小學(xué)數學(xué)備課教學(xué)計劃4篇
時(shí)光在流逝，從不停歇，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)備課教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)備課教學(xué)計劃1
一、教研活動(dòng)指導思想：
一年級數學(xué)備課組本學(xué)期將緊緊圍繞學(xué)校課程教學(xué)部的工作計劃以及數學(xué)教研組的工作計劃，針對一年級學(xué)生的現狀，從抓學(xué)生基礎入手，逐步提升課堂效率，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。在組內積極開(kāi)展教學(xué)研究和討論，提高教師教學(xué)研究能力，抓差輔優(yōu)、分層教學(xué)與課堂效率提升相結合，努力提升教學(xué)效率和質(zhì)量。
二、工作要點(diǎn)：
�。ㄒ唬┍灸昙壃F狀分析：
我們備課組的四位老師都是剛剛從五年級畢業(yè)班下來(lái)的，老師們在教學(xué)中的語(yǔ)速，教學(xué)節奏都是非�？焖俚�，因此我們現階段必須先轉變自己的教學(xué)方法，以此來(lái)適應一年級學(xué)生的學(xué)習節奏和接受能力。
我們面對的一年級學(xué)生具有好動(dòng)、好學(xué)、好問(wèn)等特點(diǎn)，在35分鐘的課堂中要求學(xué)生認真聽(tīng)講是有難度的，現階段我們將做好學(xué)生逐步從幼兒園的學(xué)習過(guò)渡到適應小學(xué)規范學(xué)習。
�。ǘ┲饕繕撕腿蝿�(wù)：
�。�1）認真落實(shí)教學(xué)常規制度:抓實(shí)備課，抓活課堂，抓精練習，抓勤輔導。
�。�2）一年級將以計算教學(xué)的研究為入手，為學(xué)生提升計算正確率打下扎實(shí)的基礎。
�。ㄈ┲饕牟呗耘c措施：
1、抓實(shí)備課，強調反思：
在以前教案的基礎上重點(diǎn)加強教案中問(wèn)題設計的修改，力爭做到問(wèn)題設計精簡(jiǎn)、有效，具有激發(fā)學(xué)生思考的作用，改變以往老師一問(wèn)到底，學(xué)生有問(wèn)必答的現象。
課后反思是及時(shí)發(fā)現自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)找出對策、及時(shí)彌補的最好方法，也是為自己日后的教學(xué)工作留下了寶貴的資料。本學(xué)期我組教師的課后反思以課堂改進(jìn)計劃為基礎，每月一篇詳細的案例分析，結合不定時(shí)的課后反思，不只強調篇幅，重點(diǎn)以教學(xué)實(shí)踐后的有感而發(fā)為主要內容。
2、抓活課堂，提升考核課的研究氛圍：
本學(xué)期我組將考核課放在單周周二下午第二第三節課，要求全員參與聽(tīng)課評課。以“在課堂教學(xué)中滲透生活數學(xué)”為研究課題，要求教師能認真選取上課內容，能針對自己教學(xué)中的不足之處認真設計教學(xué)方案，課前通過(guò)備課組的共同討論和研究，確定最佳的教學(xué)方案，提升考核課的質(zhì)量。
3、抓精練習，提升質(zhì)量：
本學(xué)期我們一年級將以計算的研究為入手，運用多種形式的練習方法：
�。�1）課前天天練，每天在本子上視算或口算10道題。
�。�2）課后天天練，每天在口算練習本上練習口算。
�。�3）計算階段檢測。
�。�4）定期計算比賽，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
只有這樣堅持不懈的努力，才可以有效提高學(xué)生的計算正確性和計算速度，為高年級更復雜的計算打下扎實(shí)的基礎。
4、抓勤輔導，全面提高質(zhì)量：
根據一年級學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用課余時(shí)間認真做好培優(yōu)補差工作。開(kāi)學(xué)初期重視練習寫(xiě)數字，對不能達到要求的學(xué)生可以利用中午或課后時(shí)間進(jìn)行手把手的教；對計算有困難的同學(xué)，可以在課后通過(guò)一對一的練習，加大練習做到熟能生巧。在輔導對學(xué)生要多鼓勵，逐漸使他們感到“我能行”從而達到“我真棒”。面向全體學(xué)生，尤其對學(xué)習困難學(xué)生加以關(guān)注和研究。教學(xué)中實(shí)現“分層教學(xué)、分層遞進(jìn)�！闭n外提倡奉獻精神，拉差補缺，同時(shí)落實(shí)“一幫一”結對子幫教活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
5、做好常規工作，注重質(zhì)量監控：
配合課程發(fā)展部做好期中、期末練習，備課組能針對自己薄弱環(huán)節，進(jìn)行分析、講評，對練習中學(xué)生凸顯的問(wèn)題進(jìn)行細致深入的分析，尋找存在質(zhì)量問(wèn)題的原因，提出扎實(shí)有效的改進(jìn)措施；開(kāi)好教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，總結經(jīng)驗，找出差距，分析原因，促進(jìn)提高。
6、積極參與各種比賽、開(kāi)展課外活動(dòng)
本學(xué)期我們一年級備課組將開(kāi)展拼搭七巧板的比賽，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的想象能力、思維能力和動(dòng)手操作的能力。
小學(xué)數學(xué)備課教學(xué)計劃2
一、教材簡(jiǎn)析：
一年級上冊教科書(shū)一共編排十一個(gè)單元的教學(xué)內容，這些內容大致能分成三部分：第一部分是第一單元到第三單元，依次是“數一數”“比一比”“分一分”，分別讓學(xué)生在具體情境里數物體的個(gè)數，比物體的長(cháng)短（高矮）或輕重，把若干物體按比較明顯的特征進(jìn)行分類(lèi)。這三個(gè)單元是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的起步，之所以編排在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的開(kāi)頭，主要原因有三個(gè)：①“數”“比”“分”都是學(xué)生在幼兒時(shí)期進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，他們在日常生活和學(xué)前教育時(shí)往往要進(jìn)行這些活動(dòng)，已經(jīng)有了最初步的活動(dòng)經(jīng)驗。把“數”“比”“分”等活動(dòng)作為教材的起始內容，有利于數學(xué)學(xué)習和幼兒活動(dòng)的銜接，實(shí)現從幼兒到學(xué)生的過(guò)渡。②觀(guān)察、計數、比較、分類(lèi)是數學(xué)教學(xué)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的常用方法。學(xué)生具有這些活動(dòng)的經(jīng)驗與能力，將對他們的數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生長(cháng)遠的影響。把這些活動(dòng)編排在小學(xué)數學(xué)教學(xué)之初，是開(kāi)發(fā)并積累學(xué)習資源，有利于主動(dòng)、積極的學(xué)習方式的形成。③在這三個(gè)單元里沒(méi)有需要記憶的數學(xué)知識，沒(méi)有讀、寫(xiě)、算的練習任務(wù)，寓數學(xué)思想方法于有趣的學(xué)習活動(dòng)之中，學(xué)生可以輕松愉快地學(xué)習數學(xué)，有利于形成學(xué)習數學(xué)的熱情。第二部分是第四單元到第十單元，本學(xué)期要新授的數學(xué)知識都在其中。在“數與代數”領(lǐng)域，主要教學(xué)20以?xún)鹊臄怠?0以?xún)鹊募臃ê蜏p法、20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。在“圖形與幾何”領(lǐng)域初步教學(xué)上下、前后、左右等位置關(guān)系，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等簡(jiǎn)單幾何體。在“統計和概率”領(lǐng)域教學(xué)簡(jiǎn)單的分類(lèi)，包括分類(lèi)的作用和方法。在“綜合和實(shí)踐”領(lǐng)域安排了“有趣的拼搭”和“豐收的果園”兩次活動(dòng)。第三部分是第十一單元，在期末有重點(diǎn)地整理一學(xué)期所教學(xué)的數學(xué)內容，幫助學(xué)生在復習中調整自己的認知結構。
二、教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數的過(guò)程，認識20以?xún)鹊臄�，并學(xué)會(huì )讀寫(xiě)；初步理解20以?xún)葦档慕M成，認識符號＜、＝、＞的含義，會(huì )用符號或語(yǔ)言描述20以?xún)葦档拇笮�；�?huì )用20以?xún)鹊臄当硎疚矬w的個(gè)數與事物的順序和位置；結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過(guò)程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學(xué)會(huì )20以?xún)燃訙p法的估算；感受并認識一些物體的長(cháng)、短、大、小和輕、重、，能判斷一些常見(jiàn)物體的大小、長(cháng)短、輕重。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀(guān)念；通過(guò)具體物體認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。
2、初步學(xué)會(huì )從數學(xué)思維的角度觀(guān)察事物的方法，如事物的多少，簡(jiǎn)單物體的長(cháng)短、大小、輕重等；在數的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力，如在認識20以?xún)葦禃r(shí)通過(guò)比較、排列發(fā)現這些數之間的聯(lián)系，在學(xué)習“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力；能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數學(xué)思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數加、減的算法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，正確地、有條理地說(shuō)明自己的算法；對估計的過(guò)程能作出自己的解釋?zhuān)辉谔剿骱?jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、能在教師的指導下用具體的數描述實(shí)際生活中的一些簡(jiǎn)單的事物，并進(jìn)行交流；能用長(cháng)短、大小、輕重說(shuō)明和交流一些簡(jiǎn)單物體的特征；在教師的指導下，從日常生活和現實(shí)情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問(wèn)題，包括用分析或計算的方法表達解決問(wèn)題的過(guò)程與結果；能對簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，能聯(lián)系實(shí)際情境描述一些物體的相對位置。
4、在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解可以用數學(xué)的方法描述某些現象，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習數學(xué)的熱情，有參與數學(xué)活動(dòng)的積極性；通過(guò)教師和同學(xué)的鼓勵、幫助，在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗、調查、推理和與他人合作、交流中，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，獲得良好的情感體驗，初步萌發(fā)探究數學(xué)問(wèn)題的意識；能在老師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心；經(jīng)歷發(fā)現和改正數學(xué)活動(dòng)中錯誤的過(guò)程，愿意在他人的幫助、指導下發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤并及時(shí)改正。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數的過(guò)程，認識20以?xún)鹊臄�，并學(xué)會(huì )讀寫(xiě)；結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過(guò)程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學(xué)會(huì )20以?xún)燃訙p法的估算；感受并認識一些物體的長(cháng)、短、大、小和輕、重、，能判斷一些常見(jiàn)物體的大小、長(cháng)短、輕重。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀(guān)念；通過(guò)具體物體認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。
2、初步學(xué)會(huì )從數學(xué)思維的角度觀(guān)察事物的方法，如事物的多少，簡(jiǎn)單物體的長(cháng)短、大小、輕重等；在數的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力，如在認識20以?xún)葦禃r(shí)通過(guò)比較、排列發(fā)現這些數之間的聯(lián)系，在學(xué)習“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力；能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數學(xué)思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數加、減的算法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，正確地、有條理地說(shuō)明自己的算法；對估計的過(guò)程能作出自己的解釋?zhuān)辉谔剿骱?jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能在教師的指導下用具體的數描述實(shí)際生活中的一些簡(jiǎn)單的事物，并進(jìn)行交流；能用長(cháng)短、大小、輕重說(shuō)明和交流一些簡(jiǎn)單物體的特征；在教師的指導下，從日常生活和現實(shí)情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問(wèn)題，包括用分析或計算的方法表達解決問(wèn)題的過(guò)程與結果；能對簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，能聯(lián)系實(shí)際情境描述一些物體的相對位置。
五、教學(xué)措施：
1、吸引學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性使他們樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、重視學(xué)生數感的培養，注意聯(lián)系實(shí)際理解數的意義，引導學(xué)生用學(xué)到的數描述身邊的事情和用數交流信息，鼓勵學(xué)生為解決問(wèn)題選擇適當的方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用自己喜歡的方法計算。
3、教材注意引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、操作、推理、交流等學(xué)習活動(dòng)，把動(dòng)手實(shí)踐、獨立探索、合作交流看作是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，體驗數學(xué)思想方法，形成數學(xué)學(xué)習的積極感情。
六、課時(shí)安排：
一、數一數……………………………1課時(shí)
二、比一比……………………………1課時(shí)
三、分一分……………………………1課時(shí)
四、認位置……………………………1課時(shí)
五、認識10以?xún)鹊臄怠?0課時(shí)
六、認識圖形（一）……………………1課時(shí)
有趣的拼搭………………………………1課時(shí)
七、分與合………………………………7課時(shí)
八、10以?xún)鹊募臃ê蜏p法………………19課時(shí)
豐收的果園………………………………1課時(shí)
九、認識11~20各數……………………4課時(shí)
十、20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法…………………10課時(shí)
十一、期末復習…………………………4課時(shí)
小學(xué)數學(xué)備課教學(xué)計劃3
一、開(kāi)展“集體備課”活動(dòng)的意義和作用
“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想�！薄凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的`智慧，預期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路�！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(cháng)的有效途徑。
二、指導思想
“集體備課”必須立足個(gè)人備課的基礎上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。
三、“集體備課”的具體要求及步驟
1、要求：
“集體備課”離不開(kāi)教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現共同的教學(xué)目標和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)相互討論、集體研究等形式制定出統一的教學(xué)計劃和方案。在集體備課的基礎上執教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng )造，更好地體現自己的教學(xué)個(gè)性，適應自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過(guò)程真正達到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長(cháng)了教師。
2、實(shí)施步驟：
�。�1）“集體備課”的基本程序是：個(gè)人粗備集體備課個(gè)人細備。備課組要實(shí)行雙周集體備課。每單元確定一個(gè)中心發(fā)言人。
�。�2）中心發(fā)言人在“集體備課”前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學(xué)參考書(shū)及有關(guān)資料�！凹w備課”時(shí)詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習配備，教學(xué)方法的設想等。
�。�3）組內每位教師要積極參與“集體備課”活動(dòng)，各抒已見(jiàn)，充分討論，統一認識，實(shí)行教學(xué)上的“五統一”�；顒�(dòng)結束后，備課組員要認真做好活動(dòng)記錄。
�。�4）“集體備課”的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。
三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。
五統一：統一單元教學(xué)目的，統一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統一課時(shí)分配和進(jìn)度，統一作業(yè)布置和三維訓練，統一單元評價(jià)測試。
五備：備課標、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。
3、“集體備課”時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設想并闡述理論依據，經(jīng)過(guò)“爭鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結和反思，最終形成對某一教學(xué)內容的最優(yōu)秀的教學(xué)設計。
小學(xué)數學(xué)備課教學(xué)計劃4
一、指導思想
“集體備課”必須立足個(gè)人備課的基礎上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。
二、開(kāi)展“集體備課”活動(dòng)的意義和作用
集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路�！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(cháng)的有效途徑。
三、“集體備課”的具體要求及步驟
1、要求
“集體備課”離不開(kāi)教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現共同的教學(xué)目標和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)相互討論、集體研究等形式制定出統一的教學(xué)計劃和方案。在集體備課的基礎上執教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng )造，更好地體現自己的教學(xué)個(gè)性，適應自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過(guò)程真正達到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長(cháng)了教師。
2、實(shí)施步驟：
�。�1）、“集體備課”的基本程序是：個(gè)人粗備集體備課個(gè)人細備。備課組要實(shí)行雙周集體備課。每單元確定一個(gè)中心發(fā)言人。
�。�2）、中心發(fā)言人在“集體備課”前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學(xué)參考書(shū)及有關(guān)資料�！凹w備課”時(shí)詳細介紹本課內容在教材中的地位及前后聯(lián)系，教學(xué)目的，教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，作業(yè)與練習配備，教學(xué)方法的設想等。
�。�3）、組內每位教師要積極參與“集體備課”活動(dòng)，各抒已見(jiàn)，充分討論，統一認識，實(shí)行教學(xué)上的“五統一”�；顒�(dòng)結束后，備課組員要認真做好活動(dòng)記錄。
�。�4）、“集體備課”的具體要求是：“三定”，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。
�、湃ǎ憾▎卧w備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。
�。�2）五備：備課標、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。
�。�3）五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
�。�4）兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
�。�5）兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。
3、“集體備課”時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設想并闡述理論依據，經(jīng)過(guò)“爭鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結和反思，最終形成對某一教學(xué)內容的最優(yōu)秀的教學(xué)設計。
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