朗誦，我的拿手好戲作文（精選13篇）

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的朗誦，我的拿手好戲作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　朗誦，我的拿手好戲作文 1

　　我有許多興趣愛(ài)好，比如：打籃球、彈鋼琴、下圍棋等等，但最擅長(cháng)的當屬朗誦。

　　小時(shí)候，當我還是個(gè)幼兒園中班的胖娃娃時(shí)，可能是因為口齒伶俐吧，我被老師一眼看中，選為全園運動(dòng)會(huì )的小主持人。運動(dòng)會(huì )當天，面對臺下眾多的同學(xué)、家長(cháng)和老師們，懵懂的我無(wú)懼地說(shuō)出了那句練了好多次的“各位大朋友、小朋友們上午好！”當自己那奶聲奶氣的聲音第一次從音箱中傳出來(lái)時(shí)，我的心似乎被觸動(dòng)了。從那一天起，我對中國話(huà)充滿(mǎn)了好奇。

　　長(cháng)大后，當我成為了一名小學(xué)生，我幸運地通過(guò)少年宮的選拔，開(kāi)始正式學(xué)習朗誦。從此，我堅持每周去少年宮學(xué)習，寒來(lái)暑往，風(fēng)雨無(wú)阻。每次課上都認真練習，常常練得口干舌燥。從“八百標兵奔北坡”繞口令等基本功，到古詩(shī)和詩(shī)歌，再到寓言和散文……平仄起伏的韻律和抑揚頓挫的節奏讓我品味到漢語(yǔ)語(yǔ)言之美。

　　后來(lái)啊，為了鍛煉自己，我參加了朗誦比賽。站在耀眼的`舞臺燈光下，我極力控制住緊張的心情，緩緩地伸出雙手，充滿(mǎn)感情地朗誦了散文《少年中國說(shuō)》。在激昂的音樂(lè )聲中，我就是那個(gè)朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)的少年，正在向全世界宣告努力建設少年中國的決心。我聲情并茂的朗誦最終贏(yíng)得了評委們的一致好評。那一刻，我仿佛走進(jìn)了朗誦這座高雅的藝術(shù)殿堂。

　　朗誦不僅陶冶了我的情操，還讓我真切體會(huì )到漢語(yǔ)語(yǔ)言之美，更讓我發(fā)自?xún)刃牡貫樽约菏且粋�(gè)中國人而感到驕傲！

　　朗誦，我的拿手好戲作文 2

　　“三百六十行行行出狀元�！泵總�(gè)人都有自己的拿手好戲，每個(gè)人的好戲都截然不同，有人擅長(cháng)游戲，有人擅長(cháng)挑西瓜，還有人擅長(cháng)做飯，而我的拿手好戲確是朗誦。

　　一個(gè)烈陽(yáng)高照的早晨，老師正在教我們朗讀宋詞，念奴嬌赤壁懷古，只見(jiàn)老師站在講臺上，大手一揮用那鏗鏘有力的聲音，讀到"大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！辈惑@，聽(tīng)著(zhù)也情不自禁的搖頭晃腦，我仿佛正身處長(cháng)江的岸邊，望著(zhù)奔流不息涌過(guò)來(lái)的浪花，一個(gè)接一個(gè)的打，在岸邊發(fā)出了驚天動(dòng)地的巨響。

　　我不禁默默的佩服老師的朗讀水平，可以把我帶進(jìn)一個(gè)奇思妙想的世界，我在心中打下一個(gè)要好好學(xué)習朗誦的理想，老師開(kāi)始抽背同學(xué)了，我心里想："我的朗讀水平一般，處于班上中下水平，我想在老師面前展現一下，我最近提升的水平。"我挺了挺身子胸有成竹，并且手又沒(méi)那么重，直接舉了起來(lái)，老師看到了，我嘴角露出了淺淺的微笑，"請你陸成銨�！蔽乙宦�(tīng)喊到我了，立即站了起來(lái)。

　　我用平生之力贏(yíng)了起來(lái)，大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物老師聽(tīng)了一會(huì )兒說(shuō)不夠豪放，要有蘇軾那種豪放派的氣勢，讓我再來(lái)一次，我又把身子挺了挺，心里很緊張，又忘了望同學(xué)們，他們用鼓勵的眼光看著(zhù)我，老師也投來(lái)了期待的'目光，我又開(kāi)始朗讀起來(lái)，但心中卻忐忑不安，大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物鴉雀無(wú)聲，教室里靜的連一根針掉在地上都聽(tīng)得一清二楚，老師大聲的說(shuō)了一句：“好��！”同學(xué)們也為我鼓起了掌，從此我也敢去朗讀了迎新詩(shī)會(huì )上我還有朗讀自信地，拿手好戲了呢，但愿她能成為我的特長(cháng)，帶我越飛越高灬灬

　　朗誦，我的拿手好戲作文 3

　　在同學(xué)們的眼中，朗誦是我的拿手好戲。所以朗誦比賽上常常出現我的身影。其中一次比賽令我印象深刻。

　　那次是學(xué)校組織的朗誦比賽，我和幾名同學(xué)被班上選派參加比賽。比賽分兩個(gè)大板塊，指定作品朗誦和自選作品朗誦。其中指定作品朗誦是單人朗誦，而自選作品是集體朗誦。

　　開(kāi)始，我們一起排練集體朗誦。我們選的詩(shī)是《石壕吏》，其中老婦人這個(gè)角色詞多，難演。這個(gè)重擔落在了我的身上。每天放學(xué)以后，我們都會(huì )留下來(lái)排練。我慢慢的熟悉了這個(gè)角色。

　　一天，我們照常留下排練，班主任楊老師找到我說(shuō)：“這次的指定作品你上，抽簽有可能抽到的詩(shī)你都準備一下，下午背給我聽(tīng)�！庇谑�，這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)落到了我的頭上。我盡力將每一個(gè)動(dòng)作做到位，每個(gè)詞都讀準。

　　比賽的.時(shí)候到了，我走上臺，壓抑著(zhù)緊張的心情，有感情朗誦出了指定作品《關(guān)山月》，獲得了最高分。在自選作品中，我動(dòng)人的表演，和同學(xué)之間巧妙的配合，打動(dòng)了評委。最后，我們以全校最高分位居高年級組榜首。

　　朗誦給我帶來(lái)了快樂(lè )，我一定會(huì )在朗誦方面，取得更好的成績(jì)。因為，它是我的拿手好戲。

　　朗誦，我的拿手好戲作文 4

　　每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，更有不少人將自身愛(ài)好發(fā)展成拿手好戲。朗誦，不止是我的愛(ài)好，更是我的拿手好戲。我愿在朗誦中，誦出我的江山社稷，誦出我的河山萬(wàn)里。

　　我接觸朗誦，純屬一個(gè)偶然。在我二或三年級的一個(gè)暑假里，我臨時(shí)被通知參加了學(xué)�！敖�(jīng)典誦讀”的排練。在那里，我親眼目睹了學(xué)哥學(xué)姐們的風(fēng)采，我親耳聆聽(tīng)了那一句句陌生但情真意切的詩(shī)句。我開(kāi)始對誦讀產(chǎn)生了深厚的興趣。

　　一回到家，我便開(kāi)始嘗試學(xué)著(zhù)學(xué)哥學(xué)姐的樣子，看著(zhù)教學(xué)視頻，昂首挺胸，字正腔圓地誦讀詩(shī)篇。通過(guò)幾小時(shí)的練習，我已經(jīng)可以跟著(zhù)教學(xué)視頻一板一眼地背誦《古朗月行》了。而熱愛(ài)朗誦的種子，早已在那里埋下，偷偷地生了根，發(fā)了芽。

　　在一次市級比賽中，我和幾個(gè)高年級同學(xué)一起表演《誦讀經(jīng)典，我是李白》。我只記得當時(shí)燈光閃耀，晃得人睜不開(kāi)眼睛。眼見(jiàn)著(zhù)前面幾個(gè)學(xué)校的表演都很出色，個(gè)個(gè)有板有眼，我心里開(kāi)始有點(diǎn)緊張。不過(guò)，一想到我每日在家里對著(zhù)朗誦視頻一遍又一遍地跟讀，學(xué)著(zhù)他人動(dòng)作體味自身感情的艱辛，我的`心里踏實(shí)下來(lái)。

　　主持人開(kāi)始報幕：“實(shí)驗小學(xué)表演，《我是李白》！”我趕緊跟著(zhù)前面的同學(xué)走上舞臺。隨著(zhù)一名學(xué)姐低吟淺唱《將進(jìn)酒》完畢，我走上前來(lái)。我女扮男裝，頭戴黑色冠帽，白衣黑靴，緩緩上前，手中高舉酒杯，高聲誦道：“舉杯邀月飲，對影成三人�！蹦且豢�，我仿佛就是那個(gè)孤身一人獨自喝著(zhù)悶酒，卻還能聯(lián)想自己與明月孤影共飲的李太白。轉瞬，一詩(shī)完畢，我又突然語(yǔ)調一變，激情澎湃起來(lái)，滿(mǎn)懷豪情壯志地笑嘆一句：“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人！”表演結束，我們一起向觀(guān)眾鞠躬，觀(guān)眾朋友們也紛紛對我們報以熱烈的掌聲。

　　如今的我已經(jīng)頗有幾分“書(shū)卷氣”了。這倒不是因為我的眼鏡的度數又升高了，而是因為我不再只平淡地背誦古詩(shī)，反而更為關(guān)注詩(shī)句的背景與詩(shī)人的心境了。

　　感謝朗誦，讓我真正走近了那此詩(shī)詞的作者，與他們?yōu)橛�，同甘苦共悲歡了。正因為有了朗誦，我走上了閃閃發(fā)光的舞臺，不再膽怯，不再退縮，一步步地登上了屬于自己的小高峰。我從一開(kāi)始的羞澀怯弱，褪變成了那個(gè)敢于發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，毫不怯場(chǎng)的自己——我心目中真正的自已。

　　朗誦，這個(gè)拿手好戲陪伴著(zhù)我，目睹了我的褪變與成長(cháng)。朗誦，于我而言亦師亦友，它照亮了我前進(jìn)的路，指引我一點(diǎn)一點(diǎn)向著(zhù)真正的自己靠近，靠近……

　　朗誦，我的拿手好戲作文 5

　　我有很多本領(lǐng)，但是最令我自豪的就是朗誦了。

　　一次，我參加了學(xué)校舉辦的朗誦比賽。比賽前些天，我準備了一篇歌誦祖國的演講稿。我每天都利用以前休息和玩的時(shí)間刻苦練習，一遍又一遍，稿子也漸漸印刻在了我的心里。

　　時(shí)間一天天過(guò)去，比賽的日子轉眼就到了。在比賽前幾分鐘的時(shí)候，我緊張萬(wàn)分。原本短短幾分鐘，我卻感覺(jué)度過(guò)了幾十年。終于，廣播念到我的名字。懷惴著(zhù)不安的心情，我走上了臺，鞠了一個(gè)躬，伴隨著(zhù)溫和的音樂(lè )，我開(kāi)始了屬于我的演講。整個(gè)過(guò)程，我都沉浸在演講的世界里......

　　結束了，音樂(lè )停了，我也從中蘇醒過(guò)來(lái)。臺下鴉雀無(wú)聲，久久沒(méi)響起掌聲。我心想：是我演講得太糟糕了？或是不夠精彩？我內心立刻又緊張起來(lái)。突然，雷鳴般的掌聲在我耳畔邊響起。那一刻，我開(kāi)心極了！我不由自主地后退了一步，深深地朝著(zhù)觀(guān)眾鞠了一躬。

　　當進(jìn)行公布獎項得主環(huán)節時(shí)，我心里默默祈禱。不多時(shí)，廣播里傳出來(lái)一個(gè)清脆甜美的聲音，叫著(zhù)我的'名字，我萬(wàn)分驚喜地跳躍起來(lái)，我得了一等獎！這次我再走上臺領(lǐng)獎時(shí)，感覺(jué)腳步輕盈、十分自豪，因為我有一個(gè)這么優(yōu)秀的本領(lǐng)。

　　朗誦是這么有趣，又讓人享受！以后我要繼續努力，爭取參加更多的比賽，取得更優(yōu)異的成績(jì)。

　　朗誦，我的拿手好戲作文 6

　　你有愛(ài)好嗎？那你的愛(ài)好又是什么呢？我的愛(ài)好嘛，就是:跳舞、畫(huà)畫(huà)、唱歌、朗誦、讀故事……，我最喜歡朗誦。

　　我朗誦的愛(ài)好是在我們善于朗誦的馮老師的熏陶下培養出來(lái)的，朗讀是我最?lèi)?ài)的事情，它讓我著(zhù)迷，讓我興奮，讓我有一種永不會(huì )消失的執著(zhù)感。從四年級開(kāi)始，就因為我感情豐富，咬字清晰，聲音動(dòng)聽(tīng)，所以每次朗讀課文我都會(huì )很自信驕傲的舉起手，只等老師來(lái)叫我第一個(gè)朗讀。每當我朗讀完畢，老師都會(huì )高興得對我說(shuō)：“你真是給同學(xué)們開(kāi)了個(gè)好頭，大家可要向呂丹彤一樣，好好地認真地朗讀課文！”我聽(tīng)后，心中馬上就充滿(mǎn)自豪感。但是有時(shí)候，我也會(huì )碰到失敗，但這種愛(ài)朗讀的強大力量使我不打退堂鼓、不氣餒、不灰心，就是這樣，這種不會(huì )消失的執著(zhù)感在我心中永存，讓我更加的自信。老師偶爾也不敢讓我第一個(gè)朗讀，因為有兩篇課文，老師讓我先讀《少年中國說(shuō)》這一課時(shí)，我的感情熱烈，老師夸我讀得太好了，沒(méi)有一個(gè)人可以像我讀的一樣好。還有《黃河頌》這一課，我用我最激昂的感情、動(dòng)聽(tīng)的'、清晰的聲音為同學(xué)們讀了一遍，同學(xué)們都連連夸贊，老師更是贊不絕口。

　　有一次，學(xué)校排練心理劇，要選主持人，姚萍老師大力推薦我，我用我動(dòng)聽(tīng)的聲音，一舉拿下了這個(gè)“職位”，我們的心理老師王老師非常的高興，夸贊我天生就是一個(gè)當主持人的料，聽(tīng)到這話(huà)，我也很高興。在學(xué)校里，我還是校園廣播站的廣播員，從五年級開(kāi)始上任，從“徒弟”慢慢變成了“師傅”，從我的“師傅”那里我學(xué)到了許多，這更讓我有了更多喜愛(ài)朗誦的熱情，每次廣播站廣播后，姚老師都會(huì )滿(mǎn)意的對我說(shuō)：“今天讀的真不錯！”我的心里頓時(shí)樂(lè )開(kāi)了花。希望我的朗誦水平可以“更上一層樓”成為一名優(yōu)秀的朗誦家，用我豐富的感情與動(dòng)聽(tīng)的聲音去感染人們的心!

　　朗讀是我最?lèi)?ài)的事情，它讓我著(zhù)迷，讓我興奮，讓我有一種永不會(huì )消失的執著(zhù)感。

　　朗誦，我的拿手好戲作文 7

　　朗誦是一種口頭藝術(shù)，它有著(zhù)一種獨特的吸引力，因為這個(gè)獨特的吸引力，所以我喜歡上了朗誦。

　　朗誦的稿子我會(huì )自己尋找，先順一遍，遇到了心儀的稿子，我便會(huì )將它摘抄下來(lái)，深情并茂的朗誦可以以提高自己口齒伶俐度與朗誦的順暢度。在我的努力下，朗誦能力一下拔高了許多。

　　朗誦必須先背誦，背誦稿子十分令人煩惱，特別是兩三頁(yè)的稿子，讀起來(lái)已經(jīng)十分別扭生硬，更何況背。在摸索中，我尋找到了一種合適我的方法：先讀一遍，抓住中心詞，然后記住中心詞進(jìn)行背誦。有了這個(gè)辦法我再也沒(méi)有因背稿子而煩惱了。

　　漸漸的，我的朗誦能力被老師發(fā)現了。只要有比賽機會(huì )，老師都會(huì )讓我去參加，因此我更加努力了。這一次，我們五年段組織了隊會(huì )表演，老師把朗誦稿和主持稿讓我背背，看能不能通過(guò)預選成為一名優(yōu)秀的表演者。在之前朗誦積累下的舞臺經(jīng)驗，讓我在老師同學(xué)面前毫無(wú)懼怕，臺詞與朗誦詞十分流利，那是我把自己融入里面，自己似乎就是主角，眼前的一切不是老師也不是同學(xué)，是臺詞的背景，用心體會(huì )用嘴表達，這是我對朗誦的一種尊重，是對稿子作者的一種敬佩，也是我對背誦稿子的一種態(tài)度。

　　因為我認真的態(tài)度和積極的準備，讓我進(jìn)入到了隊會(huì )的表演中。上臺時(shí)，我手上拿著(zhù)麥克風(fēng)，當我面帶笑容，自信大方的向前走時(shí)，我就已經(jīng)進(jìn)入了狀態(tài)，面對臺下的師生朗誦時(shí)，就像在敘述我自己的經(jīng)歷與故事，世間一切憂(yōu)擾與我無(wú)關(guān)，當然這次表演很成功，贏(yíng)得了陣陣熱烈的掌聲。

　　我很喜歡董卿老師的自信大方，她的氣質(zhì)，還有她那朗誦詩(shī)鏗鏘有力和甜美陰柔的聲音。她是引導我在朗誦路上的一顆啟明星，她的.朗誦風(fēng)格獨一無(wú)二，我也想像她一樣，能擁有自己的朗誦風(fēng)格。我會(huì )為了這個(gè)理想而努力，在朗誦路上不斷鉆研，注意字詞的準確發(fā)音，注意發(fā)聲氣流的調節等技巧。就算過(guò)程中有許多困難，我也會(huì )堅持下去，永不停下，我不希望人生之路留下遺憾。

　　我相信自己未來(lái)將在大舞臺上朗誦的一天，我堅信一定會(huì )有那一天，這是身為朗誦小專(zhuān)家的我鄭重的宣誓：

　　人生很長(cháng)，請多指教。我的人生，敬請期待。

　　朗誦，我的拿手好戲作文 8

　　活潑好動(dòng)的我喜歡做許多事情，比如：踢球、畫(huà)畫(huà)等，可最讓我喜歡的事情，卻是朗誦。

　　記得還是五歲的時(shí)候，媽媽為了鍛煉我的語(yǔ)言能力，給我在一個(gè)幼兒口才班報了名，當我第一次上課，聽(tīng)到老師朗誦古詩(shī)《春曉》，那種新奇的感覺(jué)一下子鉆進(jìn)了我的心里，從此，我喜歡上了朗誦。

　　如果說(shuō)學(xué)齡前對朗誦的感覺(jué)只是一種新鮮、好玩，但隨著(zhù)進(jìn)入小學(xué)，朗誦卻成為我學(xué)校生活中不可缺少的部份。因為班主任根據我的愛(ài)好，推薦我進(jìn)入了學(xué)校的誦讀隊，使我的興趣得到了更深層次的`培養。我永遠記得在學(xué)校開(kāi)放周上的第一次表演，我剛上臺的一剎那，面對著(zhù)臺下無(wú)數目光的注視，我的心不禁一陣慌亂，幾乎忘記了要朗誦的內容，但觀(guān)眾們熱烈的掌聲，使我一下子平靜下來(lái)，我們合著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，開(kāi)始大聲地朗誦，我感到自信又回到了身體里。終于圓滿(mǎn)地完成了表演，雷鳴般地掌聲再次回響在劇場(chǎng)里，讓我覺(jué)得熱血沸騰、激動(dòng)不已，我太喜歡這種感覺(jué)了，我開(kāi)始期待著(zhù)每一次的朗誦表演，期待著(zhù)觀(guān)眾更加熱烈的掌聲，朗誦的魅力深深地吸引住我。

　　我喜歡朗誦，因為她用聲音錄載我的情感；我喜歡朗誦，因為她可以使我的聲音叩響每一個(gè)人的心靈，我喜歡朗誦，因為她使我的思想慢慢得成熟起來(lái)。朗誦，是從心里發(fā)出的呼喚，是一種快樂(lè )的享受。

　　朗誦，我的拿手好戲作文 9

　　在絢麗的舞臺上，主持人身穿禮服，在眾多目光下，以流利的普通話(huà)和滿(mǎn)含感情的聲音深深的打動(dòng)著(zhù)我，仿佛她就是舞臺的一朵最燦爛的白荷花！打那刻起，我就暗暗在心里播下了一顆夢(mèng)想的種子……

　　可是在那些標準的普通話(huà)，挺拔的身姿，深情的聲音背后，則是天天的練習和堅持，背十面多的朗誦作品都是由練習積累而成的。

　　到現在朗誦已經(jīng)陪伴了我五年多，終于迎來(lái)了最后的考核——十級，它的要求則是更加嚴厲和茍刻的，為了取得優(yōu)異的成績(jì)，為了為我以后的朗誦夢(mèng)的路上有個(gè)好的.鋪墊。我比以前還要努力的練習，不停的矯正自己的普通話(huà)，老師也對我越來(lái)越贊賞，我心里的夢(mèng)想也越長(cháng)越高！

　　那一天越來(lái)越近，我最終也登上萬(wàn)眾矚目的舞臺。

　　燈光在我的身上匯聚，隨即我深情款款的開(kāi)始了朗誦《我的祖國》，我所有的感情都融入了起來(lái)，仿佛這一刻舞臺就是為我而生的！我的眼前出現了北京天安門(mén)廣場(chǎng)上升起鮮艷的五星紅旗。腦海里浮現出我們祖國的大好河山！此時(shí)的我好像就是一只雄鷹，激昂著(zhù)飛向令人向往的天空。評委們看我的表情，或驚訝、或贊嘆、或沉醉，與我的朗誦融為一體……

　　一句終了，掌聲雷鳴，似是千萬(wàn)朵鮮花從天而降，竟讓我有些片刻眩暈……

　　花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。我相信只要我把握機會(huì )，堅持不懈，夢(mèng)想一定會(huì )成真！

　　朗誦，我的拿手好戲作文 10

　　“叮鈴鈴——”

　　“啪——”

　　睡眼朦朧的我一下子拍滅了鬧鐘，踢開(kāi)被子，套上衣服，唉！今天又得去上朗誦課了。

　　到了教室，我心不甘情不愿地翻著(zhù)書(shū)本，掃過(guò)一行一行的文字，眼看著(zhù)老師就要回來(lái)了，便作出了一副認真苦練的樣子，到了老師喊節拍的時(shí)候，我站起身，作出了標準的小八，昂起頭，望向前方。

　　鏡子里的我那雙眼睛散出了夢(mèng)游一般的，懶散的神情。

　　“陳致遠！打起精神！”

　　老師喚回了夢(mèng)游的我，我跟著(zhù)老師的節奏，做舌部操。

　　“一二三四五六七八，二二……”

　　我的舌頭打著(zhù)拍子地，在我的口腔里上竄下跳，一會(huì )兒蹦到天花板上；一會(huì )兒溜到牙床邊；一會(huì )兒又穿回原來(lái)的地方……

　　不過(guò)幾分鐘，我的舌頭和腮幫子就麻成了一團，像是有人向我扔苦膽似的，強塞進(jìn)我的嘴里，又胡亂地抹在臉上。

　　一陣又一陣的酸麻后，又是一次又一次的疼痛……

　　“下課！”

　　太棒了，終于下課了，我在別的教室里張望了幾眼，里面竟滿(mǎn)是苦練朗誦的學(xué)員們。有的一遍一遍重復練習著(zhù)一句話(huà)，把紙捏得堆滿(mǎn)皺紋；有的拼命讀著(zhù)注釋部分，仿佛想把它吞了下去；有的苦練于情感，甚至一下子把淚眼崩了出來(lái)……

　　望著(zhù)這一幕幕，我情不自禁地聯(lián)想到了剛剛的表現，別人都在努力，而我卻想著(zhù)怎樣躲避。

　　“叮鈴鈴——”

　　又一次上課了，我背上書(shū)包，在車(chē)上溫習著(zhù)每一篇文章，每一段對話(huà)，每一行批注，每一個(gè)字符，把它們通通融入進(jìn)了我的發(fā)音，又身臨其境，這會(huì )兒置身于萬(wàn)丈高樓之上；那時(shí)又到了數千米海底之中；這會(huì )兒面對著(zhù)一支紅燭；那時(shí)又眺望著(zhù)遠方……

　　翻開(kāi)書(shū)本，每一首悲壯的詩(shī)歌不禁使我為之觸動(dòng)，每一片休閑的'散文都讓我放松愉悅。

　　我的眼神不再木訥，而是飽含情感。

　　每當我想趴下來(lái)睡一會(huì )兒時(shí)，我都回憶起了房間中苦練的哥哥姐姐，他們置身于其中，有淚水，有狂笑，絲毫不躲避什么，而投進(jìn)了朗誦著(zhù)無(wú)盡的山河之中。

　　馬上就要面臨表演級的考核了，這是一個(gè)巨大的挑戰，漫長(cháng)的朗誦之路，等著(zhù)我去抵達，我乘上汽車(chē)，它駛向了我的朗誦之路……

　　朗誦，我的拿手好戲作文 11

　　每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)，有夢(mèng)，就要努力實(shí)現！

　　——題記

　　看著(zhù)電視節目《朗誦者》里董卿姐姐抑揚頓挫的朗誦，我心中充滿(mǎn)了羨慕和對在臺上朗誦的憧憬與向往，甚至覺(jué)得如果成為臺上最亮的那顆星，就是我人生所向往的了。于是，我開(kāi)始一點(diǎn)一滴地編織我的朗誦夢(mèng)……

　　首先，我在博得媽媽的認可后，開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò )上搜集朗誦文章，視頻，反復看好幾遍，然后每天練習朗誦十分鐘……一個(gè)月后，我有了一定的朗誦技巧與能力，便開(kāi)始乞求媽媽報名小比賽�？蓩寢寘s只是說(shuō)，現在學(xué)業(yè)重，讓我好好學(xué)習……

　　這件事在我心中蘊藏了一個(gè)星期，正準備跟媽媽再商量一下朗誦的事，卻收到了份驚喜——學(xué)校一年一度的朗誦大賽將在三天后舉行！興奮和激動(dòng)如同決了堤的洪水，浩蕩地從我的心中傾瀉了出來(lái)，似乎每一根汗毛都有跳動(dòng)的.歡暢。在這三天里，我每天都加倍練習，想證明自己給媽媽看。

　　度過(guò)了如此漫長(cháng)的三天，我穿著(zhù)一身干凈的校服在后臺等待著(zhù)，心里反復背誦、練習著(zhù)朗誦詞，可緊張卻又讓我把它們忘得"一干二凈"。直到臨上臺前的一句"接下來(lái)，有請紀虹宇同學(xué)為我們帶來(lái)《錦繡》。""啊，這么快就到我了！"我遲疑了半秒，一邊跟自己說(shuō)"放平心態(tài)，"一邊心想"加油！你一定能取得好成績(jì)，讓媽媽認可你的。"等我胸有成竹、落落大方地站在臺上時(shí)，朗誦稿又"如約而至"了。我接過(guò)話(huà)筒開(kāi)起了"小差"："大家好，我叫紀虹宇，接下來(lái)我將用這首錦繡來(lái)表達我的內心。"然后，我示意主持人配樂(lè )，可以開(kāi)始了。我調整呼吸，準備"迎戰"："《錦繡》我要展開(kāi)祖先紡織的絲綢……我要用所有的紅色……日出，東方；東方，蓬勃！"朗誦終于結束了，我松了口氣，臺下的掌聲也如洪水般一起涌了上來(lái)，我滿(mǎn)載著(zhù)激動(dòng)與歡樂(lè )，回到班里靜候佳音。

　　臨放學(xué)時(shí)，老師收到了消息，說(shuō)朗誦比賽的評選結果"出爐"了，更振奮人心的是，老師竟然宣布我獲得了這次比賽的第一名！喜悅頓時(shí)都涌入了我的心中，可這也不足為奇，因為這是用我每天的汗水堆積成的第一名��！

　　放學(xué)后，我捧著(zhù)"某某小學(xué)朗誦比賽第一名的獎狀，把獲獎的苦與樂(lè )都分享給了媽媽?zhuān)�被老�?赦免"去作業(yè)的我又準時(shí)收看了《朗誦者》節目，把心里的"五味雜陳"都凝結成了一句話(huà)，對董卿姐姐說(shuō)："看！我做到了！"

　　朗誦，我的拿手好戲作文 12

　　朗誦這一門(mén)愛(ài)好，是我很突出的才藝，這是我在三年級時(shí)發(fā)現的。

　　那是一個(gè)炎熱的上午，我們在上著(zhù)無(wú)聊的語(yǔ)文課。我趴在桌上，昏昏欲睡，突然，老師指著(zhù)黑板上的.文章問(wèn)道：“有誰(shuí)要來(lái)讀一讀？”我的手不知怎么的，居然舉了起來(lái)。老師看見(jiàn)了，對我說(shuō)：“好，袁銘，你來(lái)領(lǐng)大家讀一讀�！�

　　我慢慢地站了起來(lái)，戰戰兢兢地開(kāi)始朗讀。我突然覺(jué)得自己讀得是那么流利、那么清晰。我十分高興，把一大段文章都讀了下來(lái)。

　　這件事讓我一下子出名了，大家都知道了我的朗誦是頂頂的優(yōu)秀。我媽聽(tīng)后，馬上給我報了朗誦補習班。就這樣，我參加了許多比賽，一天比一天棒。我的朗誦水平有所提高，口語(yǔ)水平也提高不少，還擔當了很多次主持人，我也為此感到驕傲。

　　朗誦，不僅鍛煉了我的口音，還激發(fā)了我的上臺積極性。我愛(ài)朗誦，朗誦是我的一項大能力。

　　朗誦，我的拿手好戲作文 13

　　倚在小小的窗口，望著(zhù)藍藍的天空的變化多端的云彩，我想大聲地向遠方吶喊；"我喜歡朗誦！”

　　它，是我感情的流露，它，是我精神的滿(mǎn)足，它，是我成長(cháng)的.見(jiàn)證！

　　還記得那年無(wú)知的我，幼稚的我，舉著(zhù)風(fēng)車(chē)在田野中奔跑的我。一不小心，就迷上了朗誦。

　　上幼稚園的那會(huì )，我正坐在教室中悠閑自在地聽(tīng)老師講課。老師讓我來(lái)讀一首兒歌，我在其他小朋友的純真雙眼下讀完了。老師揚起迷人的笑容；“讀得真棒！嗓音真響亮，小朋友們要鼓掌呢！”當時(shí)的我還小，哪知道什么是響亮��！我吸了吸鼻涕，傻傻地笑了 ……

　　從此，我舉手要求朗誦地次數越來(lái)越多，無(wú)知的我只知道，只要舉手朗誦，老師就會(huì )表?yè)P我，?我大大的紅花！

　　隨著(zhù)年齡地增長(cháng)，我上了小學(xué)，告別了?我留下無(wú)數快樂(lè )回憶地幼稚園�？粗�(zhù)鏡子中一天天長(cháng)大地自己，性別也發(fā)生了天差地別的變化，面對陌生的環(huán)境和不再對我笑呵呵的老師，我選擇了沉默，性格變得內向，更別提像小時(shí)候那樣舉手要求朗誦了。

　　直到那次：“翻開(kāi)書(shū)97頁(yè)，今天來(lái)教新課，誰(shuí)來(lái)讀呢？那就你吧！”老師用教鞭指了指我，被叫到的自己“受寵若驚”，只好低著(zhù)頭讀了起來(lái)，讀著(zhù)讀著(zhù)，我仿佛找到了幼稚園的那種感覺(jué)，就像遇到了多年素未謀面的老朋友，我融入了課文，身臨其境。我十分有感情地讀完了，在老師的贊許中坐了下來(lái)。這次，我真真切切地感覺(jué)到我愛(ài)上了朗誦，它?我帶來(lái)的不僅僅是老師的贊賞，更多的是幼稚園的回憶，那就是人們常說(shuō)的快樂(lè )吧！

　　從那次以后，老師讓我朗誦的次數越來(lái)越多，我與朗誦的情緣也在我心中漸漸深根，發(fā)芽 ……

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