高二數學(xué)的教學(xué)計劃15篇

　　時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編精心整理的高二數學(xué)的教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二數學(xué)的教學(xué)計劃1

　　一、教學(xué)內容分析

　　本節課教學(xué)內容是《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)必修3》(蘇教版)中 “3.4互斥事件”第1課時(shí)。教材既介紹計算概率的兩種簡(jiǎn)單模型——古典概型、幾何概型，開(kāi)始學(xué)習求解復雜事件的概率。對復雜事件的概率的計算，就需要分析復雜事件與基本事件間的關(guān)系，以及復雜事件發(fā)生的概率與基本事件發(fā)生的概率間的關(guān)系，為此，教材引入互斥事件、對立事件概念，從中滲透化繁為簡(jiǎn)的指導思想。本節內容在高考考試說(shuō)明要求為A級。

　　二、學(xué)生學(xué)習情況分析

　　針對本校提倡的“先學(xué)——后批——自糾——點(diǎn)評——反思”教學(xué)流程，學(xué)生在充分預習的情況下對教學(xué)案中的“自學(xué)質(zhì)疑”板塊已有較好的把握，絕大多數學(xué)生能夠完成其中問(wèn)題,但仍有部分學(xué)生對互斥事件、對立事件、基本事件三者概念產(chǎn)生混淆，對古典概型、幾何概型的應用不太熟練，對問(wèn)題的情境的理解不夠到位，分類(lèi)討論、正難則反的數學(xué)思想還沒(méi)得到深度認同。

　　三、設計思想

　　本節課是在新課程標準實(shí)施背景下，結合市教育局倡導的“三案六環(huán)節”教學(xué)模式，結合自身“知識問(wèn)題化，問(wèn)題層次化”的設計思路展開(kāi)的，與以往稍有不同的是突出了學(xué)生作為課堂的主體地位，教師主要發(fā)揮引導、評價(jià)及完善功能。整個(gè)過(guò)程為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解決疑難問(wèn)題的嘗試活動(dòng)，在知識鞏固和靈活運用的過(guò)程中，逐步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性思維的能力。

　　四、設計思路

　　(1)從時(shí)間分配上來(lái)說(shuō),首先由學(xué)生回答課件提出的一系列問(wèn)題占用10分鐘,接著(zhù)有15分鐘的精彩展示,由學(xué)生根據課前板書(shū)的內容展開(kāi)講解交流，然后借助導學(xué)案的鞏固題、變題進(jìn)行討論占用15分鐘，最后有5分鐘的課堂小結。

　　(2)從教學(xué)安排上來(lái)說(shuō),上課前，學(xué)案學(xué)生提前完成，教師及時(shí)審閱初步了解學(xué)情狀況;課堂上,學(xué)生精彩展示細致書(shū)寫(xiě)并配以適當講解達到自己說(shuō)的出,大家聽(tīng)得懂,接著(zhù),提供變題讓全體學(xué)生積極解答達到及時(shí)鞏固升華的目的，接著(zhù)學(xué)生完成本課時(shí)的鞏固案，最后,讓學(xué)生作出課堂反思總結。

　　(3)從內容安排上來(lái)說(shuō)，分三大塊：第一塊，問(wèn)題情景(課件);第二塊，交流展示(預習案);第三塊，鞏固提高(鞏固案、變題)。

　　五、教學(xué)目標

　　1. 了解互斥事件及對立事件的概念;

　　2. 能判斷兩個(gè)事件是否是互斥事件還是對立事件;

　　3. 了解兩個(gè)互斥事件概率的計算公式;

　　4. 注意學(xué)生思維習慣的培養，在順向思維受阻時(shí)，轉而逆向思維;

　　5. 通過(guò)學(xué)生“自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)”培養學(xué)生自主探究和合作交流的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：互斥事件和對立事件概率的應用;

　　教學(xué)難點(diǎn)：互斥事件和對立事件概念的理解;

　　教學(xué)準備：學(xué)案、鞏固案、多媒體課件、遙控激光筆。

　　七、教學(xué)過(guò)程設計

　　(一) 課前：學(xué)生完成預學(xué)案，教師及時(shí)審閱

　　[設計意圖] 數學(xué)教學(xué)立足于問(wèn)題處理，一方面，先給學(xué)生足夠的時(shí)間充分思考不僅可以增加課堂教學(xué)的容量，而且能夠提高教學(xué)內容的針對性，從而達到課堂效益的最大化;另一方面，教師能夠通過(guò)教學(xué)案批閱反饋的信息，很好地了解學(xué)生對知識的掌握情況，抓住學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而提高課堂講解的實(shí)效性。

　　[師生活動(dòng)] 教師：由課代表轉發(fā)教學(xué)案(教學(xué)案另補附上)

　　學(xué)生：獨立完成預學(xué)案部分，并及時(shí)上交(自學(xué))

　　教師：及時(shí)審閱，做好反饋后返還學(xué)生

　　學(xué)生：領(lǐng)取教學(xué)案，相互討論做好訂正(互學(xué)、群學(xué))

　　[學(xué)情預設] 學(xué)生通過(guò)“自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)”后，主要會(huì )有如下疑難問(wèn)題：

　　(1)交流展示中第1題，學(xué)生對互斥事件和對立事件的概念的把握不夠準確.

　　(2)交流展示中第2題,學(xué)生在正面分析問(wèn)題時(shí)分類(lèi)的情況較多，嘗試可以通過(guò)逆向思維解決，從而避免分類(lèi)，滲透“正難則反”的數學(xué)思想.

　　(3)交流展示中第3題,學(xué)生在將復雜事件通過(guò)基本事件表示時(shí)有一定的難度，還有解答時(shí)的規范性有待加強.

　　(二) 課堂：教師設計問(wèn)題串，學(xué)生互動(dòng)交流

　　[設計意圖] “知識問(wèn)題化,問(wèn)題層次化”一組好的問(wèn)題將學(xué)生帶入到一種情境,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng),從而在課堂上迸發(fā)出智慧的火花.

　　[師生活動(dòng)] 教師：?jiǎn)?wèn)題1.設置問(wèn)題情景，一次考試中，一位學(xué)生能否既為良又為優(yōu)? 學(xué)生：·······

　　教師：?jiǎn)?wèn)題2.那么這位同學(xué)體育成績(jì)?yōu)椤皟?yōu)良”(優(yōu)或良)的概率是多少? 學(xué)生：······

　　教師：?jiǎn)?wèn)題3.嘗試抽象出互斥事件的概念及概率的求解公式?

　　學(xué)生：······

　　教師：?jiǎn)?wèn)題4.在兩個(gè)互斥事件中，如果必有一個(gè)發(fā)生，則兩者的關(guān)系如

　　何?

　　學(xué)生：······

　　教師：引導學(xué)生找出互斥事件、對立事件的關(guān)系并加以總結.

　　(三)課堂：學(xué)生精彩展示，教師實(shí)時(shí)點(diǎn)評

　　[設計意圖] 興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的熱情和學(xué)生的內驅力是教師的藝術(shù)所在。學(xué)生將自己的學(xué)習成果展示出來(lái)與大家分享，在交流過(guò)程中潛移默化的增強了學(xué)生的自信心，達到讓學(xué)生不僅會(huì )寫(xiě)而且會(huì )說(shuō)，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題解決問(wèn)題。教師把自身的角色轉換到聽(tīng)眾的位置并適時(shí)加以點(diǎn)撥引導，形成一種師生平等、共同進(jìn)步的和諧局面。

　　[師生活動(dòng)] 教師：根據學(xué)生板演內容，學(xué)生有序講解。

　　學(xué)生：·······

　　教師：?jiǎn)?wèn)題1：口述互斥事件、對立事件、基本事件的概念，并說(shuō)明三

　　者的關(guān)系?

　　學(xué)生：······

　　教師：?jiǎn)?wèn)題2：此問(wèn)題可以從反面這個(gè)角度考慮嗎，有怎樣的效果呢?

　　學(xué)生：······

　　教師：?jiǎn)?wèn)題3：比較發(fā)現設置的兩個(gè)問(wèn)題，給同學(xué)哪些啟示?

　　學(xué)生：······

　　教師：?jiǎn)?wèn)題4：變題介紹將“4只紅球，4只白球中隨機取出3只球”，

　　給出的下列事件是對立事件的有哪些?

　　學(xué)生：······

　　(四)課堂：教師善于變題，學(xué)生隨機應變

　　[設計意圖] 教學(xué)內容的深度應該逐層推進(jìn)，注意將學(xué)生思維提高到一定的高度，從而達到智慧火花的'碰撞。教師能夠善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習的熱情和動(dòng)力，使學(xué)生體驗到成功的愉悅感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習。

　　[師生活動(dòng)] 教師：?jiǎn)?wèn)題1：迅速完成鞏固案的強化練習，總結課堂所學(xué)知識點(diǎn)?

　　學(xué)生：······

　　教師：?jiǎn)?wèn)題2：解答概率習題的規范?

　　學(xué)生：······

　　[學(xué)情預設] 既完成預學(xué)案上習題之后，教師發(fā)放鞏固案供學(xué)生解答，主要問(wèn)題預測如下：

　　(1)矯正反饋中練習題對互斥事件和對立事件知識點(diǎn)的強化.

　　(2)學(xué)生對概率解答題的解答規范有所欠缺.

　　(五)課堂：學(xué)生自我總結，教師完善補充

　　[設計意圖] 經(jīng)過(guò)習題演練過(guò)后，必須形成一定的思想方法，這樣才能將數學(xué)學(xué)活，

　　知識的升華過(guò)程所能達到的高度因人而異，但數學(xué)素養的提高可以通過(guò)交流互相彌補。通過(guò)學(xué)生的總結，不僅培養學(xué)生的歸納總結的能力和語(yǔ)言表達能力，而且在師生交流過(guò)程中各取所長(cháng)，達到“青出于藍勝于藍”的境界。

　　[師生活動(dòng)] 教師：?jiǎn)?wèn)題1：變題中，分類(lèi)的情況有哪些?

　　學(xué)生：, ······

　　教師：.

　　教師：?jiǎn)?wèn)題2：出現“至多”、“至少”字眼時(shí)，常常需要逆向思維?

　　學(xué)生：, ······

　　[學(xué)情預設] 主要難點(diǎn)如下：

　　(1)學(xué)生對問(wèn)題分類(lèi)過(guò)多時(shí)，需要細心思考，要求“不重復，不遺漏”的原則;

　　(2)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)習慣正面解決，對逆向思維的把握不準。

　　(六)課后：學(xué)生完成鞏固案，教師及時(shí)批閱反饋

　　[設計意圖]數學(xué)知識的內化是需要一個(gè)過(guò)程，是經(jīng)過(guò)學(xué)生自身的磨合才能得到認同的，經(jīng)過(guò)一些有針對性的練習能夠及時(shí)鞏固，達到預期的效果.

　　[作業(yè)布置] 1.鞏固案必做題

高二數學(xué)的教學(xué)計劃2

　　教學(xué)目標；

　�。�1）了解頻數、頻率的概念，了解全距、組距的概念；

　�。�2）能正確地編制頻率分布表；會(huì )用樣本頻率分布去估計總體分布；

　�。�3）通過(guò)對現實(shí)生活的探究，感知應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的方法，理解數形結合的數學(xué)思想和邏輯推理的數學(xué)方法、

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確地編制頻率分布表、

　　教學(xué)難點(diǎn)；會(huì )用樣本頻率分布去估計總體分布

　　內容分析

　　1、在統計中，用樣本的有關(guān)情況估計總體的相應情況大體上有兩類(lèi)：一是用樣本的頻率分布去估計總體分布；二是用樣本的某種數字特征去估計總體相應數字特征。本節課解決前者的問(wèn)題。

　　2、討論樣本頻率分布的內容在初中”統計初步”中進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，由于很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有接觸這方面知識，因此有必要通過(guò)一例重溫頻率分布有關(guān)知識，突出掌握解決問(wèn)題的步驟，使學(xué)生了解處理數據的具體方法。

　　3、介紹歷史上從事拋擲硬幣的幾個(gè)案例，學(xué)習科學(xué)家對真理執著(zhù)追求的精神。

　　4、頻率分布的條形圖與直方圖是有區別。條形圖是用高度來(lái)表示頻率，直方圖是用面積來(lái)表示頻率。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、引入新課

　�。�1）介紹對“拋擲硬幣”試驗進(jìn)行研究的科學(xué)家。

　�。�2）本次試驗結果。

　�。�3）畫(huà)出頻率分布的條形圖。

　�。�4）注意點(diǎn)：①各直方長(cháng)條的寬度要相同；②相鄰長(cháng)條之間的.間隔要適當。

　�。�5）結論：當試驗次數無(wú)限增大時(shí)，兩種試驗結果的頻率大致相同。

　　2、總體分布

　　精確地反映了總體取值的概率分布規律。研究概率分布往往可以研究其頻數分布、頻率分布，及累積頻數分布和累積頻率分布。后者作為閱讀教科書(shū)內容。

　　3、復習頻率分布

　�。ㄑ菔荆﹩�(wèn)題：有一個(gè)容量為20的樣本，數據的分組及各組的頻數如下：

　　[12、5，15、5） 2 [15、5，18、5） 3 [18、5，21、5） 5

　　[21、5，24、5） 4 [24、5，27、5） 1 [27、5，30、5] 5

　�。�1）列出樣本的頻率分布表和畫(huà)出頻率分布直方圖。

　�。�2）頻率直方圖的橫軸表示___________；縱軸表示___________。頻率分布直方圖中，各小矩形的面積等于___________，各小矩形面積之和等于___________。頻率直方圖的主要作用是___________。

　　講解例題

　　為了了解學(xué)生身體的發(fā)育情況，對某重點(diǎn)中學(xué)年滿(mǎn)17歲的60名男同學(xué)的身高進(jìn)行了測量，結果如下：

　　身高 1、57 1、59 1、60 1、62 1、64 1、65 1、66 1、68

　　人數 2 1 4 2 4 2 7 6

　　身高 1、69 1、70 1、71 172 1、73 1、74 1、75 1、76 1、77

　　人數 8 7 4 3 2 1 2 1 1

　�。�1）根據上表，估計這所重點(diǎn)中學(xué)年滿(mǎn)17歲的男學(xué)生中，身高下低于1、65m且不高于1、71m的約占多少？不低于1、63m的約占多少？

　�。�2）畫(huà)出頻率分布直方圖，說(shuō)出該校年滿(mǎn)17歲的男同學(xué)中身高在哪個(gè)范圍內的人數所占比例最大？如果該校年滿(mǎn)17歲的男同學(xué)恰好是300人，那么在這個(gè)范圍內的人數估計約有多少人？

　�。ㄟ^(guò)程略）

　　注意點(diǎn)：主要包括兩部分：前面重點(diǎn)講解如何根據數據畫(huà)出頻率分布的直方圖，后面重點(diǎn)講解如何根據樣本的頻率分布去估計總體的相關(guān)情況。

　�。╝）計算最大值與最小值的差

　�。╞）確定組距與組數。

　　組距的確定應根據數據總體情況，自主選擇。本題將組距定為2較為合適，因而組數為11。

　�。╟）決定分點(diǎn)。

　　分點(diǎn)要比數據多一位小數，便于分組。分組區間采用左閉右開(kāi)。

　�。╠）列出頻率分布表（見(jiàn)教科書(shū)）。

　�。╡）畫(huà)出頻率分布圖（見(jiàn)教科書(shū)）。

　　4、得到樣本頻率后，應對總體的相應情況進(jìn)行估計

　　5、課堂練習

　　教科書(shū)習題 1、2第2題。

　　板書(shū)設計

　　一、概念理解 二、應用

　　1、頻數、頻率的容量的關(guān)系 例

　　2、頻率的取值范圍 三、小結

　　3、分布頻率分布表

　　四、作業(yè)

高二數學(xué)的教學(xué)計劃3

　　本人這個(gè)學(xué)期擔任高二(9)(10)班的數學(xué)科的教學(xué)工作，兩班人數為132名學(xué)生，是理科普通班，學(xué)生基礎比較薄弱，學(xué)習態(tài)度一般，個(gè)別比較積極。

　　一、指導思想：

　　使學(xué)生在九年義務(wù)教育數學(xué)課程的基礎上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數學(xué)素養，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步的需要。具體目標如下。

　　1.獲得必要的數學(xué)基礎知識和基本技能，理解基本的數學(xué)概念、數學(xué)結論的本質(zhì)，了解概念、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會(huì )其中所蘊涵的數學(xué)思想和方法，以及它們在后續學(xué)習中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習、探究活動(dòng)，體驗數學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的歷程。

　　2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

　　3.提高數學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能力，數學(xué)表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數學(xué)知識的能力。

　　4.發(fā)展數學(xué)應用意識和創(chuàng )新意識，力求對現實(shí)世界中蘊涵的一些數學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

　　5.提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

　　6.具有一定的數學(xué)視野，逐步認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學(xué)的理性精神，體會(huì )數學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀(guān)。

　　二、 教材特點(diǎn)：

　　我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(A版)》，它在堅持我國數學(xué)教育優(yōu)良傳統的前提下，認真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng )新之間的關(guān)系，體現基礎性，時(shí)代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn)：

　　1.親和力：以生動(dòng)活潑的呈現方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習激情。

　　2.問(wèn)題性：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導數學(xué)活動(dòng)，培養問(wèn)題意識，孕育創(chuàng )新精神。

　　3.科學(xué)性與思想性：通過(guò)不同數學(xué)內容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調類(lèi)比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學(xué)習數學(xué)地思考問(wèn)題的方式，提高數學(xué)思維能力，培育理性精神。

　　4.時(shí)代性與應用性：以具有時(shí)代性和現實(shí)感的素材創(chuàng )設情境，加強數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展應用意識。

　　三.提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

　　1、認真鉆研教材和新課程標準。

　　2、認真備課，精心設計教案。

　　3、轉變傳統的.教育教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)方法。

　　4、采取直觀(guān)教學(xué)，注意理論聯(lián)系實(shí)際。

　　四、 教法分析：

　　1.選取與內容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng )設能夠體現數學(xué)的概念和結論，數學(xué)的思想和方法，以及數學(xué)應用的學(xué)習情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng)，以達到培養其興趣的目的。

　　2.通過(guò)觀(guān)察，思考，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式。

　　3.在教學(xué)中強調類(lèi)比，推廣，特殊化，化歸等數學(xué)思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。

　　五、教學(xué)要求：

　　1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類(lèi)比等進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，了解合情推理在數學(xué)發(fā)現中的作用;了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

　　2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過(guò)程、特點(diǎn);了解間接證明的一種基本方法──反證法;了解反證法的思考過(guò)程、特點(diǎn)。

　　3、(理)了解數學(xué)歸納法的原理，能用數學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)單的數學(xué)命題。

　　4、理解復數相等的充要條件;了解復數的代數表示法及其幾何意義;會(huì )進(jìn)行復數代數形式的四則運算;了解復數代數形式的加、減運算的幾何意義。

　　5、(理)理解分類(lèi)加法計數原理和分類(lèi)乘法計數原理;會(huì )用分類(lèi)加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;理解排列、組合的概念;能利用計數原理推導排列數公式、組合數公式，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能用計數原理證明二項式定理，會(huì )用二項式定理解決與二項展開(kāi)式有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　6、(理)理解取有限個(gè)值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫(huà)隨機現象的重要性;理解超幾何分布及其導出過(guò)程，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用;了解條件概率和兩個(gè)事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;理解取有限個(gè)值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡(jiǎn)單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題;利用實(shí)際問(wèn)題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線(xiàn)的特點(diǎn)及曲線(xiàn)所表示的意義。

　　7、了解下列一些常見(jiàn)的統計方法，并能應用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題：了解獨立性檢驗(只要求22列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應用;了解假設檢驗的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應用;了解聚類(lèi)分析的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應用;了解回歸的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應用。

　　9、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統籌圖);能繪制簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的流程圖，了解流程圖在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用;了解結構圖;會(huì )運用結構圖梳理已學(xué)過(guò)的知識、整理收集到的資料信息。

　　8、所有考生都學(xué)習選修4-4 坐標系與參數方程，理科考生還需學(xué)習選修4-5不等式選講這部分專(zhuān)題內容。

　　六、教學(xué)措施：

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。由數學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話(huà)等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣，在主觀(guān)作用下上升和進(jìn)步。

　　2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀(guān)圖形，說(shuō)明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

　　3、加強培養學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養提高學(xué)生的自學(xué)能力，養成善于分析問(wèn)題的習慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

　　4、抓住公式的推導和內在聯(lián)系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

　　6、重視數學(xué)應用意識及應用能力的培養。

　　七、提高自身素質(zhì)的主要措施

　　1、認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷獲取新知識、新信息，多進(jìn)行總結與反思。

　　2、積極參加教研課改活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，經(jīng)常和經(jīng)驗豐富的老師交流心得。

高二數學(xué)的教學(xué)計劃4

　　一、指導思想：

　　使學(xué)生在九年義務(wù)教育數學(xué)課程的基礎上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數學(xué)素養，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步的需要。具體目標如下：獲得必要的數學(xué)基礎知識和基本技能，理解基本的數學(xué)概念、數學(xué)結論的本質(zhì)，了解概念、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會(huì )其中所蘊涵的數學(xué)思想和方法，以及它們在后續學(xué)習中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習、探究活動(dòng)，體驗數學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的歷程、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。立足我校學(xué)生實(shí)際，在思想上增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，在知識上側重雙基訓練，加強對學(xué)生創(chuàng )新思維、知識遷移、歸納拓展、綜合運用等能力的培養，全面提高學(xué)生的數學(xué)素養。

　　二、學(xué)生基本情況分析

　　由于高二進(jìn)行文理分班，所教的文科實(shí)驗班。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況較好，學(xué)生較自覺(jué)，但是，學(xué)生對自己學(xué)習數學(xué)的信心不足，積極性和主動(dòng)性需加強，在做題時(shí)的靈活性還不夠，要加強舉一反三的'能力。

　　三、教學(xué)目標

　　針對以上問(wèn)題的出現，在本學(xué)期擬訂以下目標和措施。其具體目標如下：獲得必要的數學(xué)基礎知識和基本技能，理解基本的數學(xué)概念、數學(xué)結論的本質(zhì)，了解概念、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會(huì )其中所蘊涵的數學(xué)思想和方法。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習、探究活動(dòng)，體驗數學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的歷程。提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。提高數學(xué)的提出、分析和解決問(wèn)題的能力，數學(xué)表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數學(xué)知識的能力。

　　四、教法分析

　　選取與內容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng )設能夠體現數學(xué)的概念和結論，數學(xué)的思想和方法，以及數學(xué)應用的學(xué)習情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)的親切感，以達到培養其興趣的目的。通過(guò)觀(guān)察思考，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式在教學(xué)中強調類(lèi)比，推廣，特殊化，化歸等數學(xué)思想方法，盡可能養成其邏輯思維的`習慣。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節，因此，抓好課堂教學(xué)是教學(xué)之根本，是提高數學(xué)成績(jì)的主要途徑。

　�、僭鷮�(shí)落實(shí)集體備課，通過(guò)集體討論，抓住教學(xué)內容的實(shí)質(zhì)，形成較好的教學(xué)方案，擬好典型例題、練習題、周練題、章考題。

　�、诩哟笳n堂教改力度，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。最有效的學(xué)習是自主學(xué)習，因此，課堂教學(xué)要大力培養學(xué)生自主探究的精神，通過(guò)知識的產(chǎn)生，發(fā)展，逐步形成知識體系;通過(guò)知識質(zhì)疑、展活遷移知識、應用知識，提高能力。同時(shí)要養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不斷提高學(xué)生的數學(xué)素養，從而提高數學(xué)素養，并大面積提高數學(xué)成績(jì)。

　　2、加強課外輔導，提高競爭能力。課外輔導是課堂的有力補充，是提高數學(xué)成績(jì)的有力手段。

　�、偌訌姅祵W(xué)數學(xué)競賽的指導，提高學(xué)習興趣。

　�、诩訌妼W(xué)習方法的指導，全方面提高他們的數學(xué)能力，特別是自主能力，并通過(guò)強化訓練，不斷提高解題能力，使他們的數學(xué)成績(jì)更上一層樓。

　�、奂訌妼�邊緣生的輔導。邊緣生是一個(gè)班級教學(xué)成敗的關(guān)鍵，因此，我將下大力氣輔導邊緣生，通過(guò)個(gè)別或集體的方法，并定時(shí)單獨測試，面批面改，從而使他們的數學(xué)成績(jì)有質(zhì)的飛躍。

高二數學(xué)的教學(xué)計劃5

　　一、指導思想

　　根據湖北省的新課改教學(xué)實(shí)施指導意見(jiàn)，結合我們學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，發(fā)揮備課組的集體力量，全力以赴的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)加強對新課改理念的學(xué)習，相互協(xié)作，積極面對新課改的要求。

　　二、工作重點(diǎn)

　　認真落實(shí)組里每位老師的課堂常規教學(xué)任務(wù)，努力加強老師的課外教學(xué)科研工作;積極學(xué)習新課改的理論知識，認真研究新教材的教法，做一個(gè)教學(xué)科研全方位的教師;同時(shí)發(fā)揮備課組全體成員的集體力量，積極研討新教材的教學(xué)內容，全力提升高二年級的'數學(xué)水平，縮小和其它學(xué)校的差距。

　　三、具體措施

　　(1)落實(shí)好組里每位老師的兩節公開(kāi)課的任務(wù)，按照先議教案，再聽(tīng)課堂，最后評價(jià)的程序嚴格落實(shí)到位。

　　(2)充分利用每個(gè)星期二下午的集體備課時(shí)間，商討教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究新教材的教法。同時(shí)爭取機會(huì )出去學(xué)習教改名校的數學(xué)學(xué)科課改教學(xué)的經(jīng)驗。

　　(3)做好每一次階段性的考試工作，考前認真準備，閱卷客觀(guān)公正，客觀(guān)評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

　　(4)分班落實(shí)數學(xué)學(xué)科的培優(yōu)補差工作，尤其是文科班數學(xué)的提升。

　　(5)準備參加5月份的全國高中數學(xué)聯(lián)賽的活動(dòng)，積極安排年輕老師參加數學(xué)教學(xué)競賽工作。

　　四、教學(xué)進(jìn)度

　　(1)2，3月份，文科完成選修1—1和選修3—1，理科完成選修2—1和3—1的教學(xué)任務(wù)，建議把選修3—1的《數學(xué)史選講》參插講。

　　(2)4月份，理科完成選修2—2，文科完成選修4—5。

　　(3)5月份，理科完成選修4—1，文科完成選修4—5。

　　(4)6月份，理科完成選修4—4，文科開(kāi)始期末考試的復習。

　　說(shuō)明：根據xx省新課程教學(xué)實(shí)施指導意見(jiàn)，本學(xué)期理科完成選修2—1和2—2的內容，文科完成選修1—2和1—1的教學(xué)內容，但是我們還是打算把選修3—1，4—5的內容都上完，為高三復習做好準備，從時(shí)間上看，文科的教學(xué)時(shí)間是充足的，但是理科的教學(xué)時(shí)間比較緊，希望各位老師合理安排好教學(xué)時(shí)間，確實(shí)落實(shí)好每章每節的教學(xué)任務(wù)。

高二數學(xué)的教學(xué)計劃6

　　一、教學(xué)內容

　　高中數學(xué)的全部?jì)热荩赫莆栈�本知識和技能，掌握數學(xué)的一般方法，即我們在教材和課程目標中要求掌握的數學(xué)對象的基本性質(zhì)，以及處理數學(xué)問(wèn)題的基本的、常用的數學(xué)思維方法，如歸納法、演繹法、分析法、綜合法、分類(lèi)討論法、數形結合法等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，適應一切變化，使數學(xué)學(xué)科的復習更加高效、優(yōu)質(zhì)。

　　學(xué)習《考試說(shuō)明》，全面掌握教材知識，按照考試說(shuō)明要求進(jìn)行全面復習。抓教材是關(guān)鍵，打牢基礎是我們的重要工作，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力是我們的目標。

　　學(xué)習《課程標準》和《教材》，不僅要注意《課程標準》中調整的內容和變化的要求，還要注意今年《考試說(shuō)明》不同版本的對比。結合去年新課改區高考數學(xué)評價(jià)報告，對《課程標準》進(jìn)行橫向和縱向分析，探究命題的變化規律。

　　二、學(xué)術(shù)狀況分析

　　我今年分兩個(gè)班教數學(xué)：（20）班和（23）班。和同組其他老師商量后，打算20年2月初開(kāi)始第一輪；第二輪從2月底到5月初結束；第三輪將于5月初至5月底結束。

　　三、具體措施

　�。�1）加強備考組教師之間的研究

　　1、學(xué)習《課程標準》，參考鄰省20年的《考試說(shuō)明》，明確復習教學(xué)的要求。

　　2、學(xué)習高中數學(xué)教材。處理好幾個(gè)關(guān)系：課程標準、教學(xué)大綱、教材的關(guān)系；教材與補充教材的關(guān)系；重視基礎知識與訓練能力的`關(guān)系。

　　3、研究新課程區高考試題，把握考試走向。尤其是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏。

　　4、研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)態(tài)。緊跟20個(gè)高考趨勢，及時(shí)調整復習計劃。

　　5、研究我校的數學(xué)教學(xué)情況，尤其是高二學(xué)生的學(xué)習情況。有針對性地制定切實(shí)可行的校本復習教案。

　�。ǘ�）重視教材，夯實(shí)基礎，建立良好的知識結構和認知結構體系

　　教材是考試內容的載體，是高考命題的依據，是學(xué)生智力的生長(cháng)點(diǎn)，是最有價(jià)值的信息。

　�。ㄈ�）增強適度創(chuàng )新能力

　　考試能力是高考的關(guān)鍵和永恒的主題。教育部已經(jīng)明確指出，高考已經(jīng)從知識的命題變成了能力的命題。

　�。ㄋ模┘訌姅祵W(xué)思維和方法

　　數學(xué)不僅是一種重要的工具，也是一種思維方式和一種思想。注重數學(xué)思維方法的考查也是高考數學(xué)命題的顯著(zhù)特點(diǎn)之一。數學(xué)思維方法是數學(xué)知識的概括和提煉，包含在數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應用過(guò)程中，可以在相關(guān)科學(xué)和社會(huì )生活中轉移和廣泛應用。在復習備考中，要把數學(xué)思維方法滲透到每一章、每一節、每一節課、每一套試題中。任何精心編制的數學(xué)試題，都包含著(zhù)極其豐富的數學(xué)思維方法。如果注意滲透，及時(shí)講解，反復強調，學(xué)生就會(huì )深入內心，形成良好的思維品質(zhì)。只有當我們參加考試時(shí)，我們才會(huì )這樣想

　　想方法貫穿于整個(gè)高中數學(xué)的始終，因此在進(jìn)入高二復習時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問(wèn)題，而并非只在高二復習將結束時(shí)去講一兩個(gè)專(zhuān)題了事。

　�。ㄎ澹�強化思維過(guò)程，提高解題質(zhì)量

　　數學(xué)基礎知識的學(xué)習要充分重視知識的形成過(guò)程，解數學(xué)題要著(zhù)重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數學(xué)知識和基本數學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養學(xué)生的求同思維；一題多解有利于培養學(xué)生的求異思維；一題多變有利于培養學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中既構建知識的橫向聯(lián)系，又養成學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習慣。

　�。�六）認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果

　　試卷講評要有科學(xué)性、針對性、輻射性。講評不是簡(jiǎn)單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類(lèi)，探求規律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節。根據所教學(xué)生實(shí)際有針對性地組題進(jìn)行強化訓練，抓基礎題，得到基礎分對大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。

　　四、教學(xué)要求

　　第二輪專(zhuān)題過(guò)關(guān)，對于高考數學(xué)的復習，應在一輪系統學(xué)習的基礎上，利用專(zhuān)題復習，更能提高數學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應試技巧，不要重視知識結構的先后次序，需配合著(zhù)專(zhuān)題的學(xué)習，提高學(xué)生采用配方法、待定系數法、數形結合，分類(lèi)討論，換元等方法解決數學(xué)問(wèn)題的能力，同時(shí)針對選擇、填空的特色，學(xué)習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時(shí)間的掌控力。第三輪綜合模擬，在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學(xué)備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。該階段需要解決的問(wèn)題是：

　　1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

　　2、檢查復習的知識疏漏點(diǎn)和解題易錯點(diǎn)，探索解題的規律。

　　3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò )的形成過(guò)程。

　　4、領(lǐng)會(huì )數學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。

　　五、在有序做好復習工作的同時(shí)注意一下幾點(diǎn)：

　�。�1）從班級實(shí)際出發(fā)，我要幫助學(xué)生切實(shí)做到對基礎訓練完成，加強運算能力的訓練，嚴格答題的規范化，如小括號、中括號等，特別是對那些書(shū)寫(xiě)像霧像雨又像風(fēng)的學(xué)生要加強指導，確�；�本得分。

　�。�2）在考試的方法和策略上做好指導工作，如心理問(wèn)題的疏導，考試時(shí)間的合理安排等等。

　�。�3）與備課組其他老師保持統一，對內協(xié)作，對外競爭。自己多做研究工作，如仔細研讀訂閱的雜志，研究典型試題，把握高考走勢。

　�。�4）做到有練必改，有改必評，有評必糾。

　�。�5）課內面向大多數同學(xué)，課外抓好優(yōu)等生和邊緣生，尤其是邊緣生。班級是一個(gè)集體，我們的目標是水漲船高，而不是水落石出。

　�。�6）教研組團隊合作

　　虛心學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，博采眾長(cháng)，對工作是很有利的。校長(cháng)一直強調團隊精神，所以我們要在競爭的基礎上合作，合作的基礎上競爭，合作也是我校的優(yōu)良傳統。我們幾位老師準備做到一盤(pán)棋的思想，有問(wèn)題一起分析解決，復習資料要共享。在工作中，教師間的合作就顯得尤為重要。

　�。�7）平等對待學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)，宗旨是教出來(lái)的學(xué)生不一定都很優(yōu)秀，但肯定每一位都有進(jìn)步；讓更多的學(xué)生喜歡數學(xué)。力爭以嚴、實(shí)、精、活的教風(fēng)帶出勤、實(shí)、悟、活的學(xué)風(fēng)。

高二數學(xué)的教學(xué)計劃7

　　一、學(xué)情分析：

　　學(xué)生學(xué)習情況良好，但學(xué)生自覺(jué)性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養其自覺(jué)性。學(xué)生存在的最大問(wèn)題是計算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，所學(xué)知識浮于表面，不愿意深究。因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養學(xué)生的計算能力，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力。同時(shí)，由于高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機補充一些內容。因此時(shí)間上可能仍然吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識點(diǎn)，掌握一個(gè)知識點(diǎn)。

　　二、教法分析：

　　1、在“三五五”教學(xué)模式下，改善師生之間的關(guān)系，提高親和力，以生動(dòng)活潑的呈現方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習激情。

　　2、選取與內容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng )設能夠體現數學(xué)的概念和結論，數學(xué)的思想和方法，以及數學(xué)應用的學(xué)習情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以達到培養其興趣的目的。

　　3、通過(guò)“觀(guān)察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式。

　　4、在教學(xué)中強調類(lèi)比，推廣，特殊化，化歸等數學(xué)思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。

　　三、具體教學(xué)要求：

　　1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類(lèi)比等進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，了解合情推理在數學(xué)發(fā)現中的作用;了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

　　2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過(guò)程、特點(diǎn);了解間接證明的一種基本方法——反證法;了解反證法的思考過(guò)程、特點(diǎn)。

　　3、(理)了解數學(xué)歸納法的原理，能用數學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)單的數學(xué)命題。

　　4、理解復數相等的充要條件;了解復數的代數表示法及其幾何意義;會(huì )進(jìn)行復數代數形式的四則運算;了解復數代數形式的加、減運算的幾何意義。

　　5、(理)理解分類(lèi)加法計數原理和分類(lèi)乘法計數原理;會(huì )用分類(lèi)加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;理解排列、組合的概念;能利用計數原理推導排列數公式、組合數公式，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能用計數原理證明二項式定理，會(huì )用二項式定理解決與二項展開(kāi)式有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　6、(理)理解取有限個(gè)值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫(huà)隨機現象的重要性;理解超幾何分布及其導出過(guò)程，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用;了解條件概率和兩個(gè)事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;理解取有限個(gè)值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡(jiǎn)單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題;利用實(shí)際問(wèn)題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線(xiàn)的特點(diǎn)及曲線(xiàn)所表示的意義。

　　7、了解下列一些常見(jiàn)的.統計方法，并能應用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題：了解獨立性檢驗(只要求2×2列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應用;了解假設檢驗的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應用;了解聚類(lèi)分析的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應用;了解回歸的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應用。

　　8、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統籌圖);能繪制簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的流程圖，了解流程圖在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用;了解結構圖;會(huì )運用結構圖梳理已學(xué)過(guò)的知識、整理收集到的資料信息。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。由數學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話(huà)等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣，在主觀(guān)作用下上升和進(jìn)步。

　　2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀(guān)圖形，說(shuō)明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

　　3、加強培養學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養提高學(xué)生的自學(xué)能力，養成善于分析問(wèn)題的習慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

　　4、抓住公式的推導和內在聯(lián)系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

　　6、重視數學(xué)應用意識及應用能力的培養。

　　高二數學(xué)學(xué)習方法：

　　做題之后加強反思，做到知識成片，問(wèn)題成串。日久天長(cháng)，構建起一個(gè)內容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò )系統。俗話(huà)說(shuō)：“有錢(qián)難買(mǎi)回頭看”。一般說(shuō)做的題太少，很多熟能生巧的問(wèn)題就會(huì )無(wú)從談起。因此，應該適當地多做題。但是，只顧鉆入題海，堆積題目，在考試中一般也是難有作為的。所以要把自己學(xué)到的知識合理地系統地組織起來(lái)，要總結反思，這樣高中數學(xué)水平才能長(cháng)進(jìn)。

　　積累高中數學(xué)資料隨時(shí)整理，要注意積累復習資料。把課堂筆記，練習，區單元測驗，各種試卷，都分門(mén)別類(lèi)按時(shí)間順序整理好。每讀一次，就在上面標記出自己下次閱讀時(shí)的重點(diǎn)內容。這樣，數學(xué)復習資料才能越讀越精，一目了然。

　　配合老師主動(dòng)學(xué)習，高一新生的學(xué)習主動(dòng)性太差是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。小學(xué)生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂(lè )。初中生基本上也是如此，聽(tīng)話(huà)的孩子就能學(xué)習好。高中則不然，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)是絕對不夠;老師的話(huà)也不少，但是誰(shuí)該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中新生必須提高自己學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性。準備向將來(lái)的大學(xué)生的學(xué)習方法過(guò)渡。

　　合理規劃步步為營(yíng)，高中的學(xué)習是非常緊張的。每個(gè)學(xué)生都要投入自己的幾乎全部的精力。要想能迅速進(jìn)步，就要給自己制定一個(gè)較長(cháng)遠的切實(shí)可行的數學(xué)學(xué)習目標和計劃，例如第一學(xué)期的期末，自己計劃達到班級的平均分數，第一學(xué)年，達到年級的前三分之一，如此等等。此外，還要給自己制定學(xué)習計劃，詳細地安排好自己的零星時(shí)間，并及時(shí)作出合理的微量調整。

高二數學(xué)的教學(xué)計劃8

　　這學(xué)期對于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)挑戰，因為本學(xué)期我接手了兩個(gè)理科班。以前我帶的始終是文科班，對于文科班的學(xué)生的情況比較理解，但對于理科班來(lái)說(shuō)，我不知道他們對學(xué)習會(huì )有怎樣的想法與做法。高二七班與八班在人數上基本一致，但通過(guò)我的了解，兩班還是有一定的差距：七班學(xué)生活潑且聰明的學(xué)生也大有人在，但是不學(xué)習的比較多，甚至有些學(xué)生已經(jīng)徹底放棄了;八班的學(xué)生比較老實(shí)些，每個(gè)人都在認真學(xué)，但是數學(xué)成績(jì)沒(méi)有七班那么突出，而且學(xué)生在課堂上表現的也不是很積極。針對這兩個(gè)陌生的理科班，本學(xué)習我制定了如下的教學(xué)計劃：

　　一、指導思想

　　在學(xué)校、數學(xué)組的領(lǐng)導下，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，嚴格執行“三規”、“五嚴”。利用有限的時(shí)間，使學(xué)生在獲得所必須的基本數學(xué)知識和技能的同時(shí)，在數學(xué)能力方面能有所提高，為20xx年的高考做準備，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實(shí)的數學(xué)基礎。

　　二、教學(xué)措施

　　1、以能力為中心，以基礎為依托，調整學(xué)生的學(xué)習習慣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學(xué)生練習20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2、堅持每一個(gè)教學(xué)內容集體研究，充分發(fā)揮備課組集體的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。調整教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式。教學(xué)基本模式為：

　　基礎練習→典型例題→作業(yè)→課后檢查

　　(1)基礎練習：一般5道題，主要復習基礎知識，基本方法。要求所有的學(xué)生都過(guò)關(guān)，所有的學(xué)生都能做完。

　　(2)典型例題：一般4道題，例1為基礎題，要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法，由學(xué)生上臺演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。例3題目要新，能轉化為前面的`典型類(lèi)型求解。例4為綜合題，培養學(xué)生運用數學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　(3)作業(yè)：本節課的基礎問(wèn)題，典型問(wèn)題及下一節課的預習題。

　　(4)課后檢查;重點(diǎn)檢查改錯本及復習資料上的作業(yè)。

　　3、腳踏實(shí)地做好落實(shí)工作。當日內容，當日消化，加強每天、每月過(guò)關(guān)練習的檢查與落實(shí)。堅持每周一周練，每章一章考。通過(guò)周練重點(diǎn)突破一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，章考試一章的查漏補缺，章考后對一章的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)講評。

　　4、周練與章考，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時(shí)推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究，努力提高考試的效率。

　　5、注重對所選例題和練習題的把握：

　　(1)注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本;

　　(2)注重學(xué)科內容的聯(lián)系與綜合;

　　(3)注重數學(xué)思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧;

　　(4)注重能力立意，以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心，全面考察能力;

　　(5)注重考查學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，設計應用性、探索性的問(wèn)題;

　　(6)試題體現層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度，多層次的考察，有效地檢測對數學(xué)知識中所蘊含的數學(xué)思想和方法掌握的程度。

　　(7)精心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試說(shuō)明的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內容和思路的題目，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習狀況選題，不超越教學(xué)基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

　　6、周密計劃合理安排，現數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力。

　　7、多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選擇典型的數學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行有計劃、針對性強的訓練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機會(huì )，從而達到提升學(xué)生數學(xué)綜合能力之目的。不脫離基礎知識來(lái)講學(xué)生的能力，基礎扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強。教學(xué)中不斷地將基礎知識運用于數學(xué)問(wèn)題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

　　三、對自己的要求——落實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節

　　1、精心上好每一節課

　　備課時(shí)從實(shí)際出發(fā)，精心設計每一節課，備課組分工合作，利用集體智慧制作課件，充分應用現代化教育手段為教學(xué)服務(wù)，提高四十五分鐘課堂效率。

　　2、嚴格控制測驗，精心制作每一份復習資料和練習

　　教學(xué)中配備資料應要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應的習題，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向學(xué)生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習。三類(lèi)練習(大練習、限時(shí)訓練、月考)試題的制作分工落實(shí)到每個(gè)人(備課組長(cháng)出月考卷，其他教師出大練習、限時(shí)訓練卷)，并經(jīng)組長(cháng)嚴格把關(guān)方可使用。注重考試質(zhì)量和試卷分析，定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現問(wèn)題，尋找對策，及時(shí)解決，確保學(xué)生的學(xué)習積極性不斷提高。

　　3、做好作業(yè)批改和加強輔導工作

　　我們的工作對象是活生生的對象——學(xué)生，這里需要關(guān)心、幫助及鼓勵。我們要對學(xué)生的學(xué)習情況做大量的細致工作，批改作業(yè)、輔導疑難、及時(shí)鼓勵等，特別是對已經(jīng)出現數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，教我們的輔導更為重要。在教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況，有針對性地進(jìn)行輔導工作，不僅要給他們解疑難，還要給他們鼓信心、調動(dòng)自身的學(xué)習積極性，幫助他們樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度，積極主動(dòng)地去投入學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

高二數學(xué)的教學(xué)計劃9

　　一、教材分析

　　1、教材地位、作用

　　本節課的內容選自《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)必修3（A）版》第三章中的第3。2。1節古典概型。它安排在隨機事件的概率之后，幾何概型之前，學(xué)生還未學(xué)習排列組合的情況下教學(xué)的。古典概型是一種特殊的數學(xué)模型，也是一種最基本的概率模型，在概率論中占有相當重要的地位，是學(xué)習概率必不可少的內容，同時(shí)有利于理解概率的概念，有利于計算一些事件的概率，能解釋生活中的一些問(wèn)題。因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解古典概型的概念及利用古典概型求解隨機事件的概率。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生基礎一般，但師生之間，學(xué)生之間情感融洽，上課互動(dòng)氛圍良好。他們具備一定的觀(guān)察，類(lèi)比，分析，歸納能力，但對知識的理解和方法的掌握在一些細節上不完備，反映在解題中就是思維不慎密，過(guò)程不完整。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識與技能目標

　�、�、理解等可能事件的概念及概率計算公式；⑵、能夠準確計算等可能事件的概率。

　　2、過(guò)程與方法

　　根據本節課的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，教學(xué)中采用探究式和啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題引入課題，層層設問(wèn)，經(jīng)過(guò)思考交流、概括歸納，得到等可能性事件的概念及其概率公式，使學(xué)生對問(wèn)題的理解從感性認識上升到理性認識。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　概率問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生通過(guò)概率知識的學(xué)習，可以更好的理解隨機現象的本質(zhì)，掌握隨機現象的規律，科學(xué)地分析、解釋生活中的一些現象，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的求學(xué)精神。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解古典概型的概念及利用古典概型求解隨機事件的概率。

　　難點(diǎn)：如何判斷一個(gè)試驗是否是古典概型，分清在一個(gè)古典概型中某隨機事件包含的基本事件的個(gè)數和試驗中基本事件的總數。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題

　　師：在考試中遇到不會(huì )做的選擇題同學(xué)們會(huì )怎么辦？在你不會(huì )做的前提下，蒙對單選題容易還是蒙對不定項選擇題容易？這是為什么？

　　【設計意圖】通過(guò)這個(gè)同學(xué)們經(jīng)常會(huì )遇到的問(wèn)題，引導學(xué)生合作探索新知識，符合“學(xué)生為主體，老師為主導”的現代教育觀(guān)點(diǎn)，也符合學(xué)生的認知規律。隨著(zhù)新問(wèn)題的提出，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使課堂的有效思維增加。

　　2、抽象思維形成概念

　　師：考察試驗一“拋擲一枚質(zhì)地均勻的骰子”，有幾種不同的結果，結果分別有哪些？

　　生：在試驗中隨機事件有六個(gè)，即“1點(diǎn)”、“2點(diǎn)”、“3點(diǎn)”、“4點(diǎn)”、“5點(diǎn)”和“6點(diǎn)”。

　　師：我們把上述試驗中的隨機事件稱(chēng)為基本事件，它是試驗的每一個(gè)可能結果。

　　師：考察試驗二“拋擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣”有哪些基本事件？

　　生：在試驗中基本事件有兩個(gè)，即“正面朝上”和“反面朝上”。

　　師：那基本事件有什么特點(diǎn)呢？

　　問(wèn)題：（1）在“拋擲一枚質(zhì)地均勻的骰子”試驗中，會(huì )同時(shí)出現“1點(diǎn)”和“2點(diǎn)”這兩個(gè)基本事件嗎？

　�。�2）事件“出現偶數點(diǎn)”包含了哪幾個(gè)基本事件？

　　由如上問(wèn)題，分別得到基本事件如下的兩個(gè)特點(diǎn)：

　�。�1）任何兩個(gè)基本事件是互斥的；

　�。�2）任何事件（除不可能事件）都可以表示成基本事件的和。（讓學(xué)生交流討論，教師再加以總結、概括）

　　【設計意圖】讓學(xué)生歸納與總結，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述，從而提高學(xué)生的表達能力與數學(xué)語(yǔ)言的組織能力

　　例1從字母中任意取出兩個(gè)不同字母的試驗中，有哪些基本事件？

　　師：為了得到基本事件，我們可以按照某種順序，把所有可能的結果寫(xiě)出來(lái)，本小題我們可以按照字母排序的順序，用列舉法列出所有基本事件的結果。

　　解：所求的基本事件共有6個(gè)：

　　【設計意圖】由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習排列組合知識，因此用列舉法列舉基本事件的個(gè)數，不僅能讓學(xué)生直觀(guān)的感受到對象的'總數，而且還能使學(xué)生在列舉的時(shí)候作到不重不漏，解決了求古典概型中基本事件總數這一難點(diǎn)，同時(shí)滲透了數形結合及分類(lèi)討論的數學(xué)思想。

　　師：你能發(fā)現前面兩個(gè)數學(xué)試驗和例1有哪些共同特點(diǎn)嗎？（先讓學(xué)生交流討論，然后教師抽學(xué)生回答，并在學(xué)生回答的基礎上再進(jìn)行補充）

　　試驗一中所有可能出現的基本事件有“1點(diǎn)”、“2點(diǎn)”、“3點(diǎn)”、“4點(diǎn)”、“5點(diǎn)”和“6點(diǎn)”6個(gè)，并且每個(gè)基本事件出現的可能性相等，都是；

　　試驗二中所有可能出現的基本事件有“正面朝上”和“反面朝上”2個(gè)，并且每個(gè)基本事件出現的可能性相等，都是；

　　例1中所有可能出現的基本事件有“A”、“B”、“C”、“D”、“E”和“F”6個(gè)，并且每個(gè)基本事件出現的可能性相等，都是；

　　經(jīng)概括總結后得到：

　�、僭囼炛兴�有可能出現的基本事件只有有限個(gè)；②每個(gè)基本事件出現的可能性相等。

　　我們將具有這兩個(gè)特點(diǎn)的概率模型稱(chēng)為古典概率模型，簡(jiǎn)稱(chēng)古典概型。

　　【設計意圖】學(xué)生在合作交流的探究氛圍中思考、質(zhì)疑、傾聽(tīng)、表述，體驗到成功的喜悅，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作，充分體現了數學(xué)的化歸思想。啟發(fā)誘導的同時(shí)，訓練了學(xué)生觀(guān)察和概括歸納問(wèn)題的能力。

　　3、概念深化，加深理解

　　試驗“向一個(gè)圓面內隨機地投射一個(gè)點(diǎn)，如果該點(diǎn)落在圓內任意一點(diǎn)都是等可能的”。你認為這是古典概型嗎？為什么？

　　生：不是古典概型，因為試驗的所有可能結果是圓面內所有的點(diǎn)，試驗的所有可能結果數是無(wú)限的，雖然每一個(gè)試驗結果出現的“可能性相同”，但這個(gè)試驗不滿(mǎn)足古典概型的第一個(gè)條件。

　　試驗“某同學(xué)隨機地向一靶心進(jìn)行射擊，這一試驗的結果只有有限個(gè)：命中10環(huán)、命中9環(huán)……命中5環(huán)和不中環(huán)’。你認為這是古典概型嗎？為什么？

　　生：不是古典概型，因為試驗的所有可能結果只有7個(gè)，而命中10環(huán)、命中9環(huán)……命中5環(huán)和不中環(huán)的出現不是等可能的，即不滿(mǎn)足古典概型的第二個(gè)條件。

　　【設計意圖】這兩個(gè)問(wèn)題的設計是為了讓學(xué)生更加準確的把握古典概型的兩個(gè)特點(diǎn)，突破了如何判斷一個(gè)試驗是否是古典概型這一教學(xué)難點(diǎn)，培養學(xué)生思維的深刻性與批判性。

　　4、觀(guān)察比較推導公式

　　【設計意圖】學(xué)生通過(guò)運用觀(guān)察、比較方法得出古典概型的概率計算公式，體驗數學(xué)知識形成的發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程，體現具體到抽象、從特殊到一般的數學(xué)思想，同時(shí)讓學(xué)生感受數學(xué)化歸思想的優(yōu)越性和這一做法的合理性。

　　師：我們在使用古典概型的概率公式時(shí)，應該還要注意些什么呢？（先讓學(xué)生自由說(shuō)，教師再加以歸納）在使用古典概型的概率公式時(shí)，應該注意：

　�、僖�判斷該概率模型是不是古典概型；

　�、谝�找出隨機事件A包含的基本事件的個(gè)數和試驗中基本事件的總數。

　　【設計意圖】深化對古典概型的概率計算公式的理解，也抓住了解決古典概型的概率計算的關(guān)鍵。

　　5、應用與提高

　　【設計意圖】本題通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察比較，發(fā)現兩種結果不同的根本原因是——研究的問(wèn)題是否滿(mǎn)足古典概型，從而再次突出了古典概型這一教學(xué)重點(diǎn)，體現了學(xué)生的主體地位，逐漸使學(xué)生養成自主探究能力。同時(shí)培養學(xué)生運用數形結合的思想，提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生數學(xué)思維情趣。

　　6、知識梳理課堂小結

　　1、本節課你學(xué)習到了哪些知識？

　　2、本節課滲透了哪些數學(xué)思想方法？

　　7、作業(yè)布置

　　1、閱讀本節教材內容

　　2、必做題課本130頁(yè)練習第1，2題，課本134頁(yè)習題3。2A組第4題

　　3、選做題課本134頁(yè)習題B組第1題

　　8、教學(xué)反思

　　本節課的教學(xué)設計以“問(wèn)題串”的方式呈現為主，教學(xué)過(guò)程中師生共同合作，體驗古典概型的特點(diǎn)，公式的生成、發(fā)現，把“數學(xué)發(fā)現”的權力還給學(xué)生，讓學(xué)生感受知識形成的過(guò)程，獲得數學(xué)發(fā)現的體驗。將學(xué)習的主動(dòng)權較完整地交還給學(xué)生。本節課始終本著(zhù)在教師的引導下，學(xué)生通過(guò)討論、歸納、探究等方式自主獲取知識，從而達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。構建利于學(xué)生學(xué)習的有效教學(xué)情境，較好地拓展師生的活動(dòng)空間，符合新課程的理念。

高二數學(xué)的教學(xué)計劃10

　　※教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、掌握空間直角坐標系的建立過(guò)程和相關(guān)概念

　　2、學(xué)會(huì )在坐標系中找出空間點(diǎn)的位置，會(huì )寫(xiě)一些簡(jiǎn)單幾何體中有關(guān)點(diǎn)的坐標

　　過(guò)程與方法：

　　1、經(jīng)歷運用空間直角坐標系來(lái)描述空間圖形的過(guò)程，初步建立數感和空間感，從空間的點(diǎn)的坐標培養學(xué)生的空間想象能力、抽象思維和探索能力。

　　2、通過(guò)類(lèi)比、遷移、的方法得出空間直角坐標系的建立的過(guò)程和空間點(diǎn)

　　的坐標確定的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、讓學(xué)生認識到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而能夠積極的參與數學(xué)的學(xué)習活動(dòng)。

　　2、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習，培養學(xué)生合作精神。

　　※教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：空間直角坐標系的建立，點(diǎn)在空間直角坐標系中的坐標表示

　　難點(diǎn)：通過(guò)建立適當的空間直角坐標系來(lái)確定空間點(diǎn)的坐標，以及相關(guān)的應用。

　　※教學(xué)準備：

　　教師準備：制作本節圖4.3-1、圖4.3-2、圖4.3-3、圖4.3-4、圖4.3-5和食鹽

　　晶體模型的投影片

　　學(xué)生準備：直尺和正方形紙片

　　※教學(xué)過(guò)程：

　　(一)問(wèn)題情境、導入課題

　　【投影】問(wèn)題1、數軸Ox上的點(diǎn)M，用代數的方法怎樣表示呢?

　　問(wèn)題2、直角坐標平面上的點(diǎn)M，怎樣表示呢?

　　問(wèn)題3、怎樣確切的表示室內燈泡的位置?

　　(學(xué)生復習回顧后回答問(wèn)題1和問(wèn)題2，思考、討論后回答)

　　【點(diǎn)撥】1、問(wèn)題1和問(wèn)題2是確定點(diǎn)在直線(xiàn)和直角坐標平面的位置的方法。

　　2、問(wèn)題3是空間點(diǎn)的位置確定的問(wèn)題，我們可以類(lèi)比平面直角坐標的方法，建立空間直角坐標系來(lái)確定空間點(diǎn)的位置(板書(shū)課題)

　　(二)師生互動(dòng)、探究新知

　　1、空間直角坐標系的建立

　　【投影】問(wèn)題4、空間中的點(diǎn)M用代數的方法又怎樣表示呢?

　　(教師設問(wèn))空間直角坐標系該如何建立呢?

　　【投影】(1)直角坐標系的建立過(guò)程

　　如圖：OABC-DABC是單位正方體，以O為原點(diǎn)，分別以射線(xiàn)OA,OC,OD的方向為正方向，以OA,OC,OD的長(cháng)為單位長(cháng)，建立三條數軸： x軸、y 軸、z 軸.這時(shí)我們說(shuō)建立了一個(gè)空間直角坐標系O-xyz，其中點(diǎn)O 叫做坐標原點(diǎn)， x軸(橫軸)、y 軸(縱軸)、z 軸(豎軸)叫做坐標軸.通過(guò)每?jì)蓚�(gè)坐標軸的平面叫做坐標平面，分別稱(chēng)為xOy 平面、yOz平面、zOx平面.(引導學(xué)生仔細觀(guān)察和理解)

　　【說(shuō)明】①三條數軸兩兩相互垂直且相交于原點(diǎn)O，同時(shí)都有相同的單位長(cháng)度

　�、谌我鈨蓷l確定一個(gè)平面，共有三個(gè)平面，稱(chēng)坐標平面

　�、廴齻�(gè)坐標平面把空間分成8個(gè)部分(讓同學(xué)動(dòng)手操作親歷感受)

　　【投影】(2)空間直角坐標系的畫(huà)法

　　(3)右手直角坐標系

　　2、空間點(diǎn)的坐標表示

　　【投影】合作探究：

　　有了空間直角坐標系，那空間中的任意一點(diǎn)A怎樣來(lái)表示它的坐標呢?

　　(設問(wèn))平面直角坐標系中的點(diǎn)與坐標有著(zhù)一一對應關(guān)系，那么在空

　　間直角坐標系中點(diǎn)與三維有序實(shí)數組之間也有一一對應關(guān)系

　　嗎?(學(xué)生自行閱讀教材P134)

　　【點(diǎn)撥】是一一對應關(guān)系。

　　3、坐標平面及坐標軸上的點(diǎn)的特征

　　【投影】練習：如圖，OABC—A’B’C’D’是單位正方體.以O為原點(diǎn)，分別以射線(xiàn)OA,OC, OD’的方向為正方向，以線(xiàn)段OA,OC, OD’的長(cháng)為單位長(cháng)，建立空間直角坐標系O—xyz.試說(shuō)出正方體的各個(gè)頂點(diǎn)的坐標.并指出哪些點(diǎn)在坐標軸上，哪些點(diǎn)在坐標平面上y

　　(師生共同完成后，投影幻燈片)

　　【投影】想一想?

　　在空間直角坐標系中,x、y、z坐標軸上的點(diǎn)、xoy、xoz、yoz坐標平面

　　內的點(diǎn)的坐標各有什么特點(diǎn)?

　　(學(xué)生思考、討論后教師總結)

　　(三)典型例題、解釋?xiě)��?/strong>

　　【投影】例1:如圖在長(cháng)方體OABC-A1B1C1D1 中,|OA|=3,|OC|=4,|OD1|=2,寫(xiě)出點(diǎn)D1,C,A1,B1的

　　坐標及BB1的中點(diǎn)M的.坐標和A1AOO1的對角線(xiàn)的交點(diǎn)N的坐標.. 目標：學(xué)生在教師的指導下完成，加深對點(diǎn)的坐標的理解.

　　(解的分析和過(guò)程見(jiàn)投影)

　　【投影】例2:結晶體的基本單位稱(chēng)為晶胞,下圖是食鹽晶胞的示意圖(可看成八1個(gè)棱長(cháng)是的小正方體堆積成的正方體),其中色點(diǎn)代表鈉原子,黑點(diǎn)代表綠2

　　原子.如圖建立空間直角坐標系,試寫(xiě)出全部鈉原子所在的位置的坐標.

　　目標：教師引導學(xué)生先閱讀教材,根據建立的空間直角坐標系，寫(xiě)出所求

　　點(diǎn)的坐標.

　　(解的分析和過(guò)程見(jiàn)投影)

　　( 四)隨堂練習、鞏固新知

　　練習1、教材P136練習第2小題

　　(五)課堂小結、溫故知新

　　1、空間直角坐標系的建立

　　2、空間直角坐標系的畫(huà)法

　　3、空間直角坐標系中點(diǎn)的坐標表示方法及點(diǎn)與坐標的一一對應關(guān)系

　　(六)布置作業(yè)

　　教材P136練習第1、3小題。

　　(七)板書(shū)設計：

　　4.3.1空間直角坐標系

　　一、空間直角坐標系的建立

　　1、建立過(guò)程

　　2、空間直角坐標系畫(huà)法

　　3、空間直角坐標系是右手系

　　二、空間坐標系中點(diǎn)的坐標表示方法

　　三、坐標系中特殊點(diǎn)的坐標特征

　　1、坐標軸上點(diǎn)的坐標特征

　　2、坐標平面上點(diǎn)的坐標特點(diǎn)

　　四、例題分析

高二數學(xué)的教學(xué)計劃11