多姿多彩的絹扇親子系列實(shí)驗課程

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．“課前合作”階段——初步構思扇面內容：在上一節課時(shí)，老師布置孩子和家長(cháng)回家留意生活中圓形里的東西，尋找素材或者結合前面學(xué)過(guò)的內容，然后親子之間商量這節課該畫(huà)什么內容，什么東西畫(huà)在圓形的扇面上正反兩面都能看得到、最漂亮。教師可以提供一些素材，開(kāi)拓思路。

　　2．設計扇面：孩子在草稿紙上設計出初步的內容，有大致的輪廓即可。這一步要想一想什么內容畫(huà)在圓形的扇面上最好看。

　　3．上稿。設計好扇面的內容之后，把內容拷貝到扇面上。如果孩子對所畫(huà)內容非常自信，也可以直接在扇面作畫(huà)。

　　4．共同制作、解決沖突——精細繪制：根據扇面的大體內容，進(jìn)一步繪制細節和添加顏色。此過(guò)程中家長(cháng)可就孩子的繪畫(huà)內容進(jìn)行啟發(fā)、建議，比如：“我的想法是……，你覺(jué)得怎么樣?”“我覺(jué)得你的想法好(不好)，因為……你看這樣……怎么樣?”

　　活動(dòng)說(shuō)明：

　　1．此活動(dòng)通過(guò)收集、留意素材、設計扇面、精細繪制等步驟，讓幼兒(4歲～6歲)感受設計性、計劃性。這個(gè)時(shí)期的幼兒活動(dòng)帶有很大程度的隨意性，而計劃性可以通過(guò)類(lèi)似設計扇面的活動(dòng)來(lái)感受和培養，促進(jìn)孩子的成長(cháng)。

　　2．親子合作模式的主要目標就是形成家長(cháng)和孩子之間的朋友式溝通，以便更利于孩子在良好的美術(shù)學(xué)習環(huán)境中成長(cháng)。一定要防止家長(cháng)對待孩子時(shí)以“專(zhuān)制型”或者“放任型”的態(tài)度出現。

　　龍老師的溫馨提示：

　　怎樣輔助孩子學(xué)會(huì )安排畫(huà)面?

　　在繪畫(huà)中，“構圖”這個(gè)詞是常常用到的。其中“構”字同“構造”中的“構”字同義，就是“組成”的意思。而“圖”實(shí)際上就是指繪畫(huà)時(shí)的畫(huà)面�！皹媹D”的意思就是指怎樣去安排好畫(huà)面。安排好畫(huà)面同畫(huà)好畫(huà)的內容一樣重要。

　　在畫(huà)畫(huà)前，可以啟發(fā)孩子想一想，自己準備在畫(huà)中畫(huà)哪些內容，這些內容中，哪些是最主要的，然后，啟發(fā)孩子試著(zhù)想想這些內容都畫(huà)在畫(huà)紙的什么地方，反正從畫(huà)紙的四個(gè)邊往里都是畫(huà)畫(huà)的地方，放在什么地方都是可以的。一般情況下，最主要的東西應該畫(huà)得大一些，靠中間一些，如果有前后，主要的東西要在前面，而次要的東西可以被擋住一些，可以靠邊一些，可以小一些�？傊�，要讓孩子有意識地去安排畫(huà)面，去學(xué)習構圖。當然并不是要他們馬上能把所有的內容都安排得非常合適，這樣做的目的，主要是要讓孩子認識到除了畫(huà)畫(huà)的內容外，把這些內容擺放好也是很重要的，從而使得孩子對畫(huà)畫(huà)有一個(gè)完整的認識。

　　在具體輔導的時(shí)侯，輔導者可以先同孩子商量畫(huà)的內容，討論一下將要畫(huà)的這些內容哪些最重要。孩子可以先講自己的想法，輔導者在談自己的看法的同時(shí)，可以提前指出孩子將要出現的不足，比如哪樣東西不要畫(huà)得過(guò)小、過(guò)偏、過(guò)多，等等。引導孩子在畫(huà)比較客觀(guān)的內容(也就是以寫(xiě)生為主)時(shí)，能夠比較客觀(guān)地合理安排畫(huà)面，如果是畫(huà)意愿畫(huà)和想象畫(huà)(也就是比較主觀(guān)的內容)，則應該特別尊重孩子的想法，只要孩子通過(guò)安排畫(huà)面基本表達了自己的想法，畫(huà)面安排得過(guò)空、過(guò)大、過(guò)擠等等都無(wú)所謂。在輔導孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，主、客觀(guān)類(lèi)型的畫(huà)最好穿插進(jìn)行。

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