不要讓外在美好模糊了我們的雙眼作文

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的不要讓外在美好模糊了我們的雙眼作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　這，是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代：科學(xué)技術(shù)、社會(huì )文化蓬勃發(fā)展，人民生活水平日益提高，人民物質(zhì)文化需要日益增長(cháng)。

　　在這樣的時(shí)代背景下，隨各方面事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也迎來(lái)了各類(lèi)問(wèn)題接踵產(chǎn)生的多事之秋：各類(lèi)直播互動(dòng)平臺泛濫，主播、網(wǎng)紅良莠不齊，各類(lèi)文化節目低齡化，內容幼稚化，掀起全民“降智風(fēng)潮”；日常生活中，各類(lèi)公眾討論平臺上，各種不合事實(shí)的偽科學(xué)“商業(yè)性科普”肆意毒害群眾，卻又吸引了大批“信徒”；微博、微信、各類(lèi)報刊文章刊登各種“毒雞湯”，各類(lèi)“鍵盤(pán)俠”橫行四方，“伸張正義”……

　　對此種種現象，人們并非全然不知問(wèn)題所在，也并非沒(méi)有認識到其危害，認為這些問(wèn)題是各方面發(fā)展不夠迅速，科學(xué)文化教育不夠普及所導致的。然而，細加思索，事實(shí)或許并非如此。

　　帶來(lái)全民“降智風(fēng)潮”的，并非落后的科技文化，相反，是多媒體事業(yè)蓬勃發(fā)展同人們娛樂(lè )文化素養之間的不平衡。

　　引起人們深信“商業(yè)性科普”成為偽科學(xué)“信徒”的，不是科學(xué)文化教育的落后、“賽先生”在人們心中地位不夠高，而是普及后的科學(xué)文化教育同人們教、學(xué)觀(guān)念的不平衡：全面硬式教育普及所引起的受教育者學(xué)習觀(guān)念的扭曲，使之以應付考試為目的，名利為目標，進(jìn)而導致步入社會(huì )后，由于對知識沒(méi)有發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)，致使其所掌握知識點(diǎn)的迅速淡忘。另一方面，由于其認為自身受過(guò)教育，對自己已經(jīng)淡忘，同時(shí)在偽科學(xué)言論的影響下發(fā)生偏差的知識記憶過(guò)于自信，進(jìn)而導致了其對錯誤觀(guān)念的固執，難以糾正。

　　導致人們做“鍵盤(pán)俠”，成為“批評家”的現象的，不是當今社會(huì )缺乏具有魯迅先生那樣的批判精神、救國精神的人，而是文化的不完全普及所導致的人們對自己思想的過(guò)于自負，形成一種認為自己有超越常人的洞察能力，他人應遵從其認為“理所應當”的道理的想法，而對于其自身卻“當局者迷”，認為自己的行為正確的自滿(mǎn)心態(tài)。這類(lèi)人并非是缺乏社會(huì )責任感，相反，正是由于他們那種強烈卻又病態(tài)的責任感，致使他們成為病態(tài)的“批評家”，致使“魯迅病”漫延開(kāi)來(lái)。

　　正如戰斗機的“幸存者偏差”那樣，我們的問(wèn)題，并不在于科學(xué)、文化、教育等各方面發(fā)展的不夠迅速，而是我們所未注意到的那些“完好”的部分：過(guò)急過(guò)快的發(fā)展與人們的思維意志間的不協(xié)調與不平衡。

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