幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿1
一.說(shuō)教材
數來(lái)源于生活,運用于生活.人是序數這個(gè)內容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗。因為敘述教學(xué)中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知,是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無(wú)意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學(xué)習呢?我嘗試用游戲的形式，將“認識5以?xún)鹊男驍怠弊鳛榻虒W(xué)內容，讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索.學(xué)習。并能為以后學(xué)習10以?xún)鹊男驍荡蛳聢詫?shí)的基礎。
二.活動(dòng)目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向性作用。原教案的活動(dòng)目標只定了認知目標，我根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定活動(dòng)認知.情感.能力三方面的目標。具體如下:
1.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。
2.學(xué)習按給出的序數詞找到它所表示的位置。
3.發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。
4.培養幼兒在計算活動(dòng)中的興趣。
原活動(dòng)的重難點(diǎn)：
是學(xué)習從不同方位觀(guān)察認識5以?xún)任矬w的排列次序。這樣對幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太深奧。根據現目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于感知物體在序列中的位置。
活動(dòng)的難點(diǎn)：
是用序數詞來(lái)表示物體的位置。
三.活動(dòng)準備
原教案中的活動(dòng)準備為活動(dòng)的開(kāi)展是準備較充分的。但為了給幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習情景和提供充足的操作材料，我準備了以下材料:森林小區圖.樓房圖.各種小動(dòng)物教具若干。
寫(xiě)有1—5序數的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。
三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節約課堂時(shí)間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
原教案教學(xué)過(guò)程中三個(gè)環(huán)節是比較清楚,幼兒在學(xué)習中也比較積極.教師也提供教學(xué)具讓幼兒操作，并在最后一個(gè)環(huán)節安排了游戲讓幼兒鞏固知識，基本上達到了活動(dòng)目標。但整個(gè)過(guò)程始終是教師直接引導啟發(fā),幼兒的思維受到了約束,活動(dòng)中體現了教師的主導作用，以幼兒為主沒(méi)在活動(dòng)中體現出來(lái)。在教學(xué)中教師運用了操作法.引導法.講解法和游戲法，讓幼兒在學(xué)習中能愉快輕松，從中學(xué)到知識,但教師注重了知識的掌握，沒(méi)考慮到讓幼兒學(xué)到的知識得到深化.運用。針對原活動(dòng)中的不足之處，我把新教案的教學(xué)過(guò)程設計為四個(gè)環(huán)節:
第一個(gè)環(huán)節是學(xué)習用第幾座的形式來(lái)表示五座房子的序數，興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，通過(guò)幫小動(dòng)物搬房子,給5座小房子釘門(mén)牌號碼，學(xué)習序數詞第一至第五，并讓幼兒動(dòng)手操作，教師及時(shí)地肯定孩子們的動(dòng)手操作能力,在這一環(huán)節中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來(lái)的喜悅心情。
第二個(gè)環(huán)節通過(guò)給5個(gè)小動(dòng)物分5座小房子的`游戲，請幼兒按小動(dòng)物所在的位置掛相應的數字鑰匙。立即對第一個(gè)環(huán)節的知識進(jìn)行了復習和鞏固。這個(gè)活動(dòng)結束時(shí)采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗成功又一次強調了助人為樂(lè )的良好行為習慣。
第三個(gè)環(huán)節我給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過(guò)再幫小動(dòng)物找房子這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習能夠按指定的序數詞來(lái)找到相應的位置。幼兒在說(shuō)說(shuō)做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務(wù)。
第四個(gè)環(huán)節是對前面三個(gè)環(huán)節的鞏固，我又適當提高了難度,讓幼兒學(xué)習用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過(guò)已有的生活經(jīng)驗讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗結果上升到理性認識。幼兒在這一環(huán)節中參與愿望和積極性都很高。
這四個(gè)環(huán)節的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導要點(diǎn)的第一條指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗為內容,注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動(dòng)中。根據幼兒喜愛(ài)游戲的天性和思維的特性，本節課通過(guò)幫小動(dòng)物找房子的游戲串成一系列的操作活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng),在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用,引導.啟發(fā)幼兒探索,來(lái)調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口.動(dòng)手.動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展各種能力，培養興趣，達到認識5以?xún)刃驍档哪繕�，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。
教學(xué)反思：
1.幼兒在本節課中非常積極。
2.幼兒通過(guò)這節課深刻的認識到了5以?xún)鹊男驍�，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節課中玩得非常開(kāi)心。
3.本節課的設計簡(jiǎn)潔明了，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識。
4.在認識5以?xún)鹊男驍档耐瑫r(shí)，幼兒還能正確的認識到了動(dòng)物們愛(ài)吃的東西。
5.在跳田游戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍能力。
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
拼圖活動(dòng)是幼兒園中常見(jiàn)且備受孩子喜愛(ài)的一項活動(dòng)。以往的拼圖活動(dòng)主要關(guān)注于造型設計和制作，未能充分挖掘拼圖活動(dòng)之中所蘊含的數學(xué)內涵。實(shí)際上，拼圖活動(dòng)可以成為幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系、掌握數學(xué)概念的理想工具，同時(shí)也符合新的《綱要》所倡導的“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數學(xué)概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決日常生活和游戲中的問(wèn)題”的精神。
二、說(shuō)幼兒
中班幼兒的思維仍然較為直覺(jué)和行動(dòng)導向，他們主要通過(guò)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行思考。他們需要親身體驗，通過(guò)操作和探索來(lái)發(fā)現事物的特點(diǎn)。對于物體的整體和部分之間的關(guān)系理解，他們必須依賴(lài)于對具體物體的感知。拼圖活動(dòng)能夠提供直觀(guān)形象的支持，幫助幼兒感知數量的多少以及整體和部分之間的關(guān)系。在日�；顒�(dòng)中，孩子們已經(jīng)積累了一定的圓形拼圖經(jīng)驗，這為開(kāi)展本次活動(dòng)打下了良好的基礎。
三、說(shuō)目標
數學(xué)活動(dòng)始終以思維的靈活性、多樣性和創(chuàng )造性為目標，我們需要了解幼兒的思維過(guò)程、思維發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，并創(chuàng )造適宜的條件和環(huán)境來(lái)幫助他們發(fā)展思維能力�；谝陨显瓌t，我們初步確定本活動(dòng)的目標有以下兩個(gè)方面：
1、通過(guò)拼圖活動(dòng)，加深幼兒對圓形造型變化的認識，初步了解整體與部分的關(guān)系。
2、初步學(xué)習用統計的方法進(jìn)行記錄。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助中班幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系。通過(guò)考慮幼兒已有的經(jīng)驗水平和思維特點(diǎn)，我們可以設計一些活動(dòng)來(lái)引導幼兒學(xué)習用統計的方法記錄信息。由于中班幼兒可能是第一次接觸統計的方法，所以這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
在幼兒數概念形成的過(guò)程中，幼兒首先學(xué)習正確地依次數數，從最初的簡(jiǎn)單連續到逐漸理解雙向數鏈的概念，然后才能將具體的實(shí)物和抽象的數概念聯(lián)系起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒逐步建立起整體和部分、數群和集合等概念。而教師在教學(xué)時(shí)必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗水平和思維特點(diǎn)。因此，本活動(dòng)采用了示范講解、提問(wèn)和觀(guān)察的教學(xué)方法。通過(guò)示范講解，可以幫助幼兒將已有的經(jīng)驗與拼圖中的數學(xué)關(guān)系聯(lián)系起來(lái)；開(kāi)放性的提問(wèn)可以激發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題；而觀(guān)察則讓教師在活動(dòng)過(guò)程中了解每個(gè)孩子的思維過(guò)程，從而根據個(gè)體差異及時(shí)提供適當的幫助和指導。
2、學(xué)法
幼兒只有在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對某一數學(xué)關(guān)系有所體驗并獲得感性經(jīng)驗，由此，本活動(dòng)采用的最基本的學(xué)法就是“操作法”，這也是幼兒學(xué)習數學(xué)的基本方法，孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去操作、思考、探索，通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節感知物體整體與部分的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習
習慣的培養將使幼兒終生受益。另外，本活動(dòng)采用“討論交流”的方法，使幼兒在師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)的過(guò)程中分享學(xué)習經(jīng)驗，更好地掌握統計記錄的方法。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
1、活動(dòng)準備
大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數字標簽、一些輔助圖形
2、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）師幼共同拼出示范花的'圖案
出示圖案紙：請小朋友根據圖案用圓形拼出花的造型。
引導幼兒回憶拼圖經(jīng)驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數量拼出多種花的造型）
�。�2）借助統計，使幼兒學(xué)會(huì )記錄方法
提問(wèn)：小朋友們有很多種拼花的方式，老師想了解你們都用了哪些不同種類(lèi)的圓形，該怎么辦呢？還想知道每一種圓形各用了幾個(gè)，又該怎么辦呢？
幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統計記錄的方法。
出示記錄紙：
圖形數量
幫助幼兒提煉統計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數字一欄中用數字標簽記錄所使用圓形的數量。
初步感知整體與部分的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個(gè)小的圓形拼出來(lái)的。
感知數量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個(gè)。
�。�3）借助實(shí)際操作，進(jìn)一步感知部分與整體的關(guān)系
�、�、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？
�、�、當我們使用圓形作為基礎形狀時(shí)，我們可以通過(guò)添加輔助圖形來(lái)創(chuàng )造出各種不同的圖案。這樣的活動(dòng)鼓勵幼兒發(fā)展創(chuàng )造力和想象力，并鍛煉他們的手眼協(xié)調能力。讓我們一起來(lái)拼出更多有趣的圖案吧！
�。闈M(mǎn)足不同幼兒的能力水平，我們提供了兩種不同的操作層次，在拼圖活動(dòng)中激發(fā)了他們的創(chuàng )造力，并鼓勵他們記錄下自己的拼圖方法。）請小朋友在完成拼圖后，親自寫(xiě)下自己的拼圖步驟和心得體會(huì )。
�。�4）集體分享作品，梳理并提升幼兒經(jīng)驗
幼兒交流：使用多個(gè)小圓形組合成一個(gè)大的圖案。（這個(gè)活動(dòng)提供了給幼兒學(xué)習的機會(huì )，他們可以通過(guò)這個(gè)活動(dòng)更好地理解拼圖中整體和部分之間的關(guān)系，同時(shí)在與同伴交流的過(guò)程中也能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達能力的發(fā)展）。
出示第二張圖案紙（船），提問(wèn)：你能用其他的小的圖形拼出這個(gè)大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小朋友在日常拼圖活動(dòng)的時(shí)候試一試，用統計的方法記錄下來(lái)，比較一下“同一個(gè)圖案，可以有幾種不同的方法拼出來(lái)”，更進(jìn)一步地理解整體與部分的關(guān)系。
在日常的拼圖活動(dòng)中可以繼續延伸這一活動(dòng)，引導幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系，為了更好地將數學(xué)教學(xué)融入幼兒的生活，我們應該進(jìn)一步學(xué)習如何使用統計方法記錄在生活中發(fā)現的數學(xué)關(guān)系。這樣的教學(xué)方法將使得數學(xué)教學(xué)不僅源于幼兒的生活經(jīng)驗，而且能夠回歸到幼兒的日常生活中，真正體現“教育生活化”的理念。
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《情境互動(dòng)式幼兒數學(xué)教育課程》以孩子熟悉的情境主題為組織教學(xué)的邏輯線(xiàn)索，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，引導幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動(dòng)，實(shí)現培養幼兒“主動(dòng)學(xué)習、邏輯推理、創(chuàng )造思考、解決問(wèn)題”的教學(xué)主旨。根據幼兒已有的生活經(jīng)驗，我共設計了4個(gè)環(huán)節，情境貫穿整個(gè)活動(dòng)之中。在游戲娛樂(lè )的過(guò)程中自我檢測與評價(jià)。感到學(xué)數學(xué)是愉快的。
二、說(shuō)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和班里幼兒的實(shí)際情況，我確立了以下目標：
1、培養幼兒的辨別能力，發(fā)展方位知覺(jué)
2、通過(guò)活動(dòng)，認識區別上中下空間方位，學(xué)習方位詞上面，中間，下面其中目標二設定為重難點(diǎn)。
三、說(shuō)準備
根據活動(dòng)的需要，制作
1、情境數學(xué)課件；
2、操作教具：人手一套。
幼兒在體驗游戲的愉快過(guò)程中，進(jìn)一步掌握確定空間方位的方法。本環(huán)節的操作更有趣有效，發(fā)揮了很好的作用�；钴S了課堂氣氛，每個(gè)孩子都非常的積極。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。正如杜威所說(shuō)的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情境中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現幼兒在活動(dòng)的主體地位。整節課以游戲活動(dòng)貫穿，進(jìn)一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還采用觀(guān)察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統一。
�。ǘ⿲W(xué)法
中班下學(xué)期幼兒學(xué)習能力有了一定的增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有情境性的游戲中促進(jìn)了幼兒對空間方位的認識，豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱w思路意圖
本節教育活動(dòng)為一課時(shí)。整節課以小松鼠去鍛煉—一路走過(guò)的地方——看到好吃的——送禮物給號朋友為線(xiàn)索4個(gè)環(huán)節，有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用�；钴S了課堂氣氛，每個(gè)孩子都非常的積極。
�。ǘ┗顒�(dòng)流程
本次活動(dòng)，我一共設計了四個(gè)環(huán)節
一、情境導入
通過(guò)情境導入，調動(dòng)幼兒情緒，緩解對陌生環(huán)境的拘束感，并通過(guò)小松鼠去鍛煉引入今天活動(dòng)的內容。
師：“瞧，這是誰(shuí)呀？”（小松鼠）PPT
它急急忙忙的是要去哪里呀，原來(lái)小松鼠是要去鍛煉，你們看它來(lái)到了哪里？
二、布題
1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中間，學(xué)說(shuō)中間�？吹搅耸㈤_(kāi)的小花）小松鼠繼續往上爬，爬到了哪里了（山上，學(xué)說(shuō)山上），在山上看到了一個(gè)小亭子。這時(shí)候他覺(jué)得肚子餓了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有獼猴桃，蘋(píng)果和梨子（出示操作卡）還有一些好吃的'，到底是什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜
�。�1）頭上長(cháng)綠葉，身上方格格，東北部長(cháng)她，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋(píng)果的上面；對不對呢，讓我們一起來(lái)看。
�。�2）聽(tīng)錄音，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間；
�。�3）這個(gè)東西害羞地露出半個(gè)臉，會(huì )是什么呢，我們一起把他叫出來(lái)吧。在蘋(píng)果的下面原來(lái)是草莓。
2、小松鼠看到這么多好吃的東西，非常的開(kāi)心，把肚子吃的飽飽的，去看望他的朋友了。他的朋友會(huì )是誰(shuí)呢？（出示三個(gè)朋友）調皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹(shù)上。（出示操作卡片）大樹(shù)上有三根線(xiàn)小松鼠會(huì )把誰(shuí)的禮物放在上面、中間和下面呢？出示準備的禮物讓小朋友看一下。
三、幼兒操作。
邊操作邊說(shuō)誰(shuí)的禮物放在上面，誰(shuí)的禮物放在中間，誰(shuí)的禮物放在下面。
四、驗證。
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
幼兒的一日生活中的各環(huán)節都滲透著(zhù)數學(xué)知識，如：早晨入園時(shí)可以問(wèn)問(wèn)幼兒：“今天幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時(shí)，問(wèn)問(wèn)幼兒：“誰(shuí)排在第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)……”讓幼兒形成了序數的概念；分午飯時(shí)，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數與所搬的小椅子的個(gè)數的對應與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數學(xué)教育隨處都有，而這些活動(dòng)，都離不開(kāi)數字。因此，我設計了活動(dòng)《找數字》，來(lái)鞏固幼兒對數字的認識。
根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動(dòng)的目標定為：
�。�1）幼兒尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關(guān)系。
�。�2）幼兒對數字感興趣，進(jìn)一步鞏固幼兒對數字的認識。
二、說(shuō)難點(diǎn)，重點(diǎn)
難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現事物的特征。他們對數字的認識僅僅停留在“每個(gè)數字的形狀不同”這一點(diǎn)上，數字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒(méi)有去思考，理解過(guò)這些數字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數字與人們生活的密切關(guān)系”是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在幼兒的眼中，“數字”與“圖畫(huà)”沒(méi)有太多的區別，所以，常常有幼兒把“5”寫(xiě)成了“ζ ”，把“9”畫(huà)成“ ”像一個(gè)氣球。因此，如何加深幼兒對數字的認識，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，這對幼兒的.一生都有著(zhù)重要的意義。
三、說(shuō)活動(dòng)準備。
教師的準備工作：
�。�1）一座沒(méi)有門(mén)牌號的樓房，分別住著(zhù)小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個(gè)小動(dòng)物。沒(méi)有數字的鐘面，沒(méi)有數字的稱(chēng)，汽車(chē)等。
�。�2）帶有數字的其他實(shí)物，圖片。
幼兒的準備工作：
請幼兒收集寫(xiě)有數字的常見(jiàn)物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。）并布置在教室的四周，成為“數字世界”。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學(xué)習，在探索中學(xué)習。圍繞教學(xué)目標，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習法，觀(guān)察法，操作法，游戲法等。
1、情景學(xué)習法：把幼兒收集來(lái)的各種有數字的物品布置在教室四周，形成一個(gè)有趣的“數字世界”。
2、觀(guān)察法：通過(guò)幼兒觀(guān)察他們帶來(lái)的物品，理解“數字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思考。
3、操作法：通過(guò)幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數字與人們生活的密切關(guān)系”的理解。
4、游戲法：在本次活動(dòng)中，游戲是一條主線(xiàn)，通過(guò)幼兒“游數字世界”“猜數字”“找數字”“編數字”等小游戲來(lái)達到預設的活動(dòng)目標。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本次活動(dòng)我將分成：游“數字世界”——猜數字——找數字——游“粗心王國”這四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節是：游“數字世界”。
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“數字世界”，請幼兒注意觀(guān)察，這些物品有一個(gè)共同的特征，是什么？教師用神秘的語(yǔ)調說(shuō)：“小朋友，今天，老師帶你們來(lái)到了一個(gè)神秘世界，這里的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，請你找一找，是什么？”引導幼兒尋找數字，發(fā)現鐘，表，日歷，稱(chēng)等物品上都有數字。這樣問(wèn)題導入，一下子就能調動(dòng)孩子的興趣。這一環(huán)節大約進(jìn)行4分鐘。
第二環(huán)節是：猜數字。
請幼兒猜想物品上數字的意義及他們的功用。教師說(shuō)：“剛才，我們逛了數字世界，發(fā)現這里的東西上都有數字，請你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，稱(chēng)等物品，請幼兒分別說(shuō)一說(shuō)他們的用處。這一環(huán)節大約進(jìn)行6分鐘。
第三個(gè)環(huán)節是：找數字。
請幼兒尋找生活中的數字。教師說(shuō)：“原來(lái)，數字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來(lái)的這些物品上有數字外，還有哪些物品上也有數字呢？”請幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞�在那里見(jiàn)到過(guò)數字，有什么用處。這一環(huán)節大約進(jìn)行4分鐘。
第四環(huán)節：游“粗心王國”。
請幼兒為空白的物品添上數字。教師說(shuō)：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請你們來(lái)幫助他們，為這些物品添上數字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節大約進(jìn)行8分鐘。
在整個(gè)活動(dòng)中，我依據幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的內容及形式，寓教育于游戲活動(dòng)中，達到我在活動(dòng)前預設的目標。
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿5
活動(dòng)目標
1、能正確辨認三角形、正方形、圓形，并能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的愉快。
3、能叫出長(cháng)方體和正方體的名稱(chēng)，認識它們的`主要特征。
4、進(jìn)一步鞏固對正方形和長(cháng)方形的認識，了解平面和立體的不同。
活動(dòng)準備
1、有三角形、正方形、圓形 "土坑"的小路，三角形、正方形、圓形的"石塊" 。
2、三個(gè)圖形寶寶的家。
3、小貓掛飾人手一個(gè)，后面貼上圖形。
活動(dòng)過(guò)程 一、集體認識三角形、圓形、正方形。
教師："今天，貓媽媽請來(lái)了幾位圖形寶寶，我們一起來(lái)認識一下吧。"
二、幼兒"修路"，鞏固認識圖形。1、教師："寶寶們真能干，現在圖形寶寶請我們到他們家去做客。
寶寶們出發(fā)了，要跟好媽媽哦，不然會(huì )走丟的。"放音樂(lè )，學(xué)小貓走。
2、來(lái)到小路邊。教師："唉呀呀，怎么了，"幼兒說(shuō)，"小路上有許多小坑，"
教師說(shuō)："小坑都是什么形狀的"，幼兒回答。教師："那我們有什么辦法把路填滿(mǎn)呢？"幼兒回答。
教師："寶寶們看，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來(lái)修路吧，"幼兒修路，提醒幼兒："寶寶們要動(dòng)動(dòng)腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好。"
3、教師檢查小路有沒(méi)有都修好。教師："你們用什么形狀的石頭修路的��？（請個(gè)別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說(shuō)說(shuō)你走在什么圖形上。"（教師先示范，幼兒再示范）
4。出示長(cháng)方體、正方體，告訴幼兒長(cháng)方體和正方體的名稱(chēng)。
5、發(fā)給幼兒（每組）長(cháng)方體、正方體、正方形、長(cháng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，
摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
6、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長(cháng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(cháng)方形，
正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大
7、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(cháng)方體。哪些物體是正方體
三、來(lái)到圖形寶寶家做客。
1、教師："你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀？"引導幼兒說(shuō)說(shuō)。
2、根據幼兒身上的圖形做客。
教師："我的貓寶寶真能干，現在我先請戴著(zhù)三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，
同時(shí)要問(wèn)好�；貋�(lái)時(shí)要跟三角形圖形娃娃說(shuō)再見(jiàn)。"
教師："這次我們一起去做客，根據你身上的圖形去做客。方法同上"
3、教師驗證是否正確。
四、結束活動(dòng)。
教師："貓寶寶們，玩了這么長(cháng)時(shí)間也累了吧，我們回家吧。
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿6
活動(dòng)的目標是：
�。�1）讓幼兒感知5以?xún)鹊臄盗�，認識數字1~5。
�。�2）引導幼兒尋找、發(fā)現自己身上蘊含的數量，并用相應的數字表示，嘗試用繪畫(huà)的形式記錄自己的發(fā)現。
�。�3）引導幼兒體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，培養幼兒對數學(xué)的興趣。目標內容與教材上有所不同，原因是：這樣從知識、能力、情感三方面表述更完整、更清晰；還有就是我們身體有關(guān)部位數量為3和4的比較難找，所以我把教材中“尋找、發(fā)現自己身體有關(guān)部位蘊含的數量”改為“引導幼兒尋找、發(fā)現自己身上蘊含的數量”，這樣既包括身體部位，又包括身上的衣物等，更利于活動(dòng)的開(kāi)展。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：
讓幼兒感知5以?xún)鹊臄盗�，認識數字1~5。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：
數字與數量的對應及用繪畫(huà)方式記錄。
教學(xué)中我主要采用游戲法和操作法，把數學(xué)知識寓于一個(gè)個(gè)有一定規則的、有趣的游戲之中，通過(guò)對數字卡等材料的玩耍和操作，快快樂(lè )樂(lè )的掌握知識、發(fā)展能力。
我設計的教學(xué)環(huán)節其實(shí)就是由幾個(gè)小游戲有機串聯(lián)而成的，什么游戲？如何串聯(lián)？是否又有趣又有用？別急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
一開(kāi)始，我用“眼明嘴快”的游戲導入：“我給大家帶來(lái)幾個(gè)數字朋友，看看誰(shuí)能最先認出它、最先說(shuō)出它的名字�！比缓笪矣谩伴W爍法”快速出示數字卡，請幼兒認讀。這個(gè)游戲既能檢驗幼兒對數字的認識程度，又能防止已經(jīng)認識數字的幼兒失去興趣。作為對幼兒良好表現的獎勵，我說(shuō)：“小朋友，我愛(ài)你，照張相片送給你！”一邊用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”，其實(shí)，這已經(jīng)自然過(guò)渡到第二個(gè)游戲——和幼兒一起“給數字寶寶照相”。這個(gè)游戲的目的是引導幼兒進(jìn)一步觀(guān)察、記憶字形。分別給數字1~5照完相后，我說(shuō)：“香蕉老師也想請你們給我照張相，行嗎？不過(guò)，我得打扮一下，請稍等！”當我穿上貼滿(mǎn)數字的外衣時(shí)，新一個(gè)環(huán)節開(kāi)始了。
“啊，香蕉老師變成數字人了！咦，數字寶寶跑我身上干什么？找朋友？我身上有數字寶寶的朋友嗎？在哪里？我們來(lái)幫它們找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”這樣引導幼兒尋找我身上數量與每個(gè)數字對應的部位或物品，初步建立數字和數量的對應關(guān)系。當幼兒領(lǐng)會(huì )了游戲的要求時(shí)，我說(shuō)：“數字寶寶想到小朋友身上找找朋友，可以嗎？”請每位幼兒拿一張數字卡，在自己身上進(jìn)一步探索、尋找數量與所拿數字相對應的部位或物品。
下一個(gè)環(huán)節是讓幼兒嘗試用繪畫(huà)方式記錄自己的發(fā)現，我是這樣過(guò)渡的：和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品，它的數量是幾，就請拿數字幾的幼兒把數字卡交給我，然后到寫(xiě)著(zhù)這個(gè)數字的“轉盤(pán)”周?chē)却�。當所有幼兒都進(jìn)行完后，我向幼兒交代要求，請幼兒在“轉盤(pán)”周?chē)目瞻准執�，用�?huà)簡(jiǎn)圖的方法，記錄自己發(fā)現的相應數量的部位或物品，并引導同一組的幼兒畫(huà)的時(shí)候分工合作，避免重復。我之所以把記錄表設計成“轉盤(pán)”，是因為：這樣有利于幾個(gè)幼兒同時(shí)記錄，并且可以解決記錄中出現的方向性問(wèn)題，“轉盤(pán)”一轉動(dòng)，我們可以端正地看到每幅圖；另外可以培養幼兒的`合作意識，同時(shí)增強記錄的趣味性。等幼兒記錄完了，我請組與組之間交換檢查，糾正錯誤，讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)交流，獲得更多的正確信息。
結束部分也充滿(mǎn)了游戲性�！拔覀兩砩喜刂�(zhù)很多數，動(dòng)物身上也藏著(zhù)很多數，你聽(tīng)——一只青蛙（伸出一個(gè)手指）一張嘴（指嘴巴），兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢），撲通一聲（學(xué)蛙跳）跳下水（兩臂滑水）。來(lái)，大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧！”這個(gè)游戲除了與數字有關(guān)外，還能讓幼兒得到適當的活動(dòng)�；顒�(dòng)在有趣的游戲中結束。
數學(xué)知識不是靠傳授從外部灌輸到幼兒身上的。而是通過(guò)幼兒自己的探索活動(dòng)自主建構起來(lái)的。數學(xué)活動(dòng)的這一特點(diǎn)決定了數學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習活動(dòng)必然是幼兒主動(dòng)的探索活動(dòng)，是幼兒在興趣的指引下，通過(guò)對物質(zhì)材料的擺弄、操作、思考和交流而獲得知識的過(guò)程。教師在活動(dòng)中，只是起指導幼兒學(xué)習的作用，而不是代替幼兒學(xué)習，不是簡(jiǎn)單地把結論或答案告訴幼兒。所以，我運用了一個(gè)個(gè)幼兒喜歡的游戲，首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習興趣；每個(gè)游戲中蘊含著(zhù)不同的知識點(diǎn)，幼兒在玩游戲的過(guò)程中，積極操作、主動(dòng)思考，不知不覺(jué)、快快樂(lè )樂(lè )地獲得了知識，發(fā)展了能力。如果活動(dòng)結束后，幼兒能感到“學(xué)習數學(xué)原來(lái)這么有趣、這么快樂(lè )！”那便是我最大的成功、最大的快樂(lè )！
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材：
幼兒數學(xué)邏輯思維訓練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數以及數與數間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。，而我今天要說(shuō)的相鄰數對于4到5歲的幼兒尚沒(méi)有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以?xún)鹊南噜彅怠返慕虒W(xué)活動(dòng)，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！睘榇�，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用本活動(dòng)中采用、故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學(xué)方法;提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn)、小組提問(wèn)和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習，獲得知識和經(jīng)驗。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法。我的說(shuō)課還很粗糙，不妥之處敬請指正。
三、說(shuō)目標：
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律”原則，結合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數學(xué)邏輯思維訓練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標：
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。(情感)
2、知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅怠?認知)
3、理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。(認知)
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。(能力)
四、說(shuō)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、森林背景圖，十座寫(xiě)有1——10數字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一個(gè)和老虎的圖片一張，故事《住賓館》。
2、1-10的大點(diǎn)卡和數卡一套。黑板1——11的數字卡片。
3、幼兒數學(xué)操作板1個(gè)/人，1-10的點(diǎn)卡一套/人。
4、撲克牌人手一份(從1到11);標有1—10的數字卡片，每個(gè)小朋友一張
5、已經(jīng)學(xué)習過(guò)了《11以?xún)鹊男驍怠�、�?1以?xún)葦档男纬伞?包括0)等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關(guān)系的概念
六、說(shuō)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：通過(guò)拍手游戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō)，初步理解“鄰居”關(guān)系。
A、拍手游戲：“嘿嘿，(小朋友名)，我問(wèn)你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問(wèn)的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)
B、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請你說(shuō)一說(shuō)自己的鄰居都有誰(shuí)，讓幼兒理解什么是鄰居。
2、基本部分：
A“興趣是幼兒學(xué)習最好的老師”，通過(guò)有趣生動(dòng)的故事講述和表演，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶故事的內容。如：
(1)熊貓說(shuō)6號有兩個(gè)鄰居，它們都是誰(shuí)呢?小猴子的.家應該是幾號呢?
(2)小熊說(shuō)它的家是8號的鄰居，8號的鄰居是誰(shuí)呢?
(3)小熊的家不是9號，那應該是幾號呢?
并在回憶故事的過(guò)程中，將小動(dòng)物全部拿走，只留下帶有數字的小房子，實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義(1)。提問(wèn)：6的鄰居是誰(shuí)呀?(理解“相鄰數”。小朋友都有兩個(gè)好聽(tīng)的名字，比如王乾瑞小朋友在家里媽媽叫你寶寶，在幼兒園老師叫你王乾瑞。數字的鄰居也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫相鄰數。)得出結論：7和8是6的鄰居，也叫做6的相鄰數，9和10是8的鄰居，也叫做8的相鄰數。(2)提問(wèn)：那么5有沒(méi)有相鄰數，它們是誰(shuí)?。得出結論：每一個(gè)數都有兩個(gè)相鄰數。5有兩個(gè)相鄰數，是4和6.(3)幼兒自主探索10以?xún)雀鲾档南噜彅?部分幼兒上前操作，集體驗證)，進(jìn)一步推理說(shuō)出10以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
B復習11以?xún)葦档男纬�，“�?就是，比少1”為后面理解10以?xún)认噜彅?相鄰數間多1或少1)的關(guān)系打下基礎。復習數字1-11。
(1)、請你說(shuō)得比我多1(少1)�！靶∨笥�，我問(wèn)你，比2多1就是幾?”“
(2)、接著(zhù)往下數，一直說(shuō)到數字11。
C幼兒操作，總結評價(jià)幼兒操作的結果，理解并說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
(1)、“你幫1找到了哪兩個(gè)相鄰數?為什么0是1的相鄰數，2是1的相鄰數呢?”引導幼兒說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
(2)、發(fā)放幼兒數學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關(guān)系�！澳阏页霰�2多1的點(diǎn)卡，請你找出比2少1的點(diǎn)卡�！币来握页霰�3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數，引導幼兒依次說(shuō)一說(shuō)3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數及其之間的關(guān)系。
3、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。
游戲：(1)、發(fā)給每個(gè)小朋友一張1-10其中一張數字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問(wèn)你，的相鄰數就是和?”(2)《撲克牌里的相鄰數》：兩人一組，甲抽取乙撲克牌里的任一張牌，然后讓甲找相鄰數，找對了，牌歸他，找錯了牌歸乙。在規定的時(shí)間內最后以誰(shuí)的牌多為勝。
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材：
幼兒的日常生活中存在著(zhù)許多與數學(xué)相關(guān)的環(huán)節。比如，早晨入園時(shí)可以問(wèn)幼兒：“你是幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)來(lái)幼兒園的？”這樣可以幫助幼兒理解時(shí)間的概念。又比如，在排隊做操時(shí)，可以問(wèn)幼兒：“誰(shuí)站在第一個(gè)位置？第二個(gè)位置？第三個(gè)位置？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，幼兒能夠形成序數的概念。在分午飯時(shí)，我們可以讓幼兒將碗和筷子進(jìn)行一一對應，還可以讓他們比較小朋友的人數和所搬的小椅子的個(gè)數。這樣不僅提高了幼兒的計數能力，還將對應和比較的知識融入到了日常生活中。數學(xué)教育無(wú)處不在，而這些活動(dòng)都離不開(kāi)數字。因此，我設計了一個(gè)名為《找數字》的活動(dòng)，來(lái)鞏固幼兒對數字的認識。
根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動(dòng)的.目標定為：
�。�1）幼兒尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關(guān)系。
�。�2）幼兒對數字感興趣，進(jìn)一步鞏固幼兒對數字的認識。
二、說(shuō)難點(diǎn)，重點(diǎn)
難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍然以直覺(jué)和行動(dòng)為主，他們更喜歡通過(guò)動(dòng)作來(lái)探索世界，需要親身體驗來(lái)發(fā)現事物的特點(diǎn)。對于數字的認識，他們只知道每個(gè)數字有不同的形狀，但并不清楚數字表示了什么意義，也不知道數字在我們生活中的應用。對于幼兒來(lái)說(shuō)，數字的概念還是模糊的。盡管他們在日常生活中接觸到了很多數字，但幾乎沒(méi)有思考過(guò)這些數字代表著(zhù)什么意義。因此，讓幼兒“親身體驗數字與人們生活的緊密關(guān)系”成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在小孩的眼中，“數字”和“圖畫(huà)”之間并沒(méi)有太大的差別。因此，經(jīng)常會(huì )有小孩把數字“5”寫(xiě)成了“ζ”，把數字“9”畫(huà)成了像個(gè)氣球一樣的形狀。因此，如何幫助小孩更好地理解和認識數字，成為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。這對小孩的一生都具有重要意義。
三、說(shuō)活動(dòng)準備。
教師的準備工作：
�。�1）在一座沒(méi)有標示門(mén)牌號的大樓里，住著(zhù)十只不同的小動(dòng)物，它們分別是小雞、小鴨、小狗、小羊、小牛等。這棟樓里沒(méi)有帶有數字的鐘面、沒(méi)有標有數字的稱(chēng)重器以及汽車(chē)等。
�。�2）帶有數字的其他實(shí)物，圖片。
幼兒的準備工作：
請幼兒們幫忙找一些常見(jiàn)的有數字的物品或圖片，例如手表、鬧鐘、日歷和溫度計等。我們將把它們放在教室四周，打造一個(gè)屬于數字世界的環(huán)境。謝謝！
四、說(shuō)教學(xué)方法。
根據最新教育綱要的要求，我們要讓孩子們在實(shí)際情境中進(jìn)行學(xué)習，在探索中獲得知識。為了達到教學(xué)目標，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習法、觀(guān)察法、操作法和游戲法等多種教學(xué)方法。
1、情景學(xué)習法：把幼兒收集來(lái)的各種有數字的物品布置在教室四周，形成一個(gè)有趣的“數字世界”。
2、觀(guān)察法：通過(guò)幼兒觀(guān)察他們帶來(lái)的物品，理解“數字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思考。
3、操作法：通過(guò)幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數字與人們生活的密切關(guān)系”的理解。
4、游戲策劃：在此次活動(dòng)中，我們設計了一系列與數字相關(guān)的小游戲，以滿(mǎn)足活動(dòng)目標。幼兒們將踏上一段數字世界的奇妙旅程，在“尋找數字”、“猜測數字”、“編排數字”等有趣的游戲中，展開(kāi)互動(dòng)和學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本次活動(dòng)我將分成：游“數字世界”——猜數字——找數字——游“粗心王國”這四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節是：游“數字世界”。
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“數字世界”，請幼兒注意觀(guān)察，這些物品有一個(gè)共同的特征，是什么？教師用神秘的語(yǔ)調說(shuō)：“小朋友，今天，老師帶你們來(lái)到了一個(gè)神秘世界，這里的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，請你找一找，是什么？”引導幼兒尋找數字，發(fā)現鐘，表，日歷，稱(chēng)等物品上都有數字。這樣問(wèn)題導入，一下子就能調動(dòng)孩子的興趣。這一環(huán)節大約進(jìn)行4分鐘。
第二環(huán)節是：猜數字。
請幼兒猜想物品上數字的意義及它們的功能。老師問(wèn)：“剛才，我們去了一個(gè)神奇的數字世界，在那里我們發(fā)現物品上都有數字，請你們想一想，這些數字有什么作用呢？”老師一個(gè)個(gè)拿出了鐘、日歷、稱(chēng)等物品，請幼兒分別說(shuō)一說(shuō)它們的作用。這個(gè)環(huán)節大約進(jìn)行6分鐘。請幼兒猜想物品上數字的意義及它們的功能。老師說(shuō)：“剛才，我們一起進(jìn)入了一個(gè)魔幻的數字世界，在那里我們發(fā)現每個(gè)物品上都有數字，請你們想一想，這些數字有什么作用呢？”老師逐一取出鐘、日歷、稱(chēng)等物品，請幼兒分別說(shuō)一說(shuō)它們的作用。這個(gè)環(huán)節大約進(jìn)行6分鐘。
第三個(gè)環(huán)節是：找數字。
請幼兒找一些生活中出現的數字。老師說(shuō)：“原來(lái)，數字在我們的日常生活中如此重要��！那么，除了剛剛我們收集到的物品上有數字，還有哪些物品上也會(huì )出現數字呢？”請幼兒隨意發(fā)言，談?wù)勊麄冊谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)數字，以及數字的用途。這一環(huán)節大約進(jìn)行4分鐘。
第四環(huán)節：游“粗心王國”。
請幼兒為空白的物品添上數字。教師說(shuō)：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請你們來(lái)幫助他們，為這些物品添上數字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節大約進(jìn)行8分鐘。
我根據幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，以淺顯易懂的方式開(kāi)始，逐漸深入，層層遞進(jìn)地選擇與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的內容和形式。我將教育融入游戲活動(dòng)中，旨在實(shí)現我在活動(dòng)前設定的目標。
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿9
一活動(dòng)目標
1.學(xué)習3 的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數合起 來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達分與合的過(guò)程。
2.在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì )整理自己的操作材料。
3.在游戲中學(xué)習３的組成，，體驗同伴合作的快樂(lè )。
二活動(dòng)準備
1.幼兒人手一份數量是3的圖片。
2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。
3.幼兒人手一張數字寶寶卡片放在口袋里。
三活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)
教師出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來(lái)了呀？"
二、學(xué)習３的組成。
1、教師：今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小猴到家里來(lái)做客，還為它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可是它不知道怎么分才好，你們愿意幫助小貓來(lái)分一分嗎？
2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習3的分成。教師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個(gè)蘑菇，3條小魚(yú)……）
教師：那怎樣把數量是3的分成兩份呢，請你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，并用數字把每次的分法記在下面的格子里。
3、幼兒操作，教師指導。
4、教師：你是怎么分的'？請你用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)。
�。ㄎ野�3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）
�。ㄎ野�3條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。）
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。
教師：還有其他分法嗎？
�。ò�3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。）
�。ò�3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。）
教師：還有其他的分法嗎？
教師小結：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
三、游戲學(xué)習3的組成。
1、教師：小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠，我們３人一組開(kāi)火車(chē)去吧!
2、聽(tīng)音樂(lè )３人一組玩開(kāi)火車(chē)的游戲
�。�1）教師：看！這是什么��？(魔洞),這個(gè)魔洞只允許數字３過(guò)去,可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢?
�。�2）先變成數字寶寶
請你們先將自己的數字寶寶請出來(lái)，看看自己是數字寶寶幾呢? 是數字３嗎?那怎樣才能讓我們的數字變成３呢?
�。�3）幼兒講述１和２組合，２和1組合
教師：那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是３的朋友手拉手、排好隊一起過(guò)魔洞吧�。ń處煓z查）幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作！
3、教師：剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來(lái)是３的好朋友一起過(guò)魔洞，真棒！請你來(lái)告訴大家，你是數字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿10
說(shuō)教材
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。
新學(xué)期剛開(kāi)始就在游戲活動(dòng)中觀(guān)察發(fā)現，幼兒對“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)：“我的鄰居家有個(gè)小弟弟，經(jīng)常來(lái)我家和我玩玩具�！薄拔乙灿朽従�，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設計了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。
說(shuō)分析：
我班經(jīng)過(guò)了托、小、中班的學(xué)習，幼兒對數字的認識已經(jīng)有了一定的基礎。在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了《5以?xún)鹊男驍怠�、�?以?xún)葦档男纬伞返�，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發(fā)現，為幼兒設置游戲化的情景，通過(guò)有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學(xué)習相鄰數的過(guò)程中，我們將以幫助小動(dòng)物找房間為導線(xiàn)，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探索的機會(huì )。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據《幼兒園教育指導綱要》中強調的“教育活動(dòng)內容的選擇應適應幼兒目前的發(fā)展水平，又能為其提供一定的挑戰”要求和“教育活動(dòng)內容的組織應考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律”的原則，結合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和數學(xué)邏輯思維訓練的實(shí)際情況，我們制定了以下目標：
1、知道相鄰數的概念，掌握5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
2、理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
說(shuō)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數的概念，掌握5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
說(shuō)教法與學(xué)法：
為了突出教學(xué)重點(diǎn)和克服難點(diǎn)，我在教學(xué)活動(dòng)中使用了多種教學(xué)方法，如故事講述法、模仿法、游戲法、操作法和驗證法。同時(shí)，我也采用了個(gè)別提問(wèn)、小組提問(wèn)和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。通過(guò)這些方法和方式，我希望幼兒在聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)、說(shuō)話(huà)題、玩游戲的過(guò)程中融入學(xué)習，獲取知識和經(jīng)驗。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
通過(guò)拍手游戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō)，初步理解“鄰居”關(guān)系。
基本部分：
�。�1）“興趣是幼兒學(xué)習最好的老師”，通過(guò)有趣生動(dòng)的《蘑菇房》故事講述，以提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶故事的內容，并在回憶故事的過(guò)程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換。在旖旎的森林里，有一個(gè)神奇的蘑菇房。蘑菇房外形可愛(ài)，色彩斑斕，就像一個(gè)小精靈的家。每當太陽(yáng)升起，蘑菇房門(mén)便會(huì )緩緩打開(kāi)，暖陽(yáng)灑進(jìn)屋內。
一天，小貓咪迷路了，它走進(jìn)了蘑菇房。蘑菇房里面又大又空，墻壁上掛滿(mǎn)了五顏六色的數字卡片。小貓咪不知所措地四處張望，突然，它看到了一張寫(xiě)著(zhù)數字1的卡片。它想起了蘑菇房里只有一扇窗戶(hù)，于是它高興地跑到窗前。接下來(lái)，小貓咪繼續探索蘑菇房，發(fā)現了一張寫(xiě)著(zhù)數字2的'卡片。它回憶起蘑菇房里有兩個(gè)小桌子，于是跑到小桌子旁邊。隨著(zhù)故事的繼續，小貓咪找到了更多的數字卡片，每一次都回憶起蘑菇房中的相應物體。
最后，當它找到了數字10的卡片時(shí)，驚喜地發(fā)現屋內有十顆漂亮的珍珠。通過(guò)這個(gè)有趣的《蘑菇房》故事，我們可以幫助幼兒回憶故事中發(fā)生的事情，并在回憶的過(guò)程中進(jìn)行數學(xué)概念的學(xué)習。通過(guò)貼上數字卡片，幼兒可以將具體的物體與抽象的數字進(jìn)行聯(lián)系，培養他們的數學(xué)思維能力和觀(guān)察力。讓我們一起進(jìn)入蘑菇房的奇妙世界，探索數字的樂(lè )趣吧！
�。�2）協(xié)助幼兒理解相鄰數的定義。將故事平穩的過(guò)渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個(gè)？2號數蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個(gè)？（部分幼兒上前操作，集體驗證），進(jìn)一步推理說(shuō)出5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
�。�3）通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題，激發(fā)了幼兒對于5以?xún)认噜彅抵g的關(guān)系的探索。在給予幼兒一些桔子、餅干和玩具等物品后，引導他們根據不同的數目擺放相應數量的物品（從1到5）。逐步引導幼兒探索每個(gè)數與其相鄰數之間的變化，并幫助他們理解并表達出相鄰數之間多加1或減少1的關(guān)系。請
3、結束部分：
在游戲——《數字寶寶找朋友》中鞏固對相鄰數的認識。
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿11
一、設計意圖
中班幼兒有初步的觀(guān)察與比較能力，面對直觀(guān)的圖片或物體幼兒能夠根據教師的引導觀(guān)察并發(fā)現規律，幼兒對具有不同外部特征的兩個(gè)模式之間存在內在聯(lián)系不清晰，理解模式只存在于認識模式的表面，并不能真正理解模式的內在意義，教師開(kāi)展此次活動(dòng)，引導幼兒體會(huì )到模式的內在規律，逐漸認識模式的表現方式可以是多種多樣。
二、說(shuō)教材
規律排序——是指能夠將2個(gè)以上物品或對象按照某種規律排列成序。對于幼兒來(lái)說(shuō)能夠復制一個(gè)排序，并不意味著(zhù)他們真正認識排序的規則，如在建構活動(dòng)中，兒童不能將排序知識進(jìn)行遷移地進(jìn)行拼搭，需要教師的暗示與推動(dòng)才能將排序學(xué)以致用，復制性排序僅限于口頭是不能幫助幼兒理解排序的真正意義的。教師應該給予幼兒多種材料，引導幼兒在操作擺弄中感知規律排序的特點(diǎn)，鼓勵幼兒運用多種感官感知規律排序的意義，幫助幼兒強化和真正理解規律排序，并鼓勵幼兒再次用語(yǔ)言表達規律特點(diǎn)，加深幼兒對規律排序的認知。從而達到感知排序、認識排序、理解排序、創(chuàng )造排序的知識經(jīng)驗，使其運用到生活和游戲中。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
情感：通過(guò)游戲體驗按AB規律排序活動(dòng)的樂(lè )趣。
技能：運用多種感官學(xué)習按照AB規律模式進(jìn)行排序。
認知：理解AB規律排序的特點(diǎn)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能按照ABAB規律的方式進(jìn)行排序。
難點(diǎn)：理解規律排序的特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法
1.觀(guān)察法：出示不同排序圖片，看一看、說(shuō)一說(shuō)生活中的規律排序。
2.提問(wèn)法：以提問(wèn)的方式鼓勵幼兒表達對規律排序的理解。
3.信息技術(shù)支持。
六、說(shuō)學(xué)法
1.體驗法：幼兒運用多種感官參與活動(dòng)，感知排序特點(diǎn)，加深對排序的理解。
2.檢驗法：幼兒將自己拼擺AB規律排序進(jìn)行交流分享，不僅拓寬了幼兒之間對規律排序的理解，幼兒通過(guò)語(yǔ)言描述更加鞏固理解規律排序要點(diǎn)。
3.操作法：幼兒自選材料進(jìn)行規律排序的練習，鞏固知識，在操作與擺弄中，感受規律排序特點(diǎn)，充分掌握知識要點(diǎn)。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分——談話(huà)引入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
導入語(yǔ) ：今天我們要玩一個(gè)排隊的游戲，小朋友仔細看。
提問(wèn)：小朋友是怎么進(jìn)行排隊的呢？說(shuō)一說(shuō)他們排隊有什么特點(diǎn)嗎？
二、基本部分——多種感官體驗，感知、認識、理解規律排序
�。ㄒ唬└兄幝膳判�，動(dòng)一動(dòng)、聽(tīng)一聽(tīng)生活中的規律排序
1.出示圖示，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的規律
(一男一女一男一女)
�。ㄒ慌荒幸慌荒校�
提問(wèn)：請小朋友看圖示，說(shuō)一說(shuō)他們是按照什么規律排隊的？
2.請一組男孩做動(dòng)作
�。�1）（站著(zhù)蹲著(zhù)站著(zhù)蹲著(zhù)）
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這是什么規律？
�。�2）（拍手跺腳拍手跺腳）
3.請幼兒聽(tīng)一聽(tīng)聲音（鼓聲哨聲鼓聲哨聲_(鼓聲)______________）
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的是什么規律，猜一猜接下來(lái)是什么聲音？
教師小結:我們剛才做游戲里的.動(dòng)作、聲音都是有規律的，他們都是兩個(gè)一組一個(gè)接著(zhù)一個(gè)排列的。
4.回憶生活中的AB規律排序
提問(wèn)：生活中還有什么東西是AB規律排序的？請你想一想、說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┱J知規律排序，說(shuō)一說(shuō)、填一填生活中的規律排序
出示課件，引導幼兒說(shuō)出圖片里面規律排序并填充缺失的元素
課件1：操場(chǎng)的顏色（綠色黃色綠色黃色）
課件2：未串完的珠子項鏈
提問(wèn)：這個(gè)串珠是什么規律，接下來(lái)該串什么珠子了？你能把它串完嗎？
課件3：積木區圍墻（三角形正方形三角形正方形）
課件4：美工區懸掛小旗（紅樹(shù)綠樹(shù)紅樹(shù)綠樹(shù)）
課件5：白天黑夜圖片（白天黑夜白天黑夜）
�。ㄈ├斫庖幝膳判�，擺一擺、畫(huà)一畫(huà)生活中的規律排序
1.擺一擺、畫(huà)一畫(huà)
�。�1）出示材料（雪花片、手工紙、積木、粗細不同的勾線(xiàn)筆、剪刀）引發(fā)幼兒思考利用這些材料按照AB模式進(jìn)行排序。
�。�2）幼兒自選材料，教師提醒引導幼兒可以按形狀、大小、顏色、特征進(jìn)行規律排序等等。
�。�3）請幼兒用筆將擺出規律排序用符號畫(huà)出來(lái)，并用語(yǔ)言表達出來(lái)。
2.創(chuàng )造排序，不同規律的排序
提問(wèn)：還用這些材料你能發(fā)明一個(gè)新的規律排序嗎？請你說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。
三、結束部分
請小朋友在幼兒園里、班級、家里一起尋找規律排序。
八、說(shuō)活動(dòng)總結
《指南》指出模式不僅是數學(xué)的基本主題，也是數學(xué)本身最重要的特質(zhì)，所有的數學(xué)都建立在模式和結構的基礎之上。在兒童的日常生活中隨處可見(jiàn)各種模式，包括圖案、花樣、動(dòng)作、聲音或事件等等，如視覺(jué)上的“紅、黃、藍，紅、黃、藍…”;聽(tīng)覺(jué)上的“掌聲、鼓聲、哨聲，掌聲、鼓聲、哨聲……”;身體動(dòng)作上的“拍手、跺腳，拍手、跺腳…”;自然現象的“上、下午、晚上，上午、下年、晚上…”等。規律排序與模式有著(zhù)緊密的關(guān)系，幼兒創(chuàng )造模式是建立在排序基礎上的，幼兒只有充分掌握排序的邏輯順序關(guān)系才能創(chuàng )造模式，同樣模式與排序都涉及邏輯思維和推理判斷能力。因此這兩類(lèi)活動(dòng)對兒童的抽象思維能力的發(fā)展具有重要影響。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
請小朋友在幼兒園里、班級、家里一起尋找規律排序，知識遷移，將AB規律排序進(jìn)行知識轉化運用到生活中。
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿12
設計意圖：
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，幼兒游戲中蘊藏著(zhù)發(fā)展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應"以游戲為基本活動(dòng)"，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時(shí)，中班幼兒注意集中時(shí)間短，如果注意對象單調無(wú)變化，不符合幼兒興趣，注意的穩定性就小，為了讓幼兒"復習10以?xún)鹊臄?這一抽象的數學(xué)概念，我設置除了以猜想游戲的形式，我還設置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見(jiàn)的事物來(lái)引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數字、給水果娃娃的數字排序、點(diǎn)數結合拼水果、運水果等環(huán)節，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的輕松的游戲中自我探索復習10以?xún)鹊臄�。發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，提高幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
1、在猜猜、想想、看看、數數的游戲中復習10以?xún)鹊臄�，體驗相鄰兩數的數差關(guān)系。
2、愿意傾聽(tīng)老師與同伴的講述，能按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
教具：白板；學(xué)具：四種水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圓點(diǎn)和數字。
活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我分四個(gè)步驟來(lái)完成。
首先是情境導入。
出示水果娃娃，引起興趣。"今天，小熊的水果店開(kāi)張了，我們一起來(lái)看看都有些什么水果？"（蘋(píng)果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來(lái)數數，一共有幾種水果娃娃呢？6種。
其次是復習環(huán)節水果游戲。
第一步先猜猜水果后面的數字。1、這些水果娃娃要和小朋友玩個(gè)猜數的游戲，每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數字，你們想知道是數字幾嗎？A、梨子娃娃說(shuō)"我比5多1"，誰(shuí)知道這個(gè)數字是幾呢？6B、香蕉娃娃說(shuō)"我比7多1"，那是幾呢？8C、草莓娃娃說(shuō)"我比8少1"那是幾呢？7D、蘋(píng)果娃娃說(shuō)"我是5—10之間最小的一個(gè)數字？是幾呢？5E、"你們看看5————10數字中還剩下哪兩個(gè)數呢？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰(shuí)是9誰(shuí)是10呢？"櫻桃娃娃說(shuō)："我的數字比菠蘿娃娃大，誰(shuí)能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數字幾？102、現在老師看看你們記住了沒(méi)有，師指認每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說(shuō)出背后的數字。3、猜猜少了哪個(gè)數？現在老師任意拿走一樣水果，問(wèn)少了幾，是什么水果，重復指認水果和數字。<這個(gè)環(huán)節先出示少一個(gè)水果，問(wèn)少了什么？再還原驗證。教師點(diǎn)擊空白處，少了兩個(gè)水果，再還原驗證。教師點(diǎn)擊空白處，少了三個(gè)，再還原驗證。最后全沒(méi)了，讓幼兒憑記憶回憶出有哪些水果，分別是什么數字？>主要是讓幼兒了解數差關(guān)系，然后鞏回憶。
第二步是給水果排排隊。
1、水果娃娃后面的數字都出來(lái)了，那現在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數字來(lái)排隊？誰(shuí)愿意來(lái)排隊。這個(gè)時(shí)候完全是按幼兒的意愿來(lái)排隊，可以從大到小，也可以從小到大。
2、幼兒上來(lái)為數字排隊，說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排隊的？
3、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來(lái)排隊的，那么你們想不想看看后面的水果會(huì )按照什么來(lái)排隊呢？<讓幼兒驚奇的發(fā)現，原來(lái)不光數字排隊，水果也在排隊呢>。
接著(zhù)是拼貼水果，其實(shí)就是幼兒操作練習數點(diǎn)匹配。
第一步是教師講解作業(yè)。小熊水果店里的水果還不是很多，要不我們給他準備一些，老師這兒有一張帶有圓點(diǎn)的卡片，數數看上面有幾個(gè)圓點(diǎn)，那他應該找數字幾做朋友？除了看數字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜會(huì )是什么水果呢？第二步是幼兒動(dòng)手拼水果�，F在請小朋友也取一張有圓點(diǎn)的卡片，數數有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過(guò)來(lái)就是一個(gè)水果，你別說(shuō)出來(lái)，呆會(huì )讓我來(lái)猜猜好嗎？第三步是教師評價(jià)作業(yè)。你們都拼好了嗎？誰(shuí)愿意讓我來(lái)猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車(chē)上去，游戲重復幾次。
最后是品嘗水果。這個(gè)環(huán)節主要是讓幼兒明白幫助別人是快樂(lè )的。小朋友真能干，幫小熊準備了這么多水果，小熊阿要謝謝你們幫了一個(gè)大忙，想請大家一起品嘗美味可口的`水果呢。
活動(dòng)反思：
本節課我覺(jué)得游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，中班幼兒注意力意志還比較薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說(shuō)服和強制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。針對這些特點(diǎn)，我采用游戲化的方法創(chuàng )設教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程�！恫虏挛沂钦l(shuí)》這節課通過(guò)猜想游戲容易被幼兒所接受，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，在猜想的過(guò)程中鞏固復習10以?xún)鹊臄�。請水果娃娃�?lái)做客的導入活動(dòng)，一開(kāi)始就吸引了孩子們的注意，水果娃娃要和小朋友玩猜數字的游戲，在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，猜數先從簡(jiǎn)單的數字開(kāi)始，由易到難，多變的提問(wèn)方式，讓幼兒分別猜出這10個(gè)數字，這一環(huán)節的展開(kāi)，幼兒和老師都起到了熱身的效果。緊接著(zhù)馬上讓幼兒猜猜少了哪個(gè)水果，又是一輪"猜"的開(kāi)始，孩子的注意力一直被吸引，積極性相當高，通過(guò)教具的操作，讓孩子們給水果娃娃身后的數字排序、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節，讓幼兒一直在用所有的感官參與活動(dòng)，充分體現了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，通過(guò)他們自己的"猜"、"動(dòng)"、"學(xué)"，自然的跟著(zhù)老師的思路走。在幼兒"猜"得差不多的時(shí)候，我讓他們品嘗水果，這里做到動(dòng)靜交替，讓幼兒感覺(jué)不到疲勞，也自然的過(guò)渡到結束部分。這個(gè)活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，也達到了課前制定目標。我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲。
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)設計意圖數字來(lái)源于生活，運用于生活，而序數這個(gè)內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗。
序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答"第幾"的問(wèn)題。認識序數要以認識基數為基礎。本班幼兒已學(xué)習了6以?xún)瘸醪綌蹈拍畹臄敌�，為學(xué)習序數做好了準備。學(xué)習序數要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。但是，我根據中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來(lái)排列物體的次序，這符合幼兒的認知經(jīng)驗。因為敘述教學(xué)中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無(wú)意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學(xué)習呢？因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以游戲《小動(dòng)物開(kāi)格子鋪》展開(kāi)，通過(guò)游戲化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，較好地達成學(xué)習目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標如下：
1．初步理解序數的含義，學(xué)習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。
2．能大膽地動(dòng)口、動(dòng)手用序數詞來(lái)正確表示6以?xún)任矬w排列的次序。
3．在游戲中體驗學(xué)習序數的樂(lè )趣。
根據目標，我將這節課的重點(diǎn)定為學(xué)習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個(gè)方向認識序數對大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握，因此，我又設計了從左到右，從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習，將學(xué)習內容難度加大，使學(xué)習更具有挑戰性，這也就成了本節課的難點(diǎn)。為了完成本次的難點(diǎn)利用形象的PPT課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，從而使難點(diǎn)得到較好的突破。
三、說(shuō)活動(dòng)準備活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備：PPT課件、幼兒操作材料（水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫(huà)有'格子鋪'的紙人手一張）。
知識準備：幼兒課前了解"格子鋪"四、說(shuō)教法、學(xué)法新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了1．演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運用層和格的基礎上，來(lái)區分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，我以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
2．整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動(dòng)"得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
3．活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué)；在擺放操作活動(dòng)中鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還滲透了社會(huì )情感教育。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
第一個(gè)環(huán)節是動(dòng)物排隊學(xué)習用想去參觀(guān)格子鋪的形式來(lái)引出動(dòng)物排隊的序數，興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，（箭頭出現）通過(guò)幼兒的觀(guān)察，從左邊往右邊數數讓幼兒找小動(dòng)物所在的位置，學(xué)習序數詞第一至第五，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情，并讓幼兒感知序數的方向性。
第二環(huán)節：小動(dòng)物坐雙層公交車(chē)。課件出現雙層公交車(chē)，首先讓幼兒認識層，引導幼兒從下往上數，然后讓幼兒認識這輛公交車(chē)每一層有幾個(gè)座位，引導幼兒從左往右數，最后讓幼兒再來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物坐在第幾層的第幾個(gè)座位？目的是讓幼兒鞏固感知6以?xún)鹊男驍�，學(xué)習從某一方向幫小動(dòng)物找座位，立即對第一個(gè)環(huán)節的.知識進(jìn)行了復習和鞏固，也為下面學(xué)習格子鋪打好基礎。
第三個(gè)環(huán)節是對前面二個(gè)環(huán)節的鞏固，我給孩子們加深了難度，通過(guò)小動(dòng)物們參觀(guān)'格子鋪這一活動(dòng)，引導幼兒看箭頭的方向從下往上數、從左往右來(lái)感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個(gè)格子里？香蕉放在第幾層第幾個(gè)格子里？第五層的第六個(gè)格子里放的是什么？……"第四環(huán)節：幼兒操作，引導幼兒自己看清楚箭頭的方向，教師繼續創(chuàng )設情景，來(lái)了很多客人把'格子鋪'里面的貨都買(mǎi)光了。生意真好。你們能幫助小動(dòng)物把貨物放入格子鋪中嗎？激發(fā)幼兒的興趣，給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過(guò)幫忙放貨這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習能夠按指定的序數詞來(lái)找到相應的位置。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破重難點(diǎn)。 最后，結束活動(dòng)我們也來(lái)開(kāi)一個(gè)格子鋪店。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，由動(dòng)物排隊--動(dòng)物坐雙層公交車(chē)--動(dòng)物參觀(guān)格子鋪--幼兒操作，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物開(kāi)格子鋪展開(kāi)，難度層層增加，步步深入，體現了循序漸進(jìn)。整個(gè)過(guò)程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習。
教學(xué)反思：
在執教的過(guò)程中缺少激情，數學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的基石和終點(diǎn)，對于引導和指導活動(dòng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我們確立了認知、情感、能力等各個(gè)方面的目標。其中包括了探索認知的部分，也有操作技能的部分。我們的目標是幫助幼兒在探索中提高認知能力，并通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)培養他們的實(shí)際動(dòng)手能力。
1．引導幼兒區分圖形（三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形）。
2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3．培養幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的欲望。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復習鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形的認識；
難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關(guān)系。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
知識準備：
已認識簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
物質(zhì)準備：
1、教具：自制的“石路”上面畫(huà)有大小不同圖形“土坑”若干。
2、學(xué)具：圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個(gè)小塑料筐。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法
根據新《綱要》的指導，教師在學(xué)習活動(dòng)中應起到支持、合作和引導的角色。為了實(shí)現這一目標，我計劃與幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，并深入挖掘此活動(dòng)的教育價(jià)值，以便運用適宜的方法來(lái)組織教學(xué)。在活動(dòng)中，我將運用以下策略：
1、情景創(chuàng )設法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運用幾何圖形的基礎上，學(xué)會(huì )區分異同。
3、觀(guān)察方法是一種有效的教學(xué)方法，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗，培養他們對周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。通過(guò)組織幼兒觀(guān)察石頭的顏色和形狀，我們可以幫助他們鞏固和比較各種形狀特征的目標。
4、游戲法是《規程》的核心原則之一，它將教育元素巧妙地融入有趣的游戲中去，以提高幼兒參與學(xué)習的積極性。在這次活動(dòng)中，我們貫穿始終地運用了游戲的'方式。通過(guò)一系列的撿石頭、鋪石頭和踩石頭的游戲環(huán)節，我們達到了預期的教育目標。這樣的設計讓幼兒在玩耍的同時(shí)也在學(xué)習，真正做到了“玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的效果。
5、在活動(dòng)過(guò)程中，我將“多元智能”的觀(guān)念融入其中，通過(guò)有機整合各個(gè)領(lǐng)域的知識。例如，在觀(guān)察活動(dòng)中，我注重提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；在“鋪石頭”游戲中，我注重教授方位詞，并關(guān)注社交情感教育等方面的培養。
�。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習的主角，教育應以幼兒為核心，創(chuàng )設環(huán)境條件使幼兒能積極參與探索活動(dòng)，從而提升他們的探索能力，并激發(fā)他們對學(xué)習的興趣和技能。本次活動(dòng)采用以下方法：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能讓他們分享自己的經(jīng)驗與同伴交流，真正體現《綱要》中所提到的“生生互動(dòng)”。由于幼兒是學(xué)習的主體，因此我設計了一些游戲情景，讓幼兒全身心地投入活動(dòng)，并給予他們展示自己的自由空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
興趣是最好的導師。通過(guò)構建一個(gè)情景，比如在一個(gè)美麗的花園中，幼兒們發(fā)現一堆五顏六色的石頭，他們被這些石頭的美麗和多樣性深深吸引住，從而激發(fā)了他們參與活動(dòng)的熱情。在這個(gè)情景中，幼兒們會(huì )對撿石頭鋪路的活動(dòng)感到興奮，并積極參與其中。
2、第一次操作——撿“石頭”
帶領(lǐng)幼兒一起參與“石頭分類(lèi)”游戲，引導他們觀(guān)察不同形狀的石頭，并通過(guò)討論和發(fā)表自己的意見(jiàn)來(lái)復習和加強對三角形、長(cháng)方形、正方形和圓形的了解。同時(shí)，我們還會(huì )加入識別常見(jiàn)顏色的活動(dòng)，以進(jìn)一步鞏固孩子們對顏色的認知。
3．第二次操作——鋪“石頭”
在這個(gè)環(huán)節中，我設計了一個(gè)名為“石頭鋪設”的游戲，旨在通過(guò)親自動(dòng)手的操作幫助幼兒鞏固他們在學(xué)習過(guò)程中所掌握的知識。根據教育綱要的指導，我們應該創(chuàng )造機會(huì )讓幼兒真正參與到探索活動(dòng)中，以便他們能夠體驗科學(xué)探索的過(guò)程和方法。因此，在這個(gè)游戲中，我鼓勵孩子們通過(guò)觸摸、觀(guān)察和比較的方式來(lái)加深對各種圖形特征（如圓形、三角形、長(cháng)方形和正方形）的理解和掌握。
3．第三次操作——拼“石頭”
在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現難點(diǎn)問(wèn)題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來(lái)填，并及時(shí)拋出問(wèn)題，引導他們思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果。從而得出結論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養孩子初步的合作意識和能力。
我共安排了三個(gè)操作活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有不同的主題和難度，按照由淺入深、由易到難的原則進(jìn)行遞進(jìn)。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們可以逐步提升觀(guān)察力和主動(dòng)探索的能力。
4、音樂(lè )活動(dòng)——踩“石頭”
《綱要》中提到，為了符合幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的活動(dòng)應該交替進(jìn)行，包括有動(dòng)作和靜止的活動(dòng)。在中班幼兒中，他們通常能夠專(zhuān)注25至30分鐘左右。為了滿(mǎn)足這一需求，我經(jīng)過(guò)三次操作活動(dòng)后，特意設置了一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們可以在歡快的音樂(lè )中跳躍、蹦跳和參與一些互動(dòng)游戲，從而放松心情，活躍氣氛。此外，這個(gè)活動(dòng)還能夠再次鞏固他們對圖形的認識和掌握。
5、活動(dòng)延伸
一次活動(dòng)的結束并不意味著(zhù)內容的終結，對于幼兒的知識來(lái)說(shuō)，需要反復鞏固和聯(lián)系，不斷積累和深入。因此，在活動(dòng)結束后，我們可以將教具和學(xué)具轉移到活動(dòng)區，讓對形狀感興趣的孩子們繼續探索形狀的奧秘。這樣，我們可以最大程度地利用教具和學(xué)具，讓孩子們持續參與，并不斷擴展他們的學(xué)習經(jīng)驗。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說(shuō)出各圖形的區別，初步感知圖形之間組合和轉換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿15
一、設計思路：
梯形是一種四邊形，它的兩對邊是平行的，這使得幼兒很難理解和識別。因此，在中班教學(xué)中，我們可以簡(jiǎn)化幼兒對梯形的認知要求，只要他們能夠找出相應的圖形即可，不必要求他們用語(yǔ)言描述梯形的特征。因此，本活動(dòng)的目標是讓幼兒能夠識別和區分梯形。
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、動(dòng)手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習圖形的興趣。
重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
難點(diǎn)：認識不同的梯形。
二、說(shuō)準備
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準備：
環(huán)境創(chuàng )設：活動(dòng)室內放一些包含梯形的圖畫(huà)。
教師演示用具：正方形娃娃、長(cháng)方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫(huà)若干張（沒(méi)涂色）。
三、說(shuō)教學(xué)教法
根據新《綱要》的要求，教師在幼兒活動(dòng)中應扮演支持者、合作者和引導者的角色。為了實(shí)現這個(gè)目標，我采取了操作法、情景法和互動(dòng)法，并結合游戲形式設計，讓幼兒在游戲中學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習積極性。為了更加突出幼兒的主體地位，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做等多種形式讓幼兒積極參與，引導他們通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)掌握新知識。同時(shí)，我還積極組織本節課的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的綜合學(xué)習能力的全面發(fā)展。
四、說(shuō)程序設計
課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識獲取、技能技巧形成、智力和能力發(fā)展以及思想品德養成的主要途徑。為了實(shí)現預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了有系統的規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性和主體性等一系列原則來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)我的努力，設計了四個(gè)主要的教學(xué)步驟：
復習整理基礎上，滲透新知識點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸
1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長(cháng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，反復感受，逐步理解梯形的特征。
2、觀(guān)察了解梯形特征。
�。�1）給你看一個(gè)圖形，這個(gè)圖形有多少條邊？還有多少個(gè)角呢？看，它上面的邊短，下面的邊長(cháng)，上下兩條邊是平行的，而旁邊的兩條邊是斜線(xiàn)的。你覺(jué)得這個(gè)圖形像什么呢？
�。�2）小結：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。
�。�3）不過(guò)，梯形寶寶可調皮呢，它一會(huì )兒翻跟頭，一會(huì )兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來(lái)梯形可以倒著(zhù)放，睡著(zhù)放，它們都是梯形。）
�。�4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(cháng)滑梯的圖形，是不是梯形？
幼兒在認識梯形時(shí)可能會(huì )面臨一個(gè)難點(diǎn)，那就是梯形的多樣性。幼兒在認知過(guò)程中容易受到先入為主的`影響，形成固定的觀(guān)念。因此，在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，我們需要讓幼兒接觸到各種不同形狀的梯形，確保每個(gè)環(huán)節中他們所看到和制作的梯形都是不同樣式的。這樣能夠更好地培養幼兒對梯形的全面理解。
3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
�。�1）來(lái)了一些小客人，他們說(shuō)肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
�。�2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來(lái)給老師檢驗。
�。�3）再選取2塊不同形狀的餅干，用來(lái)喂給小朋友，并告訴他們：“請享用這兩塊特別的餅干�！保ɡ蠋煏�(huì )在旁邊進(jìn)行驗證）
這個(gè)環(huán)節是我在教學(xué)中有意設置的一個(gè)難點(diǎn)。我讓小朋友選擇兩塊不同形狀的餅干，然后讓他們互相檢驗后喂給小朋友，并對他們說(shuō)：“請吃這個(gè)形狀的餅干�！睘榱诉_到這個(gè)目標，小朋友需要思考一下才能做出正確的選擇。只有通過(guò)一定的努力才能引發(fā)他們的學(xué)習興趣，并從內心感到滿(mǎn)足。
4、通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
�。�1）讓幼兒在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
�。�2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。
在整個(gè)指導過(guò)程中哦注重“三最”：即最大的觀(guān)察（努力觀(guān)察每位幼兒，避免籠統評價(jià)）；最小的干預（教師角色進(jìn)行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。
另外，努力把握“玩數學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合幼兒的認知特點(diǎn)，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
【幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
幼兒園中班數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿12-13
幼兒園中班數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿12-13
幼兒園中班數學(xué)說(shuō)課稿優(yōu)秀02-02
中班數學(xué)說(shuō)課稿06-05
中班數學(xué)說(shuō)課稿11-18