人間帶來(lái)了多少溫馨。
�、呶蚁矚g綠，綠的可靠，綠的謙虛，綠的寬容，綠的博大和永恒。
1、本文的寫(xiě)作順序是___________________________。
2、本文的抒情線(xiàn)索是____________________________。
3、從內容上看，與第①段文字相照應的段落是第_______段。
4、第⑥段畫(huà)線(xiàn)的句子寫(xiě)春晨的綠似“一位披著(zhù)柔紗的仙子”、似“一杯濃濃的醇酒”等，發(fā)揮你的創(chuàng )造力，想想春晨的綠還似什么？試寫(xiě)出一例。
5、從文中看，作者認為“綠”具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)及特點(diǎn)？此外，結合你的感受，說(shuō)說(shuō)“綠”還具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)及特點(diǎn)？
6、本文除比喻外，還主要運用了哪些修辭方法？試寫(xiě)出一種，并舉例。
7、本文表達了作者怎樣的思想感情？
資料鏈接
在詩(shī)人作家筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節。也許，春的百卉萌發(fā)能給人一種再生的愉悅，春的萬(wàn)象泰和又能使人的情思得到暢快的釋放吧；也許，秋的收獲能給人一種成熟的滿(mǎn)足，秋的寂寥又能使人的心緒得到淋漓的渲泄吧；所以，吟春詠秋，古今舞文弄墨者，幾乎趨若過(guò)江之鯽。而夏呢？也許它太熱太釅太稠密太有點(diǎn)“濃得化不開(kāi)”了，因此，總不免給人一種失和諧超力度負荷過(guò)重之感。如是，怎能得到和普通百姓一樣地受著(zhù)“快樂(lè )原則”所支配的騷客文士的心理認同？
可是，梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，“大聲贊美這個(gè)春與秋這間的黃金的夏季�！表氈�，這種贊美本身就很值得我們贊美。而他在這篇作品中所創(chuàng )造的清雋境界、豐厚含茹和高致的美，他的英華吐納的娟秀語(yǔ)言，更令人由衷嘆服�！断摹反_實(shí)夠得上是當代散文中一篇難得的精品。