部編八下語(yǔ)文第三課知識提綱
課文原文
一群茂騰騰的后生。
他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。
咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子,也吹動(dòng)了他們的衣衫。
他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓,呆呆地,似乎從來(lái)不曾響過(guò)。
但是,看!
一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風(fēng)姿。黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。
好一個(gè)安塞腰鼓!
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長(cháng)著(zhù)酸棗樹(shù)的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽(tīng)見(jiàn)隆隆,隆隆,隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在觀(guān)眾的心上,觀(guān)眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
好一個(gè)安塞腰鼓!
后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著(zhù),急速地搏擊著(zhù),大起大落地搏擊著(zhù)。它震撼著(zhù)你,燒灼著(zhù)你,威逼著(zhù)你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著(zhù)包裹著(zhù)的軀體,那消化著(zhù)紅豆角、老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量!
黃土高原哪,你生養了這些元氣淋漓的后生,也只有你,才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!
好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!
每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻,每一個(gè)舞姿都使人戰栗在濃烈的藝術(shù)享受之中,使人嘆為觀(guān)止。
好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
愈捶愈烈!痛苦和歡樂(lè ),生活和夢(mèng)幻,擺脫和追求,都在舞姿和鼓點(diǎn)中,交織!旋轉!凝聚!升華!人,成了茫茫一片;聲,成了茫茫一片……
當它戛然而止的時(shí)候,世界出奇地寂靜,以致使人感到對她十分陌生。
簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。
耳畔是一聲渺遠的雞啼。
《安塞腰鼓》知識點(diǎn)
1、第1段作用:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,突出后生們生機勃勃的生命力。將他推向舞臺,具有吸引人、震撼人的力量。
2、2-4段:蓄勢待發(fā),為下文寫(xiě)安塞腰鼓的恢弘出場(chǎng)做好鋪墊。
3、第7段:用排比、比喻、反復生動(dòng)地寫(xiě)出了打腰鼓時(shí)的聲響、陣勢、風(fēng)姿,節奏分明,鏗鏘有力,從語(yǔ)勢上使人感到了安塞腰鼓的壯闊,豪放,火烈。
4、12段:揭示了安塞腰鼓的文化內涵和生命意識。要“掙脫”“撞開(kāi)”的是束縛、羈絆、閉塞,是人身上堅硬的外殼,一切冗雜的東西。是貧窮、落后、舊思想束縛了“那么一股勁”。
5、15段“遺落了一切冗雜”理解:打破了人們身上層層堅硬的外殼,不計較功名利祿,不患得患失,不必蒼白憔悴。
“觀(guān)眾的心也驀然變成牛皮鼓了”理解:寫(xiě)出了腰鼓的聲音撞擊在觀(guān)眾的心理,觀(guān)眾的心與之產(chǎn)生共鳴。
6、18段“奇偉磅礴的能量”一句的理解:黃土高原的后生們有著(zhù)自然健康的生命,是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。他們并未因貧困封閉而喪失對生命的渴求,他們身體里蓄積著(zhù)強大的生命能量,一旦釋放,便磅礴激蕩。
7、第20段,因為江南流水更多地表現柔媚的風(fēng)格,而安塞腰鼓需要承載原始、粗狂的生命力量的“厚土”,只有黃土高原可以,所以說(shuō)“多水的江南——打不得這樣的腰鼓!
本句運用對比,突顯出作者對黃土高原情有獨鐘,贊揚了那里的人充滿(mǎn)磅礴的`生命力量。
8、第30段理解:當鼓聲停止后,人們仍沉浸在激情中,好像熾熱后的沉寂。內容讓以動(dòng)襯靜,用“雞啼”反襯寂靜,在結構上總結全文。雞啼不僅是天亮的標志,新的一天的開(kāi)始,也是希望的象征。作者相信黃土高原上的人們迸發(fā)出來(lái)的力量一定會(huì )創(chuàng )造一個(gè)嶄新的世界。
9、“好一個(gè)安塞腰鼓!”在文中反復出現四次,從全文看,它起什么作用?答:這句話(huà)是文章的抒情線(xiàn)索。反復出現,表達了作者對安塞腰鼓無(wú)限贊美。
10、安塞腰鼓具有鮮明的地方特色,它所蘊含的是什么?
答:安塞腰鼓是人類(lèi)生命力量的凝聚物,是一個(gè)表現生命之源和力量之源的象征體。
11、本文運用大量的排比、比喻、反復等修辭,用安塞腰鼓充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻,歌頌了黃土高原人們激蕩的生命,磅礴的力量,表現要沖破束縛、阻礙的強烈愿望。
如何提高語(yǔ)文閱讀理解能力
培養學(xué)生的閱讀理解能力,是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一,在教學(xué)實(shí)踐中,需注意指導學(xué)生按照正確的方法、方式多記、多讀、多練、多積累。關(guān)鍵詞訓練語(yǔ)言閱讀理解能力語(yǔ)文閱讀理解題是中考語(yǔ)文卷中的一道必考題目,且所占分值比較高,它是一種綜合性的題型,能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。
所以,要提高中考語(yǔ)文成績(jì),就必須對學(xué)生加強閱讀訓練,提高初中生的閱讀理解能力。只有閱讀能力提高了,學(xué)生才能在中考中應答自如,立于不敗之地。
閱讀是一個(gè)綜合的內化過(guò)程,其過(guò)程中學(xué)生的思維、行為習慣對閱讀效果至關(guān)重要。該閱讀是增長(cháng)知識、獲取信息的重要途徑,培養學(xué)生的閱讀能力也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。著(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家商友敬先生曾提到語(yǔ)文學(xué)習的三點(diǎn)經(jīng)驗:閱讀能力的培養靠“讀”,文章靠“寫(xiě)”,還應“背誦”。
文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用.
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答:對于第一段的問(wèn)題,從結構上來(lái)說(shuō),是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內容上來(lái)說(shuō),是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆.中間某段的問(wèn)題,在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用.最后一段或某句的作用是總結全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無(wú)窮,并與題目相照應.
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