調解孩子的情緒的方法

　　最近來(lái)自美、法等國的心理教育專(zhuān)家提出了一個(gè)全新的概念——“情緒教育”。

　　“情緒教育”以道德觀(guān)念為基礎，引導人們理解“真愛(ài)”，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，讓真誠的愛(ài)在人與人之間流動(dòng)。在國外，面對學(xué)校忽視道德教育，以致大量年輕人迷失人生方向的現實(shí)，近年來(lái)越來(lái)越多的公立學(xué)校加入了推行人格教育的行列，許多學(xué)校設置了有導向性的、以“情緒教育”為核心的人格、素質(zhì)教育課程。

　　如由于美國的破碎家庭多，孩子的身心受到傷害，一些學(xué)校專(zhuān)門(mén)為離異家庭的子女設立課后輔導班，委婉地將這種輔導班稱(chēng)為“香蕉班”或“彩虹班”。輔導班上，老師鼓勵孩子們傾吐內心深處的隱痛，排解因父母離異帶來(lái)的精神痛苦和不良心境。然而，這樣做能否達到學(xué)校的初衷，尚不得而知。

　　專(zhuān)家說(shuō)，“情緒教育”就是訓練人的本質(zhì)中最深層的動(dòng)機，使人的知識、品德和意志都能朝著(zhù)崇高的目標發(fā)展，使人的情感、欲望建立在美好心靈和健全人格的基礎上。愛(ài)的訓練與體察，是心情成長(cháng)的營(yíng)養素。在這方面，父母、老師的以身作則、言傳身教不可缺少。在不少?lài)�家，“情緒教育”從幼兒時(shí)期就開(kāi)始了。孩子在享受父母之愛(ài)的同時(shí)，就學(xué)習以愛(ài)回報父母，從小培養孝敬父母、關(guān)愛(ài)家人的品格。孩子的心情素質(zhì)在愛(ài)的熏陶下逐步發(fā)展成熟。這種人格素質(zhì)在孩子成人后，運用到社會(huì )上去與其他人相處，從而建立充滿(mǎn)和諧與友愛(ài)的社會(huì )。這種社會(huì )就像一個(gè)大家庭那樣，使人感到幸福、愉快、輕松。人格培養與道德訓練，共同構成了“情緒教育”的完整內容。

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