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淺談?dòng)變浩谏鐣?huì )交往能力的培養
據心理學(xué)家多年的研究，許多成年人的不善交往、拘謹可以追溯到他的幼兒時(shí)期，社交能力要從幼兒期培養。如果孩子的拘謹、不善交往在幼時(shí)得不到解決，那么他的不合群、不愛(ài)與他人交往的個(gè)性將會(huì )妨礙他今后事業(yè)的成功�？梢�(jiàn)社會(huì )交往能力是人的一生當中很重要的內容之一，但許多家長(cháng)卻因孩子不懂得謙讓?zhuān)簧朴谂c同伴交往、合作而傷腦筋。那么，我們在日常的家庭教育中，如何培養幼兒善于交往的能力呢？
耐心引導，增強謙讓意識。父母要經(jīng)常給孩子講講關(guān)于“合作、友愛(ài)、謙讓”的道理，不要事事以孩子的意志為轉移，以免孩子形成“自我為中心”的思想意識。例如，可以給孩子講講“孔融讓梨”的故事，讓孩子明白應該向孔融學(xué)習什么，以便給孩子樹(shù)立一個(gè)學(xué)習的榜樣。又如家里有好吃的東西，可以讓孩子來(lái)分配，家長(cháng)不要因偏愛(ài)孩子而拒絕孩子的分配，要欣慰地接受并適時(shí)進(jìn)行夸獎和鼓勵，從而引導孩子學(xué)會(huì )與人分享，形成好習慣。再如，當孩子有機會(huì )與別的孩子玩耍時(shí)，要鼓勵孩子把自己的玩具分給別人一起玩，而不要怕孩子吃虧，限制孩子的分享行為。
積極創(chuàng )設環(huán)境、提供鍛煉機會(huì )。
家長(cháng)要適時(shí)地給孩子假設一個(gè)與他人平等、友好相處的生活環(huán)境，讓孩子得到交往的鍛煉，家長(cháng)之友《社交能力要從幼兒期培養》。盡早地把適齡兒童送到幼兒園，是發(fā)展幼兒交往能力的一條捷徑，因為生活在幼兒園里的孩子，有許許多多同伴一起游戲、玩耍，能真正體驗到交往、合作的樂(lè )趣，容易懂得只有平等、友好地與他人相處，才能得到別人的認可、友愛(ài)、幫助的道理。在幼兒園，教師也會(huì )因勢利導進(jìn)行教育，使每個(gè)孩子都能融入幼兒園班集體的大家庭中，享受平等、合作與快樂(lè )。把孩子交給老人或雇保姆單獨看管絕非良策，因為孩子生活在自我小天地里，長(cháng)期獨處容易使他們形成不合群或孤僻的個(gè)性。
進(jìn)行游戲表演，傳授交往技能。
家長(cháng)不僅要多提供機會(huì )讓孩子得到鍛煉，還應進(jìn)行一些必要的訓練。有些社會(huì )交往的技能必須是“教給”的，如怎樣招待客人，如何使用日常的文明禮貌用語(yǔ)；怎樣參與到別人的游戲中；怎樣與同伴分享食物、玩具；怎樣對同伴的友好行為作出回應；怎樣給予同伴以關(guān)心幫助等等。經(jīng)常向孩子傳授這些知識，比單純讓孩子模仿別人效果會(huì )更好。另外，對于那些特別內向的孩子，家長(cháng)可引導孩子進(jìn)行一些角色扮演練習，比如在“客人來(lái)了”這一表演情境中，家長(cháng)與孩子各選角色進(jìn)行表演，也可由家長(cháng)先示范，孩子再參與并互換角色，引導孩子體驗當事人的心情。通過(guò)這樣的訓練，幫助孩子學(xué)會(huì )交往技能。
努力促進(jìn)合作，激發(fā)純真友情。
對我們很多人來(lái)說(shuō)，一生中最親密、最長(cháng)久的友情大都是在孩提時(shí)代建立起來(lái)的，多提供機會(huì )讓孩子們能經(jīng)常在一起接觸、交往，做孩子友誼的引路人。共同的愛(ài)好是友誼的基礎，家長(cháng)可以有意識地培養孩子某方面的專(zhuān)長(cháng)，使孩子能利用這種專(zhuān)長(cháng)充滿(mǎn)自信地去結交朋友。同時(shí)，還要引導孩子發(fā)現朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短，而對于朋友的弱點(diǎn)要引導孩子幫助他一起克服，從而建立純真的友誼。
此外，家長(cháng)應注意，多表?yè)P孩子那些符合社會(huì )期望的好行為，如合作與分享行為，還可充分利用看電視，看書(shū)與別人一起玩等機會(huì )，及時(shí)發(fā)現可供孩子模仿的榜樣，利用榜樣的力量，引導幼兒與同伴積極交往。
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