有關(guān)二年級數學(xué)說(shuō)課稿2篇
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)二年級數學(xué)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
有關(guān)二年級數學(xué)說(shuō)課稿1
各位老師：
大家好！
我是凌河區洛陽(yáng)小學(xué)的參賽教師王微，我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第六單元“時(shí)、分、秒”中的起始課《我們贏(yíng)了》。
本節課是在學(xué)生一年級初步認識了整時(shí)、半時(shí)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。也是三年級進(jìn)一步學(xué)習年、月、日的基礎�！缎抡n程標準》要求：學(xué)生能結合自己的生活經(jīng)驗認識鐘表，還要求數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節課的教學(xué)設計處處結合了學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。進(jìn)一步認識鐘面掌握看鐘表的方法，認識時(shí)間單位時(shí)和分，知道它們之間的進(jìn)率，初步建立起時(shí)間觀(guān)念。
基于以上的分析我確定本節課的教學(xué)目標為：結合生活實(shí)際進(jìn)一步認識鐘面，認識時(shí)、分。會(huì )正確的認、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。理解1時(shí)=60分。培養學(xué)生的觀(guān)察、合作、研討、交流的能力。讓學(xué)生在動(dòng)手撥表的過(guò)程中，發(fā)現鐘表的運作規律，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。在課程中讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密結合，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
時(shí)間單位不像長(cháng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現出來(lái)，它是一個(gè)“看不見(jiàn)、摸不著(zhù)”非常抽象的概念，二年級的學(xué)生對此比較模糊，不容易理解，很難建立起量化的時(shí)間概念。因此本節課的教學(xué)難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分，建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀(guān)念。在教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我借助現代化的教學(xué)手段精心設計了FLASH課件，利用它的形象直觀(guān)這一特點(diǎn)來(lái)輔助學(xué)生更好的.理解有關(guān)時(shí)間的知識，
下面，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節課的教學(xué)過(guò)程和設計意圖：教材以北京申奧成功這一情境導入新課，在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮到這一情境離學(xué)生的學(xué)習需要比較遠，學(xué)生對于這一情境也比較陌生。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗數學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，我設計了用玩自制的圓盤(pán)跳格棋這一游戲導入新課。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生玩得興致盎然，在不知不覺(jué)中把我們平時(shí)需要反復強調的內容內化為自己的知識，在教學(xué)中我充分利用現代化教學(xué)手段和自制的教具。通過(guò)玩跳格棋認識了大格、小格。知道了棋盤(pán)中有多少個(gè)大格、多少個(gè)小格、每個(gè)大格里有多少個(gè)小格。整個(gè)過(guò)程是這樣的：（播放教學(xué)片段）正是由于組織了這樣的一個(gè)游戲，學(xué)生在玩棋中經(jīng)歷了時(shí)針與分針的行走過(guò)程，因此對鐘面上大格與小格的關(guān)系體會(huì )十分深刻，在學(xué)習關(guān)于鐘面的知識的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)會(huì )把剛剛體會(huì )到的知識遷移過(guò)來(lái)，收到了很好的教學(xué)效果。在玩這個(gè)游戲的過(guò)程中學(xué)生每次走棋的提示均是有一定目的的。在實(shí)際教學(xué)時(shí)如果采用投骰子則無(wú)法控制每次走棋的提示，只能通過(guò)課件的預先設計才能實(shí)現。游戲結束后利用棋盤(pán)和鐘面的相似點(diǎn)，用課件演示出由棋盤(pán)轉化來(lái)的鐘面引導學(xué)生觀(guān)察，上面還缺少什么？根據學(xué)生的匯報利用課件依次出示鐘面上的數字、時(shí)針、分針。
時(shí)與分的關(guān)系的教學(xué)是本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，在這里我設計采用直觀(guān)教學(xué)法，利用課件呈現動(dòng)態(tài)過(guò)程。充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現教學(xué)內容上形象直觀(guān)的優(yōu)勢，利用Flash課件演示1時(shí)=60分，化靜為動(dòng)、化抽象為直觀(guān)，幫助學(xué)生建立表象，獲得感性認識。整個(gè)過(guò)程是這樣的：（播放教學(xué)片段）由于flash動(dòng)畫(huà)直觀(guān)形象的將分針和時(shí)針行走的軌跡顯示出來(lái)，更便于學(xué)生觀(guān)察出時(shí)針與分針的走動(dòng)過(guò)程，幫助學(xué)生理解記憶，使本節課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。學(xué)生在觀(guān)察、思考、討論中親歷知識的形成過(guò)程，充分發(fā)揮其主體性，成為知識的發(fā)現者。
在教學(xué)“準確認、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間”這一環(huán)節時(shí)，將多媒體課件的演示與真實(shí)的鐘表結合使用，學(xué)生通過(guò)“看一看”、“認一認”、“讀一讀”、“寫(xiě)一寫(xiě)”、“撥一撥”等操作活動(dòng)突破了教學(xué)難點(diǎn)。
本節課，在“數學(xué)來(lái)源于生活”原則的指導下，結合現代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生多操作、多活動(dòng)，將學(xué)習的自主權充分放手給學(xué)生，學(xué)生在一系列的活動(dòng)中積極思考、大膽操作，爭先恐后地展現自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，又培養了他們勇于創(chuàng )新的精神，并從中體會(huì )到探索的價(jià)值。使知識教育與計算機技術(shù)得到了完美的結合，真正讓學(xué)生在豐富的數學(xué)實(shí)踐中獲得厚實(shí)的感性經(jīng)驗。實(shí)現了“把抽象的數學(xué)知識建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數學(xué)結論建立在動(dòng)態(tài)的體驗、感悟和思考之上。完成了由知識到能力的升華。
有關(guān)二年級數學(xué)說(shuō)課稿2
（一）、學(xué)生分析：
大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據情境列出的乘法算式，并結合情境用數數或連加的方法算出乘法算式的得數，這些知識儲備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎，而且有一部分學(xué)生對乘法口訣已經(jīng)有了初步的認識，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。
（二）、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，使他們產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。
2、能夠歸納學(xué)習步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習方法。
3、掌握5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、培養學(xué)生初步的觀(guān)察和分析能力。
5、有機地重組教材，以五環(huán)旗為整節課的`學(xué)習情境，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣
（四）、教學(xué)設想：
教材主要包括數松果、算一算、練一練三大塊，根據教材內容主要設計了情境導入、探究性學(xué)習、游戲、應用四大部分。重點(diǎn)從導入的處理、探究性學(xué)習過(guò)程的安排、乘法口訣學(xué)習方法的掌握三個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、重設情境，激情導入。
新課程在教學(xué)中非常注重三維目標的整合，不僅注重培養學(xué)生的知識技能，而且非常關(guān)注他們在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展，強調了對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。于是，我改變教材中數松果的情境，用北京奧運開(kāi)幕式及運動(dòng)員奪冠的片段為情境導入，以此為契機，利用多媒體展示了舉行北京奧運會(huì )時(shí)人們各種興奮歡呼的場(chǎng)面，在一個(gè)個(gè)精彩的片段和歡呼聲中，學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)奧運的激情在不自覺(jué)中已被成功激起。然后出示奧運五環(huán)旗，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)對它的認識，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
2、重組教材，自主探究。
�、傥瀛h(huán)旗及算一算兩部分的整合。
在新課探究這一環(huán)節中，原本教材分數松果和算一算這兩大部分，潛意識已經(jīng)把解決一共有多少個(gè)松果？這個(gè)問(wèn)題的解決方法割裂為先用最基礎的數數的方法來(lái)解決，而后才是采用根據圖意列乘法算式的方法。學(xué)生對于5的乘法口訣的學(xué)習，已有了充分的知識準備，根據學(xué)生這一實(shí)際情況，我將教材中的數松果這部分換成五環(huán)旗的內容，并與算一算這部分進(jìn)行有機的整合，在導入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗，讓學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題，在學(xué)生自主提問(wèn)以后，便將一共有多少個(gè)環(huán)？這一問(wèn)題拋給學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生自由選擇適應于自己知識基礎的方法進(jìn)行解決，而且將這一環(huán)節安排小組活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生不僅可以有自己的方法，還能夠獲取別人的好方法。這樣將教材的有效整合，給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習方式的空間，而且更能夠適用于各個(gè)學(xué)習層次的學(xué)生。
�、�、口訣的學(xué)習。
在學(xué)習口訣這部分內容中，設計時(shí)力求將情境圖、算式、口訣三部分聯(lián)系起來(lái)，整段教學(xué)流程突出簡(jiǎn)化二字。讓學(xué)生從理解圖意出發(fā)，根據圖意將具體的圖抽象簡(jiǎn)化成用乘法算式表示，再根據有關(guān)5的乘法算式的規律，將5的乘法算式簡(jiǎn)化成5的乘法口訣，即看算式編口訣。這樣學(xué)生在自主探索中，便潛移默化地感受到了口訣是由生活實(shí)際中逐步抽象、簡(jiǎn)化成數學(xué)知識的，且能充分體會(huì )到口訣的作用，自覺(jué)產(chǎn)生記憶口訣的欲望。
③口訣的記憶。
在學(xué)生記憶口訣時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生觀(guān)察口訣說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？因為發(fā)現了規律才能更好更快地記住口訣，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以很快記住口訣，這樣學(xué)生自然而然就會(huì )利用規律去記憶口訣，即找規律記口訣。另外，在學(xué)生利用規律記憶口訣后，安排游戲看手指說(shuō)口訣和對口令，也是為了加強學(xué)生對口訣的記憶，尤其是看手指說(shuō)口訣這個(gè)游戲，更能激發(fā)學(xué)生記憶口訣的興趣，由于我們每只手都有5個(gè)手指，所以讓學(xué)生進(jìn)行小組游戲，根據整個(gè)小組伸出手的數量來(lái)說(shuō)出口訣，這樣學(xué)生更容易也更深刻地記住口訣。
3、歸納步驟，掌握方法。
掌握學(xué)習方法是學(xué)生知識過(guò)程的基礎，在新課程課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程結構，指導學(xué)生掌握學(xué)習的步驟，學(xué)生才能逐漸地、獨立地策劃自己的學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習同類(lèi)知識的過(guò)程中，真正地發(fā)揮主體作用。因此，在整個(gè)教學(xué)設計中，引導和幫助學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，歸納出乘法口訣的學(xué)習步驟：①看算式編口訣；②找規律記口訣；③用口訣做算式。學(xué)生在掌握了口訣的學(xué)習方法后，在教學(xué)其他乘法口訣時(shí)，學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習了。這樣，既有利于學(xué)生認知結構的形成，又為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習提供了方法上的遷移，便于學(xué)生真正的獨立學(xué)習。
（五）、教學(xué)流程：
一、情境導入
1、出示課件：舉辦奧運時(shí)的歡樂(lè )場(chǎng)面。
2、介紹五環(huán)旗。
二、探究性學(xué)習
1、問(wèn)題的提出與解決
�、偬岢鰡�(wèn)題：A、你們看這里有這么多面五環(huán)旗，觀(guān)察一下你發(fā)現了什么？
B、想一想，根據這幅圖你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）
�、诮鉀Q問(wèn)題：
A、師：今天我們就來(lái)解決一共有多少個(gè)圓環(huán)？這個(gè)問(wèn)題，你們想一想有什么好辦法可以解決，和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
B、小組交流匯報：方法可能有數數（5個(gè)5個(gè)數）、列乘法算式等。
C、組織學(xué)生邊數數邊列出乘法算式。
2、編制口訣。（看算式、編口訣）
�、傩〗M合作，試著(zhù)編一編。
�、诮涣鲄R報：你是根據哪個(gè)算式遍出了哪個(gè)口訣？
3、理解口訣的含義。
舉出其中幾個(gè)乘法口訣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表示什么意思？
4、觀(guān)察口訣找規律。（找規律、記口訣）
師：觀(guān)察這些口訣，你發(fā)現了什么？有什么好辦法可以很快記住這些口訣？試著(zhù)記一記。
三、游戲
1、看手指說(shuō)口訣。
2、對口令。
四、應用
1、基本聯(lián)系：練一練第2題（用口訣、做算式）
2、聯(lián)系實(shí)際：練一練第4題。
【二年級數學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
二年級數學(xué)《數學(xué)廣角》說(shuō)課稿06-23
數學(xué)的說(shuō)課稿07-12
數學(xué)的說(shuō)課稿11-30
關(guān)于二年級數學(xué)《數學(xué)廣角推理》的說(shuō)課稿06-17
二年級數學(xué)下說(shuō)課稿07-10