初一數學(xué)教學(xué)計劃15篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編精心整理的初一數學(xué)教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初一數學(xué)教學(xué)計劃1
一、本單元教材分析
教學(xué)內容：方程和方程的解；一元一次方程；等式的基本性質(zhì)；一元一次方程的解法；一元一次方程的應用
地位及作用：方程和方程組是第三學(xué)段數與代數的主要內容之一。一元一次方程是最簡(jiǎn)單、最基本的代數方成。它不僅在實(shí)際中有廣泛的應用，而且是學(xué)習二元一次方程組等后繼知識的基礎�？梢哉f(shuō)它承前啟后，有重要地位。還能培養學(xué)生的方程思想和建模能力，發(fā)展數感和符號感，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
本單元特點(diǎn)：本單元重視問(wèn)題情境的設置，采用了問(wèn)題情境---建立模型---求解、應用和拓展的內容呈現模式并逐步滲透方程思想、建模思想，發(fā)展數感和符號感，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教材設計(課題組成)
本單元教學(xué)目標：
知識和技能：
1.了解方程和方程的解、一元一次方程及其相關(guān)概念；會(huì )解一元一次方程；掌握解一元一次方程的步驟。
2.了解等式的基本性質(zhì)及其在方程中的作用
過(guò)程和方法：會(huì )根據具體問(wèn)題中的數量關(guān)系列出一元一次方程并求解，能根據具體問(wèn)題的實(shí)際意義檢驗結果是否合理。情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1.在經(jīng)歷建立方程模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體方程思想、建模思想，并體會(huì )方程的應用價(jià)值。通過(guò)學(xué)習培養自己學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
2.提高學(xué)習能力，增強和他人合作的意識。
本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是根據具體問(wèn)題中的數量關(guān)系列出一元一次方程；解一元一次方程的步驟；運用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)是根據題意找出等量關(guān)系，列出一元一次方程解應用題。
教學(xué)關(guān)鍵：等式的基本性質(zhì)；根據實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系正確的列出代數式；根據實(shí)際問(wèn)題中的等量關(guān)系正確列出等式。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在第二學(xué)段已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的方程，對于方程并不陌生，另外已經(jīng)有了初一前一段所學(xué)數、整式的知識做基礎對于解方程并不難掌握，但是列一元一次方程解應用題應是難點(diǎn)問(wèn)題，這里應多讓學(xué)生練習
三、教學(xué)策略：
重視問(wèn)題情境的設置，采用問(wèn)題情境---建立模型---求解、應用和拓展的內容呈現模式；讓學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)感知概括應用的思維過(guò)程去發(fā)現并掌握規律；抓住教學(xué)關(guān)鍵：等式的基本性質(zhì)；根據實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系正確的列出代數式；根據實(shí)際問(wèn)題中的等量關(guān)系正確列出等式。
四、學(xué)法指導：
讓學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)感知概括應用的思維過(guò)程去發(fā)現并掌握規律。
五、課時(shí)安排：
方程和方程的解(1課時(shí))；一元一次方(1課時(shí))；等式的基本性質(zhì)(1課時(shí))；一元一次方程的解法(3課時(shí))；一元一次方程的應用(6課時(shí))；回顧與總結(1課時(shí))。共13課時(shí)。
初一數學(xué)教學(xué)計劃2
一、學(xué)情分析：
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，也有不少學(xué)生基本掌握了初中數學(xué)的學(xué)習方法和解題技巧，對于所學(xué)的知識能較好地應用到解題和日常生活中去。但我也發(fā)現了一些問(wèn)題，特別是作業(yè)問(wèn)題。課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數學(xué)生需要教師督促，這一少數學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象；家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，主動(dòng)糾正錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做好。陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣。面向全體學(xué)生，整體提高水平，全面培養能力，養成良好的學(xué)習習慣。這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
二、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內容共計六章，第5章：相交線(xiàn)和平行線(xiàn)；第6章：實(shí)數；第7章：平面直角坐標系；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；，第10章：數據的收集、整理與描述。
第五章、相交線(xiàn)與平行線(xiàn)；本章主要在第四章“幾何圖形初步”的基礎上，探索在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系：①、相交②、平行。本章重點(diǎn)：垂線(xiàn)的概念和平行線(xiàn)的判定與性質(zhì)。本章難點(diǎn)：推理能力的培養，讓學(xué)生逐步深入地學(xué)會(huì )說(shuō)理。
第六章、實(shí)數；本章主要包括算術(shù)平方根、平方根、立方根，以及實(shí)數的有關(guān)概念、運算和實(shí)數在數軸上的表示等內容。本章的重點(diǎn)是算術(shù)平方根、平方根的概念和求法以及實(shí)數的概念，難點(diǎn)是平方根和實(shí)數的概念。
第七章、平面直角坐標系；本章主要內容是平面直角坐標系及其簡(jiǎn)單的應用。本章重點(diǎn)：平面直角坐標系的理解與建立及點(diǎn)的坐標的確定。本章難點(diǎn)：平面直角坐標系中坐標及點(diǎn)的位置的確定。
第八章、二元一次方程組；本章主要學(xué)習二元一次方程（組）及其解的概念和解法與應用。本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應用。本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。
第九章、不等式與不等式組；本章主要內容是一元一次不等式（組）的解法及簡(jiǎn)單應用。本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式（組）的解法與簡(jiǎn)單應用。本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應用、列一元一次不等式（組）解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第十章、數據的收集、整理與描述；本章主要學(xué)習收集、整理和分析數據，并根據數據對調查對象作出正確的描述。本章重點(diǎn)：調查的意義、特點(diǎn)及分類(lèi)，利用扇形圖、頻數分布直方圖和頻數拆線(xiàn)圖描述數據。本章難點(diǎn)：繪制數據統計圖及如何利用各種統計圖對調查對象作出正確的描述。
整個(gè)教材體現了如下特點(diǎn)：1�，F代性——更新知識載體，滲透現代數學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。2。實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，貼近生活實(shí)際。3。探究性——創(chuàng )造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機會(huì )，獲取知識技能。4。發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展需要。5。趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀(guān)。
三、教研工作
認真學(xué)習業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識；積極參加一切課題研究活動(dòng)，敢想敢干，敢于創(chuàng )新，不怕失敗。在學(xué)習策略上及時(shí)指導學(xué)生，培養思維，方法技巧，提升能力。及時(shí)對教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫(xiě)出一至兩個(gè)教學(xué)反思，真正體會(huì )自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。
四、教學(xué)措施：
1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)仔細批改作業(yè)，作好輔導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決作認真總結成功與失敗的經(jīng)驗和原因。扎實(shí)做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，認真批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷和評價(jià)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2、充分利用現代化教學(xué)設施制作教學(xué)道具，設置教學(xué)情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。引導學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習和討論，積極參與知識的探究與規律的總結。
3、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習的喜悅。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
4、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三以及反三歸一的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置A、B、C三等分層布置，課堂上兼顧到好、中、差這三類(lèi)學(xué)生。
6、做好培優(yōu)轉差工作，對學(xué)優(yōu)生要注重提升能力，開(kāi)拓知識視野，讓他們吃好吃飽，智能得到充分發(fā)揮；對學(xué)困生，重在基礎知識過(guò)關(guān)，養成良好的學(xué)習品質(zhì)，讓他們易于消化、營(yíng)養健康，為他（她）們以后的發(fā)展鋪平道路。
7、興趣是的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。開(kāi)展課題學(xué)習，把學(xué)生帶入研究的學(xué)習中去，拓展學(xué)生的知識面。
8、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
9、成立課外興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對中考、奧數題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(cháng)。
10、積累知識，形成知識系統化、習題系列化。
11、關(guān)注中考，要有計劃、有目的地進(jìn)行同步中考的訓練，為九年級畢業(yè)中考打下堅實(shí)的基礎。
五、課時(shí)安排
七年級一周有8節課，本學(xué)期總共有18周。
第五章相交線(xiàn)與平行線(xiàn)12課時(shí)
第一周5。1相交線(xiàn)
第二周5。2平行線(xiàn)及其判定
第三周5。3平行線(xiàn)的性質(zhì)
第四周5。4平移小結、復習
第六章實(shí)數8課時(shí)
第五周6。1平方根
第六周6。2立方根6。3實(shí)數小結、復習
第七章平面直角坐標系8課時(shí)
第七周7。1平面直角坐標系
第八周7。2坐標方法的簡(jiǎn)單應用小結、復習
第九周第十周期中復習備考
第八章二元一次方程組11課時(shí)
第十一周二元一次方程組
第十二周實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組
第十三周三元一次方程組小結、復習
第九章不等式與不等式組12課時(shí)
第十四周9。1不等式
第十五周9。2一元一次不等式
9。3一元一次不等式組小結、復習
第十章數據的收集、整理與描述6課時(shí)
第十六周數據的收集、整理與描述
第十七周第十八周期末復習備考
初一數學(xué)教學(xué)計劃3
本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習新課程。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：
一。教材分析：
1學(xué)生提供現實(shí)，有趣，富有挑戰性的學(xué)習素材。所有數學(xué)知識學(xué)習，都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣問(wèn)題情景引入學(xué)習主題，并提供了眾多有趣而富有數學(xué)含義問(wèn)題，以展開(kāi)數學(xué)探究。
2、學(xué)生提供探索，交流的時(shí)間與空間。在提供學(xué)習素材的基礎上，還依據學(xué)生已有的知識背景和活動(dòng)經(jīng)驗，提供了大量的操作，思考與交流的機會(huì )，如提出了大量富有啟發(fā)性的問(wèn)題，設立了做一做想一想議一議等欄目，以使學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。
3、示數學(xué)知識的形成與應用過(guò)程。經(jīng)歷知識的形成與應用過(guò)程，將有利于學(xué)生更好地理解數學(xué)，應用數學(xué)，增強學(xué)好數學(xué)地信心。力圖采用問(wèn)題情景建立模型解釋?zhuān)瑧门c拓展的展開(kāi)。
4、滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。課本中的習題分為兩類(lèi)：一類(lèi)面向全體學(xué)生，為他們熟悉和鞏固新學(xué)的數學(xué)知識，加深對相關(guān)知識與方法的理解所設;另一類(lèi)則面向更多數學(xué)學(xué)習需求
二。教學(xué)措施：
1、 認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結。
2、 在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常去其他老師的聽(tīng)課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的工作。
4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生成績(jì)。
6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，注重基礎知識和基本技能的形成，鼓勵學(xué)生自主探索，實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
三。教學(xué)內容
第七章：平面圖形的認識（二）
第八章：冪的運算
第九章：從面積到乘法公式
第十章：二元一次方程組
第十一章：圖形的全等
第十二章：數據在我們周?chē)?/p>
第十三章：感受概率 四。教學(xué)重點(diǎn)
第七章：平面圖形的認識（二）
第十一章：圖形的全等
第十章：二元一次方程組
第十三章：感受概率 難點(diǎn)：
第七章：平面圖形的認識（二）
第十一章：圖形的全等
第十章：二元一次方程組
第十三章：感受概率 五。教學(xué)安排
二月：第七章
三月：第八、九章
五月：第十章、十一章
六月七月： 第十二、十三章
初一數學(xué)教學(xué)計劃4
本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習新課程。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：
一.教材分析：
1、學(xué)生提供現實(shí)，有趣，富有挑戰性的學(xué)習素材。所有數學(xué)知識學(xué)習，都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣問(wèn)題情景引入學(xué)習主題，并提供了眾多有趣而富有數學(xué)含義問(wèn)題，以展開(kāi)數學(xué)探究。
2、學(xué)生提供探索，交流的時(shí)間與空間。在提供學(xué)習素材的基礎上，還依據學(xué)生已有的知識背景和活動(dòng)經(jīng)驗，提供了大量的操作，思考與交流的機會(huì )，如提出了大量富有啟發(fā)性的問(wèn)題，設立了"做一做""想一想""議一議"等欄目，以使學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。
3、使數學(xué)知識的形成與應用過(guò)程。經(jīng)歷知識的形成與應用過(guò)程，將有利于學(xué)生更好地理解數學(xué)，應用數學(xué)，增強學(xué)好數學(xué)地信心。力圖采用"問(wèn)題情景——建立模型——解釋?zhuān)瑧门c拓展"的展開(kāi)。
4、滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。課本中的習題分為兩類(lèi)：一類(lèi)面向全體學(xué)生，為他們熟悉和鞏固新學(xué)的數學(xué)知識，加深對相關(guān)知識與方法的理解所設;另一類(lèi)則面向更多數學(xué)學(xué)習需求
二.教學(xué)措施：
1、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結。
2、在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常去其他老師的聽(tīng)課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的工作。
4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的.作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生成績(jì)。
6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，注重基礎知識和基本技能的形成，鼓勵學(xué)生自主探索，實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
三.教學(xué)安排
二月：第五章
三月：第六、七章
四月：第八章
五月：第九章
六月：第十章
七月：總復習
四.復習考試
好的耕耘，好的收獲。教學(xué)工作有喜有樂(lè )也有苦。我將本著(zhù)"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好爭取本學(xué)期教學(xué)工作有進(jìn)步。
初一數學(xué)教學(xué)計劃5
本學(xué)期我擔任初一(4)、(7)兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)，由于學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，好多的習慣還不規范，導致學(xué)習水平參差不齊，為了能順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特制定教學(xué)計劃如下：
一、本學(xué)期學(xué)情分析：
本學(xué)期教學(xué)內容與現實(shí)生活聯(lián)系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學(xué)生動(dòng)手操作，歸納猜想提供了可能。觀(guān)察、思考、實(shí)驗、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習。因此對每一章的教學(xué)都要體現師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。要求老師成為學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本數學(xué)知識、技能、思想、方法，提高解決問(wèn)題的能力。開(kāi)學(xué)第一周我對學(xué)生的觀(guān)察和了解中發(fā)現少部分學(xué)生基礎還可以，而大部分學(xué)生基礎和能力比較差.所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在扎實(shí)基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。
二、教學(xué)計劃：
(一)掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的積極性。
學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開(kāi)始要求"獨立自主"，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對學(xué)習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向學(xué)生介紹數學(xué)在日常生活中的應用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗生活離開(kāi)數學(xué)知識將無(wú)法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)知識的直接興趣，數學(xué)第一章內容的正確把握能較好地做到這些。
(二)努力提高課堂45分鐘效率
(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真備課，認真備學(xué)生，認真備教法，對所講知識的每一環(huán)節的過(guò)渡都要精心設計。給學(xué)生出示的問(wèn)題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。
(2)重視學(xué)生能力的培養
初一的數學(xué)是培養學(xué)生運算能力，發(fā)展思維能力和綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。根據當前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培養。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。
(三)加強對學(xué)生學(xué)法指導
進(jìn)入中學(xué)，有些學(xué)生縱然很努力，成績(jì)依舊上不去，這說(shuō)明中學(xué)階段學(xué)習方法問(wèn)題已成為突出問(wèn)題，這就要求學(xué)生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學(xué)生養成先復習，后做作業(yè)的好習慣。課后注意及時(shí)復習鞏固以及經(jīng)常復習鞏固，能使學(xué)過(guò)的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。
三、加強集體備課：
與本組的其他教師加強集體備課，突顯集體的優(yōu)勢，作到進(jìn)度統一。
初一數學(xué)教學(xué)計劃6
我們初一數學(xué)備課組在本學(xué)期繼續認真學(xué)習學(xué)科新課程標準，將新課改的理念滲透到數學(xué)教學(xué)中，認真研究教材教法、學(xué)生學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，如下是本學(xué)期的教學(xué)計劃：
一、堅持不懈地抓好教學(xué)常規管理
抓課堂教學(xué)，在課堂上要準確無(wú)誤地把知識傳授給學(xué)生；采用靈活多變富用啟迪性的教育法；課堂結構在優(yōu)化上求效益；用條理清楚的語(yǔ)言表達，利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生積極活動(dòng)，師生形成合力，取得最大的教學(xué)效果。
抓備課，課前認真分析、研究教材的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，把要引導的內容和過(guò)程通過(guò)講學(xué)稿的形式讓學(xué)生先學(xué)，哪怕在上課時(shí)講學(xué)稿設計的內容和實(shí)際不一定相吻合，老師們也認真設計好。課上的巡回指導和個(gè)別提問(wèn)雖然會(huì )感到勞累，但是，老師們也切實(shí)用心地去做。課下的輔導和作業(yè)老師們更能悉心指導、積極奉獻。能做到在個(gè)人備課的基礎上，堅持備課組集體研究；在抓好教學(xué)環(huán)節的基礎上，堅持集體備課，相互交流，相互探討，認真備好每一節課，課組活動(dòng)確實(shí)有效、抓住關(guān)鍵、提綱挈領(lǐng)、啟發(fā)引導、有助于各位教師設計好每節課，使之在教材處理、教法優(yōu)選、課堂把握、差生指導、教學(xué)美化等方面做得更好。
二、重視培優(yōu)抓差
本學(xué)期本著(zhù)“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”、“每一個(gè)學(xué)生都能合格”的信念，努力營(yíng)造尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)的育人氛圍。深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)，不忽視學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，也不放過(guò)每一學(xué)生的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。在教學(xué)中學(xué)校普遍采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構，所謂“先學(xué)”就是讓學(xué)生自主學(xué)習講學(xué)稿。所謂“后教”，就是指學(xué)生合作學(xué)習，會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生，最后教師點(diǎn)撥，從而解決“差生”存在的問(wèn)題。課堂教師提問(wèn)、做練習，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問(wèn)題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導。這樣，既讓優(yōu)等生能力強了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問(wèn)題。同時(shí)，教師課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”， 由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學(xué)生都在原有基礎上取得了長(cháng)足的進(jìn)步。
三、根據學(xué)校要求，做好日常工作
我們備課組活動(dòng)每周一次，每次活動(dòng)定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人，并將每次活動(dòng)精神落到實(shí)處。認真對教學(xué)常規進(jìn)行檢查，本學(xué)期對教師的備課情況進(jìn)行了細致檢查，不定期地檢查課堂教學(xué)情況、作業(yè)批改反饋情況等。另外，我們還認真組織聽(tīng)課活動(dòng)，包括校內和校外的公開(kāi)課和講座，通過(guò)學(xué)習與探討，有力的提高了我們的教學(xué)水平。
四、教學(xué)進(jìn)度：
第六章一元一次方程
6.1從實(shí)際問(wèn)題到方程 1課時(shí)
6.2解一元二次方程 8課時(shí)
6.3實(shí)踐與探索 5課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第七章 二元一次方程組
7.1二元一次方程組和它的解 1課時(shí)
7.2二元一次方程組的解法 6課時(shí)
7.3實(shí)踐與探索 3課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第八章一元一次不等式
8.1認識不等式 1課時(shí)
8.2解一元一次不等式 6課時(shí)
8.3一元一次不等式組 3課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第九章多邊形
9.1三角形 5課時(shí)
9.2多邊形的內角和與外角和 2課時(shí)
9.3用正多邊形拼地板 2課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第十章軸對稱(chēng)
10.1生活中的軸對稱(chēng) 1課時(shí)
10.2軸對稱(chēng)的認識 5課時(shí)
10.3等腰三角形 3課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第十一章體驗不確定現象
11.1可能還是確定 2課時(shí)
11.2機會(huì )的均等與不等 2課時(shí)
11.3在反復實(shí)驗中觀(guān)察不確定現象 2課時(shí)
小結與復習 2課時(shí)
期末復習 10課時(shí)
初一數學(xué)教學(xué)計劃7
一、指導思想：
本學(xué)期教學(xué)，要使學(xué)生扎實(shí)透徹學(xué)好基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養自學(xué)能力、運算能力、思維能力和空間觀(guān)念：能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步培養學(xué)生的數學(xué)應用意識、創(chuàng )新意識、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握整式的加、減、乘、除運算，平方差、完全平方公式、平行線(xiàn)的特征，角的運算，一次方程組的運算;平面圖形的認識及位置與坐標的了解。
2、能力目標：
(1)會(huì )進(jìn)行整式的加、減、乘、除運算，會(huì )推導平方差、完全平方公式，解一次方程組，平行線(xiàn)及角的計算。
(2)會(huì )用尺規做平行線(xiàn)和角，了解位置與坐標。
3、情感目標：培養學(xué)生了解數學(xué)的價(jià)值，發(fā)展用數學(xué)的信心。
三、教材分析：
本學(xué)期內容共分七章：第八章，主要講角的表示;角的比較;角的度量;對頂角;垂直;第九章，講了有關(guān)平行線(xiàn)的性質(zhì)定理;第十章講了一次方程組的解法及應用;第十一章主要講了掌握整式的加、減、乘、除運算;第十二章主要講了平方差、完全平方公式;第十三章講了平面圖形的認識;第十四章講了位置與坐標。
教學(xué)重點(diǎn)：整式的運算、一次方程組、乘法公式。
教學(xué)難點(diǎn)：平行線(xiàn)與相交線(xiàn)、一次方程組的應用、位置與坐標。 突破重、難點(diǎn)的措施：引導探究、合作交流。 教學(xué)方法：引導探究，多媒體輔助教學(xué)。
四、學(xué)情分析：
本人本學(xué)期繼續擔任初一(1)班的數學(xué)教學(xué)工作。根據上學(xué)期平時(shí)課堂表現和期中期末考試的情況來(lái)看，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)不算理想，總體的水平一般，尖子生不突出、低分的學(xué)生又較多，整體感覺(jué)學(xué)生學(xué)習欠缺思考和訓練，自覺(jué)性不高，表面看參與積極，但投入度不夠，對基本概念的把握不夠透徹。根據上述情況本學(xué)期的工作重點(diǎn)將扭轉學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，指導學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法，強化學(xué)生的透徹意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，培優(yōu)補差，同時(shí)強調對數學(xué)知識的靈活運用，進(jìn)一步推動(dòng)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養。
五.進(jìn)度安排：
1-2周 角 3-4周 平行線(xiàn) 5-6周 一次方程組 7--9周 整式的乘除 10 期中復習考試 11-12周 乘法公式與因式分解 13-14周 平面圖形的認識 15-16周以后 位置與坐標 17周以后期末復習
六、具體教學(xué)措施：
1、創(chuàng )造性地整合使用教材。在教學(xué)中必須以生為本，適合學(xué)生發(fā)展的選擇就是最好的，重基礎深挖掘透理解。
2、在課前課中盡量充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及科代表的組織作用。
3、設計好導課盡量以激趣的形式引入課題，集中學(xué)生的注意力，在課前以自主預習為主，在課中以展示交流為主。
4、進(jìn)一步扭轉部分學(xué)生的厭學(xué)情緒。利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行座談輔導，在平時(shí)的課堂中多給予追問(wèn)和表現機會(huì )，給后進(jìn)生樹(shù)立信心。對優(yōu)生要嚴格要求，端正他們的學(xué)習態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。
5、用好課堂小組評價(jià)，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺(jué)不掉隊，發(fā)揮幫扶的力量。
6、堅持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)、作業(yè)，向基礎不同的學(xué)生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層要求。
初一數學(xué)教學(xué)計劃8
一、教學(xué)內容
本期教科書(shū)中的所有章節：第六章：一元一次方程：本章主要學(xué)習一元一次方程及其解的概念和解法與應用。本章重點(diǎn)：一元一次方程的解法及實(shí)際應用。本章難點(diǎn)：列一元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。第七章：二元一次方程組：本章主要學(xué)習二元一次方程(組)及其解的概念和解法與應用。本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應用。本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。第八章：一元一次不等式：本章主要內容是一元一次不等式(組)的解法及簡(jiǎn)單應用。本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡(jiǎn)單應用。本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應用、列一元一次不等式(組)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第九章：多邊形：本章主要學(xué)習與三角形有關(guān)的線(xiàn)段、角及多邊形的內角和等內容。本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線(xiàn)段、角及多邊形的內角和的性質(zhì)與應用。本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線(xiàn)及角平分線(xiàn)的性質(zhì)并能作圖，及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。第十章：軸對稱(chēng)。
二、奮斗目標
通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數學(xué)素質(zhì)，能自覺(jué)運用數學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，扎實(shí)的數學(xué)基本功，為今后繼續學(xué)習數學(xué)打下良好的基礎。培養一批數學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習方法，不及格人數較少。形成良好學(xué)風(fēng)，養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，構建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
三、教學(xué)措施
1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)仔細批改作業(yè)，作好輔導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決作認真總結成功與失敗的經(jīng)驗和原因。
2、充分利用現代化教學(xué)設施制作教學(xué)道具，設置教學(xué)情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。引導學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習和討論，積極參與知識的探究與規律的總結。
3、營(yíng)造民主、和諧、平等、自主的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現的快樂(lè )。從而體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
4、精心設計探究主題，引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)散思維，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力，實(shí)現一題多解、舉一反三、觸類(lèi)旁通。
5、開(kāi)展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習小組，以?xún)?yōu)帶良，以?xún)?yōu)促后。同時(shí)狠抓中等生，輔導后進(jìn)生，實(shí)現共同進(jìn)步。
四、教學(xué)進(jìn)度
第六章第一周---第三周
1、從實(shí)際問(wèn)題到方程第一周
2、解一元一次方程第一周
3、實(shí)踐與探索第二周---第三周
復習與考試第三周
第七章第四周——第六周
1、二元一次方程組和它的解第四周
2、二元一次方程組的解法第四周
3、實(shí)踐與探索第五周---第六周
4、復習與考試第六周
第八章第七周——第九周
1、認識不等式第七周
2、解一元一次不等式第七周
3、一元一次不等式組第八周——第九周
4、復習與考試第九周
期中復習與考試第九周——第十周
第九章第十一周——第十三周
1、三角形第十一周
2、多邊形的內角和與外角和第十二周
3、用正多邊形拼地板第十二周
4、復習與考試第十三周
第十章第十四周——第十五周
1、生活中軸對稱(chēng)第十四周
2、軸對稱(chēng)的認識第十四周
3、等腰三角形第十五周
4、復習與考試第十五周
期末復習及考試第十六周——第十九周
初一數學(xué)教學(xué)計劃9
一、內容和內容解析
1。內容
有理數乘法法則。
2。內容解析
有理數的乘法是繼有理數的加減法之后的又一種基本運算。有理數乘法既是有理數運算的深入，又是進(jìn)一步學(xué)習有理數的除法、乘方的基礎，對后續代數學(xué)習是至關(guān)重要的。
與有理數加法法則類(lèi)似，有理數乘法法則也是一種規定，給出這種規定要遵循的原則是“使原有的運算律保持不變”。本節課要在小學(xué)已掌握的乘法運算的基礎上，通過(guò)合情推理的方式，得到“要使正數乘正數（或0）的規律在正數乘負數、負數乘負數時(shí)仍然成立，那么運算結果應該是什么”的結論，從而使學(xué)生體會(huì )乘法法則的合理性。與加法法則一樣，正數乘負數、負數乘負數的法則，也要從符號和絕對值來(lái)分析。由于絕對值相乘就是非負數相乘，因此，這里關(guān)鍵是要規定好含有負數的兩數相乘之積的符號，這是有理數乘法的本質(zhì)特征，也是乘法法則的核心。
基于以上分析，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是兩個(gè)有理數相乘的符號法則。
二、目標及其解析
1．目標
�。�1）理解有理數乘法法則，能利用有理數乘法法則計算兩個(gè)數的乘法。
�。�2）能說(shuō)出有理數乘法的符號法則，能用例子說(shuō)明法則的合理性。
2．目標解析
達成目標（1）的標志是學(xué)生在進(jìn)行兩個(gè)有理數乘法運算時(shí)，能按照乘法法則，先考慮兩乘數的符號，再考慮兩乘數的絕對值，并得出正確的結果。
達成目標（2）的標志是學(xué)生能通過(guò)具體例子說(shuō)明有理數乘法的符號法則的歸納過(guò)程。
三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析
有理數的乘法與小學(xué)學(xué)習的乘法的區別在于負數參與了運算。本課要以正數、0之間的運算為基礎，構造一組有規律的算式，先讓學(xué)生從算式左右各數的符號和絕對值兩個(gè)角度觀(guān)察這些算式的共同特點(diǎn)并得出規律，再以問(wèn)題“要使這個(gè)規律在引入負數后仍然成立，那么應有……”為引導，讓學(xué)生思考在這樣的規律下，正數乘負數、負數乘正數、兩個(gè)負數相乘各應有什么運算結果，并從積的符號和絕對值兩個(gè)角度總結出規律，進(jìn)而給出有理數乘法法則，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì )規定的合理性。上述過(guò)程中，學(xué)生對于為什么要討論這些問(wèn)題、什么叫“觀(guān)察下面的乘法算式”、從哪些角度概括算式的規律等，都會(huì )出現困難。為了解決這些困難，教師應該在“如何觀(guān)察”上加強指導，并明確提出“從符號和絕對值兩個(gè)角度看規律”的要求。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：如何觀(guān)察給定的乘法算式;從哪些角度概括算式的規律。
四、教學(xué)過(guò)程設計
問(wèn)題1 我們知道，有理數分為正數、零、負數三類(lèi)。按照這種分類(lèi)，兩個(gè)有理數的乘法運算會(huì )出現哪幾種情況？
教師引導學(xué)生從有理數分類(lèi)的角度考慮，區分出有理數乘法的情況有：正數乘正數、正數與0相乘、正數乘負數、負數乘正數、負數乘負數。
設計意圖：有理數分為正數、零、負數，由此引出兩個(gè)有理數相乘的幾種情況，既復習有關(guān)知識，為下面的教學(xué)做好準備，又滲透了分類(lèi)討論思想。
問(wèn)題2 下面從我們熟悉的乘法運算開(kāi)始。觀(guān)察下面的乘法算式，你能發(fā)現什么規律嗎？
3×3=9，
3×2=6，
3×1=3，
3×0=0。
追問(wèn)1：你認為問(wèn)題要我們“觀(guān)察”什么？應該從哪幾個(gè)角度去觀(guān)察、發(fā)現規律？
如果學(xué)生仍然有困難，教師給予提示：
�。�1）四個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？——左邊都有一個(gè)乘數3。
�。�2）其他兩個(gè)數有什么變化規律？——隨著(zhù)后一個(gè)乘數逐次遞減1，積逐次遞減3。
設計意圖：構造這組有規律的算式，為通過(guò)合情推理，得到正數乘負數的法則做準備。通過(guò)追問(wèn)、提示，使學(xué)生知道“如何觀(guān)察”“如何發(fā)現規律”。
教師：要使這個(gè)規律在引入負數后仍然成立，那么，3×（—1）=—3，這是因為后一乘數從0遞減1就是—1，因此積應該從0遞減3而得—3。
追問(wèn)2：根據這個(gè)規律，下面的兩個(gè)積應該是什么？
3×（—2）= ，
3×（—3）= 。
練習：請你模仿上面的過(guò)程，自己構造出一組算式，并說(shuō)出它的變化規律。
設計意圖：讓學(xué)生自主構造算式，加深對運算規律的理解。
追問(wèn)3：從符號和絕對值兩個(gè)角度觀(guān)察這些算式（指師生給出的所有含正數乘負數的算式），你能說(shuō)說(shuō)它們的共性嗎？
先讓學(xué)生觀(guān)察、敘述、補充，教師再總結：都是正數乘負數，積都為負數，積的絕對值等于各乘數絕對值的積。
設計意圖：先得到一類(lèi)情況的結果，降低歸納概括的難度，同時(shí)也為后面的學(xué)習奠定基礎。
問(wèn)題3觀(guān)察下列算式，類(lèi)比上述過(guò)程，你又能發(fā)現什么規律？
3×3=9，
2×3=6，
1×3=3，
0×3=0。
鼓勵學(xué)生模仿正數乘負數的過(guò)程，自己獨立得出規律。
設計意圖：為得到負數乘正數的結論做準備;培養學(xué)生的模仿、概括的能力。
追問(wèn)1：要使這個(gè)規律在引入負數后仍然成立，你認為下面的空格應各填什么數？
�。ā�1）×3= ，
�。ā�2）×3= ，
�。ā�3）×3= 。
練習：請你模仿上面的過(guò)程，自己構造出一組算式，并說(shuō)出它的變化規律。
追問(wèn)2 ：類(lèi)比正數乘負數規律的歸納過(guò)程，從符號和絕對值兩個(gè)角度觀(guān)察這些算式（指師生給出的所有含正數乘負數的算式），你能說(shuō)說(shuō)它們的共性嗎？
先讓學(xué)生觀(guān)察、敘述、補充，教師再總結：都是負數乘正數，積都為負數，積的絕對值等于各乘數絕對值的積。
追問(wèn)3：正數乘負數、負數乘正數兩種情況下的結論有什么共性？你能把它概括出來(lái)嗎？
設計意圖：讓學(xué)生模仿已有的討論過(guò)程，自己得出負數乘正數的結論，并進(jìn)一步概括出“異號兩數相乘，積的符號為負，積的絕對值等于各乘數絕對值的積”。既使學(xué)生感受法則的合理性，又培養他們的歸納思想和概括能力。
問(wèn)題4 利用上面歸納的結論計算下面的算式，你能發(fā)現其中的規律嗎？
�。ā�3）×3= ，
�。ā�3）×2= ，
�。ā�3）×1= ，
�。ā�3）×0= 。
追問(wèn)1：按照上述規律填空，并說(shuō)說(shuō)其中有什么規律？
�。ā�3）×（—1）= ，
�。ā�3）×（—2）= ，
�。ā�3）×（—3）= 。
設計意圖：由學(xué)生自主探究得出負數乘負數的結論。因為有前面積累的豐富經(jīng)驗，學(xué)生能獨立完成。
問(wèn)題5總結上面所有的情況，你能試著(zhù)自己給出有理數乘法法則嗎？
學(xué)生獨立思考后進(jìn)行課堂交流，師生共同完成，得出結論后再讓學(xué)生看教科書(shū)。
追問(wèn)：你認為根據有理數乘法法則進(jìn)行有理數乘法運算時(shí)，應該按照怎樣的步驟？你能舉例說(shuō)明嗎？
學(xué)生獨立思考、回答。如果有困難，可先讓學(xué)生看課本第29頁(yè)有理數乘法法則后面的一段文字。
設計意圖：讓學(xué)生嘗試歸納乘法法則，明確按法則計算的關(guān)鍵步驟。
例1計算：
�。�1）
;（2）
;（3）
。
學(xué)生獨立完成后，全班交流。
教師說(shuō)明：在（3）中，我們得到了
=1。與以前學(xué)習過(guò)的倒數概念一樣，我們說(shuō)
與—2互為倒數。一般地，在有理數中仍然有：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
追問(wèn)：在（2）中，8和—8互為相反數。由此，你能說(shuō)說(shuō)如何得到一個(gè)數的相反數嗎？
設計意圖：本例既作為鞏固乘法法則，又引出了倒數的概念（因為這個(gè)概念很容易理解），同時(shí)說(shuō)明了求一個(gè)數的相反數與乘—1之間的關(guān)系（反過(guò)來(lái)有—8=8×（―1））。
例2 用正數、負數表示氣溫的變化量，上升為正，下降為負。登山隊攀登一座山峰，每登高1km氣溫的變化量為—6°C，攀登3km后，氣溫有什么變化？
設計意圖：利用有理數乘法解決實(shí)際問(wèn)題，體現數學(xué)的應用價(jià)值。
小結、布置作業(yè)
請同學(xué)們帶著(zhù)下列問(wèn)題回顧本節課的內容：
�。�1）你能說(shuō)出有理數乘法法則嗎？
�。�2）用有理數乘法法則進(jìn)行兩個(gè)有理數的乘法運算的基本步驟是什么？
�。�3）舉例說(shuō)明如何從正數、0的乘法運算出發(fā)，歸納出正數乘負數的法則。
�。�4）你能舉例說(shuō)明符號法則“負負得正”的合理性嗎？
設計意圖：引導學(xué)生從知識內容和學(xué)習過(guò)程兩個(gè)方面進(jìn)行小結。
作業(yè)：教科書(shū)第30頁(yè)，練習1，2，3;第37頁(yè)，習題1。4第1題。
五、目標檢測設計
1。判斷下列運算結果的符號：
�。�1）5×（—3）;
�。�2）（—3）×3;
�。�3）（—2）×（—7）;
�。�4）（+0。5）×（+0。7）。
設計意圖：檢測學(xué)生對有理數乘法的符號法則的理解。
2計算：
�。�1）6×（—9）;
�。�2）（—6）×0。25;
�。�3）（—0。5）×（—8）;
�。�4）0×（—6）;
設計意圖：檢測學(xué)生對有理數乘法法則的理解情況。
初一數學(xué)教學(xué)計劃10
一、教學(xué)措施：
1、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到 有備而來(lái) ，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結。
2、課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，同時(shí)加大對后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)。
6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，注重基礎知識和基本技能的形成，鼓勵學(xué)生自主探索，實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
二、教學(xué)內容
第九章： 角
第十章： 平行線(xiàn)
第十一章： 圖形與坐標
第十二章： 二元一次方程組
第十三章： 走進(jìn)概率
第十四章： 整式的乘法
第十五章： 平面圖形的認識
三、時(shí)間安排：
第一周 第二周 第九章
第三周 第四周 第十章
第五周 第六周 第十一章
第七周 第八周 第十二章
第九周 第十周 第十三章
第十一周 第十二周 第十三周 第十四章
第十四周 第十五周 第十六周 第十五章
第十七周 第十八周 復習考試
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
角的概念，平行線(xiàn)的性質(zhì)和判定，一次函數的圖像和性質(zhì)，二元一次方程組的解法和應用，不確定事件概率的意義，整式的乘法，多邊形的內角和、外角和的公式應用
教學(xué)難點(diǎn)：
角的性質(zhì)的理解及語(yǔ)言表述；平行線(xiàn)性質(zhì)與判定的合理推理；從函數圖像中正確讀取信息；二元一次方程組的解與一次函數圖像交點(diǎn)之間的關(guān)系；不確定事件概率的簡(jiǎn)單計算；零指數與負指數；多邊形的密鋪。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù) 勤學(xué)、善思、實(shí)干 的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好爭取本學(xué)期教學(xué)工作有進(jìn)步。
初一數學(xué)教學(xué)計劃11
一、創(chuàng )設情景，引入本節要研究的問(wèn)題
問(wèn)題1：“我從學(xué)校出發(fā)沿某條路向東走 米，再繼續向東走 米，那么兩次我一共向東走了多少米?”
學(xué)生活動(dòng)設計：這里 都表示有理數，這顯然是求兩數 之和的問(wèn)題，于是引出要研究的有理數的加法問(wèn)題.
二、探索新知，主體探究，導出法則
問(wèn)題2：既然 均是有理數，它們可能是正數，也可能是負數或者零.同學(xué)思考一下： 的符號可能有幾種情況?
學(xué)生活動(dòng)設計：學(xué)生根據所學(xué)過(guò)的數的情況，容易想到有以下幾種情況：同為正數、同為負數、一個(gè)正數一個(gè)負數、加數中有一個(gè)是0；
教師活動(dòng)設計：下面我們就來(lái)研究這幾種情況下有理數的加法問(wèn)題.在研究之前，首先提醒同學(xué)注意正確理解“向東走 米”的含義.(用課件演示)為了研究的方便起見(jiàn)，用數軸來(lái)幫助我們，并設向東為正.
問(wèn)題3：請你分別把a、b賦予不同情況的有理數，然后進(jìn)行加法運算，你會(huì )有什么樣的結論?你能發(fā)現有理數的加法法則嗎?
學(xué)生活動(dòng)設計：
同桌小組合作，主體探究，自主歸納；學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，可能會(huì )有以下結果（若沒(méi)有討論完整教師作適當提示）．
情況1.若 同為正數：不妨設 ，用數軸表示如圖：(有同學(xué)可能會(huì )說(shuō)，這么簡(jiǎn)單不用數軸也能算出來(lái).這時(shí)要告訴它，這里用數軸的目的并不是要結果，而是要體會(huì )過(guò)程，以便在其他的情況下為用數軸解決問(wèn)題)顯然一共走了35米，寫(xiě)出算式就是：
情況2.若 同為負數：不妨設 ，這時(shí)應怎樣用數軸表示?(學(xué)生畫(huà)數軸)這時(shí)問(wèn)題的實(shí)際意義是：我向西走了20米后，再向西走了15米，我實(shí)際向東走了-35米.即：
情況3.若 一正一負：不妨設 .請同學(xué)們用數軸表示出來(lái)，并解說(shuō)這時(shí)問(wèn)題的實(shí)際意義.(如圖)(實(shí)際意義就是我向東走了20米以后，接著(zhù)我又向西走了15米.我實(shí)際是向東走了5米)即：
情況4.若 呢?這時(shí)問(wèn)題的實(shí)際意義是什么?怎樣用數軸來(lái)表示?(同學(xué)操作)結果：
情況5.若 時(shí)，這時(shí)問(wèn)題的實(shí)際意義是什么?
結果：
情況6.若 時(shí)，這時(shí)問(wèn)題的實(shí)際意義又是什么?
結果：
情況7.若 時(shí)，這時(shí)問(wèn)題的實(shí)際意義是什么?
結果：
情況8.若 時(shí)，這時(shí)問(wèn)題的實(shí)際意義是什么?
結果：
綜合以上幾種情況，得到8個(gè)式子，我們將這8個(gè)式子分成同號、異號、有零的三種情況統計如下：
同學(xué)歸納有理數的加法法則，若歸納不完整，則有其他同學(xué)進(jìn)行補充，直到法則完善化，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥
三、小結與作業(yè)
1．加法法則（主要是異號兩數相加）；
2．加法運算律。
初一數學(xué)教學(xué)計劃12
一.情況分析
1.學(xué)生情況：
從上學(xué)期的教學(xué)觀(guān)察與測試結果看，這班學(xué)生的學(xué)習態(tài)度較端正，學(xué)習習慣較差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的多。受應試教育觀(guān)念的影響，師生習慣于接受性學(xué)習，自主、合作、探究的風(fēng)氣尚未形成。作業(yè)習慣抄襲，勤思好問(wèn)的少。為此新學(xué)期的數學(xué)教學(xué)要積極嘗試自主、合作、探究學(xué)習，注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣和習慣品質(zhì)，努力提高綜合成績(jì)，盡量縮小與其他兩個(gè)班級的差距。
2.教材情況：
本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習階段的第二學(xué)期。新授課程主要有相交線(xiàn)與平行線(xiàn)、平面直角坐標系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、實(shí)數�，F行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，乘坐“觀(guān)察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”之舟，去探索、發(fā)現數學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探索”等不同層次的問(wèn)題。教師在靈活選用現有教材的基礎上，應適度引用新例，把初中數學(xué)各單元的知識明晰化、條理化、規律化，激勵學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)習興趣和習慣品質(zhì)。
二.目標要求
本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極引導學(xué)生“觀(guān)察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”數學(xué)問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現數學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復習鞏固”、“綜合運
用”、“拓展探索”等不同層次的問(wèn)題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數學(xué)知識在社會(huì )、科技中的運用，讓學(xué)生在學(xué)習、練習中熟記知識要點(diǎn)、考試內容，掌握應試技巧和數學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新意識和探索能力。在期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，并將低分率控制到10%以下，綜合成績(jì)鎮前五。
三.教學(xué)措施
1.認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學(xué)習，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣和個(gè)性品質(zhì)。
2.把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。
3.充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強化記憶，形成能力，提高成績(jì)。
4.改進(jìn)教學(xué)方法，用掛圖，實(shí)物創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開(kāi)放化，力爭有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機會(huì )。
5.精講多練，在教學(xué)新知識的同時(shí),注重舊知識的復習，使所學(xué)知識系統化，條理化，讓學(xué)生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
20xx年初一數學(xué)教學(xué)計劃三
一、學(xué)情分析：
從上學(xué)期的總體情況來(lái)看，七8班比七7班成績(jì)稍微好點(diǎn)，但是兩個(gè)班學(xué)生兩極分化已經(jīng)較嚴重，這學(xué)期學(xué)習內容比較難，兩極分化將會(huì )更嚴重。七8班成績(jì)中上的學(xué)生較多平均分相對七7班會(huì )略高。在學(xué)習態(tài)度上，大部分學(xué)生學(xué)習習慣較差，上課不能認真聽(tīng)講，希望通過(guò)接下來(lái)的努力能改善他們的學(xué)習習慣。
二、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內容共計六章，第1章：平行線(xiàn)；第2章：二元一次方程組；第3章：整式的乘除；第4章：因式分解；第5章：分式；，第6章：數據與統計圖表
教材每章開(kāi)始時(shí)，都設置了章前圖與引言語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當安排如“觀(guān)察與猜想、試驗與探究、閱讀與思考、信息技術(shù)應用”等以及欄目，讓我們給學(xué)生適當的思考空間，使學(xué)生能更好地自主學(xué)習。在教材各塊內容間，又穿插安排了綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性等等的數學(xué)活動(dòng)，不但擴大了學(xué)生知識面，而且增強了學(xué)生對數學(xué)文化價(jià)值的體驗與數學(xué)的應用意識。習題設計分為；復習鞏固、綜合運用、拓廣探索三類(lèi)，體現了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
整個(gè)教材體現了如下特點(diǎn)：
1、現代性——更新知識載體，滲透現代數學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。
2、實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，貼近生活實(shí)際。
3、探究性——創(chuàng )造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機會(huì )，獲取知識技能。
4、發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展需要。
5、趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀(guān)。
三、常規落實(shí)
本學(xué)期要做好教學(xué)常規的切實(shí)落實(shí)。備課要精，既備教材又要備學(xué)生，密切生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)資源，運用好多媒體教學(xué)，利用一切可以利用的有利因素，為教學(xué)服務(wù)。做到向每一節課要質(zhì)量。認真上好每一節課，認真批改作業(yè)，并做好個(gè)別學(xué)生的輔導工作，對疑難問(wèn)題及時(shí)有效地解決。落實(shí)好教學(xué)十字方針，備課精，上課實(shí)，堂堂清，日月清。
四、教研工作
認真學(xué)習業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識；積極參加一切課題研究活動(dòng)，敢想敢干，敢于創(chuàng )新，不怕失敗。在學(xué)習策略上及時(shí)指導學(xué)生，培養思維，方法技巧，提升能力。及時(shí)對教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫(xiě)出一至兩個(gè)教學(xué)反思，真正體會(huì )自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。每周及時(shí)上傳四個(gè)教案和四個(gè)課時(shí)作業(yè)。認真做到備學(xué)生。每周整理出一個(gè)精品教案，及時(shí)上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學(xué)能力。
五、學(xué)困生轉化
積極做好學(xué)困生轉化工作。對學(xué)習過(guò)程中有困難的學(xué)生，及時(shí)給予幫助，幫助他們找到應對措施，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。對學(xué)困生進(jìn)行轉化，針對其弱點(diǎn)不專(zhuān)心，幾何不入門(mén)等進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，引導，訓練，使其成績(jì)有明顯提高，更上升一個(gè)等級。
六、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認真做到教學(xué)相長(cháng)。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，及時(shí)反饋學(xué)習信息，搞好學(xué)習評價(jià)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，做學(xué)生的引導者。
2、隨時(shí)培養學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生適時(shí)介紹數學(xué)家，數學(xué)史，數學(xué)趣題，給出數學(xué)相應課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、創(chuàng )造和諧教學(xué)氛圍。引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
4、教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，培養學(xué)生的發(fā)散創(chuàng )新思維，提高效率，做到事半功倍。
5、更新教育理念。運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中過(guò)時(shí)的教育理念，以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對待學(xué)生。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。教育慣鍵就是培養習慣，良好的學(xué)習習慣有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、開(kāi)展課外興趣小組。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對奧數題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，以?xún)?yōu)帶差，共同提高。
8、實(shí)行分層教學(xué)。布置作業(yè)設置A、B、C三等分層布置，因人而異，課堂上照顧好好、中、差在三類(lèi)學(xué)生。
9、搞好個(gè)別輔導。搞好優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，及時(shí)對學(xué)困生輔導，跟上學(xué)習步伐。
10、開(kāi)展課題學(xué)習。把學(xué)生帶入研究的學(xué)習中，學(xué)會(huì )探究，合作，自主學(xué)習，拓展學(xué)生的知識面。
11、運用信息技術(shù)。充分利用現代教育技術(shù)增加師生互動(dòng)、形象化表示數學(xué)內容、有效處理復雜的數學(xué)運算等。
七、注意事項
1、要由“單純傳授知識”轉變?yōu)椤凹葌魇谥R，又培養學(xué)生數學(xué)思維方式和能力”
2、要由“教師主導，學(xué)生被動(dòng)接受知識”轉變到“以學(xué)生為主體，教師組織引導”
3、教法要靈活，不以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng)；
4、結合具體的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng )設問(wèn)題的情境；
5、給學(xué)生留出相應思考余地，自己作出判斷，教師先不要急著(zhù)作出相關(guān)的提示或暗示；
6、應設法讓學(xué)生參與到“觀(guān)察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用”的數學(xué)活動(dòng)中來(lái)并適當搭造“合作、交流”的平臺；
7、重點(diǎn)應落在掌握有關(guān)基礎知識和技能上；
8、要深入鉆研，創(chuàng )造性的設計教學(xué)過(guò)程。
初一數學(xué)教學(xué)計劃13
教學(xué)計劃決定著(zhù)教學(xué)內容總的方向和總的結構，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排。下文為您準備了初一上冊數學(xué)教學(xué)計劃：
一、學(xué)情分析:
本學(xué)期我將擔任七年級的數學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的計算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養,對圖形及圖形間數量關(guān)系有初步的認識,邏輯思維與邏輯推理能力也得到初步提升,學(xué)生由形象思維向抽象思維轉變,特別是抽象思維得到了較好的發(fā)展。 從上學(xué)期的教學(xué)中,發(fā)現有以下問(wèn)題:部分學(xué)生沒(méi)有達到應有的水平,學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒(méi)有,很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數學(xué)書(shū)籍的習慣,沒(méi)有形成對數學(xué)學(xué)習的濃厚興趣,不能自行拓展與加深自己的知識面。本學(xué)期將繼續促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習,讓學(xué)生親身參與活動(dòng),進(jìn)行探索與發(fā)現,以自身的體驗獲取知識與技能;努力實(shí)現基礎性與現代性的統一,提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力;體現現代信息社會(huì )的發(fā)展要求,通過(guò)各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念,操作運算,擴展思路。
二、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內容共計六章,
第5章:相交線(xiàn)和平行線(xiàn);
第6章:平面直角坐標系;
第7章:三角形;
第8章:二元一次方程組;
第9章:不等式和不等式組;
第10章:數據的收集、整理與描述 整個(gè)教材體現了如下特點(diǎn)
1.現代性--更新知識載體,滲透現代數學(xué)思想方法,引入信息技術(shù)。
2.實(shí)踐性--聯(lián)系社會(huì )實(shí)際,貼近生活實(shí)際。
3.探究性--創(chuàng )造條件,為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機會(huì ),獲取知識技能。
4.發(fā)展性--面向全體學(xué)生,滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展需要。
5.趣味性--文字通俗,形式活潑,圖文并茂,趣味直觀(guān)。
三、教學(xué)目標
知識技能目標:學(xué)習平行線(xiàn)的有關(guān)知識,掌握平面直角坐標系的畫(huà)法,學(xué)會(huì )二元一次方程組、不等式及不等式組的解法,能夠繪制簡(jiǎn)單的統計圖表。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生幾何作圖能力。過(guò)程方法目標:學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析幾何圖形,發(fā)現圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián),學(xué)會(huì )總結規律。初步建立方程思想,學(xué)會(huì )使用代數式表示數量及數量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目標:認識生活,感知生活,領(lǐng)悟數學(xué)是為生活服務(wù)。
四、教研工作
認真學(xué)習業(yè)務(wù)理論,并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記,提高自己的理論水平,豐富自己的業(yè)務(wù)知識;積極參加一切課題研究活動(dòng),敢想敢干,敢于創(chuàng )新,不怕失敗。在學(xué)習策略上及時(shí)指導學(xué)生,培養思維,方法技巧,提升能力。及時(shí)對教學(xué)活動(dòng)作出反思,每周寫(xiě)出一至兩個(gè)教學(xué)反思,真正體會(huì )自己的優(yōu)缺點(diǎn),做到有的放矢,進(jìn)一步提高自己。每周及時(shí)上傳四個(gè)教案和四個(gè)課時(shí)作業(yè)。認真做到備學(xué)生。每周整理出一個(gè)精品教案,及時(shí)上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,積極利用和制作課件,提高自己電化教學(xué)能力。
五、注意事項
1.要由單純傳授知識轉變?yōu)榧葌魇谥R,又培養學(xué)生數學(xué)思維方式和能力?
2.要由教師主導,學(xué)生被動(dòng)接受知識轉變到以學(xué)生為主體,教師組織引導?
3.教法要靈活,不以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng)?
4.結合具體的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng )設問(wèn)題的情境?
5.給學(xué)生留出相應思考余地,自己作出判斷,教師先不要急著(zhù)作出相關(guān)的提示或暗示?
6.應設法讓學(xué)生參與到觀(guān)察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用的數學(xué)活動(dòng)中來(lái)并適當搭造合作、交流的平臺?
初一數學(xué)教學(xué)計劃14
本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，未能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。先將本學(xué)期的工作總結如下：
一、思想政治方面
平時(shí)認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內外大事，注重政治理論的學(xué)習。帶領(lǐng)搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動(dòng)準則。依法執教，依法治教，教書(shū)育人，為人。
二、教育教學(xué)工作方面
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材認真備課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課用出總結，力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節課的質(zhì)量。
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
5、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂，做到學(xué)有所用。
6、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
7、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初一數學(xué)教學(xué)計劃15
(一)教材所處的地位
人教版《數學(xué)》七年級上冊第二章，本章由數到式，承前啟后，既是有理數的概括與抽象，又是整式乘除和其他代數式運算的基礎，也是學(xué)習方程、不等式和函數的基礎。
(二)單元教學(xué)目標
(1)理解并掌握單項式、多項式、整式等概念，弄清它們之間的區別與聯(lián)系。
(2)理解同類(lèi)項概念，掌握合并同類(lèi)項的方法，掌握去括號時(shí)符號的變化規律，能正確地進(jìn)行同類(lèi)項的合并和去括號。在準確判斷、正確合并同類(lèi)項的基礎上，進(jìn)行整式的加減運算。
(3)理解整式中的字母表示數，整式的加減運算建立在數的運算基礎上;理解合并同類(lèi)項、去括號的依據是分配律;理解數的運算律和運算律性質(zhì)在整式的加減運算中仍然成立。
(4)能分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，并列出整式表示 .體會(huì )用字母表示數后，從算術(shù)到代數的進(jìn)步。
(5)滲透數學(xué)知識來(lái)源于生活，又要為生活而服務(wù)的辯證觀(guān)點(diǎn);通過(guò)由數的加減過(guò)渡到整式的加減的過(guò)程，培養學(xué)生由特殊到一般的思維;體會(huì )整式的加減實(shí)質(zhì)上就是去括號，合并同類(lèi)項，結果總是比原來(lái)簡(jiǎn)潔，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
(三)單元教學(xué)的重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：理解單項式、多項式的相關(guān)概念;熟練進(jìn)行合并同類(lèi)項和去括號的運算。
(2)難點(diǎn)：準確地進(jìn)行合并同類(lèi)項，準確地處理去括號時(shí)的符號。
(四)單元教學(xué)思路及策略
(1)注意與小學(xué)相關(guān)內容的銜接。
(2)加強與實(shí)際的聯(lián)系。
(3)類(lèi)比“數”學(xué)習“式”，加強知識的內在聯(lián)系，重視數學(xué)思想方法的滲透。
(4)抓住重難點(diǎn)、加強練習。
(五)學(xué)生學(xué)習易錯點(diǎn)分析：
(1)忽視單項式的定義，誤認為式子 是單項式。
(2)忽視單項式系數的定義，誤認為 的系數是4.
(3)忽視單項式的次數的定義，誤認為3a的次數是0.
(4)忽視多項式的定義，誤認為 是單項式。
(5)忽視多項式的定義，誤認為 的次數是7.
(6)忽視多項式的項的定義，誤認為多項式 的項分別為 .
(7)把多項式的各項重新排列時(shí)，忽視要帶它前面的符號。
(8)忽視同類(lèi)項的定義，誤認為2x3y4與-y4x3不是同類(lèi)項。
(9)合并同類(lèi)項時(shí)，誤把字母的指數也相加。
(10) 去括號時(shí)符號的處理。
(11)兩整式相減時(shí)，忽略加括號。
(六)新教材和原教材的知識體系區別：
原教材：
新教材：
由圖表可以知道新舊教材一些不同的地方：
用字母表示數的教學(xué);
舊教材大概用三個(gè)課時(shí)完成“列代數式”的學(xué)習，而我們新教材淡化了“代數式”的概念，用小半節課回顧小學(xué)學(xué)過(guò)的用字母表示數的知識，然后直接引入單項式的概念，對于生源不太好的學(xué)校，用字母表示數的掌握可能要花多一點(diǎn)的時(shí)間教學(xué)。
添括號的知識;
新教材直接把這方面的知識刪除，我覺(jué)得我們學(xué)�？梢赃m當補充。
升降冪排列。
新教材是在討論合并同類(lèi)項時(shí)，以一個(gè)旁注的方式給出，我認為這個(gè)知識點(diǎn)還是有必要詳細講解。
(4)新教材增加“數學(xué)活動(dòng)”。我們可以通過(guò)課件或者學(xué)生小組動(dòng)手合作教學(xué)，引導學(xué)生體會(huì )式子比數字更具一般性。
(七)教學(xué)建議：
(1)了解整式并學(xué)好合并同類(lèi)項的關(guān)鍵是什么?
整式的加減法，實(shí)際上就是合并同類(lèi)項，同類(lèi)項的概念以及合并同類(lèi)項的方法，是本章的重點(diǎn)，而同類(lèi)項及其合并是以單項式為基礎的，所以，單項式的概念或意義是完成合并的關(guān)鍵。
(2)單項式與多項式有什么聯(lián)系與區別?
教材中先講單項式、后講多項式，然后概括為單項式、多項式統稱(chēng)為整式，對于單項式的系數，僅限于數字系數(單項式中的數字因數)，這點(diǎn)務(wù)求仔細體會(huì )，切不可加以引申，而多項式?jīng)]有系數;對于次數，單項式的次數指，所有字母的指數之和，而多項式的次數是多項式中次數最高的項(單項式)的次數，需要加以注意的問(wèn)題是：?jiǎn)雾検降南禂�，包括它前面的符號，不要把常�?作為字母，單項式x的系數是1，且單獨一個(gè)數(零次單項式)或一個(gè)字母，也是單項式，對于0也是一個(gè)單項式;多項式的每一項都應包含它前面得符號;單項式和多項式得分母中不能含有字母。
(3)學(xué)習合并同類(lèi)項的方法;
先把同類(lèi)項分別作上記號，然后根據合并同類(lèi)項的法則進(jìn)行合并，合并后把多項式按某一字母降冪或升冪排列;當多項式中同類(lèi)項的系數互為相反數時(shí)，合并后為0;
(4)什么是合并同類(lèi)項中要加以注意的“兩同”?
合并同類(lèi)項是整式加減的基礎，深入理解同類(lèi)項的概念，又是掌握合并同類(lèi)項的關(guān)鍵，教材中通過(guò)一個(gè)探究問(wèn)題(三個(gè)填空題)的引入，進(jìn)行比較、歸納，從而得出判斷同類(lèi)項的 “兩同”標準：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同，這樣的項叫做同類(lèi)項。幾個(gè)常數項也是同類(lèi)項，同類(lèi)項至少有兩個(gè)，單項式不叫同類(lèi)項。
(5)其它注意事項：
�、僬街�，只含一項的是單項式，否則是多項式。分母中含有字母的代數式不是整式，當然也不是單項式或多項式。
�、趩雾検降拇螖凳撬凶帜傅闹笖抵�;多項式的次數是多項式中最高次項的次數。
�、蹎雾検降南禂蛋ㄋ懊娴姆�，多項式中每一項的系數也包括它前面的符號。
�、苋ダㄌ枙r(shí)，要特別注意括號前面是“-”號的情形。
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