小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿（通用16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：
我說(shuō)課的教學(xué)內容是xx
2、教學(xué)地位：
本課是在學(xué)習了xx的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習的基礎。
3、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生結合具體的情境，探索并發(fā)現（或理解并掌握）xx，會(huì )運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，培養觀(guān)察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
�。�3）使學(xué)生在探索xx的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是xx，教學(xué)難點(diǎn)是xx。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現（或觀(guān)察比較）：教師利用直觀(guān)教具（或多媒體）的演示，引導學(xué)生觀(guān)察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的.基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
�。�2）巧設疑問(wèn)，體現兩“主”：教師通過(guò)設疑，指明學(xué)習方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
�。�3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規律，培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握知識、形成技能。
三、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、歸納、概括出xx，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實(shí)踐應用、反饋總結。
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�。ㄔu價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲）
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這一程序主要安排xx個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄔu價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學(xué)活動(dòng)與數學(xué)思考，發(fā)現了xx，充分的探究活動(dòng)，既培養了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
�。ㄔu價(jià)：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進(jìn)行拓展練習，可以深化教學(xué)內容，培養思維的靈活性）
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今天這節課我們學(xué)習的什么內容？你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 2
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《XXX》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材（地位與作用）
《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了XX，這為過(guò)渡到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)XX年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：
�。�1）通過(guò)各種形式的練習，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力
和創(chuàng )造力，使學(xué)生能自主創(chuàng )編出一些簡(jiǎn)單、新穎的方法。
�。�2）學(xué)生能熟練地掌握的基本方法，培養學(xué)生，以發(fā)展學(xué)生的。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生自主合作、探究學(xué)練，體驗這一系列的創(chuàng )新學(xué)習過(guò)程和樂(lè )趣。
3.情感與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)會(huì )合作學(xué)習，敢于質(zhì)疑、創(chuàng )新，充分體現團結協(xié)作、競爭拼搏精神，明白在相互交流的同時(shí)去學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
本著(zhù)《體育》新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據是只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據是較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道XX是一門(mén)培養人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生"知其然"，還要使學(xué)生"知其所以然"。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到XX年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)，引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現周邊的客觀(guān)事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
由于本課題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人"，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉變，從"學(xué)會(huì )"向"會(huì )學(xué)"轉變，成為學(xué)習的真正的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我結合課的教學(xué)實(shí)際，根據學(xué)生的對技術(shù)動(dòng)作的認識、思維、形成等發(fā)展規律，設計了"引導學(xué)練—質(zhì)疑解難—自主探究—合作交流—總結歸納"等五個(gè)階段的課堂結構教學(xué)模式，以最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
1.引導學(xué)練：（2~3分鐘）
我通過(guò)語(yǔ)言、問(wèn)題等形式引出學(xué)習內容，向學(xué)生陳述教學(xué)目標，讓學(xué)生心中有數，以利于刺激學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機。具體設計：
�。�1）教師提問(wèn)題，陳述教學(xué)目標。
�。�2）編制學(xué)練小組。
�。�3）學(xué)練小組討論學(xué)練目標步驟。
2.質(zhì)疑解難（10分鐘）
這階段，我根據各小組的'學(xué)練情況，選擇適當的時(shí)機，組織學(xué)生質(zhì)疑解難，讓學(xué)生根據自己的學(xué)練情況進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的學(xué)練體會(huì )，提出自己的疑難問(wèn)題，然后我根據學(xué)生所提的問(wèn)題，以及學(xué)練過(guò)程中我對學(xué)生的觀(guān)察，對問(wèn)題進(jìn)行一一講解、示范，分析其中原理，找出其中的規律。使學(xué)生既能達到認識的目的，又能通過(guò)觀(guān)察、思維、討論等形式，強化其學(xué)練技能，還能使學(xué)生心理產(chǎn)生豐富的情感和良好的內部矛盾，進(jìn)而獲得身心發(fā)展的內部動(dòng)力和技能能力。
3.自主探究（15分鐘）
本階段，首先通過(guò)語(yǔ)言激勵，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的自我效能感，并有主動(dòng)探究的欲望，再按預定的活動(dòng)設計方案及情境，讓依據學(xué)習目標，自我組織、自我練習、自我感知、自我發(fā)現、自我調控進(jìn)行嘗試性體驗學(xué)練活動(dòng)。對于自我探究有困難的小組，在幫助和點(diǎn)撥的同時(shí)給予鼓勵，引導他們自我尋找問(wèn)題答案，以增強努力探究的信心。
4.合作交流（10分鐘）
這一環(huán)節是讓學(xué)生根據質(zhì)疑解難的結果，進(jìn)行小組合作驗證，是對其探究知識、技術(shù)和技能的鞏固深化的過(guò)程。在這一過(guò)程中使學(xué)生對所學(xué)知識技術(shù)和技能達到預定的教學(xué)目標。
5.總結歸納（2~3分鐘）
這一環(huán)節是"自主學(xué)練—合作應用"模式的最后一個(gè)環(huán)節，主要是以此檢驗"自主學(xué)練—合作應用"的結果。教師首先組織開(kāi)展小組交流，讓各小組陳述學(xué)練活動(dòng)的情況，學(xué)練效果如何？學(xué)到了什么？還有什么樣的希望？促進(jìn)小組間的了解，發(fā)展學(xué)生總結和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生自我意識。再由教師評價(jià)總結，評價(jià)采用結果性評價(jià)，針對教學(xué)目標主要是肯定學(xué)生的學(xué)練結果，讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)學(xué)生對自己的發(fā)展產(chǎn)生新的動(dòng)力。
七、說(shuō)小結
1.對教材內容的處理。
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容的增有減。
2.教學(xué)策略的選用
�。�1）運用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
�。�2）組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅"懂"了，而且"信"了從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
八、結束語(yǔ)
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據XX年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導，學(xué)生為主體"，教師的"導"立足于學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 3
一、設計理念
"數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者"這是全日制義務(wù)教育《數學(xué)課程標準》(實(shí)驗稿)對數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一
基于以上理念，我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終"講"、學(xué)生被動(dòng)"聽(tīng)"的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性為此，我在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中提出了"引導探索學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展
"的教學(xué)改革思路，并且構建了探索性學(xué)習的課堂教學(xué)的縱向結構，即"設疑激情---引導探索---應用提高---交流評價(jià)"的基本教學(xué)模式
二、設計思路
(一)關(guān)于教材
本節課的教學(xué)內容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第四冊第93-99頁(yè)的直線(xiàn)和線(xiàn)段的認識在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習圖形變換和確定物體位置的`方法，發(fā)展空間觀(guān)念而直線(xiàn)和線(xiàn)段是幾何初步知識中的起始概念，也是進(jìn)一步學(xué)習平面圖形的基礎全日制義務(wù)教育課程標準指出，在這一學(xué)段的教學(xué)中，應注重使學(xué)生探索現實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題；應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應注重通過(guò)觀(guān)察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念
(二)關(guān)于教學(xué)目標
根據本課的設計理念和教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識直線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的特征，初步學(xué)會(huì )畫(huà)直線(xiàn)和線(xiàn)段
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )量線(xiàn)段和畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段
3、培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念
這一課的教學(xué)重點(diǎn)是認識直線(xiàn)和線(xiàn)段，會(huì )量線(xiàn)段和畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段
教學(xué)難點(diǎn)是理解直線(xiàn)的特征
(三)關(guān)于教學(xué)流程
為體現本課的設計理念，我自主構建了探索性學(xué)習的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即"設疑激情---引導探索---應用提高---交流評價(jià)"
1、設疑激情：生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)在導課中出示學(xué)生生活的校園環(huán)境的一角的簡(jiǎn)筆畫(huà)，組織學(xué)生給簡(jiǎn)筆畫(huà)中的線(xiàn)條歸類(lèi)，引出課題"直線(xiàn)"
2、引導探索：當學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會(huì )數學(xué)思想和方法，并且強調學(xué)生建立空間感、符號感、數學(xué)感及鑒別結構和規律的能力教師只是引導、參與學(xué)習，留給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景在新課教學(xué)中，我組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、交流，理解直線(xiàn)和線(xiàn)段的特征及兩者的異同，并通過(guò)自主操作、交流，掌握畫(huà)直線(xiàn)和線(xiàn)段、量線(xiàn)段的方法
3、應用提高：學(xué)習數學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì )到數學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，獲得學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，知道遇到問(wèn)題試著(zhù)運用數學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神在這一環(huán)節中我讓學(xué)生找找生活中的線(xiàn)段，分辨出某一物體由哪些線(xiàn)段組成等與生活密切相關(guān)的情境問(wèn)題
4、交流評價(jià)：學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無(wú)論是認知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過(guò)交流評價(jià)引導學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗，交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對照目標要求，形成自我反饋機制在小組交流中認識自我，也學(xué)會(huì )評價(jià)他人的學(xué)習如教學(xué)最后，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本節課的學(xué)習，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家
三、教學(xué)過(guò)程(相關(guān)圖形參見(jiàn)課件)
(一)設疑激情(利用生活情境，引出數學(xué)問(wèn)題)
1、多媒體出示描繪校園一角的畫(huà)面，有假山、流水，還有太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、教學(xué)樓以及小樹(shù)、各種花
2、引導學(xué)生欣賞圖畫(huà)，感受校園美景，激發(fā)熱愛(ài)學(xué)校的情感然后去掉顏色，成為一幅線(xiàn)描畫(huà)
3、引導學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現這幅畫(huà)是由什么構成的?這些線(xiàn)有什么區別?你能給它們分分類(lèi)嗎?(小組討論完成)
4、匯報：以一株花為例，請學(xué)生給線(xiàn)分類(lèi)多媒體顯示花變大，各線(xiàn)條間稍分開(kāi)指名分類(lèi)，隨著(zhù)學(xué)生的指點(diǎn)，線(xiàn)跳入相應的框中，框下分別注有直的線(xiàn)、曲的線(xiàn)
5、引出課題：像這樣筆直的線(xiàn)，是直線(xiàn)(板書(shū))，今天的課我們就來(lái)研究這種直的線(xiàn)
(二)引導探索
1、認識直線(xiàn)：
(1)認識直線(xiàn)的特征：
課件出示媽媽織毛衣的場(chǎng)景的照片，突出散落在地上的繞來(lái)繞去的毛線(xiàn)問(wèn)：它是什么形狀?老師把它這樣(用手把線(xiàn)拉直)(變直了)，這種線(xiàn)你能給它取個(gè)名稱(chēng)嗎?(板書(shū)：直線(xiàn))這是一條直線(xiàn)，它有什么特征?教師把毛線(xiàn)一點(diǎn)一點(diǎn)拉長(cháng)問(wèn)："還可以拉長(cháng)嗎"(可以)現在老師一個(gè)人不能把它拉長(cháng)，誰(shuí)來(lái)幫老師拉一拉?請兩位同學(xué)上來(lái)拉教師問(wèn)："還可以拉長(cháng)嗎?如果它不斷地拉長(cháng)，請你想象一下，它可以拉到哪兒?"從中引出直線(xiàn)的一個(gè)特征：無(wú)限延長(cháng)(板書(shū)：無(wú)限延長(cháng))，那它有盡頭嗎?引出直線(xiàn)的另一個(gè)特征：沒(méi)有端點(diǎn)(板書(shū)：沒(méi)有端點(diǎn))
(2)畫(huà)直線(xiàn)：既然直線(xiàn)那么長(cháng)，我們能把它全部畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生回答："不能"所以我們畫(huà)的只是直線(xiàn)的一部分請同學(xué)們試著(zhù)畫(huà)一條直線(xiàn)
(3)學(xué)生匯報交流畫(huà)直線(xiàn)的工具、方法教師總結
(4)判斷直線(xiàn)(課件出示)：請你認真觀(guān)察哪條是直線(xiàn)?哪條不是直線(xiàn)?
(5)在生活中你見(jiàn)過(guò)直線(xiàn)嗎?
2、認識線(xiàn)段：
(1)認識線(xiàn)段的特征：
剛才小朋友們說(shuō)了許多物體的邊是直的，但它有端點(diǎn)，那它是什么呢?課件出示楊浦大橋上一根根斜拉的鋼索的照片(有的說(shuō)是線(xiàn)段，那么板書(shū)：線(xiàn)段如果沒(méi)有人回答，那么教師說(shuō))
請看大屏幕：這是一條直線(xiàn)，在直線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，這兩個(gè)點(diǎn)之間的一段叫線(xiàn)段(板書(shū)：線(xiàn)段)教師畫(huà)一條線(xiàn)段
(2)引導學(xué)生觀(guān)察討論：線(xiàn)段和直線(xiàn)比較有什么相同點(diǎn)?(直)它們又有什么不同點(diǎn)?得出線(xiàn)段的特點(diǎn)：有限長(cháng)、有兩個(gè)端點(diǎn)
(3)在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的邊是線(xiàn)段?
3、量線(xiàn)段
(過(guò)渡)從剛才的學(xué)習中，我們已經(jīng)畫(huà)了線(xiàn)段，知道線(xiàn)段有長(cháng)度，它可以用尺子等工具來(lái)測量
(1)請你量一量數學(xué)書(shū)有多少長(cháng)?先別忙著(zhù)量，你先估計一下這本書(shū)有多長(cháng)，把它寫(xiě)在旁邊(教師請幾位小朋友說(shuō)估計的長(cháng)度)那么它到底是幾厘米呢?我們就動(dòng)手量一量吧。
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：
我說(shuō)課的教學(xué)內容是（）
2、教學(xué)地位：
本課是在學(xué)習了（）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習（）的基礎。
3、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生結合具體的情境，探索并發(fā)現（或理解并掌握）（），會(huì )運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，培養觀(guān)察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
�。�3）使學(xué)生在探索（）的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是（），教學(xué)難點(diǎn)是（）。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，為了更好的'突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現（或觀(guān)察比較）：
教師利用直觀(guān)教具（或多媒體）的演示，引導學(xué)生觀(guān)察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
�。�2）巧設疑問(wèn)，體現兩“主”：
教師通過(guò)設疑，指明學(xué)習方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
�。�3）運用遷移，深化提高：
運用知識的遷移規律，培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握知識、形成技能。
三、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、歸納、概括出（），讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實(shí)踐應用、反饋總結。
�。ㄒ唬┣榫硨耄ɑ驈土晫耄�
�。ㄔu價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲）
�。ǘ┨剿餍轮�
這一程序主要安排（）個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄔu價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學(xué)活動(dòng)與數學(xué)思考，發(fā)現了（），充分的探究活動(dòng)，既培養了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
�。ㄔu價(jià)：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進(jìn)行拓展練習，可以深化教學(xué)內容，培養思維的靈活性）
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今天這節課我們學(xué)習的什么內容？你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 5
一、教材分析（說(shuō)教材）：
1、教材所處的地位和作用：
本節內容在全書(shū)和章節中的作用是：《》是人教版數學(xué)教材第冊第章第節內容。在此之前學(xué)生已學(xué)習了，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是在中，占據的地位。為以打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
�。�2）能力目標：通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語(yǔ)言表達能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養學(xué)生運用知識的能力，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力，
�。�3）情感目標：通過(guò)的教學(xué)引導學(xué)生從現實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據：
結合教學(xué)內容的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的運用，我確定了如下的重點(diǎn)難點(diǎn)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)方法
為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì )緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設有趣的情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。
創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的。對于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng )設具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解，通過(guò)獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度再次過(guò)程中留給學(xué)生留有自主探索的空間。
同時(shí)，使所學(xué)知識密切聯(lián)系生活，培養學(xué)生的數學(xué)意識，教學(xué)中教師應注意培養學(xué)習慣和能力，體現數學(xué)來(lái)源于生活，運用于生活。學(xué)生在參與；操作；交流；游戲。實(shí)際的.接觸理解運用。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。�1）復習引入，探究新知：把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學(xué)習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
�。�2）新課講解，形成性練習。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
�。�3）鞏固新課。變式延伸，進(jìn)行重構，重視課本例題，適當對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，
�。�4）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 6
一、設計理念
"數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者"這是全日制義務(wù)教育《數學(xué)課程標準》對數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。
基于以上理念，我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終"講"、學(xué)生被動(dòng)"聽(tīng)"的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性為此，我在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中提出了"引導探索學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展"的教學(xué)改革思路，并且構建了探索性學(xué)習的課堂教學(xué)的縱向結構，即"設疑激情——引導探索——應用提高——交流評價(jià)"的基本教學(xué)模式。
二、設計思路
�。ㄒ唬╆P(guān)于教材
本節課的教學(xué)內容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第四冊第93—99頁(yè)的直線(xiàn)和線(xiàn)段的認識在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀(guān)念而直線(xiàn)和線(xiàn)段是幾何初步知識中的起始概念，也是進(jìn)一步學(xué)習關(guān)于平面圖形的基礎全日制義務(wù)教育課程標準指出，在這一學(xué)段的教學(xué)中，應注重使學(xué)生探索現實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題；應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應注重通過(guò)觀(guān)察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。ǘ╆P(guān)于教學(xué)目標
根據本課的設計理念和教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識直線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的特征，初步學(xué)會(huì )畫(huà)直線(xiàn)和線(xiàn)段。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )量線(xiàn)段和畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段。
3、培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
這一課的教學(xué)重點(diǎn)是認識直線(xiàn)和線(xiàn)段，會(huì )量線(xiàn)段和畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)是理解直線(xiàn)的特征。
�。ㄈ╆P(guān)于教學(xué)流程
為體現本課的設計理念，我自主構建了探索性學(xué)習的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即"設疑激情——引導探索——應用提高——交流評價(jià)"。
1、設疑激情：生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)在導課中出示學(xué)生生活的校園環(huán)境的一角的.簡(jiǎn)筆畫(huà)，組織學(xué)生給簡(jiǎn)筆畫(huà)中的線(xiàn)條歸類(lèi)，引出課題"直線(xiàn)"。
2、引導探索：當學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會(huì )數學(xué)思想和方法，并且強調學(xué)生建立空間感、符號感、數學(xué)感及鑒別結構和規律的能力教師只是引導、參與學(xué)習，留給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景在新課教學(xué)中，我組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、交流，理解直線(xiàn)和線(xiàn)段的特征及兩者的異同，并通過(guò)自主操作、交流，掌握畫(huà)直線(xiàn)和線(xiàn)段、量線(xiàn)段的方法。
3、應用提高：學(xué)習數學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì )到數學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，獲得學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，知道遇到問(wèn)題試著(zhù)運用數學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神在這一環(huán)節中我讓學(xué)生找找生活中的線(xiàn)段，分辨出某一物體由哪些線(xiàn)段組成等與生活密切相關(guān)的情境問(wèn)題。
4、交流評價(jià)：學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無(wú)論是認知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過(guò)交流評價(jià)引導學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗，交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對照目標要求，形成自我反饋機制在小組交流中認識自我，也學(xué)會(huì )評價(jià)他人的學(xué)習如教學(xué)最后，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本節課的學(xué)習，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O疑激情（利用生活情境，引出數學(xué)問(wèn)題）
1、多媒體出示描繪校園一角的畫(huà)面，有假山、流水，還有太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、教學(xué)樓以及小樹(shù)、各種花。
2、引導學(xué)生欣賞圖畫(huà)，感受校園美景，激發(fā)熱愛(ài)學(xué)校的情感然后去掉顏色，成為一幅線(xiàn)描畫(huà)。
3、引導學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現這幅畫(huà)是由什么構成的？這些線(xiàn)有什么區別？你能給它們分分類(lèi)嗎？（小組討論完成）
4、匯報：以一株花為例，請學(xué)生給線(xiàn)分類(lèi)多媒體顯示花變大，各線(xiàn)條間稍分開(kāi)指名分類(lèi)，隨著(zhù)學(xué)生的指點(diǎn)，線(xiàn)跳入相應的框中，框下分別注有直的線(xiàn)、曲的線(xiàn)。
5、引出課題：像這樣筆直的線(xiàn)，是直線(xiàn)（板書(shū)），今天的課我們就來(lái)研究這種直的線(xiàn)。
�。ǘ┮龑剿�
1、認識直線(xiàn)：
�。�1）認識直線(xiàn)的特征：
課件出示媽媽織毛衣的場(chǎng)景的照片，突出散落在地上的繞來(lái)繞去的毛線(xiàn)問(wèn)：它是什么形狀？老師把它這樣（用手把線(xiàn)拉直）（變直了），這種線(xiàn)你能給它取個(gè)名稱(chēng)嗎？（板書(shū)：直線(xiàn)）這是一條直線(xiàn)，它有什么特征？教師把毛線(xiàn)一點(diǎn)一點(diǎn)拉長(cháng)問(wèn)："還可以拉長(cháng)嗎"（可以）現在老師一個(gè)人不能把它拉長(cháng)，誰(shuí)來(lái)幫老師拉一拉？請兩位同學(xué)上來(lái)拉教師問(wèn)："還可以拉長(cháng)嗎？如果它不斷地拉長(cháng)，請你想象一下，它可以拉到哪兒？"從中引出直線(xiàn)的一個(gè)特征：無(wú)限延長(cháng)（板書(shū)：無(wú)限延長(cháng)），那它有盡頭嗎？引出直線(xiàn)的另一個(gè)特征：沒(méi)有端點(diǎn)（板書(shū)：沒(méi)有端點(diǎn)）
�。�2）畫(huà)直線(xiàn)：既然直線(xiàn)那么長(cháng)，我們能把它全部畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生回答："不能"所以我們畫(huà)的只是直線(xiàn)的一部分請同學(xué)們試著(zhù)畫(huà)一條直線(xiàn)。
�。�3）學(xué)生匯報交流畫(huà)直線(xiàn)的工具、方法教師總結。
�。�4）判斷直線(xiàn)（課件出示）：請你認真觀(guān)察哪條是直線(xiàn)？哪條不是直線(xiàn)？
�。�5）在生活中你見(jiàn)過(guò)直線(xiàn)嗎？
2、認識線(xiàn)段：
�。�1）認識線(xiàn)段的特征：
剛才小朋友們說(shuō)了許多物體的邊是直的，但它有端點(diǎn)，那它是什么呢？課件出示楊浦大橋上一根根斜拉的鋼索的照片（有的說(shuō)是線(xiàn)段，那么板書(shū)：線(xiàn)段如果沒(méi)有人回答，那么教師說(shuō)）
請看大屏幕：這是一條直線(xiàn)，在直線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，這兩個(gè)點(diǎn)之間的一段叫線(xiàn)段（板書(shū)：線(xiàn)段）教師畫(huà)一條線(xiàn)段。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察討論：線(xiàn)段和直線(xiàn)比較有什么相同點(diǎn)？（直）它們又有什么不同點(diǎn)？得出線(xiàn)段的特點(diǎn)：有限長(cháng)、有兩個(gè)端點(diǎn)。
�。�3）在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的邊是線(xiàn)段？
3、量線(xiàn)段
�。ㄟ^(guò)渡）從剛才的學(xué)習中，我們已經(jīng)畫(huà)了線(xiàn)段，知道線(xiàn)段有長(cháng)度，它可以用尺子等工具來(lái)測量。
請你量一量數學(xué)書(shū)有多少長(cháng)？先別忙著(zhù)量，你先估計一下這本書(shū)有多長(cháng)，把它寫(xiě)在旁邊（教師請幾位小朋友說(shuō)估計的長(cháng)度）那么它到底是幾厘米呢？我們就動(dòng)手量一量吧。
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 7
各位評委上午好！今天我說(shuō)課的內容是人教版數學(xué)五年級下冊第四單元《通分》棚的內容。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計，作業(yè)布置八方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
通分是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數的最小公倍數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是分數基本性質(zhì)的直接應用，在分數加減法中常常用到。因此通分是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，所以必須使學(xué)生切實(shí)掌握好這部分內容。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習了比較分子是1的分數，以及同分母分數的大小，所以在學(xué)習這部分內容時(shí)難度不大，重點(diǎn)讓學(xué)生講解判斷大小的理由并及時(shí)歸納總結。至于異分母分數比較大小，一部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)知道利用分數的基本性質(zhì)進(jìn)行比較，那么教師就可以利用學(xué)生的這一成果運用舊知識解決新問(wèn)題來(lái)引入通分，再通過(guò)自學(xué)環(huán)節，順理成章的讓學(xué)生轉入本節的重點(diǎn)學(xué)習中。
根據本節課的教學(xué)內容我將教學(xué)目標確定如下：
三、教學(xué)目標：
知識與技能：、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握比較分數大小的方法，能準確快速地比較各類(lèi)分數的大小，理解通分的意義和作用。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、分析、合作、交流、歸納等一系列數學(xué)活動(dòng)，運用多種策略解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：滲透轉化的數學(xué)思想，提高學(xué)生的數學(xué)素養，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
根據教學(xué)目標我將教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：異分母分數的比較。
根據本節課的教學(xué)內容及教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：
五、教法和學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，1掌握基本的數學(xué)知識與技能，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
因此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用啟發(fā)誘導、合作探究等教學(xué)方法，引導學(xué)生觀(guān)察辯析、合作交流，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全身心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。在教學(xué)中，教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法。所以本節課我主要從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
�、僮寣W(xué)生學(xué)會(huì )運用舊知識解決新問(wèn)題，并且上臺講解，實(shí)現兵教兵。②發(fā)現特征后能用語(yǔ)言表達出來(lái)。③能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。④通過(guò)觀(guān)察、分析，引導學(xué)生掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行總結的方法。
根據本節課的教學(xué)內容我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�，我將出示3個(gè)小題的題目。
1、把六分之一和十二分之五化成分母是24的分數。說(shuō)說(shuō)根據什么性質(zhì)來(lái)化的？
2、求下面兩組書(shū)的最小公倍數。
24和36
26和39
3、比較大小
7分之5和7分之3
17分之9和15分之9
說(shuō)說(shuō)同分母、同分子分數比較大小的方法是什么？
一、激趣引入，自學(xué)導航。
1、出示地球的圖片。
2、（1）這是地球，我們的家，你有什么想說(shuō)的？
�。ê苊�，要好好保護它；水的`面積多還是陸地面積多；）
�。�2）出示例4的條件：從數據（3／10和7／10）上分析陸地多還是海洋多？
師：地球上的海洋比較多，所以地球又叫做水球、藍星。
師：對這兩個(gè)分數，很容易比較它們的大小，是因為它們什么相同？除了分母相同的分數能比較它們的大小以外，還有哪些分數我們也能比較它們的大��？（分子相同，分子分母都不同，）
設計意圖：創(chuàng )設情境激發(fā)興趣，滲透愛(ài)護地球的環(huán)保教育，讓學(xué)生回顧舊知識：分母相同的分數是怎樣比較的，講清楚理由，這也為下面的學(xué)習打好基礎并埋下伏筆。
二、導學(xué)反饋
1、師：昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預習了課本第73頁(yè)，學(xué)生邊匯報，老師邊引導小結方法：
師：第一行的分數你是怎樣比較的？第二行呢？
分母相同，分子越大分數越大；分子相同，分母越大分數越小。
師：這些分數都能直接比較大小。
設計意圖：這部分內容學(xué)生已經(jīng)掌握，這里老師引導學(xué)生小結規律，培養學(xué)生歸納概括的能力，也為后面引出異分母分數做好鋪墊。
2、隨堂練習P73做一做
�。ǘ┨骄啃轮�
情景導入：豆類(lèi)含有較高的蛋白質(zhì)，經(jīng)常有利于人體健康。今天我們就來(lái)認識其中的兩種————黃豆和蠶豆。
黃豆：我是豆類(lèi)家族的一員，我的個(gè)頭小小的，皮膚黃黃的，我叫黃豆，我的蛋白質(zhì)含量大約占5分之2、蠶豆：我也是豆類(lèi)家族的一員，我的個(gè)頭比黃豆大很多，皮膚是棕色的，我是蠶豆。
我的蛋白質(zhì)含量大約占4分之1
�。�1）52和41與上面的分數有什么不同的地方？（分子、分母都不同）
�。�2）你會(huì )比較它們的大小嗎？課本介紹哪種方法？（板書(shū)課本的方法）課本介紹的方法叫什么？（板書(shū)課題通分）
�。�3）你還想到哪些方法？
學(xué)生邊匯報，老師邊板演過(guò)程，引導思考方法：（投影學(xué)生的方法）
�、倩赏帜阜謹当容^大
�、诨赏肿臃謹当容^大小
�、刍尚当容^大小
�、墚�(huà)圖比較
3、小結：同學(xué)們想到的方法真多，我們在以后的學(xué)習中常常會(huì )用到通分的方法。
設計意圖：有了前面同分母和同分子分數的比較作為基礎，學(xué)生通過(guò)看書(shū)自學(xué)，能更好地明白異分母分數為什么要通分再比較大小，同時(shí)也培養學(xué)生認真讀書(shū)的能力，提高他們的審題能力。這里的教學(xué)中還設計了：“你還想到什么方法？”的問(wèn)題，讓學(xué)生的思維不僅局限在通分這種方法上，體現解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、學(xué)生質(zhì)疑：在預習中你還有什么疑問(wèn)想提出來(lái)？預設學(xué)生會(huì )問(wèn)以下問(wèn)題：
�。�1）什么叫做異分母分數？什么叫做公分母？
�。�2）怎樣進(jìn)行通分？通分有什么作用？
�。ɡ蠋熡幸庾R地板書(shū)：異分母分數）下面我們就帶著(zhù)問(wèn)題深入學(xué)習通分。
設計意圖：通分是本節課的重難點(diǎn)，學(xué)生雖然預習了，但還有很多問(wèn)題弄不明白，這時(shí)候應有足夠時(shí)間讓學(xué)生提出質(zhì)疑。
�。ㄈ┘磿r(shí)鞏固：課本74頁(yè)做一做
通過(guò)練習完成對本節課知識的鞏固。
�。ㄋ模┓答伩偨Y：
這節課我學(xué)會(huì )了什么？共發(fā)言幾次？在什么方面表現較好？給自己的表現可以打幾分？
七、作業(yè)布置：
練習十八23
八、板書(shū)設計：
把異分母分數化成和原來(lái)分數大小相等的同分母分數，叫做通分。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)內容：
本課是北師大版教材五年級數學(xué)上冊中的比較分數大小“通分”第一課時(shí)。
二、教材所處的地位：
通分是分數基本性質(zhì)的一種應用，是已經(jīng)掌握了分數的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數的最小公倍數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。
三、教學(xué)目標：
根據本課的教學(xué)內容，我確定了以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì )把兩個(gè)分數通分，能通過(guò)通分比較異分母分數的大小。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和歸納等思維能力。
四、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準分母的最小公倍數作公分母。
五、說(shuō)教法：
為了更好地突出本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：
1、討論法。通過(guò)學(xué)生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、運用口答、等形式的練習，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，使教學(xué)得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。
六、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系舊知識解決新問(wèn)題，通過(guò)對操作演示的觀(guān)察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現了學(xué)生的自主。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、通分是在求幾個(gè)數的最小公倍數和分數的基本性質(zhì)的基礎上學(xué)習的，因此，在新授前我先安排了同分母分數的比較大小的復習和同分子分數比較大小的復習。復習第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數是互質(zhì)關(guān)系、倍數關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數；復習第（2）題時(shí)先讓學(xué)生填空，再說(shuō)一下這樣填的根據，為通分過(guò)程打好基礎。
2、（1）在教學(xué)例1時(shí)，我先通過(guò)題中具體的分數，引出異分母分數的概念，再引導啟發(fā)學(xué)生把2／9和1／4化成分母相同的分數，公共的'分母必須是4和9的公倍數，從而引出了通分的概念，再引導學(xué)生思考：為了計算簡(jiǎn)便，取最小的公倍數做分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。
�。�2）在教學(xué)通分過(guò)程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對照公分母思考把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導學(xué)生想：分母是原來(lái)分母的幾倍，原來(lái)分數的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀(guān)，在此基礎上，引導學(xué)生對照板書(shū)自己總結歸納出通分的意義和方法。
在教學(xué)例1后，我就指導學(xué)生練習了課本54的練一練的第一題有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。
3、教學(xué)例1后，就進(jìn)入了鞏固練習階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數作公分母，因此我首先安排了練一練的第2題：很快說(shuō)出兩個(gè)數的最小公倍數，然后練習了練一練的第三題提高了學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類(lèi)型。
4、最后我進(jìn)行了課堂總結，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì )了什么？起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
5、在一堂課結束之前，我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間，既當堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了學(xué)生的課后負擔，并在作業(yè)時(shí)，我進(jìn)行了個(gè)別輔導，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握。
最后我忠心希望各位領(lǐng)導、老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
準確理解教材是上好一節課的前提，《小數乘整數》是蘇教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第五單元《小數乘整數》的資料，本節課是小學(xué)數學(xué)的數的計算的方向。在學(xué)習本節課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了小數的加法和整數的乘法，同時(shí)本節課的學(xué)習對之后學(xué)生學(xué)習小數乘小數的計算能夠起很好的鋪墊作用。
二、說(shuō)學(xué)情
合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵，現代教學(xué)理念的觀(guān)點(diǎn)要求教師須充分了解學(xué)生情景。對于小學(xué)五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了必須的知識儲備，能夠在教師指導下建立新舊知識的聯(lián)系，同時(shí)仍有注意力不易集中的性格特點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中要采取靈活的教學(xué)方式。
三、說(shuō)教學(xué)目標
在對教材和學(xué)情的合理認識下，我確定了如下三維教學(xué)目標：
(一)知識與技能
掌握小數乘整數的計算方法，會(huì )用列豎式計算解決小數乘整數的應用問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷小數乘整數的計算方法探索過(guò)程，提高運算本事。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
在小數乘整數的計算方法的探索過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
在教學(xué)目標確立下，根據授課資料我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：列豎式計算小數乘整數的方法。因為豎式計算中比較難理解的是算理，所以本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：小數乘整數豎式計算中的算理。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
陶行知說(shuō)過(guò)：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們明白的交給學(xué)生�；诖�，為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，更好的實(shí)現教學(xué)目標。我結合本節課的資料特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，采用了講解法、練習法和小組討論等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下頭我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
(一)新課導入
首先在導入環(huán)節，我會(huì )大屏幕展示出售西瓜的示意圖，并提問(wèn)：夏天一千克西瓜元，買(mǎi)3千克西瓜共花多少元錢(qián)
由情景問(wèn)題引出本節課課題《小數乘整數》。
利用生活中購買(mǎi)西瓜的情景問(wèn)題導入，能夠讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活的事實(shí)，并能夠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的.思緒從課間活動(dòng)中牽引到課堂學(xué)習中，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。這樣設計很好的貼合了小學(xué)生的性格與認知特點(diǎn)。
(二)新知探索
接下來(lái)在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節，我主要設計3個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
在第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，由學(xué)生列出橫式，我會(huì )讓學(xué)生自我嘗試解決這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)回顧之前學(xué)習的小數加法，學(xué)生不難想到利用小數的加法，將3個(gè)經(jīng)過(guò)列加法豎式的方式算出結果為。
那里我會(huì )進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎
那里會(huì )有學(xué)生將元換算成8角，繼而算出花了28角，也就是元錢(qián)。
之后我會(huì )向學(xué)生提示，對于小數乘整數還能夠經(jīng)過(guò)列豎式計算。那里讓學(xué)生回顧整數乘整數的豎式計算，并向學(xué)生們講解乘3的列豎式計算方法，經(jīng)過(guò)講解學(xué)生們能夠理解本節課的難點(diǎn)：3乘8個(gè)十分之一就是24個(gè)十分之一。
這一過(guò)程學(xué)生能夠初步認知小數乘整數的列豎式計算方法。利用由元到角的換算抽象出乘3的豎式計算能夠用3乘8個(gè)十分之一，再按照整數乘法的豎式計算方法計算更有利于學(xué)生理解。
為了進(jìn)一步得出豎式計算小數乘整數的算法我會(huì )設計第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)，向學(xué)生提問(wèn)：冬天西瓜漲價(jià)，一千克元，買(mǎi)3千克共花多少元錢(qián)讓學(xué)生自我嘗試列豎式計算。
那里我會(huì )想學(xué)生們提示：在計算乘3時(shí)能夠用3乘8個(gè)十分之一，在計算要用3乘什么
學(xué)生不難模仿乘3的豎式自己寫(xiě)出乘3的豎式。在這我會(huì )向學(xué)生強調乘數能夠表示235個(gè)百分之一。
接下來(lái)是我的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也是這節課的重點(diǎn)。向學(xué)生們提問(wèn)：用計算器計算課本試一試的三個(gè)題，思考它們的乘數和積有什么關(guān)系你發(fā)現了什么并與同桌交流。
學(xué)生不難能夠發(fā)現第一個(gè)乘數的小數位數和積的小數位數相同。順勢我和學(xué)生們一起總結得出小數乘整數的列豎式計算方法：小數乘整數先按照整數乘法算出積，再點(diǎn)小數點(diǎn)，乘數有幾位小數，積就有幾位小數，小數點(diǎn)要對齊。
經(jīng)過(guò)計算器計算得出結果，比較積與因數的小數位數，更容易讓學(xué)生思考并和同桌交流總結出小數乘整數的豎式計算方法。這樣設計能夠鍛煉學(xué)生的觀(guān)察與總結歸納的本事。
到那里新知探索的3個(gè)活動(dòng)就結束了。學(xué)生在對小數乘整數的算法的認識基礎上很容易類(lèi)比得出后面小數乘小數的豎式計算方法。
(三)課堂練習
對于鞏固提高這一環(huán)節。公眾號：小明開(kāi)講啦
這樣的練習能夠加深學(xué)生對小數乘整數列豎式計算的算法的印象。
(四)小結作業(yè)
在課程的最終我會(huì )提問(wèn)：今日有什么收獲
讓學(xué)生們回顧：小數乘整數的算法是什么在計算過(guò)程中要注意什么
為了更好鞏固本節課所學(xué)習的知識我會(huì )布置作業(yè)：課后出幾個(gè)小數乘整數的算式，列豎式算一算。
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)課內容
“圓的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節課。這節課的內容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。
�。ǘ┙虒W(xué)內容的地位和作用
“圓的認識”是在學(xué)生直觀(guān)認識圓和已經(jīng)較系統地認識了平面上直線(xiàn)圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習曲線(xiàn)圖形的開(kāi)始。它與“圓的周長(cháng)和面積”、“軸對稱(chēng)圖形”的學(xué)習關(guān)系十分密切。所以正確樹(shù)立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
根據教學(xué)內容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認識特點(diǎn)、年齡特征確定本節課的教學(xué)目標為：
1、使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征；理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜想、動(dòng)手操作等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程認識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和初步的探索能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因為這是今后系統地學(xué)習“圓”的知識的重要基礎。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據教學(xué)內容知識間的內在聯(lián)系和學(xué)生的認知規律，遵循教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法的原則：
1、根據本節課的教學(xué)內容及學(xué)生的認識水平和認知規律，這節課采用演示、操作等直觀(guān)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教師的教具演示和學(xué)生的畫(huà)、折、量等動(dòng)手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎上，通過(guò)敘述操作過(guò)程，把感知經(jīng)過(guò)思維轉化為表象，并在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。
2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習去思考問(wèn)題，掌握知識。認識圓的特征，探索求證圓的特征的方法，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とぃ�
生活導入（西瓜、奧運五環(huán)）引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀(guān)，例舉生活中的圓。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、設疑引起思維沖突：直尺畫(huà)圓（圓的特征）圓是一條曲線(xiàn)圍成的封閉圖形。
2、通過(guò)看古人畫(huà)圓、多媒體畫(huà)圓、嘗試畫(huà)圓，師板演，二次畫(huà)圓，總結圓規畫(huà)圓（畫(huà)圓步驟：定點(diǎn)、定長(cháng)、旋轉圓規）定點(diǎn)不能移動(dòng)，定長(cháng)不能改變。
�。ㄈ┱J識半徑
老師想把剛才畫(huà)圓的'圓規兩腳之間的距離畫(huà)出來(lái)，應該從哪一點(diǎn)畫(huà)到哪一點(diǎn)，用手指，可一畫(huà)幾條，無(wú)數。區分圓上、圓內、圓外。
�。ㄋ模┱J識直徑
讓學(xué)生上來(lái)用直尺擺，還可以怎么擺，無(wú)數條，關(guān)鍵是什么。
�。ㄎ澹┱J識半徑與直徑的關(guān)系
讓學(xué)生在自己的圓里，一條半徑，再畫(huà)一條、再畫(huà)一條，通過(guò)量一量，得出半徑有無(wú)數條，長(cháng)度都相等，強調在同一個(gè)圓內，所有的半徑相等。再通過(guò)量一量或折一折，半徑、直徑的長(cháng)度有什么關(guān)系，得出：D=2RR=D/2
為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規質(zhì)量有問(wèn)題？
定長(cháng)決定大小，定點(diǎn)決定位置
�。╈柟蹋�
找一找，哪些是直徑，哪些是半徑？注重對學(xué)生思維的培養，看到什么……想到什么
�。ㄆ撸┩卣梗�
生活中的圓的作用，車(chē)輪，把對圓的認識延伸到點(diǎn)的軌跡，為后續學(xué)習作鋪墊。
這一練習的設計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，意在學(xué)生對圓有了一定的認識之后，就讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識去解決實(shí)際的問(wèn)題。這時(shí)，出示多媒體課件，加以驗證。學(xué)生積極思考、熱情高漲，學(xué)習興趣極大地被調動(dòng)起來(lái)。
這節課利用多媒體教學(xué)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生對新知識的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，增強信心，實(shí)現以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認識了圓的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì )了畫(huà)圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究過(guò)程，使學(xué)生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高；使學(xué)生學(xué)會(huì )了從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，創(chuàng )造性思維得到了培養和發(fā)展。
四、教學(xué)反思：
我能按新課標的精神采用了自主合作探究的學(xué)習學(xué)習方式，并運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng )設學(xué)習情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱(chēng)及特點(diǎn)，我采用小組合作學(xué)習的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的熱情，并通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，以獨立思考、小組合作的形式，探究新知，同時(shí)在活動(dòng)中培養學(xué)生互助、合作交流的意識，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動(dòng)。課堂氣氛活躍，每個(gè)教學(xué)環(huán)節緊湊，教學(xué)導語(yǔ)清晰、連貫能吸引學(xué)生。
圓的認識是學(xué)生對長(cháng)方形、正方形、三角形等直線(xiàn)平面圖形認識的擴展，是對曲線(xiàn)圖形的初步認識。本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際引入學(xué)習內容，加強操作實(shí)踐，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識的形成過(guò)程，力求體現新課程的理念，注重創(chuàng )設生活化的學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的熱情，通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)習思考，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的理解和感受。簡(jiǎn)要歸納主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、重視數學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車(chē)輪為什么做成圓，車(chē)軸放在輪的中央，讓學(xué)生帶著(zhù)生活中問(wèn)題學(xué)習數學(xué)知識，讓學(xué)生觀(guān)察圖片、觀(guān)察實(shí)物，最后引導學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現實(shí)背景中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，教師運用多種教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生原有認識，構建數學(xué)模型，體現了數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
2、重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式之一，它有利于讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對抽象的數學(xué)知識的理解。在本節課的教學(xué)中，無(wú)論是在對圓的各部分認識中，還是對圓的特征的探索，教師都讓學(xué)生通過(guò)折一折、量一量、看一看、想一想等活動(dòng)，去進(jìn)行自主探索發(fā)現，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的特征。注重學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)數學(xué)。
3、充分發(fā)揮現代信息技術(shù)的作用。新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習中的工具作用，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意投入到探索性的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中去。在本節課的教學(xué)中，通過(guò)多媒體計算機的輔助作用，創(chuàng )設學(xué)習情境，直觀(guān)、形象、動(dòng)態(tài)地展現知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現數學(xué)的價(jià)值，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)知識的深刻理解，建立清晰的概念。
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材及學(xué)情
《分數的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中，《分數的意義》十分重要，學(xué)好這部分內容，將會(huì )對后續建構真分數、假分數等概念以及學(xué)習分數基本性質(zhì)、分數四則運算、分數應用題等內容奠定堅定的基礎。
《分數的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數，并且知道把一個(gè)物體、一個(gè)計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數來(lái)表示的基礎上進(jìn)行教學(xué)的；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體，一個(gè)計量單位可用自然數1來(lái)表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結概括出分數的意義�；趯W(xué)生的知識基礎及對教材的編排情況，我確立該課如下的教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)。
1、知識目標：建立單位“1”的概念，理解分數的意義，知道分數各部分的名稱(chēng)及意義。
2、能力目標：通過(guò)直觀(guān)教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎上，理解并形成分數的概念；培養學(xué)生的實(shí)踐、觀(guān)察及創(chuàng )新能力和口頭表達能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)的重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分數的意義。
教學(xué)的難點(diǎn)：建立單位“1”的概念。
二、說(shuō)教法：
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣�！币虼�，在教學(xué)中我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察辨析、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。在教與學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生觀(guān)察、操作、口頭表達等能力得以培養，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得以開(kāi)發(fā)與增強。在教學(xué)中主要采用了創(chuàng )設情境、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法，即把問(wèn)、說(shuō)、講、做的權利和時(shí)間交給學(xué)生，力途為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動(dòng)，讓孩子們真正感受到“我能行”。全課以“實(shí)踐導入，喚醒已知—動(dòng)手操作，創(chuàng )造分數—媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線(xiàn)貫穿全課。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┯螒驅�，激發(fā)興趣
做“說(shuō)一不二”游戲
�。�1）2塊橡皮泥：1+1=？錯了！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。
�。�2）5塊糖：你猜2+3=？
2+3怎么等于1呢？（5塊糖放進(jìn)一個(gè)袋子里，不是一袋糖了嗎？）
�。�3）50+50=？反應太快了！怎么等于“1”呢？這100個(gè)蘋(píng)果不是就是“1”筐蘋(píng)果嗎？
�。�4）誰(shuí)也舉一個(gè)說(shuō)一不二的例子呢？
通過(guò)游戲導入，使學(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習分數的興趣，調動(dòng)了學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，對分數單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點(diǎn)奠定基礎。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，創(chuàng )造分數
1、動(dòng)手操作，感知意義
學(xué)生四人一組為單位，每組有一套學(xué)具，8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動(dòng)手創(chuàng )造分數，并提出要求：在創(chuàng )造分數的過(guò)程中，你可以動(dòng)手擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)、你把誰(shuí)看作了一個(gè)整體，你是怎樣分的，創(chuàng )造了一個(gè)怎樣的分數。學(xué)生操作、匯報交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個(gè)整體所創(chuàng )造的分數。（課件）
此環(huán)節的設計意圖是讓學(xué)生直觀(guān)地感知一個(gè)物體、一個(gè)計量單位、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數，都可用分數來(lái)表示，也就是初步感知分數的意義。
2、師生互動(dòng)，理解意義
在學(xué)生初步感知意義的基礎上，采用師生互動(dòng)的形式，借助多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義�；�(dòng)分為兩次，第一次借助小旗圖，（課件）以教師首創(chuàng )了一個(gè)分數1/2為例，激活學(xué)生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng )造不同的分數嗎？”激發(fā)他們創(chuàng )造的欲望，學(xué)生動(dòng)手操作一定會(huì )創(chuàng )造出不同的分數如（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當我們把6只熊貓看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成3份，每份是這個(gè)整體的幾分之幾？由于教師給出了三個(gè)答案，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生辯解、交流中，知道把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一。（課件）
此環(huán)節的設計意圖是直觀(guān)的幫助學(xué)生感知份數與個(gè)數的不同，從而更加深入地理解分數的意義，為概念的建立奠定了基礎。
3、深化整體，總結意義
在上一環(huán)節成功教學(xué)之后教師小結“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個(gè)整體�！睆亩僖淮谓沂玖艘粋�(gè)整體，通過(guò)直觀(guān)演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓、一個(gè)計量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整由此拓展“我們還可以把什么看作一個(gè)整體”，學(xué)生自由回答，有的可能會(huì )說(shuō)“我把一張餅看作一個(gè)整體，把4個(gè)棋子看作一個(gè)整體，把全班50套桌椅看作一個(gè)整體，把全校師生看作一個(gè)整體等等，從而深刻體驗了一個(gè)整體的含義，進(jìn)而引出單位“1”。最后借助一組練習題，通過(guò)對1/2、3/5兩個(gè)分數意義的理解，逐步總結出分數的`意義，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數，叫做分數。進(jìn)而揭示課題，完成板書(shū)。
4、巧妙練習，強化意義
比如為“1/4”這一分數配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個(gè)分數，你能試著(zhù)給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達標，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀�！苯柚钚缘恼Z(yǔ)言，學(xué)生們一定會(huì )躍躍欲試，可能會(huì )出現許多不同的作品。那么同是分數1/4，為什么會(huì )出現這么多不同的作品呢？那是因為學(xué)生假設的整體不同，也就是單位“1”不同，因此所配出來(lái)的圖是不一樣的。借助為分數配圖這一環(huán)節，從另一個(gè)側面進(jìn)一步強化了分數的意義。
�。ㄈ┟襟w演示，揭示產(chǎn)生
其內容就是分數的產(chǎn)生過(guò)程，其目的就是創(chuàng )造一種寬松、愉悅的氛圍感受數學(xué)文化。（課件）
整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師所起到的作用就是引導、點(diǎn)撥，學(xué)生是在一種自主、自動(dòng)的時(shí)間和空間中，通過(guò)自己的思考，達到學(xué)習目標的。實(shí)現了先進(jìn)教育思想與現代教育技術(shù)的有機融合。
�。ㄋ模┓答伨毩�，拓展創(chuàng )新
這一環(huán)節，教師根據學(xué)生反饋的信息及時(shí)調控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設計下列練習：
1、用分數表示下面各圖中的涂色部分
2、用下面的分數表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？
以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對分數意義的理解。
3、游戲“奪紅旗”
男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽(tīng)老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會(huì )自動(dòng)轉給下一隊，老師當發(fā)令員，其他同學(xué)當小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。
此題設計加深了學(xué)生對分數意義的理解，又增強了學(xué)習的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征，同時(shí)訓練學(xué)生的思維，培養了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
�。ㄎ澹�、全課小結，揭示課題
“這節課，我們一起學(xué)習了分數的意義，對分數有了進(jìn)一步的認識，關(guān)于分數還有很多很多的知識哪！同學(xué)們課下繼續去學(xué)習、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習興趣延伸到了下節課。
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
《通分》是人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第四單元的內容，通分和約分一樣，也是分數基本性質(zhì)的應用，同時(shí)通分還是異分母分數加減法的基礎，教材以生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，體現了生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，教材以分數的大小比較為線(xiàn)索，由特殊到一般的分數大小的比較，體現了把知識從特殊到一般的探索和歸納的過(guò)程。
根據本課的教學(xué)內容，我確定了以下教學(xué)目標。
認知目標：理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確的把兩個(gè)分數通分。
能力目標：在教學(xué)中滲透數學(xué)轉化的思想，通過(guò)自主的探究，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷分數的大小比較和通分的過(guò)程，體現了知識的遷移類(lèi)推的思想。
情感目標：從生活中提煉出數學(xué)思想，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習通分的方法，并用新知識解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感悟到生活中處處有數學(xué)。
為了使學(xué)生能比較順利的達到教學(xué)內容，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運用通分的方法比較異分母分數的大小。教學(xué)準備：多媒體課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法：新課標標準指出，教師是學(xué)生的組織者、引導者、合作者，我遵循講練結合，引導啟發(fā)，點(diǎn)撥的教法。
2.學(xué)法：學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體，在學(xué)法的選擇中，體現合作交流中學(xué)，學(xué)后合作交流的思想。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
我設計了一個(gè)情境小問(wèn)題，“六一兒童節就要到了，你想在那一天做什么呢？”然后導入情境問(wèn)題：去年六一兒童節那天，去游樂(lè )園玩的小朋友有很多，這些小朋友有的玩“激流勇進(jìn)”，有的玩“瘋狂老鼠”，游樂(lè )園的管理人員做了一個(gè)統計，在這些小朋友中，有5/6的小朋友玩了“激流勇進(jìn)”，有3/4的小朋友玩了“瘋狂老鼠”，同學(xué)們，請你們說(shuō)一說(shuō)，玩哪一項游戲的人比較多呢？讓學(xué)生獨立思考后發(fā)表意見(jiàn)，明確異分母分數的比較，進(jìn)而引出課題，板書(shū)課題。通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題情境，自然引出本課要探究的重點(diǎn)內容，學(xué)生在不知不覺(jué)中，開(kāi)始對主題的思考，為學(xué)生學(xué)知豐富了情趣，為后面的學(xué)習打下伏筆。
�。ǘ�、主動(dòng)參與，探索新知
1.教學(xué)例4時(shí)，先出示世界地圖，并提出問(wèn)題。上學(xué)生看世界地圖觀(guān)察、判斷，然后給出條件并使學(xué)生明確，要比較陸地面積和海洋面積的大小，只要比較這兩個(gè)分數就行了，然后放手讓學(xué)生自己說(shuō)方法，說(shuō)結果，說(shuō)理由，最后師生共同總結，比較同分母分數的大小方法，明確通分母分數比較的方法。在教學(xué)比較同分子分數大小時(shí)，先讓學(xué)生獨立完成73頁(yè)“再比較一下”，然后老師提出問(wèn)題，上下兩行分數相比較，有什么不同點(diǎn)，怎樣比較同分子分數，最后師生共同總結比較同分母分數、同分子分數大小的方法，在此基礎上，讓學(xué)生獨立完成73頁(yè)做一做，然后匯報方法結果。
2.教學(xué)例5時(shí)，在例4的基礎上，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比較大小呢，課件出示例5，提出問(wèn)題，黃豆和蠶豆哪個(gè)蛋白質(zhì)的含量比較高，明確只要比較2/5和1/4這兩個(gè)分數的大小就好了，接著(zhù)引導學(xué)生明白這兩個(gè)分數的特點(diǎn)。然后小組合作交流，比較大小的方法，匯報時(shí)，有的同學(xué)根據分數與除法的關(guān)系比較，有的同學(xué)根據分數的基本性質(zhì)把這兩個(gè)分數化成同分母分數或同分子分數進(jìn)行比較，之后引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的方法，并說(shuō)明理由，然后明確為了便于分數相加減，所以我們來(lái)學(xué)習把異分母分數化為同分母分數，此時(shí)引導公分母的概念，引導學(xué)生討論，有什么數做公分母，怎樣把異分母分數化成同分母分數。最后引導學(xué)生用化成同分母分數的方法完成例5，之后全班交流，在此基礎上，總結通分的.意義，概念和方法，板書(shū)通分概念，之后在做一做中，培養學(xué)生良好的審題習慣，讓學(xué)生先觀(guān)察，根據分母的特點(diǎn)選擇合適的求最小公倍數的方法。課堂小結。
�。ㄈ┙Y合實(shí)踐，學(xué)以致用
在這個(gè)環(huán)節中，我設計了三個(gè)層次的練習，首先是直觀(guān)比較兩個(gè)分數的大小，完成教材75頁(yè)第1題，接著(zhù)鞏固通分的方法，完成75頁(yè)第2、3、5題，最后是通分解決實(shí)際問(wèn)題的應用，完成75頁(yè)第4、6題，練習題的設計從淺到深，讓學(xué)生體驗了成功的感覺(jué)和生活中處處有數學(xué)。課堂總結。
�。ㄋ模┰u價(jià)與反思
整節課，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的理念，由情境圖導入，在學(xué)生自主探索，合作交流中，最大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愛(ài)數學(xué)，學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的過(guò)程中，感受數學(xué)知識的應用價(jià)值。
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 13
教材分析
《統計》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）下冊第9單元的內容。
原教材上是一幅教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察、統計的插圖。對于沒(méi)有條件、不能實(shí)地統計的學(xué)校，這部分內容又該怎么上呢？我將教材中的盆花變成紙花，一排一排釘在黑板上，便于學(xué)生數數、統計。
鞏固練習中，原教材是讓學(xué)生統計全班每人的生日。但對于農村小學(xué)低年級的兒童來(lái)說(shuō)，大多數學(xué)生根本記不得自己的生日。因此，我設計了幾份統計表供學(xué)生進(jìn)行練習。
學(xué)生分析
全班54名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍，有一定合作交流學(xué)習的能力。教師所要做的就是設計、組織學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的統計活動(dòng)。
教學(xué)目標
1.初步體驗數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集整理數據。
2.初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表；能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.培養合作意識。
教學(xué)流程
一、激趣、引入、感知。
師：小朋友，今天我們比賽一下，看哪組同學(xué)表現得最好，老師將送給他們紅五星。
你們看，（出示各色花）有一位一年級的小朋友在學(xué)校各方面的表現都不錯，得到了這么多的花！這些花漂亮嗎？這些花有幾種顏色？說(shuō)說(shuō)有哪些顏色？怎樣才能知道各種顏色的花有幾朵？（讓學(xué)生自己想辦法。）
師生共同數出紅花的朵數。
師：我們剛才數數的過(guò)程就是對數據進(jìn)行統計。（板書(shū)：統計）
師：大家想把各色的花有幾朵統計下來(lái)嗎？老師給大家請來(lái)一個(gè)好幫手，看例1。
【創(chuàng )設與學(xué)生生活實(shí)際相同的學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。接著(zhù)引入課題，樸實(shí)自然，也滲透了思想教育�！�
二、教學(xué)例1。
教師出示條形統計圖，并說(shuō)明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數。統計時(shí)，有幾朵，就在條形柱上涂幾個(gè)小方格。
讓同桌學(xué)生合作在書(shū)上完成此統計圖：一生數數，一生涂色。
教師巡視，檢查涂色情況。學(xué)生完成后，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法進(jìn)行統計的，是怎樣涂色的。
師：小朋友們，請仔細看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生先看圖交流后，再全班匯報。
師：你能提出些什么問(wèn)題？指名提問(wèn)并解答。（主要是比多比少的問(wèn)題。）
在集體活動(dòng)的基礎上，分小組進(jìn)行提問(wèn)練習：一生提問(wèn)，一生回答。
師小結：剛才大家的提問(wèn)都很不錯。老師也有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家。
【通過(guò)數數、涂色的合作學(xué)習過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都參與收集整理數據的過(guò)程，體驗統計的操作過(guò)程�！皬膱D中找信息”、“提問(wèn)”，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力。學(xué)生的互相提問(wèn)，增強了學(xué)生的互動(dòng)交流�！�
三、教學(xué)例2。
師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著(zhù)急回答。喜歡紅色的學(xué)貓叫，喜歡黃色的學(xué)狗叫，喜歡藍色的學(xué)公雞叫，喜歡紫色的學(xué)青蛙叫。
師：小朋友們都在叫，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？
讓學(xué)生同桌互議后發(fā)表意見(jiàn)：
1.在喜歡的顏色下畫(huà)“☆”；
2.在喜歡的顏色下畫(huà)“√”；
3.在喜歡的顏色下畫(huà)“正”……
師小結：這些方法都不錯。請同學(xué)們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。（10人一組。）
學(xué)生分組活動(dòng)。完成后，展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生介紹自己喜歡的方法。比比哪種方法最容易數出數據的多少？
學(xué)生各自將小組記錄情況在條形統計圖中表示出來(lái)。
根據學(xué)生的統計，全班一起完成有關(guān)全班同學(xué)喜歡顏色的統計圖。
比較例1和例2的不同。先分組討論再匯報。
師小結：例2的統計圖中有數字表示，可以不數方格直接看出數目來(lái)，比例1的統計圖更方便快捷。
【通過(guò)學(xué)生說(shuō)喜歡的顏色，使他們的情感、態(tài)度得到了體驗。學(xué)動(dòng)物叫聲，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行統計，充分尊重了學(xué)生的選擇。通過(guò)分組活動(dòng)，增強學(xué)生的合作意識�！�
四、生活中的統計。
師：統計的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個(gè)小朋友的家里每個(gè)月都要交水費、電費等，那么就要統計電的度數、水的噸數。大家想想我們生活中還要統計哪些數據？
給每組學(xué)生準備一份統計表，讓學(xué)生合作完成。
1.全校各班人數。
2.全班各條街所住同學(xué)人數。
3.我校各班爭奪紅旗班、雛鷹獎?wù)碌慕y計表。
五、全課小結。
對本節課各組得到的紅五星情況作一統計、評比。（結合課堂評估再次讓學(xué)生感受統計在身邊的實(shí)例。）
【讓學(xué)生了解統計圖在生活中的應用，進(jìn)一步明確統計的作用和意義。讓學(xué)生感受統計隨處可見(jiàn)，數學(xué)就在自己的身邊�！�
評析
1.統計是數學(xué)課程標準規定的四個(gè)領(lǐng)域之一。傳統上比較注重統計圖表等知識和根據統計圖表回答問(wèn)題的'教學(xué)，而課程標準則更加重視學(xué)生對數據統計過(guò)程的體驗，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。這部分內容比較繁瑣，分小組進(jìn)行合作學(xué)習是有效的學(xué)習方式。
2.教師將教科書(shū)的盆花變成紙花，努力為學(xué)生創(chuàng )設一些數據，使教材更具有實(shí)用性。但是，對于有條件的學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地統計，效果會(huì )更佳。
3.教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息，創(chuàng )設輕松愉悅的課堂氣氛。本課中，教師設計的讓學(xué)生學(xué)四種動(dòng)物的叫聲，不僅活躍了課堂氣氛，又引入到下一個(gè)問(wèn)題的探討。
4.充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統計，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗。
5.教師根據實(shí)際情況，善于把握課堂激勵機制，使數學(xué)與生活緊密聯(lián)系。如，統計本節課中各組得“☆”的情況。
6.明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個(gè)環(huán)節，教師都應讓學(xué)生先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的討論、操作等活動(dòng)才不會(huì )流于形式而落到實(shí)處。精品資源
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 14
一、教材分析
《統計》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)二年級下冊第九單元第一課時(shí)的教學(xué)內容，屬于統計與概率領(lǐng)域的知識。這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統計經(jīng)驗，以及初步認識簡(jiǎn)單的統計表和方塊統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習這部分內容，能使學(xué)生體會(huì )到統計結果在不同標準下的多樣性，為今后進(jìn)一步學(xué)習統計知識打下基礎。教材通過(guò)提供動(dòng)物運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景，先引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察，引出不同的分類(lèi)，從而得到不同的統計結果。接著(zhù)呈現相應的統計表讓學(xué)生整理數據，并思考分析兩次統計有什么不同，使學(xué)生體驗到不同的分類(lèi)可以得到不同的結果�！跋胂胱鲎觥敝械木毩晞t強調實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統計的完整過(guò)程并從中獲得一些啟示，解決一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
三、教學(xué)目標
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認知規律，我制定了以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和分析過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會(huì )用統計表來(lái)表示統計的結果。
2、在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題，培養初步的統計觀(guān)念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習習慣，感悟數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標，依據學(xué)生的實(shí)際情況，我將分三大環(huán)節組織教學(xué)。
第一環(huán)節創(chuàng )設情境，導入新課。
借助多媒體創(chuàng )設熱鬧的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景，通過(guò)談話(huà)引導學(xué)生仔細看圖，然后交流，看到了什么?想知道些什么?這樣設計，抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，產(chǎn)生統計的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節合作學(xué)習，探究新知。
我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統計全過(guò)程。首先以談話(huà)的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問(wèn)題，怎樣才能解決這些問(wèn)題呢?引導學(xué)生利用已有的統計經(jīng)驗，思考出可以用統計的方法來(lái)解決。接著(zhù)，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的“有哪些比賽項目?每個(gè)比賽項目分別有多少小動(dòng)物參加?”該怎樣統計，要想知道“有幾只小猴?幾只小兔?幾只小狗?”又該怎樣統計。通過(guò)交流、引導，引出可以按比賽項目、按動(dòng)物種類(lèi)分別進(jìn)行統計。結合交流，適時(shí)出示相應的統計表。這樣設計，呈現了按照不同標準進(jìn)行分類(lèi)收集、整理數據的意義，使學(xué)生初步認識到因為所要解決的問(wèn)題不同，就要按不同的標準分類(lèi)處理數據。接著(zhù)組織學(xué)生利用學(xué)過(guò)的統計知識，分小組合作收集、整理數據，完成統計表的填寫(xiě)。最后引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察、思考、比較：看了兩張統計表你知道了什么?二張統計表有什么相同的地方和不同的地方?通過(guò)交流使學(xué)生體驗到不同的分類(lèi)可以得到不同的'結果，統計標準雖不同，但總數不變。統計知識的教學(xué)強調讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，我這樣設計，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數據的過(guò)程，培養了學(xué)生的統計意識，提高了對數據的處理能力，而且通過(guò)多次組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習體會(huì )，從而積累統計活動(dòng)的經(jīng)驗，掌握一些基本的統計方法，獲得成功的體驗。
第二層次應用統計數據，解決問(wèn)題。我借助媒體創(chuàng )設了一個(gè)情景：工作員小熊要為跳高運動(dòng)員每人發(fā)一件紅色運動(dòng)服，為長(cháng)跑運動(dòng)員每個(gè)發(fā)一件綠色運動(dòng)服。廚師小豬要為每只小狗準備一份骨頭套餐，為每只小猴準備一份桃子套餐，為每人小兔準備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統計表。這樣設計，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用統計數據去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗到統計的價(jià)值，進(jìn)一步體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的目的是為了解決問(wèn)題。
第三環(huán)節聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。
結合書(shū)中的習題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習題。
第一層次結合“想想做做”第1題，組織學(xué)生分小組調查統計小組里每個(gè)同學(xué)最喜歡的一類(lèi)電視節目和一種球類(lèi)活動(dòng)。然后引導分析：兩份統計表各是按什么來(lái)統計人數的?從統計表里你知道了我們班的哪些情況?最后通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景：你還想知道我們班的什么情況?你最想統計什么?組織學(xué)生開(kāi)展相似的統計活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì )統計結果在不同標準下的多樣性。這一練習通過(guò)讓學(xué)生從現實(shí)生活中去收集、整理、分析數據，使學(xué)生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會(huì )到統計在日常生活中的廣泛應用。
第二層次完成“想想和做”第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類(lèi)整理并填表，活動(dòng)后組織學(xué)生交流“比一比兩次統計的結果，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?”這個(gè)練習重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統計表補充完整后再統計，引導學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數據信息處理的全過(guò)程，體驗不同分類(lèi)可以得到不同的結果。
本節課的設計，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習經(jīng)驗和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng )設一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統計素材和學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲。在統計活動(dòng)中采用了讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數據信息處理的全過(guò)程，突出了統計活動(dòng)的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時(shí)又體驗到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 15
一、教材簡(jiǎn)析
1、教學(xué)基礎
《猜生日》是北師大版第五冊第七單元的內容，這節課是在學(xué)生已初步了解年、月、日的有關(guān)知識，會(huì )判斷大月、小月及第幾季度、會(huì )看日歷的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材創(chuàng )設了過(guò)生日的情境，通過(guò)猜生日這一活動(dòng)，讓學(xué)生運用大月、小月等有關(guān)知識判斷，推算出某一個(gè)人的生日，為以后一天的時(shí)間、24時(shí)計時(shí)法，形成有關(guān)時(shí)間的知識系統打下基礎。
2、教學(xué)目標
�、僦R目標：結合具體活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的生日，從數學(xué)角度看待與時(shí)間有關(guān)的問(wèn)題。
�、谀芰δ繕耍涸诤献鹘涣髦�，培養學(xué)生獨立思考，勇于提出自己觀(guān)點(diǎn)，及認真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的能力。
�、矍楦心繕耍后w會(huì )數學(xué)與生活聯(lián)系，培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩關(guān)心他人的情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：結合具體活動(dòng)，推算出某人的生日。
教學(xué)難點(diǎn)：對推算方法的理解、掌握。
二、教學(xué)過(guò)程
�、骞适录と�，導入課題。
把學(xué)生熟悉的小紅帽故事編出繼集，7月1日，放暑假了，小紅帽要去外婆家為外婆過(guò)生日，再過(guò)一星期就是外婆的生日了，創(chuàng )設情境復習大月、小月，季度等有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的信心與興趣。最后同事實(shí)導出課題“外婆的生日是哪一天呢”?我們一起來(lái)“猜生日”。
�、鎰�(chuàng )設情境，自主探索。
1、猜猜外婆的生日
——“再過(guò)一星期就是外婆的生日了�！�
學(xué)生自主探索�；卮�，師板書(shū)出學(xué)生的推導過(guò)程。
�、僖恍瞧谟�7天。1+7=8，所以是7月8日。
�、谝惶煲惶斓臄�。(師和學(xué)生一起邊翻日歷邊齊數。)
2、猜熊奶奶的生日。
創(chuàng )設情境：熊奶奶也來(lái)為外婆祝賀生日，小紅帽問(wèn)熊奶奶的生日，熊奶奶說(shuō)：“我的生日是上個(gè)月的最后一天�！�
學(xué)生思考：“上個(gè)月的最后一天是幾月幾日�！鄙饚煱鍟�(shū)。
7月的上個(gè)月是6月，6月的最后一天6月30日。
3、猜小帽的生日。
調皮的小紅帽要考考大家，她要大家猜猜他的生日，“今天是7月8日再過(guò)30天就是我的生日了�！�
用小組討論的形式來(lái)解決。
生回答出幾種推算的方法，師板書(shū)出來(lái)。
�、�7月是大月，7月8日中有31天，用8日減去一天，給30天，湊成31天，8日少了一天成了7日，就是8月7日。
�、谠谌諝v上一天一天的數。數過(guò)30天，就到了8月7日。
�、�8+30=3838-31=7得出8月7日。
�、�7月8日再過(guò)23天，滿(mǎn)31天，30-23=7，剩下的7天就是8月份的，得出8月7日。
最后引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪種方法，最簡(jiǎn)便，并總結：抓住了7月是大月有31天，先湊出31天，剩下的7天，就是8月份的了。
4、猜老師的生日
“老師的生日在一年中的倒數第3天。
讓學(xué)生猜出老師的生日，寫(xiě)在卡片上，并寫(xiě)上一句祝福的話(huà)。
學(xué)生出現兩種答案：12月28日，12月29日。
師引導學(xué)生倒數：31、30、29，得出正確答案是12月29日，并引導學(xué)生得出倒數第3天是指導經(jīng)過(guò)了兩天，到了第3天，應該用31-2=29。而不能用31-3=28。
�、缤卣惯\用，解決問(wèn)題
1、合作探究，互猜生日。
學(xué)生以小組為單位，把自己的生日編成一句話(huà)，讓別人也來(lái)猜一猜。
2、思考：豆豆12周歲，只過(guò)了3個(gè)生日為什么?
3、課后小結：師生談話(huà)。
�、璨贾米鳂I(yè)
回家后，和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起來(lái)玩猜生日的游戲，比比看，誰(shuí)猜得又對又快。
三、教學(xué)方法選擇
�、寰膭�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
《猜生日》這節課，教材中只有3句話(huà)“我的生日在這個(gè)月的最后一天”、“再過(guò)30天就是我的生日了”，“我的生日在一年中的倒數第三天”�？此坪�(jiǎn)單，其實(shí)可挖掘的內容很多，為了讓孩子有高昂的學(xué)習興趣旺盛的求知欲，我構思了“小紅帽”的續編故事，用現代教學(xué)手段，電腦課件呈現，把教育內容溶于其中，隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，教學(xué)內容有層次的'逐步展開(kāi)，寓教教于樂(lè )，不斷的激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
�、孀⒅伢w驗，激勵自主探索。
我采用了談話(huà)方法進(jìn)行教學(xué)，充分尊重學(xué)生經(jīng)驗的豐富性和差異性。讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式自主探索設計了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)交流探討。使不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中互補互學(xué)。進(jìn)一步學(xué)會(huì )運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。在交流中，使學(xué)生體會(huì )算法的多樣化，并讓學(xué)生選擇最優(yōu)化算化，滲透最優(yōu)化的思想。
�、缱寣W(xué)生體會(huì )數學(xué)的生活化。
生日與生活密切聯(lián)系，通過(guò)猜故事人物的生日，猜老師的生日，同學(xué)之間的互猜生日等活動(dòng)，使學(xué)生感到數學(xué)就在自己的身邊，感受到數學(xué)知識，源于生活還可以運用于活的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)的生活化，最后，我布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生回家與家長(cháng)玩猜生日的游戲，進(jìn)一步突顯數學(xué)的生活化，讓課內學(xué)習延伸到課外，達到課雖盡，趣猶在的良好效果。
小學(xué)數學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿 16
各位評委老師，上午好，我是_____號考生。
說(shuō)課：
今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
教材分析：
本節課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節。
1、本節課分____個(gè)部分內容，分別是：___________________
2、本節課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節。（這條基本上通用）
3、本節課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習______具有重要意義。
4、本節課是在學(xué)習______的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習___________的關(guān)鍵。
�。ㄒ陨�4條，靈活運用，不用全部說(shuō)上就行�？梢詤⒖夹蜓灾械木渥�，主要是說(shuō)學(xué)習本節課的意義。）接下來(lái)說(shuō)一下本節課的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：xxx
知識目標：
1、
2、
�。ㄖ灰f(shuō)出本節課要講的知識點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）
能力目標：
1、通過(guò)講練結合，培養學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。
2、分組學(xué)習方式，培養學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過(guò)設置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
�。ǜ鶕枰x擇能力目標）
情感目標：
1、培養學(xué)生認真、細致的學(xué)習態(tài)度。
2、通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習計算機的熱情。
�。▽τ诮虒W(xué)目標，因為時(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標，只要說(shuō)出3點(diǎn)就行。）
當我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標之后，就不難理解本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
�。▽τ谥攸c(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）
那么，究竟應該怎樣來(lái)完成本節課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)原則。
3、采用類(lèi)比法，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，自主學(xué)習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ǜ鶕枰我膺x取教法。2—3個(gè)就行。根據時(shí)間自行安排。）
教學(xué)相長(cháng)，本節課我所采用的.學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法：
1、主動(dòng)學(xué)習法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認識的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識，培養學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法：在練習中，注意觀(guān)察學(xué)生對學(xué)習的反饋情況，以實(shí)現“培優(yōu)扶差，滿(mǎn)足不同�！�
最后我們說(shuō)一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
本節課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機———學(xué)生機、投影儀、黑板、等。
我將本節課分為三個(gè)部分。
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導入部分，主要是復習和引入新課。
用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學(xué)習。
最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結和作業(yè)。
或者說(shuō)是，對本節課進(jìn)行總結以及布置作業(yè)。
1、 關(guān)于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實(shí)際操作
2、 我是按一節課40分鐘分配，待考證。
3、 大概模式是這樣的，你根據時(shí)間要求自行取舍吧。
4、 聲音一定要大，語(yǔ)速不能太快。對于教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說(shuō)課流程的詞匯要突出。但是，不要板書(shū)，浪費時(shí)間。
5、 注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。
最后要說(shuō)“說(shuō)課完畢”
對于試講，引出這節課，之后順手把本節課的題目寫(xiě)黑板上。要用力寫(xiě)清楚。
如果覺(jué)得整節課講不完，你可以說(shuō)我今天主要講____幾部分。因為沒(méi)有學(xué)生，所以講的不要太散，要有思路。如果能顯出你跟學(xué)生交流的過(guò)程就顯一次，不然的話(huà)，就直接講自己的。
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