三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃(通用15篇)

　　時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？以下是小編為大家整理的三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃，歡迎大家分享。

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃1

　　一、教材分析：

　　教學(xué)內容

　　這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學(xué)習小數乘法的必要基礎。

　　從本冊開(kāi)始引入小數的初步認識，內容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數的知識和問(wèn)題，這部分知識的學(xué)習，可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的小數進(jìn)行表達和交流，進(jìn)一步發(fā)展數感，并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數及小數四則運算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內容的學(xué)習，讓學(xué)生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，探索并體會(huì )引進(jìn)統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計時(shí)法。這些內容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗，培養學(xué)生估計面積大小和時(shí)間長(cháng)短的意識和能力。

　　在統計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的數據分析和平均數。教材向學(xué)生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習看這兩種統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；通過(guò)學(xué)習平均數的含義和簡(jiǎn)單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實(shí)際應用，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)學(xué)習簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。

　　本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)目標

　　使學(xué)生：

　　1．會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。

　　2．會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。

　　3．初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。

　　4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

　　5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

　　6．認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數；知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7．了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）；進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　11．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數。

　　難點(diǎn)：

　　1、除數是一位數的除法中的試商方法，及商的定位。

　　2、掌握兩位數乘兩位數計算法則。

　　3、長(cháng)方形和正方形的面積計算。

　　二、學(xué)生情況分析

　　三（1）班共有學(xué)生51人，其中男生28人，女生23人。三（2）班共有學(xué)生51人，其中男生24人，女生27人。全班大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習目的明確，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。全班大多數學(xué)生掌握基礎知識比較牢固，回答問(wèn)題比較準確,反應快，上課回答問(wèn)題積極，語(yǔ)言表達能力強，說(shuō)話(huà)有條理，有幾個(gè)學(xué)生基礎比較差些。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

　　1．注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。

　　2．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　3．結合現實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，加深學(xué)生對統計作用的認識，逐步形成統計觀(guān)念。

　　4．加強解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　5．有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力。

　　6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃2

　　一、教學(xué)內容與教學(xué)目標：

　　本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和實(shí)踐與綜合運用四個(gè)領(lǐng)域的內容同時(shí)混編的方式，各個(gè)領(lǐng)域包括以下內容：

　　數與代數：

　　第一單元元、角、分與小數。

　　結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，感受比較小數大小的過(guò)程，會(huì )進(jìn)行一位小數的 加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

　　第三單元乘法。

　　會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法，能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。

　　第五單元認識分數。

　　能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，感受比較分數大小的過(guò)程，會(huì )計算同分母分數的加減運算， 能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　空間與圖形：

　　第二單元對稱(chēng)、平移和旋轉。

　　結合實(shí)例，感知平移、旋轉、軸對稱(chēng)現象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對稱(chēng)圖形。

　　第四單元面積。

　　結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式， 能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

　　統計與概率：

　　第六單元統計與可能性。

　　通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數，能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

　　實(shí)踐活動(dòng)：

　　到商店調查三種商品的價(jià)格，做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價(jià)格。找一找生活中的小數，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形，通過(guò)平移或旋轉繪制一幅圖案。設計旅游計劃。

　　廚房鋪地轉的選擇方案 制作七巧板。調查小組同學(xué)的身高，并計算小組的平均身高，并計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數有關(guān)的信息，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要基礎知識，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習和理解它們是至關(guān)重要的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生應用數學(xué)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力。要把數學(xué)學(xué)習與解決生活中的數學(xué) 問(wèn)題結合起來(lái)，充分利用教材所提供的數學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線(xiàn)索，培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)生活，從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題、并解決數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的廣泛應用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗。

　　四、學(xué)情分析：

　　本學(xué)期我所任教的三班，大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習態(tài)度較端正。尤其是男同學(xué)，學(xué)習基礎也還比較好，但是有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，以提高成績(jì)。

　　五、教學(xué)資源分析：

　　重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，引導學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習數學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的認識。

　　教材通過(guò)數與計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用基本領(lǐng)域反映運用數學(xué)研究現實(shí)世界的基本過(guò)程，有機的滲透數感、符號感、空間觀(guān)念、統計思想、推理意識等重要的數學(xué)思想和思維方式，并以此為主線(xiàn)選擇和安排教學(xué)內容。

　　展現知識的產(chǎn)生和應用過(guò)程，形成問(wèn)題情境——建立模型——解釋與應用的基本敘述模式，引導學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習方式。

　　通過(guò)上述的過(guò)程，學(xué)生將逐步掌握基本的數學(xué)知識和方法，形成良好的數學(xué)思維習慣和應用意識，提高自己解決問(wèn)題的能力，感受數學(xué)思考的樂(lè )趣，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心，獲得對數學(xué)較為全面的體驗與理解。

　　以數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索安排教材內容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式，以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索，展開(kāi)相關(guān)知識的學(xué)習。

　　教材設立了看一看、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、我的成長(cháng)足跡、問(wèn)題銀行等欄目，促進(jìn)學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考、交流、反思等活動(dòng)中，掌握基本的知識和技能，發(fā)展數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　　六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

　�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)。

　　數學(xué)基礎知識的理解。教學(xué)時(shí)在使學(xué)生掌握數學(xué)概念、法則、數量關(guān)系的同時(shí)，應更重視數學(xué)方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學(xué)的意識。

　　處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。學(xué)生的創(chuàng )造性思維是在數學(xué)學(xué)習的再創(chuàng )造過(guò)程中逐步得到發(fā)展的，而 再創(chuàng )造的前提是通過(guò)必要的基本訓練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。

　�。ǘ�）重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　本冊教材設計了適量探索性和開(kāi)放性的數學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和一個(gè)比較充分的思考空間。培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神。

　　對學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)，有效的幫助和引導。

　�。ㄈ�）重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。

　　數學(xué)教學(xué)應體現從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型，尋求結論，應用與推廣的基本過(guò)程。在日常的數學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

　�。ㄋ模┌盐战虒W(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　教師要善于駕馭教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內在聯(lián)系，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要注意在直觀(guān)感知廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習概念，不要用死記硬背的方法。

　　七、促進(jìn)教學(xué)評估方法。

　　教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考察。知識和技能的評估，試題類(lèi)型要多樣化。評價(jià)應體現激勵的作用。

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃3

　　第一單元

　　教學(xué)內容：位置和方向

　　教材分析：

　　1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等偏向的知識已經(jīng)累積了一些感性的經(jīng)驗，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習，已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后描寫(xiě)物體的相對于位置。

　　2、本單元在此基礎上，使學(xué)生學(xué)習辨識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)偏向，并了解簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)實(shí)際的數學(xué)運動(dòng)，培育學(xué)生辨識偏向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

　　2.結合具體情境，使生學(xué)了解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)偏向，能夠用給定的一個(gè)偏向（東、南、西或北）辨識其它的七個(gè)偏向，并能用這些詞語(yǔ)描寫(xiě)物體地點(diǎn)的偏向。

　　3.使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描寫(xiě)行走的線(xiàn)路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生了解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)偏向，能夠用給定的一個(gè)偏向（東、南、西或北）辨識其它的七個(gè)偏向，并能用這些詞語(yǔ)描寫(xiě)物體地點(diǎn)的偏向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)偏向辨識其它的七個(gè)偏向，并能描寫(xiě)物體地點(diǎn)的偏向。會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描寫(xiě)行走的線(xiàn)路。

　　課時(shí)安排：五課時(shí)

　　第二單元

　　教學(xué)內容:除數是一位數的除法

　　教材分析：

　　本套教材整數除法的教學(xué)內容安排在三個(gè)年段進(jìn)行，具體編排如下：

　　1、二年級下學(xué)期除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，用7～9的乘法口訣求商。

　　2、三年級下學(xué)期除數是一位數的除法。

　　3、四年級上學(xué)期除數是兩位數的除法。

　　本單元有著(zhù)承上啟下的作用：

　�。�1）它是在表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。

　�。�2）它為學(xué)生掌握除數是兩位數的除法，學(xué)習除數是多位數的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數除多位數的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。

　　3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算習慣。

　　4、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算習慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì )口算商是整十、整百、整千的數，一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算習慣。

　　課時(shí)安排:17課時(shí)

　　第三單元

　　教學(xué)內容:統計

　　教材分析：

　　在前幾冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了收集和整理數據的方法，會(huì )用統計表（包括單式統計表和復式統計表）和條形統計圖（一格表示一個(gè)或多個(gè)單位）來(lái)表示統計的結果，并能根據統計圖表提出問(wèn)題加以解決。通過(guò)這些學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統計方法，建立了初步的統計觀(guān)念。本單元在學(xué)生已有知識的基礎之上，讓學(xué)生認識兩種新的條形統計圖，并根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。此外，教材在這里還介紹了描述數據集中程度的一個(gè)統計量：平均數。通過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生理解平均數的含義，學(xué)會(huì )求平均數的方法。

　　教學(xué)目標：

　　1、向學(xué)生介紹兩種條形統計圖，使學(xué)生會(huì )看這兩種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。

　　3、使學(xué)生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法，理解平均數在統計上的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì )看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。

　　2、使學(xué)生理解平均數的含義，會(huì )求平均數。會(huì )看兩種統計圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。求平均數。

　　課時(shí)安排：

　　1、簡(jiǎn)單的數據分析2課時(shí)

　　2、求平均數2課時(shí)

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃4

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　三年級兩個(gè)班共有學(xué)生 114人，他們的年齡大多數在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團結一致，有強烈的集體榮譽(yù)感。

　　思想方面：這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè )于助人，能團結友愛(ài)，互幫互助，多數學(xué)生有強烈的進(jìn)取心。他們通過(guò)學(xué)習，受到了一定的教育：如奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事認真負責等。多數同學(xué)認識到學(xué)習的重要性，不學(xué)習就落后，就沒(méi)有本領(lǐng)。但個(gè)別同學(xué)認識不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘得過(guò)且過(guò)。這樣的學(xué)生應該給予正面引導。

　　紀律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀律和學(xué)校的規章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，遵守《教室規則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長(cháng)，文明守紀。

　　學(xué)習方面：經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習，大部分同學(xué)掌握了一定的獨立學(xué)習的方法，數學(xué)水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平，上課時(shí)，思維敏捷，迅速，回答問(wèn)題積極踴躍，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，并自覺(jué)的預習功課。大部分學(xué)生，上課時(shí)能比較積極的回答問(wèn)題，但思考問(wèn)題較慢。當然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩定性，自立意識不強，懶于動(dòng)腦;還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎知識掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績(jì)總是提不高。

　　總體上，從上學(xué)期成績(jì)分析看， 成績(jì)較理想但還需繼續努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成績(jì)也不會(huì )好到哪兒去的學(xué)生，可以引導多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開(kāi)討論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì )更有效。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的同學(xué)，更要認真對待，發(fā)現他們思想、學(xué)習中的閃光點(diǎn)，鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(cháng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭后來(lái)居上。

　　在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

　　二、教材分析

　　(一)本冊教材內容包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)活動(dòng)等等。

　　(二)本冊教學(xué)的主要目的要求

　　1、會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。

　　2、會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。

　　3、初步認識簡(jiǎn)單的小數(小數部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。

　　4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

　　5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

　　6、認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數;知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7、了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數;進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　11、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年、月、日，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認，計算的算理，時(shí)間的計算。

　　(四)、教學(xué)中需要準備的教具和學(xué)具

　　1、指南針

　　2.年歷卡

　　3.24時(shí)計時(shí)法的鐘面模型

　　4.面積單位卡片

　　5.簡(jiǎn)易天平

　　(五)、課時(shí)安排

　　一、 位置與方向(5課時(shí))

　　除法 3課時(shí)左右

　　二、筆算除法 9課時(shí)左右

　　整理和復習1課時(shí)

　　三、統計(4課時(shí))

　　1.簡(jiǎn)單的數據分析 2課時(shí)左右

　　2.平均數 2課時(shí)左右

　　四、年、月、日(5課時(shí))

　　制作年歷1課時(shí)

　　五、兩位數乘兩位數(8課時(shí))

　　1.口算乘法 3課時(shí)左右

　　2.筆算乘法 4課時(shí)左右

　　整理和復習1課時(shí)

　　六、面積(7課時(shí))

　　七、小數的初步認識(5課時(shí))

　　八、解決問(wèn)題(4課時(shí))

　　設計校園1課時(shí)

　　九、數學(xué)廣角(2課時(shí))

　　十、總復習(4課時(shí))

　　由小編為您整理的小學(xué)三年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃20xx就到這里了，希望這篇文章能對大家有所幫助。

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃5

　　一、學(xué)生現狀分析：

　　本班有學(xué)生38人。大部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有著(zhù)純真，善良的本性。上課時(shí)都能積極思考，能夠主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。個(gè)別學(xué)生能力較差，計算和應用題都存在困難。本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí)，加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成績(jì)。

　　二、本冊教材分析

　　圖形的變換，因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計，數學(xué)廣角和綜合應用等。

　　在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法，結合約分教學(xué)最大公因數，結合通分教學(xué)最小公倍數。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換;探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。

　　在統計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識。在學(xué)習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。

　　在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。

　　本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)目標

　　1.理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

　　2.掌握因數和倍數、質(zhì)數和(合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。

　　3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

　　5.結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。

　　6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。

　　7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義;根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　　8.認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

　　9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　10.體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　11.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　12.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計。

　　(一)、本冊教材的特點(diǎn)：

　　1、優(yōu)化編排結構，突出數學(xué)的文化特色，為培養學(xué)生的數感提供豐富素材。

　　2、計算教學(xué)內容的編排體現改革的理念，注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。

　　3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　4、加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。

　　5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

　　6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。

　　五、本冊教學(xué)重點(diǎn)：

　　因數和倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計等

　　六、本冊教學(xué)難點(diǎn)：

　　因數和倍數，長(cháng)方體和正方體

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃6

　　為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，培養學(xué)生獨立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特制定本學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃如下：

　　一、教材分析：

　　本冊教材包括以下內容，兩、三位數除以一位數（二），對稱(chēng)，兩位數乘兩位數，長(cháng)方形和正方形的面積，實(shí)踐活動(dòng)（點(diǎn)擊雙休日），年、月、日，小數的初步認識，統計，實(shí)踐活動(dòng)（飲水情況調查），總復習等章節。其中兩、三位數除以一位數（二），對稱(chēng)，兩位數乘兩位數，長(cháng)方形和正方形的面積。

　　單元分析：

　　(一)數與代數

　　在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習計算的重要基礎。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數的知識和問(wèn)題，這部分知識的學(xué)習，引入小數的初步認識，可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的小數進(jìn)行表達和交流，進(jìn)一步發(fā)展數感，并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數及小數四則運算做好鋪墊。

　　(二)空間與圖形

　　1、測量。（第四單元：面積）

　　本單元設計加強了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。讓學(xué)生探究引進(jìn)統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。。

　　2、在量的計量方面，本冊教材在前一冊的基礎上進(jìn)一步擴大計量知識的范圍，教學(xué)較大的時(shí)間單位年、月、日以及24時(shí)計時(shí)法。

　　(三)統計（第七單元，統計）

　　初步學(xué)習簡(jiǎn)單的數據分析和平均數。

　　加強了對統計作用的進(jìn)一步認識及對平均數在統計學(xué)意義上的理解。

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)。

　　本冊教材根據學(xué)生所學(xué)的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬�數與代數

　　1.能結合具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)小數。

　　2.能計算兩位數乘兩位數的乘法，兩三位數除以一位數的除法。

　　3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

　　4.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。

　　5.認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

　�。ǘ�）空間與圖形

　　1.結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米，平方米，平方千米，公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　2.探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

　　3.結合實(shí)例，感知理解對稱(chēng)現象。

　　4.通過(guò)觀(guān)察、操作、認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。

　�。ㄈ�）統計與概率

　　1.對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗。

　　2.通過(guò)實(shí)例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應的圖表。

　　3.能根據簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當的方法（如記數、測量、實(shí)驗等）收集數據，并將數據記錄在統計表中。

　　4.通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果為整數）。

　　5.根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)

　　1.經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗、調查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合 作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。

　　2.獲得一切初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　年、月、日和小數的初步認識

　　三、教學(xué)措施：

　　1、創(chuàng )造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。強化學(xué)生的問(wèn)題意識。要創(chuàng )設有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗，把主動(dòng)權放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養學(xué)生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂(lè )。

　　3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對口算和計算的興趣，提高學(xué)生準確計算 的能力。

　　4、應用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過(guò)程，準確的把握數量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。

　　5、要充分利用數學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

　　6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應區別對待。作業(yè)批改要及時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。

　　7、對后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機會(huì )，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂(lè )于接受

　　8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書(shū)，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽(tīng)課，多評課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法。

　　四、教學(xué)進(jìn)度安排：

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃7

　　一、教學(xué)內容：

　　《面積和面積單位》是課程標準人教版實(shí)驗教科書(shū)三年級數學(xué)下冊第六單元《面積》第70至74頁(yè)的內容。

　　二、教學(xué)目標：

　　1. 通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。

　　2. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。

　　3. 認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀(guān)念，形成正確的表象。

　　4. 培養學(xué)生觀(guān)察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗到數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。

　　2. 在操作中體會(huì )引進(jìn)統一面積單位的必要性。

　　五、教具學(xué)具：

　　教具：多媒體課件;1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一個(gè)以及A、B兩種不同的長(cháng)方形(各30張)的教具。

　　學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準備大小不同的正方形、圓形、正三角形紙片若干，1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng )設情景，初步感知。

　　(1)老師：在開(kāi)始上課之前,老師想先考考大家的表演能力,你們敢接受考研嗎?那請你們用動(dòng)作表現出下面的內容：清晨起床后,我會(huì )迅速的洗臉、洗手,然后去學(xué)校,到學(xué)校后我迅速的將課桌面完整的擦干凈,迎接新一天的挑戰。

　　(2)學(xué)生表演結束后,讓學(xué)生回憶一下剛才我們都做了那幾個(gè)動(dòng)作,它們有什么共同的特點(diǎn)?它們接觸的都是物體的什么部位?(指明學(xué)生回答)

　　(3) 學(xué)生回答結束后,教師引出：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識。(板書(shū)：物體表面)

　　[設計意圖：《課程標準》強調，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型。]

　　(二)充分感知，引導建構。

　　(1)通過(guò)物體的表面感知面積。

　�、� 摸一摸：摸一摸桌面、板凳面、指甲蓋這些物體的表面，有什么感覺(jué)?

　�、� 比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些?哪個(gè)小一些呢?

　　指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。(板書(shū)：物體表面的大小叫做它們的面積。)

　�、� 運用“面積”說(shuō)一說(shuō)：黑板的表面比課桌的表面大，現在還可以怎么說(shuō)?

　　(2)通過(guò)封閉圖形認識面積。

　�、� 認一認：這些都是什么圖形?它們都有哪些共同點(diǎn)?(課件出示相應的圖形)

　�、� 指一指：封閉圖形的面積。

　�、郾纫槐龋合旅娴膱D形與上面的圖形有什么不同之處?你能說(shuō)出它們的面積的大小嗎?(課件出示“非封閉圖形”)

　　(3)歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積;封閉圖形的大小也叫做面積。誰(shuí)能把這兩方面概括起來(lái)，說(shuō)說(shuō)什么是面積?(學(xué)生歸納后,教師課件展示面積的概念)

　　小結：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。(板書(shū))

　　[設計意圖：建構主義認為：學(xué)生的建構不是教師傳授的結果，而是通過(guò)親身經(jīng)歷，通過(guò)與學(xué)習環(huán)境的交互作用來(lái)實(shí)現的�！懊妗笔鞘裁�?說(shuō)不清，道不明，但只要動(dòng)手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數了。在大量直觀(guān)、實(shí)踐、體驗活動(dòng)中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積的含義。]

　　(4)體驗統一面積單位的必要性。

　�、� 課件出示：喜洋洋帶來(lái)的問(wèn)題：小朋友們羊村想建一所大一點(diǎn)的“快樂(lè )學(xué)�！�,你能幫我們選一所大一點(diǎn)的土地嗎?

　　思考：用什么方法可以比出A、B兩塊土地哪塊面積大一些?為什么?

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、重疊、割補都無(wú)法比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦?

　�、� 提供學(xué)具(長(cháng)方形、圓片、正方形、)，動(dòng)手拼擺，合作探究。

　�、� 提出操作要求：

　�、� 、同桌二人各選一個(gè)長(cháng)方形，然后任選一種圖片，在長(cháng)方形上拼擺。

　�、�、 遇到困難，可在小組內尋求幫助。

　�、�、學(xué)生操作。

　　在這里可能出現兩種情況：

　　A 小組內合作使用圖片，把長(cháng)方形擺滿(mǎn)。

　　B 先用圖片擺出長(cháng)方形的長(cháng)，再擺出寬，計算大小。

　�、�、 匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結果也不相同;圓片有縫隙，不準確;長(cháng)方形長(cháng)寬不同，不方便;正方形能測量出結果，比較起來(lái)，正方形更簡(jiǎn)便。

　�、�、 小結：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。

　　[設計意圖：這一環(huán)節中，通過(guò)對兩個(gè)面積相近但形狀不同的長(cháng)方形比較，激發(fā)認知沖突后，我提供學(xué)具，引導學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究。解決問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生經(jīng)歷統一面積單位的必要性，認識用正方形表示面積單位的過(guò)程。]

　　(5)認識常用的面積單位。

　�、僖�求自學(xué)課本第73——74頁(yè)的內容并思考下面問(wèn)題：(課件出示自學(xué)要求)

　�、〕Ｓ玫拿娣e單位有哪些?

　�、⒚總�(gè)常用面積單位是怎樣規定的?請你畫(huà)出相應的句子。

　�、＿@些面積單位分別適用于測量怎樣的面積時(shí)?請分別舉例說(shuō)明。

　�、跈z查自學(xué)情況。

　�、�、常用的面積單位有哪些?(板書(shū)：常見(jiàn)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米)

　�、�、拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。(出示面積單位教具)

　�、�、找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?

　�、�、試一試：1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)?

　　[設計意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導方式，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)。進(jìn)而在匯報、拿一拿、找一找等活動(dòng)中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。]

　　(三)實(shí)踐運用

　　(1)在括號里填上適當的單位(課件出示)[學(xué)生通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的方式進(jìn)行]

　　(2)判斷(課件出示)[要求學(xué)生說(shuō)出原因]

　　(3)學(xué)生獨立完成課本 第74頁(yè)做一做第1題。(指明學(xué)生回答后,集體訂正)

　　(4) 估計：教室的面積大約有多少平方米?

　　[設計意圖：練習的設計我遵循由淺入深的原則，在估、測、說(shuō)中進(jìn)一步鞏固對面積和面積單位的認識，并結合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國和環(huán)保教育，從而體驗到數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。]

　　(四)全課小結。

　　今天這節課你學(xué)到了什么?有什么收獲?

　　[設計意圖：面積和面積單位是概念課教學(xué)，全課小結時(shí)我采用總結式，在回顧所學(xué)知識的同時(shí)，也使學(xué)生對這節課有完整的認識。]

　　七、板書(shū)設計

　　面積：物體表面或封閉圖形的大小，。

　　面積單位：

　　1平方厘米

　　1平方分米

　　1平方米

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃8

　　一、學(xué)生情況分析：

　　在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習后，學(xué)生在基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他們學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)情況。因此對這些學(xué)生，應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂(lè )趣、成功體驗所獲得的樂(lè )趣中。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內容包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)活動(dòng)等等。

　　除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。位置的確認，計算的算理，時(shí)間的計算是本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)。

　　在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學(xué)習小數乘法的必要基礎。

　　從本冊開(kāi)始引入小數的初步認識，內容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數的知識和問(wèn)題，這部分知識的學(xué)習，可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的小數進(jìn)行表達和交流，進(jìn)一步發(fā)展數感，并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數及小數四則運算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內容的學(xué)習，讓學(xué)生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，探索并體會(huì )引進(jìn)統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計時(shí)法。這些內容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗，培養學(xué)生估計面積大小和時(shí)間長(cháng)短的意識和能力。

　　在統計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的數據分析和平均數。教材向學(xué)生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習看這兩種統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；通過(guò)學(xué)習平均數的含義和簡(jiǎn)單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實(shí)際應用，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了"數學(xué)廣角"的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)學(xué)習簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。

　　本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)目標：

　　1．會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。

　　2．會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。

　　3．初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。

　　4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

　　5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

　　6．認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數；知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7．了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）；進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　11．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

　　1、改變教學(xué)思想。

　　具有新觀(guān)念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀(guān)念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿(mǎn)愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

　　2、注重生活與數學(xué)的密切聯(lián)系

　　重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會(huì )從生活中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。重視數學(xué)知識的課外延伸，加強數學(xué)知識的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(cháng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時(shí),結合生活實(shí)例，使所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內驅力。

　　3、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，在數學(xué)教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，適當設計一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )。

　　4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

　�。�1）加強基礎訓練，在計算方面，重點(diǎn)是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問(wèn)題、根據問(wèn)題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓練，它對于提高學(xué)生分析數量關(guān)系的能力是大有裨益的。

　�。�2）實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求"下要保底，上不封頂"即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結合起來(lái)。

　�。�3）重視學(xué)生的課時(shí)目標過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息交流，及時(shí)反饋，增強教學(xué)的針對性。

　　5、結合多媒體教學(xué)

　　在課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué);

　　改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因為解決問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或實(shí)驗上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要創(chuàng )造性和想象力。"我計劃在教學(xué)中以注重培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力指導。常把提出問(wèn)題的權利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機會(huì )去發(fā)現，去研究，去創(chuàng )造。

　　6、作業(yè)設計力求準確、簡(jiǎn)潔、規范、方便教學(xué)。

　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的提高有賴(lài)于高質(zhì)量的練習，我們必須重視課堂作業(yè)的設計和學(xué)生練習的達成度。課內外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設計，力求從培養學(xué)生能力出發(fā)，體現課改精神，同生活實(shí)踐緊密結合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生想象能力和創(chuàng )新能力。此外，采取"基礎練習+個(gè)性作業(yè)"

　　形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習水平，分層設計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內容和形式，實(shí)現差異發(fā)展。

　　7、三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì )形成教育合力

　　家庭、社會(huì )、學(xué)校對學(xué)生的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。只有三者協(xié)調，取長(cháng)補短，才能取得最佳的教育效益。

　　教師要主動(dòng)與家長(cháng)取得聯(lián)系，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生家庭或開(kāi)家長(cháng)會(huì )，與學(xué)生家長(cháng)相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現情況，使二者相互配合，取長(cháng)補短，同時(shí)，要適時(shí)適當地向部分學(xué)生家長(cháng)講明教育方法，共同教育學(xué)生。

　　五、全冊課時(shí)安排：（約60課時(shí)）

　　第一單元 位置與方向 4課時(shí)

　　第二單元 口算除法 3課時(shí)

　　筆算除法 9課時(shí)

　　整理和復習 1課時(shí)

　　第三單元 簡(jiǎn)單的數據分析 3課時(shí)

　　平均數 2課時(shí)

　　第四單元 年、月、日的認識 2課時(shí)

　　24時(shí)計時(shí)法 2課時(shí)

　　制作年歷 1課時(shí)

　　第五單元 口算乘法 3課時(shí)

　　筆算乘法 4課時(shí)

　　整理與復習 1課時(shí)

　　第六單元 面積和面積單位 2課時(shí)

　　長(cháng)方形和正方形面積計算 3課時(shí)

　　面積單位間的進(jìn)率 3課時(shí)

　　第七單元 小數的初步認識 3課時(shí)

　　小數的簡(jiǎn)單計算 3課時(shí)

　　第八單元 解決問(wèn)題 4課時(shí)

　　第九單元 數學(xué)廣角 2課時(shí)

　　第十單元 總復習 4課時(shí)

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃9

　　教學(xué)計劃

　　一、學(xué)生的基本情況分析：

　　我班共有59人，大多數學(xué)生學(xué)習積極性很高，上課認真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習習慣。少數學(xué)生 ，學(xué)習的自主性差，學(xué)習不主動(dòng). 上課開(kāi)小差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度很慢，準確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。這個(gè)學(xué)期要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習習慣。在數學(xué)教學(xué)中要培養和提高學(xué)困生對數學(xué)知識的理解能力。

　　二、教材分析和教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬�數與代數

　　1．第一單元“元、角、分與小數”

　　結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；感受比較小數大小的過(guò)程；會(huì )計算一位小數的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流

　　2．第三單元“乘法”

　　會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。

　　3．第五單元“分數”

　　能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數；感受比較分數大小的過(guò)程；會(huì )計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

　　（二）空間與圖形

　　1．第二單元“對稱(chēng)、平移和旋轉”

　　結合實(shí)例，感知平移、旋轉、對稱(chēng)現象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。

　　2．第四單元“面積”

　　結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

　　（三）統計與概率

　　第六單元“統計與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果為整數）；根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃10

　　第一單元:位置與方向

　　一、單元教材分析：

　　學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習，已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學(xué)生學(xué)習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

　　二、單元教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、結合具體情景，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　2、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

　　過(guò)程與方法：

　�。�、通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度。

　　三、單元教學(xué)重：

　　學(xué)生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生

　　的空間觀(guān)念。

　　四、單元難點(diǎn)：

　　學(xué)生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的

　　空間觀(guān)念。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、努力鉆研教材，認真學(xué)習教學(xué)大綱，加強自身學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)。表?yè)P先進(jìn)，鼓勵差生，積極調動(dòng)學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。

　　2、加強常規訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，逐步形成──面對具體問(wèn)題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應用計算達到解決問(wèn)題的目的──這樣一種思維方法。

　　3、重視形象直觀(guān)教學(xué)。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，有意識的逐步培養學(xué)生

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃11

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　本學(xué)期共有學(xué)生40名，中等生約占60%，優(yōu)生約占20%，反應遲鈍、學(xué)習不用功的學(xué)生約占20%，總體看經(jīng)過(guò)上學(xué)期的管理，學(xué)生紀律普遍好些，上課基本能認真聽(tīng)講，但也有少部分不能積極動(dòng)腦思考，發(fā)言不積極，作業(yè)書(shū)寫(xiě)不認真，有些學(xué)生不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，有錯不能主動(dòng)改。

　　本班學(xué)生由于年齡、農村家庭環(huán)境等原因，導致本班學(xué)生差異較大，兩極分化比較嚴重，給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。在今后的教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷充分發(fā)展學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，培養質(zhì)疑精神，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意投入到數學(xué)活動(dòng)中去。

　　二、教材分析：

　　這一冊教材包括下面一些內容：位置與方向，除數是一位數的除法，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，年、月、日，兩位數乘兩位數，面積，小數的初步認識，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　三、教學(xué)目標：

　　1．會(huì )筆算多位數除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。

　　2．會(huì )口算除以一位數商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。

　　3．初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。

　　4．初步認識軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸。

　　5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

　　6．認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數；知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7．了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）；進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、除數是一位數的除法中的試商方法及商的定位。

　　2、掌握兩位數乘兩位數計算法則。

　　3、長(cháng)方形和正方形的面積計算。

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

　　1．注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。

　　2．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　3．結合現實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，加深學(xué)生對統計作用的認識，逐步形成統計觀(guān)念。

　　4．加強解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　5．有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力。

　　6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。

　　六、教學(xué)進(jìn)度表見(jiàn)教研室統一進(jìn)度計劃。

　　略

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃12

　�。ㄒ唬┲匾晹祵W(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　在生活中學(xué)數學(xué)是本套教材的主要特色之一，“在學(xué)生原有的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是《數學(xué)課程標準》的基本理念和要求。

　　1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)數學(xué)知識的學(xué)習。如第三單元“時(shí)間”的內容設計。教材充分利用現實(shí)生活中大家非常熟悉的、每天都用到的“電視節目預報”來(lái)認識24時(shí)計時(shí)法。通過(guò)學(xué)生熟悉的、親身經(jīng)歷的“從開(kāi)學(xué)到國慶節”、“從上小學(xué)到現在”等經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間的討論，使學(xué)生了解年、月、日等都是時(shí)間單位。再如，第63頁(yè)，在學(xué)生估計自己家到學(xué)校有多少米的活動(dòng)中，認識并體驗千米；第74頁(yè)充分利用學(xué)生已認識商品標價(jià)的知識背景認識小數；第102頁(yè)，設計了充滿(mǎn)童趣的小朋友與猴子分桃子的故事，通過(guò)“一半”這個(gè)學(xué)生非常熟悉的生活經(jīng)驗，引出“二分之一”等。這樣的數學(xué)學(xué)習，不應是在學(xué)習新的數學(xué)知識，而是對學(xué)生已有生活經(jīng)驗的提高。教學(xué)中，要根據教材的設計意圖，充分利用本班學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，組織數學(xué)活動(dòng)。

　　2.通過(guò)日常生活中學(xué)生熟悉的事物，幫助學(xué)生理解數學(xué)。如，第一單元對旋轉和平移現象的了解，教材都選擇了學(xué)生熟悉的轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)、飛機螺旋槳的轉動(dòng)、推拉門(mén)窗、滑滑梯等生活素材。第10頁(yè)，在學(xué)習有余數除法的計算時(shí)，結合把月餅裝盒的問(wèn)題，使學(xué)生了解剩下的(余數)月餅雖然不夠裝一盒，但也需要一個(gè)盒子，進(jìn)而理解數學(xué)計算與現實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系和靈活運用；第54頁(yè)，選擇“亮亮家一周丟棄塑料袋”的數據統計，學(xué)習求平均數的方法。利用每天丟棄幾個(gè)塑料袋這一學(xué)生有真實(shí)感受的事情，通過(guò)“求出的‘3個(gè)’是亮亮家實(shí)際每天丟棄的塑料袋個(gè)數嗎”的討論，幫助學(xué)生理解平均數的概念；第58頁(yè)，選擇生活中歌唱比賽評分，體育比賽中跳遠、跳高等記分的規則，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數的重要作用和一些規則的公平性和科學(xué)性；第108頁(yè)“問(wèn)題討論”中，選擇了學(xué)生非常熟悉的、幾乎每天都接觸到的裝有飲料的杯子，通過(guò)“哪杯中的飲料多”問(wèn)題的討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分數所表示的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生對這些事物的實(shí)際感受，理解數學(xué)知識和結論，而不只關(guān)注問(wèn)題和結果。

　　3.重視與現實(shí)生活的聯(lián)系，在生活中教學(xué)。如，第26頁(yè)，用不同的計時(shí)法寫(xiě)出自己每天的作息時(shí)間，用不同的計時(shí)法記錄當地日出、日落的時(shí)間；第33頁(yè)，從今天算起，到六一兒童節還有多少天；第68頁(yè)，測量自己橡皮的厚度；第86頁(yè)，同桌合作，測量自己的課桌面等等。另外，教材在內容設計上，還特別重視已有經(jīng)驗和知識的前后聯(lián)系，使學(xué)生體驗知識的發(fā)展過(guò)程。如，第53頁(yè)，利用學(xué)生一年級做投球游戲的數據，通過(guò)“還記得我們做過(guò)的投球游戲嗎”的談話(huà)，引起學(xué)生的學(xué)習興趣和對已有經(jīng)驗的回顧；第60頁(yè)的投沙包，既是對統計單元知識的運用，又是下面“測量”單元學(xué)習的開(kāi)始。同時(shí)，學(xué)習小數時(shí)，又要求把自己投沙包的成績(jì)寫(xiě)成用“米”作單位的數。教學(xué)時(shí)，除教材中設計的活動(dòng)內容外，教師還應拓展本班學(xué)生的現實(shí)生活素材，豐富課程資源，不僅提高教材內容的開(kāi)放性，增強教材的適應性和發(fā)展性，更為重要的是使學(xué)生親身體驗到身邊的數學(xué)、不斷發(fā)展的數學(xué)。

　�。ǘ�）重視培養學(xué)生的數學(xué)應用意識

　　結合具體問(wèn)題學(xué)習數學(xué)運算，是本套教材的重要編寫(xiě)思路。讓學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，認識計算的重要作用，學(xué)習數學(xué)運算，有利于感受數學(xué)知識的形成背景，有利于提高學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習計算方法。教材在設計有關(guān)計算的數學(xué)活動(dòng)時(shí)，都呈現了學(xué)生熟悉的、用已有經(jīng)驗和知識水平能夠解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。首先鼓勵學(xué)生用自己的方法試算，然后再探索學(xué)習新的計算方法。如教材第二單元學(xué)習筆算三位數除以一位數時(shí)，首先呈現了學(xué)生熟悉的買(mǎi)課外書(shū)、月餅包裝、節日放氣球等實(shí)際問(wèn)題，然后鼓勵學(xué)生用自己的方法計算并交流各自的算法。在此基礎上，學(xué)習筆算三位數除以一位數的`筆算方法。再如教材第四單元學(xué)習筆算兩位數乘兩位數時(shí)，分別創(chuàng )設了計算彩筆枝數、計算水流量、電影院座位等問(wèn)題情境，先引導學(xué)生自己試算，然后重點(diǎn)學(xué)習兩位數乘兩位數的筆算方法。教學(xué)時(shí)，要抓住這一編排思路，鼓勵學(xué)生運用已有的知識大膽探索計算方法，嘗試解決問(wèn)題，在交流的過(guò)程中體驗算法的多樣化。同時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生筆算方法的掌握情況，保證適量的計算技能的訓練。

　　2.在解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，培養數學(xué)應用意識。要實(shí)現“初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )……去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識”這個(gè)目標，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中學(xué)習數學(xué)，是最好的方式之一。本冊教材結合有關(guān)內容，努力選擇現實(shí)生活中的一些真實(shí)數據和事情作為學(xué)習素材。如“時(shí)間”單元所選用的“電視預報表”、“列車(chē)時(shí)刻表”、“香港回歸祖國”、“中華人民共和國成立”等都是真實(shí)的事情。另外，通過(guò)“神五”發(fā)射升空和安全返回的真實(shí)時(shí)間記錄，學(xué)習計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。再如，“測量”單元所選用的“萬(wàn)里長(cháng)城”、“馬拉松賽跑全程”、“我國七大河流”、各地的鐵路線(xiàn)路等的長(cháng)度都是真實(shí)的數據。同時(shí)，讓學(xué)生在計算火車(chē)運行時(shí)間的過(guò)程中，學(xué)習路程、速度、時(shí)間等數量間的關(guān)系。教學(xué)中，要充分利用這些真實(shí)的、現實(shí)的素材，使學(xué)生真切地體驗到數學(xué)在生活中的價(jià)值，發(fā)展數學(xué)應用意識。

　　3.在“解決問(wèn)題”的過(guò)程中，培養綜合應用知識的能力�！靶纬山鉀Q問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神”，是《標準》關(guān)于“解決問(wèn)題”的目標之一。本冊教材除注意在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習知識外，還特別安排了三個(gè)“解決問(wèn)題”的知識模塊。如，在“除法”單元，設計了為“30個(gè)人在賓館安排住宿”的問(wèn)題；在“時(shí)間”單元，設計了“參觀(guān)計劃”的問(wèn)題；在“乘法”單元，設計了“旅行團出行、玩、吃”等方面的問(wèn)題。為學(xué)生提供小組合作，研究、討論問(wèn)題，制定、交流解決問(wèn)題方案的素材，使學(xué)生體驗解決問(wèn)題策略的多樣化，培養優(yōu)化意識，提高運用知識解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的探索解決問(wèn)題的時(shí)間，并注重交流學(xué)生個(gè)性化的解決問(wèn)題的策略。在自主探索的過(guò)程中，培養學(xué)生獨立思考的能力、合作學(xué)習的意識；在交流中體驗解決問(wèn)題策略的多樣。另外，教師應當充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，提高解決現實(shí)問(wèn)題的能力。

　　(三)重視在操作和體驗中學(xué)習數學(xué)

　　1.在親身做的過(guò)程中，體驗、感悟數學(xué)。如第1頁(yè)，了解生活中的旋轉現象，首先設計了學(xué)生做風(fēng)車(chē)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高了動(dòng)手能力，更重要的是在做的過(guò)程中，讓學(xué)生對繞“中心一點(diǎn)”旋轉有了親身的體驗；第2頁(yè)，通過(guò)從書(shū)包向外拿書(shū)、在桌子上推書(shū)等活動(dòng)體驗平移；第83頁(yè)，在親手比較兩個(gè)長(cháng)方形面積大小的過(guò)程中，了解一般的比較方法；第86頁(yè)，在同桌合作，自己選定測量單位測量課桌面面積的過(guò)程中，體會(huì )建立統一面積單位的必要性；第89頁(yè)，請幾個(gè)人站在一張1平方米的正方形紙上，感受一平方米的實(shí)際大小等等。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受。

　　2.在操作的過(guò)程中，學(xué)習建構數學(xué)。如，第92頁(yè)，在全班同學(xué)用12個(gè)小正方形擺長(cháng)方形的操作、交流、整理、討論中，學(xué)習長(cháng)方形的面積計算公式；第94頁(yè)，在學(xué)生把一個(gè)長(cháng)方形紙剪去一部分變成一個(gè)正方形的操作中，探索正方形面積的計算公式；第102頁(yè)，在把一張長(cháng)方形紙對折的過(guò)程中，認識簡(jiǎn)單分數；第111頁(yè)，在圖形演示的過(guò)程中，學(xué)習簡(jiǎn)單分數加、減法等，教學(xué)中，要給學(xué)生親自動(dòng)手操作的機會(huì )，并充分利用操作的結果開(kāi)展學(xué)習、探索和討論。

　　(四)重視探索活動(dòng)和發(fā)展數學(xué)思維

　　1.設計開(kāi)放性的“問(wèn)題討論”，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。如，第21頁(yè)，結合乘、除法計算設計學(xué)生野炊用多少個(gè)碗的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的靈活性和條理性；第59頁(yè)，結合平均數設計“一個(gè)身高1米40厘米不會(huì )游泳的人，在平均水深1米20厘米的游泳池中會(huì )不會(huì )有危險”的問(wèn)題，培養學(xué)生思維的合理性；第87頁(yè)，結合面積的認識，設計了比較兩個(gè)劃分成不同大小方格圖的圖形的面積，培養學(xué)生思維的條理性和推理能力。教學(xué)中，要充分利用這些課程資源，給學(xué)生討論、表達自己意見(jiàn)的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。

　　2.在“探索規律”的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。本冊教材，一方面結合學(xué)生內容，設計探索規律的活動(dòng)。如，第22頁(yè)“氣球裝飾方案”的實(shí)踐活動(dòng)，首先就要探索氣球的排列規律，然后才能解決方案中的其他問(wèn)題；第122頁(yè)，探索正方形紙對折次數和平均分成的份數的規律等等。另一方面，設計“探索樂(lè )園”，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。本冊教材專(zhuān)門(mén)安排了兩次“探索樂(lè )園”活動(dòng)。第50頁(yè)，在學(xué)習了三位數乘兩位數之后，設計了探索乘法中一些特殊數的運算規律。如一個(gè)數乘

　　2、乘

　　5、乘11，以及99乘一位數等；第96頁(yè)，在“面積”單元，設計探索圖形排列規律的內容，發(fā)展學(xué)生簡(jiǎn)單的演繹推理能力。要特別重視“探索規律”活動(dòng)的設計和組織，重視學(xué)生歸納、簡(jiǎn)單推理能力的培養。

　　(五)多種方式呈現多元內容

　　1.結合所學(xué)內容，介紹有關(guān)知識，擴展學(xué)生的知識和經(jīng)驗。如，第41頁(yè)，結合兩位數乘兩位數，介紹格子乘法；第66頁(yè)，結合行程問(wèn)題的學(xué)習，介紹我國鐵路提速的情況；第69頁(yè)，結合毫米的認識，介紹微米和納米等。

　　2.選擇合適的素材，進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育。首先本冊教材注意選擇一些有教育意義的事情作為數學(xué)學(xué)習的素材。如，第14頁(yè)，某單位給“愛(ài)心小學(xué)”贈書(shū)；第16頁(yè)王老師資助貧困生；第40頁(yè)“一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭”浪費水的問(wèn)題；第56頁(yè)回收舊電池的統計等。其次，把一些有意義的事情作為練習題的材料。如，第45頁(yè)，教材選編了一篇介紹數學(xué)家華羅庚的文章，讓學(xué)生估計這篇文章的字數；第117頁(yè)，選擇中國的世界遺產(chǎn)名錄作為復習統計知識的素材。最后，結合有關(guān)內容，還在兔博士網(wǎng)站中介紹一些資料和信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野。如第27頁(yè)，介紹我國航天事業(yè)發(fā)展的情況；第32頁(yè)，介紹我國的四大發(fā)明；第40頁(yè)，介紹我國水資源缺乏的情況等。這些內容，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感和保護環(huán)境資源的意識及責任感。

　�。�六）創(chuàng )造性使用教材，做教材的實(shí)踐者、開(kāi)發(fā)者。

　　教材是實(shí)現課程目標、實(shí)施教學(xué)的重要資源，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據，也為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供了基本線(xiàn)索。但是由于不同地區經(jīng)濟、文化存在著(zhù)較大差異，即使在一個(gè)地區，甚至一個(gè)學(xué)校的班與班之間也會(huì )有很大不同。因此，為了適應這些差異，設計適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)過(guò)程，教材首先在課時(shí)的安排上留有較大的余地，本學(xué)期至少有機動(dòng)課時(shí)17節，教師可以根據日常教學(xué)的實(shí)際需要靈活使用。另外，在使用教材時(shí)，教師要在充分理解教材、準確把握教學(xué)目標的基礎上，結合本班實(shí)際，有針對性地設計、開(kāi)發(fā)必要的學(xué)習資源和數學(xué)活動(dòng)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。真正做到用教材教，而不是教教材。

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃13

　　一、學(xué)情分析

　　本班共有37名學(xué)生，其中男生22人，女生15人。由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(cháng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著(zhù)較大的差異。因此有部分學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認真、專(zhuān)心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識和習慣，一部分學(xué)生上課紀律松懈，喜歡做小動(dòng)作、隨意講話(huà)，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉。

　　本學(xué)期針對這些特點(diǎn)，在數學(xué)課中不但教學(xué)的內容要豐富多采、形式多樣，富有吸引力;而且還要培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )在其中，才能堅定學(xué)好數學(xué)的信心，增強學(xué)生的意志力，養成良好的學(xué)習習慣。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。

　　在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習計算的重要基礎。從本冊開(kāi)始引入小數的初步認識，內容比較簡(jiǎn)單，此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數的知識和問(wèn)題，這部分知識的學(xué)習，可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的小數進(jìn)行表達和交流，進(jìn)一步發(fā)展數感，并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數及小數四則運算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內容的學(xué)習，讓學(xué)生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，探索并體會(huì )引進(jìn)統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　在量的計量方面，本冊教材進(jìn)一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計時(shí)法。這些內容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念，并通實(shí)際操作與具體體驗，培養學(xué)生估計面積大小和時(shí)間長(cháng)短的意識和能力。

　　在統計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的數據分析和平均數。教材向學(xué)生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習看這兩種統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;通過(guò)學(xué)會(huì )平均數的含義和簡(jiǎn)單的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實(shí)際應用，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)學(xué)習簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。

　　本冊教學(xué)根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)目標

　　(一)全冊教學(xué)目標

　　這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：

　　1.會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。

　　2.會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。

　　3.初步認識簡(jiǎn)單的小數(小數部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。

　　4.認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

　　5.認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

　　6.認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數;知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7.了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數(結果是整數);進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　11.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃14

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　三年級兩個(gè)班共有學(xué)生114人，他們的年齡大多數在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，然而他們卻關(guān)系融洽，團結一致，有強烈的集體榮譽(yù)感。

　　思想方面：這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè )于助人，能團結友愛(ài)，互幫互助，多數學(xué)生有強烈的進(jìn)取心。他們通過(guò)學(xué)習，受到了一定的教育：如奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事認真負責等。多數同學(xué)認識到學(xué)習的重要性，不學(xué)習就落后，就沒(méi)有本領(lǐng)。然而個(gè)別同學(xué)認識不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘——得過(guò)且過(guò)。這樣的學(xué)生應該給予正面引導。

　　紀律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀律和學(xué)校的規章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，遵守《教室規則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長(cháng)，文明守紀。

　　學(xué)習方面：經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習，大部分同學(xué)掌握了一定的獨立學(xué)習的方法，數學(xué)水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平，上課時(shí)，思維敏捷，迅速，回答問(wèn)題積極踴躍，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，并自覺(jué)的預習功課。大部分學(xué)生，上課時(shí)能比較積極的回答問(wèn)題，然而思考問(wèn)題較慢。當然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，然而缺乏穩定性，自立意識不強，懶于動(dòng)腦；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎知識掌握特不好，雖然干勁比較大，然而成績(jì)總是提不高。

　　總體上，從上學(xué)期成績(jì)分析看，成績(jì)較理想然而還需繼續努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成績(jì)也不會(huì )好到哪兒去的學(xué)生，可以引導多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開(kāi)討論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì )更有效。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的同學(xué)，更要認真對待，發(fā)現他們思想、學(xué)習中的閃光點(diǎn)，鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(cháng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來(lái)居上。

　　在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

　　二、教材分析

　　（一）本冊教材內容包括下面一些內容：

　　除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)活動(dòng)等等。

　　（二）本冊教學(xué)的主要目的要求

　　1、會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。

　　2、會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。

　　3、初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。

　　4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或者北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

　　5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

　　6、認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數；知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7、了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數；進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　11、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年、月、日，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認，計算的算理，時(shí)間的計算。

　　（四）教學(xué)中需要準備的教具和學(xué)具

　　1、指南針

　　2、年歷卡

　　3、24時(shí)計時(shí)法的鐘面模型

　　4、面積單位卡片

　　5、簡(jiǎn)易天平

　　（五）課時(shí)安排

　�。�略）

三年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃15

　　一、教學(xué)目的

　　疫情期間，停課不停學(xué)。線(xiàn)上教學(xué)給每位教師和學(xué)生都帶來(lái)了新的挑戰，同時(shí)這也是一次成長(cháng)的契機。雖然疫情還沒(méi)有完全結束，我們已全面復課，為了更好的做好數學(xué)教學(xué)，我在實(shí)踐中不斷實(shí)踐，不斷思考，不斷成長(cháng)，不斷提升。只有在課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)情況。因此，應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂(lè )趣、成功體驗所獲得的樂(lè )趣中。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內容包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，復式統計表，面積，年、月、日，數學(xué)廣角和數學(xué)活動(dòng)等等。

　　除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及小數的初步認識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。位置的確認，計算的算理，時(shí)間的計算是本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)。

　　在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習計算的重要基礎。例如，用一位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學(xué)習小數乘法的必要基礎。

　　從本冊開(kāi)始引入小數的初步認識，內容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數的知識和問(wèn)題，這部分知識的學(xué)習，可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的小數進(jìn)行表達和交流，進(jìn)一步發(fā)展數感，并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數及小數四則運算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內容的學(xué)習，讓學(xué)生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，探索并體會(huì )引進(jìn)統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計時(shí)法。這些內容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗，培養學(xué)生估計面積大小和時(shí)間長(cháng)短的意識和能力。

　　在統計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習復式統計表。教材向學(xué)生介紹了復式統計表，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；通過(guò)學(xué)習復式統計表，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)學(xué)習簡(jiǎn)單的搭配，并能搭配的方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。

　　本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。

　　2、會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）

　　3、初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。

　　4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

　　5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

　　6、認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數；知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7、了解復式統計表，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　9、初步了解搭配的思想方法，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　11、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　四、單元重難點(diǎn)

　　1、教材的重點(diǎn)

　　除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的復式統計表；

　　2、教材的難點(diǎn)

　　除數是一位數的除法中的試商方法，及商的定位；掌握兩位數乘兩位數計算法則；長(cháng)方形和正方形的面積計算。

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

　　1、改變教學(xué)思想。

　　具有新觀(guān)念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀(guān)念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿(mǎn)愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

　　2、注重生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。

　　重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會(huì )從生活中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。重視數學(xué)知識的課外延伸，加強數學(xué)知識的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(cháng)方形和正方形的面積，結合生活實(shí)例，使所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內驅力。

　　3、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，在數學(xué)教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，適當設計一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )。

　　4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　�。�1）加強基礎訓練，在計算方面，重點(diǎn)是要加強口算訓練。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。

　�。�2）實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結合起來(lái)。

　�。�3）重視學(xué)生的課時(shí)目標過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息交流，及時(shí)反饋，增強教學(xué)的針對性。

　　5、結合多媒體教學(xué)。

　　在課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué)；改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因為解決問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或實(shí)驗上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要創(chuàng )造性和想象力�！蔽矣媱澰诮虒W(xué)中以注重培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力指導。常把提出問(wèn)題的權利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機會(huì )去發(fā)現，去研究，去創(chuàng )造。

　　6、作業(yè)設計力求準確、簡(jiǎn)潔、規范、方便教學(xué)。

　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的提高有賴(lài)于高質(zhì)量的練習，我們必須重視課堂作業(yè)的設計和學(xué)生練習的達成度。課內外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設計，力求從培養學(xué)生能力出發(fā)，體現課改精神，同生活實(shí)踐緊密結合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生想象能力和創(chuàng )新能力。此外，采取“基礎練習+個(gè)性作業(yè)”形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習水平，分層設計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內容和形式，實(shí)現差異發(fā)展。

　　7、三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì )形成教育合力。

　　家庭、社會(huì )、學(xué)校對學(xué)生的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。只有三者協(xié)調，取長(cháng)補短，才能取得最佳的教育效益。

　　教師要主動(dòng)與家長(cháng)取得聯(lián)系，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生家庭或開(kāi)家長(cháng)會(huì )，與學(xué)生家長(cháng)相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現情況，使二者相互配合，取長(cháng)補短，同時(shí)，要適時(shí)適當地向部分學(xué)生家長(cháng)講明教育方法，共同教育學(xué)生。

　　附教學(xué)進(jìn)度表：

　　第十四周：位置和方向

　　第十五周：除數是一位數的除法

　　第十六周：復式統計表

　　兩位數乘兩位數

　　第十七周：兩位數乘兩位數

　　第十八周：面積，年、月、日

　　第十九周：小數的初步認識

　　數學(xué)廣角——搭配

　　第二十周：總復習

　　第二十一周：期末考試

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