《三角形的分類(lèi)》數學(xué)說(shuō)課稿(5篇)
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《三角形的分類(lèi)》數學(xué)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《三角形的分類(lèi)》數學(xué)說(shuō)課稿1
一、本節課的內容是四年級下冊第五單元里的一個(gè)內容：
三角形的分類(lèi)。這是在學(xué)生認識了各種角及三角形的特征的基礎上展開(kāi)學(xué)習的，本節課的設計我分為兩個(gè)層次：按角分為三類(lèi)，主要引導學(xué)生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊分為三類(lèi)，著(zhù)重引導學(xué)生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。
二、本節課的
知識目標：
1、會(huì )根據三角形角、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類(lèi)。
2、認識各種三角形。
能力目標：
經(jīng)歷觀(guān)察與探索的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察分析、動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，培養學(xué)生的合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)：能夠按三角形角的不同和邊的不同給三角形分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生認識各類(lèi)三角形的特征。
四、本節課設計理念和施教措施
為了實(shí)現教學(xué)目標，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據本組小專(zhuān)題“精心設計問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習”和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀(guān)教學(xué)為主，運用觀(guān)察、動(dòng)手操作、同桌合作等教學(xué)方法，精心設計問(wèn)題，引導并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思考和學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效解決問(wèn)題的能力，在本節課中我精心設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：
你能按三角形的特征給三角形分類(lèi)嗎？這是讓學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的就知識為新知識做鋪墊，通過(guò)采取兩次同桌合作的方式是學(xué)生會(huì )按角、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類(lèi)。
培養學(xué)生的觀(guān)察力是有效實(shí)施數學(xué)教學(xué)的方法之一，因此，我在讓學(xué)生按角分類(lèi)之后，拋出了又一個(gè)問(wèn)題：仔細觀(guān)察這三類(lèi)三角形的角有什么相同的地方？這是為了讓學(xué)生清楚在一個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角，也為如何正確的判斷三角形打好基礎。
此外，自學(xué)能力是教學(xué)中的一部分，因此，我根據教材內容的設置，安排讓學(xué)生自學(xué)，以問(wèn)題：等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱(chēng)又是怎樣的呢？激起學(xué)生探究的欲望，通過(guò)學(xué)生自學(xué)課本內容來(lái)認識這兩種三角形各部分的名稱(chēng)。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步對等腰三角形、等邊三角形有一個(gè)更清楚的認識和理解，我又以問(wèn)題：你認為等邊三角形是等腰三角形嗎？為導向，讓學(xué)生對比、理解等腰三角形包含等邊三角形，也就是等邊三角形是特殊的等腰三角形。
總之，整節課根據教學(xué)內容的設置，設計不同層面的問(wèn)題，引導學(xué)生在積極思維的過(guò)程中有效學(xué)習，從而掌握知識。
《三角形的分類(lèi)》數學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1．教學(xué)內容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教科書(shū)（西師版）四年級下冊第40至43頁(yè)的內容及相關(guān)練習題。
2．教材簡(jiǎn)析
“三角形分類(lèi)”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內容的一部分。學(xué)生在學(xué)習此內容之前，已經(jīng)學(xué)習了三角形的認識，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習了角的知識，認識了常見(jiàn)的角，為學(xué)生學(xué)習三角形的特征從角和邊的不同角度對三角形進(jìn)行分類(lèi)做好了有力的知識支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內容，為學(xué)習其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進(jìn)一步學(xué)習三角形的有關(guān)知識打下基礎。
3．教學(xué)目標
根據教材內容及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，發(fā)現三角形和邊的特征會(huì )給三角形的分類(lèi)，理解并掌握各種三角形的特征。
�。�2）培養學(xué)生觀(guān)察，操作和抽象概括能力。
�。�3）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，自我探索意識和創(chuàng )新精神。
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
根據《三角形分類(lèi)》這一知識的地位和作用，本課設計的“觀(guān)察、操作、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節都是為了使學(xué)生能根據角的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。根據學(xué)生的認識水平和年齡特點(diǎn)，如何引導學(xué)生歸納出各種三角形的特征，這是學(xué)生掌握本課知識的一個(gè)質(zhì)的飛躍。因而，“能理解并掌握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
5．教學(xué)準備
三角板、多媒體課件、學(xué)生用表格等
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據新課標的要求和學(xué)生的實(shí)際，以直觀(guān)教學(xué)為主，運用觀(guān)察動(dòng)手操作，小組討論等多種方法，結合教材，讓學(xué)生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，，“說(shuō)一說(shuō)”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中，首先把握新舊知識的銜接點(diǎn)，利用教材6個(gè)三角形組成的圖案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對三角形的認識，引出課題“三角形的分類(lèi)”。放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流，尋找三角形分類(lèi)的方法，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己歸類(lèi)的依據，歸納出各種三角形的特征，培養學(xué)生的抽象概括能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成本課的教學(xué)目標，設計了以下的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，揭示課題
由學(xué)生對三角形的認識引入課題，即為學(xué)生接受新知識做好鋪墊，也讓學(xué)生明確學(xué)習內容直奔放主題。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探討三角形分類(lèi)方法
1．根據角的特點(diǎn)，對三角形進(jìn)行分類(lèi)。
新課標倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，把學(xué)習變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程。
我設計了如下環(huán)節：
�。�1）學(xué)生先是獨立思考、獨立操作，獨立探索分類(lèi)。（事先給每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)學(xué)袋：一張表格）
�、賹W(xué)生根據表格對這個(gè)三角形進(jìn)行觀(guān)察，再填表。填完表格，再對表格中的數據進(jìn)行觀(guān)察，就能容易地進(jìn)行分類(lèi)。
�、诎逊诸�(lèi)的結果填在表中。
小組交流
學(xué)生在小組內分別展示自己的勞動(dòng)成果，說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)依據。
�。�3）展示學(xué)生代表作品，學(xué)生互評。
�。�4）師小結歸納（邊把分類(lèi)依據板書(shū)出來(lái)）
�。�5）鼓勵學(xué)生給自己分類(lèi)的三角形取個(gè)名字。
讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習的主人，體驗勞動(dòng)成果的喜悅心情，增強學(xué)習的信心。
�。�6）引導學(xué)生對三類(lèi)的三角形進(jìn)行比較，得出相同點(diǎn)：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。
�。ㄈ┲笇瓿烧n堂活動(dòng)及練習十一第1至3題。主要目的是鞏固復習更好引領(lǐng)后進(jìn)生掌握按角對三角形分類(lèi)。
�。ㄋ模┤n總結
讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)，體現了新課標評價(jià)的多樣性，還可以訓練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力。
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)設計
本課的板書(shū)意在突出重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，有學(xué)生分類(lèi)的作品展示，有教師板書(shū)的知識點(diǎn)。教學(xué)內容一目了然，也便于學(xué)生觀(guān)察、比較。
�。┳鳂I(yè)設計。
目的加強鞏固，能更好的掌握本課知識點(diǎn)。
《三角形的分類(lèi)》數學(xué)說(shuō)課稿3
一、教材解讀：
1、教材的內容：人教版實(shí)驗教材四年級下冊第五單元第三課時(shí)
2、教材簡(jiǎn)析：“三角形分類(lèi)”是在學(xué)生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎上開(kāi)展學(xué)習的，教材分為兩個(gè)層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過(guò)集合圖來(lái)體現分類(lèi)的不重復和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著(zhù)重引導學(xué)生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的`特征。學(xué)好這部分知識為以后進(jìn)一步學(xué)習三角形的有關(guān)知識打下基礎。
3、教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察與操作，發(fā)現三角形中角與邊的特征，學(xué)會(huì )按一定標準給三角形分類(lèi)，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。
�。�2）經(jīng)歷觀(guān)察與探索的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察分析，動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
4、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )給三角形分類(lèi)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：找出三角形角與邊的特征。
6、教學(xué)準備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺、雙面膠若干
二、教學(xué)設想
“自主學(xué)習的過(guò)程實(shí)際就是教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”。以活動(dòng)促學(xué)習是本節的教學(xué)定位。通過(guò)情景創(chuàng )設，學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現、討論交流、獨立思考等活動(dòng)，逐步建立對三角形角與邊特征的認識。通過(guò)看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習，為學(xué)生提供更多“數學(xué)對話(huà)”的機會(huì )，通過(guò)教具、學(xué)具、多媒體的運用，讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)空間到幾何空間的抽象變化的過(guò)程，從而獲得對三角形邊、角特征的認識，進(jìn)而學(xué)會(huì )給三角形分類(lèi)。
三、教法與學(xué)法
教法：創(chuàng )設情景——為自主探究搭建平臺；積極引導——為有效學(xué)習指明方向；主動(dòng)參與——為合作交流營(yíng)造氛圍；激勵評價(jià)——為主動(dòng)學(xué)習鼓勵加油。學(xué)法：觀(guān)察分析——在情景中提出問(wèn)題；探索思考——在操作中解決問(wèn)題；分組交流——在探索中理解問(wèn)題；獨立反思——在總結中內化問(wèn)題。
四、教學(xué)流程
1、情景導入。問(wèn)：你能按一定標準給教室里的人分分類(lèi)嗎？利用學(xué)生身邊的事物，往往更能激起學(xué)生的求知欲望。同時(shí)為多角度的給三角形分類(lèi)作好鋪墊。
2、探索新知。出示一些三角形紙片，問(wèn)：三角形有哪些特征呢？（三個(gè)角、三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)）手拿實(shí)物問(wèn)：每個(gè)三角形的角和邊一樣嗎？今天我們就根據三角形各自的邊和角特征來(lái)分分類(lèi)。學(xué)生動(dòng)手探索分3個(gè)環(huán)節，前兩個(gè)環(huán)節采用比賽的形式，促使學(xué)生考慮合理分工、團結合作，提高課堂效率。
�、儆^(guān)察與測量。分給每個(gè)學(xué)習一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個(gè)小組的三角形一樣），引導學(xué)生在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行觀(guān)察、測量、記錄各個(gè)三角形的特征。
�、谡�、分類(lèi)。根據記錄的數據，經(jīng)過(guò)小組分析、討論，將分類(lèi)后的三角形貼在彩色板上。
�、廴嗾故窘涣�、師生點(diǎn)評。
�、軞w納小結。
給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱(chēng)，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，出示集合圖，講解分類(lèi)的不重復和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱(chēng)，找出它們的特征。
3、鞏固練習
�、胚B一連。（課件出示）
等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形
目的是讓學(xué)生在練習中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類(lèi)。
�、朴螒�，猜一猜。
給出三角形的一個(gè)角或兩個(gè)角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區別和聯(lián)系。當學(xué)生感到有些疲勞時(shí)，這時(shí)我就根據教材內容和學(xué)生心理特點(diǎn)，采用游戲練習方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、桥袛�。（課件出示）
�、僖粋�(gè)三角形里如果有兩個(gè)銳角，必定是一個(gè)銳角三角形。（）
�、谒械牡妊切味际卿J角三角形。（）
�、鬯械牡冗吶切味际卿J角三角形。（）
目的是辯明概念。同時(shí)，要求學(xué)生用手勢表示，能促使人人參與學(xué)習，達到面向全體的作用。
�、忍羁�。
�、僖阎妊切蔚膬蛇呴L(cháng)為4cm和5cm，則它的周長(cháng)為（）。
�、谝阎妊切蔚闹荛L(cháng)為17cm，其中一條邊長(cháng)為7cm，則它的其腰長(cháng)為（）。
�、垡阎妊切蔚膬蛇呴L(cháng)分別是4cm和8cm則它的周長(cháng)為（）。
在鞏固等腰三角形特征的同時(shí)又注重培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、全文小結：以談收獲和實(shí)際應用的方式結束。
《三角形的分類(lèi)》數學(xué)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教科書(shū)（北師大版）四年級下冊第24至25頁(yè)的內容及相關(guān)練習題。
2、教材簡(jiǎn)析
“三角形分類(lèi)”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內容的一部分。學(xué)生在學(xué)習此內容之前，已經(jīng)學(xué)習了三角形的認識，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習了角的知識，認識了常見(jiàn)的角，為學(xué)生學(xué)習三角形的特征從角和邊的不同角度對三角形進(jìn)行分類(lèi)做好了有力的知識支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內容，為學(xué)習其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進(jìn)一步學(xué)習三角形的有關(guān)知識打下基礎。
3、教學(xué)目標
根據教材內容及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，發(fā)現三角形和邊的特征會(huì )給三角形的分類(lèi)，理解并掌握各種三角形的特征。
�。�2）培養學(xué)生觀(guān)察，操作和抽象概括能力。
�。�3）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，自我探索意識和創(chuàng )新精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
根據《三角形分類(lèi)》這一知識的地位和作用，本課設計的“觀(guān)察、操作、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節都是為了使學(xué)生能近角和邊的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。
根據學(xué)生的認識水平和年齡特點(diǎn)，如何引導學(xué)生歸納出各種三角形的特征，這是學(xué)生掌握本課知識的一個(gè)質(zhì)的飛躍。
因而，“能理解并掌握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
5、教學(xué)準備
除了準備彩色卡紙，三角形平面圖等，課前布置學(xué)生把課本P113圖2的三角形剪下來(lái)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據新課標的要求和學(xué)生的實(shí)際，以直觀(guān)教學(xué)為主，運用觀(guān)察動(dòng)手操作，小組討論等多種方法，結合教材，讓學(xué)生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“說(shuō)一說(shuō)”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達能力和自學(xué)能力。
在教學(xué)中，首先把握新舊知識的銜接點(diǎn)，利用教材12個(gè)三角形組成的圖案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對三角形的認識，引出課題“三角形的分類(lèi)”。放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流，尋找三角形分類(lèi)的方法，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己歸類(lèi)的依據，歸納出各種三角形的特征，培養學(xué)生的抽象概括能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成本課的教學(xué)目標，設計了以下的教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng )設情景，揭示課題
1、出示圖案（采用直觀(guān)教具吸引學(xué)生的注意力）
這個(gè)圖案像什么？由什么圖形拼成的？
2、考考你的眼力，這幾個(gè)三角形的形狀一樣嗎？什么不一樣？（讓學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)）
在三角形這個(gè)大兵營(yíng)里，它們的角和邊各有特點(diǎn)。這節課我們就根據三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類(lèi)。板書(shū)課題：三角形的分類(lèi)
由學(xué)生對三角形的認識引入課題，即為學(xué)生接受新知識做好鋪墊，也讓學(xué)生明確學(xué)習內容直奔放主題。
（二）動(dòng)手操作，探討三角形分類(lèi)方法
1、根據角的特點(diǎn)，對三角形進(jìn)行分類(lèi)。
新課標倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，把學(xué)習變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程。
我設計了如下環(huán)節：
�。�1）學(xué)生先是獨立思考、獨立操作，獨立探索分類(lèi)。（事先給每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)學(xué)袋：一張表格和一張彩色卡紙）
�、賹W(xué)生根據表格對這12個(gè)三角形進(jìn)行觀(guān)察，再填表。填完表格，再對表格中的數據進(jìn)行觀(guān)察，就能容易地進(jìn)行分類(lèi)。
�、诎逊诸�(lèi)的結果貼在彩色卡紙上。
�、佗冖邰堍茛蔻撷啖幄�1112
銳角個(gè)數
直角個(gè)數
鈍角個(gè)數
�。�2）小組交流
學(xué)生在小組內分別展示自己的勞動(dòng)成果，說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)依據。
�。�3）展示學(xué)生代表作品，學(xué)生互評。
�。�4）師小結歸納（邊把分類(lèi)依據板書(shū)出來(lái)）
�。�5）鼓勵學(xué)生給自己分類(lèi)的三角形取個(gè)名字。
讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習的主人，體驗勞動(dòng)成果的喜悅心情，增強學(xué)習的信心。
�。�6）引導學(xué)生對三類(lèi)的三角形進(jìn)行比較，得出相同點(diǎn)：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。
2、游戲鞏固
利用教材第25頁(yè)猜猜來(lái)個(gè)教學(xué)游戲：
猜出被信封遮住的可能是什么三角形，答對者，就把里面的三角形送給他。
通過(guò)數學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，還可以鞏固新知、形成技能。并對直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。
3、指導學(xué)生根據邊的特點(diǎn)，對三角形進(jìn)行分類(lèi)。
由于讓學(xué)生觀(guān)察的三角形個(gè)數較多，要逐個(gè)測量邊的長(cháng)度再進(jìn)行比較，總結歸納比較費時(shí)。所以這一環(huán)節安排以小組為單位，利用老師發(fā)放的學(xué)袋，由小組長(cháng)來(lái)安排分工測量，填好研究報告單，然后一起觀(guān)察，一起討論，一起分類(lèi)。師再依據小組代表發(fā)言后引導歸納，從而引出不等邊三角形和等腰三角形，等邊三角形。
（三）小小辯論會(huì )
為了幫助學(xué)生理解“等邊三角形也是等腰三角形”設計了這么一個(gè)環(huán)節。
由正、反兩方充分闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，師再適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在熱烈的學(xué)習氛圍中，鞏固所學(xué)知識并更上一臺階。
（四）全課總結
今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？什么事讓你開(kāi)心？讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)，體現了新課標評價(jià)的多樣性，還可以訓練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力。
四、說(shuō)板書(shū)設計
本課的板書(shū)意在突出重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，有學(xué)生分類(lèi)的作品展示，有教師板書(shū)的知識點(diǎn)。教學(xué)內容一目了然，也便于學(xué)生觀(guān)察、比較。
板書(shū)設計：
三角形分類(lèi)
�。▽W(xué)生三個(gè)銳角銳角三角形（學(xué)生三邊不相等不等邊三角形作品一個(gè)直角直角三角形作品兩邊相等等腰三角形展示）一個(gè)鈍角鈍角三角形展示）三邊相等（等邊三角形也是等腰三角形）
《三角形的分類(lèi)》數學(xué)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
【教學(xué)內容】
小學(xué)數學(xué)四年級下冊
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)實(shí)際操作對三角形進(jìn)行分類(lèi)，認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每類(lèi)三角形特點(diǎn)，分辨各類(lèi)三角形。
2、在活動(dòng)中滲透分類(lèi)及集合的數學(xué)思想，培養學(xué)生的歸納概括能力。
3、在操作、思考中培養學(xué)生的動(dòng)手能力，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解并掌握各種三角形的特征；
【教學(xué)準備】
CAI課件、不同類(lèi)型的三角形、正方形紙。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：以直觀(guān)教學(xué)為主，運用觀(guān)察動(dòng)手操作，小組討論等多種方法；
學(xué)法：放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流，尋找三角形分類(lèi)的方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己歸類(lèi)的依據，歸納出各種三角形的特征，培養學(xué)生的抽象概括能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
分類(lèi)是區分不同事物，發(fā)現事物本質(zhì)特征的重要手段。用生活中常見(jiàn)的圖形來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，抽象出的三角形展現在學(xué)生面前，學(xué)生看到的是一堆雜亂的三角形，會(huì )感覺(jué)太亂，從而感到有分類(lèi)的必要，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
�。ǘ┳灾魈骄�，創(chuàng )建數學(xué)模型
�。�、動(dòng)手操作，合作分類(lèi)
鼓勵學(xué)生自主探究，然后放手讓學(xué)生通過(guò)、合作探究來(lái)探索、體會(huì )、理解各類(lèi)三角形的特點(diǎn)。這三點(diǎn)提示指向性強，為學(xué)生自主探索指明方向。方向明確，目標就完成一半了。
�。�、全班討論、匯報交流
學(xué)生在經(jīng)歷了自主學(xué)習、合作探索之后，進(jìn)行匯報的這一過(guò)程，讓學(xué)生充分表達自己的想法，同學(xué)之間相互補充，教師只起到點(diǎn)撥指導作用，讓學(xué)生在思維碰撞中提高認知能力。
�。�、猜角游戲
借助數量有限的材料得到按角分的三類(lèi)三角形，這是一種不完全歸納法，它考察的對象是有限的。因此，這個(gè)猜角游戲中，我借助幾個(gè)形象直觀(guān)的三角形，通過(guò)幾個(gè)有趣且有挑戰性的猜測，使學(xué)生在觀(guān)察、想象的過(guò)程中，圍繞這些內角進(jìn)行反復思考，并且通過(guò)演示、討論、交流等形式，認識到結果的必然性。使知識的難點(diǎn)在輕松愉快的氛圍中被“破解”，其功效猶如武術(shù)中的“四兩撥千斤”。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際
按邊分的三角形，其實(shí)可以讓學(xué)生始終從整體上認識三角形，即滲透等腰三角形是從一般三角形中變化而來(lái)的，而等邊三角形也是從等腰三角形變化而來(lái)的，通過(guò)我演示突破了等邊三角形是特殊的等腰三角形這一大難點(diǎn)。
�。ㄋ模┤n小結
三個(gè)開(kāi)放式的總結方式，有助于學(xué)生梳理在本課學(xué)習中探索到的知識，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的表達方式與同學(xué)交流，反思自己的學(xué)習行為和學(xué)習效果，從而明確今后的努力方向。
�。ㄎ澹╈柟踢\用 深化理解
1、課件出示的填一填練習題，請個(gè)別學(xué)生到視頻展臺做此題。
2、課件出示的判斷題，請個(gè)別學(xué)生回答此題。
�。┌鍟�(shū)設計
本課的板書(shū)意在突出重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，有學(xué)生分類(lèi)的作品展示，有教師板書(shū)的知識點(diǎn)。教學(xué)內容一目了然，也便于學(xué)生觀(guān)察、比較。
本節課教學(xué)有以下特點(diǎn)：
1．教師在課堂教學(xué)中注意為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間鼓勵學(xué)生觀(guān)察、操作、思考、質(zhì)疑、驗證、交流，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗和感受各類(lèi)三角形的本質(zhì)特征。
2．注重數學(xué)思想的滲透和學(xué)習方法的指導，注意了師生間、生生間的互動(dòng)。
3．教師充分利用教材中提供的素材挖掘教學(xué)資源，根據本班學(xué)生的具體情況，靈活安排教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有按教材的思路進(jìn)行教學(xué)，教材是把本教學(xué)內容分成了兩部分，首先通過(guò)分類(lèi)認識什么是銳角三角形，什么是鈍角三角形，什么是直角三角形，然后再通過(guò)后面的學(xué)習使學(xué)生認識等邊三角形和等腰三角形。本節課沒(méi)有按這樣的思路進(jìn)行，而是將這兩個(gè)內容合在一起，這樣一來(lái)使學(xué)生的活動(dòng)空間更大，學(xué)生思考的空間更大，這樣做也有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)更有利于學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)生空間觀(guān)念的形成。
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