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淺談漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的思考
古巴比倫，古埃及和古印度，他們的語(yǔ)言都隨著(zhù)國家的滅亡而隨之消失，古老的文明也因而蒙上了一層迷霧。
一、漢語(yǔ)發(fā)展面臨的問(wèn)題
1. 古代漢語(yǔ)的尷尬境地
在這個(gè)經(jīng)濟高速發(fā)展的社會(huì )，追求利益是很多人生活的目標，因而一些實(shí)用學(xué)科的學(xué)習變得異常重要，比如計算機、醫學(xué)、通信和外語(yǔ)等等有"錢(qián)"途的專(zhuān)業(yè)炙手可熱，而真正能夠提高水平的國文卻門(mén)可羅雀，實(shí)在是令人悲哀。古漢語(yǔ)雖然已經(jīng)不在日常生活中使用，我們不得不承認，我們厚重的歷史和文化，是靠古漢語(yǔ)來(lái)承載的，連承載這個(gè)文化的基礎我們都已經(jīng)開(kāi)始拋棄，那還有多少人能承擔得起歷史的重擔?中國的文化典籍，絕大部分都是用古漢語(yǔ)寫(xiě)成的。今天，我們很少有人會(huì )去重新拿起四書(shū)五經(jīng)或者一些淺顯的古籍來(lái)學(xué)習，就算去學(xué)，恐怕也不得不費一番工夫斟酌每一句話(huà)的意思。另外，古漢語(yǔ)的教學(xué)也在學(xué)校里有一定的問(wèn)題。王力老師的《古代漢語(yǔ)》主導高校講壇將近50 年，一直沒(méi)有變化，其中的文選、常用字、通論三結合的做法一直被效法。有些學(xué)者認為王老師的教材用了50 年就必然過(guò)時(shí)，這種三結合的方式已經(jīng)不能適應當今古代漢語(yǔ)教學(xué)的需求。其實(shí)不然，筆者認為這三部分本來(lái)就個(gè)有偏重，教學(xué)過(guò)程中也是側重點(diǎn)不同。這三部分中，選能夠介紹給學(xué)生很多名家名篇，常用字和通論可以幫助學(xué)生理解文選。
2. 現代漢語(yǔ)的現狀
現如今的求學(xué)更看重實(shí)際，所以從中學(xué)起，可憐的學(xué)生們不得不面對數學(xué)、物理、化學(xué)和英語(yǔ)等實(shí)用學(xué)科的重擔，去承擔升學(xué)的壓力。因為要參加中考，參加高考，要不然就上不了好大學(xué)。在這個(gè)實(shí)際問(wèn)題面前，學(xué)生們不得不有所選擇，那就是放棄培養國文基礎，而是花大量時(shí)間去鉆研數理化，去背英語(yǔ)。到了大學(xué)，又有新的問(wèn)題出現，需要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，找個(gè)好工作，或者是考研究生。而這些事情，無(wú)一例外都對英語(yǔ)有要求，所以好不容易擺脫升學(xué)壓力的大學(xué)生，還是需要整天花大量的時(shí)間去學(xué)習專(zhuān)業(yè)課和英文，除了文史哲的學(xué)生，其他專(zhuān)業(yè)的幾乎都沒(méi)有時(shí)間去提高中文。所以我們才會(huì )發(fā)現， 一些著(zhù)名高校的校長(cháng)竟然在重要場(chǎng)合發(fā)言讀白字錯字，甚至用錯典故，這恐怕和如今學(xué)者的風(fēng)范不符，不得不令人擔憂(yōu)。
3. 外文的沖擊
除了我們自身的問(wèn)題，另外一點(diǎn)不得不談，那就是西方世界的強烈攻勢，尤其是英語(yǔ)國家的語(yǔ)言沖擊。這一點(diǎn)是不言而喻的。正如在前一小節已經(jīng)提到的， 現在的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間遠遠超過(guò)學(xué)習中文的時(shí)間。在中學(xué)期間，升學(xué)的壓力是最重要的，但是到了大學(xué)，就業(yè)的壓力恐怕是最重要的。凡是求職，公司無(wú)論大小，都要求職員CET4 或者CET6。另外一方面是出國的需要，這對英語(yǔ)的要求更高，TOEFL 和GRE 耗費了多少人的時(shí)間、精力和金錢(qián)。
二、未來(lái)如何解決這些問(wèn)題
如今世界，經(jīng)濟實(shí)力是很多文化層面的基礎。例如美國的好萊塢，之所以好萊塢能在20 世紀獲得長(cháng)足發(fā)展，稱(chēng)霸世界影壇，靠的就是美國經(jīng)濟實(shí)力支撐之下的文化霸權。在經(jīng)濟強國的光環(huán)下，很多人都迫不及待希望對美國有所了解，因此電影，快餐等等在全世界流行。與此相對，中國的經(jīng)濟相對較弱，要想讓國人真正因中文而驕傲，似乎還需要一段時(shí)間的發(fā)展。這個(gè)經(jīng)濟的發(fā)展，首先能夠讓中國人挺起腰板說(shuō)中文，其次，能夠"強迫"外國人說(shuō)中文。
如果一味強調文選的作用，我想就沒(méi)有必要再學(xué)教材了吧，完全可以把經(jīng)典拿來(lái)重點(diǎn)學(xué)習，又何必在教材的問(wèn)題上爭執不休呢?恐怕這也是國內古代漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)極端吧。
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