《一張奇特的臉》反思

《一張奇特的臉》反思1

　　作熱情，而這種熱情和創(chuàng )作意識還只是無(wú)形的，或者說(shuō)是散隨的、原始的，從藝術(shù)角度看仍然需要引導、修飾，使之成為真正的具有美感的“藝術(shù)品”�！按蜩F”就是要鍛造這種剛剛萌發(fā)的創(chuàng )作之火，使之成“鋼”、成為具有美的意義的東西。于是我讓古今中外的頭像藝術(shù)品映入學(xué)生的眼簾。非洲的木雕、中國的京劇臉譜、古埃及的面具……。讓學(xué)生體會(huì )這些藝術(shù)品奇特造型的同時(shí)欣賞其中的美。

　　由于藝術(shù)家們的作品運用了夸張變形的手法，所以多數作品看上去很恐怖、很丑陋，這么丑的形象需要學(xué)生學(xué)會(huì )從不同角度欣賞，幫助他們認識理解這些造型，不僅*學(xué)生的感受，重在引導和啟發(fā)，使他們發(fā)現“奇特”之中蘊含的美。教師以不同的形象進(jìn)行了具體的說(shuō)明。如：要用發(fā)現的眼光欣賞，“這個(gè)丑陋的形象，鼻子比例的延伸與臉形結合的十分完美”；“一個(gè)恐怖的形象，仔細觀(guān)察，卻可以在它臉上發(fā)現一個(gè)美麗的微笑”等等。使學(xué)生體會(huì )出奇特本身并不都是非常美的，但其中充滿(mǎn)了美，包含著(zhù)藝術(shù)氣息。作為學(xué)生需要學(xué)習的是，如何從中將美的東西挖掘出來(lái)，用藝術(shù)手法表現出來(lái)，變丑為美。

《一張奇特的臉》反思2

　　兒童藝術(shù)創(chuàng )作的主要特征是情感表現，其情感的內容來(lái)源于他們對生活的體驗與感受。這節課是即上冊《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來(lái)形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿(mǎn)創(chuàng )造的個(gè)性表現特征。

　　一、驚喜——資料收集。孩子們這節課前，我到班級去熟悉學(xué)生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請你們把它找到會(huì )得到一份神秘禮物”這個(gè)課前收集資料的目的想達到，引發(fā)學(xué)生這課參與興趣，引導學(xué)生觀(guān)察身邊事物，發(fā)現生活中的藝術(shù)，課堂上為進(jìn)一步拓展視野，懂得藝術(shù)品是源于生活的。我們該做的.，首先要激發(fā)孩子的感興趣學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)而了解他想表現什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng )作，把孩子的生活經(jīng)驗和他的認識、情感，和他的創(chuàng )作聯(lián)系起來(lái)；我也想學(xué)習他們收集到的奇特信息。沒(méi)有想到他們這多種形式的呈現。

　　二、精彩——課中表現，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達的精彩，證明了平時(shí)李老師對他們在表達上很下功夫，進(jìn)一步引導觀(guān)察學(xué)生作品找問(wèn)題，孩子們能一針見(jiàn)血的指出說(shuō)明了王沖老師美術(shù)課上藝術(shù)引導到位，為了解決孩子們制作時(shí)的困惑，我錄制了微課，孩子們能準確的找到我忘記了一項很重要的五官--耳朵，可見(jiàn)思維和反映的敏捷。

　　三、驚艷——作品呈現一節課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個(gè)個(gè)都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術(shù)張力，讓我們盡量站在孩子的角度來(lái)欣賞他的創(chuàng )作吧。我們要做一個(gè)伯樂(lè )，滿(mǎn)腔熱情地與孩子共同享受藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣，不斷地鼓勵孩子，發(fā)現他們畫(huà)中表現的童真童趣和生動(dòng)稚拙的美，把它們肯定下來(lái)。

　　總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時(shí)間長(cháng)了愛(ài)嘮叨，放手不夠，其實(shí)他們真的已經(jīng)很好了。做老師時(shí)間長(cháng)了性子急，告訴自己慢慢來(lái)，還是時(shí)間控制的不理想。因為沒(méi)有下一次給同樣的孩子上一節同樣的課，真的格外珍惜。

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