蘇教版小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿六篇
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的蘇教版小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：蘇教版小學(xué)數學(xué)第六冊〈認識分數〉第一課時(shí)〈認識幾分之一〉（64~65頁(yè)）
2、教學(xué)內容的地位、作用和意義
本課是基于學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，也就是"學(xué)生在掌握了把一個(gè)物體平均分成若干份，其中的一份就表示這個(gè)物體的幾分之一"的知識儲備上，進(jìn)行深入和拓展。教材在編排意圖上秉承了從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論的有機遞進(jìn)，體現層次性，彰現漸進(jìn)性，為培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，增強學(xué)生數學(xué)學(xué)習的能力，做了有效的預設和安排。
3、教學(xué)目標
1結合具體情境，進(jìn)一步認識分數，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份就表示這些物體的幾分之一；
2通過(guò)自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生親歷探索過(guò)程，親嘗收獲快樂(lè )，從而進(jìn)一步構建分數"幾分之一"的實(shí)際概念；
3通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受"認識分數"的生活價(jià)值和數學(xué)價(jià)值。
二、說(shuō)教材
1、結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，采用啟發(fā)式教學(xué)法，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生學(xué)習新知識；
2、依據信息技術(shù)與學(xué)科"整合"的前沿理論，在新課程理念的指導下，合理、有效地采用多媒體圖、文、聲三維動(dòng)態(tài)呈現的優(yōu)勢，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
"授人以魚(yú)，不如授人以漁",很好地詮釋了我們的數學(xué)課堂教學(xué)中除了要使學(xué)生學(xué)會(huì )，更要使學(xué)生會(huì )學(xué)�；谝陨侠砟�，讓學(xué)生自主思考、合作交流、動(dòng)手操作，真正經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而能讓學(xué)生提煉出有效的學(xué)習方法，感悟數學(xué)學(xué)習的生命價(jià)值，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮跃臣ふ�、導入新知
多媒體呈現猴王分桃的情境，教師以故事的形式敘述：花果山猴王給4只小猴分桃，猴王把一只桃分給4只小猴，但是分的大小各異，4只小猴不接受，沒(méi)法，猴王只好重新分的一樣多，小猴們才欣然接受。承接著(zhù)故事，教師提問(wèn)：小猴們?yōu)槭裁床唤邮艿谝淮畏痔业慕Y果呢？（重點(diǎn)揭示"平均分"）第二次平均每只小猴分得這只桃的幾分之幾？
�。ǘ┗�(dòng)探究、學(xué)習新知
變換多媒體呈現情境，以嘆息的`口吻敘述新情境：猴王為了避免再次出現分桃不均的場(chǎng)面，吸取了前面的教訓，將一盤(pán)桃（4個(gè)）平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之一呢？將問(wèn)題直接拋給學(xué)生，學(xué)生們都情趣高漲，躍躍欲試。此時(shí)，教師并沒(méi)急于求"案",而是讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)分一分（用學(xué)具來(lái)分，用畫(huà)圖來(lái)分，用折紙的方法分等等）。接著(zhù)，讓小組討論，每只小猴分得幾個(gè)桃？是其中的幾分之幾？怎樣用一個(gè)分數來(lái)表示每只小猴分得的桃？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。因為學(xué)生是在自己動(dòng)手操作，實(shí)踐感知的基礎上獲得認識的，都說(shuō)的頭頭是道。教師在點(diǎn)頭嘉許的情況下，適時(shí)小結：把一盤(pán)桃（4個(gè)）平均分成4份，每份是這盤(pán)桃的四分之一。接著(zhù)教師馬上安排練習，多媒體出示想想做做1的前兩個(gè)填空，用分數表示，并能說(shuō)說(shuō)表示的含義。
在基本練習之后，繼續深入，來(lái)學(xué)習"每份是幾個(gè)物體"的知識點(diǎn)。為了讓學(xué)生更具有直觀(guān)體驗，教師跳出了"猴王分桃"的多媒體虛擬情境，為學(xué)生準備了一些實(shí)物（9個(gè)小正方體，4個(gè)蘋(píng)果，8枝鉛筆），讓學(xué)生來(lái)平均分一分。以小組的形式來(lái)展開(kāi)，并思考：你把這些物體平均分成了幾份？每份是幾個(gè)物體？你能用分數表示嗎？小組合作的形式來(lái)展開(kāi)探究，你分我擺，你數我記。當然，我們不排除學(xué)生仍然把這些物體以一個(gè)一份的形式來(lái)分，我們教師就要發(fā)揮巡視指導的作用，讓學(xué)生的合作探究具有一定的方向性。在一定時(shí)間之后，全班交流，學(xué)生上實(shí)物展臺來(lái)展示自己的學(xué)習情況。在此之間，教師可以作出合理的篩選，既選一、二個(gè)分得比較合理的來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的思維，形成公識，達成一致，又選出分得不合理或者不成功的例子，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人自診和全班會(huì )診，找出存在的問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥和引導，去偽存真，和全體同學(xué)共同發(fā)現：一個(gè)物體的幾分之一與一個(gè)整體的幾分之一的聯(lián)系和區別。繼而完成想想做做1中的剩余兩空。
�。ㄈ┚C合練習、有效反饋
1、完成想想做做2（用分數表示每個(gè)圖里的涂色部分）和想想做做3（每個(gè)圖里填上它上面的分數），并進(jìn)行全班匯報交流。
2、拿一拿
一堆小棒12根，請分別拿出這堆小棒的1/2和1/3.
這題是新知識的有效運用，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，所要拿的分數所表示的含義，根據這兩個(gè)分數的意義，來(lái)具體分一分，拿一拿，并說(shuō)一說(shuō)，分別是幾根。之后，可對這題進(jìn)行提升，你還能拿出這堆小棒的幾分之一？并比較拿的這幾個(gè)不同的分數，發(fā)現了什么規律？能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄋ模┤n總結、拓展延伸
首先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本課后的具體收獲，從結合自己的學(xué)習過(guò)程到所獲得的知識等方面談出自己的體會(huì )。接著(zhù)，讓學(xué)生觀(guān)察我們身邊的物體，能用學(xué)到的知識"一個(gè)整體的幾分之一"來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們身邊的分數嗎？（學(xué)生可以把我們的課桌，作業(yè)本，以及我們的同學(xué)等等看最一個(gè)整體進(jìn)行平均分）
五、說(shuō)板書(shū)設計
蘇教版小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
1、 教材的地位和作用 《找規律》是蘇教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內容是讓學(xué)生探索并發(fā)現一些簡(jiǎn)單周期現象中的規律，根據規律確定是某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內容是在學(xué)生初步認識間隔排列的物體個(gè)數關(guān)系的規律的基礎上，運用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現實(shí)的情境中感悟新知，靈活運用。
2、教學(xué)目標
根據本班學(xué)生對生活經(jīng)驗及學(xué)生認知規律，結合新課程標準要求和本課知識特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標制定如下：
�。�1） 讓學(xué)生結合具體情境，探索并發(fā)現簡(jiǎn)單周期想象中的排列規律，能根據確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
�。�2） 讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索，合作交流的過(guò)程，體會(huì )畫(huà)圖、列舉、計算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
�。�3） 讓學(xué)生在探索規律的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
3、 教學(xué)重、難點(diǎn)
根據本班學(xué)生的學(xué)習水平和本課的教學(xué)內容，我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現規律的過(guò)程，體會(huì )畫(huà)圖、列舉、計算等多樣化的解決問(wèn)題的策略，掌握用除法的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)是：能確定幾個(gè)物體為一組，在有余數或沒(méi)有余數的情況下這樣確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
二、說(shuō)學(xué)情
根據學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習過(guò)有關(guān)找規律的內容，探索過(guò)一些簡(jiǎn)單規律，初步積累了一些探索規律的經(jīng)驗�，F在，在學(xué)生原有的基礎上，引導學(xué)生探尋一些數學(xué)規律，并應用規律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，初步培養探索規律的意識和能力。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
根據本課的內容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求，課堂教學(xué)要體現出學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生的組織者、引導者和合作者。為了實(shí)現教學(xué)目標，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我哦采用了猜游戲、分析、觀(guān)察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習的方法來(lái)學(xué)習。這樣，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的同時(shí)，提高了觀(guān)察、分析、比較的能力和解決問(wèn)題的能力
四、 說(shuō)教學(xué)程序
根據本課的教學(xué)內容和教學(xué)目標，本節課我分為五個(gè)環(huán)節組織教學(xué)。
�。ㄒ唬w驗規律，揭示課題。
�。ǘ┯^(guān)察場(chǎng)景，感知物體的有序排列
這個(gè)環(huán)節，我以國慶節的情景作為導入，出事教材例1的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察，找出盆花是按一盆藍、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規律排列，從而感知物體的有序排列，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
�。ㄈ┳灾魈骄�， 體會(huì )多樣的解題策略。
本環(huán)節，我給學(xué)生創(chuàng )設了這樣的一個(gè)平臺，先是提出這樣的'問(wèn)題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著(zhù)讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題自主探究、討論、交流得出解決問(wèn)題的三種策略，即是畫(huà)圖發(fā)、列舉法、計算法，這里注重分析計算法。然后引導學(xué)生通過(guò)比較認識到計算法的簡(jiǎn)便實(shí)用。最后引導學(xué)生逐步歸納出用計算法解決類(lèi)似的問(wèn)題應注意三點(diǎn)：（1）找準物體的規律；（2）分組、確定除數；（3）列式計算。
同時(shí)讓學(xué)生懂得計算結果有兩種情況：一種是得數有余數；一種是整除，如果有余數，余數是幾？這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同，如果好似整除，這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同。這一環(huán)節充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習的能力。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，加深對計算法的理解
練習是新知識的鞏固，提高環(huán)節，又是后續知識的準備和鋪墊，因此適度、適量的練習是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過(guò)適當的練習來(lái)鞏固新知，形成技能，提高思維能力，我特設計了兩大道練習題，第1大題是基本訓練題，通過(guò)這道題的練習，不僅能鞏固本節課的重點(diǎn)內容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開(kāi)放題，通過(guò)這道題的練習，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)，對于規律的理解就更加深刻，同時(shí)加深對計算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養了學(xué)生之間的合作能力，而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。
�。ㄎ澹┤n小結，拓展延伸。
這環(huán)節，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^(guò)今天學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？你覺(jué)得自己表現這樣？通過(guò)學(xué)生自己小結，對所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理，進(jìn)一步培養學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣，使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，從而產(chǎn)生親近數學(xué)的情感，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
蘇教版小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
今天我要說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)數學(xué)第五冊三位數乘一位數的筆算，我的說(shuō)課包括說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程五大板塊。下面我來(lái)詳細的說(shuō)一說(shuō)各個(gè)板塊：
一、 說(shuō)教材：
本課時(shí)的教學(xué)內容是蘇教版第五冊第七單元乘法部分的第二課時(shí)三位數乘一位數的筆算乘法。教材安排主要是呈現一個(gè)與體育運動(dòng)有關(guān)的生活情景，提供數學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘一位數算法的情境。理解三位數乘一位數的算理，并掌握計算方法。產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了二位數乘一位數的計算方法，而三位數乘一位數的計算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設計思路是：關(guān)注學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，讓學(xué)生在運用已有的知識自主學(xué)習和與同伴的交流過(guò)程中學(xué)習新的`計算方法。使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。 因此，根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索三位數乘一位數的筆算過(guò)程，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生探索三位數乘一位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數乘一位數筆算過(guò)程中需連續進(jìn)位的問(wèn)題。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)、遷移和自主探究的教學(xué)方法。遵循生活性、知識性相結合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取有扶有放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據新的課程標準，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功，學(xué)習的快樂(lè )。
2、在獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展自主探究活動(dòng)，通過(guò)比較、完善自己的想法，構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
三年級學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強的自信心和強烈的表現欲望。根據此特點(diǎn)，我想通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)的教學(xué)。
一、基本練習：復習所學(xué)兩位數乘一位數筆算方法，為學(xué)生向三位數乘一位數筆算的遷移做好準備。
二、激情導入、自主探究、體會(huì )領(lǐng)悟
1、談話(huà)：在我們的生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題，只要我們多觀(guān)察，多留心，就能發(fā)現許多關(guān)于數學(xué)的知識。（出示主題圖）
2、學(xué)習例題
3、學(xué)習“試一試”
4、討論：三位數乘一位數時(shí)要注意什么？ [設計意圖：教學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，從學(xué)生比較熟悉的生活情境中引入，能很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)葉圣陶先生曾說(shuō)“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手�！彼晕矣蟹鲇蟹�，使學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過(guò)程，充分體現了教師為主導，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識的全過(guò)程。我力求改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。并參與他們的討論，對學(xué)生中出現的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵和扶持]
三、鞏固應用，深化發(fā)展新的學(xué)習成果的強化，主要是通過(guò)練習實(shí)現的，但練習不等于機械地作出某一種重復的反映，練習應該是有意義的，富有成效的，并且能讓學(xué)生感到有樂(lè )趣的。在練習的設計中，我考慮到三年級兒童的認知特點(diǎn)，注重了形式多樣性、內容趣味性。主要安排以下練習：（1）基本性計算練習。（2）應用知識練習。（3）思維拓展練習。在練習中分別運用了“啄木鳥(niǎo)診所”“口算接龍”、“我當售票員”等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式吸引學(xué)生的練習熱情．給學(xué)生的思維留下了較大的空間，引導學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自己去掌握重點(diǎn)，這樣，既能強化已學(xué)的知識，又可以培養應用的技能，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。
四、總結提高，質(zhì)疑反思這節課你有什么收獲？你想提醒同學(xué)們什么？ 這部分充分調動(dòng)學(xué)生的主體意識，教師僅起到點(diǎn)撥啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習的主人，從而達到事半功倍的效果。 總之，這節課的設計，我嘗試運用多種教學(xué)策略力圖營(yíng)造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的情感與認知，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導有機地結合起來(lái)，從而通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。
蘇教版小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的內容，《找規律》是蘇教版國標本小學(xué)數學(xué)教材第九冊，第五單元，第一課時(shí)的內容。
一、說(shuō)教材。
首先說(shuō)說(shuō)我對教材的理解。
學(xué)習本課內容之前，學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習了間隔排列的兩種物體個(gè)數之間關(guān)系的規律，以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規律。在低年級的學(xué)習中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數或圖形簡(jiǎn)單排列規律的過(guò)程。所以，學(xué)生積累了一些探索規律的經(jīng)驗，初步具備了探索簡(jiǎn)單數學(xué)規律的能力。
本課內容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單周期現象中的規律，能根據規律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。通過(guò)發(fā)現具體現象中的周期規律，對現象的后繼發(fā)展現象作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探索興趣，培養探索精神。
綜觀(guān)學(xué)生的知識基礎和對教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合具體的情境，探索并發(fā)現簡(jiǎn)單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì )畫(huà)圖、列舉、計算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
3、使學(xué)生在探索規律的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。
教學(xué)的重點(diǎn)是：確定周期問(wèn)題中，某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形，這一探索過(guò)程。
教學(xué)的難點(diǎn)是：用計算的方法確定周期問(wèn)題中，某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。
二、教學(xué)法。
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現上述三維目標呢？根據教材特點(diǎn)，采取以下方法：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設有助于學(xué)生自主探究的'情境，鼓勵學(xué)生自主探究，便于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略。
�。ǘI(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。
�。ㄈ┚o密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在探索生活問(wèn)題中，在運用知識解決生活問(wèn)題中感受數學(xué)的應用價(jià)值，培養積極的情感、態(tài)度。
�。ㄋ模┯枚嗝襟w體課件輔助教學(xué)，創(chuàng )設逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習素材，化解教學(xué)難點(diǎn)。
課前準備有：多媒體課件，學(xué)生同桌一組準備黑白棋子若干。
三、我分如下七個(gè)主要環(huán)節完成本課教學(xué)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，感知規律。（二）自主探索，交流策略。（三）初步運用，優(yōu)化策略（四）提高練習，加深理解。（五）生活萬(wàn)像，再現規律。（六）生活問(wèn)題，挑戰智慧。（七）引導反思，全課總結。
第一部分：創(chuàng )設情境，感知規律。
課一開(kāi)始，我用課件出示教材例1的場(chǎng)景圖。說(shuō)：“國慶節公園、街道到處張燈結彩，彩旗招展。更添了節日的喜慶氣氛。這是其中的一個(gè)美麗場(chǎng)景，你從圖中看到了什么？”接著(zhù)問(wèn)：“盆花是按什么規律擺放的？彩燈和彩旗呢？”
根據學(xué)生回答，進(jìn)行提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍一紅，情況完全相同。使學(xué)生對周期問(wèn)題有本質(zhì)上的把握。
�。ㄟ@一環(huán)節，創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。引導學(xué)生觀(guān)察，教師適當指導，深化學(xué)生認識，為下一環(huán)節的探索作好準備。）
第二部分：自主探索，交流策略。這個(gè)環(huán)節是本課的重點(diǎn)。
我提問(wèn)：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？自己試一試。讓學(xué)生獨立思考，給他們充足的時(shí)間。
等大多數學(xué)生解決出問(wèn)題后，組織學(xué)生在小組里交流。這時(shí)，我注意每個(gè)小組的情況，發(fā)現學(xué)生不同的策略，并幫助有困難的同學(xué)。
小組交流后，組織全班交流。學(xué)生可能出現的方法有：
1、畫(huà)圖策略，用不同的符號表示藍花和紅花，一直畫(huà)到第15盆花，是藍花。
2、列舉的策略，左起，第1、3、5……（也就是序號是奇數的）盆花都是藍花，第2、4、6……（也就是序號是偶數的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍花。
3、計算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍花。
這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式里每一個(gè)數的意思，通過(guò)不斷追問(wèn)，使學(xué)生明白：因為每?jì)膳杌橐唤M，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理。
最后，讓學(xué)生來(lái)比較這三種方法�！氨容^這三種方法，你想說(shuō)什么？”如果學(xué)生沒(méi)有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學(xué)生。
�。ㄒ陨檄h(huán)節，學(xué)生探索解決生活情境中的問(wèn)題。相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，有利于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略�；ハ嘟涣�、學(xué)習，體會(huì )解題策略的多樣化，感受到合作學(xué)習的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué)，化解難點(diǎn)。）
第三部分：初步運用，優(yōu)化策略。
這一環(huán)節，我先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評價(jià)時(shí)，展示學(xué)生的不同方法。重點(diǎn)理解計算方法。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式每一部分的含義。特別是18÷3=6，問(wèn)：沒(méi)有余數，說(shuō)明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞等正好是第6組的最后一盞，所以應該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。
如果學(xué)生不贊成計算方法簡(jiǎn)便，可以提問(wèn)：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓學(xué)生體會(huì )，計算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。
然后，讓學(xué)生練習“試一試”的第二題。評講時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義和判斷的結果。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，使學(xué)生逐步認識到計算方法的簡(jiǎn)便，實(shí)現策略的優(yōu)化。在這個(gè)過(guò)程中，我不把自己的觀(guān)點(diǎn)強加給學(xué)生，而是用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生自己選擇，實(shí)現自主建構。通過(guò)幾次練習，學(xué)生進(jìn)一步理解算理，基本掌握這一方法。）
第四部分：提高練習，加深理解。
我先讓學(xué)生獨立完成“練一練”的3，練習后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾小題中圖形排列規律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個(gè)圖形的？
然后，我讓學(xué)生用自己帶的圍棋，同桌一組，有規律地擺一擺，說(shuō)說(shuō)第30粒是什么顏色的。集體交流時(shí)，請幾組拿到實(shí)物投影儀上展示，說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。我還可以對照實(shí)物，任報一個(gè)序號，讓學(xué)生口答。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，隨著(zhù)學(xué)生對算理的深入理解，技能逐漸熟練�？梢宰寣W(xué)生把計算的過(guò)程記在心里，直接根據余數判斷，逐漸提高要求。本環(huán)節的第二題，是開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生自己參與提出問(wèn)題，邊活動(dòng)邊思考，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。）
第五部分：生活萬(wàn)像，再現規律。
“大自然中有許多周而復始、循環(huán)往復的現象�！泵襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現象�！拔覀儗σ幝傻恼J識、發(fā)現也在悄悄地改變我們的生活�！泵襟w播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的有這樣規律的現象。
�。ㄊ箤W(xué)生感受到這樣的規律在生活中大量存在，感受數學(xué)之美，規律之美，秩序之美。）
第六部分：生活問(wèn)題，挑戰智慧。
從上一環(huán)節自然過(guò)度到對十二生肖現象的探討。媒體出示如書(shū)上練習十，第一題的十二生肖圖，簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識，然后讓學(xué)生解答這道題，還可以補充一些問(wèn)題，如：“小明是小學(xué)生，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是幾歲呢？”等問(wèn)題。
�。ㄌ峁┙o學(xué)生更富挑戰性、趣味性的問(wèn)題，也更凸顯數學(xué)的應用價(jià)值。）
第七部分：引導反思，全課總結。
我與學(xué)生一起總結：通過(guò)今天的學(xué)習，有怎樣的收獲？你會(huì )用哪些方法解決今天的問(wèn)題？你覺(jué)得自己表現怎樣？讓學(xué)生勤于反思，學(xué)會(huì )反思。
板書(shū)設計：找規律
方法1、
方法2、
方法3、
蘇教版小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
各位老師，大家好！
我今天說(shuō)課的內容是蘇教版教材小學(xué)數學(xué)第六冊第三單元平移與旋轉一節的內容。
一、說(shuō)教材
平移與旋轉這兩種現象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現象，應該說(shuō)是培養學(xué)生空間觀(guān)念的一個(gè)很重要的內容。三年級學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉的運動(dòng)現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現象用數學(xué)的眼光來(lái)抓住運動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標準不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現象。
鑒于這部分內容的地位與作用，我從知識技能、數學(xué)思考、情感態(tài)度三個(gè)方面確立了如下教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移。
2、通過(guò)學(xué)生仔細觀(guān)察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格
圖上平移的方法。
3、能積極參與對平移和旋轉現象的探究活動(dòng)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養對身邊平移和旋轉有關(guān)的某些事物的好奇心。
根據以上確立的教學(xué)目標，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉現象。難點(diǎn)是對沒(méi)有旋轉到一周的物體這類(lèi)現象的判斷。
本課要準備的教學(xué)具：多媒體、格子圖等。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本節課教學(xué)內容的特點(diǎn)及三年級學(xué)生的認知水平，依據新課標理念我在本課中采用探究式師生互動(dòng)學(xué)習方法及觀(guān)察法與分析法，采用了個(gè)人思考與合作交流相結合的方式，讓學(xué)生充分應用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉的特點(diǎn)，回憶生活中平移和旋轉現象，觀(guān)看游樂(lè )場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀(guān)地感悟平移與旋轉，進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我以 一、生活激趣，初步感知 二、現象總結，歸納特征 三、體驗平移、正確操作五、全課總結，課外延伸五個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的。
一、生活激趣，初步感知
�。ㄑ菔荆豪|車(chē)、升降電梯、風(fēng)車(chē)、電扇的運動(dòng)。）
師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動(dòng)的?你能用手勢表示它們的運動(dòng)嗎?它們運動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎?那你們能不能根據它們運動(dòng)時(shí)的樣子給它們分分類(lèi)?
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說(shuō)得真好!像纜車(chē)和升降電梯這樣的運動(dòng)在數學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車(chē)這樣的運動(dòng)我們叫它旋轉。(板書(shū)課題)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習“平移和旋轉”。在認識的基礎上讓學(xué)生觀(guān)察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比，初步感知旋轉和平移現象。
二、現象總結，歸納特征
1、總結
�。ㄔ俪鍪拘D動(dòng)畫(huà)和平移動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物的再次觀(guān)察抽象出：旋轉就是圍繞著(zhù)一個(gè)中心轉動(dòng)，運動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。得出旋轉與平移這兩種現象的本質(zhì)。
2、例舉生活中的平移和旋轉現象，
找出旋轉與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見(jiàn)到的旋轉與平移現象，在說(shuō)的.過(guò)程中教師要指導學(xué)生對現象描述的準確性和語(yǔ)言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉動(dòng)是旋轉現象，學(xué)生很可能說(shuō)成風(fēng)扇葉子是旋轉現象等等。
列舉生活中的旋轉與平移現象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉？什么是平移？
再出示判斷哪些是平移，哪些是旋轉？
三、體驗平移、正確操作
本環(huán)節我又分為3個(gè)小環(huán)節進(jìn)行。1、讓學(xué)生看在方格紙上畫(huà)出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點(diǎn)是本節課的重點(diǎn)，通過(guò)我為每個(gè)小組準備了一張同一圖形不同顏色的平移圖，讓學(xué)生發(fā)現雖然呆的位置不同，但移動(dòng)的距離是一樣的。接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行換位，通過(guò)換位，學(xué)生們自己能發(fā)現平移圖形的一些特征。老師給予適當的指導。學(xué)生觀(guān)察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點(diǎn)，再數一數對應點(diǎn)中間有幾格，對應點(diǎn)之間的格數就是圖形平移的格數。師生共同總結平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。（開(kāi)始、1、2 3……）
第2個(gè)環(huán)節，以四人小組為單位，畫(huà)三角形的平移圖形，小組通過(guò)討論，很快就能畫(huà)出平移圖形�？梢赃x了幾個(gè)畫(huà)得快的同學(xué)上來(lái)匯報，你是怎樣畫(huà)的？最后讓學(xué)生總結出畫(huà)平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)，連點(diǎn)。
第3個(gè)小步驟是讓學(xué)生根據這種方法，每人畫(huà)一張小樹(shù)的平移圖。
�。ㄟ@樣讓學(xué)生由發(fā)現——總結——應用使學(xué)生逐層深入了解所學(xué)知識）
四、運用新知、體驗價(jià)值
這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生應用新學(xué)知識，解決生活中的平移和旋轉問(wèn)題
在前面學(xué)習的基礎上，再引導學(xué)生完成課后練習，第一題讓學(xué)生觀(guān)察之后便回答，請他們說(shuō)一說(shuō)。
2、為了使學(xué)生進(jìn)一步區別平移與旋轉老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現在屏幕上：
�。�1） 汽車(chē)方向盤(pán) （2） 水龍頭 （3） 推拉窗戶(hù)核對。讓學(xué)生判斷。
五、全課總結，課外延伸
本節課你有什么收獲嗎？
引導學(xué)生思考：“我們學(xué)習了平移和旋轉，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎？
總之，這節課的設計我都本著(zhù)體現生活實(shí)踐數學(xué)化、數學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉化，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認識上從感性到理性又從理性回到性這樣兩次飛躍。如有不當之處，請各位老師指正。
蘇教版小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
我說(shuō)課的內容是認識分數，本節課選自蘇教版數學(xué)三年級上冊第十單元第一課時(shí)。下面我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這5個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
在本冊本單元學(xué)習之前，學(xué)生認識的數都是整數，而認識分數是數的概念的第一次拓展。并且分數的意義比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。
本節課認識分數，是認識一個(gè)圖形或物體的幾分之一。幾分之一既是一個(gè)分數，又是一個(gè)分數單位，對以后認識幾分之幾、分數大小的比較等起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
二、教學(xué)目標
基于本課教學(xué)內容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節課的教學(xué)目標為：
1.知識目標：初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一的含義；會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能直觀(guān)比較幾分之一的大小。運用自主探究，合作學(xué)習的方法比較分子都是1的兩個(gè)分數的大小。
2.能力目標：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認識過(guò)程，體驗動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲得數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)經(jīng)驗。
3.情感目標：通過(guò)具體實(shí)例，體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的意義；
教學(xué)難點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數，建立幾分之一的表象。
三．教學(xué)方法
課程標準指出：“有效的數學(xué)學(xué)習不能單純依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！被谶@一理念，本節課我采用了情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、操作實(shí)驗法、觀(guān)察法和討論法等教學(xué)方法，通過(guò)設計豐富多彩的分食物、折紙片、涂顏色、找分數等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)構建數學(xué)知識。教學(xué)準備：多媒體課件，長(cháng)方形紙、圓片等圖形的`圖片
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課 由小朋友到郊外游玩引入分食物。
�。�1）有四個(gè)蘋(píng)果，平均分給兩個(gè)小朋友，平均每個(gè)小朋友分幾個(gè)？
�。�2）有2瓶水，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾瓶？這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很自然的用2、1等整數來(lái)描述分的結果，這時(shí)我出示第三個(gè)問(wèn)題：
1個(gè)蛋糕平均分給兩給小朋友，每個(gè)小朋友分多少？學(xué)生會(huì )說(shuō)每個(gè)小朋友分半個(gè)，“半個(gè)”還能像剛才那樣用整數來(lái)表示嗎？那該用什么樣的數來(lái)表示呢？
設計意圖：這個(gè)問(wèn)題成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng )生點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，此時(shí)教師揭示本節課教學(xué)內容并板書(shū)課題：認識分數（板書(shū)）
�。ǘ┳灾魈剿�、合作學(xué)習
1.認識1／2 （1）課件演示，初步認識：多媒體課件演示把一個(gè)蛋糕平均分成兩份的過(guò)程。指出：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是這個(gè)蛋糕的一半。用數學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是這個(gè)蛋糕的二分之一，寫(xiě)作1／2。（板書(shū)： 1/2 ） 接著(zhù)引導學(xué)生明白：中間短短的橫線(xiàn)叫分數線(xiàn)，表示平均分；分數線(xiàn)下的“2”表示平均分成兩份，分數線(xiàn)上面的“1”表示其中的一份。再讓學(xué)生一起讀一讀，讓學(xué)生借助分蛋糕說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解1/2的，明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示。
�。�2）動(dòng)手操作，促進(jìn)內化：
�、僮寣W(xué)生動(dòng)手用長(cháng)方形紙來(lái)表示出1/2，體驗不同折法。
�、谧寣W(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運用準確的數學(xué)語(yǔ)言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰(shuí)的1/2。并啟發(fā)學(xué)生思考：不同的圖形，只要是把它平均分兩份，，每一份都可以用1/2表示。
�、叟袛嗤可糠质遣皇�1/2，引導學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)這些反例來(lái)突出“平均分”在分數概念中的核心作用，形成有意義的建構。 這一環(huán)節著(zhù)眼一個(gè)“動(dòng)”字, 通過(guò)教師有意識的引導，讓學(xué)生主動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認識1/2，豐富1/2 的表象，建構1/2 的意義，使學(xué)生對數的認識由整數擴展到了1/2，也為后面學(xué)習其他分數提供思路和方法。
2.認識幾分之一 出示一個(gè)1/3的圖形，讓學(xué)生交流指出：把一個(gè)物體平均分成3份，每份是它的1/3，追問(wèn)4份、5份·······又應該怎樣用分數來(lái)表示？課件出示已經(jīng)分好的圖形，讓學(xué)生試著(zhù)用分數來(lái)表示�？偨Y：把一個(gè)圖形或物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。
3.比較分數的大小 課件出示課本的例2，通過(guò)讓學(xué)生折一折進(jìn)一步感知分數的比大小。先折出圓片的1/2，1/4，直觀(guān)比較大小，再猜猜看與1/8比較誰(shuí)大誰(shuí)小，并且通過(guò)折紙驗證自己猜想的對不對。引導學(xué)生觀(guān)察和思考，使學(xué)生體會(huì )和感悟：同一個(gè)物體，平均分的份數越多，得到的每一份就越少，完善學(xué)生對幾分之一的認識。
�。ㄈ⿷眯轮�，解決問(wèn)題
針對學(xué)生的認知特點(diǎn)，我把練習按照基礎——提高——拓展分成了三個(gè)層次，意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知，并能在此基礎上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。
1.基本練習：把一張紙條平均分成三份，用紅色線(xiàn)表示的那一部分可以用什么分數表示，分成六份呢？加深對分數的認識。
2.找出下圖中生活中的分數。提供生動(dòng)有趣的畫(huà)面，讓學(xué)生感知并找出其中藏著(zhù)的分數。并引導學(xué)生從不同的角度思考并解決問(wèn)題。
�。ㄋ模┛偨Y提高，拓展延伸
老師做簡(jiǎn)單總結，激發(fā)學(xué)生學(xué)習分數更濃厚的興趣，為下面的學(xué)習打基礎。讓學(xué)生找出多美滋廣告里藏著(zhù)的分數，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
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