孩子有老師不喜歡我的心理怎么辦

　　新學(xué)期開(kāi)始不到兩周，一位母親就帶著(zhù)女兒到心理咨詢(xún)中心，原因是在家一向受寵的女兒因為感到老師討厭自己而不肯去學(xué)校。據悉，像這樣的孩子不在少數�？墒怯行┘议L(cháng)卻認為孩子怕老師是件好事，這樣能更好地管教孩子。

　　上海市家庭教育研究與指導中心主任李鴻曾提醒家長(cháng)：要經(jīng)常關(guān)心孩子在學(xué)校里的表現；要讓孩子確立正確的求學(xué)態(tài)度；要和老師保持密切聯(lián)系。

　　傾聽(tīng)

　　當家長(cháng)發(fā)現孩子對老師有抵觸情緒時(shí)，首先要給孩子創(chuàng )造一種寬松、自由的發(fā)表意見(jiàn)的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態(tài)度和自己接受批評時(shí)的心情。家長(cháng)要認真傾聽(tīng)，并采取適宜的方法解決。如果是屬于孩子認識偏激或行為錯誤時(shí)，家長(cháng)要積極引導；如果是屬于老師處理問(wèn)題存在片面性或有失誤時(shí)，家長(cháng)要積極主動(dòng)與老師交換意見(jiàn)，以化解孩子的抵觸心理。

　　換位思考

　　讓孩子學(xué)會(huì )站在他人的角度考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題，創(chuàng )造情景讓孩子親身體會(huì )老師的難處，并在這個(gè)過(guò)程中改善師生間的關(guān)系，減輕或避免孩子對老師的抵觸情緒，幼兒教育《“老師不喜歡我怎么辦” 怕老師成了孩子心病》。切忌在沒(méi)搞清事實(shí)真相之前就簡(jiǎn)單粗暴地批評孩子或對老師表示不滿(mǎn)。這既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，還增加孩子對老師的抵觸情緒；也有的家長(cháng)對孩子一向很溺愛(ài)，不能客觀(guān)地看待孩子，覺(jué)得孩子什么都好。一旦孩子對老師有意見(jiàn)，就不假思索地指責老師。家長(cháng)這種不經(jīng)調查研究、草率表態(tài)，一味批評的做法，將助長(cháng)孩子對老師的抵觸情緒，并對孩子的人格形成產(chǎn)生極壞的負面影響。

　　溝通

　　家長(cháng)要了解孩子在學(xué)校的表現，老師也要了解孩子在家中的行為，這對家長(cháng)和老師共同教育孩子、避免孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒是極其重要的。老師不可能在短時(shí)期內對班上每一個(gè)學(xué)生都有很全面的了解，所以在評價(jià)學(xué)生時(shí)總會(huì )產(chǎn)生一些偏差，如果此時(shí)家長(cháng)能及時(shí)提供孩子的日常行為狀況，有利于老師實(shí)施教育。同時(shí)，家長(cháng)也應該逐步將孩子視為一個(gè)求知的學(xué)生，而不再是成天被捧著(zhù)的、被護著(zhù)的小寶貝。

　　為了讓孩子對學(xué)習感興趣，并保持較高的學(xué)習效率，就必須盡可能避免孩子由于對老師的抵觸情緒而產(chǎn)生的不愉快學(xué)習體驗。同時(shí)，要讓孩子懂得，對老師的尊重并不等于認為老師做得都對，對老師有意見(jiàn)就應該向老師提出來(lái)，只是需要講究一些策略。

　　專(zhuān)家分析

　　華師大心理咨詢(xún)中心主任葉斌告訴記者：有些家長(cháng)認為孩子怕老師是件好事的想法是錯誤的。一般來(lái)說(shuō)，孩子懼怕老師是因為不能忍受巨大的心理落差。這些家庭中的小太陽(yáng)，感到自己在集體中不被重視，認為老師對自己冷淡的態(tài)度，或不能接受老師的批評而產(chǎn)生抵觸情緒。

　　這一方面要求老師能夠常常以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵的言語(yǔ)對待學(xué)生，另一方面也要求家長(cháng)在家庭教育方面幫助孩子克服這種心理落差，緩解孩子對老師的抵觸情緒。

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