學(xué)習是為了生活,為了分享

　　投資自己，活出更快樂(lè )的未來(lái)

　　──為什么要學(xué)習？為什么要讀書(shū)？

　　感覺(jué)才開(kāi)學(xué)不久，就要面對第一次段考。像是大海中逐漸被隱沒(méi)的船只，被層層疊疊的考卷淹沒(méi)，浮浮沉沉中，一本泛黃的舊書(shū)被海浪沖上了岸邊，清風(fēng)無(wú)心地翻了翻書(shū)，瞥見(jiàn)字里行間那文字之美，散發(fā)出一股神奇力量吸引著(zhù)我。為什么要學(xué)習？為什么要讀書(shū)？

　　我常常反問(wèn)自己，但總把自己逼到迷惘的十字路口上。沒(méi)尋到答案，只是更加疑惑。

　　通過(guò)無(wú)聲的表達，美國知名教育家替我解答了長(cháng)久以來(lái)的困惑。學(xué)習是為了生活，為了分享，為了有質(zhì)量的愛(ài)。每個(gè)人都是上帝的恩典，為了不辜負所有愛(ài)我們的人，我們要善待自己。

　　只有自己不斷成長(cháng)，才能給別人更多“我自己”。學(xué)習是為了給，這真是件浪漫的事��！

　　原以為《愛(ài)、生活與學(xué)習》是給身穿黑衣、戴著(zhù)厚重眼鏡、頭發(fā)亂蓬蓬的奇異哲人研讀的，然而我卻看得津津有味。愛(ài)、生活、學(xué)習三者密不可分，我們需要在生活中學(xué)習如何愛(ài)自己、愛(ài)別人。

　　我們經(jīng)常將“愛(ài)”狹隘地定義成男女之間的情愛(ài)，《小王子》的作者安東尼·圣艾修伯里有一句名言：“也許愛(ài)就是我引導你走向你自己的一個(gè)輕柔的過(guò)程�！贝藭r(shí)我開(kāi)悟了，愛(ài)自己就必須好好投資自己，不管做任何事，全力以赴！

　　伸手，拿起一本參考書(shū)，這次不再是妥協(xié)的哀號，而是浮現了滿(mǎn)足的微笑。

　　進(jìn)入備戰狀態(tài)的我們，每日與十幾張的考卷奮斗。像已拉到極限的橡皮筋，等待著(zhù)自由的那一刻。細細回想，自己是否常自憐自艾，將“我”關(guān)在無(wú)比黑暗的深淵；是否常自限自縛，將“可能”打入陰森的大牢？

　　“我”是上帝的禮物，“我”是世界的寶藏，“我”更是自己最大的投資品。

　　生命如同大海般寬廣，也如同沙漠般一望無(wú)際，盡情地拓展它、用心地經(jīng)營(yíng)它、熱情地創(chuàng )造它，這是我們一踏上這世界背負的最大責任。

　　為什么要這么盡情地享受生命？因為“只有我不斷成長(cháng)，我才能給你更多的我自己�！泵恳粋�(gè)“我”，皆是獨一無(wú)二的。認真地過(guò)生活也是為了表達喜悅、表達愛(ài)，讓自己活得更有意義。

　　每個(gè)投資皆為了活出更美的世界，但一切起源須從投資“我”開(kāi)始�！白屪约撼蔀槭澜缟献蠲利�、溫柔、神奇的人，我會(huì )因此永遠存在�！�

　　平易近人的詞句、文章，帶給我們的常常是豁達的人生觀(guān)與獨特的見(jiàn)解，閱讀由利奧·巴士卡力所著(zhù)的《愛(ài)、生活與學(xué)習》與《九路公交車(chē)》，所得到的啟發(fā)，如同英國物理學(xué)家虎克無(wú)意間在顯微鏡下觀(guān)察到跳蚤，發(fā)現它那身體的結構與美的感動(dòng)。

　　通過(guò)這些書(shū)，我也更了解了讀書(shū)的真諦。

　　。書(shū)：《愛(ài)、生活與學(xué)習》、《九路公交車(chē)》、《筑夢(mèng)的手紙屋》、《圓夢(mèng)的手紙屋》、《親愛(ài)的安德烈》

　　我蠻好奇的，不知道為什么你們老師會(huì )推薦你們看《愛(ài)、生活與學(xué)習》？這本書(shū)是爸爸讀大學(xué)時(shí)相當暢銷(xiāo)的勵志書(shū)，出版至今大概也將近三十年了吧！

　　這一本書(shū)講的當然很有道理，但是我相信對于正為了國語(yǔ)、數學(xué)、物理、化學(xué)等科目搞得頭昏腦漲的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，恐怕還是沒(méi)辦法說(shuō)服大家：“為什么要念書(shū)？”或者可以更具體地問(wèn)：“為什么要學(xué)物理化學(xué)？”“現在讀的很多科目我以后若是都用不到，為什么現在要花那么多時(shí)間去讀？”

　　記不記得去年我曾拿給你們看的日本作家所寫(xiě)的書(shū)《筑夢(mèng)的手紙屋》以及《圓夢(mèng)的手紙屋》？還記得這位作家怎么定義“念書(shū)”嗎？

　　他認為念書(shū)只是一種工具罷了。一般來(lái)說(shuō)，工具的創(chuàng )造都是為了解決人類(lèi)的不便而誕生的。這位作者提醒，我們在生活中會(huì )想得到許多東西，甚至只要我們活著(zhù)，就必須靠別人提供許多東西，若是沒(méi)有這些人的話(huà)，我們根本就沒(méi)有辦法自在舒適地過(guò)生活。因此我們必須拿東西跟別人“交換”，才能獲得食衣住行娛樂(lè )種種的必需品。這種“交換”的過(guò)程，就是用雙方都認為適當的份量，來(lái)交換對方擁有的物品中自己想要的。通常我們都習慣用“錢(qián)”來(lái)當作衡量的標準，但是并非只能用錢(qián)來(lái)交換，用物品來(lái)交換物品，或用抽象的價(jià)值來(lái)交換物品，也都是可能的。

　　一般而言，我們到公司上班，就是拿自己所有的，也是公司想要的勞動(dòng)力和時(shí)間，來(lái)交換公司擁有的，也是自己想要的“金錢(qián)”和“安定”，當然，你付出的成本跟你獲得的金錢(qián)，要依你們雙方都認為適當的份量來(lái)議定。

　　因此，念書(shū)可以說(shuō)是我們?yōu)榱藫碛懈�多能力可以與別人做更好交換的工具，也就是念書(shū)是用來(lái)增加未來(lái)選擇的工具。我想你現在應該可以體會(huì )，和高中畢業(yè)就進(jìn)入社會(huì )工作相比，大學(xué)畢業(yè)生的工作選擇范圍應該是大得多的。

　　幾年前，龍應臺女士與她十七八歲的孩子安德烈兩人信件對談的書(shū)《親愛(ài)的安德烈》里，她也提到：“我要求你讀書(shū)用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來(lái)?yè)碛羞x擇的權利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生�！�

　　在目前現代的生活架構里，什么樣的工作比較可能給你快樂(lè )？ 第一，它給你意義，第二，它給你時(shí)間。你的工作是你覺(jué)得有意義的，你的工作不綁架你使你成為工作的俘虜，容許你去充分體驗生活，你就比較有可能是快樂(lè )的。同時(shí)，當你的工作在你心目中有意義，你就有成就感，再加上工作不會(huì )剝奪我們的生活，我們才會(huì )有尊嚴，而成就感與尊嚴，不就是快樂(lè )與幸福的前提嗎？

　　不過(guò)，我想即便你們同意這兩位作家的觀(guān)點(diǎn)，但是有壓力的念書(shū)還是非常辛苦，也似乎是漫長(cháng)無(wú)止境的過(guò)程。的確，我相信即使再喜歡念書(shū)的人，在念書(shū)的過(guò)程中還是會(huì )不斷遭遇到大大小小的瓶頸，想要克服這些難關(guān)，必須要有堅韌的耐力，因此，念書(shū)的過(guò)程也可以磨煉我們的耐力，而且當我們超越過(guò)一個(gè)又一個(gè)的障礙之后，也可以獲得自信，相信自己有能力面對新的挑戰。其實(shí)，念書(shū)除了磨煉耐力與擁有自信之外，還可以訓練我們的記憶力，并增進(jìn)我們的判斷能力以及舉一反三的應用能力等等。

　　不過(guò)，你們或許還會(huì )懷疑，在學(xué)校學(xué)的科目有一些好像以后用不到？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想起小時(shí)候看過(guò)的一則笑話(huà)：有一個(gè)傻瓜逛街時(shí)肚子餓，他就在路邊買(mǎi)了一個(gè)面包，吃了之后，還是餓，就買(mǎi)了第二個(gè)面包，可是還是餓餓的，就吃了第三個(gè)面包，肚子總算飽了，于是他覺(jué)得很可惜地說(shuō)：“早知道買(mǎi)這第三個(gè)面包就好了，前面兩個(gè)都浪費了，因為前面兩個(gè)都沒(méi)辦法讓我吃飽！”

　　看了這個(gè)笑話(huà)，我們會(huì )取笑那個(gè)傻瓜真是笨��！不是第三個(gè)面包讓他飽的，而是累積了前面兩個(gè)面包的能量，才使得他碰到的第三個(gè)面包讓他有吃飽的感覺(jué)。

　　“能力”也一樣，我們要從基礎知識慢慢累積，就像打球反復練一些基本動(dòng)作一樣，你們中學(xué)時(shí)所讀所學(xué)的，都還算是認識我們這個(gè)世界，包括宇宙萬(wàn)物的自然知識以及人文、藝術(shù)、歷史、法律、制度等等人類(lèi)架構出的文明成果的最基本知識。

　　在人生路途上，也許沒(méi)有機會(huì )直接用到這些基本知識，就像第一個(gè)、第二個(gè)面包沒(méi)辦法達成我們吃飽的目標，但是往后真正用得上的能力(第三個(gè)面包)還是必須經(jīng)由我們的基本能力而發(fā)展。

　　爸爸還可以提供一個(gè)方法，假如你們對某一個(gè)科目還是覺(jué)得很枯燥很乏味時(shí)，可以先想一下，這些學(xué)問(wèn)是過(guò)去時(shí)代中經(jīng)過(guò)哪些人的努力而獲得的？他們藉由這些知識解決了什么問(wèn)題？我們在以后可以用這些知識幫助什么人？只要我們運用想象力把硬邦邦的知識跟人連上關(guān)系，我們就比較會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的興趣。

　　我總是有種感覺(jué)，念書(shū)就像是一場(chǎng)無(wú)止境的接力賽，我們學(xué)習先人傳給后世的智慧結晶，就像接下先人傳給我們的棒子，我們繼續往前跑，再加上我們的心得與收獲，然后傳給以后的人類(lèi)。

　　其實(shí)，在地球萬(wàn)物之中，能夠通過(guò)念書(shū)來(lái)傳承智慧的物種也就只有人類(lèi)，這種機會(huì )是經(jīng)過(guò)無(wú)數世代的努力才得來(lái)的，只要想到這一點(diǎn)，對于“念書(shū)”這個(gè)工具，也就充滿(mǎn)了感激與珍惜的心情。

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