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《媽媽,我愛(ài)您》教學(xué)建議
[教學(xué)目標]
1、能借助字典認識生字；使用表示心情和神態(tài)的詞語(yǔ)。
2、照樣子，用破折號寫(xiě)句子。
3、正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物的語(yǔ)言。
4、了解課文內容，感受孩子對母親真摯情感。
[教學(xué)建議]
課文根據《一件5美元的禮物》改寫(xiě)。
一個(gè)孩子被櫥窗里的一件禮品，不，是被禮品上的文字深深打動(dòng)，并萌生了一個(gè)神圣的愿望。因為神圣，他決定撿麻袋自個(gè)兒攢錢(qián)。
課文重點(diǎn)描寫(xiě)了最后一天——母親生日那天的故事。禮物上燙著(zhù)的是“媽媽?zhuān)覑?ài)您”。這句話(huà)，這也正是孩子想對母親說(shuō)的；但他的行動(dòng)詮釋了這句話(huà)，從秋到春，日日鈐記，天天忙碌，述說(shuō)著(zhù)對母親的摯愛(ài)。
以下建議供參考：
1、課外預習，小組交流。課外預習，課內組織小組合作學(xué)習，以讀準字音。教師可以進(jìn)行檢查，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“夢(mèng)寐以求”、“虔誠”等詞語(yǔ)的字面意思，為語(yǔ)言環(huán)境中的體會(huì )作鋪墊。
2、課題入手，感知課文內容。課題中的“我”指誰(shuí)？為什么要用“媽媽?zhuān)覑?ài)您”做課題？讓學(xué)生輕聲讀課文，然后說(shuō)說(shuō)對課題的認識，借以了解課文大略。以“媽媽?zhuān)覑?ài)您”為題，理由可以是：這句話(huà)是禮物上的文字，是孩子想要表達的意思；更重要的是，文章大量篇幅敘述孩子撿麻袋自個(gè)兒攢錢(qián)，他的行為反映了這個(gè)主題。
3、圍繞“愛(ài)”，體會(huì )思想情感。
孩子真的“愛(ài)”母親嗎？
粗讀課文。讓學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的看法。結論是明確的，角度卻有許多。比如：時(shí)間長(cháng)、付出多。教學(xué)中，要引導學(xué)生正確理解孩子的“撒謊”行徑。要是母親知道了這回事，會(huì )怎樣？他隱瞞事實(shí)，是為避免半途而廢�？梢�(jiàn)孩子對母親的情感是那么真摯，那么神圣。他覺(jué)得他必須表達他的那份愛(ài)，而且只有自己掙錢(qián)買(mǎi)來(lái)的禮物才能代表他的這份情。在此過(guò)程中，可以插入《詞句活動(dòng)室》1的練習，并讓學(xué)生大概了解破折號前后的聯(lián)系。
細讀課文。引導學(xué)生抓住孩子的神態(tài)和語(yǔ)言，體會(huì )字里行間的情感。
課文重點(diǎn)寫(xiě)了兩天的情況。第一天，他換回了四枚硬幣�！八o緊地攥著(zhù)，找來(lái)一個(gè)小鐵罐，虔誠地把硬幣放在里面�！笨梢宰プ 熬o緊地攥著(zhù)”和“虔誠”，來(lái)體會(huì )孩子真誠的心愿。描寫(xiě)最后一天的篇幅比較多，可以孩子的心情變化為依據，進(jìn)行朗讀指導，尤其是孩子的語(yǔ)言。錢(qián)還沒(méi)有湊齊時(shí)候的急切（“氣喘吁吁”、“焦急地說(shuō)”、“聲音帶著(zhù)哭腔”）；一路上的激動(dòng)以及之后的興奮……這些，在朗讀上都應當得到體現。
最后四節的內容，不必做過(guò)多分析，一是朗讀，二是把《語(yǔ)言直播廳》的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)結合進(jìn)來(lái)，引導學(xué)生想像當時(shí)的情景（包括之后發(fā)生的事情），在語(yǔ)言實(shí)踐中升華主題。
4、《閱讀芳草地》1、2。（見(jiàn)教學(xué)建議1、2）
《詞句活動(dòng)室》1（見(jiàn)教學(xué)建議2）；《詞句活動(dòng)室》2可在完成課文教學(xué)后練習。
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