我的老師作文

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的我的老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的老師作文1

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。不錯的，老師是蠟燭，犧牲了自己卻照亮了他人；老師是園丁，細心的培育著(zhù)我們；老師是一把金鑰匙，為我解開(kāi)心中的迷惑。從小到大，教過(guò)我的老師不計其數，可唯獨令我難忘的就是現在教我們語(yǔ)文課的楊玉玲老師。

　　她，全身上下都透著(zhù)一股書(shū)香氣息。那整齊的短發(fā)好似她全部的智慧，站著(zhù)的腳也規規矩矩的，戴著(zhù)一副博學(xué)人的框子，手里還經(jīng)常拿著(zhù)許多教材，嚴肅而端正的姿態(tài)下，給我感覺(jué)更多的是她就像鄰家大姐姐一般。那溫柔而甜美的聲音，那親切而又熟悉的笑容，那樣的和藹可親，幾乎每時(shí)每刻楊老師的形象都在我的腦海中浮現。

　　記得楊老師說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“能把簡(jiǎn)單的`事情做好那就很不簡(jiǎn)單了�！睆拇四蔷湓�(huà)便深深地烙印在我心中。它超越了任何學(xué)科那束縛的邊界線(xiàn)。數學(xué)課上，我認認真真地做好每一道計算題；英語(yǔ)課上，我努力讓自己不再語(yǔ)法上出任何錯誤；語(yǔ)文課上，我仔細的寫(xiě)好每一個(gè)字，每一個(gè)句子，注意任何細節；歷史課上……漸漸地，我擺脫了纏在我身上的壞毛病，逐漸做到了楊老師說(shuō)的那句話(huà)。

　　在楊老師的課堂上，同學(xué)們都很輕松愉悅，一絲負擔憂(yōu)愁都在臉上找不出任何蛛絲馬跡。因為老師那圓圓的臉蛋上總是笑嘻嘻的，她笑我們也跟著(zhù)她笑；她生氣我們的心里也很難過(guò)。

　　那是在自習課上發(fā)生的事。只聽(tīng)見(jiàn)一陣沉重的高跟鞋的腳步聲匆匆向我們班級走來(lái)。是楊老師��！只見(jiàn)她拿著(zhù)一沓子的語(yǔ)文作業(yè)本，我們全班同學(xué)原本帶著(zhù)一絲驚喜和激動(dòng)，可看著(zhù)老師那生氣的面容，霎時(shí)間我們低起了頭，一種提心吊膽的感覺(jué)油然而生。緊接著(zhù)楊老師對我們一陣陣嚴厲的批評。本來(lái)是一件微不足道的小事，有必要大題小做嗎?我產(chǎn)生了厭煩。但之后聽(tīng)了我們班主任——郭老師的話(huà)后，頓時(shí)，楊老師在我心中的形象一下子變得高大起來(lái)。原來(lái)楊老師本可以在自習課上下班回家的，可她放不下我們，依然要給我們指導作業(yè)本上的錯誤。她犧牲了自己在下午回家的時(shí)間，為我們的錯本而著(zhù)急，為我們班的那些同學(xué)而著(zhù)急，舍棄了自己那寶貴的時(shí)間，偏偏要為我們指導，我還在心里錯怪著(zhù)她，一時(shí)間，我對楊老師的敬畏、尊敬用上了心頭。

　　老師，在這里我想對你說(shuō)："您為我們操勞，不辭辛苦；您精心備課，給我們帶來(lái)了豐盛的飯菜；您帶我們進(jìn)入知識的海洋，在哪里盡情遨游，給我們帶來(lái)了歡樂(lè )；生活中，您如好朋友似的關(guān)切著(zhù)我們……千言萬(wàn)語(yǔ)都表達不出老師對我們的愛(ài)。老師，你是偉大的，是美麗的，是無(wú)私的……我、我們一定要讓老師開(kāi)心、微笑！

我的老師作文2

　　從我上幼兒園起到現在認識了很多老師，有的老師講課生動(dòng)形象總讓我時(shí)時(shí)難忘；有的老師知識淵博總讓我聚精會(huì )神地聽(tīng)講；有的老師溫柔善良總讓我心間感到絲絲溫暖……而對我影響最大，讓我最為難忘的老師是——吳老師。

　　吳老師大約四十多歲，苗條的身材，高高的個(gè)子，她那烏黑的短發(fā)間夾雜著(zhù)幾根白發(fā)。一雙炯炯有神的眼睛，總能明察秋毫。吳老師的聲音十分動(dòng)聽(tīng)，尤其是當吳老師抑揚頓挫地給我們示范讀詩(shī)句時(shí)，更讓人陶醉其中！

　　從小學(xué)五年級起，吳老師開(kāi)始擔任我們班的班主任，也是我們班的語(yǔ)文老師。至今我都記得，吳老師在給我們上第一次課時(shí)，就提出了各個(gè)方面的要求。如：課堂上應積極思考，主動(dòng)回答問(wèn)題，作業(yè)必須按時(shí)完成，當天作業(yè)中錯題必須在校內改完后才能回家等等。我心里想：好嚴厲的老師��！但是，在吳老師的引導和管理下，我們班的'每位同學(xué)都慢慢地改掉了作業(yè)拖拉的壞習慣。上課時(shí)，大家聽(tīng)講更認真了！

　　為了激發(fā)每位同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習，從五年級下學(xué)期起，吳老師開(kāi)始引導我們自己預習，分小組做課件，給全班同學(xué)講課�；叵肫鹞业谝淮握驹谥v臺上講課時(shí)，我的雙腿顫抖不停，嗓子邊總像有小魚(yú)刺卡住似的。然而，吳老師聽(tīng)了我們組的課之后，不僅表?yè)P了我們組的每位成員，還給我們提出了一些需要改進(jìn)的建議。從那時(shí)起，我慢慢地喜歡上了語(yǔ)文，喜歡上了讀書(shū)。在吳老師的引導下，我讀了《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等。

　　吳老師，一個(gè)平凡的老師，一個(gè)發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生的好老師。即使她生著(zhù)病，每天也一如既往地等到最后一位學(xué)生改完作業(yè)才離開(kāi)教室。記得今年觀(guān)看雜技表演那天，秋風(fēng)吹在身上刺骨得痛。當吳老師看到我們幾個(gè)穿著(zhù)單薄衣服的女生時(shí)，她趕緊跑到辦公室把她的一些衣服拿來(lái)讓我們穿上保暖。當我穿上吳老師的外套時(shí)，我感到無(wú)比得幸福。

　　吳老師，您是我最喜歡的一位老師，是一位可親可敬的好老師。每當我做錯了事的時(shí)候，您就用那嚴厲的眼光看著(zhù)我，耐心地教育我。當我進(jìn)步的時(shí)候，您用鼓勵的話(huà)語(yǔ)來(lái)激勵我，教給我做人的道理，自信并勇往直前。在畢業(yè)之際，我要鄭重地對您說(shuō)一句：“謝謝您，吳老師！”

我的老師作文3

　　她，眉毛有點(diǎn)粗，當它皺起時(shí)，一定有什么大事要發(fā)生；當它向上挑時(shí)，也一定有什么絕妙的主意。她，眼睛有點(diǎn)大，同學(xué)之間的小動(dòng)作，似乎都逃脫不了它的監視范圍。她，嘴巴不愛(ài)說(shuō)，但蹦出的只言片語(yǔ)，總能Hold住全場(chǎng)。班上的同學(xué)挺喜歡她這位老師，可背后總偷偷叫她“奸商”，這事還得從“紅領(lǐng)巾”事件說(shuō)起。

　　清早，同學(xué)們在班長(cháng)許明威的帶領(lǐng)下有序地早讀，文明督導員像往常一樣把扣分單送到班級的講臺桌上。讀書(shū)聲音戛然而止，那張扣分單仿佛一個(gè)“紅色炸彈”一般，吸引著(zhù)班級每個(gè)同學(xué)的注意力。許明威率先看了一眼扣分單，一臉凝重：“沒(méi)戴紅領(lǐng)巾扣1分。"頓時(shí)，全班像炸開(kāi)鍋一樣議論紛紛，有的擠到講臺，想親自確認一下；有的'幸災樂(lè )禍，一副事不關(guān)己高高掛起的樣子；還有的竊竊私語(yǔ)地猜測誰(shuí)是倒霉蛋。盡管許明威狠狠地敲桌子維持紀律，也無(wú)濟于事。

　　無(wú)巧不成書(shū)，林老師偏偏在這個(gè)時(shí)候走進(jìn)教室。她先在門(mén)口停了一小會(huì )，索性靠在門(mén)旁，用那可以“殺死人”的目光直直地盯著(zhù)聊得正歡的人。同學(xué)們好像被人按了暫停鍵般，個(gè)個(gè)目瞪口呆；又似在沸水中倒入一瓢冷水，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。老師這才緩緩地走上講臺。她似乎一眼就掃到那張扣分單，同學(xué)們緊張得連大氣都不敢出，屏氣凝神地關(guān)注著(zhù)老師的神情。林老師的眉頭越皺越緊，抿著(zhù)嘴先是一言不發(fā)，繼而嘆了一口氣：“作為一個(gè)少先隊員，卻不戴紅領(lǐng)巾，說(shuō)說(shuō)這已經(jīng)是第幾次因為紅領(lǐng)巾而被扣分的？”空氣仿佛被凝固了，我似乎都能聽(tīng)到同桌沉重的呼吸聲。

　　突然，林老師的眉頭往上一揚，像是想到什么好主意，掃視了全班，發(fā)話(huà)：“這樣吧！生活委員，你下午幫我買(mǎi)十條紅領(lǐng)巾放在班上，一旦有人忘帶紅領(lǐng)巾，我們就賣(mài)給他�！边�有這樣的好事？林老師今天怎么會(huì )這么好心，同學(xué)們你看看我，我看看你，都不敢相信自己的耳朵。果然，林老師巡視教室一圈后，咳了兩聲：“不過(guò)，外面店鋪一條賣(mài)一塊錢(qián)，我這一條得賣(mài)十塊錢(qián)，恕不還價(jià)�！苯淌乙黄瑖W然，這十塊錢(qián)也太貴了吧，一買(mǎi)一賣(mài)的，老師凈賺九塊錢(qián)，如果一天一個(gè)同學(xué)忘戴，三十天就可以賺上二百七十塊了，這簡(jiǎn)直就是發(fā)大財。不知道是誰(shuí)小聲地嘀咕一句：“林老師真是奸商！”惹得全班哈哈大笑，可林老師裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)的樣子，宣布：“這則班規從明天開(kāi)始實(shí)施�！蓖瑢W(xué)們叫苦連天，可是誰(shuí)也不敢站起來(lái)反駁，誰(shuí)讓林老師是法西斯呢？

　　從那之后，同學(xué)們脖子上的紅領(lǐng)巾仿佛被膠水粘住似的，再也不敢隨意地摘下，免得讓林老師的奸計得逞。說(shuō)也奇怪，林老師的“賺錢(qián)大法”一次也沒(méi)有得逞，可是學(xué)�！拔逍前嗉墶钡募t旗卻破天荒地掛在我們的教室門(mén)口，望著(zhù)林老師滿(mǎn)意的笑容，我心里疑惑了：我們是不是上了林老師的當？

我的老師作文4

　　“怎么辦？你要想辦法把鑰匙拿下來(lái)的�！�

　　“這個(gè)，我再想辦法試試吧�！闭f(shuō)著(zhù)楊正又跑開(kāi)了。

　　事情是這樣，午休的時(shí)候他不小心撞了下，我的鑰匙從4樓的窗口掉到了樓下5班的塑料棚上。放學(xué)之后他就忙活著(zhù)在15班和5班前，想了很多辦法可是仍然沒(méi)有用。鑰匙還在車(chē)棚上好好的躺著(zhù)，我已經(jīng)急得六神無(wú)主了。楊正又跑回來(lái)的時(shí)候，對我說(shuō)，要不去找鄭老師幫幫忙，我實(shí)在沒(méi)想法了。那時(shí)候鄭老師正好推著(zhù)車(chē)從語(yǔ)文辦公室里走出來(lái)，我想想也的確沒(méi)辦法了，就跑過(guò)去追上了他。鄭老師答應的很干脆，然后就走到5班前面，他開(kāi)始問(wèn)楊正鑰匙的等等情況。接著(zhù)鄭老師要楊正去語(yǔ)文辦公室搬幾張凳子過(guò)來(lái)。我想，爬上去這倒是是個(gè)好辦法，可是畢竟車(chē)棚也很高，不是沒(méi)有的。楊正和鄭老師一起把幾張凳子搭好，楊正扶住凳子，鄭老師爬上去，然后再踩到18班的窗臺上，我遞上拖把。我長(cháng)度夠勾到鑰匙。果然，鄭老師把鑰匙勾到了地上，然后再一步步慢慢退下來(lái)。等我們把凳子放回辦公室里，他就說(shuō)了句“以后小心點(diǎn)，早點(diǎn)回家吧”就走了。我已經(jīng)忘記我到底有沒(méi)有說(shuō)句謝謝了，然而我還記得他額角的汗水還沒(méi)有擦干就已經(jīng)走出校門(mén)騎著(zhù)車(chē)遠去。楊正笑著(zhù)說(shuō)，哈哈鄭老師幫我解決一題啊，我走了哦！

　　獨自回到，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我只是呆呆地看著(zhù)那串鑰匙，紫色的鑰匙圈，一個(gè)大大的月亮和幾顆散落的小星星�；蛟S這就是最簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，老師給學(xué)生關(guān)愛(ài)、、幫助。

　　腦子里有時(shí)會(huì )忽然跳出很多回憶時(shí)才會(huì )有的景象，一年了，確實(shí)很多事情都不能簡(jiǎn)單的沉淀。記得，我要一直記得。剛進(jìn)立達的時(shí)候第一次期初考試，鄭老師就監考我們語(yǔ)文了，考試的時(shí)候他說(shuō)我們握筆的姿勢不怎么正確。應該時(shí)很難想象的，初中的第一次教學(xué)竟是握筆的姿勢。初一上學(xué)期一次單元測驗我考的`很差，在辦公室里謄分數的時(shí)候，輕輕幾句的交流已經(jīng)讓我意識到了這錯誤的原因，至少我要感謝這沒(méi)有嚴厲罵聲的。

　　每次語(yǔ)文課上的“扯淡”，總是能從課文里延伸出很多知識，各方面都有，很多時(shí)候都讓我們有些欽佩。今年暑假里，他耐心地在網(wǎng)絡(luò )上給我解釋《古文觀(guān)止》里不理解的字詞，并在我寫(xiě)的讀后感后加上了評論。

　　那些深埋在心底的東西，就請讓我一直記得永遠不要忘記吧。哪怕是抱怨，我們同學(xué)也曾抱怨為什么我們班就要安排，人家班沒(méi)有這不公平，然而要知道的是我們現在已經(jīng)擁有隨時(shí)不停大聲說(shuō)話(huà)的勇氣和能力。

　　若說(shuō)的魔法，是在溫暖中變得慈祥，那么老師的魔法，是在我們心中變得溫暖。

　　謝謝，親愛(ài)的鄭老師。謝謝，為我們做的一切。

　　那曾經(jīng)埋下心底的祝福，已經(jīng)萌芽并且在成長(cháng)了。

我的老師作文5

　　我筆直地站著(zhù)，一個(gè)人站在教室里寫(xiě)作業(yè)，看著(zhù)老師在講臺前面認真地批閱著(zhù)抄寫(xiě)作業(yè)。

　　一邊站著(zhù)，一邊寫(xiě)作文，這次的題目就是我的老師。

　　慢慢地寫(xiě)著(zhù)，我的字寫(xiě)得還算工整�？粗�(zhù)作文題目，不禁就想到剛才還用課本輕輕的敲了我一下的老師。

　　我只寫(xiě)一個(gè)老師，那就是他，他常常對我們說(shuō)“我怎么好啦。我是學(xué)校里最不出色的語(yǔ)文老師了，關(guān)鍵是你們一定要優(yōu)秀哦�！苯淌依镂覀內�都笑啦，看不出來(lái)他還會(huì )這么謙虛噢！

　　七八分鐘過(guò)去了，我還是站著(zhù)寫(xiě)這篇作文。老師偶爾抬起頭用著(zhù)嚴厲地眼光瞄了一下學(xué)生們，然后仍然接著(zhù)認真地批閱作業(yè)，看起來(lái)比我這個(gè)一點(diǎn)也不出色的學(xué)生，他還是算比較認真的啊。

　　過(guò)了十來(lái)分鐘后，老師走過(guò)去，和那個(gè)我很“煩”的課代表說(shuō)了幾句關(guān)于作業(yè)的話(huà)。

　　然后在教室里繞了一個(gè)圈，就回到到講臺前面繼續批改他的作業(yè)，然后拿起他心愛(ài)的非語(yǔ)文書(shū)籍慢慢地翻看著(zhù)。

　　不時(shí)又對我這個(gè)方位掃描了一下，看看有沒(méi)有什么意外情況發(fā)生。有時(shí)候啊，老師的.眼睛比他講道理還要厲害呢！

　　老師還是不放心，總是一會(huì )看書(shū)，一會(huì )看著(zhù)我們，特別是盯著(zhù)我。

　　他真的不知道，我語(yǔ)文考試及格，寫(xiě)一篇符合他要求的作文，該有多么的難啊。當然我能理解，老師有他認真要求的原則。

　　“今天一定要把你的作業(yè)補齊�！崩蠋熥叩轿颐媲�，嚴厲地對我說(shuō)道，這樣的對話(huà)，我都習慣了。

　　老師的話(huà)有的人總是不聽(tīng)，但老師很多時(shí)候都沒(méi)有責怪，總是帶著(zhù)溫暖地眼神和如流水般的聲音說(shuō)著(zhù)教育著(zhù)。

　　我由衷地覺(jué)得老師有時(shí)候很像自己的父親，我也不知道為什么？事后總是覺(jué)得在語(yǔ)文上太不要好，覺(jué)得自己真的有點(diǎn)太過(guò)了。

　　對了，老師雖然是老師，可很多時(shí)候一點(diǎn)都不像老師，他很像我們的一位朋友，可以說(shuō)笑，可以切磋，還可以討價(jià)還價(jià)，是多么可親的老師啊。

　　又過(guò)了十來(lái)分鐘，一邊想著(zhù)我的老師的趣味軼事，一邊補寫(xiě)著(zhù)我的作文。

　　字寫(xiě)得越來(lái)越潦草了，這個(gè)作文作業(yè)全班就我一個(gè)沒(méi)有完成了，害的那個(gè)課代表下課就來(lái)找我催收作業(yè)。

　　看來(lái)，她做個(gè)語(yǔ)文課代表也不容易，成績(jì)一定不能差，特別是收我這樣的作業(yè)又那么麻煩。

　　我仍然站著(zhù)，教室里面很安靜的。

　　我一邊補寫(xiě)著(zhù)這篇未完成的作文，一邊看著(zhù)我的老師在講臺前認真地翻看著(zhù)他的書(shū)。

我的老師作文6

　　劉老師不僅是我的班主任，還是我的語(yǔ)文老師。她五十歲左右，齊耳短發(fā)，雖個(gè)子不高，可是她在我心中無(wú)比高大；她從不化濃妝，可是她在我心中卻如天使般美麗。她是一位教導有方、無(wú)私奉獻的老師。

　　劉老師的語(yǔ)文課生動(dòng)有趣、妙語(yǔ)連珠，把我們這些不安份的“小猴子”都吸引住了。記得有一次講《普羅米修斯盜火》，劉老師不知從哪里找來(lái)了一個(gè)類(lèi)似“火把”的道具，還讓班上的同學(xué)充當“普羅米修斯”把“火把”帶到“人間”，而且還讓我們詢(xún)問(wèn)那位“普羅米修斯”為什么要把“火把”帶到“人間”？在互動(dòng)的過(guò)程中我們學(xué)習了課文，印象非常深刻，而且有趣。

　　劉老師是一位循循善誘的`老師。記得有一次我們單元測試，因一位同學(xué)多拿了一張試卷，害的另一個(gè)同學(xué)沒(méi)試卷做。劉老師怎么問(wèn)都沒(méi)有同學(xué)承認自己多拿了試卷。劉老師只好又去復印了一張試卷。后來(lái)，劉老師發(fā)現是小明拿的，就語(yǔ)重心長(cháng)地對我們說(shuō)：“同學(xué)們，一張卷子一元錢(qián)，可你們知道嗎，你們丟失的是用錢(qián)也買(mǎi)不回來(lái)的道德！你小時(shí)候就學(xué)會(huì )了貪小便宜，那長(cháng)大后會(huì )做什么？同學(xué)們，做人要誠實(shí)、要做對社會(huì )有用的人，不要養成這種壞習慣，否則會(huì )影響你一輩子的！”劉老師說(shuō)完后，繼續給我們講卷子。

　　劉老師對我們要求嚴格，無(wú)私地輔導我們。三年級時(shí)，學(xué)校實(shí)行“陽(yáng)光分班”，班上學(xué)生成績(jì)參差不齊，大都是留守孩子。劉老師接我們班一周，發(fā)現很多學(xué)生對一二年級知識掌握不牢。她沒(méi)有怨言，每天利用午休為基礎差的學(xué)生補習，經(jīng)常給我們介紹好書(shū)，推薦我們去看。三年級的日記幾乎都是老師一句一句教的，每當我們有寫(xiě)不到的字時(shí)，劉老師也會(huì )給我們寫(xiě)，從來(lái)不抱怨我們。劉老師不僅在學(xué)習上嚴格要求我們，在言行上對我們也很?chē)�，只要班上有一星期沒(méi)得到“流動(dòng)紅旗”，劉老師就會(huì )想方設法引導我們如何做人，讓我們反思哪兒沒(méi)做好，如何改進(jìn)，當我們在教室吵鬧時(shí)，只要劉老師一出現，全班就立刻安靜下來(lái)。

　　我們的劉老師是一個(gè)負責的人。班上的文化墻全部都是劉老師精心設計的，但這些并不是歸劉老師管的，應該是我們自己弄，可劉老師為了整個(gè)班級付出了許多心血，她對任何事都傾心傾力。無(wú)論是嚴寒還是酷暑都會(huì )跟著(zhù)我們，如果有哪兒沒(méi)做好，劉老師就會(huì )走過(guò)來(lái)提醒你，幫你改正。

　　劉老師，您就像黑夜里的燈塔，指引著(zhù)我前進(jìn)的道路；您就像冬日里的一縷陽(yáng)光，溫暖我的心窩。這就是我的劉老師。

我的老師作文7

　　在我的一生當中，有過(guò)許多位老師，他們交給我知識，使我懂得人生道理。進(jìn)入初中，我的數學(xué)老師，也就是我的班主任，對我的影響很大。

　　他來(lái)，使我深深?lèi)?ài)上了數學(xué)課。他三十多歲，個(gè)子中等，微卷發(fā)，身體偏瘦，戴著(zhù)眼鏡，背挺的筆直。他走路昂首挺胸，那樣子讓人一看就覺(jué)得陽(yáng)光帥氣。他講課十分有趣，跟我們有說(shuō)有笑，十分溫柔。他給我留下印象最深的一件事，是他第一次正式上課的時(shí)候。

　　那一天，他早早地來(lái)到了班級，笑著(zhù)對我們說(shuō)道：“今天我們開(kāi)始上課，不過(guò)我們第一次上課，我們暫時(shí)不講新的內容，我來(lái)問(wèn)你們一道題：假設我們班上有五十個(gè)人，我們班上出現有兩人生日在同一天的幾率大還是不出現的幾率大？”問(wèn)題一出，我們班上大部分人說(shuō)不出現的幾率大，也有一部分人說(shuō)出現的大。他聽(tīng)了以后，說(shuō)道：“既然大家的答案有所不同，那么我們來(lái)做個(gè)試驗吧，怎么樣�！痹�(huà)一出口，我們全班人都驚奇地望著(zhù)他。他笑著(zhù)對我們說(shuō)道：“我們把各自的生日寫(xiě)在紙上，并報出來(lái)，如果出現了有兩人生日在同一天，第三堂閱讀課給我上數學(xué)，如果沒(méi)有的話(huà)就給你們自己寫(xiě)作業(yè)�！蔽覀兟�(tīng)了后，很多人都激動(dòng)萬(wàn)分。因為這聽(tīng)上去我們贏(yíng)的幾率比老師贏(yíng)的幾率大的多。于是我們得意洋洋地同意了。我們和老師都把各自的生日寫(xiě)在了紙上，報了出來(lái)。這時(shí)，“奇跡”發(fā)生了。第一位同學(xué)報出來(lái)時(shí)，我的同桌便舉起了手，意思他和那位同學(xué)生日同一天。我們見(jiàn)了后，一個(gè)個(gè)瞠目結舌，過(guò)了半晌，一位同學(xué)舉起手來(lái)，說(shuō)道：“繆老師，這不帶，重新來(lái)一回�！笨娎蠋熉�(tīng)了后，笑著(zhù)說(shuō)道：“好，那就再來(lái)一回，不過(guò)這次規則改為在一年中選一個(gè)日期，2月29日除外�！笨墒沁B續進(jìn)行了許多許多次，每次都報幾位同學(xué)就出現了相同的日期�？娎蠋熜�布這個(gè)游戲結束，跟我們講解了其中的`奧妙。我們聽(tīng)了以后，無(wú)不感到驚嘆，領(lǐng)略到了數學(xué)的奇妙。

　　這就是我的數學(xué)老師，相信在他的帶領(lǐng)下，我們一定會(huì )盡情地遨游在數學(xué)的海洋中，一路向前……

我的老師作文8

　　十一國慶期間，我和爸爸媽媽看《攀登者》這部電影時(shí)，看到畫(huà)面中皚皚白雪覆蓋的一座座高山，就立刻想起上次爬玉龍雪山時(shí)那驚險又刺激的情景，心兒怦怦亂跳。

　　去年寒假，我和爸爸媽媽去云南游玩，在探訪(fǎng)了民風(fēng)淳樸的大理古城、風(fēng)景優(yōu)美的蒼山和洱海后，我們就“漫步”到麗江古城，去瞻仰國家5a級景區玉龍雪山的風(fēng)采。

　　首先，我們乘車(chē)來(lái)到山腳下，“哇，好美麗的雪山��！”我感嘆道。巍巍高山，層層疊疊，銀裝素裹，分外妖饒。然后我們要坐纜車(chē)到海拔4506米的半山腰，乘坐纜車(chē)時(shí)，媽媽告訴我，玉龍雪山最高處海拔5596米呢，不過(guò)游客能到達的最高高度是4680米，聽(tīng)到這些數字，我似乎心跳加速，有點(diǎn)緊張了。

　　到了半山腰，一層層潔白的`雪覆蓋在高山上，像是給高山穿上了潔白的外衫。往上看去，陡峭的山峰在霧氣中隱隱約約地出現在眼前�？吹饺绱嗣谰�，我此時(shí)似乎不太緊張了，反而有些小激動(dòng)，想看看從高處往下看是什么情景呢。

　　隨著(zhù)人流，我們往上爬呀爬，爬了不到50米時(shí)，我感覺(jué)有點(diǎn)不舒服了，呼吸有些不自在，心兒怦怦亂跳，爸爸媽媽說(shuō)，這是高山缺氧的反應，連忙把隨身攜帶的氧氣瓶給了我，說(shuō)只要按住上面的按鈕，氧氣就會(huì )像氣球放氣一樣地放出來(lái)，于是我試了試，果真如此，氧氣真的放出來(lái)了，我大口呼吸著(zhù)新鮮的氧氣，心情逐漸放松下來(lái)，然后繼續奮力往上爬。

　　當我爬到雪山第二個(gè)標桿4591米時(shí)，這里有一個(gè)為游客準備的休息區。我有點(diǎn)累了，于是我想快點(diǎn)到休息區里休息一下，但我實(shí)在等不及了，就跑了上去。到了休息區，我好奇地往山下看去，遠處的房子就像積木一般大小，路上的行人也跟小螞蟻似的，就連我們路上見(jiàn)到的大山也變得矮小起來(lái)，站在玉龍雪山之上，大有“一覽眾山小”的感覺(jué)。

　　休息了一會(huì )兒，看到不遠處終點(diǎn)4680米的標桿近在咫尺，我就興奮起來(lái)，拉著(zhù)爸爸媽媽繼續向上攀爬。我不顧爸爸媽媽的叮囑，一路小跑起來(lái)，哎呀，我的頭有點(diǎn)暈，心跳加速，爸爸媽媽發(fā)現我不對勁兒，也急忙跑上來(lái)。媽媽看了我一眼，說(shuō)：“高山氧氣稀薄，你還亂跑亂跳，頭不暈才怪呢�！睘榱宋业纳眢w安全，爸爸媽媽決定不再繼續爬了，我們只好下山，與我心中的距離失之交臂。

　　這一次攀登玉龍雪山，我們爬到了4602米，距離終點(diǎn)也只有一步之遙。這一天，我體驗到了高山缺氧令人難受的感覺(jué)；這一天，我?jiàn)^力站上了登過(guò)的最高的山峰；這一天，我的心兒怦怦跳。

我的老師作文9

　　說(shuō)起老師，每個(gè)人都會(huì )有說(shuō)不完的評價(jià)，道不盡的感謝。是啊，老師是多么神圣��！老師不僅教給我們知識，而且教育我們如何做人！我初中的班主任——朱老師，是我最敬佩的老師。

　　朱老師個(gè)子不高，身材中等。他衣著(zhù)樸實(shí)，“華麗”這個(gè)詞就沒(méi)在他的身上出現過(guò)。一對大大的眼睛，總是閃爍著(zhù)智慧的光輝。一幅眼鏡掛在鼻梁上，一看就像一個(gè)知識淵博的老師。他的`頭發(fā)一年四季都是豎起來(lái)的，像用一小本書(shū)、一小本書(shū)堆起的山峰，給人以威風(fēng)凜凜的感受。有時(shí)他很幽默，在枯燥乏味的數學(xué)課上，時(shí)不時(shí)來(lái)一句經(jīng)典的笑話(huà)，讓我們捧腹大笑而又發(fā)人深思。

　　朱老師對我非常的好，但是原則性的問(wèn)題上，他還是該批評的還是要批評。而每次，他總是讓我心服口服的離開(kāi)。

　　記得還是剛入學(xué)，小學(xué)時(shí)候的一些惡習還沒(méi)有完全改掉，上課接嘴呀，說(shuō)小話(huà)呀……每在我初次犯時(shí)，朱老師并不是馬上批評我，只是用一個(gè)眼神，我收到這信號后，心領(lǐng)神會(huì )，立刻止住了。課后，他才找我來(lái)指出我所犯的錯誤，語(yǔ)重心長(cháng)的給我來(lái)了一番思想教育，強調再犯就回重罰。這下給我帶了一個(gè)緊箍咒，我一下收斂了很多，憋了好一陣子。但是江山好改，本性難移，待我再犯時(shí)，理所應當，我就要受罰了。

　　朱老師，他是一個(gè)敬業(yè)的老師，無(wú)論天氣多么酷熱，還是那樣寒冷，他從來(lái)不遲到早退，是那樣任勞任怨！就連生病了，也不忍心丟下我們。

　　周一，按照常理。朱老師應該早早的來(lái)到教室來(lái)督促著(zhù)我們，但是這一次，連早自習下了，都沒(méi)有看見(jiàn)他的人影，我們疑惑的度過(guò)了這一天。

　　第二天的第一節課就是數學(xué)課，今天，我們終于看見(jiàn)了“失蹤”了一天的朱老師，只見(jiàn)他的嘴巴高高的翹起，像一個(gè)側面的金子塔。只見(jiàn)朱老師在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)大字“無(wú)聲課堂”。然后他就在黑板上一字一字的把今天要講的內容寫(xiě)了下來(lái)。原來(lái)，朱老師的嘴巴受了傷，導致幾天都不能說(shuō)話(huà)。怪了，連最?lèi)?ài)耍小聰明，上課愛(ài)接話(huà)的王樂(lè )也屏聲斂氣地聽(tīng)講，同學(xué)們聽(tīng)講認真極了，整個(gè)教室仿佛只有那一黑板字，只有老師指指點(diǎn)點(diǎn)的手指，還有那雙光芒四射的眼睛。

　　看著(zhù)朱老師用力抄寫(xiě)的動(dòng)作，看著(zhù)朱老師的揮動(dòng)的手臂，看著(zhù)朱老師的翹起的嘴巴，心中有一種復雜的感覺(jué)，這種感覺(jué)，是那么心酸。突然有種想哭的感覺(jué)。

　　��！老師在我心里是無(wú)比的神圣，朱老師讓我敬佩，讓我欣賞，讓人效仿。

我的老師作文10

　　感動(dòng)，是發(fā)自?xún)刃牡南矏�，是一種超越文字可以描述的感應，是一種能跨越語(yǔ)文隔閡的觸動(dòng)，生命中的每一刻，世界上的每一個(gè)角落，都存在的感動(dòng)我們的人、事、物，只要我們愿意用“心”去感受！

　　自從七歲入學(xué)開(kāi)始，我開(kāi)始認識了苗苗的校園、班上的同學(xué)、學(xué)校的師長(cháng)們。在我懵懂的認知中，高年級老師似乎總有一種不可冒犯的威嚴，讓人望之畏懼謹慎，遠遠看見(jiàn)就能讓我退避三舍。幸好，我不是高年級！可是，時(shí)間就在我跟同學(xué)打鬧、玩樂(lè )與學(xué)習中過(guò)去了，而我當然也順理成章的升上高年級。

　　重新分班的那一刻，我不知該歡喜或是難過(guò)。我一方面為自己的成長(cháng)感到喜悅，另一方面也為即將面對那種可怕的“威嚴”而感到恐懼……怎料，事實(shí)竟與我想的有天差地遠的差異，高年級老師完全不是我想得那般，這轉變的源頭來(lái)自于我們的班主任------林老師。而故事是這樣開(kāi)始的……

　　中年級時(shí)，我熱愛(ài)看書(shū)、喜歡寫(xiě)作，但似乎沒(méi)有人發(fā)現這個(gè)屬于我的小秘密。每天，我都往圖書(shū)館里鉆，遨游在作者所創(chuàng )造的世界里，沉浸在作者想像力揮灑的空間中。一直到了五年級，我這原本不起眼的舉動(dòng)竟被老師發(fā)現了，而當時(shí)的我，完全不知道這就是日后開(kāi)啟我進(jìn)入寫(xiě)作天堂的一把鑰匙！

　　老師用另類(lèi)的方式帶領(lǐng)全班前往知識寶庫、探尋自我的內心世界。他規定我們每天都要寫(xiě)日記，隔天隨即利用課余時(shí)間幫我們批閱，并且加注建議與回饋，讓每個(gè)人都能明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也開(kāi)闊了眾人的眼界，提升了全班的寫(xiě)作能力。而在這寫(xiě)作的過(guò)程中，難免都會(huì )遇到瓶頸，每當腸枯思竭的時(shí)刻，老師總是很有耐心的為我們一一講解，讓每個(gè)人的想像力能夠爭脫束縛，一飛沖天！當然，這也包括我在內，那片多彩多姿的寫(xiě)作天地，正是林孟謙老師賜歡我的。我開(kāi)始有了一點(diǎn)小小的成就——多次投稿后，也獲得了幾次佳作入選。但老師仍不忘隨時(shí)提醒我“人外有人，天外有天”的事實(shí)。嗯，我一定會(huì )繼續努力，即使這條寫(xiě)作之路很坎坷，但我相信有老師的陪伴，我會(huì )走得更沉穩，寫(xiě)得更出色！

　　當第一次獲得校外作文比賽的`肯定，我從校長(cháng)手中接過(guò)獎狀的那一刻，內心的感動(dòng)是筆墨難以形容。臺上的我遠眺著(zhù)臺下的老師，老師似乎也用著(zhù)一抹微笑回應我�？吹嚼蠋熌樕系男θ�，過(guò)往再多的辛苦也隨之煙消云散，因為這一切都是值得的。人生中的貴人很多，林老師永遠是我心目中的第一人！

我的老師作文11

　　“怎么辦？你要想辦法把鑰匙拿下來(lái)的�！�

　　“這個(gè)，我再想辦法試試吧�！闭f(shuō)著(zhù)楊正又跑開(kāi)了。

　　事情是這樣，午休的時(shí)候他不小心撞了下，我的鑰匙從4樓的窗口掉到了樓下5班車(chē)庫的塑料棚上。放學(xué)之后他就忙活著(zhù)在15班和5班車(chē)庫前，想了很多辦法可是仍然沒(méi)有用。鑰匙還在車(chē)棚上好好的躺著(zhù)，我已經(jīng)急得六神無(wú)主了。楊正又跑回來(lái)的時(shí)候，對我說(shuō)，要不去找鄭老師幫幫忙，我實(shí)在沒(méi)想法了。那時(shí)候鄭老師正好推著(zhù)車(chē)從語(yǔ)文辦公室里走出來(lái)，我想想也的確沒(méi)辦法了，就跑過(guò)去追上了他。鄭老師答應的很干脆，然后就走到5班車(chē)庫前面，他開(kāi)始問(wèn)楊正鑰匙的位置等等情況。接著(zhù)鄭老師要楊正去語(yǔ)文辦公室搬幾張凳子過(guò)來(lái)。我想，爬上去這倒是是個(gè)好辦法，可是畢竟車(chē)棚也很高，危險不是沒(méi)有的。楊正和鄭老師一起把幾張凳子搭好，楊正扶住凳子，鄭老師爬上去，然后再踩到18班的窗臺上，我遞上拖把。我祈禱長(cháng)度夠勾到鑰匙。果然，鄭老師把鑰匙勾到了地上，然后再一步步慢慢退下來(lái)。等我們把凳子放回辦公室里，他就說(shuō)了句“以后小心點(diǎn)，早點(diǎn)回家吧”就走了。我已經(jīng)忘記我到底有沒(méi)有說(shuō)句謝謝了，然而我還記得他額角的汗水還沒(méi)有擦干就已經(jīng)走出校門(mén)騎著(zhù)車(chē)遠去。楊正笑著(zhù)說(shuō)，哈哈鄭老師幫我解決一大難題啊，我走了哦！

　　獨自回到車(chē)庫，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我只是呆呆地看著(zhù)那串鑰匙，紫色的鑰匙圈，一個(gè)大大的月亮和幾顆散落的小星星�；蛟S這就是最簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，老師給學(xué)生關(guān)愛(ài)、教導、幫助。

　　腦子里有時(shí)會(huì )忽然跳出很多回憶時(shí)才會(huì )有的'景象，一年了，確實(shí)很多事情都不能簡(jiǎn)單的沉淀。記得，我要一直記得。剛進(jìn)立達的時(shí)候第一次期初考試，鄭老師就監考我們語(yǔ)文了，考試的時(shí)候他說(shuō)我們握筆的姿勢不怎么正確。應該時(shí)很難想象的，初中的第一次教學(xué)竟是握筆的姿勢。初一上學(xué)期一次單元測驗我考的很差，在辦公室里謄分數的時(shí)候，輕輕幾句的交流已經(jīng)讓我意識到了這錯誤的原因，至少我要感謝這沒(méi)有嚴厲罵聲的批評。

　　每次語(yǔ)文課上的“扯淡”，總是能從課文里延伸出很多知識，各方面都有，很多時(shí)候都讓我們有些欽佩。今年暑假里，他耐心地在網(wǎng)絡(luò )上給我解釋《古文觀(guān)止》里不理解的字詞，并在我寫(xiě)的讀后感后加上了評論。

　　那些深埋在心底的東西，就請讓我一直記得永遠不要忘記吧。哪怕是抱怨，我們同學(xué)也曾抱怨為什么我們班就要安排演講，人家班沒(méi)有這不公平，然而要知道的是我們現在已經(jīng)擁有隨時(shí)走上講臺不停大聲說(shuō)話(huà)的勇氣和能力。

　　若說(shuō)天使的魔法，是在溫暖中變得慈祥，那么老師的魔法，是在我們心中變得溫暖。

　　謝謝，親愛(ài)的鄭老師。謝謝，為我們做的一切。

　　那曾經(jīng)埋下心底的祝福，已經(jīng)萌芽并且在成長(cháng)了。

我的老師作文12

　　天冷了，衣服多穿點(diǎn)，別像我一樣感冒了！

　　嗯，我知道了！我聽(tīng)話(huà)的回答著(zhù)。

　　這是一次老師與學(xué)生的對話(huà)。學(xué)生自然是我，而老師則是我現在的數學(xué)老師于老師。

　　不知是什么緣故，上學(xué)期開(kāi)學(xué)后不久被于老師選當上了數學(xué)課代表。雖然挺榮幸的，但對我這個(gè)在小學(xué)時(shí)已經(jīng)了連續當了兩年數學(xué)課代表深知班委不好當的人，真的是悲喜交加。帶著(zhù)這種心情上了崗。但上任不久，我之前的那些想法便完全拋之腦后了，更多的都是對這份職業(yè)的熱愛(ài)，而這一切都是因于老師而改變的。

　　一次，去于老師的辦公室，透過(guò)玻璃門(mén)，一眼就看到一頂烏黑亮麗的長(cháng)發(fā)緩緩地動(dòng)著(zhù)，那正是于老師，由于距離有點(diǎn)遠，我踮起腳才看清她在干什么。于老師正在改學(xué)案呢。于是，我輕輕地推開(kāi)辦公室的門(mén)，躡手躡腳地走近她的身邊，靜悄悄地看著(zhù)她。大概是于老師改的太投入，并沒(méi)有發(fā)現我。只見(jiàn)，于老師手拿一支紅筆快速而準確地批改著(zhù)，那支紅筆不停地舞動(dòng)著(zhù)，飛快而靈巧。有時(shí)，改到一些不該做錯的題目卻做錯時(shí)，于老師會(huì )眉頭一皺，嘴巴往一邊蹶或用牙齒緊咬著(zhù)嘴唇，黑黑的眼睛珠透過(guò)眼鏡發(fā)出一種氣憤的眼神，這眼神不時(shí)讓人感到一種恐懼但我又會(huì )有種心疼她的感覺(jué)。不過(guò)這樣的眼神不會(huì )持續多久，待它消失后，我的緊張也會(huì )同它一起離去，更多的是一種開(kāi)心。我久久地注視著(zhù)于老師，被她那一絲不茍的樣子所深深吸引了，不忍心打擾她。當于老師改完學(xué)案抬頭時(shí)，被我的存在嚇了一跳：你什么時(shí)候來(lái)的，嚇我一跳！每當這時(shí)，我會(huì )回她一個(gè)燦爛的微笑。

　　還有一次，數學(xué)的單元測試我考得很不理想，在辦公室里，我受到的并不是老師嚴厲的批評，而是于老師的諄諄教誨，不僅幫我分析了錯因，而為我仔細講解了我不會(huì )的題目，讓我在失利中吸取了教訓。

　　一恍，半學(xué)期過(guò)去了，回憶起和于老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺(jué)得自己的校園生活真的.過(guò)得很充實(shí)、幸福。遇到了這樣的一位老師真得很幸運。每次見(jiàn)到她，總有種像吃了蜜一樣甜的感覺(jué)。

　　大公無(wú)私，我非常欣賞于老師的這一點(diǎn)。即使我是課代表，犯了錯，于老師也會(huì )毫不留情地批評我，雖然有時(shí)并不是我的錯，但我覺(jué)得被冤枉挺值得的，不僅是告訴同學(xué)們，在她的眼里，人人平等，還說(shuō)明了她是在乎我的，希望我好的，所以這并不影響我對她的感情。

　　于老師，獨一無(wú)二，與眾不同的您，讓我擁有了一份貨真價(jià)實(shí)、無(wú)可替代的師生情，而我會(huì )好好地珍惜這份來(lái)之不易的緣分并享受其中。同時(shí)，我希望我們能好好持續這段師生情！

我的老師作文13

　　每一個(gè)新學(xué)期，都會(huì )是一個(gè)新的開(kāi)始，也會(huì )迎來(lái)新同學(xué)、新老師。當然，我們也不例外。

　　小向同學(xué)，你認為我們會(huì )不會(huì )換老師？小周同學(xué)門(mén)道。你問(wèn)我，我怎么知道，我又不是校長(cháng)。我剛說(shuō)完，一位從未見(jiàn)過(guò)的新老師走進(jìn)了教室，不會(huì )吧，還真有新老師�？伤齾s只和熊老師說(shuō)了幾句話(huà)便走了。在我們的吵鬧聲中，數學(xué)課來(lái)臨了。吱呀門(mén)開(kāi)了，可卻不是我們印象中那又高又壯的身影，而是一個(gè)瘦小的身影。仔細一看，咦，這不是剛才那位老師嗎？看來(lái)，我們有了一位新數學(xué)老師朱老師。

　　下課了，悶了四十分鐘的同學(xué)們都開(kāi)始釋放天性了，可正在我們玩得不亦樂(lè )乎時(shí)，一個(gè)身影又走進(jìn)了教室。那個(gè)身影拿著(zhù)一本數學(xué)書(shū)，披著(zhù)一頭烏黑的長(cháng)發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛正盯著(zhù)我們。哦，原來(lái)是新來(lái)的數學(xué)老師朱老師。不過(guò)，還沒(méi)上課呀，也許是來(lái)準備課件的吧。一個(gè)聲音把我從美好的想象中拉回了殘酷的.現實(shí)。上課了，快回座位！朱老師說(shuō)完，便傳來(lái)了我們不滿(mǎn)的聲音：什么嘛，非要在下課時(shí)間上課，還讓不讓我們休息了，真是黑白顛倒。不過(guò)朱老師說(shuō)了，我們就要照做。一會(huì )兒，傳來(lái)了咚咚的敲門(mén)聲，救星熊老師來(lái)了。一見(jiàn)到熊老師，我們便大喊道：熊老師萬(wàn)歲！可以去玩了！雖然朱老師經(jīng)常弄錯上下課時(shí)間，但在生活中，卻是一位慈母。

　　今天的體育課真好玩。我說(shuō)，小周說(shuō)道：對呀，如果下次也能像今天就好了！體育課結束了，玩得汗流浹背的我們回到教室，想喝點(diǎn)水，滅滅自己身上的火�？傻搅私淌�，我才發(fā)現我沒(méi)帶水杯。我在詢(xún)問(wèn)熊老師學(xué)校還賣(mài)不賣(mài)水時(shí)，朱老師也在一旁。朱老師聽(tīng)見(jiàn)我沒(méi)帶水杯時(shí)，便走出了辦公室。一會(huì )兒，走廊上出現了一個(gè)正在奔跑的身影。她手中端著(zhù)一瓶水，頭發(fā)因奔跑太快而十分凌亂，衣服也被汗水打濕了許多，她一定跑遍了許多地方才找到水。她就是朱老師，她為我找來(lái)了水。

　　這就是我的新老師朱老師，一個(gè)時(shí)而分不清時(shí)間、嚴格，時(shí)而十分慈祥的老師。

我的老師作文14

　　茫茫人海相識是緣，而人與書(shū)的相遇也是一種緣份。早在20xx年就讀了李鎮西的《教育所思》，懷著(zhù)對李老師由衷的敬仰我走進(jìn)了李老師的《把心靈獻給孩子》。洗手凈心，細細品讀，一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景撲面而來(lái)，書(shū)中的每一個(gè)小故事，都讓我身臨其境，親切感人，李老師日記的字里行間記載的全是細小繁瑣的平常事；他也從不追求華詞句的麗，但每一個(gè)故事都感人肺腑發(fā)人深省催人奮進(jìn)。李鎮西對學(xué)生的愛(ài)心、保持的童心、執拙的科研精神深深地打動(dòng)了我。李鎮西說(shuō)最好的老師要擁有一顆童心。保持童心，就是保持對邪惡的正直之心。兒童的眼睛是容不下一粒沙子的，兒童的嘴巴是很難說(shuō)一句假話(huà)的。保持童心，就是保持對事業(yè)的創(chuàng )造之心。兒童對一切都感到新奇，什么都想試試。

　　保持童心，就是保持對生活的熱情之心。做最好的老師應該和學(xué)生保持共同的愛(ài)好，用兒童的眼睛去觀(guān)察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛(ài)。擁有一顆童心，才能拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生內心，真正了解學(xué)生的心理所需所想，教育才會(huì )更好更有效�！皭�(ài)心教育”是李鎮西不變的追求，愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當作學(xué)生的'朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。他說(shuō)，為了報答童心，我盡量使自己的整個(gè)身心都與學(xué)生融為一體。他說(shuō)，每帶一個(gè)新班，我都把全班同學(xué)的生日工整第抄寫(xiě)在我書(shū)房的最醒目處，每個(gè)學(xué)生生日那天，我都送上一本小書(shū)、筆記本或其他小禮物。每次放假，我都安排一次與學(xué)生的旅游：我曾與學(xué)生穿著(zhù)鐵釘鞋，冒著(zhù)風(fēng)雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巔；我曾與學(xué)生在風(fēng)雨中經(jīng)過(guò)八個(gè)小時(shí)的攀登，饑寒交迫地進(jìn)入……

　　每一次，我和學(xué)生都油然而生風(fēng)雨同舟、相依為命之情，同時(shí)又感到無(wú)限幸福。這種幸福不只是我賜予學(xué)生的，也不單是學(xué)生奉獻給他的，它是我們共同創(chuàng )造、平等分享的。他的科研精神值得我學(xué)習，有一年，他主動(dòng)要求學(xué)校將全年級名次最靠后的幾十名學(xué)生編成一個(gè)班，由他擔任班主任和語(yǔ)文老師，和科任老師一起進(jìn)行轉化“后進(jìn)生”的教改試驗。他把所有時(shí)間用于對這些“后進(jìn)生”的琢磨研究，感受他們的精神世界，甚至和他們一起在野外的草地上摸爬滾打。他每帶一個(gè)班，便確立一個(gè)教育科研課題，同時(shí)，便和學(xué)生一起用童心寫(xiě)教育的詩(shī)篇。20年來(lái)，他不但完成了一個(gè)又一個(gè)教育科研課題研究，而且和學(xué)生一起編寫(xiě)了一本又一本的班級史冊。把每一個(gè)學(xué)生的心靈作為他思考、研究、傾聽(tīng)、感受和欣賞的對象。

　　這就是我們的李老師，作為一名普通的人民教師，卻在自己的崗位上演繹著(zhù)不平凡的人生經(jīng)歷。感謝李老師，他讓我懂得：教育不僅是大智，更是大愛(ài)。我會(huì )感念著(zhù)李老師長(cháng)期以來(lái)對我的啟迪和引領(lǐng)。

我的老師作文15

　　轉眼上了幾十年學(xué)了，遇到的老師不計其數，每個(gè)老師的共同的應該就是兩個(gè)字：負責。而我印象最深刻的，莫過(guò)于小學(xué)三到六年級的班主任兼數學(xué)老師。記得最清楚的一件事，就是她剛剛接手我們班后的第一節課。

　　當時(shí)她做完自我介紹后，便立刻轉身在黑板上寫(xiě)下一個(gè)漂亮的楷書(shū)：人。她告訴我們，學(xué)習固然重要，但是做人更重要。人，一撇一捺，象征著(zhù)頂天立地。她教會(huì )我們，做人是要誠信，正直，要學(xué)會(huì )負責，學(xué)會(huì )擔當。之后的每件事，都足以體現她的責任與愛(ài)。

　　記得有一次，我們班兩位男生不知因為什么事吵了起來(lái)，越吵越兇，最后甚至要動(dòng)起手來(lái)。一些人去勸說(shuō)他們還不聽(tīng)，于是在放學(xué)時(shí)，這股怒火便猛地一下爆發(fā)出來(lái)。二人在門(mén)口的小店就打了起來(lái)�？蓻](méi)有人去阻止。第二天我看見(jiàn)一個(gè)男生提著(zhù)一袋子水果走進(jìn)了教室，另外一個(gè)又推辭著(zhù)不收，二人臉色都不好。老師走過(guò)來(lái)，不知說(shuō)了些什么，二人和解了。后來(lái)我問(wèn)他們老師說(shuō)了些什么，二人都笑而不語(yǔ)。

　　還有一次，一個(gè)女生撞到了墻角，眼角劃出來(lái)一道口子，額頭上全是血，周?chē)�的同學(xué)都在旁邊大眼瞪小眼。后來(lái)還是老師急匆匆的趕過(guò)來(lái)，十分鎮定的指揮的操作，冷靜的把她送到醫院去。

　　在五六年級時(shí)，我們班流行踢毽子，毽子大多是彩色的塑料毽子，也有輕盈的`羽毛毽子。有時(shí)候老師也會(huì )加入進(jìn)來(lái)和我們一起玩。她會(huì )花式踢毽子，技術(shù)好的令我們佩服之極。踢累了，玩累了，我們便會(huì )一起躺在操場(chǎng)上曬太陽(yáng)，我們會(huì )向她傾訴心里的真心話(huà)，問(wèn)一些關(guān)于她的問(wèn)題，而她則耐心的告訴我們正確的方法，微笑著(zhù)回答我們的問(wèn)題。一次，不知道是誰(shuí)問(wèn)了這么一個(gè)問(wèn)題：“老師，我發(fā)現我好像喜歡上一個(gè)人，這會(huì )不會(huì )影響成績(jì)？“老師聽(tīng)了，并沒(méi)有問(wèn)這位同學(xué)她喜歡的人是誰(shuí)，而是淡淡的笑著(zhù)說(shuō)：”這很正常啊，但會(huì )不會(huì )影響成績(jì)就要看你對這件事的態(tài)度。首先你要看他身上有什么閃光點(diǎn)值得你去喜歡，如果是成績(jì)好，那你就應該向他學(xué)習；如果是他的性格，那你就應該明白現在你還不成熟，還不能夠決定自己的感情。所以你可以把他當作你學(xué)習上的競爭對手，而超過(guò)他就是你的目標。明白嗎？“后來(lái)，這個(gè)同學(xué)的成績(jì)便開(kāi)始穩步上升，老師也很開(kāi)心。

　　老師最喜歡聽(tīng)“荷塘月色”，本來(lái)我們是想在畢業(yè)前唱給她聽(tīng)，可是最后還是沒(méi)有做到，這也是一個(gè)遺憾。

　　老師，您為我們付出了太多太多，感謝您教會(huì )我們學(xué)會(huì )懂事，學(xué)會(huì )成長(cháng)。感謝您讓我們懂得一撇一捺學(xué)會(huì )做人。

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