述職報告注意事項有哪些

　　述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領(lǐng)導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點(diǎn)。

　　中組部《關(guān)于試行地方黨政領(lǐng)導干部年度考核制度的通知》規定：“被考核者向各自的選舉任命機關(guān)和上級領(lǐng)導作個(gè)人述職�！笔雎殘蟾媸请S著(zhù)我國干部人事制度改革的不斷深入而出現的實(shí)用性文體，述職報告的寫(xiě)作越來(lái)越普遍，運用也越來(lái)越廣泛。述職者不僅包括黨政機關(guān)領(lǐng)導干部，而且一般公務(wù)員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及其他工作人員在職務(wù)晉升、技術(shù)職務(wù)考核、崗位目標考核時(shí)，都需要在一定范圍內進(jìn)行述職，便于主管部門(mén)和單位職工對述職者在任職期間履行崗位職責情況及德、能、勤、績(jì)情況有一個(gè)較為全面的了解，作出恰如其分的評價(jià)和判斷。同時(shí)，述職者向主管部門(mén)、人事部門(mén)、專(zhuān)家組或本單位的職工陳述自己在一定時(shí)期內履行崗位職責的實(shí)績(jì)、問(wèn)題和設想，有利于相關(guān)方面了解述職人的工作情況，為公平競爭、合理上崗奠定基礎。但是，實(shí)際工作中，述職報告的寫(xiě)作并不盡如人意，許多不能達到預期目的。那么，怎樣才能寫(xiě)好述職報告呢?筆者認為，主要應注意以下“六避免”。

　　一、避免把述職報告寫(xiě)成單位工作總結，單位工作與個(gè)人工作混為一談

　　述職報告和單位工作總結都采用自述的方式，對已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情進(jìn)行回顧、反思、總結和評價(jià)。但是，它們畢竟是兩個(gè)性質(zhì)完全不同的文種：第一，內容范圍不同。單位工作總結是回顧整個(gè)單位的工作，重視過(guò)程性和全面性，注重展示整個(gè)工作過(guò)程中的具體做法，是全方位地反映情況，以便讀者清晰地了解什么工作做得好，什么工作做得不好以及為什么。而述職報告重在敘述個(gè)人履行職責的情況，著(zhù)眼于匯報個(gè)人是否勝任某職、履行職責的能力如何。第二，寫(xiě)作目的不同�？偨Y作為常規性的工作回顧，主要目的是總結成績(jì)，發(fā)現問(wèn)題，尋找帶有規律性的認識，以利于今后在實(shí)踐中更有效地推動(dòng)工作向前發(fā)展。而述職報告是上級主管領(lǐng)導、人事部門(mén)或有關(guān)評審組織對述職人任職期間業(yè)績(jì)和能力的考核依據之一，也是群眾評議的基礎。因此，述職報告寫(xiě)作要比照某一職務(wù)的崗位職責來(lái)寫(xiě)，對自己任期內履行崗位職責時(shí)所表現出的德、能、勤、績(jì)等方面的情況進(jìn)行自我評估，自覺(jué)接受領(lǐng)導的考核和群眾的評議。第三，寫(xiě)作主體不同。述職報告的寫(xiě)作主體是個(gè)體，單位工作總結的寫(xiě)作主體是集體。那些擔任領(lǐng)導職務(wù)的寫(xiě)作主體，既要對過(guò)去的工作情況進(jìn)行總結，又要對過(guò)去履行職務(wù)的情況進(jìn)行述職，很容易混淆這兩個(gè)文種的界線(xiàn)。

　　二、避免把述職報告寫(xiě)成思想匯報，過(guò)多地談?wù)J識

　　思想匯報是個(gè)人向組織匯報思想和工作情況的一種應用文體。思想匯報是一種抽象的“報告”，其內容主要是匯報思想情況。當然，思想情況也要靠工作或事跡來(lái)體現，但被體現的思想終究也是思想，而不是工作或事跡。述職報告是要把任職期間的思想和行為如實(shí)展現出來(lái)，主要不是想過(guò)什么、想得怎么樣，而是要實(shí)事實(shí)說(shuō)。述職報告拒絕過(guò)多地談思想認識，即使有深刻的思想認識也需要具體實(shí)踐來(lái)佐證。思想認識不是不可以談，而是要側重談依此思想怎么辦的，有什么樣的效果，反響怎樣。述職報告也需要尋求規律性的認識，但要簡(jiǎn)潔，要以述職為基礎。

　　三、避免把述職報告寫(xiě)成經(jīng)驗材料，談喜不談憂(yōu)

　　經(jīng)驗材料是指黨政機關(guān)、群眾團體和企事業(yè)單位為了表彰先進(jìn)、傳播事跡、交流推廣經(jīng)驗所寫(xiě)的材料。經(jīng)驗材料側重成績(jì)與經(jīng)驗，可以談喜不談憂(yōu)。而述職報告必須貫徹實(shí)事求是的原則，要如實(shí)地反映情況，尊重客觀(guān)事實(shí)，堅持一分為二的原則。工作成績(jì)是工作能力、工作業(yè)績(jì)的集中體現，也是樹(shù)立威信、贏(yíng)得良好聲譽(yù)的有力武器。理直氣壯地展示成績(jì)是十分必要的。然而，大談特談成績(jì)，一味地為自己唱贊歌，對工作中存在的問(wèn)題和矛盾視而不見(jiàn)，甚至有意掩飾失誤、失利、失敗，這是不可取的。成功的述職報告不但善于總結成績(jì)，還要善于歸納問(wèn)題，做到談喜又談憂(yōu)。

　　四、避免把下屬的工作成績(jì)寫(xiě)入自己的述職報告，貪人之功

　　述職報告的內容要求真實(shí)、客觀(guān)、準確，不夸大自己的成績(jì)，不弄虛作假，避免把下屬的工作成績(jì)寫(xiě)入自己的述職報告，“貪人之功，據為己有”�，F代社會(huì )中，一項工作往往是大家分工合作完成的，在寫(xiě)自己的工作成績(jì)時(shí)，應該寫(xiě)清自己在這項工作中擔任的具體工作、所起的作用、取得的成果和存在的問(wèn)題。領(lǐng)導干部主要擔負組織、領(lǐng)導、指揮、協(xié)調工作，具體任務(wù)主要由下屬完成。所以，在講述工作成績(jì)時(shí)要分清哪些是屬于下屬的工作成績(jì)，哪些是屬于自己的工作成績(jì)。其中，自己獨創(chuàng )的、具有實(shí)際效果和推廣價(jià)值的做法應重點(diǎn)寫(xiě)好，包括自己對這項工作的重視程度、自己如何安排并指導實(shí)施的、出現的問(wèn)題自己是怎樣處理的等等。因而，要寫(xiě)入述職報告的，一定是與自己有關(guān)的，或組織協(xié)調，或監督指導，無(wú)“我”之事不提，無(wú)“我”之策不說(shuō)。只有講清個(gè)人所起的作用，才能看出述職者與政績(jì)的關(guān)系。

　　五、避免離開(kāi)崗位職責泛泛而談，面面俱到

　　述職報告要圍繞崗位職責，講清楚自己“該干什么、怎么干的、干得怎么樣”。著(zhù)重反映在自己的職權范圍內進(jìn)行的具有個(gè)人特色、個(gè)人優(yōu)勢的領(lǐng)導、決策和實(shí)踐活動(dòng)，這是述職報告的寫(xiě)作重點(diǎn)，是述職報告的精華之所在，也是組織和群眾對述職人進(jìn)行評議的主要依據。有一些述職者在寫(xiě)述職報告時(shí)，擔心遺漏了自己的工作成績(jì)，事無(wú)巨細，像流水賬一樣面面俱到，泛泛而談。似乎成績(jì)不小，仔細琢磨，就會(huì )發(fā)現所有的工作都平分秋色，毫無(wú)主次之分。甚至崗位職責之外的工作也大寫(xiě)特寫(xiě)，雖然一般來(lái)說(shuō)做出較多成績(jì)的干部、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是能干的、有能力的，但這不等于說(shuō)成績(jì)和稱(chēng)職是一回事。因為，一個(gè)人離開(kāi)職責干的事情越多，也不能證明其履行職責越好，反而證明其不務(wù)正業(yè)。這樣的述職報告既不符合寫(xiě)作要求，也不會(huì )產(chǎn)生良好的效果。所以，述職報告寫(xiě)作既要緊緊圍繞崗位職責，又要做到突出重點(diǎn)。

　　六、避免格式混亂，不倫不類(lèi)

　　俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規矩不成方圓。述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，為上級領(lǐng)導考核和群眾監督提供依據的一種文體，有自己特定的文體格式，不能看起來(lái)不倫不類(lèi)，似是而非。因此，在寫(xiě)述職報告時(shí)，一定要注意使用規范的格式。具體格式如下：(一)標題�？珊�(jiǎn)單標明“述職報告”，也可根據正文內容另行擬制(如正副標題形式)，位于開(kāi)頭部分上端居中位置。(二)稱(chēng)謂。根據具體對象而寫(xiě)，如“各位領(lǐng)導、同志們”，要頂格寫(xiě)，后面用冒號。(三)正文。除前言需簡(jiǎn)要寫(xiě)明現任職務(wù)、職責、工作目標及對自己工作的整體評價(jià)外，主體部分重點(diǎn)寫(xiě)履行崗位職責的工作業(yè)績(jì)。這是報告的核心，要用足筆墨，可分條或分小標題寫(xiě)。然后寫(xiě)問(wèn)題和教訓，接下來(lái)還可寫(xiě)今后的工作設想或努力方向，這兩部分應略寫(xiě)。(四)結尾。另起一段，空兩格寫(xiě)，通常以“特此報告，請審查”或“以上報告，請審查”之類(lèi)的習慣語(yǔ)結束全文。(五)落款。述職報告的署名，由報告人簽署，在正文右下方，寫(xiě)明“述職人×××”，署名下面寫(xiě)明具體時(shí)間。

　　總之，對于述職人來(lái)說(shuō)，述職報告寫(xiě)得好不好，直接關(guān)系到組織、領(lǐng)導和群眾對自己工作的了解及評價(jià)。所以，述職人必須了解述職報告的寫(xiě)作要求，掌握其寫(xiě)作技巧，注意以上“六避免”，才能寫(xiě)好自己的述職報告。的述職報告既不符合寫(xiě)作要求，也不會(huì )產(chǎn)生良好的效果。所以，述職報告寫(xiě)作既要緊緊圍繞崗位職責，又要做到突出重點(diǎn)。

　　總之，對于述職人來(lái)說(shuō)，述職報告寫(xiě)得好不好，直接關(guān)系到組織、領(lǐng)導和群眾對自己工作的了解及評價(jià)。所以，述職人必須了解述職報告的寫(xiě)作要求，掌握其寫(xiě)作技巧，注意以上“六避免”，才能寫(xiě)好自己的述職報告。

　　通用型述職報告范文

　　我自1996年參加工作以來(lái)，一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，著(zhù)力于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，既教書(shū)又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢于創(chuàng )新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jì)。

　　一、教學(xué)手段及方法

　　我參加工作的這六年，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區教育局不斷提倡改革，鼓勵教學(xué)上的大膽創(chuàng )新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

　　1、運用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。

　　近幾年，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當加以運用，讓語(yǔ)文課取得更好的效果。

　　例如，初中課文中有兩篇文章，岑參的《白雪歌送武判官歸京》和毛澤東的《沁園春.雪》都是傳誦千古的名篇，詩(shī)中所表現出來(lái)的和詣的音韻，優(yōu)美的意境，作者博大的胸懷和氣概，都深深地感染著(zhù)學(xué)生。但這里卻存在著(zhù)一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，全篇都是以雪作為背景的，雪對于增強對于詩(shī)的感知能力，審美能力，都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。但廣州的學(xué)生根本就沒(méi) 1

　　有見(jiàn)過(guò)下雪，只是從電視畫(huà)面上得到過(guò)一點(diǎn)模糊的認識。如果此時(shí)不加深學(xué)生對雪景的形象感知，即使學(xué)生對課文了如指掌，也達不到對詩(shī)歌內在美的品味，那么這堂課就是失敗的。為了在上課之前加深學(xué)生對雪的認知和感知的能力，我從網(wǎng)上下載了許多雪景圖片，然后把它們制作成課件，在上課的時(shí)候進(jìn)行演示，這樣在上課的`時(shí)候既創(chuàng )設了良好的教學(xué)情境，也有力地調動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來(lái)，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這是傳統的教學(xué)模式所達不到的效果。

　　在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì )到：語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”字，死扣書(shū)本，死記硬背，是絕對出不了成績(jì)的。對“活”的理解是多種多樣，有教學(xué)模式上的改變，有教學(xué)手法上的更新，因人而異罷了。我在語(yǔ)文教學(xué)中能“活”字當先，不拘一格，所以我的語(yǔ)文課受到了同學(xué)們的喜愛(ài)和歡迎。這幾年的語(yǔ)文教學(xué)，也取得了一定的成績(jì)。

　　2、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，引入競爭機制，讓學(xué)生上課積極思考。

　　提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì )不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。由于問(wèn)題設計得比較合理，學(xué)生接受起來(lái)就容易多了。為了調到學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。這種做法和前面介紹過(guò)的朗讀競賽的方法是一樣的，學(xué)生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說(shuō)個(gè)個(gè)都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

　　3、 牢牢把握“讀”的環(huán)節，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲。

　　古語(yǔ)云：“書(shū)讀百遍，其義自現”，說(shuō)的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，我著(zhù)重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒(méi)有什么效果的。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時(shí)候，其它組就聽(tīng)，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過(guò)程中讀錯的字。錯一個(gè)扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎勵。由于有這么一個(gè)強有力的競爭機制，學(xué)生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當認真。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不錯的。

　　4、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門(mén)學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識，而是一種語(yǔ)文素養的全面提高，著(zhù)重體現在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開(kāi)設了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書(shū)比賽”、“查安典比賽”、“找錯別字比賽”、“成語(yǔ)接龍比賽”、“IQ游戲比賽”、“寫(xiě)字比賽”、“講故事比賽”、“講笑話(huà)比賽”、“作文片段描寫(xiě)比賽”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開(kāi)展，不僅是對課堂教學(xué)內容的有益補充，更是激起了同學(xué)們對于語(yǔ)文這一門(mén)課程的熱愛(ài)，使他們對于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”，同時(shí)，他們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續探索、努力的方向。

　　我于1999年畢業(yè)于丹陽(yáng)師范音樂(lè )大專(zhuān)班，畢業(yè)后任教京口實(shí)驗小學(xué)至今已有九個(gè)年頭。2002年，我被評為小學(xué)一級教師，至今已有五個(gè)年頭。自從2001年擔任音樂(lè )教研組長(cháng)至今也已有七個(gè)年頭，我帶領(lǐng)全體音樂(lè )教師認真做好學(xué)校的藝術(shù)工作。自04年開(kāi)始我報名參加了南京師范大學(xué)的小學(xué)教育自學(xué)考試本科班，于2007年取得了本科文憑�；仡欉^(guò)去的5年，主要工作總結如下：

　　一、傾心教育，為人師表

　　身為教師，為人師表，我深深認識到“教書(shū)育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來(lái)，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書(shū)育人的思想，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風(fēng)和良好的思想素養，熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、科學(xué)的世界觀(guān)。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學(xué)校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關(guān)藝術(shù)工作；甘于奉獻，從不計較個(gè) 2

　　人得失，絕對做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

　　二、精心施教，形成特色

　　教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規律。在教學(xué)方面，能準確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標，把各種教學(xué)方法有機地結合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。首先認真備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，做好教學(xué)設計，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序作詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，并根據教學(xué)內容制作有趣的教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教后反思。

　　其次增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。力求讓教師的講解做到邏輯化，教師的語(yǔ)言做到精煉化，教師的表情做到生動(dòng)化，教師的板書(shū)做到示范化。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

　　然后虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

　　最后自從2001年擔任音樂(lè )教研組長(cháng)以來(lái)，我一直都認認真真的做好本職工作，組織教師進(jìn)行每周一次的集備學(xué)習。每當學(xué)校有各級比賽任務(wù)時(shí)我就帶領(lǐng)音樂(lè )教師沖在前面，專(zhuān)挑最苦最累的活干，把學(xué)校的榮辱看成是自己的。我還承擔了一個(gè)市級立項課題；音樂(lè )課堂教學(xué)中培養學(xué)生綜合音樂(lè )能力的研究，做好課題的研究工作。

　　三、潛心鉆研，完善自我

　　從教９年，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。

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