寵愛(ài)孩子應該有個(gè)度

　　現在大多是獨生子女家庭，一切都以孩子為中心。家長(cháng)愛(ài)孩子的心，我們都可以理解。但我們愛(ài)孩子應有度，以免在孩子身上產(chǎn)生負效應。

　　一些孩子容易存在的四類(lèi)問(wèn)題

　　第一是貪玩厭學(xué)。有的孩子是不愛(ài)學(xué)習，有的孩子是上網(wǎng)，有的是癡迷于其他東西，總而言之，對學(xué)習沒(méi)有興趣。第二是任性無(wú)禮。沒(méi)有規矩，沒(méi)有禮貌，非常情緒化，什么事情都要依著(zhù)他。第三是膽小逃避。逃避困難，推卸責任。第四是自私自利，不尊重父母老人。

　　千般寵愛(ài)難消受

　　我認為孩子身上存在的以上四大問(wèn)題，很多是跟嬌寵有關(guān)系的。嬌寵真的不是哪一個(gè)家庭的問(wèn)題，幾乎成了一種普遍的社會(huì )現象。我試著(zhù)來(lái)歸納和分析一下，為什么會(huì )嬌寵孩子，最起碼有兩大原因。第一個(gè)原因就是獨生子女，一家一個(gè)孩子，這孩子變得格外的金貴。很多家庭是六個(gè)大人寵一個(gè)孩子，集千般寵愛(ài)于一身，孩子怎么消受得起?這種寵愛(ài)很多時(shí)候是以剝奪孩子的身心健康發(fā)展為前提的，過(guò)度的寵愛(ài)有時(shí)候變成了過(guò)度的限制。

　　第二，經(jīng)濟條件的改善，生活水平的提高，使孩子的要求可以輕而易舉地得到滿(mǎn)足。過(guò)度的物質(zhì)上的滿(mǎn)足，就導致孩子不懂得珍惜。

　　表?yè)P動(dòng)機會(huì )更好

　　人都是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P的，包括小孩兒，我們一表?yè)P他，他就特高興，這個(gè)事情反復出現就讓他成了習慣，所以，表?yè)P對孩子非常重要。但是，我也不主張那種無(wú)原則的表?yè)P，尤其講好孩子是夸出來(lái)的，這句話(huà)相對于中國人原來(lái)的“棍棒底下出孝子”的理念來(lái)說(shuō)，它是進(jìn)步的，但是我覺(jué)得這種表?yè)P也得分場(chǎng)合，分輕重，怎么表?yè)P這里面是有技巧的。我自己的體會(huì )就是表?yè)P動(dòng)機比表?yè)P結果好。你表?yè)P了他的動(dòng)機，他會(huì )把高興貫穿到做整個(gè)事的過(guò)程當中去，所以此時(shí)表?yè)P的影響和作用，遠遠大于表?yè)P的結果。

　　拒絕批評=拒絕成長(cháng)

　　有些家長(cháng)表?yè)P孩子的頻率特別高，孩子一干個(gè)什么就說(shuō)：“你真棒!”“你真好!”可是，棒在哪里?好在哪里?你激勵的是什么?沒(méi)有下文了。這對孩子有何意義?這就慢慢培養孩子只能說(shuō)好，不能說(shuō)壞，稍微有一句話(huà)不對、不順心，孩子就離家出走、就跳樓，誰(shuí)造成的?所以，表?yè)P也要講方法、講分寸、講教育的機會(huì )。

　　表?yè)P是針對好的行為，批評是針對不良的行為。誰(shuí)愿意被否定?其實(shí)人都需要被肯定。所以批評如果不當，長(cháng)期批評會(huì )讓孩子喪失自信，喪失自尊。但是我們不能說(shuō)，批評具有這樣的問(wèn)題，我們就否認批評的價(jià)值。其實(shí)，批評在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，有極其重要的意義。中國青少年研究所所長(cháng)孫云曉有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，從宏觀(guān)的角度說(shuō)，沒(méi)有批評的教育是不完整的教育。我覺(jué)得這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是非常正確的，我從微觀(guān)的角度講，那就是拒絕批評，就等于拒絕成長(cháng)。我自己總結的就是先表?yè)P，后批評;先肯定，后否定。

　　學(xué)會(huì )延遲滿(mǎn)足

　　很多孩子的不成功，不是因為他能力上、智力上有什么問(wèn)題，而是因為他們自我控制能力太差。這種自我控制能力實(shí)際上是需要從生命的早期——孩童時(shí)期進(jìn)行培養的。

　　還有一個(gè)就是要學(xué)會(huì )忍耐，這也是特別重要的一個(gè)問(wèn)題。心理學(xué)有一個(gè)叫延遲滿(mǎn)足，孩子一看別人吃，就著(zhù)急地要吃。這種孩子如果一下子得不到滿(mǎn)足，他就會(huì )暴躁，又哭又鬧，怎么辦呢?你要延遲滿(mǎn)足。比如孩子餓了，張牙舞爪的在那兒又哭又鬧要吃，手也弄，腳也動(dòng)，這個(gè)時(shí)候你給他沖牛奶，一邊沖，一邊告訴他，“等等，媽媽在給你沖，一會(huì )兒就給你，別著(zhù)急�！逼鋵�(shí)就有延遲滿(mǎn)足這種教育了。再過(guò)一段時(shí)間，大一點(diǎn)就好了，慢慢地他就不著(zhù)急了。

　　“樹(shù)大自然直”的觀(guān)點(diǎn)不對

　　我認為在當今狀態(tài)下，要有意識地制造一點(diǎn)機會(huì )，讓孩子進(jìn)行挫折教育，不是從理論上來(lái)說(shuō)的，是要讓他去體驗的。所以，要跟孩子一起去參加一些帶有這種挫折訓練內容的活動(dòng)。比如說(shuō)帶孩子去游泳，體力上讓他去感受等等。其中有兩個(gè)問(wèn)題要引起家長(cháng)們的高度重視。

　　第一，六歲之前，你要跟孩子說(shuō)“不”，這個(gè)很重要。既然要忍耐、要控制、要克制任性、要經(jīng)歷挫折，很多時(shí)候家長(cháng)是要說(shuō)“不”的。如果六歲之前你沒(méi)有跟孩子說(shuō)“不”，等到孩子長(cháng)大了，上了初中，你再說(shuō)“不”，這個(gè)“不”就不起作用了。當然這個(gè)“不”要怎么說(shuō)，是有技巧的，要講究方法。

　　第二，“樹(shù)大自然直”的觀(guān)點(diǎn)是不對的。這個(gè)樹(shù)要長(cháng)成參天大樹(shù)，在生長(cháng)的過(guò)程當中，是需要園丁的精心呵護，包括修枝打杈。

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