我們離好作文有多遠

　　中國教師報：高考結束了，現在大家關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)就是高考作文，網(wǎng)上對此議論紛紛，我們離好作文有多遠?。您是多次帶畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，請您簡(jiǎn)單評點(diǎn)一下各地高考作文試題的特點(diǎn)。

　　趙謙翔：好的作文題目首先應該是調動(dòng)學(xué)生的思維，而不是故意為難學(xué)生，讓他們無(wú)法寫(xiě)出好文章。

　　第二，作文題目應該有利于學(xué)生發(fā)揮文體特長(cháng)，表達個(gè)性，自由發(fā)揮。文體不限還是比較好的。

　　第三，好的作文題目應該有利于糾正作文教學(xué)中形成的一些框框。高考作文題對日常的作文教學(xué)有很強的導向作用。作文離不開(kāi)做人，好的作文題目就是要引導人們去關(guān)注生活，關(guān)注自己身邊的人和事。

　　第四，有利于扭轉投機取巧的不正之風(fēng)。高考之前，有些人熱衷于猜題、押題，可是我們看看今年的作文試題，有幾個(gè)人押對了，有幾個(gè)人猜正確了？這種押題的行為就是助長(cháng)應試教育的歪風(fēng)，增加了學(xué)生的負擔，并且于事無(wú)補。

　　所以，我覺(jué)得今年北京的作文題目很好，有利于考生扣緊題目寫(xiě)作，不至于跑題。相對而言，天津的作文試題“愿景”出得就未免太新銳，這個(gè)詞語(yǔ)是因為前段時(shí)間連戰訪(fǎng)大陸才頻繁出現，進(jìn)入我們的視野，但對于有些考生來(lái)說(shuō)還是陌生的，不僅是考生，在成人中進(jìn)行調查，也不是一個(gè)普遍詞匯。還有浙江的作文試題：以“生有所息，生無(wú)所息”為話(huà)題，不是一目了然，而是很含糊，考生看到這樣的題目，在那么短的時(shí)間內很有可能不知所云，寫(xiě)出偏題文章。

　　陳曉華：今年北京作文試題《北京的符號》讓人眼前一亮，很多人都說(shuō)好，我也覺(jué)得這道題目是很好的，很貼近生活。但同時(shí)有一種觀(guān)點(diǎn)值得考慮，題目中列舉的那些北京符號，城里的學(xué)生可能了解得很多，北京郊區的學(xué)生是不是也有同樣的了解和接觸？

　　江蘇的作文試題“人與路”，我覺(jué)得比較樸實(shí)，每個(gè)考生都可以結合自己的實(shí)際情況談出切身感受。這是一道能拉開(kāi)距離的題目，個(gè)別考生可以根據這個(gè)獨辟蹊徑，寫(xiě)出上乘之文。

　　我很喜歡安徽的題目“讀”，考生可以自由發(fā)揮，讀自己，讀人生，讀朋友，讀老師。重慶的題目“走與�！�，很有生活氣息，與浙江的題目“生有所息 生無(wú)所息”有點(diǎn)相同，都帶有一定的思辨色彩，但是浙江的題目我以為太難了，對于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)艱澀，難以理解，還有天津的作文考題，以“愿景”為題，如果考生不怎么看電視、報紙，了解外界信息，是不知道這個(gè)詞的含義的，尤其是對于來(lái)自農村的考生。

　　廣東作文題目《雕出心中的天使》，給出一段材料，材料中雕刻家說(shuō)：石頭里本沒(méi)有天使，但我是用心在雕刻。我覺(jué)得其實(shí)題眼主要落腳于“用心”二字，這是給考生的暗示，雖然很清晰，但是話(huà)題過(guò)于窄化，束縛了考生的思考。

　　湖南的題目《論意氣》，前面有了對“意氣”的三個(gè)解釋?zhuān)�這種鋪墊我覺(jué)得非常好，考生可以從中進(jìn)行延伸，擴展思路，比較明確，不然的話(huà)，如果不對“意氣”進(jìn)行定義和闡明，考生很可能偏題。

　　山東的作文題目《仰望星空的人》和四川的《問(wèn)》，都是比較貼近生活的，考生可以從廣闊的視角談自己對人生的感悟。

　　而福建的作文題目，是根據諸葛亮借箭未滿(mǎn)十萬(wàn)支、戈多來(lái)了、留下一點(diǎn)空白三個(gè)話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，第二個(gè)話(huà)題“戈多來(lái)了”對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是太生太偏，一些考生可能根本就不明白誰(shuí)是“戈多”，老師筆記《我們離好作文有多遠?》。它讓我想起了深圳曾經(jīng)在模擬考試出過(guò)的一個(gè)作文題目“論謙卑”，謙卑被很多考生理解為謙虛自卑，像這種話(huà)題就是有爭議的，很容易理解產(chǎn)生偏差，就不太適合作為高考作文題目。

　　如果說(shuō)最差的作文題目，我覺(jué)得是江西的題目“雨燕減肥”，這也是我們許多同行的看法。

　　中國教師報：您覺(jué)得今年的高考作文題目，比起往年，有什么變化和特點(diǎn)嗎？

　　陳曉華：我覺(jué)得今年的高考作文題目已經(jīng)跳出了話(huà)題作文的圈子，這是一個(gè)好征兆。年年話(huà)題作文，我們已經(jīng)陷入這種僵化的訓練中�，F在逐步有所變動(dòng)，有了材料作文，并且話(huà)題也有所創(chuàng )新，有所突破，不完全拘泥于話(huà)題。學(xué)生面對好的作文題目，才不會(huì )理解錯誤，才會(huì )發(fā)揮正常，寫(xiě)出自己的內心所想。

　　中國教師報：現在各地都在推行新課程，您覺(jué)得今年的高考作文題目，是否符合語(yǔ)文新課程標準，體現了新課程的精神？

　　趙謙翔：新課標引導學(xué)生“認識自然、認識社會(huì )、認識自我、規劃人生”，我覺(jué)得今年的題目很多還是貼近生活的。當我聽(tīng)到學(xué)生告訴我北京的作文題目，我真的一顆心都放下來(lái)了，因為這種題目學(xué)生不會(huì )偏題，不會(huì )沒(méi)有話(huà)說(shuō)，這就避免了對學(xué)生的不公平和作文的大起大落。

　　陳曉華：我覺(jué)得今年大部分的高考作文題有比較濃厚的生活氣息，基本上符合了新課程標準，體現了新課程的精神。比如“讀”、“問(wèn)”、“肩膀”、“走與�！�。作文就是要考出學(xué)生如何運用各種藝術(shù)方法，來(lái)表達出他對這個(gè)世界，對社會(huì )的看法。如果材料和話(huà)題過(guò)于模糊，偏狹，生僻，那就無(wú)從寫(xiě)起，無(wú)從抒發(fā)。所以我們要淡化“盲目拔高”，學(xué)生才不會(huì )離題。

　　中國教師報：在您看來(lái)，寫(xiě)出好作文的第一要義是什么？

　　趙謙翔：好的作文應該抒發(fā)內心的真情實(shí)感，也就是寫(xiě)出對閱讀有字書(shū)和無(wú)字書(shū)的體驗。我前面說(shuō)過(guò)，作文離不開(kāi)做人，只有語(yǔ)言技巧而沒(méi)有思想道德修養的人，他的文章也做不到文質(zhì)兼美。

　　中國教師報：這個(gè)標準很高，那您平時(shí)是怎么教學(xué)生寫(xiě)出好作文的？現在流行“作文寶典”之類(lèi)的秘籍，您會(huì )對您的學(xué)生進(jìn)行高考作文訓練嗎？

　　趙謙翔：所以我提出了“綠色作文”的理念，所謂綠色作文，就是把作文當成完善人生的健身器，而不是當成升學(xué)考試的敲門(mén)磚。這種寫(xiě)真話(huà)實(shí)話(huà)而不是寫(xiě)假話(huà)大話(huà)空話(huà)廢話(huà)的文章就是作文教學(xué)中的“純天然的和可持續發(fā)展的”文章，因此稱(chēng)之為“綠色作文”。

　　我非常不贊同在高一、高二年級就讓學(xué)生瞄準高考試題接受所謂的“作文訓練”，為了寫(xiě)作文而去寫(xiě)作文。我總是選擇那些關(guān)系到學(xué)生們成長(cháng)的必需的或感興趣的話(huà)題，讓他們抒寫(xiě)感悟，從而歷練他們的悟性，磨礪他們的語(yǔ)言，養成他們寫(xiě)作的興趣和習慣。這叫做“以不變應萬(wàn)變”。

　　日常教學(xué)中，我不注重給學(xué)生打分，而是注重講評，一定要把正反兩種典型文章選出來(lái)，在對比中講清優(yōu)劣。其次，十分注重修改，既有老師的修改，也有學(xué)生自己的修改。好的文章，是自己“寫(xiě)”出來(lái)，自己“改”出來(lái)的，而不是靠老師“講”出來(lái)的。

　　但是到了高三，必要的模擬作文訓練還是需要的，因為經(jīng)過(guò)了高一、高二的“放”，高三需要“收”，才能升華。

　　陳曉華：我不會(huì )給學(xué)生推薦什么“作文寶典”之類(lèi)的書(shū)，但是要想高考作文考好，必要的訓練還是需要的。所以有時(shí)我們也會(huì )很苦惱，現在的孩子負擔很重，但是三年的作文訓練也要繼續下去，不然，學(xué)生和家長(cháng)都不會(huì )答應。

　　中國教師報：作文是檢驗語(yǔ)文教育很重要的途徑，但是現在模式作文似乎越來(lái)越多，尤其是高考模式作文。

　　陳曉華：我有時(shí)很矛盾，好的作文是反映內心真實(shí)想法的，但是我們能寫(xiě)真實(shí)想法嗎？有一年的作文題目是談?wù)\信，如果學(xué)生說(shuō)他的真實(shí)想法，他其實(shí)未必相信的，但是必須在文章中表現出正確的價(jià)值觀(guān)，否則這種文章是不會(huì )得到高分的。為了應試，學(xué)生必須要按照高考的要求和導向去寫(xiě)作。

　　廣東省曾經(jīng)有人呼吁，反對僵化八股文。但這種情況積習難改。讓閱卷老師在一分鐘之內迅速對一篇作文給出分數，判出優(yōu)劣，那么這種作文就必須有特色，想著(zhù)慢慢地抒情和表達，那是不太可能的。久而久之，這種特色就成為了模式和套路。老師和學(xué)生都沒(méi)有辦法。

　　中國教師報：比之高考作文的正統，現在很多中學(xué)生喜歡寫(xiě)一些“新異”的作文，您對此怎么看？

　　趙謙翔：如果說(shuō)以前我們的高考作文很正統，現在已經(jīng)發(fā)生了很大變化，更生活化，多樣化了。但我發(fā)現很多中學(xué)生的作文少了以前的空洞和政治高調，現在又走向另一個(gè)極端――低俗，陳詞濫調，無(wú)原則的娛樂(lè )搞笑，這樣的文風(fēng)也不值得提倡。

　　中國教師報：那您覺(jué)得，怎樣才能改變這種現狀？

　　陳曉華：我覺(jué)得還是高考指揮棒應該改，只有這個(gè)根本改變了，我們的作文才能有活力�，F在推行新課程是很好的，但是還要進(jìn)一步拿出實(shí)際的操作方法。哪個(gè)老師不想減負，但是每個(gè)老師又都在不斷增加自己、增加學(xué)生的壓力。

　　我們經(jīng)常自嘲自己，“上輩子殺了人，這輩子教語(yǔ)文”�，F在的語(yǔ)文都是分析文章段落大意，總結中心思想，分析來(lái)分析去，非�？菰锓ξ�。不像數學(xué)，解完題目還會(huì )有一種成就感，還有一種愉悅。

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