作者：祝暢紅
教學(xué)目標：
1．通讀全文，初步了解全文內容，能夠簡(jiǎn)單復述故事情節；
2．分析故事發(fā)生的原因，并以辯論形式進(jìn)行深入探討；
3．簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(cháng)的形象；
4．設置情境讓學(xué)生在影片中感受并分析什么是英雄行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單復述故事情節；
簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(cháng)的形象。
教學(xué)準備：投影片
教學(xué)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通讀全文，初步了解全文內容，能夠簡(jiǎn)單復述故事情節；
2．分析故事發(fā)生的原因，并以辯論形式進(jìn)行深入探討；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．簡(jiǎn)單復述故事情節。
教學(xué)過(guò)程：
一．音樂(lè )導入
[播放《My heart will go on》的音樂(lè )，引起學(xué)生聯(lián)想，創(chuàng )設課堂情境。]
泰坦尼克號的沉沒(méi)是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進(jìn)行了很多的藝術(shù)創(chuàng )作，從面產(chǎn)生了許多凄美動(dòng)人、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來(lái)欣賞雨果的《“諾曼底”號遇難記》。
[請同學(xué)簡(jiǎn)單介紹雨果，教師作適當補充]
二．通讀全文，了解全文內容
1．以競賽形式進(jìn)行：五分鐘內通讀全文，合上書(shū)，回答投影片上問(wèn)題：
問(wèn)題如下：1）“諾曼底”號是在什么時(shí)間、什么情況下出發(fā)航行的？
2）“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么？
3）剛發(fā)生海難時(shí)，船上出現了什么樣的緊急情況？
4）在緊急情況下，船長(cháng)哈爾威是如何果敢地指揮救人的？
5）這場(chǎng)海難的結局是什么？
[參考答案]
1．1870年3月17日夜晚，大海上夜色正濃，薄霧彌漫。
2．全速前進(jìn)的“瑪麗”號撞向了“諾曼底”號的側舷，將船身剖開(kāi)了一個(gè)大窟窿。
3．船上發(fā)生了巨大的震蕩，人們驚慌失措、你推我搡，船上一片混亂。
4．先消除驚恐，強調“必須把60人救出去”--了解情況，確保沒(méi)有其他險情--嚴肅紀律，優(yōu)先救出弱勢群體--指示“快干”，確保全體人員獲救
5．60人全部獲救，船長(cháng)屹立艦橋，隨輪船一起沉入深淵
[結合學(xué)生回答，老師略作點(diǎn)評、補充]
2．大家平時(shí)講過(guò)故事，有時(shí)講給大人聽(tīng)，有時(shí)講給朋友聽(tīng)，有誰(shuí)能夠告訴我，講故事要注意講清故事的哪些內容？（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
[學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)單歸納，并過(guò)渡]
3．那么現在，請大家開(kāi)始準備，先同桌互講，然后請幾位同學(xué)以故事接龍的形式為大家講述這個(gè)故事。
[學(xué)生準備，約六分鐘左右，學(xué)生講述時(shí)，老師就學(xué)生講述的要點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)]
三．“諾曼底”號沉沒(méi)了，幾個(gè)月后在海事法庭上雙方代理就這場(chǎng)海難事故責任確認展開(kāi)了激烈的辯論，結果未定；現在假設我們正在海事法庭上，分別是雙方的代理，我們來(lái)一場(chǎng)模擬辯論會(huì )，看看事故責任方到底是誰(shuí)？
準備活動(dòng)：1）將班級分為兩方：一方為“諾曼底”號辯護；一方為“瑪麗”號辯護；
2）各方在預備時(shí)間內找到對已方有利的證據為已方船只辯護；
3）辯論開(kāi)始后，舉手經(jīng)過(guò)老師同意后發(fā)言，可列舉已方證據，也可反駁對方觀(guān)點(diǎn)。
[對雙方同學(xué)的表現予以肯定和鼓勵，對學(xué)生辯論作出適當指導]
四．作業(yè)
1．在這個(gè)故事中出現了許多人物，你最欣賞哪個(gè)人物，請說(shuō)出原因并作簡(jiǎn)單分析，150字左右。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(cháng)的形象；
2．設置情境讓學(xué)生在影片中感受并分析什么是英雄行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(cháng)的形象。
教學(xué)準備：投影片、錄像欣賞
教學(xué)過(guò)程：
一．導入
1．就上次作業(yè)作適當點(diǎn)評，選兩到三篇較好的作業(yè)作示范點(diǎn)評。
2．在作業(yè)中，大多數同學(xué)都非常欣賞哈爾威船長(cháng)，認為他是一位英雄，大家覺(jué)得在文章中哪一部分最能體現哈爾威船長(cháng)的英雄特征。[十六小節后的一段對話(huà)]請大家準備一下，一分鐘后請幾位同學(xué)朗讀。
二．分析哈爾威船長(cháng)的形象
1．文章中有兩個(gè)“謎”，讓我們大家來(lái)共同揭開(kāi)謎底。
謎一：哈爾威船長(cháng)說(shuō)：“必須把60人救出去�！蔽恼轮赋觯骸皩�(shí)際上一共有61人，但是他把自己給忘了�！贝L(cháng)真的把自己忘了嗎？
謎二：哈爾威船長(cháng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著(zhù)輪船一起沉入了深淵。哈爾威船長(cháng)在沉沒(méi)之前，就沒(méi)有辦法救出自己?jiǎn)幔?/p>
[參考答案]
謎底一：有兩種可能，一是危急關(guān)頭，救人至上，心中只有救人的信念，忽略了自己；二是已抱定與船共存亡的決心，只要能把他人全部救出，自己愿與心愛(ài)的輪船一起葬身大海，意念清楚明確，并未忘記自己。
謎底二：從道理上說(shuō)，哈爾威船長(cháng)能把那么多人救出去，也一定能救出自己；他可以最后一個(gè)下救生艇，但決非不能上救生艇；他可以在水面上漂浮等人來(lái)救，但決非連在水面上漂浮一會(huì )兒都不可能。哈爾威已經(jīng)抱定了與輪船共存亡的決心，以葬身大海作為最后歸宿，所以他不想救出自己。
2．通過(guò)兩個(gè)謎底的揭開(kāi)，我們逐漸開(kāi)始了解哈爾威船長(cháng)，你能不能用四字短語(yǔ)來(lái)概括你心中哈爾威船長(cháng)的形象？
[參考答案]：忠于職守、敢于犧牲、舍已救人、勇于決斷、沉著(zhù)指揮等
三．欣賞《泰坦尼克號》中船撞上冰山后的片斷，然后討論：
1．在死亡面前，最能展現一個(gè)人的本色，誰(shuí)都可以抓住這個(gè)機會(huì )造就英雄業(yè)績(jì)，譜就英雄樂(lè )章，在泰坦尼克號沉沒(méi)之時(shí)，你認為有哪些人稱(chēng)得上是英雄，為什么？
2．老師就學(xué)生的討論發(fā)言進(jìn)行歸納：
成就一個(gè)英雄的“權利”人人都有，關(guān)鍵在于你是否“運用”這個(gè)“權利”，在災難面前，最能夠顯現出人性的本色，在生死存亡關(guān)頭，能夠克服恐懼、鎮定自若為別人考慮的人都可以稱(chēng)得上是英雄。
四．作業(yè)
課后練習三
補充閱讀《伊文思小姐》
作者郵箱： lyg-zht@163.com
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