三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿2篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《搭配中的學(xué)問(wèn)》是人教版數學(xué)三年級下冊數學(xué)廣角的內容，是在二年級簡(jiǎn)單排列組合知識的基礎上進(jìn)行初步滲透的一節實(shí)踐活動(dòng)課。這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)的目的是聯(lián)系學(xué)生生活、訓練學(xué)生有序地、全面地思考解決問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)擺一擺、列算式等活動(dòng)，體驗搭配的不重復、不遺漏特點(diǎn)。
2、使學(xué)生運用多種搭配方法解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵學(xué)生解題方法的多樣化。
3、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)現生活中的搭配美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握多種搭配方法，滲透有序思考方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不重復、不遺漏的搭配原則，運用多種搭配方法解決實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)法：通過(guò)觀(guān)察、操作、展示、交流、總結方法等過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的擺一擺、連一連提升為更簡(jiǎn)便列算式的過(guò)程。
教法：運用直觀(guān)的教學(xué)手段，結合白板操作軟件，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作。教師在演示、列式的基礎上，及時(shí)抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強化所學(xué)的新知識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了規劃，共設計四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境 感知搭配
2、借助活動(dòng) 體驗搭配
3、運用知識 拓展搭配
4、反思總結 拓展延伸
1、創(chuàng )設情境 感知搭配：
數學(xué)來(lái)源于生活，而讓三年級的.同學(xué)投入到數學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng )造一個(gè)學(xué)生樂(lè )于參與的活動(dòng)情境。聯(lián)系學(xué)生的生活，我創(chuàng )設了兩個(gè)情境。
情景一：通過(guò)想跟全班每個(gè)孩子擊掌，來(lái)提出思考：老師如何擊掌能夠看出跟哪些同學(xué)擊過(guò)，哪些同學(xué)沒(méi)擊過(guò)？原來(lái)可以一行一行擊掌，或者一列一列的擊，這樣擊的好處是有順序、不會(huì )重復也不會(huì )漏下誰(shuí)。（設計的意圖是讓學(xué)生初步感知搭配的不重復、不遺漏特點(diǎn)。）
情景二：數學(xué)城堡有一把密碼鎖，一共有四個(gè)數，要求組成所有不重復兩位數。采用的方法是讓全班同學(xué)在算術(shù)本上書(shū)寫(xiě)。找一名同學(xué)上前進(jìn)行拖拽。（設計的目的在于讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)排列的舊知識，為學(xué)習新知識進(jìn)行鋪墊。）
2、借助活動(dòng) 體驗搭配：
�。�1）活動(dòng)：
城堡里主人是小女孩，她要帶我們去游樂(lè )園看一看。去之前希望咱們幫她搭配一件漂亮的衣服。出示2件上衣，3件下裝。注意的是，在操作搭配前一定要問(wèn)問(wèn)學(xué)生“我們穿衣搭配講究的是什么：1件上衣搭配1一件下裝�！�
�。�2）動(dòng)手操作：
同學(xué)們拿出課前準備好的2件上衣，3件下衣的圖片，讓學(xué)生搭配一共有多少種穿法，并用自己喜歡的方法記錄下來(lái)。
�。ㄔO計意圖：教師給學(xué)生充分的操作空間，了解學(xué)生的學(xué)習基礎，為下面的教學(xué)做鋪墊。）
在操作的過(guò)程中，學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了，除了操作實(shí)物擺一擺，也可以在圖片上進(jìn)行連線(xiàn)。
�。�3）交流展示：
學(xué)生上前操作，（可以選擇基礎比較差的），學(xué)生就會(huì )發(fā)現他搭配的有重復而且還有遺漏，讓學(xué)生去糾正學(xué)生，可以加深對知識的鞏固。
同時(shí)激發(fā)學(xué)生思考，如何擺能夠避免出現錯誤呢？原來(lái)可以選擇先固定1件上衣，再去搭配下裝，這樣就會(huì )避免出現重復和遺漏的情況。最后總結出搭配的兩個(gè)特點(diǎn)：不重復、不遺漏（板書(shū)特點(diǎn)）
討論：2件上衣、3件下裝能夠搭配出多少種不同的穿法？（鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法）
有的學(xué)生仔細觀(guān)察，通過(guò)數一數，數出6種搭配穿法；教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)現1件上衣可以有三種搭配，而我們有2件上衣，所以可以通過(guò)列算式：加法：3+3=6；乘法：3×2=6。
原來(lái)，搭配不僅可以動(dòng)手擺一擺、連一連，還可以通過(guò)列算式。
3、運用知識 拓展搭配：
練習是數學(xué)中必不可少的環(huán)節，使學(xué)生形成知識的橋梁，也是考察目標達成度的手段，因此我設計了多種形式的練習。
練習1：從正門(mén)出發(fā)經(jīng)過(guò)猴山到達游樂(lè )場(chǎng)有幾種線(xiàn)路可以選？（指名回答，學(xué)生可以選擇自己喜歡的搭配方法。）
練習2：有男運動(dòng)員5名，女運動(dòng)員8名，要選一名男運動(dòng)員搭配一名女運動(dòng)員參加乒乓球混雙比賽，恭有幾種不同的搭配方法？（搶答方式回答，不僅要求準確還要求速度。鼓勵學(xué)生選取列算式的方法。）
練習3：想走出城堡，最多試幾次能夠打開(kāi)大門(mén)？（同座討論，與之前導入題目相比，問(wèn)題的問(wèn)話(huà)形式和難度上都有所提高。）
練習4：午餐搭配：2種飲料、3種主食、3種菜一共有多少種不同的吃法？（小組交流，課下溝通，屬于提升題。）
3、反思總結 拓展延伸：
今天玩得真高興啊，通過(guò)這節課的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)你的收獲吧�。ㄖ该卮穑�，鼓勵學(xué)生去發(fā)現生活中的搭配美！
六、板書(shū)設計：
搭配的學(xué)問(wèn)
特點(diǎn)：不重復、不遺漏
擺一擺
連一連
列算式：3+3=6
3×2=6
三年級下冊數學(xué)說(shuō)課稿2
本單元主要有2個(gè)知識點(diǎn)，一是學(xué)習東南，西南，東北，西北四個(gè)新方向；二是辨認簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖。本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了東，南，西，北，以及上一課時(shí)學(xué)習了東南，西南，東北，西北四個(gè)新方向的基礎上，進(jìn)一步提高學(xué)生對東南，東北，西南，西北等4個(gè)新方向的認識，并能根據已學(xué)知識，辨認簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。根據以上分析，我認為本節課應該達到如下三個(gè)目標。
知識技能目標：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能初步應用所學(xué)知識，辨認簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
能力目標：學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，初步培養學(xué)生的自學(xué)能力和團隊協(xié)作意識。
情感目標：將教學(xué)密切同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白，數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處都有數學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據所學(xué)知識辨認簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖
教學(xué)難點(diǎn)：給點(diǎn)一個(gè)地點(diǎn)，根據題目所提供的信息，找出相關(guān)的地點(diǎn)。
教學(xué)方法：本節課教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，開(kāi)啟學(xué)生思路，拓展學(xué)生思維，以學(xué)生為主體，教師為主導，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，把思考的時(shí)間留給學(xué)生，把成功的喜悅留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力享受勞動(dòng)的成果。
學(xué)習方法：學(xué)生學(xué)習時(shí)將采用小組合作交流的方式學(xué)習，同以為教師講授，學(xué)生接受的傳統教學(xué)方式不同，這種學(xué)習方式不僅注重學(xué)生知識技能的學(xué)習，更注重培養學(xué)生掌握學(xué)習的方法。在課堂教學(xué)中不再是師生間的單向交流，而是生生，師生間的良性互動(dòng)。
教學(xué)流程：
一、游戲導入，創(chuàng )設情景
好的開(kāi)始是成功的一半，教師教學(xué)開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生作一個(gè)辨認的方向的小游戲，能最短時(shí)間內吸引學(xué)生注意力，并有效的對舊知識進(jìn)行了復習。接著(zhù)教師創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)習情景，幫助迷路的小朋友找到路，讓學(xué)生在貫穿始終的情景中進(jìn)行學(xué)習。
二、講授新課
教師利用多媒體軟件出示一張路線(xiàn)路，讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察，描述出通過(guò)路線(xiàn)圖如何坐車(chē)。在這里教師應對一些常識性的東西進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，譬如出發(fā)的起點(diǎn)，終點(diǎn)，坐車(chē)坐幾站。學(xué)生通過(guò)小組交流合作進(jìn)行自學(xué)，在小組內交流自己的意見(jiàn)和看法，當遇到較難的問(wèn)題時(shí)，教師可適當引導，但主要還是學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察和小組內的交流得出正確的答案，這樣才能培養學(xué)生的自學(xué)能力。
三、鞏固練習，拓展思維
課堂練習是整個(gè)教學(xué)環(huán)節中必不可少的一個(gè)部分，教師設計練習時(shí)，必須要考慮到學(xué)生的共性和個(gè)性，課題練習是針對全體學(xué)生的，這就是教師必須要考慮的共性。個(gè)性則是教師要注意學(xué)生間的差異，因材施教。
四、課堂總結
教學(xué)結束時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課學(xué)到了什么，有什么收獲，還有什么不明白的地方。這不是搞形式，通過(guò)這樣的訓練能有效的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和組織概括能力。
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