幼兒體育游戲給樹(shù)捉蟲(chóng)碰桃子摘桃子案例

　　幼兒體育游戲“給樹(shù)捉蟲(chóng)、碰桃子、摘桃子”案例

　　案例背景：體育游戲是一種娛樂(lè )活動(dòng)，也是一種有組織活動(dòng)。它以促進(jìn)身心健康為目的，每一個(gè)參加者按特定的內容、情景、形式和規則進(jìn)行活動(dòng)�？梢源龠M(jìn)體力、智力和能力的良好發(fā)展。體育游戲能激發(fā)學(xué)生對體育與健身的興趣及享受體育帶來(lái)的快樂(lè )，有利于培養競爭、合作和創(chuàng )新等意識，增強體質(zhì)、促進(jìn)身體全面發(fā)展。

　　幼兒期是幼兒心理發(fā)展旺盛的時(shí)期，也是思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期。積極引導幼兒在多種活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng )造力，已成為廣大幼教工作者的共識，但實(shí)踐中如何培養幼兒的創(chuàng )造力，許多人有很大的困惑。我們在近年的工作實(shí)踐中體會(huì )到：體育活動(dòng)由于極富動(dòng)感，有角色扮演，情節發(fā)展等特點(diǎn)，是幼兒較喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，是發(fā)展幼兒創(chuàng )造力的有效途徑。

　　案例描述：

　　活動(dòng)開(kāi)始，聽(tīng)《小猴子》音樂(lè )，做熱身運動(dòng)。

　　分析：優(yōu)美歡快的音樂(lè )，加上老師有趣的動(dòng)作，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。為下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。

　　游戲：帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境 ：讓媽媽想想小猴不吃香蕉，喜歡吃桃子嗎?(喜歡)瞧，前面就有一顆桃子樹(shù)，但是桃子樹(shù)上有什么?(毛毛蟲(chóng))原來(lái)桃樹(shù)上爬滿(mǎn)了毛毛蟲(chóng)，難怪桃子長(cháng)不出來(lái)。我們小猴子幫桃樹(shù)把毛毛蟲(chóng)去捉掉。小猴們去捉毛毛蟲(chóng)的時(shí)候必須先跳過(guò)土坑，鉆過(guò)山洞,來(lái)到桃樹(shù)下捉掉毛毛蟲(chóng)。

　　1、幼兒游戲：給樹(shù)捉蟲(chóng)。交代游戲規則。

　　集中教師做簡(jiǎn)短的小結：桃樹(shù)上的毛毛蟲(chóng)被我們都捉光了，桃樹(shù)快樂(lè )的長(cháng)呀長(cháng)呀，長(cháng)高了，也結出了大大的桃子，我們能跳起來(lái)碰到桃子嗎?

　　2、提高難度游戲：碰桃子。

　　介紹游戲的玩法：小猴們去碰桃子的時(shí)候必須和剛才一樣鉆過(guò)山洞,跳過(guò)小土坑。來(lái)到桃樹(shù)下屈膝蹬地跳起碰到桃子，在原路返回。

　　3、比賽游戲：摘桃子。

　　介紹游戲的玩法：小猴們肚子餓了嗎?我們去把桃子摘下來(lái)。這次我們來(lái)比賽哪一組的小猴子摘得桃子又快又好。規則和我們剛才碰桃子的方法一樣，先鉆過(guò)山洞,跳過(guò)土坑。來(lái)到桃樹(shù)下屈膝蹬地跳起摘下桃子。拿著(zhù)桃子再原路返回。

　　表?yè)P勝利的一隊。

　　分析：教師用巧妙的過(guò)渡語(yǔ)，通過(guò)三個(gè)游戲過(guò)程：給樹(shù)捉蟲(chóng)——碰桃子——摘桃子，不僅激發(fā)幼兒玩的興趣，也在三個(gè)游戲中，使幼兒練習了縱跳摘物,發(fā)展了幼兒的彈跳能力和動(dòng)作協(xié)調能力，體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )。

　　三、活動(dòng)結束：桃子摘完了，小猴子們高不高興?那就讓我們一起隨音樂(lè )跳起來(lái)，來(lái)表示一下我們高興的心情吧。

　　分析：最后環(huán)節的梳理，既為今天的活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)短的小結，也在優(yōu)美的音樂(lè )中放松了身體。

　　案例反思：

　　一、體育活動(dòng)游戲化，激發(fā)幼兒想象創(chuàng )造的興趣。

　　興趣，是創(chuàng )造的源泉。幼兒的學(xué)習過(guò)程依賴(lài)的是幼兒對學(xué)習活動(dòng)的興趣以及活動(dòng)本身的吸引力。幼兒只有對自己需要的或喜愛(ài)的活動(dòng)感興趣，才可能主動(dòng)參與。因此，教師應盡量做到將體育活動(dòng)游戲化，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，努力創(chuàng )設一種適宜幼兒想象的空間，使其萌發(fā)創(chuàng )造的意念。比如：學(xué)習蹦跳觸物時(shí)，老師設計了一個(gè)小猴摘桃的游戲，教師自己扮演猴王。

　　小朋友扮演淘氣的小猴。隨即進(jìn)入一種游戲情景：孩子們，花果山的水蜜桃熟了，跟猴王一起去摘桃好嗎?噢，太棒了!孩子們歡呼雀躍，參與活動(dòng)的興趣以下高漲起來(lái)。猴王接著(zhù)引導：摘桃要先練本領(lǐng)，下面我們一起練習猴操，音樂(lè )伴奏下的體育游戲，有張有弛，有急有緩，將體育活動(dòng)目標寓于既有情節又有角色扮演的集體游戲中，幼兒玩的開(kāi)心，游戲化的體育活動(dòng)，極大地吸引了幼兒，幼兒由要我做變?yōu)槲乙�做，在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣的同時(shí)，為幼兒在一種積極的情緒狀態(tài)下產(chǎn)生創(chuàng )造的欲望奠定了基礎。

　　二、幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展不僅依賴(lài)幼兒的興趣和愿望，更需要幼兒的膽識、勇氣。

　　幼兒的發(fā)展是有個(gè)體差異的，組織體育活動(dòng)，教師更應清醒地認識到：幼兒走、跑、跳、平衡等基本動(dòng)作的發(fā)展不可能在同一水平線(xiàn)上。因此，教師應尊重兒童的個(gè)體差異性，并充分觀(guān)察了解幼兒動(dòng)作水平發(fā)展現狀，做到心中有數，努力為幼兒提供多層次的活動(dòng)材料，使每個(gè)幼兒都有主動(dòng)獲得成功的機會(huì )。如：在組織幼兒練習助跑跨跳動(dòng)作時(shí)，教師可為幼兒準備一條由窄到寬的小河，不同能力的幼兒可隨意選擇適宜自己的寬度練習。跳過(guò)點(diǎn)的幼兒再到點(diǎn)練習，點(diǎn)跳過(guò)去的幼兒再?lài)L試跳過(guò)點(diǎn)。

　　一個(gè)內向的小姑娘站在點(diǎn)上遲遲不敢過(guò)河，教師走過(guò)去親切地說(shuō)：來(lái)，老師拉你一起過(guò)河!在老師信任的目光中，小姑娘跳過(guò)了河，臉上露出了燦爛的微笑。讓幼兒總是處在成功的起點(diǎn)上，又同時(shí)看到更高的目標，主動(dòng)為自己確定努力的方向。一刀切和整齊劃一的教育是難以使每個(gè)兒童都得到充分發(fā)展的。我們不應用一把尺子衡量幼兒，應努力創(chuàng )設適宜不同兒童的教育，這才是真正意義上的面向全體。這樣才能使每個(gè)幼兒都能在原有水平上發(fā)展，都能獲得成功的體驗。

　　總之，教師要相信幼兒的潛能，尊重他們的創(chuàng )造，發(fā)現他們的進(jìn)步，肯定他們的成績(jì)讓他們在愉快的游戲中，笑得更燦爛，唱得更動(dòng)聽(tīng)，真正成為快樂(lè )的小天使!

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