疫情期間小學(xué)教師個(gè)人述職報告（精選11篇）
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，你梳理過(guò)這段時(shí)間的工作嗎？為此要做好述職報告。那么你有了解過(guò)述職報告嗎？以下是小編收集整理的疫情期間小學(xué)教師個(gè)人述職報告（精選11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
疫情期間小學(xué)教師個(gè)人述職報告1
為深入貫徹國家衛健委有關(guān)疫情防控的重要指示精神，落實(shí)省、市、區教育局關(guān)于做好學(xué)生居家學(xué)習及返校復學(xué)心理健康教育工作，我校結合實(shí)際，精心籌備，認真組織，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育工作，現總結如下
一、工作目標
將心理健康教育工作納入學(xué)校疫情防控的整體部署。全力以赴落實(shí)好各項防控措施，進(jìn)一步筑牢校園疫情防控線(xiàn)，密切關(guān)注學(xué)生心理狀況的波動(dòng)和預防心理危機事件的發(fā)生，幫助學(xué)生盡快適應居家的學(xué)習和生活，做好師生返校復學(xué)的心理準備及復學(xué)后的心理調適，營(yíng)造有利于維護學(xué)生心理健康的良好氛圍。
二、主要措施
(一)健全工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)楊君偉
常務(wù)副組長(cháng)譚勝鋒
組長(cháng)
成員
同時(shí)下設宣傳組、應急處置組、信息報送組、后勤保障組、教學(xué)教研工作組、德育工作組和工作督査組七個(gè)工作組。
宣傳組組長(cháng):
工作職責:負責學(xué)校心理健康教育工作的信息發(fā)布、對內對外宣傳報道和心理健康教育知識宣傳等工作。
應急處置組組長(cháng):
工作職責:負責學(xué)生心理健康問(wèn)題排查、識別和疫情防控心理危機干預的應急處置工作,發(fā)現重點(diǎn)關(guān)注和高危預警對象，第一時(shí)間啟動(dòng)應急預案，并做好相應的協(xié)調處置工作,配合上級防控領(lǐng)導小組做好防控工作。
信息報送組組長(cháng):
工作職責:負責學(xué)校所有心理健康教育信息的收集匯總上報工作,做好疫情防控建檔和臺賬管理。
后勤保障組組長(cháng):鄒
工作職責:負責學(xué)校心理教育各項活動(dòng)所需物資的采購、儲備和保障工作,負責學(xué)校衛生消殺、隔離、排査、檢測、隔離室的配備等各項防控工作。
教學(xué)教研工作組組長(cháng):
工作職責:負責學(xué)校心理教學(xué)教研工作的統籌安排工作,做好疫期各項心理工作安排。
德育工作組組長(cháng)
工作職責:負責心理主題班會(huì )、家校共育平臺和相關(guān)德育管理工作。
工作督查組組長(cháng):
工作職責:負責學(xué)校心理健康教育工作各項措施落實(shí)情況的督查檢査和問(wèn)責問(wèn)效工作。
(二)做好疫情的防護推送
從2月1日起，為學(xué)生推送了《新型冠狀病毒大眾心理防護手冊》電子書(shū)，和《新型冠狀病毒心理防護手冊》(中小學(xué)生版)，意在指導學(xué)生、家長(cháng)、教職工正確面對疫情，普及防疫知識，科學(xué)調適心理，重點(diǎn)引導學(xué)生如何做好社會(huì )心態(tài)調控，培養好心態(tài)，助其自助，并助力疫情防控。
(三)做好線(xiàn)上心理主題班會(huì )和心理課
由本校專(zhuān)職心理教師楊翠美給學(xué)生上了如下幾節心理課。
組織各班主任做好線(xiàn)上心理主題班會(huì )
定期高質(zhì)量推送廣州市中小學(xué)抗疫心理系列微課視頻。主題有親子溝通、人際支持、高效學(xué)習、時(shí)間管理和情緒調適等。
各班主任做好學(xué)生疫情期間的心理輔導
(四)做好家校共建
召開(kāi)線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )。由我校楊翠美老師，于開(kāi)學(xué)前5月9日和5月10日晚上800-930，分別對中學(xué)和小學(xué)的家長(cháng)，進(jìn)行了三個(gè)議題的心理輔導課。本次家長(cháng)會(huì )的主要內容
如何協(xié)助孩子作返校復學(xué)的心理過(guò)渡;孩子心理危機的識別與干預;家長(cháng)的心理調適。
通過(guò)本次家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們明確家長(cháng)是孩子的身心健康的第一責任人，了解孩子的心理特點(diǎn)，留意孩子釋放的尋求關(guān)注的信號，察覺(jué)到信號后，知道自己該怎么做。通過(guò)深入淺出的例子，讓家長(cháng)們明白心理素質(zhì)是良好的學(xué)習成績(jì)和未來(lái)發(fā)展的必要條件，父母是塑造孩子良好心理品質(zhì)最關(guān)鍵的人。
會(huì )后，很多家長(cháng)添加了楊老師的微信，并加入到楊老師創(chuàng )建的心理健康微信群的“半島青春加油站”。楊老師通過(guò)微信和電話(huà)的形式與家長(cháng)溝通，共同探討孩子的心理健康教育。
班主任通過(guò)電話(huà)家訪(fǎng)、家長(cháng)群等多種形式強化家校溝通,引導家長(cháng)提高維護子女心理健康的意識,注意與子女溝通的方式方法,避免引發(fā)激烈沖突導致極端事件發(fā)生。
每班成立心理委員，男女各一名，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，并對老師進(jìn)行學(xué)生心理危機的識別與干預培訓，班主任和年級組長(cháng)人手配備一份《心理危機干預手冊》。
組織家長(cháng)觀(guān)看線(xiàn)上心理講座
(五)加強心理健康教育,幫助學(xué)生做好心理調適
我校要結合復學(xué)前后的實(shí)際情況,合理采取線(xiàn)上、線(xiàn)下形式,通過(guò)融入“復學(xué)第一課”、由專(zhuān)職心理老師楊翠美對全校中小學(xué)共35個(gè)班級每班進(jìn)行一節心理健康教育課。團體輔導、班會(huì )課、團隊活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)結合等途徑針對疫情期間學(xué)生可能有的心理困擾和行為問(wèn)題,面向全體學(xué)生開(kāi)展普遍性心理健康教育,幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)便有效、容易操作的心理調適方法,最大程度地減少疫情對學(xué)生心理健康的影響。
(六)加強個(gè)體心理咨詢(xún)服務(wù),為學(xué)生提供心理健康支持
我校在繼續用好廣東省心理援助熱線(xiàn)、廣東省中小學(xué)心理健康教育指導中心“心晴熱線(xiàn)”、廣東省內高校面向社會(huì )的心理熱線(xiàn)、惠州市中小學(xué)心理健康教育指導中心“惠心熱線(xiàn)”教育局中小學(xué)心理健康教育指導中心、本校開(kāi)通的心理熱線(xiàn),為有需要的學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)的基礎上。本校心理老師楊翠美，除正常上好學(xué)生、老師和家長(cháng)的心理課外，自己成立了微信群，在群里普及家庭教育理念和知識，并對學(xué)生、老師和家長(cháng)進(jìn)行個(gè)體心理輔導。在確保安全的前提下,充分發(fā)揮心理輔導室作為心理輔導專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所的優(yōu)勢和作用,滿(mǎn)足學(xué)生心理健康咨詢(xún)需求,及時(shí)幫助個(gè)別學(xué)生疏導心理困擾,防范情緒小問(wèn)題轉變成心理大問(wèn)題、心理問(wèn)題轉變成極端行為。
(七)加強心理危機預防和干預,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題
我校成立以校長(cháng)楊君偉為組長(cháng)、德育副校長(cháng)譚勝鋒為副組長(cháng)、心理老師楊翠美及各年級主任為領(lǐng)導危機干預小組。危機干預領(lǐng)導小組既嚴格細致做好疫情防控工作,堅持以師生為中心,注重人文關(guān)懷,以免造成學(xué)生對疫情的恐慌。廣泛開(kāi)展學(xué)生心理狀況摸排,及時(shí)、科學(xué)識別和發(fā)現心理高危學(xué)生,加強情況分析研判,參考廣東省中小學(xué)心理健康教育與指導中心《廣東省中小學(xué)心理危機干預手冊》,精準制定綜合性的干預措施,防止學(xué)生心理危機事件發(fā)生。對有嚴重心理問(wèn)題或精神疾病的學(xué)生特別是抑郁癥患者,及時(shí)轉介至專(zhuān)業(yè)機構或專(zhuān)科醫院接受百年學(xué)相關(guān)治療,并注意留存相關(guān)通話(huà)錄音或通話(huà)記錄。關(guān)注學(xué)生群、學(xué)生朋友圈、QQ空間等,及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)信息。
(八)心理危機排查工作
我校心理咨詢(xún)室于20xx年11月對全體中學(xué)生用《中學(xué)生心理健康量表》進(jìn)行了心理排查。
班主任老師兩次按《心理危機排查表》進(jìn)行摸底排查。
由科任老師、心理老師年、級組長(cháng)等通過(guò)訪(fǎng)談，掌握重點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)生。
學(xué)校安全辦對前面三類(lèi)人員進(jìn)行排查。
(九)主要干預措施
成立疫情專(zhuān)班領(lǐng)導小組。
對所有重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行建檔并心理干預。
班主任收集材料，并與學(xué)生交談，表達關(guān)心，并評估危機等級，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否愿意接觸心理老師或其他專(zhuān)業(yè)人員，持續密切觀(guān)察演，通知家長(cháng)有關(guān)學(xué)生情況并保持密切聯(lián)系。
科任老師提供更多學(xué)生上課行為表現資料，持續關(guān)注學(xué)生，課堂上為學(xué)生提供支援。
心理老師與學(xué)生面談并評估危機等級，提供初步支持;定期與學(xué)生會(huì )面，有需要提供小組
訓練及團體輔導及個(gè)別輔導;與家長(cháng)溝通并會(huì )面，進(jìn)行家庭治療干預。與有關(guān)人士保持緊密聯(lián)系，并記錄已采取的行動(dòng)。
(十)心理教師培訓
我校專(zhuān)職心理教師楊翠美，在正常線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的同時(shí)，于20xx年2月1日參加了由清華大學(xué)心理系組織的《抗擊疫情心理援助》專(zhuān)業(yè)心理志愿者專(zhuān)業(yè)知識與技能培訓超過(guò)120場(chǎng)，并被挑選為接線(xiàn)志愿者。
疫情期間小學(xué)教師個(gè)人述職報告2
抗擊疫情，居家樂(lè )學(xué)。除了做好居家學(xué)習，筑牢每一個(gè)學(xué)生的心理防線(xiàn)至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生及家長(cháng)疏導疫情造成的心理不適和恐慌，以及居家學(xué)習帶來(lái)的心理問(wèn)題，忻州市七一路小學(xué)積極開(kāi)展疫情期間心理疏導小課堂活動(dòng)，將關(guān)愛(ài)和溫暖傳遞到每一個(gè)學(xué)生的家庭，在家校之間架起一座愛(ài)心之橋。
疫情期間，孩子們“停課不停學(xué)”的在線(xiàn)學(xué)習，需要各位家長(cháng)的配合。家長(cháng)，是孩子們的榜樣與依靠！在疫情期間，更是孩子們堅實(shí)的后盾。賈玉老師從怎樣化解學(xué)習氛圍方面的心理困擾、怎樣化解學(xué)習效率方面的心理困擾、怎樣化解手機游戲方面的心理困擾、怎樣化解情緒方面的心理困擾、網(wǎng)課時(shí)家長(cháng)不在家安全注意事項這五方面對家長(cháng)進(jìn)行了心理疏導。家長(cháng)是孩子心靈的港灣，積極營(yíng)造良好和諧的家庭環(huán)境，有助于孩子產(chǎn)生安全感和幸福感，為孩子的心靈注入成長(cháng)的力量。
在這場(chǎng)疫情中，我們的生活都發(fā)生了或大或小的改變，比如：戶(hù)外活動(dòng)大大減少，漫長(cháng)的線(xiàn)上學(xué)習等等。同學(xué)們可能會(huì )產(chǎn)生焦慮、煩躁等負面情緒，面對這種情況，石海燕老師從防疫知識再熟讀、心理抗疫指導兩個(gè)方面開(kāi)展了“疫情減壓”主題心理健康課，來(lái)緩解大家內心的焦慮與不安。石老師提出，面對緊張焦慮的情緒時(shí)，我們要調整心態(tài)，做一些事情來(lái)轉移我們的注意力，及時(shí)尋求幫助，通過(guò)與父母溝通，及時(shí)排解自己不好的情緒。疫情當下，我們要科學(xué)認識疫情，要時(shí)刻保持警惕性，同時(shí)也要照顧好自己的心理健康，做情緒的主人。
病毒無(wú)情，人間有情。堅信烏云遮不住太陽(yáng)，疫情終將被我們戰勝。忻州市七一路小學(xué)通過(guò)家校共育平臺和家長(cháng)一起關(guān)注、守護學(xué)生的心理健康，愿美好的明天早日如約而至！讓我們繼續溫柔而堅定地陪伴彼
疫情無(wú)情，人心有情，眾志成城，守護平安。雙橋小學(xué)全體師生將共克時(shí)艱，齊心協(xié)力，共同打贏(yíng)這一場(chǎng)防疫攻堅戰！
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5月18日，深圳市東曉小學(xué)全體師生都回到了學(xué)校，瑯瑯讀書(shū)聲讓沉寂許久的校園再次迎來(lái)暖意和生機。為了減輕復學(xué)后師生們的壓力，在校長(cháng)湯文欽、副校長(cháng)張愛(ài)華的帶領(lǐng)下，由德育副主任李紅梅攜手深圳楊光在線(xiàn)心理咨詢(xún)有限公司，在學(xué)生、老師、家長(cháng)間開(kāi)展心理疏導系列活動(dòng)。
首先，各班圍繞心理防疫主題開(kāi)展了主題班會(huì )活動(dòng)，期間學(xué)生和老師相互交流疫情期間宅在家里的心理感受、復學(xué)后心理狀態(tài)的變化以及如何適應復學(xué)生活等等，班主任通過(guò)播放幽默視頻讓學(xué)生們意識到生命健康、心理健康的重要性。
接著(zhù)，針對復課后疫情給教師帶來(lái)心理壓力和情緒，學(xué)校特邀請心理專(zhuān)家楊光老師給教師們進(jìn)行在線(xiàn)心理專(zhuān)題培訓——《輕松減壓，陽(yáng)光生活》。楊光老師主要從五方面進(jìn)行講解：
一、壓力會(huì )帶給我們什么？
二、壓力是怎么來(lái)的？
三、壓力的心理學(xué)定義；
四、評估壓力對自己的影響；
五、如何減壓？楊光老師通過(guò)具體案例分析，及時(shí)給予了支持和專(zhuān)業(yè)性建議，讓老師們能更好地識別壓力、自我減壓，用美好的心態(tài)面對疫情帶來(lái)的影響。
此次心理疏導系列活動(dòng)使同學(xué)們了解了國家疫情防控相關(guān)知識，增強了心理健康意識，同時(shí)也緩解了老師們面對復學(xué)工作的壓力。面對疫情，讓我們以熱情飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習和生活吧！
疫情期間小學(xué)教師個(gè)人述職報告4
學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)生自信心，也是家長(cháng)關(guān)心的重點(diǎn)。我班學(xué)生的成績(jì)參差不齊，來(lái)自農村的學(xué)生明顯落后，這部分學(xué)生大大影響了班級的整體成績(jì)和士氣，因此我把提高這些學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為本學(xué)期的工作重點(diǎn)。為了實(shí)現這一目標，我主要開(kāi)展了以下工作：
�、倥囵B良好的學(xué)習習慣，生活習慣與學(xué)習習慣并行。
對于一個(gè)學(xué)生而言，沒(méi)有好的'學(xué)習習慣一定不會(huì )有好的學(xué)習成績(jì)。因此，我注意為學(xué)生們樹(shù)立榜樣，請佼佼者李悠悠、李騁羽等同學(xué)多次介紹自己學(xué)習英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)的方法，談?wù)勛约赫n余時(shí)間的安排。只要一發(fā)現某個(gè)同學(xué)有哪種好習慣，我就會(huì )大力表?yè)P甚至再渲染一番，哄著(zhù)孩子們向他看齊。同時(shí)我積極和家長(cháng)溝通，鼓勵家長(cháng)們建立qq群，相互交流自己的教育方法。歸來(lái)，我以一次古詩(shī)詞競賽檢驗學(xué)生假期的古詩(shī)詞積累情況，結果大部分學(xué)生都不及格，有的甚至拿了個(gè)位數。這是孩子偷工減料所致，但家長(cháng)的監管力度也顯而易見(jiàn)。我給這部分家長(cháng)寫(xiě)了一封信，詳細分析孩子不重視課外積累的后果，勸導家長(cháng)重視口頭作業(yè)，對孩子加強督促，讓孩子養成口頭作業(yè)也像書(shū)面作業(yè)一樣扎實(shí)完成的習慣。此后我班的背誦作業(yè)完成率直線(xiàn)上升。
�、诖_定學(xué)習目標，將困難分解，逐步克服。
對不同的學(xué)生，我做出不同的學(xué)習要求：基礎差的，不要求成績(jì)提高快，更要求樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習態(tài)度，只要有進(jìn)步，不論是成績(jì)上的，還是學(xué)習方法上，甚至是寫(xiě)作文中的一句話(huà)，上課時(shí)回答的一個(gè)問(wèn)題，只要有進(jìn)步就夸獎，有時(shí)是加倍獎勵。同時(shí)我多次聯(lián)系各位科任老師，和他們在一起協(xié)商提高學(xué)生成績(jì)的方法，在一起研究各個(gè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，以便針對各個(gè)學(xué)生的具體情況安排學(xué)生的學(xué)習。
�、墼诟黜椈顒�(dòng)讓學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信。
這學(xué)期學(xué)校的活動(dòng)特別豐富，這讓學(xué)生有了充分展示才藝的舞臺。這些來(lái)自農村的學(xué)生雖然學(xué)習平平，但在體育上卻才能出眾。借著(zhù)開(kāi)運動(dòng)會(huì )、接力賽、跳繩比賽的東風(fēng)，我頻頻表?yè)P他們?yōu)榘嗉壛⑾铝撕柜R功勞，同學(xué)們對他刮目相看，他們也在這別樣羨慕的眼光中獲得了成就感，重新認識了自己，找到了自信。這份自信和愉悅激發(fā)了他的學(xué)習熱情，他有了在學(xué)習上也要打個(gè)翻身仗的愿望。因此，這一學(xué)期，確實(shí)有個(gè)別曾經(jīng)的后進(jìn)生取得了一定的進(jìn)步，有的雖然依然落后，但起碼始終保持著(zhù)比較端正的態(tài)度，對學(xué)習還有一定的熱情。也正因此，我班的學(xué)習氛圍始終濃厚，也得到科任老師的認可。同學(xué)們在各項集體競賽中團結一心，體現了強大的凝聚力，先后取得運動(dòng)會(huì )團體第一名、運球比賽第二名的好成績(jì)。有四位同學(xué)獲全國級獎項，三位同學(xué)獲上虞市級獎項，五人在學(xué)校的各類(lèi)競賽中獲獎。
疫情期間小學(xué)教師個(gè)人述職報告5
一場(chǎng)突來(lái)的疫情，讓本該鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ)的校園在春日中沉睡起來(lái)。然而“離校不離教，停課不停學(xué)”。為了讓同學(xué)們宅家也能學(xué)習，XXX小學(xué)語(yǔ)文科組的老師們精心開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入“云端課堂”，實(shí)現了“停課不停學(xué)”的愿望和目標。帶領(lǐng)孩子們經(jīng)歷了一場(chǎng)精彩紛呈的語(yǔ)文學(xué)習之旅！
明確目標，指明方向
為更好落實(shí)線(xiàn)上教學(xué)，4月11日XXX小學(xué)通過(guò)召開(kāi)全體教師會(huì )議和語(yǔ)文科組教研會(huì )議，使全體語(yǔ)文教師進(jìn)一步提高了思想站位，明確了工作目標，也為線(xiàn)上教學(xué)指明了方向，打下了堅實(shí)的基礎。
巧用資源，精心備課
在“雙減”政策下，這次線(xiàn)上教學(xué)各語(yǔ)文老師不遺余力，根據各年級孩子的身心特點(diǎn)，精心準備，想方設法調動(dòng)學(xué)生的積極性。教師主要結合國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )云平臺和其他優(yōu)秀的資源進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。教學(xué)內容主要以復習舊知識，積累、閱讀和介紹課外知識等為主。
特色作業(yè)，別樣精彩
老師們根據不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設計特色作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；堅持目標性、趣味性、多樣性原則，減去了孩子們不必要的反復機械練習，讓學(xué)生愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，活學(xué)，真正享受了語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣！一二年級每天安排一節快樂(lè )閱讀課，三——六年級每天安排一節經(jīng)典閱讀課，同學(xué)們在閱讀中感悟和成長(cháng)。
控制教學(xué)節奏，聚焦學(xué)生學(xué)習
線(xiàn)上教學(xué)我們嚴格按照每課時(shí)30分鐘，線(xiàn)上時(shí)間不超過(guò)20分鐘，班級線(xiàn)上學(xué)習不作統一硬性要求，由學(xué)生自愿選擇，以提前布置任務(wù)，上課時(shí)間線(xiàn)上答疑為主。線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中我們重視學(xué)生的學(xué)情及時(shí)反饋學(xué)習效果，加強師生交流互動(dòng)，并對學(xué)生的反饋進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。
用心批改，及時(shí)反饋
無(wú)論是線(xiàn)上答疑解惑還是練習的落實(shí)，各年級的語(yǔ)文老師們都認真指導、及時(shí)反饋，同時(shí)也得到了家長(cháng)的支持和認可，最大限度提高教學(xué)效果。教師全天在線(xiàn)輔導答疑、及時(shí)批改作業(yè)，并通過(guò)微信群，QQ群及時(shí)跟蹤反饋學(xué)生的作業(yè)完成情況。
線(xiàn)上教學(xué)，沒(méi)有阻擋孩子們求知的腳步，沒(méi)有降低學(xué)生求知的熱情，教師每天與學(xué)生線(xiàn)上相約，與知識在“云”中相遇，待春暖花開(kāi)之時(shí)，我們再相約校園。
疫情期間小學(xué)教師個(gè)人述職報告6
為加強疫情防控期間在校學(xué)生心理防護和心理疏導工作，清明節期間，源匯區回族小學(xué)積極開(kāi)展豐富的心理疏導活動(dòng)。
活動(dòng)首先有教導處在學(xué)校工作群里提出了活動(dòng)的要求和目的，接著(zhù)，各班積極響應。高年級老師給學(xué)生分享了一些抗疫的正能量小故事，對學(xué)生開(kāi)展了心理疏導班會(huì )；中年級老師讓學(xué)生觀(guān)看了抗疫影片，運用正能量影片因勢利導培養學(xué)生的抗疫精神；低年級的小朋友則通過(guò)學(xué)習抗疫手指操、聽(tīng)舒緩的音樂(lè )、開(kāi)展有趣的體育游戲活動(dòng)等，減少了負面情緒。同學(xué)們通過(guò)參與，身心得到了放松、釋放，即調節了情緒，緩解了壓力，又促進(jìn)了身心健康，提高了自我心理調適能力。
通過(guò)開(kāi)展此次活動(dòng)，緩解孩子們因疫情不能回家的不良情緒，學(xué)生在疫情和學(xué)習雙重壓力之下的焦慮、緊張等情緒得到了一定程度的緩解與釋放。同學(xué)們表示，疫情期間深切感受到了學(xué)校各級領(lǐng)導和老師們的關(guān)愛(ài)和溫暖，他們會(huì )以健康、陽(yáng)光的心態(tài)面對疫情，靜待花開(kāi)。
疫情期間小學(xué)教師個(gè)人述職報告7
突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，不僅帶給了人們身體健康的威脅，很多生活的不便，而且一些時(shí)候還會(huì )讓人產(chǎn)生恐慌焦慮、孤獨失落等心理危機應激反應。在這期間，學(xué)生活動(dòng)空間受限，長(cháng)期居家網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，個(gè)別孩子心理狀態(tài)容易出現波折。我校積極行動(dòng)，把為學(xué)生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，全力保障學(xué)生心理健康，守護學(xué)生心靈，助力學(xué)校疫情防控工作。
一、快速響應，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )心理援助服務(wù)。
學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開(kāi)信，倡導家長(cháng)和學(xué)生在突如其來(lái)的考驗面前保持理性平和、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。全校上下聯(lián)動(dòng)、同頻共振，構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，第一時(shí)間開(kāi)通學(xué)校心理咨詢(xún)熱線(xiàn)電話(huà):xxxxxx，微信號:xxxxxx，為廣大家長(cháng)和學(xué)生戴上“心理口罩”。
二、落實(shí)要求，上好心理健康教育課。
為發(fā)揮課堂主渠道作用，學(xué)校把心理健康教育課安排在周一的線(xiàn)上教學(xué)，由心理教師和班主任配合按規定開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課，落實(shí)小學(xué)學(xué)段每學(xué)期心理健康課程或專(zhuān)題活動(dòng)時(shí)間不低于6課時(shí)的相關(guān)要求。
三、開(kāi)展常態(tài)化溝通活動(dòng)，掌握學(xué)生心理狀態(tài)。
為加強延期開(kāi)學(xué)期間與家長(cháng)的溝通交流，共同做好學(xué)生的教育、管理和服務(wù)工作，學(xué)校開(kāi)展針對全體學(xué)生的心理溝通活動(dòng)，班主任通過(guò)電話(huà)、QQ、微信、釘釘等多種方式，對每一個(gè)學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)溝通，進(jìn)一步掌握每一個(gè)學(xué)生居家的學(xué)習、生活和心理狀況。
四、精準摸排，構筑“心理防線(xiàn)”。
充分發(fā)揮“四級”預警防控體系的信息聯(lián)動(dòng)，對疫情嚴重地區學(xué)生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學(xué)生臺賬，嚴格執行“日報告“零報告”制度，安排班主任、心理教師等專(zhuān)人加強與重點(diǎn)疫情防控地區有來(lái)往學(xué)生的溝通交流，做到動(dòng)態(tài)第一時(shí)間掌握、信息第一時(shí)間上報、措施第一時(shí)間到位、問(wèn)題第一時(shí)間解決。
五、開(kāi)展調查問(wèn)卷活動(dòng)，掌握教師和學(xué)生心理狀態(tài)。
學(xué)校開(kāi)放線(xiàn)上心理測試平臺對師生心理需求進(jìn)行調研，通過(guò)默認報告反饋信息，學(xué)校心理健康教育指導中心根據心理調查報告，對教師和同學(xué)們長(cháng)期居家學(xué)習普遍存在的不良情緒和親子關(guān)系產(chǎn)生沖突等典型問(wèn)題進(jìn)行分析，并推送教研室制作圖文并茂的微信推文予以疏導;學(xué)校心理教師運用集備課件也及時(shí)對情緒不穩定的師生及時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)導。
六、精準幫扶，建立問(wèn)題臺賬開(kāi)好“心理處方”。
學(xué)校開(kāi)通心理咨詢(xún)預約熱線(xiàn)，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問(wèn)題的學(xué)生提供線(xiàn)上幫扶。對于抗“疫”一線(xiàn)醫護人員子女、留守兒童、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生等特殊群體，做好“點(diǎn)對點(diǎn)”“一對一”服務(wù)，有針對性地幫助他們解決疫情防控和學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難，讓孩子們切實(shí)感受到關(guān)愛(ài)和溫暖。在充分尊
重人格尊嚴和保護學(xué)生隱私的前提下，為需關(guān)注學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)檔案，安排專(zhuān)人負責，對相關(guān)學(xué)生及其家長(cháng)加強跟蹤疏導，必要時(shí)轉介心理門(mén)診。
七、組織收看公益講座，補充戰“疫”正能量。
學(xué)校面向家長(cháng)組織收看“從心出發(fā)”家庭教育公益講座，組織家長(cháng)收看由導師杜美娜，薩提亞家庭治療模式系統治療師，繪畫(huà)心理分析師主講《喚醒孩子的內在動(dòng)力》的家庭教育指導講座課等，同時(shí)將心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)、各項教育活動(dòng)全過(guò)程中，幫助學(xué)生、教師和家長(cháng)科學(xué)地認識心理健康教育，掌握必要心理健康知識和心理調適方法。及時(shí)發(fā)送關(guān)于疫情期間調節心理的方式方法，幫助學(xué)生補充戰“疫”能量。
八、創(chuàng )新思維，開(kāi)展形式多樣的心理教育實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)校開(kāi)展心理活動(dòng)教育——班主任對孩子們有話(huà)說(shuō)，師生之間、生生之間線(xiàn)上傳情等活動(dòng)。
總之，在疫情防控期間，我校全體教師堅決提高政治站位，嚴格落實(shí)各項防控措施，正確教育引導、關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康，科學(xué)合理安排做好開(kāi)學(xué)各項準備工作，落實(shí)落細工作，切實(shí)做好學(xué)生心理疏導和健康教育工作，確保防控工作有序有效地開(kāi)展。今后我們要繼續提高認識，轉變觀(guān)念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。心理健康教育工作任重而道遠，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我們不斷探索前進(jìn)、積累經(jīng)驗，力爭使我校的心理健康教育工作更有成效。正所謂一路花香、一路成長(cháng)，我們還在路上。
疫情期間小學(xué)教師個(gè)人述職報告8
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，讓我們止住了擁抱春天的腳步；一個(gè)沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)，讓國民握緊了與病毒決戰的雙拳。這場(chǎng)疫情讓所有人面臨一堂人生大課，而如何用好這現實(shí)版的教科書(shū)，成為全社會(huì )的思考。我校按照教育部強調要統籌課程學(xué)習和戰“疫”專(zhuān)題教育，強化愛(ài)國主義教育引領(lǐng)，注重將戰“疫”先進(jìn)事跡教育和防疫知識、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作為重要學(xué)習內容。
我校在這樣的背景和要求下，開(kāi)展融合性學(xué)習活動(dòng)，充分利用疫情本身蘊含的豐富教學(xué)資源，以“疫情防控”為主題開(kāi)展探究式學(xué)習。
一、融合性學(xué)習開(kāi)展遵循以下原則
1、要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，在親身實(shí)踐的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷提高綜合素養和關(guān)鍵能力。
2、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注疫情防控這一突發(fā)事件，提高其對社會(huì )、經(jīng)濟和生活中問(wèn)題的關(guān)注度和社會(huì )責任感。
3、在設計教學(xué)內容時(shí)要制定明確的學(xué)習主題和符合居家條件及學(xué)生認知水平的研究方法，保證融合性學(xué)習順利有效開(kāi)展。
4、不同的學(xué)科根據自身的特點(diǎn)設計學(xué)習活動(dòng)和主題，充分利用學(xué)科優(yōu)勢，深挖育人價(jià)值。
5、采取課堂內外融合的方式，在當前的社會(huì )環(huán)境中發(fā)現和提取教學(xué)資源，引導學(xué)生在探究主題的過(guò)程中獲取語(yǔ)言知識，提升學(xué)科素養和家國情懷。
二、融合性學(xué)習內容
即以新冠肺炎為主題，根據學(xué)生年齡、認知特點(diǎn)安排布置學(xué)科融合性作業(yè)。
三、融合性學(xué)習形式
以繪畫(huà)、故事、寫(xiě)作、手抄報、專(zhuān)題日記、思維導圖、調查報告、研究報告、防護設備設計與制作等形式呈現學(xué)習成果。
四、融合性學(xué)習活動(dòng)
1、“做戰‘疫’宣傳員，用另一種聲音為中國加油！”
2、感受人間大愛(ài)，向“逆行者”致敬。
3、關(guān)注生命和健康，敬畏和尊重自然。
4、我的戰“疫”生活。
5、致敬英雄，xx加油。
五、存在問(wèn)題
1、個(gè)別學(xué)生作業(yè)不能保質(zhì)保量的完成。
2、個(gè)別學(xué)生線(xiàn)上上課時(shí)間不足。
六、改進(jìn)措施
1、截屏重難點(diǎn)知識，通過(guò)家校本發(fā)布作業(yè)時(shí)，利用語(yǔ)音功能鞏固強化。
2、針對學(xué)困生單獨和家長(cháng)溝通，進(jìn)行輔導。
疫情防控期間，不同學(xué)科都應行動(dòng)起來(lái)，積極探索融合性學(xué)習的新思路，讓家變成教室，讓生活成為課堂，而疫情下的思考和變革便是我們最好的“教材”。
疫情期間小學(xué)教師個(gè)人述職報告9
xx月xx日，xx市教育局印發(fā)了《關(guān)于疫情防控期間組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)施方案》，我校根據方案迅速制定學(xué)生居家學(xué)習計劃，全面啟動(dòng)網(wǎng)上教學(xué)工作，網(wǎng)上教學(xué)工作已經(jīng)開(kāi)展了近兩個(gè)月，現將我校線(xiàn)上教學(xué)情況總結如下：
精心準備，統籌安排
為積極響應xx市教育局及高新區教育辦“抗戰疫情，停課不停學(xué)”的號召，學(xué)校積極落實(shí)上級決策部署，我校緊急行動(dòng)，把疫情防控工作作為當前頭等大事，成立了新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導小組，由劉xx校長(cháng)任組長(cháng)，對本校疫情防控工作做出部署和安排，統一指揮協(xié)調，明確責任分工，具體落實(shí)，帶領(lǐng)校領(lǐng)導班子及教職工全力以赴做好疫情防控工作和開(kāi)學(xué)準備工作。我們在第一時(shí)間緊急召開(kāi)線(xiàn)上會(huì )議，組織各處室各位教研員針對各學(xué)科實(shí)際制定《xx小學(xué)線(xiàn)上課程教學(xué)指南》，為我校開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)提出可行性、建設性的意見(jiàn)。
積極宣傳，做好防控
疫情以來(lái)，學(xué)校積極開(kāi)展疫情宣傳工作。通過(guò)微信、QQ、希沃直播、人人通空間等宣傳載體，認真傳達落實(shí)省、市教育局關(guān)于疫情防控工作精神及要求，加強疫情防控有關(guān)政策措施的宣傳解讀工作，喚起全體師生和家長(cháng)自覺(jué)防控疫情的風(fēng)險意識。積極引導廣大師生消除恐懼心理，增強自我保護意識，提升自我保護能力，維護社會(huì )和諧穩定。敦促全體教師以高度的政治責任感和認真負責的精神履行好防控責任，保護自身和學(xué)生生命健康，提示廣大師生、家長(cháng)要嚴格按照xx市新型冠狀病毒感染的肺炎防控指揮部的相關(guān)要求及時(shí)采取必要的健康防護措施，共同做好疫情防控工作。
線(xiàn)上教學(xué)，有序進(jìn)行
20xx年xx月xx日，根據《xx省教育廳關(guān)于全省中小學(xué)校在疫情防控期間開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的指導意見(jiàn)》以及xx市教育局下達的《xx市關(guān)于疫情防控期間組織學(xué)生開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)的實(shí)施方案》的通知要求，按照我�！靶滦凸跔畈《尽币咔榉揽貙�(shí)施方案，特制定xx小學(xué)疫情期間教學(xué)工作方案。及時(shí)啟動(dòng)線(xiàn)上授課模式——停課不停學(xué)，課堂送到家！
1、制定計劃，搭建平臺
教導處按照工作計劃制定好疫情期間課程表及作息時(shí)間表，各年級各班嚴格按照表格執行。年級管理團隊在學(xué)校分管校長(cháng)及教導處的指導下，由各年級教研組組長(cháng)總負責，做好統籌協(xié)調及督促檢查工作；學(xué)科教研工作由各備課組長(cháng)及各科教師組成，按計劃按步驟開(kāi)展好集體備課，制定教學(xué)計劃，安排教學(xué)內容，組織好作業(yè)布置與檢查，測試和練習題、批閱等教學(xué)常規工作；班級教學(xué)團隊和班級學(xué)生由各班主任負總責，確保本班各項教育教學(xué)工作平穩有序、務(wù)實(shí)高效開(kāi)展。各團隊各司其職團結協(xié)作。
2、多種模式，線(xiàn)上教學(xué)
我校利用國家平臺進(jìn)行網(wǎng)上授課，利用xx教育云平臺進(jìn)行作業(yè)布置、家校溝通。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )平臺、移動(dòng)終端等特點(diǎn)和優(yōu)勢，結合小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，自主選擇靈活多樣的形式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。①在線(xiàn)直播課堂。組織教師針對本年級本班學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)設直播課堂，教師在線(xiàn)講課、互動(dòng)輔導。②開(kāi)設線(xiàn)上微課堂。以教材為基礎，以教學(xué)單元為單位。小學(xué)低年級以微課、小視頻學(xué)習和互動(dòng)答疑、學(xué)習輔導為主。③學(xué)生自主學(xué)習。由年級教師根據網(wǎng)上學(xué)習資源，結合年級實(shí)際，指導、推送給學(xué)生自主學(xué)習。要加強自主學(xué)習方法指導，提高學(xué)習效果。如人人通空間的口算打卡、每日朗讀等。④集中輔導答疑。組織教師利用騰訊會(huì )議APP進(jìn)行在線(xiàn)直播答疑輔導活動(dòng)。⑤利用微信、QQ或電話(huà)等形式開(kāi)展家校溝通、推送學(xué)習資源、組織輔導答疑。
3、線(xiàn)上課堂流程
�。�1）觀(guān)看老師利用希沃軟件推送的直播課、錄課或教師推送的微課等資料自主學(xué)習；（2）利用騰訊會(huì )議APP和老師進(jìn)行課堂直播和互動(dòng)答疑；（3）在計算機網(wǎng)頁(yè)端登錄教育云空間或手機端安裝登陸“人人通空間APP”，在“我的學(xué)習”模塊中完成老師布置的導學(xué)、作業(yè)、檢測。
4、義務(wù)派送課本
xx月xx-xx日，我校部分教師嚴格遵守疫情期間防疫措施，利用周末時(shí)間，想方設法分派1400多名學(xué)生課本，將課本及時(shí)送到學(xué)生手中，減輕電子設備對學(xué)生視力的影響，讓線(xiàn)上教學(xué)更直觀(guān)更有效。
5、做好日報工作
每天我校由教導處統計匯報教師日常教學(xué)內容及年級在線(xiàn)學(xué)習人數，我校68位教師，除抗疫教師外，66名教師參加在線(xiàn)教學(xué)工作，全校1413名學(xué)生，共1409名學(xué)生參加網(wǎng)上學(xué)習，對不能參加網(wǎng)上學(xué)習的學(xué)生利用電話(huà)等通訊工具聯(lián)系，督促家長(cháng)及時(shí)參與網(wǎng)上學(xué)習。
報道及時(shí)，突出亮點(diǎn)
我們學(xué)校年輕教師居多，線(xiàn)上教學(xué)方式靈活多樣，內容豐富，老師們運用線(xiàn)上各種途徑將已有的各種知識與技能傳到給學(xué)生與家長(cháng)，我校40篇教學(xué)相關(guān)報道中可以看到這些靈活多樣的教學(xué)內容與形式得到了家長(cháng)與學(xué)生的關(guān)注與好評。尤其是綜合組教師的線(xiàn)上教學(xué)視頻，孩子們非常喜歡，參與率極高，孩子們在家里積極完成老師布置的各項任務(wù)并踴躍上傳到班級群展示自己的學(xué)生成果。我校報道內容有的是各班級的線(xiàn)上教學(xué)具體做法，有的是綜合組教師的教學(xué)內容，有的是學(xué)校教師對疫情的加油鼓勵，有的是學(xué)生及家長(cháng)為疫情做出的各種努力及貢獻…
在學(xué)校，我們能直觀(guān)看到教師們的工作狀態(tài)，疫情期間，我們不能見(jiàn)面，但宣傳報道能夠讓所有人及時(shí)看到我校教師的具體工作狀態(tài)，也給我們的學(xué)生傳遞了正能量，得到了學(xué)生及家長(cháng)和其他同仁的關(guān)注。
集體備課，團隊力量
線(xiàn)上教學(xué)初始，我校教師紛紛加入到高新區集體備課群，與高新區老師們一起進(jìn)行課程研討，老師們分組分科錄制了希沃知識膠囊，經(jīng)過(guò)大家的共同商討后確定最終的教學(xué)視頻，推送給學(xué)生。
直到今天，我校各科的集體備課照常進(jìn)行，以組為單位，建立集體備課群，在群內，各教師統一教學(xué)進(jìn)度，統一備課，統一推送教學(xué)視頻，統一布置教學(xué)任務(wù)，并將具體做法寫(xiě)成宣傳報道在公眾號發(fā)布。
不足之處，有待提高
由于隔著(zhù)屏幕上課，學(xué)生不易管理，家長(cháng)配合度有差別，有的學(xué)生作業(yè)完成拖拉，書(shū)寫(xiě)不認真，網(wǎng)絡(luò )掉線(xiàn)現象等影響上課效果和聽(tīng)課效率。線(xiàn)上云平臺有時(shí)也會(huì )出現卡頓現象，這些都需要我們不斷的改進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法與策略，爭取不讓任何一個(gè)學(xué)生掉線(xiàn)。
改進(jìn)措施，不斷提高
教師隨時(shí)監督學(xué)生的學(xué)習，制定考核細則和考核辦法，進(jìn)一步做好工作統計，通過(guò)班級群鼓勵學(xué)生，使線(xiàn)上教學(xué)不流于形式，督促學(xué)生按時(shí)完成當日任務(wù)，并適當的表?yè)P，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生能認真的學(xué)習。教師對知識點(diǎn)的講解應該再簡(jiǎn)潔一些，結合具體問(wèn)題列舉一些具體的例子，便于學(xué)生理解。教師們大部分會(huì )利用騰訊會(huì )議，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行視頻互動(dòng)，及時(shí)提醒學(xué)習當中要注意的問(wèn)題，以及知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，老師面臨新的挑戰，需要改進(jìn)和提升的地方很多，教師要不斷思考，解決困惑，為學(xué)生的學(xué)習添磚加瓦，讓學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所進(jìn)。然而，線(xiàn)上教學(xué)效果因人而異，對于自控能力好的孩子來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不大，但對于自控能力差的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習存在較多問(wèn)題，這就需要家長(cháng)和老師的監督和耐心引導了，作為學(xué)校的老師，我們發(fā)現老師認真，學(xué)生就認真；老師敷衍，學(xué)生就敷衍。所以，教師一定要課前做好充分的準備，讓學(xué)生不論是在哪里，都能如沐春風(fēng)，學(xué)而不厭。
疫情雖然對我們的傳統教學(xué)帶來(lái)了影響，但也為推動(dòng)網(wǎng)上教學(xué)提供了契機。我們更應該抓住機遇，順應潮流，不僅現在要大力推送網(wǎng)上教學(xué)，今后還要把網(wǎng)上教學(xué)作為教學(xué)工作的常態(tài)，積極推動(dòng)教育教學(xué)工作的不斷進(jìn)步與發(fā)展。
疫情期間小學(xué)教師個(gè)人述職報告10
面對新一輪的疫情挑戰，我們又一次開(kāi)展了“空中課堂”。本次線(xiàn)上教學(xué)已開(kāi)展四周有余，我區積極響應上級“停課不停學(xué)”的重要指示要求，始終把學(xué)生和全體教職工的健康安全放在首位。疫情期間，老師們時(shí)刻保持與孩子的聯(lián)系。針對一個(gè)月以來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)，我對自己線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結：
一、備課
備好課是上好課的前提，正所謂，不打無(wú)準備的仗。線(xiàn)上教學(xué)將備課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)無(wú)限放大，面對小小的屏幕，我們必須將課件以及一系列備課準備好，不然當有突發(fā)事件時(shí)，我們面對的不止是孩子的不信任，更是家長(cháng)的不滿(mǎn)意。
二、課前準備
我都會(huì )提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預習，以便可以跟得上老師的講解，同時(shí)也加深自己對學(xué)習內容的認知。課前5—10分鐘，要求學(xué)生在直播課中簽到，以確保全員學(xué)生都能參與直播學(xué)習中來(lái)，但仍有個(gè)別同學(xué)由于種種原因，不能準時(shí)的進(jìn)入課堂，即使電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)也收效甚微。
三、上課
對于三年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂秩序較好，對于智能手機的操作也比較位，但是自覺(jué)性不高，因此，三年級我一般上課采用的是釘釘中的在線(xiàn)課堂模式，能夠看見(jiàn)同學(xué)的笑容，心里也是多了一份安心。
四、做實(shí)線(xiàn)上教學(xué)
本周的課堂，我繼續延用在線(xiàn)課堂的授課形式。在滿(mǎn)分上課過(guò)程中盡量保證自己的學(xué)生都能聽(tīng)懂，語(yǔ)文學(xué)科選用視頻課件相結合的講解方式，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，保證課堂中的學(xué)生學(xué)習思考。上好自己的每一堂課，解答好孩子的每一個(gè)問(wèn)題。
五、作業(yè)布置與反饋
作業(yè)是檢測學(xué)生課堂學(xué)習效果的一種重要渠道，是課堂教學(xué)的升華。通過(guò)批改作業(yè)，老師不僅可以了解學(xué)生對課堂的掌握情況，還可以反思自己課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節，因此作業(yè)批改與反饋環(huán)節尤為重要。但線(xiàn)上教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)就是，無(wú)法掌控所有的孩子，對于一些不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，除了與家長(cháng)及時(shí)溝通，其他并與他法，因此，我也在探索一個(gè)更好的方法
雖然線(xiàn)上教學(xué)有種種局限性，但大部分同學(xué)依然可以以最高標準要求自己。
六、課后落實(shí)
每節課后，我都會(huì )布置相應的作業(yè)，以此來(lái)對本節課知識的鞏固。并且認真檢查每次的作業(yè)，就本班而言，大多數同學(xué)能做到對自己負責，只個(gè)別同學(xué)作業(yè)馬虎，敷衍對待。每次都有一兩個(gè)遲遲不交，聯(lián)系家長(cháng)也無(wú)可奈何。
總之，不管如何努力，線(xiàn)上教學(xué)對于師生們都還存在著(zhù)一些問(wèn)題與困難。不過(guò)，我們堅信：疫情會(huì )過(guò)去，問(wèn)題會(huì )解決，困難克服。天會(huì )有放晴的時(shí)刻，我們也會(huì )從陰霾中走出來(lái)！希望我們能早日回到學(xué)校，感受學(xué)校的藍天、白云、書(shū)香…
疫情期間小學(xué)教師個(gè)人述職報告11
在丹桂飄香、秋高氣爽的九月，新學(xué)期如期而至。突如其來(lái)的疫情雖然延遲了師生齊聚校園的步伐，但無(wú)法延遲我們追逐理想的節奏。相聚云端成為嵩小學(xué)子開(kāi)啟新學(xué)年、新課堂，踏上新征程的另一種方式。自線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，六年級組語(yǔ)文老師們始終秉持著(zhù)敬業(yè)奉獻的精神，不忘教育初心，克服種種困難，在云端踐行著(zhù)育人使命，在“空中課堂”綻放著(zhù)“師者匠心”的教育情懷。他們守望相助、眾志成城，構筑起了同心戰“疫”的教學(xué)防線(xiàn)，保證了線(xiàn)上教學(xué)工作高效開(kāi)展。
一、集體備課與課件準備
1、創(chuàng )建集體備課計劃、建立集體備課課題。
我們六年級語(yǔ)文組根據學(xué)校教研活動(dòng)安排，緊扣教學(xué)進(jìn)度，每次集體備課內容要涉及下周內的重要章節和重要知識點(diǎn)。集體備課主備人(主持人)在集體備課過(guò)程中負有組織協(xié)調、統一認識的責任，主備人由組內老師輪流擔任，老教師經(jīng)驗豐富，青年教師思維活躍，這樣的備課團隊有利于提升整體的教學(xué)質(zhì)量！
2、主備人上傳初備教學(xué)方案、多媒體教學(xué)資源。
主備人在吃透教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎上，形成個(gè)人初備教案和多媒體教學(xué)課件，并將其上傳至集體備課課題主頁(yè)面中。初備教案以“撰寫(xiě)共案”的形式發(fā)布，多媒體教學(xué)課件以“資源”的形式發(fā)布。
3、集體研討。
在主備人上傳個(gè)人初備教學(xué)方案和多媒體教學(xué)課件后，組內老師在教學(xué)方案課題的討論模塊中，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，指明主備人教案或課件中的優(yōu)缺點(diǎn)或需改進(jìn)完善的方面，最終達成共識，形成修改意見(jiàn)。
4、主備人對教學(xué)方案進(jìn)行修改完善。
主備人根據最終修改意見(jiàn)，對教案和課件進(jìn)行修改完善，生成共案，并重新上傳。
5、生成個(gè)案。
小組成員在共案的基礎上，根據自身教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)等方面，生成個(gè)案和課件，并將其上傳至集體備課課題中。個(gè)案既要在教學(xué)目標設計、重難點(diǎn)、教學(xué)方法的應用、學(xué)法指導策略、教學(xué)資源的選擇、作業(yè)的分層設計等方面充分體現集體備課成果，又要在教法、學(xué)法上體現出創(chuàng )新性、個(gè)性化的色彩。
6、上傳教學(xué)反思。
小組成員在課堂教學(xué)后，根據課堂效果、學(xué)生接受情況撰寫(xiě)教學(xué)反思，并將其上傳至集體備課課題中。
二、精心組織教學(xué)，實(shí)現師生互動(dòng)
網(wǎng)絡(luò )課堂不比線(xiàn)下教學(xué)，為了更好地調動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，我們主要從以下方面實(shí)現和學(xué)生的互動(dòng)。
1、學(xué)生可以通過(guò)打字發(fā)表觀(guān)點(diǎn)
打字溝通的優(yōu)勢在于能夠更清楚、更準確地了解到他人的想法，并且可以對信息進(jìn)行保留，劣勢在于相對耗時(shí)。大部分孩子，在有限的課程中，是沒(méi)機會(huì )上麥互動(dòng)的，但是，只要把孩子調動(dòng)起來(lái)，評論區的互動(dòng)，卻是每個(gè)孩子都有可能做的。同時(shí)要注意，為了保證課堂的節奏，讓孩子打的字一定要簡(jiǎn)略，比如“1”“2”“能”“好”等等。這樣降低孩子操作的難度，孩子才更愿意和我們互動(dòng)，更能提升互動(dòng)的效率。
2、可以通過(guò)麥克風(fēng)語(yǔ)音互動(dòng)
麥克風(fēng)語(yǔ)音互動(dòng)最突出的優(yōu)勢在于省時(shí)，可以及時(shí)地分享，形成思維的互動(dòng)。因為網(wǎng)絡(luò )原因，會(huì )經(jīng)常出現孩子上不來(lái)麥，或者上來(lái)后聲音卡頓等現象。如果出現這樣的問(wèn)題，解釋清楚，趕緊提問(wèn)下一個(gè)孩子。一定別和孩子調試麥，花過(guò)多時(shí)間溝通。因為上課時(shí)間有限。
3、設置高質(zhì)量的問(wèn)題
問(wèn)題是學(xué)生思維與創(chuàng )新的發(fā)動(dòng)機，絕大部分的課堂互動(dòng)都始于問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，老師在備課的時(shí)候，一定要有針對性的、在學(xué)生的最近發(fā)展區創(chuàng )設高質(zhì)量的問(wèn)題情境。有了問(wèn)題，課堂互動(dòng)才能更真實(shí)、更有效。
4、展示與分享
多培養一些小老師，讓學(xué)生試著(zhù)講，讓學(xué)生試著(zhù)提問(wèn)學(xué)生、評價(jià)問(wèn)題。同時(shí)鼓勵學(xué)生毛遂自薦，用語(yǔ)音、視頻、文本等形式展示自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
三、課后批閱作業(yè)與答疑
在線(xiàn)作業(yè)批改如何才能更高效呢？我們年級組運用的“班小二”小程序，它是一款專(zhuān)注于教育互動(dòng)類(lèi)的師生小助手。我們運用“小程序微信群”的模式，為學(xué)生和家長(cháng)提供家校協(xié)同教育的服務(wù)。我們除了在布置作業(yè)上，要精心設計、控制數量外，還要以“磨刀不誤砍柴工”的心態(tài)完善批改前期的3個(gè)細節工作，努力剔除批改工作中的多余環(huán)節。
1、輔導作業(yè)拍照細節
注意光線(xiàn)，避免黑影。晚上燈下拍攝，避免出現黑影的方法可以在邊上開(kāi)一盞臺燈，或者把作業(yè)本豎起來(lái)，用磁鐵把作業(yè)本固定進(jìn)行拍攝。注意方向，把手機放在作業(yè)的正上方拍照。拍照時(shí)，把手機抬到一定高度，鏡頭對準作業(yè)本，直屏拍攝，先聚焦再按鍵。注意大小，畫(huà)面飽滿(mǎn)。作業(yè)要盡量拍大，一頁(yè)一拍，畫(huà)面飽滿(mǎn)，不出現雜亂背景。
2、限定作業(yè)上傳時(shí)間
有時(shí)間觀(guān)念是我們管理時(shí)間的第一法則。任何事情一旦限定了截止時(shí)間，總會(huì )給人帶來(lái)一定的緊迫性，在線(xiàn)提交作業(yè)也是同樣的道理。我們提交語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間設置成每天下午5:00前。
3、明確教師批改時(shí)間段
如果班級學(xué)生上交作業(yè)時(shí)間集中在傍晚5點(diǎn)前和晚上7點(diǎn)前，那批改時(shí)間可以定為傍晚4點(diǎn)~5點(diǎn)和晚上7點(diǎn)~8點(diǎn)這兩個(gè)時(shí)間段。這樣一來(lái)，不僅教師批改工作可以化零為整，避免時(shí)間碎片化，而且家長(cháng)、學(xué)生可以踩點(diǎn)查看教師的作業(yè)反饋，便于及時(shí)推進(jìn)后續環(huán)節。
4、多給學(xué)生一些鼓勵
比如在作業(yè)評語(yǔ)里加油打氣，加上一個(gè)笑臉，加上一個(gè)贊等。孩子們有了新鮮感，他們可能就會(huì )更加積極。
5、合理使用批改平臺的小功能
我們使用的“班小二”平臺中有“一鍵分享”功能，把批改中選為優(yōu)秀的作業(yè)，及時(shí)分享到班級群中，讓家長(cháng)和同學(xué)都能看得見(jiàn)。通過(guò)營(yíng)造線(xiàn)上班級教師氛圍，讓優(yōu)秀作業(yè)可視化，以增加正向激勵的效應。
石以砥焉，化鈍為利。網(wǎng)課看似便捷，實(shí)際上對師生都提出了更高的要求，高質(zhì)量的線(xiàn)上課往往要付出更多的時(shí)間精力和辛勤努力。當三尺講臺壓縮成一方屏幕，隔空傳送知識和師生情誼時(shí)，六年級組的老師們用行動(dòng)證明自己有能力、有毅力做好特殊時(shí)期的學(xué)生教育教學(xué)工作。
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