教學(xué)內容：用數學(xué) （p19：例3） 完成相應的做一做

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)本節課的教學(xué)，培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。

　　2、培養學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

　　3、學(xué)會(huì )提出與他人不同的數學(xué)問(wèn)題。

　　4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的'實(shí)際問(wèn)題。

　　5、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。

　　教學(xué)準備：主題圖二幅

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。

　　一、說(shuō)一說(shuō)

　　出示主題圖：（例3的主題圖）

　　1、師：從圖中你知道了什么？

　　還有什么發(fā)現？（教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）

　　1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)

　　2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)

　　3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。

　　2、師：你能根據這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？

　　3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試

　�。ò逖�，齊練，評講）

　　如：第1小題：8+6 8－6

　　問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？

　　等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？

　�。ㄆ渌�各題與以上相同）

　　b：出示“做一做”的主題圖

　　學(xué)生觀(guān)察：

　　問(wèn)：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數一數，你發(fā)現了什么？還有不同的發(fā)現嗎？

　�。�2）你能夠根據你所看到的說(shuō)成一個(gè)數學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）

　�。�3）指名說(shuō)（3――――5人）

　�。�4）你們有根據這些數學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。

　�。�5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。

　　二、練一練

　　1、完成p21：1

　　出示圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察：

　�。�1）你從圖中看到了什么？你能根據這些信息編出一個(gè)數學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，然后指名說(shuō)

　�。�2）你能根據你編的這些數學(xué)小故事列出算式嗎？

　�。�3）學(xué)生獨立完成，同時(shí)指名板演。

　�。�4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

　　2、p21：2

　　學(xué)生獨立完成，集體訂正

　　三、全課總結

　�。�略）

　　四、完成課外作業(yè)

一年級下冊數學(xué)教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)直觀(guān)使學(xué)生知道長(cháng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長(cháng)方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(cháng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區分與判斷。

　　教學(xué)方法：觀(guān)察法、操作法

　　教學(xué)準備：長(cháng)方形、正方形紙片、剪刀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　出示長(cháng)方形，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn)。(兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊相等)

　　再出示正方形，也請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長(cháng)度都相等)

　　二、新課。

　　1、拿出每人事先準備好的長(cháng)方形、正方紙，師生共同操作。

　　(1)引導學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對著(zhù)的角對齊，折后觀(guān)察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續對折一次，觀(guān)察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結論)

　　(2)用長(cháng)方形紙折一折，看一看長(cháng)方形的邊長(cháng)怎么樣。

　　要求學(xué)生先思考：怎樣折長(cháng)方形的紙，就能使分成的.兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對。

　　(3)區分長(cháng)方形和正方形。

　　拿出事先準備好的長(cháng)方形和正方形(長(cháng)方形的一邊與正方形邊長(cháng)相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀(guān)察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

　　2、小結：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？

　　3、學(xué)做風(fēng)車(chē)。

　　(1) 先出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，將風(fēng)車(chē)展開(kāi)，讓學(xué)生觀(guān)察風(fēng)車(chē)是由什么圖形剪拼成的。

　　(2)拿出準備的長(cháng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車(chē)該怎么做。

　　學(xué)生動(dòng)手操作。(先將長(cháng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車(chē))

　　教學(xué)反思：

一年級下冊數學(xué)教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征。

　　2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認識長(cháng)方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：能辨認和區別

　　教學(xué)方法：引導探究法

　　教學(xué)準備：長(cháng)方形、正方形紙片、小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　1、出示一些長(cháng)方體和正方體的實(shí)物。

　　讓學(xué)生指出哪些是長(cháng)方體，哪些是正方體。

　　2、在長(cháng)方體下面的'括號里面畫(huà)“ ”，正方體的下面括號里面“√”。

　　3、口答。

　　長(cháng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

　　二、新授。

　　1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

　　2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

　　3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

　　教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現長(cháng)方體和正方體的區別以及之間的關(guān)系。

　　4、取出四個(gè)長(cháng)方體，如：可以拼成什么圖形？(一種拼成長(cháng)方體，一種拼成正方體)

　　三、鞏固練習。

　　1、完成教科書(shū)P5.1。

　　2、完成教科書(shū)P5第5題。

　　學(xué)生獨立完成，全班講評。

　　3、完成教科書(shū)P7第7題。

　　先讓學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線(xiàn)連接。

　　4、完成教科書(shū)P6第五題。

　　觀(guān)察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系？

　　(2)第一行和哪幾行有關(guān)系？

　　(3)第二行和哪幾行有關(guān)系？

　　(4)你發(fā)現了什么？

　　(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來(lái)的？

　　5、完成教科書(shū)P7第六題。

　　6、完成教科書(shū)P7第8題

　　根據正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標的是哪些數字，教師出示實(shí)物演示。

一年級下冊數學(xué)教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗前與后的位置與順序。

　　2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。

　　4、培養學(xué)生的'愛(ài)國主義精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養。

　　教學(xué)方法：

　　嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

　　教學(xué)準備：

　　紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。

　　2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調換位置，使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

　　二、觀(guān)察討論、學(xué)習新知

　　1、觀(guān)察課本主題圖、討論并填空。

　　2、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖

　　問(wèn)：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小牛跑第幾？你能把上面的問(wèn)號位置填上嗎？

　　三、練習鞏固、啟發(fā)思維

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　(1)你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性)

　　(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？(使學(xué)生學(xué)會(huì )從前面數或者從后面數，得到不同。

一年級下冊數學(xué)教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。

　　3、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。

　　4、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。

　　知識技能目標：

　　會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

　　課時(shí)安排：

　　4-5課時(shí)。

　　第1課時(shí)前后

　　教學(xué)內容：

　　前后

　　教學(xué)目標：

　　1、助“森林運動(dòng)會(huì )”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì )用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　2、在學(xué)習情境中獲得情感體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì )用前后描述物體的`相對位置與順序。

　　教學(xué)準備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng )設情境、愉快教學(xué)

　　一、導入

　　森林王國召開(kāi)森林運動(dòng)會(huì )，許多運動(dòng)員紛紛報名參加，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。

　　二、森林運動(dòng)會(huì )教學(xué)

　　1、請小朋友們仔細看圖。

　　2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么？

　　請提問(wèn)題。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：

　　鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

　　4、你還想知道什么？

　　5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車(chē)比賽開(kāi)始了�？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？

　　6、出示：(小黑板)

　　在圖中，1號車(chē)是第x名，5號車(chē)在x號車(chē)的后面，在x號車(chē)的前面。

　　自動(dòng)獨立完成，報名匯報。

　　7、你還能提出哪些問(wèn)題？

　　三、鞏固練習，練一練

　　1、你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

　　讓學(xué)生自己觀(guān)察，說(shuō)給大家聽(tīng)；交換位置再觀(guān)察前后變化。

　　2、看圖，明題意。

　　獨立完成，評析。

　　3、觀(guān)察圖。

　　自己說(shuō)說(shuō)：下一站是xx。我去動(dòng)物園，還有x站。

　　四、數學(xué)故事

　　1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

　　2、指名學(xué)生說(shuō)。

一年級下冊數學(xué)教案9

　　教學(xué)目標

　　1．讓學(xué)生通過(guò)對數據的收集．整理．描述和分析，體驗統計的必要性．

　　2．認識條形統計圖的另一種形式，并能正確填寫(xiě)統計圖．

　　3．培養學(xué)生學(xué)會(huì )分析統計圖，并能對可能性做出判斷和決策．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　數據的收集和整理

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析統計圖，對可能性做出判斷和決策．

　　教學(xué)準備

　　每人一張條形統計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統計圖．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引課．

　　1．“六·一”兒童節快到了，我們班要開(kāi)展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么準備？我們的教室呢？

　　2．你用什么來(lái)布置我們的教室？

　　3．老師買(mǎi)回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

　　4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來(lái)．

　　5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？

　　二、新授．

　　活動(dòng)一：討論解決辦法．

　　1．討論一下，把你的想法說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)．（學(xué)生之間說(shuō)）

　　2．請各組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們的解決辦法．（指名說(shuō)）

　　3．大家想出了這么多的方法，待會(huì )就請用你們用詢(xún)問(wèn)的方法進(jìn)行統計．

　　活動(dòng)二．認識統計圖．

　　1．請小朋友們拿出你的統計圖，誰(shuí)是小老師說(shuō)一說(shuō)統計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個(gè)格子代表什么意思？統計圖該怎么填？

　　2．統計的時(shí)候要注意什么．

　　3．統計開(kāi)始．

　　活動(dòng)三：分析統計圖．

　　1．請觀(guān)察你的統計圖，你從中發(fā)現了什么？把你知道的說(shuō)給你的組員聽(tīng)．（小組成員之間）

　　2．請各小組派代表上來(lái)向全班匯報．

　�。�1）從統計圖中知道我調查了______人．

　�。�2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　3．你想把你從統計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著(zhù)你的統計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽(tīng)．

　　活動(dòng)四：統計全班情況．

　　1．剛才我們統計了各小組的情況，下面讓我們來(lái)統計全班的情況．

　　2．請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來(lái)貼．

　　3．觀(guān)察這個(gè)統計圖，你知道了什么？誰(shuí)勇敢，上來(lái)做小老師說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)．

　�。�1）從統計圖中知道我調查了______人．

　�。�2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的`人數最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　4．通過(guò)剛才的統計，你知道我們班買(mǎi)什么顏色的氣球比較好嗎？

　　5．你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

　　6．尋求答案．

　　三．小結．

　　1．這節課你學(xué)到了什么？

　　2．布置家庭作業(yè)．

一年級下冊數學(xué)教案10

　　教學(xué)目標

　　能根據100以?xún)葍蓚�(gè)數的比較大小，能正確運用“ 〉、〈或=”比較兩個(gè)數的大小。

　　重點(diǎn)分析

　　100以?xún)葦凳且荒昙墝W(xué)生剛剛才認識的，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

　　難點(diǎn)分析

　　學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

　　教學(xué)方法

　　1舉例說(shuō)明法

　　2引導學(xué)生觀(guān)察

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入

　　一、回顧舊知

　　給數字寶寶找房子。出示數字2 38 46 5 63 9 68 100

　　第一個(gè)房子是一位數的房子，第二個(gè)房子是兩位數的房子，第三個(gè)房子是三位數的房子。

　　知識講解（難點(diǎn)突破）

　　二、探究新知

　　今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子蘑菇回來(lái)，小松鼠兔采了46個(gè)蘑菇，小白兔采了38個(gè)蘑菇，同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)采的多呢？為什么呢？

　　1利用小木棒比較46和38的大小。

　　用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒

　　38由3捆小木棒和8根小木棒

　　左邊是46，右邊是38，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數誰(shuí)大誰(shuí)小，用什么數學(xué)符號連接呢？（板書(shū)：＞＜＝）你是怎么想的？

　　2小組交流，討論再匯報。

　�。�1）根據數的順序來(lái)比，46在38的后面，所以46＞38。

　�。�2）根據數的組成比較大小。46是由4個(gè)十和6個(gè)一組成，38是由3個(gè)十和8個(gè)一組成，所以46＞38。

　　2.利用計數器比較大小。

　�。�1）在兩個(gè)計數器上分別撥出53和56

　�。�2）比較53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個(gè)數大？哪個(gè)數��？

　　方法一：根據數的順序來(lái)比，53在56的前面，所以53＜56。

　　方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個(gè)十，所以不能比較出誰(shuí)大誰(shuí)小，再看個(gè)位上的數，53的個(gè)位上是3，56的.個(gè)位上是6，所以53＜56。

　�。�3）訓練比較大小。

　　35○39 46○48 63○69

　　3.再次觀(guān)察42＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的方法。

　　師點(diǎn)撥及小結。

　　兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個(gè)兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大的，則這個(gè)兩位數就大。

　　課堂練習（難點(diǎn)鞏固）

　�。�1）25○23

　　86○89

　　99○99

　　誰(shuí)大？

　　小結

　　1先看位數，位數多的數就大。

　　2都是兩位數時(shí)，先比十位上的數。十位上的數字大，這個(gè)數就大。

　　3十位上的數相同時(shí)，再比個(gè)位上的數。個(gè)位上的數字大，這個(gè)數就大。

一年級下冊數學(xué)教案11

　　【教學(xué)內容】

　　北師大版一年級下冊第一單元第6課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　　1.在理解比較下的減法意義的同時(shí)，能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減法。

　　2.能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3.體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：鞏固20以?xún)鹊腵退位減法，能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步發(fā)展解決問(wèn)題的能力和有條理思考問(wèn)題的習慣。

　　【教學(xué)準備】

　　ppt課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。

　　1.創(chuàng )設情境。

　　出示宋奶奶家母雞生蛋的情境圖，引出問(wèn)題：你能提出哪些問(wèn)題？

　　二、解決問(wèn)題，探索新知。

　�。ㄒ唬┯行驅ふ倚畔�，提出數學(xué)問(wèn)題

　　1.通過(guò)觀(guān)察對話(huà)，找出其中的數學(xué)信息：昨天生了11個(gè)蛋，今天生了5個(gè)蛋。

　　2.鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。兩天一共生了多少個(gè)？今天比昨天少生了幾個(gè)？

　　解決實(shí)際問(wèn)題

　　1.問(wèn)題1：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？

　�。�1）學(xué)生嘗試獨立解答

　�。�2）交流想法，明晰思路

　　要比較多少，應該用減法。

　　列式：11-5=

　　11減5得幾呢？自己動(dòng)手算一算，有困難的可以請小棒來(lái)幫忙。

　�。�3）展示對比

　　綜合之前學(xué)習的經(jīng)驗，用多種方法進(jìn)行計算，同時(shí)能夠溝通不同方法之間的關(guān)系。

　　2.問(wèn)題2：前面我們學(xué)習了十幾減9、8、7、6，今天又學(xué)習了十幾減5，接下來(lái)的算式，你能獨立計算嗎？

　�。�1）學(xué)生嘗試獨立解答

　�。�2）交流想法，明晰思路

　�。�3）展示分享，發(fā)現規律

　　通過(guò)擺小棒的方式讓算式的變化更加直觀(guān)，到時(shí)候能感受得到，被減數、減數同時(shí)增加1、2、3的時(shí)候，他們之間的差距沒(méi)有發(fā)生變化。

　�。�4）應用規律，體會(huì )極限

　　如果這樣寫(xiě)下去，你還能寫(xiě)出多少個(gè)等于9的減法算式呢？

　　總結回顧，梳理反思

　　引導學(xué)生回顧并總結收獲。

　　四、練習應用，鞏固提升。

　　1.向你說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)。

　　2.誰(shuí)多？多幾只？

　　3.老師比學(xué)生少幾人？

一年級下冊數學(xué)教案12

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)生在已有知識基礎上，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�，建�?00以?xún)葦档母拍�，能夠運用數進(jìn)行表達和交流。

　　2.引導學(xué)生觀(guān)察、初步體驗數與生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神。

　　3.與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

　　教學(xué)內容

　　教科書(shū)第31～33頁(yè)的內容。

　　教學(xué)設計

　　情境引入

　　1.師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物(展示100顆星星)。估計一下，大約有幾顆？為什么？

　　提示有100顆星星。

　　師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

　　[注意創(chuàng )設讓學(xué)生估數、數數，建立數感的問(wèn)題情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]

　　2.課件顯示百羊圖。

　　師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？

　　3.揭示課題。

　　探究新知

　　1.教學(xué)數數方法。

　　a.師：同學(xué)們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子(展示)，農民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。

　　[先讓學(xué)生估一估，猜一猜再數數，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養學(xué)生的數感，鍛煉提高學(xué)生的估計意識和能力。]

　　b.將種子輕輕放下，數一數有多少粒？

　　c.學(xué)生匯報。

　　師：怎樣數的？(一個(gè)一個(gè)地數，兩個(gè)兩個(gè)地數，五個(gè)五個(gè)地數，十個(gè)十個(gè)地數。)

　　2.數出數量是100的實(shí)物。

　　a.師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西(學(xué)具，數量都在100以上)，與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

　　b.學(xué)生操作數出數量是100的實(shí)物。

　　c.學(xué)生匯報。

　　師：怎樣數出100的？(一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地數，20個(gè)放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……)

　　你數出的100里有幾個(gè)十？(或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？)

　　[充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗、自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數數，從直觀(guān)到抽象，逐步感知十進(jìn)制計數方法，加深對計數單位“一”和“十”的.理解，同時(shí)培養學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)現，自主構建知識的良好學(xué)習態(tài)度和習慣。]

　　d.師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數數，覺(jué)得這樣又好數，又看得清楚。請觀(guān)察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)

　　你怎么看出來(lái)的(有10個(gè)十，10個(gè)十是100。)

　　(板書(shū)：10個(gè)十是100。)

　　e.小結：10個(gè)十是100。這句話(huà)還能怎樣說(shuō)？(100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100;2個(gè)五十是100……)

　　f.練習。

　　做教材第36頁(yè)的第2題。

　　學(xué)生獨立數數。

　　師：你是怎樣數的？(鼓勵學(xué)生找出多種數法。)

　　3.數一數，從三十五數到四十二。

　　a.集體操作，一邊擺小棒一邊數數。(請一個(gè)學(xué)生上臺演示。)

　　師：39根小棒，再添一根就是多少根？(40)又得到一個(gè)十，下一個(gè)數就是40了，接著(zhù)數41，42。

　　要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？(引導學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。)

　　師：39，40，數到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么49的后一個(gè)數是幾？59呢？79呢？99呢？

　　師：對了，99接著(zhù)數就到100了，就有10個(gè)十了。

　　[重視讓學(xué)生通過(guò)邊操作邊數數的強化訓練，突破學(xué)生在數數的拐彎處即接近整十數時(shí)的難點(diǎn)。]

　　b.練習。

　　一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以?xún)鹊臄�，集體邊拍手邊接著(zhù)往下數。

　　練習3次，其中一次接著(zhù)數到100。

　　鞏固與發(fā)展

　　1.數數接龍比賽。

　　教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數一個(gè)數，數到教師說(shuō)停時(shí)，數得最多的小組獲勝。

　　2.猜數游戲。

　　兩個(gè)人說(shuō)定一個(gè)100以?xún)鹊臄�，其他人猜這是一個(gè)什么數。猜的過(guò)程中，要不斷提示同位所猜數與說(shuō)定的數比較是大了，小了，還是接近了……

　　先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。

　　[注意向學(xué)生提供多種有趣的數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生在估數和數數的活動(dòng)過(guò)程中加深理解100以?xún)葦档囊饬x，建立數感。]

　　小結

　　師：今天學(xué)習了什么？

　　說(shuō)說(shuō)生活中100以?xún)鹊臄?/p>

　　師：生活中哪些地方有100以?xún)鹊臄担?/p>

　　學(xué)生舉例：公共汽車(chē)站牌、人民幣、電梯按鍵……

　　布置課外任務(wù)

　　師：生活中100以?xún)鹊臄刀鄻O了，我們在課堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以?xún)鹊臄怠?/p>

一年級下冊數學(xué)教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長(cháng)方形、三角形和圓的感性認識。

　　2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)各種方法弄清正方形、長(cháng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖形的.分解與組合

　　教學(xué)方法：引導探究法

　　教學(xué)準備：長(cháng)方形、正方形紙片、小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。練習一

　　長(cháng)方形( ) 正方形( )

　　三角形( ) 圓 ( )

　　2、用小棒分別擺出長(cháng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。

　　二、新授。

　　1、取出事先準備好的兩張長(cháng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(cháng)方形可以拼成什么樣的圖形呢？學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現兩個(gè)這樣的長(cháng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(cháng)方形。

　　2、出事先準備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

　　3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。(手畫(huà))

　　4、完成教科書(shū)P4、4。

　　5、請學(xué)生拿出若干個(gè)長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性。

　　三、鞏固練習。

一年級下冊數學(xué)教案14

　　一、回顧引入。

　　1、問(wèn)：這個(gè)單元我們認識了元、角、分，元、角、分是什么的單位？你已經(jīng)認識的人民幣的哪些知識呢？

　　2、引入課題。

　　今天我們繼續來(lái)練習有關(guān)元、角、分的知識。

　　二、基本練習。

　　1、再現舊知。

　�。�1）出示準備的幾種面值的人民幣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢(qián)。

　�。�2）人民幣的單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？按元、角、分的順序，依次說(shuō)說(shuō)各種面值的人民幣。

　　2、口答。

　　1元的人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

　　如果用分幣來(lái)?yè)Q，幾分可以換成1角？為什么要10分？

　　如果只有單位是分的人民幣，1角2分應該取多少分？你是怎樣想的？

　　如果在全是單位角的人民幣里取1元2角，你怎樣��？為什么？

　　2角和15分哪個(gè)多呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　3、練習十第1題。

　　學(xué)生獨立完成，交流結果，指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

　　指出：把1元幾角換成多少角，可以按1元是10角，再合起來(lái)是十幾角；把十幾角換成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是幾元幾角了。

　　4、練習十第2題。

　　學(xué)生先獨立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　指出：如果比較幾元幾角哪個(gè)大，可以先比幾元的部分，幾元的部分相等再比幾角的部分；如果把多少角和元比，可以先換算后再比較。

　　三、應用練習。

　　1、練習十第3題。

　　出示圖，問(wèn)：題里告訴我們什么條件，要回答什么問(wèn)題？

　　同桌討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　集體交流，師根據學(xué)生回答板書(shū)算式：6+10+12=28（元）

　　并明確：三樣商品各買(mǎi)一件，共需要28元，如果帶去的錢(qián)比28元多，就夠了；如果帶去的錢(qián)比28元少，就不夠。

　　2、練習十第4題。

　　出示圖，先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。

　　“把10元錢(qián)用完”是什么意思？請學(xué)生自己找一找你能找到幾種買(mǎi)法。

　　組織交流，師板書(shū)并激勵學(xué)生的積極性。

　　說(shuō)明：這樣的.問(wèn)題，我們可以按價(jià)格合起來(lái)正好10元錢(qián)，一種一種地列出來(lái)，就能找到許多不同的買(mǎi)法。

　　3、練習十第5題。

　　出示圖，學(xué)生觀(guān)察情境，說(shuō)說(shuō)知道了什么，求什么問(wèn)題。這里找回是什么意思？

　　學(xué)生獨立完成，再集體交流。

　　小結：我們購物時(shí)，付出的錢(qián)比商品的錢(qián)多，營(yíng)業(yè)員阿姨就要把多余的錢(qián)找回給我們。求找回的錢(qián)實(shí)際上是求還多余多少錢(qián)，所以用減法計算，只要把付出的錢(qián)-買(mǎi)商品應付的錢(qián)=找回的錢(qián)。

　　4、練習十第6題。

　　學(xué)生獨立完成，再集體交流。

　　5、練習十第7題。

　　同桌討論，該如何付錢(qián)。再集體交流。得出：付錢(qián)時(shí)要么正好，不多也不少；要么稍微多付一些，讓營(yíng)業(yè)員找錢(qián)。

　　四、介紹古錢(qián)幣知識。

　　五、全課總結。

　　課后到商店去看一看，10元錢(qián)能買(mǎi)些什么。

一年級下冊數學(xué)教案15

　　教學(xué)目標：

　　1. 結合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立統一計量單位的必要性，形成相應的長(cháng)度觀(guān)念。

　　2. 使學(xué)生聯(lián)系具體情境認識厘米，建立初步的1厘米的實(shí)際長(cháng)度表象，會(huì )用厘米作單位測量線(xiàn)段或物體的長(cháng)度，能合理估計一些線(xiàn)段或物體的長(cháng)度，會(huì )畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段(限整厘米)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

　　3. 使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習活動(dòng)中，進(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及初步學(xué)會(huì )用尺子量物體的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1厘米的長(cháng)度概念。

　　教學(xué)準備：

　　教具：Flash課件，刻度清晰的`尺。

　　學(xué)具：學(xué)生每人一張練習紙、一把學(xué)生尺，每?jì)扇艘粋�(gè)學(xué)具盒(內含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，統一標準。

　　1. (電腦顯示)故事情境：珠寶在哪里？

　　出示黑貓警長(cháng)圖，認識他嗎？黑貓警長(cháng)是破案的高手，讓我們一起來(lái)跟隨黑貓警長(cháng)破案。

　　2. 為什么白貓戰士沒(méi)找到珠寶呢？小朋友來(lái)分析分析看。(學(xué)生分析原因。)

　　3、說(shuō)明：

　　“白貓戰士”腳長(cháng)，“一只耳”腳短，正是因為它們度量的標準不同，所以同樣走5個(gè)腳長(cháng)，量出的長(cháng)度是不一樣的。

　　說(shuō)明：在度量物體的長(cháng)度時(shí)，我們得有一個(gè)統一的標準，這就是長(cháng)度單位。

　　二、統一標準，建立表象。

　　1. 揭示課題。

　　今天我們就來(lái)認識其中的一個(gè)——厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請小朋友拿起尺子，看一看，(實(shí)物投影學(xué)生尺)瞧，這樣的一段長(cháng)度就是1厘米。(師剝下1厘米：0-1)

　　請小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請下來(lái)�？匆豢�，1厘米有多長(cháng)？

　　2. 初步感知1厘米。

　　(1)游戲：和1厘米交朋友。

　　接下來(lái)，我們就和1厘米來(lái)交個(gè)朋友，看誰(shuí)能很快地記住1厘米有多長(cháng)。(學(xué)生操作)

　　(在黑板上貼出1厘米)你覺(jué)得1厘米這個(gè)新朋友怎么樣？

　　說(shuō)明：量比較短的物體的長(cháng)度，可以用厘米作單位。

　　(2)找一找：哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米。

　　找一找，在我們身邊有哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米？先找一找，再用小棒比一比驗證一下。

　　交流展示。根據學(xué)生回答，相機出示：圖釘的。長(cháng)大約1厘米；食指的寬度大約1厘米；方格的一條邊大約1厘米等。

　　3. 用1厘米測量。

　　橡皮的長(cháng)度大約有幾個(gè)1厘米呢？請小朋友四人小組合作，用1厘米的小棒量量看。

　　匯報交流，引出尺子。

　　三、觀(guān)察尺子，認識厘米。

　　1. 認識尺。

　　尺是量長(cháng)度的工具。對比你手中的尺子，它還少了什么？根據學(xué)生回答揭示：

　　A. 數

　　尺子上有哪些數呢？我們把他們請上來(lái)。

　　B. 刻度

　　這些長(cháng)短不一的豎線(xiàn)就叫刻度。0所對的刻度就叫刻度0，1所對的刻度呢？

　　C. cm

　　一大格的長(cháng)度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。

　　2. 認識1厘米。

　　(1)請小朋友拿出你的尺子，先仔細觀(guān)察，再用鉛筆尖指一指：從哪兒到哪兒是1厘米？(如：刻度0到刻度1之間的長(cháng)度就是1厘米……)

　　(2)說(shuō)明：像這樣，每一大格的長(cháng)度都是1厘米。

　　3. 認識幾厘米。

　　(1)1厘米我們會(huì )找了，2厘米你也能找一找嗎？

　　(2)你還能在這把尺子上找到幾厘米呢？同桌指一指，說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)全班交流。

　　說(shuō)明：有幾個(gè)大格就是幾厘米。

　　四、動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì )測量。

　　活動(dòng)情境：小蟋蟀跳遠比賽。

　　1. 量幾厘米。

　　(1)小蟋蟀們至少要跳過(guò)幾厘米才能過(guò)關(guān)呢？(學(xué)生動(dòng)手測量)

　　(2)展示交流：你從刻度幾量到刻度幾？(刻度0-3。)

　　(3)想一想：測量物體的長(cháng)度時(shí)要注意什么？

　　2. 量大約幾厘米。

　　(1)3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢？小朋友來(lái)量量看。

　　(2)認識大約6厘米。

　　說(shuō)明：2號和3號的長(cháng)度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我們就可以說(shuō)是“大約6厘米”。

　　3. 畫(huà)幾厘米。

　　(1)學(xué)生畫(huà)7厘米的線(xiàn)段。

　　(2)交流：你從刻度幾畫(huà)到了刻度幾？

　　(3)同桌互相檢驗。

　　五、鞏固拓展，活化應用。

　　1. 用斷尺量。

　　小蟋蟀的尺子斷了，用它還能來(lái)量長(cháng)度嗎？怎么量？

　　2. 變式練習。

　　寶盒里的項鏈有多長(cháng)？你是怎么看的？

　　3. 學(xué)習估測：奇妙的“身體尺”。

　　六、回顧總結，拓展延伸。

　　1. 回顧：小朋友，今天這節課我們和誰(shuí)交上了朋友？關(guān)于這個(gè)新朋友你了解了些什么？

　　小結：我們知道了量比較短的物體的長(cháng)度，可以用厘米作單位；在尺子上刻度0-刻度1的長(cháng)度是1厘米；還知道有很多物體的長(cháng)度是大約1厘米。

　　2. 游戲：眼力大比拼。(學(xué)生動(dòng)手操作)

　　3. 拓展：在長(cháng)度單位這個(gè)大家族里，厘米只是其中的一個(gè)成員，還有很多成員等著(zhù)和你交朋友。其實(shí)10厘米的長(cháng)度就是一個(gè)新的長(cháng)度單位，把10個(gè)這樣的長(cháng)度單位連起來(lái)，就又得到一個(gè)長(cháng)度單位。這些長(cháng)度單位叫什么名字呢？它們有多長(cháng)呢？和我們今天認識的1厘米之間有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題留到以后的數學(xué)課上再來(lái)研究。

【一年級下冊數學(xué)教案】相關(guān)文章：

一年級下冊數學(xué)教案03-16

一年級下冊數學(xué)教案01-12

小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案12-29

一年級下冊的數學(xué)教案5篇07-13

一年級下冊數學(xué)教案優(yōu)秀02-02

2022一年級下冊數學(xué)教案09-28

(通用)一年級下冊數學(xué)教案11-08

蘇教版一年級下冊數學(xué)教案02-22

一年級數學(xué)教案人教版下冊03-01

人教版小學(xué)一年級數學(xué)教案(下冊)07-24