五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃
時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編精心整理的五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃1
【教學(xué)目標】：
知識與技能：通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境，學(xué)生會(huì )用線(xiàn)段圖來(lái)表示植樹(shù)問(wèn)題中的三種植樹(shù)情況，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力m
過(guò)程與方法：學(xué)生能夠初步建立植樹(shù)問(wèn)題的數學(xué)模型，能根據這個(gè)模型將生活中類(lèi)似的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，并試著(zhù)應用模型中間隔與棵數的關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生認真審題的良好學(xué)習習慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能理解間隔數與棵數之間的關(guān)系并應用到生活中去。
難點(diǎn)：理解間隔數與棵數之間的規律(總長(cháng)間距=間隔數，間隔數+1=植樹(shù)棵數)，并能運用規律解決問(wèn)題。
【教學(xué)方法】：自主探索、合作交流。
【教學(xué)準備】：多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
1.出示：公路兩旁的樹(shù)。
師：為什么要在公路的兩旁栽上樹(shù)呢?學(xué)生自由發(fā)言。
教師講解：樹(shù)木能夠涵養水分減少水分的流失，還能凈化空氣，因此植樹(shù)造林有助于環(huán)境的改善。(滲透植樹(shù)造林的環(huán)保意識。)
2.揭題：今天我們就來(lái)研究有關(guān)植樹(shù)的問(wèn)題。(板書(shū)課題：植樹(shù)問(wèn)題)
二、互動(dòng)新授
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃2
一、指導思想：
九年級數學(xué)以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導，按照九年義務(wù)教育數學(xué)課程標準來(lái)實(shí)施的，其目的是教書(shū)育人，使每個(gè)學(xué)都能夠在此數學(xué)學(xué)習過(guò)程中獲得最適合自已發(fā)展的廣泛空間。通過(guò)九年級數學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習所必需的數學(xué)基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養學(xué)生的運算能力、思維級力和空間想象能力，能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生手數學(xué)創(chuàng )新意識，良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀(guān)。
二、教學(xué)內容
本學(xué)期所教九年級數學(xué)包括第一章《一元二次方程》，第二章《定義命題公理與證實(shí)》，第三章《相似形》，第四章《解直角三角形》。第五章《概率的計算》。
三、教學(xué)目標
知識技能目標：會(huì )解一元二次方程：理解定義命題公理并學(xué)會(huì )運用：掌握相似形的相關(guān)知識及運用；會(huì )解直解三角形，掌握概率的初步計算方法。
過(guò)程方法目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。態(tài)度情感目標：進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀(guān)教育。
四、教學(xué)措拖
1、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。
2、教學(xué)速度以適應大多學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注意整體推進(jìn)。
3、新課教學(xué)中涉及到舊知識時(shí)，對其作相應的復習回顧。
4、復習階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、通過(guò)各種習題、綜合試題和模仿試題的訓練，使學(xué)生逐步認識各知識點(diǎn)，并能純熟運用。
五、教學(xué)進(jìn)度
全學(xué)期約為22周，安排如下：
09、1~09、30：一元二次方程
10、7~10、30：定義命題公理與證實(shí)
11、01~11、26：相似形
11、27~12、27：解直角三角形
12、28~20xx、1、14：概率的計算
01、15~01、30：整理復習
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃3
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生理解并掌握小數乘以整數的計算方法及算理。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過(guò)程，使學(xué)生認識到轉化的方法是學(xué)習新知識的工具。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受小數乘法在生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數乘整數的算理，學(xué)會(huì )轉化。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運用算理進(jìn)行小數乘整數的計算。
教學(xué)方法：遷移類(lèi)推，引導發(fā)現，自主探索，合作交流。
教學(xué)準備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1.談話(huà)：同學(xué)們都喜歡哪些運動(dòng)呢?
(生回答自己喜歡的運動(dòng)……)
2.導入：是啊，多參加戶(hù)外運動(dòng)，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶(hù)外運動(dòng)，放風(fēng)箏就是我的最?lèi)?ài)。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎?
3.提問(wèn)：但放風(fēng)箏之前要先去買(mǎi)風(fēng)箏，所以咱們就先去買(mǎi)幾只風(fēng)箏吧!(展示教材第2頁(yè)例l情境圖)從圖中你知道了哪些信息?
引導學(xué)生觀(guān)察并思考：圖中小明他們想買(mǎi)3個(gè)3.5元的風(fēng)箏需要多少錢(qián)?你會(huì )列式嗎?
指學(xué)生回答：3.5×3，教師板書(shū)：3.5×3。
4.探索：觀(guān)察這一道算式，它與我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同?
生觀(guān)察后回答：這道算式的因數有小數。
5.揭題：以前我們學(xué)習的乘法都是整數乘整數，今天的算式中卻出現了小數，這就是今天我們要研究的小數乘整數。(板書(shū)課題：小數乘整數)
二、互動(dòng)新授
1.初步探究豎式計算的方法。
(1)引導學(xué)生準確算出一共需要多少錢(qián)?學(xué)生獨立計算，并在小組內交流自己的想法。(師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與討論的情況。)
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
指名匯報，教師根據學(xué)生敘述板書(shū)，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法：
方法1：
連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)
師：你是怎么想的?
生：3.5×3就表示3個(gè)3.5相加，所以可以用乘法計算。(師板書(shū)意義)
方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5(元)。
方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。
(3)追問(wèn)：剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多方法，真了不起。如果要用豎式計算，你會(huì )算嗎?請同學(xué)們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計算3.5×37
引導：出示(邊說(shuō)邊演示)：
35角
× 3
105角
3.5元
× 3
10.5元
強調：我們可以把3.5元轉化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉化成10.5元。注意在列豎式時(shí)因數的末尾要對齊。
2.自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計算方法。
(1)教師出示算式：0.72×5。
師：同學(xué)們看0.72不是錢(qián)數了，沒(méi)有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結果呢?請同學(xué)們獨立思考，然后在小組內交流計算方法。
(2)學(xué)生匯報演示。
可能有兩種方法：加法和乘法。根據學(xué)生的匯報，展示這兩種方法。
(3)比較：(見(jiàn)板書(shū)設計)
引導：請同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么?
生：用乘法比較簡(jiǎn)便。
(4)追問(wèn)：仔細觀(guān)察乘法算式，誰(shuí)給大家解釋一下，你是怎樣把乘數轉化成整數的?
生：先把0.72小數點(diǎn)向右移動(dòng)2位轉化成72×5=360，得出結果后再把積的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就是3.6。
質(zhì)疑：既然把所得積的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那這個(gè)積就應該是一個(gè)兩位小數，為什么現在只有一位呢?
生：小數的末尾添上或去掉0，小數的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。
(5)注意：同學(xué)們在計算小數乘整數時(shí)，想到了用轉化的方法把小數乘法轉化成整數乘法計算。那么，誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)小數乘整數應該怎樣計算，計算時(shí)應注意什么呢?
指導學(xué)生歸納出：計算小數乘整數的乘法，要先把小數看作整數來(lái)乘，乘完以后，看因數擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數。當積的末尾有“O”時(shí)，應先點(diǎn)上小數點(diǎn)，再把“0”去掉。
師：(出示教材第2頁(yè)情境圖)我們通過(guò)解決買(mǎi)風(fēng)箏的問(wèn)題，認識并學(xué)會(huì )了小數乘整數的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買(mǎi)3個(gè)其他形狀的，需要多少錢(qián)呢?能不能很快地算出來(lái)?
學(xué)生獨立計算，匯報交流。
師：同學(xué)們順利地買(mǎi)完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧!
三、鞏固拓展
1.教材第3頁(yè)做一做第1題
想一想：小數乘整數與整數乘整數有什么不同?
2.教材第3頁(yè)做一做第2題
同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數點(diǎn)的。
3.指名板演教材第3頁(yè)做一做第3題
4.不用計算，你能直接說(shuō)出下面算式的結果嗎?
148×23=3404
14.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ( )×( )=34.04
四、課堂小結。同學(xué)們，這節課你們都學(xué)會(huì )了哪些知識?(學(xué)生自由發(fā)表想法)
作業(yè)：教材第4頁(yè)練習練習一第1、2、3題。
第二課時(shí)
課題：第一單元：小數乘法
教學(xué)內容：教材第4頁(yè)練習一第3、4、5題。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.能熟練掌握小數乘整數的算理與算法。
2.會(huì )運用小數乘整數解決一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數乘整數的練習過(guò)程，培養學(xué)生的運算能力，體現數學(xué)知識的運用價(jià)值。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)和生活之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的良好情感，體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固小數乘整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運用小數乘整數解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法：設置數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生練習;練習體驗，小組交流討論。
教學(xué)準備：口算卡片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.談話(huà)：上節課我們學(xué)習了什么內容?學(xué)生自己回憶，個(gè)別提問(wèn)，其他同學(xué)補充，師生共同總結小數乘整數的計算方法：小數乘整數，先按照整數乘法的計算方法計算，再看因數中有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點(diǎn)上小數點(diǎn)。
2.導入：同學(xué)們學(xué)習了小數乘整數的算法，這節課我們的主要任務(wù)是鞏固練習小數乘整數。(板書(shū)課題)
二、基礎練習
1.口算練習。
�、趴凑l(shuí)算得又快又準。
6.5×10= 0.56×100= 3.78×100=
3.215×100= 0.8×10= 4.08×100=
�、�4.1×9= 1.2×3= 5×5.8= 0.28×3= 16.5×4= 0.796×7=
教師出示算式卡片，指名口算。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
2.說(shuō)一說(shuō)
4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡(jiǎn)便算法表示是( )×( ).表示求( )是多少，求積時(shí)可看成( )×( )，先得出積( )，再從右起點(diǎn)出( )位小數，得( )。
3.筆算練習。
0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21=
教師指名板演，學(xué)生獨立練習，然后集體訂正。
三、拓展提高
1.大家在逛商店遇見(jiàn)特賣(mài)會(huì )時(shí)是不是都有點(diǎn)心動(dòng)?小剛也遇見(jiàn)了特賣(mài)會(huì )，那你幫他算算他至少要帶多少錢(qián)才夠?
某商店牛奶搞特賣(mài)活動(dòng)，每盒牛奶1.4元，買(mǎi)四贈一。小剛要買(mǎi)20盒牛奶，至少要帶多少錢(qián)?
分析：“買(mǎi)四贈一”的意思就是買(mǎi)5盒牛奶付4盒的錢(qián)數，求買(mǎi)20盒需要多少錢(qián)，就是求實(shí)際應付的錢(qián)數。
方法一：先求出20盒里有多少個(gè)(4+1)盒，再求出買(mǎi)4盒多少錢(qián)，最后求出一共需多少錢(qián)。
20÷(4+1)=4(個(gè)) 1.4×4×4=22.4(元)
方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付錢(qián)的，再求出買(mǎi)20盒一共需多少錢(qián)。
20÷(4+1)×4=16(盒) 1.4×16=22.4(元)
2.運用因數的變化引起積的變化規律巧計算
根據24×25=600，在( )里填上適當的數。
(1)240×25=( )
(2)2.4×25=( )
(3)( ) ×25=0.6
思路導引
(1)24 × 25 = 600 (1)24 × 25 = 600
↓×10 ↓不變↓×10 ↓÷10 ↓不變↓÷10
240 × 25 = (6000) 2.4 × 25 = ( 60 )
(3) 24 × 25 = 600
↓÷1000 ↓不變↓÷1000
( 0.024 ) × 25 = 0.6X
小結：兩個(gè)數相乘時(shí)，當一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾或除以幾(0除外)，那么積也會(huì )隨著(zhù)另一個(gè)因數乘幾或除以幾。
3.出示教材第4頁(yè)練習一第4題。組織學(xué)生先獨立填一填，再在小組中說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，小組同學(xué)共同探索歸納出因數與積之間的規律。
4.出示教材第4頁(yè)練習一第5題。指名學(xué)生朗讀題目。
組織學(xué)生分析題意，引導學(xué)生根據“路程=速度×時(shí)間”列出算式。
組織學(xué)生列出豎式，0 33×4= (千米)求出結果。
教師強調：在計算過(guò)程中，先觀(guān)察因數中有幾位小數，再核對計算的結果中小數部分的小數位數。
四、課堂小結
通過(guò)練習課的鞏固，同學(xué)們對小數乘整數是否有更深的了解?
作業(yè)：
1.教材第4頁(yè)練習一第3題。
2.用豎式計算。4.6×6= 8.9×7= 15.6×13=
0.18×15= 0.025×14= 3.06×36=
板書(shū)設計
小數乘整數
“買(mǎi)四贈一”
兩個(gè)數相乘時(shí)，當一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾或除以幾(0除外)，那么積也會(huì )隨著(zhù)另一個(gè)因數乘幾或除以幾。
第三課時(shí)
課題：第一單元：小數乘法——小數乘小數
教學(xué)內容：教材P5～6例3、例4及練習二第1、9題。
教學(xué)目標：
知識與技能：理解并掌握小數乘小數的計算方法，會(huì )正確進(jìn)行筆算，并且會(huì )運用該知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：在小組討論中探究、發(fā)現、感悟小數乘小數的計算法則，提高計算能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：滲透轉化的數學(xué)思想，感受數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，培養科學(xué)、嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解小數乘法和小數意義的基礎上掌握計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探究小數乘法的計算方法并正確地進(jìn)行筆算。
教學(xué)方法：觀(guān)察、分析、比較。
教學(xué)準備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1.口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3 1.4×3
口算后提問(wèn)：從14×3和1.4×3的口算中，你有什么發(fā)現?
2.列豎式計算。26×7 1.36×12 30.8×25
學(xué)生獨立完成，指名板演，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
3.引入新課。我們已經(jīng)掌握了小數乘整數的計算方法，那么小數乘小數又該怎樣計算呢?這節課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：小數乘小數)
二、自主探究
1.創(chuàng )設情境，引入問(wèn)題。出示教材第5頁(yè)例3的主題情境圖。
師：觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?(學(xué)校有一個(gè)長(cháng)2.4米、寬0.8米的宣傳欄�，F在學(xué)校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆?)
師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆?該怎樣計算呢?
全班交流，然后說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。
師：我們該如何解決問(wèn)題呢?
生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。
師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢?如何列式呢?生：2.4×0.8
師：這個(gè)式子中，兩個(gè)因數都是小數，該如何計算呢?
2.4
生1可以用豎式計算：×0.8
1.9 2
生2：也可以把它們可作整數來(lái)計算(下左)。
師：那么如何求一共需要多少油漆呢?
生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同樣的方法計算。(上右)
所以一共需要1.728千克油漆。
師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)我們在列豎式計算小數乘法時(shí)，要注意什么嗎?
學(xué)生小組交流討論，老師加以總結。
小結：所有小數右邊的數一律對齊，其他小數位從右往左依次對齊。
師：看一看算式的兩個(gè)因數中一共有幾位小數?積呢?
生：兩個(gè)因數中一共有2位小數，積也有2位小數。
2.探究小數乘法的計算方法。完成P6例4上面的填空。
(l)組織學(xué)生嘗試完成教材第5頁(yè)的“做一做”。
(2)學(xué)生獨立計算后，指名板演并匯報自己是怎樣計算的，然后集體訂正。
(3)教學(xué)例4。 0.56×0.04
師：這個(gè)算式中的兩個(gè)因數都是兩位小數，通過(guò)列豎式計算，我們能發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，即這個(gè)算式中，乘得的積的小數位數不夠，那么如何點(diǎn)小數點(diǎn)呢?
學(xué)生討論，教師板書(shū)。
師：乘得的積的小數位數不夠時(shí)，要在前面用0補足，再點(diǎn)小數點(diǎn)。
0.5 6 ……兩位小數0.5 6
×0.0 4 ……兩位小數→×0.0 4
2 2 4 ……四位小數0.02 24
師：觀(guān)察黑板上各題，小組討論。(出示討論提綱。)
討論提綱：①小數乘小數，我們首先怎樣想?
(把兩個(gè)因數的小數點(diǎn)去掉，轉化為整數乘法。)
�、谠鯓拥玫秸_的積?(因數擴大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一。)
�、鄯e的小數位數和兩個(gè)因數的小數位數有什么關(guān)系?能舉例說(shuō)明嗎?
(教師以豎式中的因數的小數位數和積的小數位數為例，說(shuō)明因數中一共有幾位小數，積就有幾位小數，積的小數位數不夠時(shí)，要在前面用O補足。)
3.根據上面的分析，想想小數乘法是怎樣計算的?
學(xué)生討論后，教師組織學(xué)生交流，回答上面的問(wèn)題，歸納出計算小數乘小數應該注意哪些問(wèn)題。
生：小數乘小數，先按整數乘法計算，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。當積的小數位數不夠時(shí)，要在前面用0補足，再點(diǎn)小數點(diǎn)。
教師引導學(xué)生討論、歸納，進(jìn)一步得出“1看、2算、3數、4點(diǎn)”。
三、鞏固練習
1.不計算，說(shuō)一說(shuō)下列各題的積有幾位小數。
2.3×0.4 0.08×0.9 7.3×0.06
9.1×0. 03 0.25×0.23 45.9×3.5
提問(wèn)：怎樣判斷積有幾位小數?
2.用豎式計算。(教材第6頁(yè)“做一做”的第1題)
提問(wèn)：你是怎樣計算0.29×0.07的?
3.完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2題。先由學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
師：分別比較積和第一個(gè)因數的大小，你能發(fā)現什么?小組交流討論，教師總結。
師：一個(gè)數(0除外)乘大于1的數，積比原來(lái)的數大。
一個(gè)數(O除外)乘小于1的數，積比原來(lái)的數小。
四、課堂小結
師：請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)到了哪些知識?你有什么收獲?在計算小數乘法時(shí)應注意什么?(學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并回答問(wèn)題，教師予以點(diǎn)評。)
作業(yè)：教材第8～10頁(yè)練習二第1、9題。
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃4
教學(xué)目標：
1.初步體驗生活中確定和不確定現象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正確地描述這些現象。
2.培養學(xué)生思維的嚴謹性及口頭表達能力，觀(guān)察、推理能力，發(fā)散思維，小組合作及團結協(xié)作能力，運用所學(xué)的知識解釋和解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的實(shí)踐能力。
3.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養團結協(xié)作的團隊精神。
4.滲透猜測、實(shí)驗等數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：體驗、描述生活中的確定和不確定事件。
教具準備：
有關(guān)課件，抽獎的盒子及彩球，獎品，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
今天我特別激動(dòng)!孩子們你們知道我的哪些信息?你確定嗎?看到你們燦爛的小臉，老師突然感覺(jué)自己似乎老了。孩子們猜猜看我有多大年齡。
生猜想，言語(yǔ)中帶上“可能”，初步領(lǐng)會(huì )這件事的不確定性。
老師告訴你一個(gè)信息：我去年四十歲，現在你們能確定我的年齡嗎?
一、初步體驗生活中確定和不確定現象
(一)引入
師：同學(xué)們，你們抽過(guò)獎嗎?今天老師給你們帶來(lái)了抽獎的盒子，還有獎品哦：只要摸到紅、黃、綠這三種顏色中的任何一種彩球，你就可以得到獎品了。
(二)學(xué)習“一定”“不可能”“可能”。
1、老師現場(chǎng)在抽獎的盒子里放入藍色的彩球。誰(shuí)想試一試?
師：為什么沒(méi)人愿意上來(lái)抽獎?你們有話(huà)說(shuō)嗎?
生：不管誰(shuí)上來(lái)都不可能摸到紅、黃、綠色，因為里面沒(méi)有這三種顏色，我們不可能得獎。
師：不僅沒(méi)有而且這里全是藍色。那么繼續讓你們摸，會(huì )出現什么情況?(一定是藍色。)
(板書(shū)：一定)而不可能摸出什么顏色?(不可能是紅、綠、黃色。)
師：僅此而已?(從中不可能摸出除了藍色以外的任何顏色。)(板書(shū)：不可能)
師：那你們就不可能得到獎品。你們都覺(jué)得不公平吧?(為了讓你們能中獎)該怎么辦呢?
2.放進(jìn)去這三種顏色。誰(shuí)想摸?(教師放進(jìn)這三種顏色，搖一搖盒子。)
請一個(gè)學(xué)生上來(lái)，在摸出來(lái)之前問(wèn)：“猜猜看，他從中摸出一個(gè)會(huì )出現什么情況?”
(他可能中獎，也可能中不了獎。)
師：為什么?(因為盒里有紅、藍、黃、綠這四種顏色。)
師：對，盒里有紅、藍、黃、綠這四種顏色，紅、黃、藍、綠色都有可能被摸出，因此他可能中獎，也可能中不了獎。(板書(shū)：可能)
3、師從盒子里取出藍色彩票，此時(shí)盒子里剩下紅、黃、綠三中顏色的彩球。
師：如果現在讓他們去摸，會(huì )出現什么情況?
生：一定能得獎
生：可能是......也可能是......
4、三個(gè)孩子輪流摸獎。進(jìn)一步感受可能、不可能、一定。(適時(shí)板書(shū)課題：可能性)
【考慮到學(xué)生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗，我從大家極感興趣的抽獎活動(dòng)引入，一下子抓住學(xué)生的注意力，增強學(xué)生學(xué)習的興致。從“抽獎”過(guò)程中又豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗，自然引出描述確定和不確定現象的“一定”“不可能”“可能”這三個(gè)數學(xué)用語(yǔ)。這一層次的設計我注意抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗構建新知，充分體現了數學(xué)的生活性�！�
二、再次體驗生活中確定和不確定現象
(一)準備1號、2號兩個(gè)盒子及6個(gè)黃球，2個(gè)紅球、2個(gè)綠球、2個(gè)藍球
出示小組討論的內容：每次在抽獎盒中放入6個(gè)彩球，要求分別符合以下條件，該怎樣放?
(1)任意摸一個(gè)球一定是黃球;
(2)任意摸一個(gè)球可能摸到黃球;
(3)任意摸一個(gè)球，不可能摸到黃球;
(4)任意摸一個(gè)球，紅、黃、藍、綠四種彩球都有可能摸到，但摸到黃球的可能性很大。
小組討論后，匯報交流。你們的猜測和實(shí)驗結果一樣嗎?
(二)練一練：
1、連一連：從盒子里摸出一個(gè)球，結果會(huì )是什么?(書(shū)第47頁(yè)第3題)
2、用不同的顏色給盒中的物體涂色，使以下條件成立。(學(xué)生獨立完成作業(yè)紙)
(1)摸出的一定是紅色正方體。(圖略)
(2)摸出的不可能是綠色圓形。(圖略)
(3)摸出的可能是黃色三棱錐。(圖略)
學(xué)生獨立完成后校對。
第一題：五個(gè)正方體全部涂成紅色。
第二題：出示學(xué)生涂的幾種方案，師：就這幾種方案嗎?(不是)
如果用一句話(huà)來(lái)概括所有的可能性，該怎樣說(shuō)?
第三題：出示學(xué)生中的幾種方案，(每種方案至少要有一個(gè)三棱錐涂成黃色。)
師：五個(gè)全部涂成黃色，可以嗎?為什么?
三、判斷、描述生活中的確定事件和不確定事件
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)游戲知道了事情發(fā)生時(shí)出現的幾種情況，其實(shí)在我們的日常生活中發(fā)生的事也存在這三種情況。
(一)用手勢來(lái)判斷畫(huà)面中的現象，是“一定”就用手勢“√”，是“不可能”就用手勢“×”，是“可能”就用手勢“ ”。
課件：(依次出現下列圖文)
(1)地球是旋轉的。
(2)今年我11歲，明年我10歲。
(3)明年的今天下雨。
(4)地球上太陽(yáng)從西邊升起。
(5)花是香的。
(6)摸到的是綠棋子。
注意：教師要讓學(xué)生把這些現象描述清楚，(3)、(5)、(6)要問(wèn)為什么是可能(還可能出現哪些情況)。
(二)學(xué)生舉生活中確定或不確定事件的實(shí)例并描述
1.你能用“一定”“不可能”或“可能”描述你們身邊的一些現象嗎?
2.師：請先獨立思考，想好后再告訴小組內同學(xué)，讓他們給你評價(jià)。
(教師注意了解小組描述的情況，并規范語(yǔ)言。請一些學(xué)生舉例，其他同學(xué)評價(jià)。)
3、出示兒歌，幫助理解
一般事物可能性，大家快來(lái)記分明。
全部都是用一定，不能確定用可能。
如果一點(diǎn)都沒(méi)有，那就要用不可能。
【這一層次讓學(xué)生找身邊的實(shí)例，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，并進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力。在此，我注意教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，如讓學(xué)生做小老師對同學(xué)的描述進(jìn)行評價(jià)，這樣不僅提高了興趣，還規范了語(yǔ)言，而且培養了學(xué)生傾聽(tīng)意見(jiàn)，汲取經(jīng)驗和相互交流的能力�！�
四、拓展提高：
(出示)口袋里裝有6只黑色襪子，4只白色襪子，2只紅色襪子，從中任意拿出7只襪子，一定有什么顏色的襪子?
思考后把你的想法和組內同學(xué)交流一下。
五、課堂總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲?
同學(xué)們：這節課，可能你的表現不是最出色的，但是只要你在以后的學(xué)習中多動(dòng)腦，勤思考，你就不可能沒(méi)有進(jìn)步。繼續努力吧，相信你一定是最棒的!
板書(shū)設計：
可能性
不可能：
一定：可以確定
可能：不能確定
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃5
一、學(xué)生基本情況分析：
五年級現有學(xué)生43人。多數學(xué)生具有明確的學(xué)習目的，在平時(shí)學(xué)習比較認真、努力、主動(dòng)，他們接受新知識能力強，學(xué)習新知識較快，具有良好的數學(xué)學(xué)習基礎。這些學(xué)生平時(shí)作業(yè)認真，每次完成的質(zhì)量也很好，測驗成績(jì)穩定，并且成績(jì)也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生，他們對學(xué)習數學(xué)學(xué)習不是很感興趣，學(xué)習不主動(dòng)，數學(xué)的基礎比較差，計算能力和分析應用題的能力都不強，加之對學(xué)習馬馬乎乎的態(tài)度，平時(shí)沒(méi)有較好的學(xué)習習慣，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認真完成，這些學(xué)生在各種測驗中成績(jì)不盡人意，還需要加倍的努力。
從心理特征看，多數學(xué)生喜歡在別人面前表現自己，喜歡表?yè)P夸獎，班上競爭意識濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問(wèn)，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵�？v觀(guān)全班，學(xué)生的基礎知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參與小組討論的能力，解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，由于班中學(xué)生數多，個(gè)別學(xué)生的知識斷層點(diǎn)，無(wú)法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充分挖掘出來(lái)，無(wú)法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：本冊教材內容包括：小數乘法和小數除法；對稱(chēng)、平移和旋轉；簡(jiǎn)易方程；因數與倍數；多邊形的面積；統計。
小數乘法和除法在實(shí)際生活中和數學(xué)學(xué)習都有著(zhù)廣泛的應用,這部分內容是在前面學(xué)習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進(jìn)行教學(xué),繼續培養學(xué)生小數的四則運算能力.簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數初步知識的單元,在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問(wèn)題的能力。
觀(guān)察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷,能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會(huì )各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉、轉化的數學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展.在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結合小數乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)目標：
(一)知識與能力
1.使學(xué)生在理解小數的意義和性質(zhì)的基礎上，比較熟練地進(jìn)行小數乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。
2.在具體情境中會(huì )用字母表示數，理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3.探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會(huì )計算它們的面積。
4.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
5.欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
(二)過(guò)程與方法
1、創(chuàng )造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。強化學(xué)生的問(wèn)題意識。要創(chuàng )設有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗，把主動(dòng)權放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養學(xué)生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂(lè )。
3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對口算和計算的興趣，提高學(xué)生準確計算的能力。提倡多樣化的學(xué)習方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4、應用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過(guò)程，準確的把握數量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。
5、要充分利用數學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應區別對待。作業(yè)批改要及時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。
7、對后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機會(huì )，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂(lè )于接受。
8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書(shū)，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽(tīng)課，多評課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法。
9、引導學(xué)生主動(dòng)參與小組，提高互助合作效率，培養合作互助的能力，提高小組學(xué)習的有效性。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、在他人的指導下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學(xué)活動(dòng)。
2、了解可以用數和形來(lái)描述某些生活現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的作用。
3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
4、在他人的指導下，能發(fā)現錯誤并及時(shí)改正，逐步養成良好的學(xué)習習慣。
5、初步了解運籌的思想，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
6、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
7、進(jìn)一步培養學(xué)生檢驗的習慣，進(jìn)行愛(ài)國主義教育，愛(ài)社會(huì )主義教育和唯物辯證觀(guān)點(diǎn)的教育。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：
小數乘法、小數除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、統計等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容.教學(xué)難點(diǎn)：
小數除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積是本冊教材的難點(diǎn)教學(xué)內容。教學(xué)關(guān)鍵:
1、通過(guò)“精講巧練”，使學(xué)生提高計算題的正確率，靈活運用簡(jiǎn)便方法。
2、通過(guò)分析并改變條件和問(wèn)題，加深學(xué)生對數量關(guān)系的理解，以培養學(xué)生靈活解題的能力。
五、教學(xué)措施：
教學(xué)中主要采用講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習法、比較法、分析法、綜合法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用同桌互助、小組合作、男女競爭等相關(guān)措施，建設自主互助學(xué)習型課堂。
1.結合教學(xué)內容，滲透思品教育，培養良好的學(xué)習習慣。
例題、練習題的設計，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育因素，結合教材內容適時(shí)適度的對學(xué)生進(jìn)行思品教育。通過(guò)計算和應用題的解答，培養學(xué)生仔細的良好學(xué)習態(tài)度，以及題后驗算的良好習慣。
2.切實(shí)提高學(xué)生的計算能力。
�。�1）理解算理，掌握方法。小數乘除法要求學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行計算，關(guān)
鍵是理解意義、掌握方
法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小數點(diǎn)的位置是根據積德變化規律來(lái)確定的。
�。�2）重視基礎，要求適度。小數乘除法的計算要求“比較熟練”，小數四則混合運算只要求達到“正確”。同時(shí)對口算的訓練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計算能力。
�。�3）運用規律，合理計算。整數的運算定律對小數的計算同樣適用，教學(xué)時(shí)要培養學(xué)生觀(guān)察題中的數據，運用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算、合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學(xué)的開(kāi)放性。
�。�4）驗算檢查，養成習慣。小數的乘除法計算可以進(jìn)行相互驗算，小數的四則混合運算要進(jìn)行“步步為營(yíng)”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗算成為學(xué)生的習慣，通過(guò)檢查和驗算，可以提高計算的正確率，更重要的是培養學(xué)生認真、塌實(shí)的學(xué)習態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。
3.滲透數學(xué)思想方法，培養數學(xué)能力。
結合教學(xué)內容，滲透數學(xué)思想方法，培養數學(xué)能力，是小學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師要認真鉆研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數學(xué)思想方法的滲透。
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃6
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材五年級上冊第24～25頁(yè)例1、例2、例3及做一做，練習六第1～6題。
教學(xué)目標：
1.理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能正確計算除數是整數的小數除法。
2.培養學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力。
3.體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解商的小數點(diǎn)定位問(wèn)題。
教學(xué)準備：
將本課教學(xué)內容制成PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.用豎式計算：2684、2244、2526、34515。
2.說(shuō)一說(shuō)：2244這道題是怎樣計算的?(教師適時(shí)板書(shū)或演示PPT課件。)
3.引入新課：這節課我們就用同學(xué)們掌握的整數除法的知識來(lái)學(xué)習新的知識。
【設計意圖】通過(guò)復習整數除法，喚醒學(xué)生對整數除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎。
二、探究新知
(一)教學(xué)例1
1.出示例1，引導理解題意。(PPT課件演示。)
(1)題目中告訴了我們什么?(堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22.4 km。)
(2)題目中要我們求什么?(按計劃他平均每周應跑多少千米?)
2.嘗試列式，分析數量關(guān)系。
(1)要求他平均每周應跑多少千米，應該怎樣列式?(學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)或PPT課件演示：22.44。)
(2)引導思考：為什么用22.44?(路程時(shí)間=速度)
3.揭示新課，感受學(xué)習價(jià)值。
(1)請同學(xué)們觀(guān)察這道除法算式，和我們前面復習的除法計算有什么不同?(除數還是整數，但被除數是小數。)
(2)揭示課題：看來(lái)，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數除法計算的問(wèn)題，小數除法還是數學(xué)四則運算中的重要組成部分。從今天開(kāi)始，我們就學(xué)習一個(gè)新的單元——小數除法(板書(shū)單元課題：小數除法)，這節課我們先學(xué)習除數是整數的小數除法。(板書(shū)本節課課題：除數是整數的小數除法。)
4.提出問(wèn)題，自主思考算法。
(1)提出問(wèn)題：我們已經(jīng)會(huì )計算整數除法，那想一想，被除數是小數的除法該怎樣計算呢?
(2)學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。(教師巡視，了解學(xué)生思維活動(dòng)，參與小組交流，給予適當指導。)
5.教師引導，交流不同算法。
(1)我們已經(jīng)會(huì )計算整數除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數變成整數呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法?
(2)指名學(xué)生回答。(教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。)
預設一：把被除數擴大到原來(lái)的10倍變成224，把除數也擴大到原來(lái)的10倍變成40，再來(lái)計算。(雖然變成了整數除以整數的形式，但在計算時(shí)仍然會(huì )遇到小數除法的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法完成計算。)
預設二：把22.4 km改寫(xiě)成22400 m，再來(lái)計算。
(3)交流對想法二的感受：這樣雖然可以算出結果，但是計算時(shí)你有什么感覺(jué)呢?
6.分步探討，理解豎式算理。
(1)引導談話(huà)：想法二雖然可以算出結果，但是計算過(guò)程比較麻煩;想法一雖然沒(méi)有算下去，但卻提示我們小數除法也可以列豎式計算。下面我們就一起來(lái)探討列豎式計算小數除法的方法。
(2)指導學(xué)生列出除法豎式。(教師板書(shū)或PPT課件演示。)
(3)引導學(xué)生計算，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)余下的2表示什么?(教師用小紙片遮擋住被除數的小數部分，并適時(shí)板書(shū)，或用PPT課件演示。)
(4)引導學(xué)生理解除到被除數十分位的算理，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)24又表示什么呢?(教師揭去遮擋的小紙片，并適時(shí)板書(shū)，或用PPT課件演示。)
(5)引導學(xué)生完成計算，并適時(shí)提問(wèn)：用24個(gè)十分之一除以4，每份是多少?怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一?(教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。)
(6)引導學(xué)生比較列豎式計算和將22.4 km改寫(xiě)成22 400m計算的結果，提問(wèn)：這兩種算法的結果相同嗎?說(shuō)明了什么?
7.觀(guān)察對比，歸納計算方法。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察小數點(diǎn)的位置，提問(wèn)：觀(guān)察豎式中被除數和商的小數點(diǎn)，你發(fā)現了什么?( PPT課件演示。)
(2)引導學(xué)生對比22.44和2244的豎式計算，提問(wèn)：你發(fā)現它們在豎式計算中哪些地方相同?哪些地方不同?(教師用PPT課件呈現上面兩題的豎式。)
(3)引導學(xué)生歸納除數是整數的小數除法的計算方法，提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上面的探討，你認為應該怎樣計算除數是整數的小數除法?(①按照整數除法的方法去除;②商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。)
8.及時(shí)鞏固，形成計算能力。
(1)完成第24頁(yè)做一做。(可以讓學(xué)生任選一題計算。)
(2)展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的?
【設計意圖】例1的教學(xué)是本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，通過(guò)例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，要理解商的小數點(diǎn)如何定位。在本環(huán)節的教學(xué)中，先讓學(xué)生結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題中引出計算問(wèn)題，感受學(xué)習除數是整數的小數除法的必要性。在解決計算問(wèn)題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計算方法，再引導學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過(guò)程，結合數的含義理解商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，理解除數是整數的小數除法的一般計算方法，為學(xué)生下一環(huán)節的學(xué)習做好充分的鋪墊。
(二)教學(xué)例2
1.出示例2。(PPT課件演示。)
2.引導學(xué)生理解題意，列出算式。(教師板書(shū)或PPT課件演示：2816)
3.學(xué)生嘗試豎式計算，然后小組里相互交流。
(1)你是怎樣用豎式計算的?
(2)你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?你是怎樣解決的?
4.組織學(xué)生交流豎式計算過(guò)程，明確算理和算法。(教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。)
(1)你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?你是怎樣解決的?
(2)除到被除數的末尾還有余數時(shí)，為什么可以添0繼續除?
(3)除得的7為什么寫(xiě)在十分位上?
(4)除得的5為什么寫(xiě)在百分位上?
(三)教學(xué)例3
1.出示例3。(PPT課件演示。)
2.引導學(xué)生理解題意，列出算式。(教師板書(shū)或PPT課件演示：5.67)
3.學(xué)生嘗試豎式計算，然后同桌相互交流。
(1)你是怎樣用豎式計算的?
(2)你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?你是怎樣解決的?
4.組織學(xué)生交流豎式計算過(guò)程，明確算理和算法。(教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。)
(1)你在計算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?你是怎樣解決的?
(2)為什么商的個(gè)位要寫(xiě)0呢?
【設計意圖】例2和例3是除數是整數的小數除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數的末尾仍有余數，需要添0繼續除;例3是被除數比除數小，整數部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，不是直接告訴學(xué)生具體的計算方法，而是關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生自主嘗試豎式計算，在嘗試計算中發(fā)現它們的特殊之處，在解釋每步計算的含義中找到解決問(wèn)題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。
(四)小結和驗算
1.引導學(xué)生進(jìn)一步歸納除數是整數的小數除法的計算方法以及計算時(shí)要注意的問(wèn)題。( PPT課件演示)
(1)按照整數除法的方法去除;
(2)商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊;
(3)除到被除數的末尾仍有余數，就在末尾添0再繼續除;
(4)整數部分不夠除，在個(gè)位商0，點(diǎn)上小數點(diǎn)繼續往下除。
2.引導學(xué)生自己嘗試驗算。
(1)引導：要檢驗小數除法的計算結果是否正確，可以怎么辦?
(2)學(xué)生自主驗算：請同學(xué)們從三道例題中任選一題進(jìn)行驗算。
(3)組織學(xué)生交流驗算方法。
【設計意圖】本環(huán)節放手讓學(xué)生結合自己的計算體會(huì )，引導學(xué)生在交流和討論中進(jìn)一步歸納出除數是整數的小數除法的計算方法以及計算時(shí)要注意的問(wèn)題。這樣既有利于學(xué)生在理解算理的基礎上掌握算法，為后面繼續學(xué)習小數除法打下扎實(shí)的基礎，又有利于學(xué)生歸納概括能力、數學(xué)表達能力的培養和發(fā)展。通過(guò)引導學(xué)生自主驗算，既幫助學(xué)生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強化學(xué)生驗算的意識和習慣。
三、鞏固練習
(一)基本練習
第25頁(yè)做一做。
可以讓學(xué)生從每組中各選擇一題進(jìn)行計算練習。
(二)提高練習
1.練習六第1題。
(1)指導學(xué)生按題組計算，在計算中比較每組的兩題有什么相同，有什么不同。
(2)引導學(xué)生通過(guò)對比，理解它們的計算方法相同，不同的是商的小數點(diǎn)的處理。
2.練習六第6題。
(1)學(xué)生獨立判斷。
(2)組織學(xué)生交流錯在哪里，并改正。
(三)解決問(wèn)題
練習六第3題。
(1)引導學(xué)生理解題意。
(2)引導學(xué)生根據一共花的錢(qián)分鐘數=每分鐘花的錢(qián)的數量關(guān)系列式。
(3)學(xué)生列豎式計算，然后交流訂正。
四、課堂總結
1.計算除數是整數的小數除法要注意什么?
2.閱讀課本第24、25頁(yè)，關(guān)于這節課的學(xué)習內容你還有什么疑問(wèn)?
3.通過(guò)這節課的學(xué)習，把你感受最深的一點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)!
【設計意圖】通過(guò)回顧和梳理，再次強化重點(diǎn)，并質(zhì)疑解惑。
五、作業(yè)練習
(一)課堂作業(yè)
1.練習六第4題(第一行)。
2.練習六第5題。
(二)課外作業(yè)
1.練習六第2題。
2.練習六第4題(第二行)。
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃7
一、教材編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓練項目
�。ㄒ唬┍緝越虒W(xué)內容包括：小數乘法；位置；小數除法；可能性；簡(jiǎn)易方？程；多邊形的面積；數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用等。本冊教材在編排上具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：
1、改進(jìn)小數乘、除法計算的編排，體現計算教學(xué)改革的理念，培養學(xué)生的數學(xué)素養。
2、簡(jiǎn)易方程的教學(xué)編排，遵循學(xué)生的認知特點(diǎn)，滲透代數思維的培養。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、提供豐富的素材，促進(jìn)學(xué)生不確定現象和可能性大小的體驗。
5、滲透數學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受并體驗數學(xué)思想方法在解決問(wèn)題中的作用。
�。ǘ┬党朔�、小數除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
二、學(xué)情分析
這個(gè)班是這個(gè)學(xué)期新接手的，總體說(shuō)來(lái)，學(xué)生學(xué)習習慣不是很穩定，學(xué)習基礎比較薄弱，個(gè)別同學(xué)的基礎較差。學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性有待考察，學(xué)習主動(dòng)性和合作學(xué)習的意識有待培養。針對這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí)，加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成績(jì)。
三、教學(xué)目標
1、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行小數乘、除法的筆算。
2、在具體情境中會(huì )用字母表示數，理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3、在具體情境中，能在方格紙上用數對（正整數）表示位置。
4、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、在具體情境中，通過(guò)實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機現象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，不些是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單的隨機現象中所有可能發(fā)生的結果；通過(guò)試驗、游戲等活動(dòng)，感受隨機現象結果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡(jiǎn)單的隨機現象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。
6、初步體會(huì )植樹(shù)問(wèn)題的模型思想，初步培養探索解決問(wèn)題有效方法的能力。
7、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
8、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、創(chuàng )新教學(xué)設計
1、創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。
4、加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。
5、學(xué)生能預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
6、教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
7、利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，？自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
8、體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習方法。
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃8
一、本冊教學(xué)目標和總要求：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索數的有關(guān)特征的活動(dòng)，認識自然數，認識倍數和因數，會(huì )找一個(gè)數的倍數和因數。知道質(zhì)數、合數。知道2、3、5的倍數的特征。知道奇數和偶數。能根據解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測，發(fā)展初步合情推理的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過(guò)程，能運用計算的方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。認識組合圖形、并會(huì )運用不同的方法計算組合圖形的面積;;能估計不規則圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。
3、學(xué)生將進(jìn)一步理解分數的意義。認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行分數的大小比較。知道公倍數和公因數，能找出兩個(gè)自然數的最小公倍數和最大公因數，會(huì )正確進(jìn)行約分和通分。學(xué)生能理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算。能理解分數加減法混合的順序，并能正確計算。能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數。
4、讓學(xué)生知道分數表示可能性的形式，并能根據所給定的條件，用分數表示可能性大小的程度;能按指定可能性大小的條件，設計相關(guān)的方案。
二、教材概況：
本冊教材從四個(gè)方面編排：
一、數與代數：包括第一單元“倍數與因數”、第三單元“分數”第四單元“分數加減法”。
二、空間與圖形：包括第二單元“圖形的面積(一)”、第五單元“圖形的面積(二)
三、統計與概率：包括第六單元“可能性的大小”。
四、綜合應用的內容整合數與代數、空間與圖形和統計與概率三個(gè)領(lǐng)域內容分散編排。
三、學(xué)生知識現狀簡(jiǎn)析：
五年級同學(xué)步入小學(xué)高年級學(xué)習，隨著(zhù)知識難度、知識量的加大，加之學(xué)生比較好動(dòng)，欠仔細認真，兩極分化較嚴重，尤其是計算基礎較差，熟練程度不夠。因此，備課時(shí)應注意優(yōu)等生與差生的具體的情況，做到有的放矢。另外更要注意面向全體，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，既要掌握基礎知識，也要學(xué)會(huì )學(xué)習方法，更要養成各種優(yōu)良的習慣。特別要注意思維能力、創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的培養。
四、完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施：
1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結對，達到手拉手同進(jìn)步的目的。
2、注意加強數學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數學(xué)問(wèn)題，感受、體驗理解數學(xué)。
3、加強教研活動(dòng)，以教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)注重與鄰近學(xué)校同年級數學(xué)教師的交流，做到取長(cháng)補短。
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃9
五年級年級大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。本班共有學(xué)生43人，部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習習慣較好，空間觀(guān)念較強，上課時(shí)能積極思考，能夠主動(dòng)，創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習。有相當一部分的學(xué)生基礎知識差, 上課不認真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。針對這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí)，加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成績(jì)。
一、教材分析
本冊教學(xué)內容包括，小數乘法，小數除法，簡(jiǎn)易方程，觀(guān)察物體，多邊形的面積，統計與能性，數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用等。
小數乘法，小數除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡(jiǎn)易方程。小數的乘法和除法在實(shí)際生活中和數學(xué)學(xué)習中都有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學(xué)習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)，繼續培養學(xué)生小數的四則運算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀(guān)察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索并體會(huì )各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉、轉化的數學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)可能性和中位數的知識。通過(guò)
操作與實(shí)驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，學(xué)會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數的基礎上教學(xué)中位數，使學(xué)生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì )統計和概率在現實(shí)生活中的作用。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透初步的數字編碼的數學(xué)思想方法，體會(huì )運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數學(xué)的魅力。培養學(xué)生的符號感，及觀(guān)察、分析、推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標
這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生
�。� 1．比較熟練地進(jìn)行小數乘法和除法的筆算。
2．在具體情境中會(huì )用字母表示數，理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3．探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4．能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5．理解中位數的意義，會(huì )求數據的中位數。
6．體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預測，進(jìn)一步體會(huì )概率在現實(shí)生活中的作用。
7．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
8．初步了解數字編碼的思想方法，培養發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
9．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
小數乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據題意分析數量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導過(guò)程。
四、教學(xué)措施
�。�1）創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
�。�3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
�。�4）加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。
�。�5）學(xué)生能預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
�。�6）教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
�。�7）利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
�。�8）培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
�。�9）體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習方法。
�。�10）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合因材施教，每一堂課教學(xué)內容的設計都根據教學(xué)目標和學(xué)生的基礎上，創(chuàng )建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認知規律的教學(xué)過(guò)程。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握由小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小變化的規律;能應用規律正確口算一個(gè)小數除以10、100、1000的商。
2、在探索規律的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察，比較，歸納，概括的能力和主動(dòng)探索數學(xué)規律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：改寫(xiě)時(shí)應該怎樣想
教學(xué)難點(diǎn)：改寫(xiě)時(shí)應該怎樣想，如果位數不夠，要用0補足。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
二、教學(xué)小數除以整數
1、學(xué)生共同研究相同的對象。
(1)、出示例5：21.5乘除以10、100、1000各是多少?
(2)學(xué)生用計算器計算21.510、100、1000的商
指名說(shuō)說(shuō)計算結果，并照下面的樣子板書(shū)：
21.510 =2.15
21.5100 =0.215
21.51000 =0.0215
(3)引導觀(guān)察、比較：每次除得的商與被除數21.5比較，小數點(diǎn)的位置有什么變化?
把一個(gè)小數除以10，就要把這個(gè)小數的小數點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位?把一個(gè)小數除以100、1000呢?
(4)充實(shí)感性材料：以小組為單位，每組任意找2-3個(gè)小數，分別把它除以10，100，1000，看看小數點(diǎn)位置的變化情況。并在小組里交流。
(5)歸納：通過(guò)計算，你認為我們剛才的'發(fā)現的規律對不對?誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現的規律?
2、指導完成練一練
第1題：學(xué)生應用發(fā)現的規律直接寫(xiě)出得數。
注意：在移動(dòng)小數點(diǎn)的位置時(shí)，如果數里原有位數不夠，要用0補足，要指導學(xué)生怎樣補0，弄清楚補在哪里，補幾個(gè)0。如果小數點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)數的小數部分缺少幾位，可以在小數末尾添幾個(gè)0;如果小數點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)數的整數部分位數不夠，可以在整數部分的最高位的前面補0。
練一練第2題：學(xué)生獨立完成
再在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
練一練第3題：學(xué)生獨立完成后說(shuō)說(shuō)算法和結果。
三、應用小數點(diǎn)位置的移動(dòng)規律，進(jìn)行計量單位的換算。
1、教學(xué)例6
(1)、口答20米=( )千米、5000米=( )千米
在這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題里體會(huì )只要除以1000，把小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位。
(2)、出示例6中的表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中能知道什么?
求噴氣式飛機每秒飛行多少千米，只要怎么辦?
(3)提問(wèn)：500米=( )千米可以怎樣想?先在小組里互相說(shuō)說(shuō)。
從較大單位的數量改寫(xiě)成較小單位的數量要乘進(jìn)率和向右移動(dòng)小數點(diǎn)，推理出較小單位的數量改寫(xiě)成較大單位的數量應該除以進(jìn)率和向左移動(dòng)小數點(diǎn)。
(4)組織交流，并明確：要把500米改寫(xiě)成以千米作單位的數，可以用500除以1000;計算500除以1000時(shí)，可以直接把500的小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位。
你是怎樣把500的小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位的?愿意把你的好辦法介紹給大家嗎?
2.教學(xué)試一試
完成后說(shuō)說(shuō)你是怎樣移動(dòng)小數點(diǎn)的?
適當指導改寫(xiě)30米的寫(xiě)法
鞏固練習
1、學(xué)生獨立完成練習十二第4、5兩題。
指導完成練習十二第6題
學(xué)生讀題后提問(wèn)：通過(guò)讀題，你知道了什么?有誰(shuí)知道為什么同樣的物體在月球上會(huì )輕很多呢?適當介紹相關(guān)的知識。
3，指導完成練習十二第7題
分析數量關(guān)系，明確解決問(wèn)題的思路。根據每10噸鐵礦石可以煉鐵6.05噸能求出什么問(wèn)題?
四、全課總結(略)
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃11
一、教學(xué)目標
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1、能結合具體情景理解分數四則運算的意義，能正確進(jìn)行分數加減乘除和四則混合運算，能解決生活中有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題。
2、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì )解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。
3、了解雞、兔同籠問(wèn)題，會(huì )解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
4、認識長(cháng)方體、正方體的特征和常用的體積（容積）單位，會(huì )進(jìn)行單位間的換算。會(huì )計算長(cháng)方體、正方體的表面積和體積，會(huì )求不規則物體的體積。
5、會(huì )用數對表示物體的位置，能根據方向與距離確定物體的位置，會(huì )描述簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。
6、能根據實(shí)際問(wèn)題設計簡(jiǎn)單的調查表，認識復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖。
7、能結合具體案例，設計一個(gè)符合指定要求的方案。
8、了解數據描述可能產(chǎn)生的誤導。
9、了解“黃金比例”的相關(guān)內容，會(huì )運用比的知識設計圖案。
10、能從數學(xué)的角度認識溶解現象，并應用體積的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
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1、結合實(shí)際生活，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，運用已有的知識分析、探究、解決問(wèn)題，培養應用意識。
2、運用分數四則運算和統計的有關(guān)知識解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、在學(xué)習分數四則運算和長(cháng)方體（正方體）體積計算的過(guò)程中，進(jìn)一步了解和學(xué)習解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與他人合作，形成一定的評價(jià)與反思的能力。
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1、能積極參加數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲，并獲得成功的學(xué)習體驗，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
2、結合本冊教材的學(xué)習，體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，感受數學(xué)的嚴謹性和數學(xué)結論的確定性。
3、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和質(zhì)疑，養成獨立思考的學(xué)習習慣。
二、教材分析
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1、關(guān)注污染——分數加減法（二）
2、包裝盒——長(cháng)方體和正方體
3、小手藝展示——分數乘法
4、誰(shuí)先上場(chǎng)——可能性
5、布藝興趣小組——分數除法
6、人體的奧秘——比
7、走進(jìn)軍營(yíng)——方向與位置
8、中國的世界遺產(chǎn)——分數四則混合運算
9、愛(ài)護眼睛——統計
10、數學(xué)與生活——雞兔同籠問(wèn)題
�。ǘ┙滩闹�、難點(diǎn)：
本冊教材的重點(diǎn)是：教學(xué)分數四則運算，培養學(xué)生分數四則運算能力，培養學(xué)生解答比較容易的分數應用題的能力，進(jìn)一步認識簡(jiǎn)單的立體圖形，并進(jìn)行有關(guān)的計算，培養學(xué)生的思維品質(zhì)，以及結合運用所學(xué)知識解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
本冊教材的難點(diǎn)是：使學(xué)生正確理解掌握四則混合運算的計算法則，正確分析理解掌握分數應用題。
三、學(xué)生情況分析
1、學(xué)習習慣和興趣
五（2）班36人，總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步養成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習數學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養。個(gè)別同學(xué)的基礎較差，學(xué)習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習方式。
2、基礎知識和基本技能
�。�1）絕大多數的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識，并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）部分同學(xué)的思維較靈活，有著(zhù)揭示知識之間的聯(lián)系、探索規律的精神。
�。�3）個(gè)別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度。
四、教學(xué)措施
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重、難點(diǎn)，應采取以下教學(xué)措施：>
1、創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。培養學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學(xué)生知識形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )自主學(xué)習形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結合，討論、搶答等形式的學(xué)習，培養學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現數學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學(xué)知識，課外學(xué)技能，運用理論，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。重視培養學(xué)生分析問(wèn)
題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。
6、針對學(xué)生的學(xué)習情況，在教學(xué)中要采取直觀(guān)教學(xué)，加強操作，重視研究圖形的特征，同時(shí)采用快樂(lè )式教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)會(huì )知識，充分發(fā)揮“小先生”的作用。
7、充分利用電教教學(xué)，開(kāi)展各種學(xué)習競賽，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
五、課時(shí)安排
本冊教材共安排了75課時(shí)，另有5課時(shí)的機動(dòng)時(shí)間
1、關(guān)注污染——分數加減法（二）6課時(shí)
2、包裝盒——長(cháng)方體和正方體12課時(shí)
綜合應用——有趣的溶解現象1課時(shí)
3、小手藝展示——分數乘法11課時(shí)
4、誰(shuí)先上場(chǎng)——可能性2課時(shí)
5、布藝興趣小組——分數除法10課時(shí)
6、人體的奧秘——比6課時(shí)
綜合應用——美的奧秘1課時(shí)
7、走進(jìn)軍營(yíng)——方向與位置6課時(shí)
8、中國的世界遺產(chǎn)——分數四則混合運算8課時(shí)
9、愛(ài)護眼睛——統計5課時(shí)
10、數學(xué)與生活——雞兔同籠問(wèn)題
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃12
一、班級學(xué)生情況分析
我所任教的五年級班共有學(xué)生xx人。一部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有著(zhù)良好的學(xué)習習慣，空間觀(guān)念較強。上課時(shí)都能積極思考，主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的時(shí)，加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高兩班的合格率和優(yōu)秀率。
二、教材分析
本冊教材內容包括：小數的乘法和除法;整數、小數四則混合運算和應用題;多邊形面積的計算;簡(jiǎn)易方程四個(gè)部分。
(一)小數的乘法和除法
本單元是在學(xué)生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質(zhì)以及小數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)。這部分的知識在本冊乃至于整個(gè)小學(xué)階段中取著(zhù)舉足輕重的作用。本單元的應用題主要是復習已學(xué)過(guò)的兩、三步應用題，以培養和提高學(xué)生分析和推理能力，為下一單元學(xué)習新的應用題作準備。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握小數乘、除法的意義及計算法則;難點(diǎn)：小數除法的計算方法;關(guān)鍵：小數點(diǎn)的處理。
(二)整數、小數四則混合運算和應用題
本單元包括整數、小數四則混合運算和應用題兩節。整數、小數四則混合運算是在學(xué)生已掌握整數混合運算和小數四則運算的基礎上，對整數、小數四則混合運算進(jìn)行概括的總結和提高。應用題前一部分是在已學(xué)知識的基礎上整理總結解應用題的一般方法和步驟，擴展一般應用題的范圍，后一部分是教學(xué)以反應兩個(gè)物體運動(dòng)為內容的一些行程應用題。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數、小數四則混合運算的運算順序，熟練進(jìn)行計算;難點(diǎn)：列綜合算式解答三步計算的應用題;關(guān)鍵：掌握列綜合算式解答文字題。
(三)多邊形面積的計算
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握平行四邊形、三角形、梯形的特征以及長(cháng)方形、正方形面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)，這是今后學(xué)習圓面積和立體圖形面積的基礎。
這單元的教學(xué)重點(diǎn)：計算平行四邊形、三角形和梯形的面積;難點(diǎn)：多邊形面積公式的應用;關(guān)鍵：公式的推導過(guò)程。
(四)簡(jiǎn)易方程
本單元是在學(xué)生已學(xué)了一定的算術(shù)知識，已初步接觸了一些代數知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，解簡(jiǎn)易方程和方程解應用題等代數初步知識，比和比例等內容良好基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：理解方程的意義，會(huì )解簡(jiǎn)易方程;難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )列方程解兩、三步計算的應用題;關(guān)鍵：用字母表示數，表示常見(jiàn)的數量關(guān)系。
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃13
教學(xué)目的：
使學(xué)生加深理解用字母表示數的意義和作用，會(huì )用字母表示和常見(jiàn)的數量關(guān)系�；馗鶕帜杆〉闹�，求含有字母的式子的值。
使學(xué)生加深理解方程的意義，會(huì )解簡(jiǎn)易方程。
教學(xué)過(guò)程
一、復習用字母表示數。
教師：我們知道，用字母表示數可以簡(jiǎn)明表達數量關(guān)系、運算定律和計算公式，為研究和解決問(wèn)題帶來(lái)很多方便。我們通過(guò)下面的例子，邊回憶、邊總結以前學(xué)過(guò)的內容和方法。
教師：大家先想一想，在一個(gè)含有字母的式子里，數字與字母、字母與字母相乘，應該怎樣寫(xiě)?例如，a乘以4.5可以怎樣寫(xiě)?S乘以h可以怎樣寫(xiě)?(a乘以4.5可以寫(xiě)成a×4.5或a·4.5，不可以寫(xiě)成a4.5。S乘以h可以寫(xiě)成S·h或Sh。)
教師指出：除了不能寫(xiě)成a4.5以外，其他都是對的。
用a表示單價(jià)，x表示數量，c表示總價(jià)，寫(xiě)出下面的數量關(guān)系式。
已知單價(jià)和數量，求總價(jià)的公式;
已知總價(jià)和數量，求總價(jià)的公式;
已知總價(jià)和單價(jià)，求數量的`公式。
如果每只圓珠筆的價(jià)錢(qián)是3.75元，要計算買(mǎi)8支圓珠筆要用多少錢(qián)，應該用上面的哪個(gè)公式?
教師讓學(xué)生獨立解答。巡視時(shí)，注意觀(guān)察學(xué)生用的字母和公式的寫(xiě)法是否正確，發(fā)現遺忘的要及時(shí)輔導，并糾正錯誤。寫(xiě)完后，集體訂正。
教師讓學(xué)生用字母寫(xiě)出加法和乘法的運算定律，平行四邊形和梯形的面積計算公式，長(cháng)方體、圓柱和圓錐的體積計算公式。學(xué)生寫(xiě)完后指名回答。
教師：用a，b，c表示三個(gè)自然數，那么同分數相加的計算法則應該怎樣寫(xiě)?(a/c+b/c=a+b/c。)
一個(gè)商店原有80千克桔子，又運來(lái)了12筐桔子，每筐重a千克。
教師指名回答。
80+12a
a=15時(shí)，80+12a=80+12×15=260
答：商店一共有260千克桔子。
作教科書(shū)第144頁(yè)“做一做”的題目。
第1題，教師讓學(xué)生自己做。巡視時(shí)，注意觀(guān)察學(xué)生對“a的3倍”與“a的3倍”的結果是怎樣選擇的。做完后集體訂正。
二、簡(jiǎn)易方程
復習方程的概念。
教師出示復習題：
下列等式，那些是方程，那些不是方程?并說(shuō)明理由。
19+25=43 5x+4x+8=35 x-2=8
4×3-18÷3=6 3x+5=7 a+4
學(xué)生指出：3x+5=7，5x+4x+8=35，x-2=8是方程。它們是含有未知數的等式;其他的不是方程。
教師：我們知道含有未知數的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知數，同時(shí)又是一個(gè)等式。
教師：大家會(huì )不會(huì )解方程?一起解答方程x-2=8。學(xué)生解答后，指名回答方程的解(x=10)教師：x=10是方程x-2=8的解。使方程左右兩邊相等的未知數的值叫做方程的解。求方程的解的過(guò)程叫做解方程。我們把方程的解和解方程這兩個(gè)概念要分析清楚。
復習解簡(jiǎn)易方程。
例3解下列方程，并寫(xiě)出檢驗過(guò)程。
3x+5=7 5x+4x+8=35
學(xué)生做題時(shí)，教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生和及時(shí)糾正錯誤。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生將“ 5x+4x+8=35”的解答過(guò)程寫(xiě)在黑板(或投影片)上，說(shuō)明解答過(guò)程中運用到什么運算定律和運算關(guān)系。
教師：在解方程的過(guò)程中，我們主要是應用了加、減、乘、除法中各部分間的關(guān)系和一些運算定律。
做教科書(shū)第145頁(yè)上面的“做一做”的題目。
第1題，讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時(shí)，指名回答并說(shuō)明理由。
第2題，讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時(shí)著(zhù)重說(shuō)明有3到小題，在解答中出現3x=150，方程的解都是x=50。
例4一個(gè)書(shū)的1/2比這個(gè)數的25%多10，這個(gè)數是多少?
讓學(xué)生獨立解答。訂正時(shí)。指名用口算檢驗。
做教科書(shū)第145頁(yè)下面的“做一做”的題目。
讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明哪一題列方程比較容易，哪一題列算式比較容易。
三、小結
教師引導學(xué)生分別按照復習的過(guò)程敘述和小結復習的內容。
四、作業(yè)
練習三十四的第1～4題。
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃14
一.教材分析：
本冊教材內容包括：負數的初步認識，小數在意義與小數的乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，觀(guān)察物體多邊形的面積，統計與可能性、數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用等。
1、數與代數方面
本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡(jiǎn)易方程。小數乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質(zhì)以及小數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)，繼續培養學(xué)生小數的四則運算能力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
2、在空間與圖形方面，安排了觀(guān)察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，探索并體會(huì )各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉、轉化的數學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
3、在統計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)可能性和中位數的知識。通過(guò)操作與實(shí)驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，學(xué)會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數的基礎上教學(xué)中位數。
4、在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了數學(xué)廣角的教學(xué)內容，通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
5、本冊教材還安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探索活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
小數乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據題意分析數量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導過(guò)程。
四、教學(xué)目標
1、使學(xué)生在理解小數的意義和性質(zhì)的基礎上。比較熟練地進(jìn)行小數乘法和小數除法的筆算和簡(jiǎn)算。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )用字母表示數，表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì )解簡(jiǎn)易方程。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會(huì )計算它們的面積。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。
5、理解中位數的意義，會(huì )求數據的中位數。
6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平，會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預測，進(jìn)一步體會(huì )概率在現實(shí)生活中的作用。
7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發(fā)現生活中數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
9、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
五、教學(xué)措施
1、加強學(xué)習目的性教育，充分挖掘學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、加強個(gè)別輔導，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
4、多創(chuàng )設學(xué)習情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
5、注意加強數學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數學(xué)問(wèn)題，感受、體驗理解數學(xué)。
6、合作探究，拓展引申。
7、給特殊群體更多的關(guān)心與愛(ài)心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃15
教學(xué)目標
知識與能力
結合操作活動(dòng)進(jìn)一步理解方程的意義。
過(guò)程與方法
會(huì )用含有未知數的等式表示等量關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受方程與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)的探索性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解方程的意義，會(huì )用含有未知數的等式表示等量關(guān)系。
難點(diǎn)
理解方程的意義。
教學(xué)準備
教師準備：
多媒體
學(xué)生準備：
練習本
教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入：復習導入
1.出示：下面式子哪些是方程,并說(shuō)明理由?
6+x=14 36-7=29 60+23>70 8+x
x+4<14 ÷18=3 3x-12 5x+2x=63
2、寫(xiě)一個(gè)方程，然后在小組里交流，說(shuō)說(shuō)什么是方程。進(jìn)一步鞏固理解方程的意義。
設計意圖：整理上節課學(xué)習的知識，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對方程意義的理解。
(二)探究新知：
1.聯(lián)系實(shí)際，應用拓展
師：看來(lái)同學(xué)們理解了方程的意義，掌握了方程的特征，其實(shí)方程就隱含在我們的生活中，人們發(fā)現在我們的衣食住行中，有很多問(wèn)題都能用方程的方法來(lái)解決。試試看!(出示)
衣：媽媽帶50元錢(qián)給我買(mǎi)了一件T恤后，還剩下26元。
食：小強去麥當勞，買(mǎi)了一袋薯條和一個(gè)l0元的漢堡，一共用了l5元。
�。和瑢W(xué)們參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，3個(gè)人住一個(gè)房間，多少個(gè)房間能住102人?
行：公交車(chē)上有一些人到謝家灣站時(shí)，有13人下車(chē)，18人上車(chē)，車(chē)上還剩36人。
師：你想試哪一個(gè)?
生1：我想試“衣”。(生讀題)
師：能用方程來(lái)表示嗎?先寫(xiě)在練習本上，再想一想未知數代表的是什么?
生2：x+26=50
生3：50-x=26
師：這是方程。
生4：X代表T恤的價(jià)錢(qián)。
生5：我想試“食”。我是這樣寫(xiě)的X+10=15，X代表的是一袋薯條的價(jià)錢(qián)。
生6：我想試試“行”。
師：你能直接口答嗎?
生7：X-13+18=36，X代表的是車(chē)上原有的人數。
生7：我想說(shuō)最后一個(gè)“住”。102÷3=X，X代表的是房間數。
師：習慣上都把未知數寫(xiě)在等號的左邊。也可以這樣表示3X=102
師：剛才我們用方程表達了日常生活中的衣食住行問(wèn)題，同樣，也可以用日常生活來(lái)描述方程。
2.(出示)結合生活中的事例解釋方程。
�、�+19=54
�、赬-14=36
�、踆-13十15=37
師：選擇自己喜歡的來(lái)說(shuō)。
生1：我想說(shuō)第2個(gè)，我有一些錢(qián)，買(mǎi)學(xué)習用品花了14元，還剩36元。
師：真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。
生2：我想說(shuō)第1個(gè)，我有一些零花錢(qián)，媽媽又給了我19元，一共有54元。
師：要學(xué)會(huì )合理使用零花錢(qián)。
生3：我想說(shuō)第3個(gè)，公交車(chē)上有一些人到百貨大樓站時(shí)，有10人下車(chē)，12人上車(chē)，車(chē)上還剩30人。
師：先下后上，文明乘車(chē)。
……
師：聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師認為大家確實(shí)理解了方程的意義，會(huì )把生活和數學(xué)聯(lián)系起來(lái)學(xué)習了，很好!
設計意圖：將數學(xué)知識與生活相聯(lián)系，是學(xué)習數學(xué)的目的所在。也使學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中形成技能。在教學(xué)中要保證每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，針對學(xué)習目標和教學(xué)重點(diǎn)，具有層次性和開(kāi)放性，注重教學(xué)的實(shí)效性。
(三)鞏固新知：
1.出示情境圖，學(xué)生獨立完成。說(shuō)說(shuō)列出方程的等量關(guān)系。
小麗背80首古詩(shī)，小芳背x首古詩(shī)，小芳說(shuō)：你比我少背5首
學(xué)生能夠列出：小芳背古詩(shī)首數-5=小麗背古詩(shī)首數
或：小芳背古詩(shī)首數-小麗背古詩(shī)首數=5
即：x-5=80
或：x-80=5
學(xué)生同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后，全班訂正。
2.出示自主練習3。
這是一個(gè)結合具體情境理解方程意義的題目。
先讓學(xué)生獨立填寫(xiě)等量關(guān)系式并列出方程，交流時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生結合示意圖說(shuō)說(shuō)數量關(guān)系。
設計意圖：加深理解所學(xué)的知識，應用所學(xué)的知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
(四)達標反饋
1.下列各式那些是等式?
�、�45+32=77 ②5÷X=12 ③3X-4=22 ④2×21=42
�、輆+b=90 ⑥÷6
2.按要求寫(xiě)一寫(xiě)。
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃16
一、教學(xué)目標
1.知識與技能。
(1)通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
(2)懂得商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，并能正確的進(jìn)行計算。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)討論總結的方法，學(xué)習除數是整數的小數除法的計算法則。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)習邏輯思維能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：小數乘以整數的算理及計算方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：確定小數乘以整數的積的小數點(diǎn)位置的方法。
三、課前準備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復習準備
1.計算下面各題。
115÷5 =( ) 128÷4=( ) 35×6= ( )
115÷23=( ) 23×5 =( ) 186÷3=( )
2.計算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數除法的計算方法。
2145÷15= 416÷32= 1380÷15=
(二)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
創(chuàng )設情境，引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑。
出示課件：[晨練]
請你根據已知信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米?
教師提問(wèn)：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式?(22.4÷4)
板書(shū)課題：“小數除以整數”。
(三)例題精講
1.探索討論。
教師提問(wèn)：想一想，被除數是小數該怎么除呢?
小組討論，分組交流討論情況：
(1)22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
(2)還可以列豎式計算。
2.嘗試體驗，明確算理。
教師請學(xué)生試著(zhù)用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的?
出示課件：
提問(wèn)：6前面為什么要點(diǎn)上小數點(diǎn)?
學(xué)生交流后明確：先用4去除22.4的整數部分，商5，寫(xiě)在商的個(gè)位，;余數是2，把2化成20個(gè)十分之一，并與被除數中原來(lái)十分位上的4合并在一起，就是24個(gè)十分之一，繼續除，4除24個(gè)十分之一，商是6個(gè)十分之一，6要寫(xiě)在十分位上，所以要在6的前面點(diǎn)上小數點(diǎn)。
商的小數點(diǎn)位置與被除數小數點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?
引導學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點(diǎn)對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點(diǎn)要對著(zhù)被除數的小數點(diǎn)”。
3.對比，掌握算法。
對比整數除法與小數除以整數的除法，計算方法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)?
引導學(xué)生明確：除數是整數的小數除法和整數除法的計算步驟基本相同，不同的只是商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
4.學(xué)習P25例3。
出示問(wèn)題：王鵬每周計劃跑5.6千米，他每天跑多少千米?
先讓學(xué)生根據題意列出算式：5.6÷7= 。
再讓學(xué)生觀(guān)察被除數與除數有什么特點(diǎn)?(被除數的整數部分比除數小)
提問(wèn)：“被除數的整數部分比除數小，商會(huì )出現什么情況?我們在豎式中應該怎樣寫(xiě)商?
請同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。(在被除數個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。)
請同學(xué)們試著(zhù)做一做。
學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數除法中商的個(gè)位是0?
出示課件：除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
學(xué)生：小數除以整數，如果整數部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數點(diǎn)再繼續除。
5.例3：[插入圖片：王鵬和爺爺]
出示課件：[動(dòng)畫(huà);王鵬和爺爺的對話(huà)]
先讓學(xué)生根據題意列出算式：1.8÷12。
再讓學(xué)生用豎式計算。
當學(xué)生計算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除?請同學(xué)們想一想。
引導學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0，看成60個(gè)十分之一再除。
同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。
這樣的小數除法與前面學(xué)習的有什么不同?
使學(xué)生明確：小數除以整數，如果除到被除數的末位仍然有余數，要在后面添0繼續除。
想一想，前面幾例小數除以整數是怎樣計算的?
學(xué)生討論，匯報討論結果。
我們看看這些同學(xué)是怎樣想的。
出示課件：[動(dòng)畫(huà)：幾位同學(xué)總結小數除以整數的計算方法]
引導學(xué)生總結小數除以整數的計算方法：除數是整數的小數除法要按照整數除法的方法去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊，如果有余數，要添0再除。
怎樣驗算上面的小數除法呢?
使學(xué)生明確：可以用乘法驗算。
學(xué)生動(dòng)筆嘗試。
(四)練習設計
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃17
一、基本情況
本班共學(xué)生44人，其中男生22人，女生22人。本班學(xué)風(fēng)較雜實(shí)，紀律較好，絕大部分學(xué)生能按時(shí)完成書(shū)面作業(yè)，成績(jì)較好。不足之處是個(gè)人表現能力不夠強，回答問(wèn)題不夠積極，解決問(wèn)題缺乏創(chuàng )意，對日常生活中的數學(xué)問(wèn)題不夠關(guān)心，理論聯(lián)系實(shí)際的意識較差。針對這一情況，本人將嚴謹治學(xué)，因材施教，重點(diǎn)培養他們的實(shí)踐能力與創(chuàng )造能力，使他們各方面都得到生動(dòng)活潑地發(fā)展。
二、教學(xué)工作目標及要求
1、了解負數的意義，會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。
2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )解比例，理解正比例和反比例的意義，會(huì )看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。
3、認識圓柱、圓錐的特征，會(huì )計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
4、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預測;初步體會(huì )數據可能產(chǎn)生誤導。
5、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
6、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì )用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的能力。
7、通過(guò)系統的整理和復習，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀(guān)念，提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
三、教材分析
本冊實(shí)驗教材的教學(xué)內容主要有：負數、百分數(二)、圓柱與圓錐、比例、數學(xué)廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。本實(shí)驗教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1、增加認識負數的教學(xué)，體現數學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對數概念知識的理解。
2、改進(jìn)比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實(shí)際的內容，培養實(shí)踐能力。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、安排對小學(xué)階段數學(xué)學(xué)習的整理和復習，使學(xué)生所學(xué)的數學(xué)知識系統化，做好中小學(xué)數學(xué)教學(xué)的銜接。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
四、具體措施
1、關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，不斷探索新課程理論，不斷更新教育觀(guān)念，明確教學(xué)目的。
2、精心備課、上課，充分利用現代教育技術(shù)手斷，不斷提高課堂教學(xué)效率。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常引導學(xué)生探索現實(shí)生活中的的數學(xué)問(wèn)題。
4、改革學(xué)習評價(jià)機制，過(guò)程與結果并重，全面考評學(xué)生在知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等方面的發(fā)展情況。
5、加強師生交流，建立相互尊重、平等融洽的師生關(guān)系。
6、配合班主任搞好班級管理，組織好學(xué)生活動(dòng)。
7、加強與家長(cháng)的溝通，與他們在教育觀(guān)念，教學(xué)方法上逐步達到有機融合、同步，老師、家長(cháng)、學(xué)生統一思想為了共同的目標而努力奮斗。
五年級數學(xué)上冊的教學(xué)計劃18
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解小數乘以整數的計算方法及算理。
2、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
3、引導學(xué)生探索知識間的練習，滲透轉化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：小數乘以整數的算理及計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：確定小數乘以整數的積的小數點(diǎn)位置的方法。
教學(xué)用具：放大的復習題表格一張(投影)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入嘗試：
孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。
1、小數乘以整數的意義及算理。
出示例1的圖片，引導學(xué)生理解題意，得出：
�、爬�1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨立試著(zhù)算一算)
(2)匯報結果：誰(shuí)來(lái)匯報你的結果?你是怎樣想的?(板書(shū)學(xué)生的匯報。)
用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元
用乘法計算：3.5×3=10.5元
理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。
�、抢斫庖饬x。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?(3個(gè)3.5或3.5的3倍.)
(4)初步理解算理。怎樣算的?
把3.5元看作35角
3.5元擴大10倍3 5角
× 3 × 3
1 0. 5元1 0 5角
縮小10倍
105角就等于10.5元
(6)買(mǎi)5個(gè)要多少元呢?會(huì )用這種方法算嗎?
2、小數乘以整數的計算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì )算了,那不代表錢(qián)數的0.72×5你們會(huì )算嗎?(生試算，指名板演。)
�、派阃旰�，小組討論計算過(guò)程。
板書(shū)：0.72
× 5
(2)強調依照整數乘法用豎式計算。
(3)示范：0. 7 2擴大100倍7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
縮小100倍
(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計算的?
使學(xué)生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著(zhù)擴大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小數末尾的0可以去掉)
●注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數點(diǎn)，再把小數末尾的“0”去掉。
(5)專(zhuān)項練習
�、傧旅娓鲾等サ粜迭c(diǎn)有什么變化?
0.34 3.5 0.201 5.02
�、诎�353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?
�、叟袛�
13.5
× 2
2. 7 0
(6)小結小數乘整數計算方法
計算7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7
觀(guān)察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同?
怎樣計算小數乘以整數?
�、傧劝研禂U大成整數;
�、诎凑麛党朔ǖ姆▌t算出積;
�、墼倏幢怀藬涤袔孜恍�，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
專(zhuān)項練習練習一4
二、運用
1、填空。
4.5 ( ) 0 .7 4 ( )
× 3 × 3 × 2 × 2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
2、做一做書(shū)p3 2
三、體驗：(1)今天我們學(xué)習了什么?(板書(shū)課題)
(2)小數乘以整數的計算方法是什么?
四、作業(yè)：練習一1、2、3
五、板書(shū)：小數乘整數1
3.5元3 5角
× 3 × 3
1 0. 5元1 0 5角
例2
0. 7 2擴大到它的100倍7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
縮小到它的1/100
六、課后反思：
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