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五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃(集合15篇)
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，我們要好好計劃今后的學(xué)習，制定一份計劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？以下是小編幫大家整理的五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃1
一、學(xué)情分析
五年級學(xué)生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。學(xué)習的主動(dòng)性遠遠不夠。當然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，也有很多思維活躍、善于思考的學(xué)生。針對班級的實(shí)際情況，在下學(xué)期的數學(xué)教學(xué)應重點(diǎn)采取以下措施：
1.幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。
2.深入調查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性作業(yè)。
3.強化培養、訓練學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，把學(xué)習習慣的好壞與期末數學(xué)成績(jì)的評價(jià)相結合。
4。多鼓勵和表?yè)P學(xué)生，多開(kāi)展一些數學(xué)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。堅持課堂“數學(xué)之星”的評選，嚴格要求的同時(shí)鼓勵學(xué)生上進(jìn)。
二、教學(xué)內容
圖形的變換，因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計，數學(xué)廣角和綜合應用等。
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法，結合約分教學(xué)最大公因數，結合通分教學(xué)最小公倍數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換;探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識。在學(xué)習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的.加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標
1.理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2.掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5.結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃2
隨著(zhù)時(shí)間的推移，又一個(gè)新的學(xué)期開(kāi)始了。為了適應飛速發(fā)展的教育形式，為了適應教育改革的浪潮，更為了教學(xué)的需要，我認為學(xué)習是使自己迅速適應所有需要的唯一辦法，也是最恰當的辦法。這么多年的教學(xué)交流，學(xué)習使我們對基礎教育的改革進(jìn)行了更深入的思考。 未來(lái)是一個(gè)人人時(shí)時(shí)需要學(xué)習的社會(huì )，處處需要學(xué)習的社會(huì )，在學(xué)習的社會(huì )里，大到國家，小到集體，組織，個(gè)人，都以持續學(xué)習為特征。而基礎教育的教研教改的立足點(diǎn)和目標更應置身其中。所以我們數學(xué)組的教研教改目標就為成為學(xué)習型教研組而努力。作為其中的一員，我特制定如下計劃：
1、樹(shù)立新的教育理念，認真鉆研新課程理念下的數學(xué)教學(xué)理念，并轉化為個(gè)人教學(xué)技能。新課程所蘊含的'先進(jìn)的教育理念反映了當今經(jīng)濟全球化，文化多元化，社會(huì )信息化的特點(diǎn)，體現了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出人們對美好未來(lái)的追求。新課程發(fā)展的中心就是新課程理念的落實(shí)。作為新課程改革前沿的數學(xué)課教師，就要把這種理念準確的轉化為教師的教學(xué)行為，并義不容辭的在課堂上實(shí)施。我們研究它，接受它并行成一種教師素質(zhì)，在實(shí)踐中感悟實(shí)施。寫(xiě)出學(xué)習筆記和心得體會(huì )。
2、認真鉆研新課程理念下的數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施技能，開(kāi)展集體備課，注重集體備課的效果。由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉化，重點(diǎn)進(jìn)行課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩個(gè)環(huán)節。
3、參與聽(tīng)評課活動(dòng)。注重從教師學(xué)生等多方面進(jìn)行評課，不追求完美，旨在提高，達到更好。本學(xué)期聽(tīng)課至少20節。
4、圍繞組內課題“15+25課堂教學(xué)模式探索”開(kāi)展個(gè)人教學(xué)實(shí)驗，在課堂實(shí)施有效教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，迅速提高學(xué)習成績(jì)。
5、做好五年級數學(xué)教學(xué)工作，盡早盡好地完成教學(xué)計劃。 6、利用遠程教育信息網(wǎng)指導教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。先進(jìn)的教學(xué)手段，不拘一格的教學(xué)方式方法都是我們學(xué)習研究的方向。
7、有計劃開(kāi)展補差教學(xué)，課后進(jìn)班，利用早自習，中午，晚自習進(jìn)入班級輔導差生，解決差生的學(xué)習困難。 8、進(jìn)行個(gè)人解題訓練，不僅會(huì )解課本習題，還要能夠解答數學(xué)競賽題以及奧數相關(guān)知識。
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃3
一、教材內容分析：
本冊教材整體內容分布：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、因數與倍數
2、分數的意義和性質(zhì)
3、分數的加法和減法
�。ǘ┛臻g與圖形1、圖形的變換2、長(cháng)方體和正方體
�。ㄈ┙y計與概率統計
�。ㄋ模⿺祵W(xué)思想方法數學(xué)廣角――找次品
�。ㄎ澹┚C合應用
1、粉刷圍墻
2、打電話(huà)
二、學(xué)情分析
五年級共有學(xué)生50人，這些學(xué)生具有較好的基礎和良好的學(xué)習習慣。在本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，既要重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，更重要的是要培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，數學(xué)學(xué)習的方法與能力的指導。
三、教學(xué)目標
一單元：1.使學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的軸對稱(chēng)，探索圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。2.進(jìn)一步認識圖形的旋轉,探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用對稱(chēng)、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案,進(jìn)一步增強空間觀(guān)念。4.讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng )造出的美,進(jìn)一步感受對稱(chēng)、平移和旋轉在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
二單元：1、使學(xué)生掌握因數、倍數、質(zhì)數、合數等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區別。2、使學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握2、5、3的倍數的特征。3、逐步培養學(xué)生的數學(xué)抽象能力。
三單元：1、通過(guò)觀(guān)察和操作，認識長(cháng)方體和正方體的特征以及它們的展開(kāi)圖。2、通過(guò)實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實(shí)際意義。3、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、探索某些實(shí)物體積的測量方法。
四單元：1.知道分數是怎樣產(chǎn)生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關(guān)系。2.認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書(shū)寫(xiě)形式，能把假分數化成帶分數或整數。3.理解和掌握分數的基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小。4.理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個(gè)數的最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分。5.會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化。
五單元：1、理解分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。2、理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，并會(huì )運用這些運算定律進(jìn)行一些分數加法的簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。3、體會(huì )分數加減運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應用。
六單元：1.理解眾數的含義，學(xué)會(huì )求一組數據的眾數，理解眾數在統計學(xué)上的意義。2.根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。3.認識復式折線(xiàn)統計圖，了解其特點(diǎn)，能根據需要，選擇條形、折線(xiàn)統計圖直觀(guān)、有效地表示數據，并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預測。
七單元：1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、試驗、推理等活動(dòng)，體會(huì )解決問(wèn)題策略的.多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。2、讓學(xué)生感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的發(fā)來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)措施
1、加強自身學(xué)習，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)文化知識水平，不斷學(xué)習當今社會(huì )最新的教育理論和教學(xué)方法，轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想，積極參與教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。
2、關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過(guò)表?yè)P、激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，努力培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣。開(kāi)展“優(yōu)秀作業(yè)本評比”、“每月進(jìn)步之星”評比等活動(dòng)，讓學(xué)生們在競賽評比和表?yè)P中獲得進(jìn)步。
3、注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補差工作。抓好班級數奧興趣小組的輔導，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結對，達到手拉手同進(jìn)步的目的。
4、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿(mǎn)腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習，同時(shí)爭取家長(cháng)的配合，共同做好對學(xué)生的培養。
5、指導學(xué)生寫(xiě)數學(xué)小日記，多多發(fā)表。
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃4
一、基本情況分析：
本班現有學(xué)生42人，后進(jìn)生約占20%，中等水平學(xué)生約占60%，學(xué)習較好者占20%。中等生占大多數，本學(xué)期要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生擴大視野，增長(cháng)知識，動(dòng)手動(dòng)腦，培養他們的綜合能力。
二、教材分析
五年級第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，使用五年級（下冊）教科書(shū)。這冊教科書(shū)里把教學(xué)內容編排成七個(gè)單元，前六個(gè)單元教學(xué)新知識，完成《數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》規定的內容和任務(wù)。第七單元是總復習，目的是通過(guò)系統整理小學(xué)學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，使學(xué)生進(jìn)一步完善認知結構，進(jìn)一步掌握數學(xué)的思想方法，進(jìn)一步提高應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
本冊教材可以說(shuō)將青島版小學(xué)數學(xué)的特色發(fā)揮并展示得淋漓盡致，主要有以下特點(diǎn)：
1.淡化生活情境，突出數學(xué)情境。由“情境串”帶動(dòng)“問(wèn)題串”，是該套教材的一大亮點(diǎn)。
2.突出研究數學(xué)問(wèn)題的方法——“把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，并利用已有知識和方法探索新知”。這一研究方法主要是在合作探索中進(jìn)行重墨體現。例如，探索圓柱、圓錐體積計算公式時(shí)，教材從現實(shí)問(wèn)題“怎樣求冰淇淋盒的容積？”入手，引導學(xué)生把現實(shí)問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題“怎樣求圓柱體的體積？”，學(xué)生聯(lián)想已有的知識經(jīng)驗——圓面積的推導方法，猜想是否可以把圓柱體轉化成長(cháng)方體推導出圓柱體的體積計算公式，最后通過(guò)操作、驗證，總結推導出圓柱體體積的計算公式，然后利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問(wèn)題。
3.在教學(xué)內容的安排上重視知識的內在聯(lián)系。這一特點(diǎn)體現在對知識的結構編排上，與傳統教材相比，立足于新舊知識的聯(lián)系進(jìn)行了大膽地改革。例如，第四單元圓柱與圓錐的編寫(xiě)，傳統教材的編排順序是：圓柱的認識——圓柱的表面積——圓柱的體積——圓錐的認識——圓錐的體積；本冊教材編排順序是：圓柱和圓錐的認識——圓柱的表面積——圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過(guò)對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學(xué)習，使學(xué)生建立知識間的內在聯(lián)系，加深對圓柱、圓錐的`理解。又如，傳統教材是先學(xué)習比例尺，再學(xué)習正反比例的知識；而本冊教材是先學(xué)習正反比例的知識后再學(xué)習比例尺，這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義，促進(jìn)知識的遷移。
4.注重數學(xué)思想方法的滲透，努力培養學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
初步掌握一定的數學(xué)思想方法是學(xué)習數學(xué)的主要目標之一。編寫(xiě)本冊教材時(shí)，特別關(guān)注數學(xué)思想方法的滲透。例如：在探索圓的面積計算方法時(shí)，教材通過(guò)圓的面積與圓內接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形逼近圓的方法，體現了極限的思想。
三、本學(xué)期要達到的教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握圓的特征；會(huì )用工具畫(huà)圓；掌握圓周長(cháng)和圓面積的計算公式；能夠正確計算圓周長(cháng)和圓面積。通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。
2、使學(xué)生理解百分數的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分數的計算，能夠解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)；會(huì )解比例；會(huì )看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是不是成正比例和反比例，會(huì )用比例知識解答比較容易的應用題。
4、使學(xué)生認識圓柱，圓柱的特征，會(huì )計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、初步學(xué)會(huì )數據的收集和整理方法，會(huì )看和制作簡(jiǎn)單的統計表。會(huì )看和制作含有百分數的復式統計表，了解簡(jiǎn)單的統計圖繪制方法。
四、教學(xué)進(jìn)度：
第一單元：圓 7課時(shí)左右
第二單元：百分數一 15課時(shí)左右
第三單元：百分數二&
nbsp; 12課時(shí)左右
第四單元：圓柱、圓錐 10課時(shí)左右
第五單元：比例 6課時(shí)左右
第六單元 比例尺 6課時(shí)左右
第七單元：扇形統計圖 總復習
五、改進(jìn)教學(xué)措施及教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
1、改掉以往教學(xué)滿(mǎn)堂灌的方法，通過(guò)創(chuàng )設情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過(guò)程，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，被動(dòng)接受知識的習慣。
2、充分利用現代化教學(xué)手段，設計合理的ppt課件調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)注重在教學(xué)中利用簡(jiǎn)單的自制教具加深學(xué)生的理解。
3、注重知識的連慣性和聯(lián)系性，注意培養學(xué)生綜合運用知識的能力和獨立解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生注重觀(guān)察思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養學(xué)生總結、歸納的能力。
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃5
本冊教材包括下面一些內容：長(cháng)方體和正方體，簡(jiǎn)單的統計（四），數的整除，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法。
一、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：
1、加強空間觀(guān)念的培養。本冊教材把學(xué)生對圖形的認識從平面擴展到立體，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。首先是加強了實(shí)際操作，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察、制作、測量、拆拼等活動(dòng)；其次是加強知識間的聯(lián)系和對比；再次是重視聯(lián)系實(shí)際，既提高了學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力，又促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。
2、加強統計知識的教學(xué)。教材注重從顯示生活中選取統計內容，注重示范并說(shuō)明制作統計圖的一般方法，在練習時(shí)安排半獨立完成的制圖題，以免對制作統計圖要求過(guò)高，這樣有利于把統計知識教學(xué)的重點(diǎn)轉移到對統計過(guò)程的參與和統計思想的培養上。
3、加強數的整除中概念和算理的教學(xué)。這部分知識的概念比較多，內容比較抽象，概念的前后聯(lián)系又比較緊密，有些概念還容易混淆。教材盡量從學(xué)生以有的知識出發(fā)，用實(shí)際例子引出概念，以利于學(xué)生掌握。
4、加強分數概念的教學(xué)和新舊知識的聯(lián)系。從本冊開(kāi)始，分數的教學(xué)進(jìn)入第二階段，在這階段中，要系統地教學(xué)分數的意義和性質(zhì)，以及分數的四則運算。教材進(jìn)一步加強與分數的初步認識的聯(lián)系，在已學(xué)的基礎上加以概括。在教學(xué)分數與除法的關(guān)系之后，教材安排了求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題，并把這類(lèi)問(wèn)題與求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍聯(lián)系起來(lái)，既鞏固了分數與除法的'關(guān)系，又解決了這類(lèi)問(wèn)題的計算方法。教學(xué)分數的分類(lèi)時(shí)，突出真分數和假分數，不把帶分數與真分數、假分數并列。加強分數基本性質(zhì)與整數除法中商不變規律的聯(lián)系。
5、精簡(jiǎn)了分數加、減法的內容。教材只安排了同分母分數加減法、異分母分數加減法、分數加減混合運算三部分內容，其中的分數都是真分數，而且分子、分母比較簡(jiǎn)單，大部分計算可以口算。
6、加強能力的培養。培養分析、比較和綜合的能力，培養抽象、概括的能力，培養判斷、推理的能力，培養遷移、類(lèi)推的能力，重視培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、教學(xué)建議。
1、通過(guò)直接觀(guān)察等具體感知活動(dòng)，讓學(xué)生認識長(cháng)方體和正方體。在弄清概念的基礎上，依據面的特征，幫助學(xué)生理解、掌握表面積的計算方法，通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，幫助學(xué)生認識體積和體積單位，探索總結長(cháng)方體、正方體的體積計算方法。
2、在教學(xué)簡(jiǎn)單的統計這部分內容時(shí)，主要是用直條表示相應的數量，體會(huì )統計的過(guò)程和作用，不要求學(xué)生獨立設計和制作統計圖。教學(xué)時(shí)要注重對學(xué)生統計意識的培養，對統計結果的分析。
3、教學(xué)數的整除這部分內容時(shí)，要從學(xué)生已有的知識出發(fā)，通過(guò)實(shí)例揭示意義以及內在聯(lián)系，注意教給學(xué)生方法。要利用已有的知識，通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)使學(xué)生認識質(zhì)數、合數、奇數、偶數。
4、教學(xué)分數的意義和性質(zhì)時(shí)，要結合圖形、實(shí)物和實(shí)際操作，引導學(xué)生從具體實(shí)例中抽象出分數的意義、分數的性質(zhì)。
5、教學(xué)分數加減法時(shí)要突出算理，使學(xué)生在理解的基礎上掌握計算法則。把握知識的內在聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)推和遷移，使學(xué)生學(xué)會(huì )分數加、減法稍復雜的計算。
在這部分教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生口算能力、靈活計算能力的培養。
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃6
一、原有情況分析
本學(xué)期我擔任五（1）、五（3）兩班的數學(xué)教學(xué)工作。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)習后，大部分學(xué)生有很大的進(jìn)步，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達成學(xué)習的目標。他們對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)。大部分學(xué)生上進(jìn)心、進(jìn)取性增強了，上課認真聽(tīng)講，積極思考、發(fā)言，作業(yè)認真完成。特別是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。有一小部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。因此在新學(xué)年里，在明確學(xué)習目的、端正學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應該加強良好學(xué)習習慣的培養，以利于提高學(xué)習成績(jì)。也有一小部分學(xué)生思維不夠敏捷，對較復雜的習題有畏難情緒，接受能力還有待提高。所以在新的學(xué)期里，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，對這些學(xué)生，我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導他們嘗試體驗思維的價(jià)值、成功的樂(lè )趣。
二、本冊教材分析
本冊教材共編排了十一個(gè)單元。數與代數領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個(gè)單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個(gè)單元：“公倍數和公因數”、“認識分數”和“分數的基本性質(zhì)”。第二部分數的運算，是“分數加法和減法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找規律”。第五部分是“解決問(wèn)題的策略”�？臻g與圖形領(lǐng)域安排2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認識，即“圓”；一個(gè)單元是圖形與位置，即“確定位置”。對平面上常見(jiàn)的直線(xiàn)圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線(xiàn)圖形的認識，這也是學(xué)生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學(xué)在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。在二年級已經(jīng)教學(xué)了用類(lèi)似“第幾排第幾個(gè)”的方式確定具體情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習本單元內容的基礎。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，為第三學(xué)段學(xué)習“圖形與坐標”的內容打下基礎。統計與概率領(lǐng)域安排一個(gè)單元，是“統計”。教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數據方式的認識，逐步培養學(xué)生根據需要，有效地表示數據的能力。
實(shí)踐與綜合應用領(lǐng)域的內容在本冊教材中共安排四次�！皵底峙c信息”進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )數在日常生活中的'作用，并會(huì )運用數表示事物；“球的反彈高度”結合分數的學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗記錄數據，研究球的反彈高度�！捌婷畹膱D形密鋪”讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、欣賞與設計的活動(dòng)，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪�！爱�(huà)出美麗的圖案”則結合圓的認識，讓學(xué)生用圓規畫(huà)圓的方法畫(huà)出美麗的圖案。這些實(shí)踐與綜合應用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，獲得積極的情感體驗。
三、本學(xué)期教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，初步體會(huì )方程的意義和思想；經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經(jīng)歷探索兩個(gè)數（指非0自然數，下同）的最小公倍數和最大公因數及其求法的過(guò)程，進(jìn)一步引發(fā)認識自然數特征及其相互關(guān)系的愿望。
�。�2）讓學(xué)生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步積累學(xué)習“空間與圖形”的經(jīng)驗，并獲得有關(guān)的基礎知識和相應的基本技能。
�。�3）經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程，能看懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；初步掌握用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
2、數學(xué)思考
�。�1）在認識等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。
�。�2）在認識公倍數、公因數，以及求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數的過(guò)程中，能夠有條理地進(jìn)行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過(guò)程，進(jìn)一步培養良好的思維品質(zhì)。
�。�3）在認識分數的意義，探索分數的基本性質(zhì)和加、減計算方法的過(guò)程中，能夠主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
�。�4）在學(xué)習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀(guān)念。
�。�5）在學(xué)習用復式折線(xiàn)統計圖描述數據，以及對統計結果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，培養統計能力。
3、解決問(wèn)題
�。�1）能從現實(shí)情境中發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、分數、數對、計算公式、統計等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展應用意識。
�。�2）在列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法，體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
�。�3）在用數對描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)和簡(jiǎn)單的圖形變換過(guò)程、用公式解決有關(guān)圓周長(cháng)和面積計算的實(shí)際問(wèn)題，以及用調查統計的方法解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
�。�4）能應用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步增強解決問(wèn)題的策略意識，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養根據實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應策略的能力。
4、情感與態(tài)度：
�。�1）能積極參與各項數學(xué)活動(dòng)，感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
�。�2）在探索數學(xué)知識、發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性、嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。
�。�3）在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)的價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的自覺(jué)性。
�。�4）在與他人合作交流的過(guò)程中，能大膽表達自己的見(jiàn)解，認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；發(fā)現錯誤能及時(shí)改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)自己和他人，逐步養成實(shí)事求是的態(tài)度和認真、嚴謹的學(xué)習習慣。
�。�5）通過(guò)閱讀“你知道嗎”以及參與“實(shí)踐與綜合應用”等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景，體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，培養民族自豪感，增強創(chuàng )新意識，鍛煉實(shí)踐能力。
四、教學(xué)措施教學(xué)方法：
�。�1）創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
�。�3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。
�。�4）加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過(guò)程中，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，創(chuàng )設愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的目的。
學(xué)習方法：
�。�1）預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。
�。�2）通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
�。�3）教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
�。�4）利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃7
一、班級狀況分析：
五（1）班共54人，大部分學(xué)生活潑、好動(dòng)，學(xué)習不太認真，字體書(shū)寫(xiě)比較工整，上學(xué)期數學(xué)期末考試成績(jì)：平均54。8分，優(yōu)生率19。67%，及格率52。46%。學(xué)生知識掌握的較好的地方有：基礎知識、概念掌握得較牢固。不足之處：部分學(xué)生比較粗心，運用知識不夠靈活，口算、計算掌握較好。
二、主要教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、第二單元因數與倍數
因數和倍數是在整除基礎上的進(jìn)一步研究，因此在學(xué)生原有知識的基礎上建立因數和倍數的概念，關(guān)鍵是使學(xué)生理解因數和倍數之間的相互依存關(guān)系，同時(shí)也是對整除概念的進(jìn)一步鞏固。在教學(xué)設計中透過(guò)一些辨析題是學(xué)生更透徹的理解概念。在求一個(gè)數的因數和倍數的過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察和歸納問(wèn)題的潛力，在學(xué)生學(xué)和解決問(wèn)題的同時(shí)培養良好的學(xué)習習慣。
2、第四單元分數的好處和性質(zhì)
明白分數是怎樣產(chǎn)生的，理解分數的好處，明確分數與除法的關(guān)系。認識真分數和假分數，明白帶分數是一部分假分數的另一種書(shū)寫(xiě)形式，能把假分數化成帶分數或整數。理解和掌握分數的基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小。理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個(gè)數最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地約分和通分。會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化。
3、第五單元分數的加減法
理解并掌握分數加減法的運算順序，方法。并能夠正確計算。透過(guò)觀(guān)察、比較，體會(huì )整數的運算律在分數運算中同樣適用。能結合具體情境，解決簡(jiǎn)單分數運算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )分數運算在現實(shí)生活中的`廣泛應用。
�。ǘ┛臻g與圖形
1、第一單元圖形的變換
本單元的很多資料和習題都是能夠透過(guò)操作來(lái)完成的，因此，在課前能夠請學(xué)生準備一些小的學(xué)具，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生結合操作思考問(wèn)題，并把操作、思考和語(yǔ)言表達結合起來(lái)。
1、第一單元長(cháng)方體和正方體
透過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識長(cháng)方體、正方體的基本特征及其展開(kāi)圖。結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。經(jīng)歷展開(kāi)與折疊、尋找規律等活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念和探索規律的潛力。
透過(guò)操作活動(dòng)，理解體積、容積的含義。認識體積、容積的計量單位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際好處。探索并掌握長(cháng)方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。探索某一些不規則物體體積的測量方法。
�。ㄈ┙y計與概率
第六單元統計
經(jīng)歷收集數據、整理數據、分析數據的統計過(guò)程。透過(guò)實(shí)例，復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)與作用。能根據需要，選取適宜的統計圖，直觀(guān)、有效地表示數據。透過(guò)實(shí)例，理解并會(huì )計算中位數、眾數，能解釋其實(shí)際好處；能根據具體的問(wèn)題，選取適當的統計量表示一組數據。能讀懂簡(jiǎn)單的統計圖表，能透過(guò)報刊雜志等媒體中的數據或統計圖表獲得有效的信息。
�。ㄋ模┚C合應用
數學(xué)與生活、數學(xué)與購物
三、重、難點(diǎn)
1、理解分數加減法的好處，掌握加減法的計算方法，并能正確計算。
2、掌握長(cháng)方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、理解因數、倍數數的好處，會(huì )正確寫(xiě)出已知數的因數和倍數百分數，能進(jìn)行會(huì )解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)實(shí)驗
培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、教學(xué)措施
1帶給具有豐富現實(shí)背景的題材，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2重視多種操作活動(dòng)的安排，關(guān)注知識、方法的構成過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感、符號感、空間觀(guān)念和統計意識。
3引導學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)探索的全過(guò)程，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力。
4重視透過(guò)"綜合運用"，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題潛力。
5注重引導學(xué)生透過(guò)對所學(xué)資料的總結與反思，學(xué)會(huì )條理化和系統化。
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃8
一、班級學(xué)生情況分析
大部分學(xué)生對數學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計，數學(xué)廣角和綜合應用等。
因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計等是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)，分數的加減法。因數與倍數，在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數與合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加減法，結合約分教學(xué)最大公因數，結合通分教學(xué)最小公倍數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加減法，長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了數學(xué)廣角的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)想學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標
1、理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì ) 進(jìn)行整數、小數的'互化，能夠比較熟練的進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3、理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算方法，比較熟練的計算簡(jiǎn)單的分數加減法，會(huì )解決有關(guān)分數加減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、知道容積和體積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受一個(gè)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，感受某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉、和對稱(chēng)在方格紙上設計圖案。
7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義;根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8、認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
11、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12、養成認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)措施
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
(一)讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)
(二)鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。
(三)加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化
估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值。
(四)重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力
本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)中應注意的問(wèn)題
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
六、教學(xué)課時(shí)安排
第一單元、圖形的變換(4課時(shí))
第二單元、因數與倍數(6課時(shí))
1、因數和倍數2課時(shí)左右
2、2、5、3的倍數的特征3課時(shí)左右
3、質(zhì)數和合數1課時(shí)左右
第三單元、長(cháng)方體和正方體(12課時(shí)左右)
1、長(cháng)方體和正方體的認識2課時(shí)左右
2、長(cháng)方體和正方體的表面積2課時(shí)左右
3、長(cháng)方體和正方體的體積7課時(shí)左右
整理和復習1課時(shí)
粉刷圍墻1課時(shí)
第四單元、粉刷都意義和性質(zhì)(20課時(shí))
1、分數的意義4課時(shí)左右
2、真分數和假分數3課時(shí)左右
3、分數的基本性質(zhì)2課時(shí)左右
4、約分4課時(shí)左右
5、通分4課時(shí)左右
6、分數與小數的互化2課時(shí)左右
整理和復習1課時(shí)
第五單元、分數的加法和減法(7課時(shí))
1、同分母分數的加、減法2課時(shí)左右
2、異分母分數的加、減法3課時(shí)左右
3、分數加減混合運算2課時(shí)左右
第六單元、統計(3課時(shí))
打電話(huà)1課時(shí)
第七單元、數學(xué)廣角(2課時(shí))
第八單元、總復習(4課時(shí))
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃9
截至今天，僅僅只剩10天的時(shí)間我們將迎來(lái)本學(xué)期的期末考試。其實(shí)從六月初我們已經(jīng)進(jìn)入復習階段。前段時(shí)間我帶領(lǐng)同學(xué)們把課本上的總復習逐題過(guò)了一遍，接下來(lái)又一個(gè)一個(gè)單元的`進(jìn)行系統的回顧和知識點(diǎn)的梳理。對各單元的重難點(diǎn)進(jìn)行強調和要求，結合練習冊和卷子又進(jìn)行了專(zhuān)項題型練習。在練習中找出知識點(diǎn)的漏洞，并針對漏洞進(jìn)行查漏補缺。在最后的沖刺階段，結合我們班級的實(shí)際情況特制定出最后的沖刺復習計劃：
1、在本周把“九縣七區”卷子全部做完并評講完。
2、結合學(xué)生試卷中出現的共性題、易混題進(jìn)行多次講解，學(xué)生反復練習。在卷子上補一遍，并在糾錯本上再做一遍。一定要加深印象，徹底把它消化吸收掉。
3、我在針對學(xué)生的漏洞，出類(lèi)型題讓學(xué)生進(jìn)行再次練習，直到全班同學(xué)都會(huì )做為止。
題做的再多不重要，要想讓學(xué)生的數學(xué)成績(jì)好，重要是要把錯題弄會(huì )，如果錯題不消化吸收掉，那么成績(jì)根本就上不去。我會(huì )在最后的十天時(shí)間里，把復習的重點(diǎn)放在“錯題上”。
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃10
一、同學(xué)現狀分析
本學(xué)期擔任五年級二班數學(xué)教學(xué)工作。 五年級二班除幾個(gè)同學(xué)基礎較差外 , 其余同學(xué)整體水平較好。但是同學(xué)個(gè)體之間存在著(zhù)很大的差別，有的小朋友理解能力很強，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也很強，而個(gè)別同學(xué)，連最基本的數學(xué)問(wèn)題都不能熟練解決。針對這些情況，本學(xué)期要注重因材施教，力爭縮小同學(xué)之間的差異。同時(shí)抓好課堂教學(xué)，利用現代化教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，多多關(guān)注后進(jìn)生 ，充沛調動(dòng)其積極性，提高綜合能力。 同時(shí) 加強同學(xué)良好學(xué)習習慣的養成，培養他們的學(xué)習興趣，使小朋友的成果能夠在原有的基礎上更上一層樓。
二、教材分析：
本冊教材除堅持和延續了青島版教材特有的由“情境串”引出“問(wèn)題串”、“板塊式”的編排結構、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、凸顯自主探索與合作交流的學(xué)習方式、強化同學(xué)問(wèn)題意識的培養外，本冊教材根據同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，選取了同學(xué)身邊的、熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，讓同學(xué)體驗到數學(xué)學(xué)習內容是實(shí)際的、有意義的和富有挑戰性的，使同學(xué)能通過(guò)觀(guān)察、考慮、動(dòng)手實(shí)踐等一系列的學(xué)習活動(dòng)感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強同學(xué)學(xué)習數學(xué)的欲望。主要內容有：“完美的圖形”、“山東假日游”、“冰淇淋盒有多大”、“水與冰”、“啤酒生產(chǎn)中的數學(xué)”、“快樂(lè )足球”、“我們長(cháng)大了”。
三、具體教學(xué)要求：
1 、數與代數。
�。�1）結合具體情境，理解百分數的意義，能正確地讀寫(xiě)百分數；會(huì )進(jìn)行百分數和小數、分數的互化；結合具體實(shí)例，理解成數、稅率、折扣與利息的意義，能運用百分數知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）結合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì )解比例；理解正、反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量；能根據給出的有正比例關(guān)系的數據在有坐標系的方格紙上畫(huà)圖，并根據其中的一個(gè)量的值估計另一個(gè)量的值；能運用正、反比例意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）結合具體情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系；能運用比例尺的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�4）通過(guò)回顧整理，能系統地進(jìn)行整數、小數、分數、比和比例、方程等基礎知識；能熟練地進(jìn)行整數、小數、分數四則運算，會(huì )使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算；會(huì )解簡(jiǎn)易方程；系統掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數量關(guān)系和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�5）通過(guò)回顧整理，鞏固獲得的一些計量單位大小的表象，牢固地掌握所學(xué)計量單位間的進(jìn)率，并能較熟練地進(jìn)行名數的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。
2 、空間與圖形
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、操作等方法，認識圓；會(huì )用工具畫(huà)圓；掌握圓的周長(cháng)和面積的計算方法，能夠運用圓的周長(cháng)和面積計算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）結合具體情境，認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征；掌握圓柱外表積、體積和圓錐體積的計算方法，能夠運用圓柱、圓錐的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）通過(guò)回顧整理，比較系統地掌握所學(xué)幾何形體的特征，熟練地計算這些幾何形體的周長(cháng)、面積和體積，鞏固所學(xué)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)、丈量等技能；并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3 、統計與概率
�。�1）借助具體實(shí)例，認識眾數、中位數；會(huì )求數據的眾數和中位數，并解釋結果的實(shí)際意義；能根據具體問(wèn)題選擇合適的統計量來(lái)描述、分析數據，并能作出合理的'推斷。
�。�2）結合具體實(shí)例認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。會(huì )用扇形統計圖表示數據。
�。�3）通過(guò)回顧整理，系統掌握統計圖表、統計量和可能性等有關(guān)知識。
4 、實(shí)踐與綜合運用
�。�1）在綜合應用中，加深對百分數、所學(xué)幾何形體體積的理解，能運用學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析、研究問(wèn)題的步驟與方法。
四、教學(xué)進(jìn)度
按教研中心要求的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)不超講不深講。
五、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┡囵B同學(xué)數學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣
數學(xué)學(xué)習的興趣對于數學(xué)學(xué)習非常重要。我將利用教材所提供的素材，組織同學(xué)開(kāi)展多種多樣的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，使每個(gè)同學(xué)喜歡上課、喜歡老師，進(jìn)而喜歡數學(xué)。
�。ǘ┳屚瑢W(xué)在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)
教學(xué)中，我將充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如運用講故事、做游戲、直觀(guān)演示、模擬扮演等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，讓同學(xué)在生動(dòng)具體的情景中理解和認識數學(xué)知識，鼓勵每一位同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程。
我還將利用教材創(chuàng )設生動(dòng)有趣的實(shí)際情境，引導同學(xué)開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，協(xié)助同學(xué)在自主探索和合作交流的過(guò)程中，理解知識，掌握技能，體會(huì )數學(xué)思想方法，獲得豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
�。ㄈ┮龑瑢W(xué)自身考慮，并與同伴進(jìn)行合作交流
獨立考慮、合作交流是同學(xué)學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我將要鼓勵同學(xué)在具體活動(dòng)中進(jìn)行考慮，鼓勵同學(xué)發(fā)表自身的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。有意識地培養同學(xué)與人交流的愿望和習慣，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì )運用適當的方式描述自身的想法。
�。ㄋ模┡囵B同學(xué)初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)中，我將充沛利用同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導同學(xué)把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在實(shí)際生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
教學(xué)中我將注意改變由教師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的現象，努力激發(fā)同學(xué)主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性，培養同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地用數學(xué)眼光“看世界”的意識。
�。ㄎ澹┌l(fā)明性的使用教材
教學(xué)中，我將根據本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，發(fā)明性地使用教材，設計教學(xué)過(guò)程。適時(shí)記錄下自身的公開(kāi)課教案和課后反思，以不時(shí)改進(jìn)自身的教學(xué)觀(guān)念有教學(xué)方法。
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃11
一、指導思想：
以《數學(xué)課程標準》為依據，以《且行且思》的理念為動(dòng)力，以“三學(xué)小組”課堂模式為標準，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，充分體現新課程、新標準、新教法，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，加強教學(xué)管理，規范教學(xué)行為，加強教學(xué)質(zhì)量的調研與監控，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高全體學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。
二、學(xué)情分析：
本班48人，男生22人，女生26人。這是我帶了兩年的學(xué)生，五年級的孩子屬于高段學(xué)生，對事物和學(xué)習有一定分析能力和判斷能力，但是也還缺乏一定的穩重性和細心。我們班的孩子較為調皮，但是調皮的孩子善于思考，大腦發(fā)育一定是比較活躍的，所以我在教學(xué)中要注重培養激起他們的學(xué)習興趣，這樣他們才會(huì )更好的投入學(xué)習中來(lái)�，F在我們班的紀律和學(xué)習習慣不是很好，在以后的教學(xué)中，我也會(huì )著(zhù)重培養他們良好的學(xué)習習慣和自律的習慣。
三、工作目標：
1、精心設計高效課堂，吃透教材，精讀教參，認真備課，用心設計教學(xué)環(huán)節，課前充分準備，不打無(wú)準備之仗，新授課要精心創(chuàng )設情境、突出展示、當堂檢測；復習課要求從強化基礎、深化理解、反饋拓展。
2、了解學(xué)生的情況，設計適合他們的教學(xué)課堂，做到每一堂課的內容能保證學(xué)困生學(xué)會(huì )，而對于接受能力強的學(xué)生要做到任何難題都迎刃而解。
3、引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，課前積極預習，上課認真聽(tīng)講，課后及時(shí)復習，繼續保持課前五分鐘口算的習慣。
5、認真批改每一份作業(yè)，及時(shí)跟蹤學(xué)生的錯誤題，讓學(xué)生的錯題在第一時(shí)間進(jìn)行更正，在有數學(xué)晚自習的情況下，必須完成作業(yè)并更正。
6、對每一次檢測認真分析，寫(xiě)好每一單元的考評，對進(jìn)步生及時(shí)獎勵，緊盯成績(jì)下滑的學(xué)生。
7、力爭教學(xué)成績(jì)有所上升，培優(yōu)輔差，特優(yōu)生成績(jì)穩定在95分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。
5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、工作措施：
1、深入研究教材教法，新課標要求以學(xué)生為中心，學(xué)生是主體，設計讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教法。
2、、努力為學(xué)生創(chuàng )設和諧的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。繼續加強學(xué)習常規和學(xué)習習慣的培養，如認真聽(tīng)講的習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣，課前的預習、課后的復習的'習慣，認真審題的習慣，規范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
3、注重基礎知識和技能的訓練，控制訓練量，把握訓練密度，以達到最好的訓練效果。重視提高學(xué)生的計算能力，講求精講多練，采取及時(shí)有效的措施解決所存在的問(wèn)題保證課堂教學(xué)效率的提高。我會(huì )繼續采用課前五分鐘口算聯(lián)系的習慣，這樣不僅培養了學(xué)生的計算能力，同時(shí)也發(fā)揚了學(xué)生細心的好習慣。
4、加強解決問(wèn)題的教學(xué)，注重培養學(xué)生找等量關(guān)系的能力，通過(guò)創(chuàng )設情境，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神，對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。要適時(shí)，有效的幫助和引導。
6、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結，讓他們在快樂(lè )、輕松的氣氛中感受學(xué)習的樂(lè )趣。賞識每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵他們，多表?yè)P和肯定、批評、增加他們學(xué)習的自信心，讓他們感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
五、培優(yōu)輔差名單及措施：
優(yōu)生名單：李xx
中等生：蔡xx
后進(jìn)生：王x等
培優(yōu)輔差措施：
1、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)
2、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
3、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
4、實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題和解題能力。
5、采用激勵機制，對優(yōu)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
6、在教學(xué)中滲透課外知識，指導學(xué)生自學(xué)，課外有計劃對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導。
7、培養后進(jìn)生的自信心。對后進(jìn)生多寬容，少責備。對后進(jìn)生做到：誠心、愛(ài)心、耐心。
8、多進(jìn)行家校聯(lián)系，與家長(cháng)相互交流，溝通信息，共同促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步。
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃12
一、原有情況分析
五年級二班共有學(xué)生52人，大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì )交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學(xué)生基礎知識差,上課不認真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng )設愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
二、教材分析及教學(xué)要求
本冊教材共安排11個(gè)單元。
“數與代數”領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個(gè)單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個(gè)單元：第三單元“公倍數和公因數”，第四單元“認識分數”和第六單元“分數的基本性質(zhì)”。第二部分數的運算，是第八單元“分數加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”；第四部分探索規律，是第五單元的“找規律”。第五部分是第九單元“解決問(wèn)題的策略”。
數的認識中，“公倍數和公因數”研究?jì)蓚�(gè)自然數的倍數和因數的關(guān)系。這一單元的要求與大綱的要求比做了調整。第四單元和第六單元是有關(guān)分數的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，學(xué)生在三年級（上冊）和（下冊）已經(jīng)初步認識把一個(gè)物體或一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數是分數。同時(shí)，學(xué)生也認識了小數。這兩個(gè)單元將揭示分數的意義，研究分數的基本性質(zhì)。公倍數和公因數的知識是對分數進(jìn)行通分和約分的基礎，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數和公因數”。
數的運算中，學(xué)生在第一學(xué)段結合分數的初步認識，已經(jīng)學(xué)習了計算分母小于10的同分母分數加減法，本冊教材在揭示分數的意義后教學(xué)異分母分數加減法、分數加減混合運算以及應用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。學(xué)生在探索異分母分數加減計算的過(guò)程中，能加深對分數意義的理解，計算的過(guò)程又是分數基本性質(zhì)的運用。分數加減混合運算以及應用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的教學(xué)，能及時(shí)引導學(xué)生將整數加法的運算順序和運算律推廣到分數加法中，發(fā)展遷移能力。由于方程的教學(xué)安排在第一單元，在分數加法和減法單元中，也相機安排一些含有分數的方程。
第五單元的“找規律”教學(xué)簡(jiǎn)單圖形平移后覆蓋次數的規律。由于學(xué)生對圖形平移已有初步體驗，也具有一定的探索規律的能力，因此安排這一內容是恰當的，能逐步提高學(xué)生探索數學(xué)規律的能力。
第九單元“解決問(wèn)題的策略”是在用列表和畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的基礎上，教學(xué)用倒推（還原）的策略分析數量關(guān)系，解決問(wèn)題。這對發(fā)展學(xué)生的逆向思維是有價(jià)值的。同時(shí)，能進(jìn)一步增強學(xué)生運用策略分析問(wèn)題的意識，提高解決問(wèn)題的能力。
“空間與圖形”領(lǐng)域安排2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認識，即第十單元的“圓”；一個(gè)單元是圖形與位置，即第二單元的“確定位置”。對平面上常見(jiàn)的直線(xiàn)圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線(xiàn)圖形的認識，這也是學(xué)生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學(xué)在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。在二年級（上冊）已經(jīng)教學(xué)了用類(lèi)似“第幾排第幾個(gè)”的方式確定具體情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習本單元內容的基礎。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，為第三學(xué)段學(xué)習“圖形與坐標”的內容打下基礎。
“統計與概率”領(lǐng)域安排1個(gè)單元，是第七單元的“統計”。教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數據方式的認識，逐步培養學(xué)生根據需要，有效地表示數據的能力。
最后1個(gè)單元安排“整理與復習”。
“實(shí)踐與綜合應用”領(lǐng)域的內容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng )意的嘗試，共安排四次�！皵底峙c信息”進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )數在日常生活中的作用，并會(huì )運用數表示事物，進(jìn)行交流；“球的反彈高度”結合分數的學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗記錄數據，研究球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾，各中不同球的反彈高度是否相同�！捌婷畹膱D形密鋪”讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、欣賞與設計的活動(dòng)，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪�！爱�(huà)出美麗的圖案”則結合圓的認識，讓學(xué)生用圓規畫(huà)圓的方法畫(huà)出美麗的圖案。這些實(shí)踐與綜合應用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，獲得積極的情感體驗。
三、教學(xué)措施
�。�1）創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
�。�3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
�。�4）加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。
�。�5）學(xué)生能預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
�。�6）教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
�。�7）利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
�。�8）培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
�。�9）體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習方法。
�。�10）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合因材施教，每一堂課教學(xué)內容的設計都根據教學(xué)目標和學(xué)生的基礎上，創(chuàng )建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認知規律的教學(xué)過(guò)程。
四、分單元要求及教學(xué)重、難點(diǎn)。
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1、使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì )等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，會(huì )列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現實(shí)問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，積累將現實(shí)問(wèn)題數學(xué)化的經(jīng)驗，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力和符號感。
3、使學(xué)生在積極參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養成獨立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗等習慣；獲得一些成功的體驗，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)自信心，產(chǎn)生對數學(xué)的興趣。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，體會(huì )有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一，進(jìn)一步培養發(fā)現和概括規律的能力，初步形成回顧與反思探索規律過(guò)程的意識。
3、使學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下，努力克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：用平移的方法探索并發(fā)現簡(jiǎn)單圖形覆蓋現象中的規律
教學(xué)難點(diǎn)：根據某個(gè)圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，體會(huì )有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略
�。┓謹档幕A性質(zhì)
1、使學(xué)生探索并理解分數的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的方法，能正確進(jìn)行約分和通分，會(huì )進(jìn)行分數的大小比較。
2、使學(xué)生經(jīng)歷分數基本性質(zhì)以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數感，培養觀(guān)察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué)的'積極情感，培養主動(dòng)學(xué)習和獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：約分和通分的方法；正確進(jìn)行約分和通分
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷分數基本性質(zhì)以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過(guò)程
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1、使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖，能根據要求把復式折線(xiàn)統計圖補畫(huà)完整。
2、使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖所表達的信息，進(jìn)行相應的分析、比較和簡(jiǎn)單的判斷、推理，發(fā)展統計觀(guān)念，培養統計能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中應用，進(jìn)一步感受統計方法對于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值，增強參與統計活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解復式折線(xiàn)統計圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖
教學(xué)難點(diǎn)：能根據要求把復式折線(xiàn)統計圖補畫(huà)完整；經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示數據的
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1、使學(xué)生聯(lián)系已有的分數以及同分母分數加、減法的知識，探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法，能正確計算簡(jiǎn)單的分母分數加、減法。
2、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行分數加減混合運算；了解整數加法的運算律和減法的運算性質(zhì)，同樣適用于分數加、減法，并能應用運算律或運算性質(zhì)進(jìn)行一些分數加、減法的簡(jiǎn)便運算。
3、使學(xué)生能用分數加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數學(xué)應用意識。
4、使學(xué)生在應用已有知識和經(jīng)驗探索異分母分數加、減計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)知識的方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展分析、比較和簡(jiǎn)單的推理能力。
5、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數學(xué)學(xué)習過(guò)程的探索性，獲得成功的樂(lè )趣和體驗，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法；能正確計算簡(jiǎn)單的分母分數加、減法
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握分數加減混合運算的運算順序
�。ň牛┙鉀Q問(wèn)題的策略
1、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能根據具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。
2、使學(xué)生在對自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功體驗，提高學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋求解決問(wèn)題的思路
教學(xué)難點(diǎn)：能根據具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對于解決特定問(wèn)題的
�。ㄊ﹫A
1、使學(xué)生在觀(guān)察、畫(huà)圖、測量和實(shí)驗等活動(dòng)中感受并發(fā)現圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規畫(huà)指定大小的圓；會(huì )應用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸納等數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，理解圓周；率的含義，熟記圓周率的近似值，掌握圓的周長(cháng)和面積公式，并能應用公式解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，體會(huì )等積變形、轉化等數學(xué)思想方法，增強空間觀(guān)念，感受數學(xué)文化，發(fā)展數學(xué)思考。
4、使學(xué)生進(jìn)一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，提高數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規畫(huà)指定大小的圓；會(huì )應用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸納等數學(xué)活動(dòng)
�。ㄊ唬┱砼c復習
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對方程意義的理解，會(huì )用等式的性質(zhì)解形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的簡(jiǎn)單方程，會(huì )列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的含義
3、使學(xué)生進(jìn)一步理解分數的意義以及分數與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行分數與小數的互化，能將假分數化成帶分數或整數。
4、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數對表示位置的方法；能在方格圖上用數對表示點(diǎn)的位置，能根據給出的數對找到相應的點(diǎn)。
5、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握圓的特征，能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
6、學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)、作用，能根據收集、整理的數據完成復式折線(xiàn)統計圖，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。
7、學(xué)生在整理與復習的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，發(fā)展數感、空間觀(guān)念和統計觀(guān)念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
8、學(xué)生在整理與復習的過(guò)程中，進(jìn)一步評價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習情況，體驗與同學(xué)交流和學(xué)習成功的樂(lè )趣，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)整理和復習，對本單元的內容有個(gè)系統的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)整理和復習，對本單元的內容有個(gè)系統的認識。
五、教學(xué)進(jìn)度
1、方程（11課時(shí)）
2、確定位置（5課時(shí)）
3、公倍數和公因數（9課時(shí)）
4、認識分數（13課時(shí)）
5、找規律（4課時(shí)）
6、分數的基本性質(zhì)（12課時(shí)）
7、統計（4課時(shí)）
8、分數的加法和減法（8課時(shí)）
9、解決問(wèn)題的策略（5課時(shí)）
10、圓（13課時(shí)）
11、整理和復習（10課時(shí)）
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃13
一、指導思想:
全面貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，全面落實(shí)基礎教育課程改革，重視以學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗為基礎，帶給學(xué)生熟悉的具體情景，以幫忙學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、班級分析:
五年級兩個(gè)班級的學(xué)生數都是55人，班級男女生比例諧調，對于新課程教材，我們的學(xué)生基礎知識還算比較扎實(shí)，思維也比較活躍，學(xué)生學(xué)習的用心性比較高，同時(shí)兩極分化也相當明顯，兩個(gè)班級差生都比較多，尤其五年級，很多差生已經(jīng)開(kāi)始妥協(xié)，因此，在這學(xué)期的教學(xué)中我們要重視對差生的培養。上課的時(shí)候要個(gè)性關(guān)照后進(jìn)生的發(fā)言，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵優(yōu)等生帶差生，幫忙差生也能在數學(xué)上獲得必須的收獲。
三、教學(xué)資料:
這一冊教材包括下面一些資料:圓，百分數，圓柱與圓錐，比例，比例尺，統計。圓，百分數，圓柱與圓錐等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng)，讓學(xué)生透過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐潛力。
四、教材分析:
在數與代數方面，這一冊教材安排了百分數、比例、比例尺。在前面學(xué)習分數及比的前提下教學(xué)一些基礎知識，包括比例的好處、解比例、正比例和反比例的好處及應用。比例尺的認識、比例尺的`應用，對于百分數來(lái)說(shuō)，百分數的好處、讀寫(xiě)，百分數與小數、分數的互化，百分數的應用等。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓、圓柱與圓錐兩個(gè)單元。對于圓是學(xué)生第一次接觸，相比之下比較抽象，所以，學(xué)生掌握起來(lái)不是那么容易。需要學(xué)生先弄清楚圓的認識、圓的周長(cháng)、圓的面積等知識。對于圓柱與圓錐，要在圓的基礎上進(jìn)行研究，圓柱和圓錐的認識、圓柱與圓錐的面積、體積計算是重點(diǎn)、難點(diǎn)。需要學(xué)生好好把握。探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和中位數、扇形統計圖。本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選取眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合原先的比的知識和分數的相關(guān)知識，用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了"數學(xué)與生活"的教學(xué)資料，引導學(xué)生透過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
五、教學(xué)目標:
1、理解百分數的好處和基本性質(zhì)，會(huì )比較百分數的大小，會(huì )把假百分數化成分數或小數，會(huì )進(jìn)行分數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握比例和比例尺的好處和性質(zhì)，利用比例的特點(diǎn)以及正反比例來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題等。
3、明白圓的有關(guān)知識，利用所學(xué)的知識來(lái)認識圓的相關(guān)計算。
4、結合具體情境，探索并掌握圓柱與圓錐的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
5、透過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的好處，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際好處;根據具體的問(wèn)題，能選取適當的統計量表示數據的不同特征。
6、認識扇形統計圖，能根據需要選取適宜的統計圖表示數據。
7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的潛力。
8、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。構成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步構成觀(guān)察、分析及推理的潛力。
9、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
六、教學(xué)措施:
1、合理利用教材，突出基本概念教學(xué)，體現數學(xué)教學(xué)改革的新理念，增加直觀(guān)和聯(lián)系實(shí)際，增加探索性和開(kāi)放性，加強拓展性和知識性，培養學(xué)生的數學(xué)素養。
2、注重溝通知識間的相互聯(lián)系，加強學(xué)生對分數好處的理解。
(1)加強直觀(guān)，加深學(xué)生對分數好處的理解。
(2)對部分教學(xué)資料作適當的調整或精簡(jiǎn)。
(3)加強開(kāi)放性，培養學(xué)生靈活的思維和解決問(wèn)題的潛力。
(4)加強聯(lián)系實(shí)際，從現實(shí)問(wèn)題情境引出數學(xué)問(wèn)題，得出數學(xué)知識。
3、帶給豐富的空間與圖形的教學(xué)資料，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、加強統計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，逐步構成從數學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維潛力和解決問(wèn)題的潛力。數學(xué)學(xué)習不僅僅能夠使學(xué)生獲得參與社會(huì )生活必不可少的知識和潛力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理潛力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
(1)帶給豐富的培養學(xué)習數學(xué)興趣愛(ài)好的素材。
(2)注意反映數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)的文化價(jià)值。
(3)透過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
七、課時(shí)安排
一、圓...........................................8課時(shí)
二、百分數.......................................14課時(shí)
三、圓柱與圓錐...................................10課時(shí)
綜合運用....................................1課時(shí)
四、比例.........................................10課時(shí)
五、比例尺........................................8課時(shí)
綜合運用.....................................1課時(shí)
六、統計..........................................7課時(shí)
七、數學(xué)與生活....................................2課時(shí)
八、總復習........................................14課時(shí)
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃14
一、學(xué)生現狀分析：
本班有學(xué)生31人。大部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有著(zhù)純真，善良的本性。上課時(shí)都能用心思考，能夠主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。個(gè)別學(xué)生潛力較差，計算和應用題都存在困難。本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí)，加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成績(jì)。
二、本冊教材分析：
這一冊教材包括下面一些資料：圖形的變換、長(cháng)方體和正方體的認識、分數的好處和性質(zhì)、分數的加法和減法、統計、數學(xué)廣角和綜合應用等。其中因數和倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的好處和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點(diǎn)資料。
(一)、本冊教材的特點(diǎn)：
1、優(yōu)化編排結構，突出數學(xué)的文化特色，為培養學(xué)生的數感帶給豐富素材。
2、計算教學(xué)資料的編排體現改革的理念，注重培養學(xué)生靈活的計算潛力，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、帶給豐富的空間與圖形的教學(xué)資料，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維潛力和解決問(wèn)題的潛力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
(二)、本冊教學(xué)重點(diǎn)：因數和倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的好處和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計等
(三)、本冊教學(xué)難點(diǎn)：因數和倍數，長(cháng)方體和正方體
三、本冊教學(xué)總目標及要求：
1、理解分數的好處和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大工公因數和最小公倍數。
3、理解分數加、減法的好處，掌握分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、明白體積和容積的好處及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際好處。
5、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、透過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的好處，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際好處;根據具體的問(wèn)題，能選取適當的統計量表示數據的不同特征。
8、認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選取適當的統計圖表示數據。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的潛力。
10、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。構成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步構成觀(guān)察、分析推理的潛力。
11、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12、養成認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的好習慣。
四、本冊教學(xué)措施：
(一)常規方面：
1.在群眾備課基礎上，還應同年級老師交換聽(tīng)課，及時(shí)反思，真正領(lǐng)會(huì )教學(xué)設計意圖，提高駕御課堂的潛力。教師應轉變觀(guān)念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng )造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線(xiàn)索，恰當運用教材、媒體、現實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調動(dòng)學(xué)生用心主動(dòng)學(xué)習，提高教與學(xué)的效益。
2.不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買(mǎi)其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規定時(shí)間，
3.透過(guò)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴格的要求。
4.轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必將“重視結論”的教學(xué)轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、構成的過(guò)程，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
5.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一齊擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐潛力。
6.在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境選取適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如透過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的`應變能
7.練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。
8.增強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，用數學(xué)的實(shí)際好處來(lái)誘發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
9.加強對家庭教育的指導。引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展的規律、科學(xué)育人。引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者。
(二)后進(jìn)生轉化方面：
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
2、對后進(jìn)生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
3、班主任不僅僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
4、老師的輔導要及時(shí)，當然家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可透過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
(三)優(yōu)秀學(xué)生培養措施
1、保護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習的用心性，鼓勵質(zhì)疑。
2、在教學(xué)中滲透課外知識，指導學(xué)生自學(xué)，課外有計劃對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導。
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃15
一、班級情況分析
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。從課堂表現來(lái)看，大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等能力。但部分學(xué)生思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學(xué)生，應該給與更多的關(guān)注，在教學(xué)中，要想盡辦法通過(guò)創(chuàng )設愉快的情境，努力激發(fā)他們的學(xué)習熱情，并逐步引導他們體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
二、本冊教材分析
本冊教材共編排了十一個(gè)單元的教學(xué)內容。在數與代數領(lǐng)域有：方程、公倍數和公因數、認識分數、分數的基本性質(zhì)、分數加法和減法。在空間與圖形領(lǐng)域有：確定位置、圓。在統計與概率領(lǐng)域有：復式折線(xiàn)統計圖。還有就是找規律和解決實(shí)際問(wèn)題。聯(lián)系上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容編排4次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數學(xué)思想和方法。教材考慮了高年級數學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫(xiě)體例，設置了例題、試一試練一練、練習、整理與練習等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數學(xué)概念、數學(xué)方法和數學(xué)思想，試一試安排在各道例題之后，在簡(jiǎn)單的情境中再現或應用例題中的知識，起消化知識的作用。整理與練習在回憶中突出基礎知識，在整理中建立認知結構，在練習中靈活應用知識，在探索與實(shí)踐中培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在自我評價(jià)中反思學(xué)習過(guò)程與收獲。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生正確理解一些知識的形成，牢固掌握公式和方法。
2、能綜合運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)中更好地培養學(xué)生比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀(guān)念，提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、本學(xué)期教學(xué)目標
知識與技能方面：
1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題。
2、理解兩個(gè)數的公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的關(guān)系，會(huì )求10以?xún)葍蓚�(gè)自然數的最小公倍數和100以?xún)葍蓚�(gè)數的最大公因數。
3、進(jìn)一步理解分數的意義，認識真分數和假分數，理解分數與除法的關(guān)系，進(jìn)行分數與分數、分數與小數間的互化和大小比較。
4、理解分數的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，靈活運用比較大小和異分母分數加減法。
5、探索和發(fā)現簡(jiǎn)單覆蓋現象中的`一些規律。
6、知道行與列的含義，用數對表示，能借助數對描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)以及簡(jiǎn)單的圖形變化過(guò)程。
7、認識圓及其特征，掌握圓的周長(cháng)和面積公式，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步掌握計算簡(jiǎn)單組合圖形面積的思考方法。
8、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程。
情感與態(tài)度方面：
1、使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識的全過(guò)程，讓他們認識到數學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數學(xué)，使他們喜歡數學(xué)，樂(lè )學(xué)數學(xué)。
2、形成對數學(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
3、引導反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生反思當天的學(xué)習活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。
4、創(chuàng )造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，學(xué)以致用，體會(huì )數學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。
五、教學(xué)措施
(1)認真鉆研教材，努力實(shí)踐互動(dòng)課堂學(xué)程導航教學(xué)模式，培養學(xué)生自主學(xué)習。
(2)激發(fā)學(xué)習興趣，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，以基礎知識切入口，培養學(xué)生的多種能力。
(3)注重學(xué)習習慣的培養，為學(xué)生的終生學(xué)習奠定基礎。
(4)切實(shí)做好培優(yōu)補償教育工作，特別關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生，注意培養學(xué)生的自信心使每位學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。
(5)教學(xué)中要注意知識面的擴展，以拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的綜合性思維能力。
(6)注意和學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，將學(xué)校教育和家庭教育結合起來(lái)。
(7)及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的不足，加以彌補知識缺陷。
(8)培養學(xué)生合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學(xué)的開(kāi)放性。
(9)加強驗算檢查，養成習慣的培養。
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