符號變奏曲之作文

　　班級論壇上發(fā)言后，我陷入深思。

　　我本一生性懶散人，對工作但求無(wú)過(guò)，不求有功。生活上，不喜交往，只愛(ài)一人讀書(shū)，與周遭人、事有些格格不入。久而久之，無(wú)人來(lái)打擾，倒也清閑自在。

　　到了第二實(shí)驗中學(xué)，尤其是最近一年多，我不一樣了。工作上，力求自己做到忘我；生活上，開(kāi)始走出封閉的自我。短短的時(shí)間內竟判若兩人。原來(lái)的同事也說(shuō)我變了。

　　是什么讓我發(fā)生變化？我陷入沉思。

　　未加入“四棵柳”讀書(shū)沙龍組織時(shí)，我從未寫(xiě)過(guò)一篇文章，更不敢想象自己有一天會(huì )寫(xiě)文章。在我看來(lái)，會(huì )寫(xiě)文章的人都是書(shū)中人物，都是極厲害的主兒，都是才華非凡的神人。我只是一凡人，自然不會(huì )寫(xiě)文章。當李海濤老師號召老師們加入“四棵柳”時(shí)，我很是興奮。我想接近薛書(shū)記，想向她學(xué)習寫(xiě)文章。她會(huì )寫(xiě)很好的文章，其《心上的風(fēng)景》就是最好的證明。一個(gè)博客昵稱(chēng)，就讓我想了又想。還記得第一篇文章是《每天冒點(diǎn)兒險》，可見(jiàn)當時(shí)視寫(xiě)作如畏途到了何種地步！真是鼓起了十足勇氣。

　　是什么讓我戰勝怯懦？我陷入沉思。

　　以前遇事是能躲就躲，能推就推�，F在卻是主動(dòng)出擊，四處“挑戰”。真真不可思議。

　　我思來(lái)想去，或許是感動(dòng)？！感動(dòng)于二實(shí)中的蓬勃活力，感動(dòng)于三位校長(cháng)的敬業(yè)，感動(dòng)于同事們的勤奮，感動(dòng)于我的身邊為了理想而奮斗不止的這群人。

　　或許是讀書(shū)？！我在多篇文章中寫(xiě)到，以往我的讀書(shū)是寂寞的，且是被嘲笑的�，F在不僅可以光明正大、理直氣壯地讀，而且還有薛書(shū)記帶領(lǐng)著(zhù)共讀。對我而言，有書(shū)讀，有人領(lǐng)著(zhù)讀書(shū)，可謂幸福無(wú)比。

　　或許是幫助？！就揀最近的說(shuō)吧。上次，孟州朋友來(lái)我校學(xué)習，我介紹的是完美教室的創(chuàng )建。我走下臺，坐下，卻找不到我的本子了。一會(huì )兒，薛書(shū)記回頭，給了我。清秀工整的字，一行又一行：

　　1、芳：內容還需提升，理念還需提高。

　　2、共創(chuàng )課程篇：晨誦課、《論語(yǔ)》、生日課程

　　3、快樂(lè )生活篇：生活、精神

　　4、共同閱讀篇：讀書(shū)的思考、讀書(shū)達人、做法、成效；學(xué)生讀書(shū)現狀、為讀書(shū)而采取的方法、讀書(shū)的效果。

　　這，怎一個(gè)“謝”了得？我揣摩、反思了幾個(gè)月，依然找不到問(wèn)題的癥結所在。薛書(shū)記瞬間、輕而易舉地點(diǎn)明癥狀，并附有救治良方。

　　我不知說(shuō)什么才好，說(shuō)什么都是多余的。

　　上學(xué)期始，薛校長(cháng)以短信的方式發(fā)送“每天一語(yǔ)”。駑鈍的我一條一條地摘錄到筆記本上。大概有一個(gè)月吧，我才忽的想到，也許在校訊通中能找到。我就去找都校長(cháng)，獲知了操作方法�；丶以嚵嗽�，不行。就又去找他，還是不行。第二天上午，都校長(cháng)打電話(huà)，說(shuō)可以了，讓我去拷貝。我好奇地問(wèn)，你是怎么找到的，我怎么找不到？都校長(cháng)笑著(zhù)說(shuō)，我是一條一條復制、粘貼的。

　　我不知說(shuō)什么才好，說(shuō)什么都是多余的。

　　我陷入了深思。是什么改變了我？是第二實(shí)驗中學(xué)的一切。

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