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神奇的魔術(shù)作文常用（8篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的神奇的魔術(shù)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
神奇的魔術(shù)作文1
下午，天氣大變，電閃雷鳴，傾盆大雨已經(jīng)迫不及待地想和大地來(lái)個(gè)親密的擁抱了。
上作文課時(shí)，老師神神秘秘地說(shuō)：“今天，我給你們帶來(lái)一件禮物，你們猜猜是什么呢？”
老師這一問(wèn)，讓大家都興奮無(wú)比。同學(xué)們的答案五花八門(mén)，有的說(shuō)是書(shū)，有的說(shuō)是筆，有的說(shuō)是小玩具，還有的說(shuō)是作文……我猜該不會(huì )是一場(chǎng)電影吧。
“安靜！”老師說(shuō)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，“你們猜出來(lái)了嗎？”同學(xué)們爭先恐后地舉手說(shuō)出自己的答案，原本鴉雀無(wú)聲的教室又變得嘰嘰喳喳的，像一大群餓壞了的小鳥(niǎo)兒在叫似的。
作文老師微微一笑，神神秘秘地說(shuō)：“都不對哦，答案是——魔術(shù)！哈哈，沒(méi)猜到吧！”
接下來(lái)，老師給我們播放了一段視頻，演的是”會(huì )飛的燭光”。視頻的開(kāi)頭和今天下午的天氣一樣，也是電閃雷鳴，而且還是晚上。桌子上有一本英文書(shū)，一根蠟燭，一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，英文書(shū)“嘩啦嘩啦”地翻動(dòng)著(zhù)，不禁讓人打了一個(gè)寒顫。
不可思議的事發(fā)生了，蠟燭竟然沒(méi)有被那種大風(fēng)吹滅，好端端地在那兒站著(zhù)，我想：那火苗肯定是假的'。
大家驚訝不已的時(shí)候，視頻里出現了一位老先生，他坐在深紅色的桌子后面，桌子上有兩個(gè)燭臺，燭臺上面各放著(zhù)一根蠟燭，其中一根已經(jīng)燒完了，此外，還有一盒火柴，這些是表演魔術(shù)的道具。接下來(lái)，老先生開(kāi)始表演魔術(shù)了。
老先生先把一根火柴劃出了火苗，把火苗弄小些，點(diǎn)燃了一根蠟燭，做好這些后，老先生的手開(kāi)始擺動(dòng)，這時(shí)驚人的一幕出現了，被煽動(dòng)的火苗，開(kāi)始“飛”了，只見(jiàn)它飛到了另一支蠟燭上，然后，老先生把它吹滅了。
我百思不得其解：為什么火苗能飛呢？難道有一根絲在幫助它們嗎？
大家也有和我一樣的疑問(wèn)，然后紛紛向老師說(shuō)出自己心中的猜測，老師說(shuō)：”你們同桌或小組討論，我看哪組得出的結論與正確的答案相似�！�
于是，一場(chǎng)辯論會(huì )，轟轟烈烈地開(kāi)始了，有的小組說(shuō)是P圖，有的小組說(shuō)是假火苗，還有的小組說(shuō)是中間有一根細絲……
“都不對！想想看，有哪些地方是你們看不到，卻有可能藏著(zhù)機關(guān)呢？”老師說(shuō)，“大家一起看看解說(shuō)吧�！�
原來(lái)表演這個(gè)魔術(shù)要兩個(gè)人。一個(gè)人演魔術(shù)，一個(gè)人配合，首先一個(gè)人把一塊玻璃放到桌子前面，再隔著(zhù)玻璃打開(kāi)打火機，把打火機的火光，對準蠟燭，然后慢慢移動(dòng)。
魔術(shù)里的奧妙真多呀！
神奇的魔術(shù)作文2
“噢耶！又可以上魔術(shù)課、學(xué)魔術(shù)嘍！”一路歡呼著(zhù)，蹦跳著(zhù)，我走進(jìn)了魔術(shù)課堂。
一上課，老師就神秘地說(shuō)：“今天我們學(xué)習一個(gè)新魔術(shù)，仔細看，別眨眼��！”說(shuō)著(zhù)，他拿出一紅、一藍兩只紙杯，又拿出一顆紅色的小球。這是要干嘛呢？同學(xué)們好奇極了，瞪大眼睛瞧著(zhù)。只見(jiàn)老師將紅色紙杯反扣在桌子上，然后將小紅球放在紅色的杯子上，最后把藍色的杯子扣在紅杯子上。這樣，小球就被夾在兩個(gè)杯子中間了。老師彎曲食指在藍色杯子上輕輕一敲：“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！”他翻轉紙杯，把紅藍兩色杯子分開(kāi)。咦！小球不但沒(méi)掉地上，居然還出現在那個(gè)紅色的杯子里。大家都驚訝得張大了嘴巴。
老師得意地說(shuō)：“好戲還在后面呢！”同學(xué)們緊盯著(zhù)老師的動(dòng)作，都想從中看出點(diǎn)破綻。這一次，老師又將杯子一個(gè)一個(gè)反扣在桌子上，將一個(gè)小球再一次放到紅色杯子上，不同的是：這次老師又拿出一個(gè)黃色的的杯子，把它蓋到了紅杯子上，然后又是在黃杯子上輕輕一敲。老師停止了動(dòng)作，微笑著(zhù)問(wèn)道：“小球去哪兒了？”一樣的順序，一樣的.動(dòng)作，同學(xué)們異口同聲地大聲說(shuō)：“紅色杯子里！”老師笑而不語(yǔ)，只是伸出食指搖了搖，說(shuō)：“看好了！”然后在這兩個(gè)杯子和一邊的藍杯子之間輕輕一劃。老師這又是搞什么花樣呢？大家再一次屏氣凝神。老師將藍杯子打開(kāi)，天��！小球竟時(shí)空大挪移，出現在了藍杯子里！同學(xué)們連連鼓掌，情不自禁地贊嘆道：“好厲害��！”
然而，表演并未就此結束。瞧，老師將兩個(gè)紅色小球放在一起，用黃杯子扣住它們，接著(zhù)又將另外兩個(gè)杯子扣在黃杯子上。之后，老師用左手拿起最后一顆小球放在右手心，緊緊握攏，左手裝模作樣地從口袋里抓出點(diǎn)東西撒在右手上，嘴里念叨著(zhù)：“撒點(diǎn)魔術(shù)粉�！比缓�，他慢慢將右手打開(kāi)。小球不見(jiàn)了！它到哪去了？藍杯子打開(kāi)，沒(méi)有！紅杯子打開(kāi)，也沒(méi)有！老師又打開(kāi)了黃杯子，三顆小球好好地躺在那里，太神奇了！同學(xué)們不可思議地揉著(zhù)眼睛，迫不及待地問(wèn)道：“這到底是怎么回事��？”
看著(zhù)我們如此迫切，老師揭開(kāi)了謎底。原來(lái)，小球一共有四顆，其中一顆一開(kāi)始就藏在了杯子里。這個(gè)魔術(shù)靠的就是手快。在老師的指導下，我們紛紛練了起來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，我就已經(jīng)能很熟練地操作了。哈哈，我真想立刻飛回家將這個(gè)魔術(shù)表演個(gè)爸爸媽媽看，他們一定什么名堂也看不出來(lái)的！
魔術(shù)的魅力真大��！同學(xué)們，你們想學(xué)嗎？我可以偷偷地教你哦！
神奇的魔術(shù)作文3
有人說(shuō)，老師是云梯，以偉岸的身軀，托著(zhù)我們不斷攀登知識的高峰；也有人說(shuō)，老師是青藤，堅韌而修長(cháng)，指引我們采擷知識的奇珍異寶；還有人說(shuō)，老師是蠟燭，默默燃燒自己，將光與熱播灑……可我想說(shuō)，我的老師呀，您像一位神奇的魔術(shù)師，您會(huì )變，時(shí)而變成慈祥的媽媽?zhuān)瑫r(shí)而變成嚴厲的老師，時(shí)而變成知心的朋友。
您是我慈祥的媽媽
您像媽媽一樣，不光教給我們知識，更注重我們健康成長(cháng)。班會(huì )課上，您是講一些做人的道理，但這些并不是空話(huà)，您收集大量資料，甚至用自己的親身經(jīng)歷做例子，真人真事令我們心服口服。您教我們做人，不但表現在口頭上，更多的是言傳身教，為我們樹(shù)立了學(xué)習的榜樣與典范。
媽媽?zhuān)兄x您在我的心中種下了愛(ài)的種子，教會(huì )我學(xué)會(huì )感激生命，感激生活。感謝您對我的慈母般的深沉博大的愛(ài)，我最親愛(ài)的老師，我心中永遠的媽媽?zhuān)?/p>
您是我嚴厲的老師
師者，涵養身心，啟迪靈魂。我有時(shí)想，哪一位老師影響過(guò)我的人生呢，我笑著(zhù)搖搖頭，太多了———————
低年級的老師，啟蒙我的求學(xué)之路，教給我好習慣；中年級的老師讓我懂得什么是責任，學(xué)會(huì )自尊；高年級的'老師讓我懂得了人生挫折陣痛后的歡愉……
老師，是塑造靈魂的使者！課堂上，您總是帶著(zhù)我們遨游在書(shū)的海洋里，引領(lǐng)我們在知識的百花園里盡情遨游。瞧，您手拿著(zhù)粉筆，站立在講臺上，精彩地講述著(zhù)課文，多認真��！您把知識像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。我最親愛(ài)的老師，我心中永遠的老師！
您是我親密的朋友
瞧，轉眼間，您又變成了我親密的朋友。在生活中，您總是像朋友一樣關(guān)心我們，開(kāi)心的時(shí)候我們會(huì )和您分享，傷心的時(shí)候也會(huì )想要您分擔。課余活動(dòng)中，您那矯健的身影，流暢的動(dòng)作，爽朗的笑聲，開(kāi)心的容顏，成了運動(dòng)場(chǎng)上最突出的風(fēng)景，也能了我們心底永恒的記憶，是我們心中最美的旋律。我最親愛(ài)的老師，我心中永遠的朋友！
這樣的您難道不是一位神奇的魔術(shù)師嗎？為我們帶來(lái)了知識、能力、習慣、愛(ài)心與快樂(lè )。還有誰(shuí)比這位魔術(shù)師給我們的更多、更美的心靈珍藏呢？
親愛(ài)的老師們，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。感激我生命中每一位老師，您用青春與熱血鑄就我們的成長(cháng)道路，指引我們走向輝煌！
神奇的魔術(shù)作文4
每當看到著(zhù)名的魔術(shù)大師——劉謙在表演魔術(shù)時(shí)，我就會(huì )想：劉謙難道會(huì )魔法嗎？為什么他表演的魔術(shù)總是令人不可思議？當那句“下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候”在我耳邊響起，我就靜靜地等待著(zhù)奇跡的發(fā)生……我常常想：如果哪一天我也能變魔術(shù)，那該多好哇！
一天，爸爸從外面回來(lái)，神秘兮兮地對我說(shuō)：“萌萌，你在心里想4個(gè)連續的自然數，比如說(shuō)1、2、3、4；20、21、22、23……然后用其中兩個(gè)較大的數相乘的積減去兩個(gè)較小數的乘積。只要你把差告訴我，我就可以很快猜出你心里想的是哪4個(gè)連續的自然數�！薄笆裁词裁窗�？”我瞪大眼看著(zhù)爸爸說(shuō)：“太復雜了！”爸爸又很耐心地解釋給我聽(tīng)�！芭�！我懂了。嗯……46！”我想了想大聲說(shuō)道。爸爸故作神秘的眨了眨眼皮，又轉了轉眼珠，立刻對我說(shuō)：“你心中想的是10、11、12、13，對嗎？”我一聽(tīng)驚訝地說(shuō)：“好厲害哦！你猜對了！”
“難道爸爸有心靈感應的本領(lǐng)嗎？莫非他也學(xué)會(huì )魔術(shù)啦！……”一連串的疑問(wèn)在我在我腦中閃現。爸爸看著(zhù)我滿(mǎn)臉的'疑惑，露出了滿(mǎn)意的笑容，他試探著(zhù)問(wèn)我：“想知道我是怎么猜出你想的是哪4個(gè)數的嗎？” “當然想知道，快點(diǎn)說(shuō)，快點(diǎn)說(shuō)嘛！”我急切地說(shuō)。爸爸不緊不慢地說(shuō)：“我是用你告訴我的數先減去6，再除以4，就知道了最小數�！薄翱墒�，這又是為什么呢？”我疑惑道。爸爸又頓了頓說(shuō)：“其實(shí)，4個(gè)連續的自然數，最大兩個(gè)數的乘積減去最小兩個(gè)數的乘積所得的差就是這4個(gè)數的和，知道了和再根據求平均數的方法就可以求出最小數了�！�
“原來(lái)這么簡(jiǎn)單呀！我懂啦！我懂啦！”我高興地叫起來(lái)。爸爸見(jiàn)我興致很高，便對我說(shuō)：“我現在考你幾個(gè)。50！”我想了想，大聲地說(shuō)：“11—12—13—14�！卑职窒蛭邑Q起了大拇指，眼睛一眨，又說(shuō)道：“22”我一下子就脫口而出：“5，6，7，8！”爸爸開(kāi)心地說(shuō)：“真棒！你現在也成了小魔術(shù)師啦！”我那高興的勁兒，就別提了。
“下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候！”這句話(huà)再次在我耳邊響起，我卻感到自己仿佛也成了“小劉謙”。數學(xué)世界真是奇妙，其中還藏著(zhù)魔術(shù)呢！我想：今后，我還要努力探索更多的數學(xué)奧秘！
神奇的魔術(shù)作文5
我愛(ài)"春晚",因為“春晚”讓我度過(guò)了一個(gè)愉快的除夕夜。今年"春晚"，最令我驚嘆的節目是神奇的魔術(shù)。
下面該到表演魔術(shù)的時(shí)間了。咦，主角劉謙呢？這時(shí)攝像機轉向觀(guān)眾席。哦，劉謙坐在觀(guān)眾之中。他拿出兩根皮筋，一根套在自己的大拇指和食指上，另一根則穿過(guò)第一根套在另一只手的大拇指和食指上，現在這兩根皮筋怎么也拉不開(kāi)了。下面會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢？我心想。他請一位觀(guān)眾對準皮筋吹了口氣。呀，不知怎的，剛才兩根皮筋還緊緊相連，現在卻已經(jīng)完全分來(lái)開(kāi)了。
這只是一個(gè)"熱身",更加神奇的.還在后頭呢!
劉謙被主持人董卿請上了舞臺，舞臺一旁的桌子上放著(zhù)道具——透明的玻璃杯、硬幣、雞蛋。他會(huì )拿這些道具表演什么呢？劉謙拿出一枚硬幣，請主持人在上面簽名。于是董卿在上面簽了一個(gè)"董"字，這枚硬幣現在成為了世界上獨一無(wú)二的硬幣。他將一只小杯子放在桌子上，又拿出一只較大的玻璃杯倒扣在小杯子上。原來(lái)他要把硬幣變到小杯子里去！對一般人來(lái)說(shuō)把硬幣放在里邊的小杯子里就必須將扣在上面的大杯子拿開(kāi)。只見(jiàn)劉謙將獨一無(wú)二的硬幣緊握在手心，只聽(tīng)"哐啷"一聲，硬幣竟然掉進(jìn)了里邊的小杯子中！
哎，最后一個(gè)魔術(shù)才真不可思議呢！你瞧：劉謙笑著(zhù)對主持人董卿說(shuō)：“主持人，這個(gè)魔術(shù)需要與你借道具�！薄拔疑砩嫌惺裁礀|西呀？”“你的戒指�！眲⒅t指了指董卿的手說(shuō)。董卿除下手上的戒指說(shuō)：“你可不要給我變沒(méi)了，這可是我的傳家之寶呀！”他要干什么？要把這枚戒指變到哪兒去？我暗自猜測。劉謙自信地對臺下的觀(guān)眾說(shuō)：“現在我要把這枚戒指變到雞蛋里�！彼婺馨堰@枚戒指變到雞蛋里去嗎？我的心中滿(mǎn)是疑惑。
劉謙先在雞蛋的外面扣了一個(gè)杯子。然后將戒指放在手心并且把手握了起來(lái)，當他把手打開(kāi)時(shí)，戒指不見(jiàn)了，咦，難道戒指真的到了雞蛋里？我正在琢磨的時(shí)候，主持人董卿敲開(kāi)了雞蛋,奇跡出現了——她的戒指真在雞蛋里！這個(gè)節目令觀(guān)眾嘆為觀(guān)止，晚會(huì )現場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，我也情不自禁地鼓起掌來(lái)。
劉謙的魔術(shù)真神奇，我想如果沒(méi)有“春晚”這個(gè)舞臺，哪來(lái)如此精彩的魔術(shù)呢？
神奇的魔術(shù)作文6
設計理念：
如今的孩子，有豐富的生活，廣闊的視野。他們能快樂(lè )地魔術(shù)，能看到多彩的世界，然而真讓他們用自己的語(yǔ)言清楚地表述某些內容的時(shí)候，卻往往語(yǔ)不達意，顯得蒼白、干癟，甚至搜腸刮肚也寫(xiě)不出文章來(lái)。這種現象的成因之一是學(xué)生不會(huì )細致地觀(guān)察，準確地表達。針對這種現象，我設計了“神奇的魔術(shù)”這個(gè)魔術(shù)，力求讓學(xué)生至身于魔術(shù)中，細細體察，把觀(guān)察、感受、表達三者統一在特定的情境之中，并適時(shí)引導，提高他們的觀(guān)察與表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興致，引發(fā)矛盾
師：老師知道同學(xué)們都非常喜歡魔術(shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象最深的一次魔術(shù)？（指一名學(xué)生講述）
師：這位同學(xué)說(shuō)得怎么樣？（生自由說(shuō)）
師：聽(tīng)了他的敘述，你感受到和他做魔術(shù)時(shí)一樣的快樂(lè )了嗎？
師：是啊，很多時(shí)候，我們能很投入地看魔術(shù)，卻沒(méi)有用心地去觀(guān)察、體會(huì )，不能用語(yǔ)言生動(dòng)、具體地表達自己的感受。就像剛才這位同學(xué)，雖然他喜歡魔術(shù)，可我們卻不能通過(guò)他的敘述完全感受到魔術(shù)的神奇。這就是因為我們還不會(huì )細致地觀(guān)察，不能準確地表達。這節課，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣細致地觀(guān)察，怎樣準確地表達。
�。ò鍟�(shū)——觀(guān)察表達）
二、喚醒注意，細致觀(guān)察
師：同學(xué)們不用把這件事想得很難，我們可以一邊看魔術(shù)表演，一邊學(xué)習。
師：看看春節晚會(huì )上劉謙的表演。（要求：從多角度去觀(guān)察。）
師：請記住我們的任務(wù)。
三、錘煉語(yǔ)言，準確表達
師：說(shuō)說(shuō)你剛才觀(guān)察到了什么？（指2 生說(shuō)）
師：我們認真觀(guān)察了，可有些地方還是不能準確、生動(dòng)地表達出來(lái)，老師這有一段文字，請同學(xué)們讀一讀，看看他的描寫(xiě)是否能給你一些啟發(fā)？
師：像這樣，我們細致地觀(guān)察他的表情、動(dòng)作，并通過(guò)動(dòng)作表情揣測他的心理，還可以加上你自己的想法，在表達時(shí)，做到語(yǔ)句通順，用詞準確，就能把自己的感受表達得很精彩�，F在，你能不能把剛才觀(guān)察到的，也試著(zhù)這樣說(shuō)一說(shuō)？
師：大家的觀(guān)察細致入微，說(shuō)的也很具體、生動(dòng)。那么看完了魔術(shù)表演你們有什么感受嗎？
四、魔術(shù)揭密（觀(guān)看視頻） ，談?wù)効赐旰笥惺裁锤邢耄?/p>
五、師示范，學(xué)生動(dòng)手學(xué)魔術(shù)表演。再談感受。
六、拓寬思路，擬題成文
師：這么短時(shí)間大家就能寫(xiě)出這和精彩的.一段，以它為重點(diǎn)如果給你充足的時(shí)間，你能把它寫(xiě)成一篇完整、優(yōu)秀的作文嗎？想一想，給你的作文擬一個(gè)什么題目？師：今天回家就寫(xiě)好這篇作文，老師看看哪些同學(xué)的作文能被學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站播出。
神奇的魔術(shù)作文7
下午上課的時(shí)候，老師說(shuō)她要送給我們一件禮物。我們一聽(tīng)到“禮物”這個(gè)詞心里就非常激動(dòng)，便七嘴八舌地討論起來(lái)。有的說(shuō)是一本書(shū)，可老師說(shuō)書(shū)太大了，她的包裝不下；有的說(shuō)是看一篇文章，可老師也說(shuō)不是。我們左思右想，怎么也想不出來(lái)。老師便笑了笑，說(shuō)道：“這個(gè)禮物呀，其實(shí)是一個(gè)魔術(shù)�！蓖瑢W(xué)們驚呆了，都非常期待老師說(shuō)的這個(gè)魔術(shù)。
老師將視頻打開(kāi)后，我才知道這個(gè)魔術(shù)叫做“會(huì )飛的燭火”。
魔術(shù)的序幕拉開(kāi)了：這是一個(gè)電閃雷鳴的夜晚，在一個(gè)燭臺的旁邊放著(zhù)一本英文書(shū)。因為風(fēng)的緣故，英文書(shū)以最快的速度翻動(dòng)了起來(lái)。雖然風(fēng)吹得很大，但燭火卻非常頑強，一直不滅。這一段令我們心驚膽戰。
魔術(shù)表演開(kāi)始了，同學(xué)們的眼睛瞪得像銅鈴，都非常期待這場(chǎng)魔術(shù)。
在一張桌子上，擺著(zhù)兩個(gè)銅制燭臺和一盒蠟燭。一位老先生先拿起其中一個(gè)燭臺，讓大家看了看，目的是檢查燭臺底下有沒(méi)有機關(guān)。然后拿起一根火柴把燭臺上的蠟燭點(diǎn)燃，接著(zhù)用手輕輕地扇那小火苗。這時(shí)候奇跡發(fā)生了，那小火苗慢慢地從這個(gè)燭臺上飄過(guò)了另一個(gè)燭臺上。最后老先生把這小火苗吹滅了。
我看完這個(gè)魔術(shù)后百思不得其解，絞盡腦汁也弄不明白火苗為什么會(huì )飛。老師好像能聽(tīng)見(jiàn)我的心聲，便讓我們分小組來(lái)討論這是怎么回事兒。
我、高雅欣和宋岳桐在一個(gè)小組。
宋岳桐先給我們畫(huà)了一個(gè)圖，他說(shuō)這可能是有一根線(xiàn)，這位老先生是利用線(xiàn)把火苗拉過(guò)去的'。而高雅昕覺(jué)得這火苗是假的，我立刻反對，因為我看視頻的時(shí)候看到那小火苗是動(dòng)的。哎，這到底是怎么回事兒呀？
幸好，張老師及時(shí)給我們播放了這個(gè)魔術(shù)的大揭秘。
見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，首先出現了一個(gè)黑衣人，黑衣人又拿出了一個(gè)打火機。（我想這個(gè)魔術(shù)一定與打火機有關(guān)。）然后那位老先生又拿出了一塊玻璃，接著(zhù)他們把這一塊玻璃放在了桌子前，老先生繼續表演。黑衣人拿著(zhù)噴出火的打火機跟著(zhù)老先生讓打火機飛舞。最后老先生把火吹滅了，而那個(gè)黑衣人也就把打火機熄滅了。他們兩個(gè)人配合得天衣無(wú)縫。
這個(gè)魔術(shù)可太神奇，太有趣了！
神奇的魔術(shù)作文8
“同學(xué)們，今天這節課老師要給大家表演一個(gè)魔術(shù)——不用膠水就能把本書(shū)粘在一起……”
老師的話(huà)音未落，同學(xué)們就興奮地在下面竊竊私語(yǔ)起來(lái)，誰(shuí)也不清楚老師的葫蘆里究竟在賣(mài)什么藥。
魔術(shù)即將開(kāi)始了，同學(xué)們擔心老師會(huì )在書(shū)本里另藏玄機，嚷嚷著(zhù)要檢查一下，老師奈何不了我們，只好請葉雨潤和廖謝誠上臺檢查，這兩位同學(xué)帶著(zhù)大家的信任慎重地走上講臺，對老師即將要表演魔術(shù)的書(shū)本左看右看，上看下看，用手摸了又摸，翻了又翻，檢查了個(gè)遍也沒(méi)有發(fā)現一點(diǎn)兒蛛絲馬跡，只好怏怏地回到了座位上。
終于開(kāi)始魔術(shù)表演了，只見(jiàn)鄒老師把兩本書(shū)扣在講臺上，一本書(shū)的封面對里，另一本書(shū)的封面對外，把兩本書(shū)的書(shū)頁(yè)交叉疊在一起，一頁(yè)壓著(zhù)一頁(yè)，好像在洗牌，等書(shū)頁(yè)疊完了，鄒老師把兩本書(shū)立了起來(lái)，拍了拍書(shū)脊，然后把兩本書(shū)平擺在講臺上，壓實(shí)、撫平，口里還念著(zhù)咒語(yǔ)：“嘛咪嘛咪哄……”
“好了，這兩本書(shū)粘在一起了！”老師斬釘截鐵地說(shuō)道，剛才目不轉睛地盯著(zhù)老師的'手看的同學(xué)們猛然回過(guò)神來(lái)，反駁道：“不可能！”老師說(shuō)：“如果你們不相信，那就請黃子言來(lái)驗證一下�！崩蠋煹脑�(huà)一出口，黃子言已經(jīng)迫不及待地走上了講臺，擺出一副大力士的樣子，用手把書(shū)脊捏住，使出吃奶的勁，向兩邊拉，臉漲得比秋天的楓葉還要紅，可怎么也掰不開(kāi)這兩本書(shū)，最后，他只好灰溜溜地走下臺，還小聲嘀咕著(zhù)：“真是見(jiàn)鬼了！”接下來(lái)，老師又叫武林級別的周小雄、袁義山和杜曦辰來(lái)驗證，結果他們也以失敗告終。
最后，老師看著(zhù)垂頭喪氣又無(wú)可奈何的我們，微笑著(zhù)說(shuō)：“我有辦法可以很輕松地把它們分開(kāi)！”大家聽(tīng)老師這么一說(shuō)，立馬亢奮起來(lái)，好奇地盯著(zhù)老師，只見(jiàn)老師上抖下抖，左抖右抖，不過(guò)一分鐘，兩本書(shū)就分開(kāi)了，教室里瞬間響起掌聲來(lái)。老師說(shuō)：“其實(shí)我的方法很簡(jiǎn)單，是利用了物理學(xué)中摩擦力的作用，書(shū)頁(yè)與書(shū)頁(yè)穿插在一起時(shí)，就產(chǎn)生了摩檫力，書(shū)的頁(yè)數越多、頁(yè)面越粗糙，摩擦力越強，而抖動(dòng)書(shū)本時(shí)，產(chǎn)生的空氣會(huì )使書(shū)頁(yè)分開(kāi)，書(shū)也自然就分開(kāi)了�！�
“哦，原來(lái)如此！”同學(xué)們恍然大悟，不禁發(fā)出了嘖嘖嘖的贊嘆聲。
大千世界，真是無(wú)奇不有，老師今天在課堂上表演的魔術(shù)，讓我們第一次接觸了物理學(xué)，明白了“摩擦力”的作用，除此之外，我相信一定還有許多未知的領(lǐng)域和神奇的奧秘等待著(zhù)我們去探索，期待著(zhù)下一次的神奇“魔術(shù)”……
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