【精品】大班數學(xué)教案范文錦集6篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的大班數學(xué)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班數學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習數形配對,并區分6和9，復習9以?xún)鹊臄底帧?/p>

　　2、初步了解數字的不同排列可以組成不同的電話(huà)號碼。

　　3、通過(guò)編電話(huà)號碼,感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來(lái)的方便與快樂(lè )。

　　4、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幾何圖形組合畫(huà)三幅

　　2、小猴、小熊、小兔的圖片各一

　　3、幼兒每人兩份操作圖

　　4、鉛筆人手一支5、玩具電話(huà)機一部

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看圖編電話(huà)號碼

　　師：告訴大家一個(gè)好消息，下個(gè)星期，我們班有兩個(gè)小朋友要來(lái)過(guò)生日了，我們邀請幾個(gè)小動(dòng)物一起來(lái)分享生日蛋糕，好嗎？請小朋友幫忙想個(gè)辦法,用什么方法通知它們呢?(寫(xiě)信、打電話(huà)、到家里去請、上網(wǎng)、發(fā)Email等)

　　師：你們真會(huì )動(dòng)腦筋,想了很多辦法,你覺(jué)得這些辦法中什么辦法最好最快呢?(打電話(huà))

　　師：那我們就打電話(huà)邀請它們吧!我們要先查一查小動(dòng)物的電話(huà)號碼。我們先來(lái)查一下小猴家的電話(huà)。(出示小猴圖片、幾何圖形組合圖)咦?怎么只有圖形沒(méi)有數字呢?別著(zhù)急,號碼就藏在這些圖形里面呢!(引導幼兒觀(guān)察圖形并記錄數字583469。請6位小朋友一起來(lái)示范)這就是小猴家的電話(huà)：583469(跟老師讀兩遍),(請一幼兒上來(lái)打電話(huà)給小猴：喂,你好！是小猴嗎?我是月亮班的小朋友,下個(gè)星期，我們有小朋友過(guò)生日了，我請你來(lái)吃蛋糕，好嗎？好的,再見(jiàn)!)

　　師：小猴家的電話(huà)終于打通了,我們還要查一下小熊和小兔的電話(huà)。(出示小熊、小兔的圖片、幾何圖形組合圖)它們的電話(huà)號碼也藏在這些圖形里,不過(guò),我要請小朋友來(lái)找了,找出來(lái)了把數字寫(xiě)在老師發(fā)的紙條上,看誰(shuí)找的又快又對。(也可考慮分兩組同時(shí)進(jìn)行操作)(操作結束后,請幼兒把正確號碼寫(xiě)在黑板上：583496、582734)兩組各派一個(gè)代表打電話(huà)邀請小熊和小兔。

　　二、感知數字的變化

　　師：電話(huà)終于打通了,我們小朋友真能干。我們給自己鼓鼓掌。(幼兒拍手)小朋友有沒(méi)有發(fā)現,小猴家的號碼有幾個(gè)數字?小熊家的呢?小兔家的呢?這些號碼都有6個(gè)數字,為什么電話(huà)號碼是不一樣的呢?(因為數字的排列不同)觀(guān)察：這三個(gè)號碼有什么不一樣的呢?(小猴家的號碼是6、9,小熊家是9、6,小兔家沒(méi)有這兩個(gè)數字,有的是2、7)相同的是什么?(三個(gè)號碼都是6位數,前兩位都有5、8)

　　師：老師經(jīng)常要把6和9搞錯,請小朋友來(lái)幫幫我,怎么樣才能記住6和9。(讓幼兒說(shuō)出6的圓圈在下面,9的圓圈在上面)

　　師：這三個(gè)號碼中一共用了哪些數字寶寶？（幼兒說(shuō)一個(gè)，教師出示一張數卡）還有哪個(gè)數字寶寶沒(méi)出來(lái)？（1）出示0：你們認識這個(gè)數字嗎？（教師給數字寶寶按0——9的順序排好隊：這些有趣的數字寶寶還有一首好聽(tīng)的兒歌呢！我們一起來(lái)讀讀看：1象鉛筆細又長(cháng)，2象小鴨水上飄，3象耳朵聽(tīng)聲音，4象小旗隨風(fēng)搖，5象秤鉤秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象鐮刀割青草，8象麻花擰一道，9象勺子能盛飯，0象雞蛋做蛋糕。

　　三、交流所收集的電話(huà)號碼師：我們的電話(huà)號碼就是用0——9這些有趣的數字編出來(lái)的，小朋友家也有電話(huà)，但都是不一樣的，下面我們就請每個(gè)小朋友開(kāi)火車(chē)來(lái)把自己帶過(guò)來(lái)的號碼大聲地讀給大家聽(tīng)，以后有什么事你們可以互相打打電話(huà)。

　�。�1）請幼兒大聲地讀自己帶來(lái)的電話(huà)號碼。（邊讀邊說(shuō)說(shuō)由幾個(gè)數字組成的）

　�。�2）小結：我們山觀(guān)地區家里的電話(huà)和小靈通號碼都是由8個(gè)數字寶寶組成的，手機號碼是由11個(gè)數字組成的.，常用的比較特殊的電話(huà)象110、119、等只有三個(gè)數字組成。

　　四、給小動(dòng)物編電話(huà)號碼（可以作為延伸活動(dòng)）

　　1、師：這些數字真有趣，有許多小動(dòng)物家還沒(méi)有電話(huà)呢？下面我們小朋友來(lái)做件好事，用數字來(lái)幫它們編個(gè)電話(huà)號碼吧，這樣就方便大家聯(lián)系了，你們說(shuō)好不好？（幼兒自編號碼、有意識地請幾個(gè)孩子上來(lái)念念所編的號碼）

　　2、把小朋友編的電話(huà)號碼做成電話(huà)簿。（教師裝訂）結束語(yǔ)：一本電話(huà)簿編好了，我們趕緊出去告訴其他小動(dòng)物，他們一定會(huì )很高興的。

　　活動(dòng)反思：

　　一、選取符合兒童心理特點(diǎn)的小卡通，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)

　　小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課，必須注意小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分保護學(xué)生“好奇、好動(dòng)、好勝”的“童心”。做到這點(diǎn)環(huán)境的調控尤其重要。因此我選取了《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)課本中富有特色的小青蟲(chóng)——小機靈嘟嘟，帶領(lǐng)小朋友參觀(guān)數學(xué)樂(lè )園，并展開(kāi)豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以高昂的情緒投入學(xué)習中。

　　二、創(chuàng )設學(xué)習情境 增強實(shí)際體驗

　　為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習情景，達到激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲、積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的目的，是新課程標準的精神之一。在本節課中，我們創(chuàng )設了參觀(guān)“野生動(dòng)物園”的情景，并讓部分學(xué)生帶著(zhù)小動(dòng)物頭飾置身于“野生動(dòng)物園”，引導學(xué)生通過(guò)數一數和說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，進(jìn)一步深化對基數、序數、以及左右方位含義的認識。從學(xué)生已有經(jīng)驗和興趣出發(fā)，提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，并通過(guò)游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)環(huán)境中，增加實(shí)際體驗，切身地感受數學(xué)就在身邊，培養學(xué)生問(wèn)題意識。

　　三、聯(lián)系生活，注意培養學(xué)生的應用意識

　　數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )有密切的聯(lián)系，數學(xué)來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)數學(xué)又服務(wù)于生活，教學(xué)時(shí)要注意隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的重要性。本節課通過(guò)“買(mǎi)面包”的活動(dòng)，引導學(xué)生用加法解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步體驗生活中許多問(wèn)題要用加法解決，初步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識，同時(shí)體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　四、以探索為主線(xiàn)，確立學(xué)生的主體地位

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要學(xué)生獨立思考、自主探索，教師應該充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。本節課中設計的“小兔玩游戲”活動(dòng)，意在通過(guò)學(xué)生獨立地認真觀(guān)察，以學(xué)生自己的理解從不同的角度對小兔進(jìn)行分類(lèi)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力和解決問(wèn)題的能力。我們還提出了“9只小兔關(guān)在三個(gè)一樣大的房子里，有幾種關(guān)法？”的拓展延伸問(wèn)題，引導學(xué)生先用手中的學(xué)具擺一擺，再在小組中討論交流，說(shuō)出不同的關(guān)法，并試著(zhù)寫(xiě)出相應的加法算式。學(xué)生在擺、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中，個(gè)個(gè)參與，人人受益，不斷感受到成功的喜悅和合作交流的力量。

　　為了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，引導他們展開(kāi)想象，我們還設計了讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的平面圖形拼一拼，鼓勵學(xué)生拼出自己喜歡的圖形，讓他們在拼擺過(guò)程中進(jìn)一步加深對平面圖形的認識。

　　本節課在教學(xué)8只小動(dòng)物的左右方位時(shí)有爭議，如果教師能在教學(xué)時(shí)向學(xué)生說(shuō)明：臺上學(xué)生的左右方向正好與臺下學(xué)生的相反，那效果就更好了。

大班數學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標

　　1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值(元、角)。

　　2.掌握對10元以?xún)热嗣駧诺恼J識。

　　3.積極參與活動(dòng)，了解貨幣與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　10以?xún)取胺抡嫒嗣駧拧�，各種玩具，畫(huà)有不同面值人民幣的盒子。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話(huà)導入活動(dòng)。

　　提問(wèn)幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪里來(lái)的?幼兒說(shuō)出是用錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，教師出示“仿真人民幣”問(wèn)幼兒：認識他們嗎?他們一樣嗎?引導幼兒認識不同面值的人民幣。

　　2.發(fā)給幼兒每人一套“仿真人民幣”，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。

　　讓幼兒按要求取出相應的幣值，例如，教師說(shuō)出四元，幼兒取出四張一元的人民幣;師說(shuō)六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。

　　3.游戲活動(dòng)。

　　教師變成售貨員，賣(mài)給幼兒玩具，教師說(shuō)出玩具的價(jià)錢(qián)，幼兒按量取錢(qián)，誰(shuí)取得既快又準，就把玩具賣(mài)給他。幼兒買(mǎi)到玩具后，可以和其他幼兒繼續進(jìn)行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，用“仿真人民幣”進(jìn)行交換。

　　4.交流小結，讓“仿真人民幣”回家。

　　每個(gè)盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據盒子上面值的不同，把人民幣送到相應的盒子里。

　　5.活動(dòng)延伸。

　　在活動(dòng)區內放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續探索認識。

　　活動(dòng)反思

　　《認識人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現實(shí)的問(wèn)題情境中，認識各種面值的'人民幣，學(xué)習解決一些和購物有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。本單元的教學(xué)目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣、換幣、付幣、找幣等活動(dòng)中，進(jìn)行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據解決問(wèn)題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購物時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題……

　　教師在教學(xué)反思的同時(shí)要不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并把它作為另一個(gè)認識對象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。

　　要完成上述這些目標，是要依賴(lài)于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。對于“人民幣”，我覺(jué)得學(xué)生應該是再熟悉不過(guò)了，對于它的用途，更不用我們去講。所以在上本單元之前，以為會(huì )非常容易的，還曾想著(zhù)壓縮課時(shí)，但是開(kāi)始之后，我才發(fā)現一切根本不是我所想的那樣，原本3個(gè)課時(shí)的課，我足足用了一個(gè)星期，又復習了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。

　　這讓我思考了許久，怎么會(huì )這樣呢?《人民幣的認識》學(xué)生掌握起來(lái)難度很大，每次教學(xué)總感覺(jué)效果不理想，在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過(guò)它的“看似容易實(shí)則很難”，所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材，精心設計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節課知識，覺(jué)得準備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿(mǎn)意。

大班數學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、根據情景和相關(guān)數量，嘗試編加、減法應用題并進(jìn)行計算，體驗其中的快樂(lè )。

　　2、初步了解應用題的三要素：兩個(gè)已知數和一個(gè)問(wèn)題。

　　3、發(fā)展分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：根據情境自編應用題。

　　難點(diǎn)：能夠清楚、準確的表達圖意并進(jìn)行提問(wèn)。

　　活動(dòng)準備：

　　1、貼磁教具、掛圖。

　　2、幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲。（復習10以?xún)葦档慕M成）小朋友，今天老師和大家玩一個(gè)游戲，想不想玩？大家要遵守游戲規則：老師出示一個(gè)數字10，問(wèn)：10可以分成4和幾？是幾就把你手中幾的卡片舉起來(lái)。違反游戲規則就被開(kāi)除游戲。（進(jìn)行游戲）

　　二、講解應用題的基本結構。

　�。ㄒ唬┘臃☉�用題。

　　小朋友真聰明，以前我們學(xué)了加法和減法，今天老師要用一些小故事來(lái)考考大家，小朋友可一定要認真聽(tīng)清楚老師問(wèn)的問(wèn)題再回答，看誰(shuí)拒收最積極！

　　1、情境：胖胖豬和貝貝羊去趕集，

　�。�1）：有一天胖胖豬和貝貝羊一起去趕集，胖胖豬先買(mǎi)了5個(gè)西瓜，又買(mǎi)了4個(gè)西瓜，一共買(mǎi)了多少個(gè)西瓜？用什么方法計算？

　　請幼兒列式計算。5+4=？

　�。�2）：像這樣用問(wèn)題來(lái)考大家的小故事叫應用題，應用題都是講述一件事情，告訴大家兩個(gè)數，提出一個(gè)問(wèn)題。用加法來(lái)計算的叫加法應用題。

　　應用題的結構：講述一件事情，知道兩個(gè)數，有一個(gè)問(wèn)題，

　　2、：貝貝羊先買(mǎi)了3個(gè)西紅柿，又買(mǎi)了4個(gè)，小朋友輕便一個(gè)加法應用題考考大家。

　　出示貝貝羊，按以上模式出示教具請幼兒觀(guān)察，提醒幼兒嘗試編加法應用題。（列式計算）

　�。ǘ�）減法應用題。

　　1、：胖胖豬把9個(gè)西瓜運回家，吃了2個(gè)西瓜，還剩幾個(gè)西瓜？用什么方法算？請幼兒列式計算。

　　利用以上情境，胖胖豬有9個(gè)西瓜，吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)西瓜？（列式計算）總結：：這種用減法酸的應用題矯健法應用題。減法應用題和加法應用題一樣，要將一件事情，，知道兩個(gè)數字，提出一個(gè)問(wèn)題。

　　2、出示掛圖，請幼兒觀(guān)察并嘗試編應用題，最后列式計算。

　　貝貝羊買(mǎi)了7個(gè)西紅柿，送給寶寶兔2個(gè)，請小朋友來(lái)編一個(gè)應用題。

　　三、多種形式聯(lián)系編應用題。

　　1、結合掛圖編應用題出示掛圖，誰(shuí)最先能編出來(lái)。（幻燈片）

　　2、生活實(shí)例編應用題小朋友，有十角錢(qián)，買(mǎi)尺子花了5角錢(qián)，還剩多少錢(qián)？這就是一道應用題，在我們生活中也有很多事情都可以編應用題，大家可以來(lái)試一試。

　　我們生活中的事情變成有趣的應用題，大家就能很快的計算出來(lái)，知道問(wèn)題的答案，解決問(wèn)題又快又方便。

　　活動(dòng)延伸：情景數學(xué)幼兒用書(shū)p150頁(yè)，利用多媒體引導幼兒觀(guān)察，自編應用題并進(jìn)行口述，然后列式計算。

　　活動(dòng)反思：

　　學(xué)習內容的`選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景作為素材，有意識地讓學(xué)生將現實(shí)問(wèn)題數學(xué)化，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)深深地體驗到學(xué)好數學(xué)的應用價(jià)值，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。

大班數學(xué)教案 篇4

　　設計意圖：

　　數學(xué)活動(dòng)對幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在長(cháng)期的教學(xué)中發(fā)現：幼兒已漸漸不滿(mǎn)足于以傳授為主的教學(xué)模式、不滿(mǎn)足于教具與學(xué)具的操作、不滿(mǎn)足于學(xué)習10以?xún)鹊臄�、不滿(mǎn)足于有章有節地學(xué)習數學(xué)、不滿(mǎn)足于在活動(dòng)室內學(xué)習數學(xué)等等，幼兒學(xué)習數學(xué)的積極性老調動(dòng)不高�！队變簣@教育指導綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。于是，我開(kāi)始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學(xué)習數學(xué);如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習方式，讓幼兒真正地體驗到數學(xué)的重要和有趣。于是，我嘗試設計并實(shí)施了以下活動(dòng)，取得了良好的效果。

　　活動(dòng)目標：

　　通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )用自己的方法分類(lèi)統計生活中物品的數量，從中體驗數學(xué)的有趣及重要。

　　活動(dòng)準備：

　　教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地(幼兒園內)，并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數;紙、筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)復習鞏固：

　　1、你能從1數到幾?數數看。

　　2、更快的數數方法：5個(gè)5個(gè)地數，10個(gè)10個(gè)地數。

　　3、100以?xún)鹊碾S便一個(gè)數你會(huì )寫(xiě)嗎?試試看(請幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫(xiě))。

　　(注：此環(huán)節的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識掌握如何，以便在活動(dòng)中更好地把握。)

　　(二)聯(lián)系生活：

　　1、在生活中，你碰到什么東西要用數來(lái)數?舉例子。

　　2、在幼兒園里也藏了許多數，請小朋友們說(shuō)說(shuō)。

　　3、用什么方法統計方便?(每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地數;列表統計等)

　　(三)提出任務(wù)：

　　1、分組統計并分類(lèi)統計幼兒園里的一些物品(教師根據幼兒組的能力差異進(jìn)行分配)。

　　一組：車(chē)棚——車(chē)有幾輛?自行車(chē)幾輛?摩托車(chē)幾輛?每種顏色的車(chē)各幾輛?

　　二組：前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹(shù)有幾棵?前、后操場(chǎng)各幾棵?大樹(shù)、小樹(shù)各幾棵?

　　三組：架空場(chǎng)地——柱子有幾根?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?

　　(前三組讓幼兒“統計——分類(lèi)——再統計”，從中明白總數比分出

　　去的數多，幾個(gè)分出去的數合起來(lái)等于總數)

　　四組：電腦室——電腦有幾臺?在場(chǎng)辦公的教師有幾位?其中長(cháng)頭發(fā)幾個(gè)?短頭發(fā)幾個(gè)?(檢驗幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長(cháng)與短的標準”)

　　五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個(gè)多?多多少?哪個(gè)少?少多少?(數的比較和一對一對應)

　　六組：一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞，幼兒要數準確不太容易，檢驗幼兒100以?xún)鹊臄禂?

　　七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級臺階?每層樓分別有幾級臺階?(每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現樓層高臺階就多)

　　2、要求：

　�、俸侠矸止づc合作;

　�、谟米约旱姆椒ㄟM(jìn)行分類(lèi)、統計與記錄;

　�、蹖W(xué)會(huì )驗證所統計的數。

　　3、幼兒執行任務(wù)，教師觀(guān)察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況。

　　4、幼兒匯報任務(wù)完成情況，教師根據實(shí)際情況提出新任務(wù)。

　　5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報與交流)：

　�、倌銈兘y計什么?統計結果如何?

　�、谀銈冊趯�(shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的?

　�、勰銈兣龅竭^(guò)什么困難嗎?有沒(méi)有想到解決的辦法?

　　(四)布置作業(yè)——課后實(shí)踐：

　　請幼兒回家后，找一找家中或周?chē)�環(huán)境中有哪些事物可數，數數看，并用圖表的形式記錄下來(lái)。

　　活動(dòng)記錄與反思：《幼兒園教育指導綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。從這一目標理念出發(fā)，我設計了此活動(dòng)。實(shí)施后，效果非常好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中，各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、應變能力等)得到了有效發(fā)展。

　　觀(guān)察小記：

　　(一)第四組匯報員李琰小朋友先跑過(guò)來(lái)匯報：“黃老師，我們組完成任務(wù)了，電腦37臺，辦公的老師17個(gè)，5個(gè)長(cháng)頭發(fā)，5個(gè)短頭發(fā)�！秉S老師：“5個(gè)長(cháng)頭發(fā)，5個(gè)短頭發(fā)，共有幾位老師?”“10位”黃老師：“那么17位老師中，其他的老師頭發(fā)怎么樣?”“啊——??”整組小朋友又沖向電腦室(孩子們已經(jīng)意識到分類(lèi)統計時(shí)出錯了)。第二次匯報時(shí)說(shuō)：“黃老師，看長(cháng)頭發(fā)、短頭發(fā)太難了，老師們有的坐在很后面，有的一直走來(lái)走去的，我們都數亂掉了，還有一位長(cháng)頭發(fā)的老師說(shuō)我們吵死了，我們只好下來(lái)了�！�(是啊，這一分類(lèi)難度太大了，況且長(cháng)頭發(fā)、短頭發(fā)要以什么標準來(lái)判斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此認真。我的過(guò)失是：沒(méi)有事先與電腦室的'老師通個(gè)氣，更沒(méi)有交代孩子們到了電腦室應如何處事，以致出現了“吵死了，只好下來(lái)”的結局。)黃老師：“你們小組誰(shuí)有辦法解決這些問(wèn)題?”“我們跟老師們說(shuō)我們是在學(xué)習，不是吵”;“我們講話(huà)要小聲點(diǎn)，不要影響老師辦公”;“我們每人數一排”;“頭發(fā)超過(guò)肩膀就是長(cháng)頭發(fā)，沒(méi)有超過(guò)就是短頭發(fā)”。孩子們你一言我一語(yǔ)，第三次上了電腦室……

　　(二)第一組匯報員蘇菲楠小朋友說(shuō)：“黃老師，車(chē)棚里的摩托車(chē)有19輛，自行車(chē)有3輛。按顏色數，我們一直忘了這個(gè)數字的車(chē)是什么顏色的，讓我們再數數看�！�(孩子們認真地在執行任務(wù)，只是碰到了困難，可是他們并不想放棄。)過(guò)了一會(huì )兒，又來(lái)匯報了：“黃老師，摩托車(chē)19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;自行車(chē)3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號的，這樣就不會(huì )亂掉了�！�(這一群小家伙想到了解決困難的方法，而且統計得非常準確。)

　　(三)第二組匯報員杜倩云小朋友說(shuō)：“黃老師，我們完成任務(wù)了，第二個(gè)任務(wù)是什么?我們可以到別組去數數看嗎?等一下就可以看看是他們數得對還是我們數得對�！�(孩子們對此活動(dòng)如此熱情，有繼續執行任務(wù)的欲望，并向老師提出了他們想執行的任務(wù)，多么有主見(jiàn)的一群孩子呀。)

　　此活動(dòng)選材于生活，又運用于生活，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式學(xué)習數學(xué)，非常受幼兒的歡迎。孩子們的積極性、主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮，真正使數學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化，孩子們從中體驗到數學(xué)的有趣和重要。

　　案例點(diǎn)評：

　　此活動(dòng)選材于生活，又運用于生活，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式學(xué)習數學(xué)，非常受幼兒的歡迎。幼兒在實(shí)踐過(guò)程中，各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、解決問(wèn)題的能力、應變能力等)得到了有效發(fā)展。孩子們的積極性、主動(dòng)性的到充分地發(fā)揮，真正使數學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化，孩子們從中體驗數學(xué)的有趣和重要。

大班數學(xué)教案 篇5

　　目標：

　　1、感知立體圖形的特點(diǎn)，能找到共同屬性。

　　2、學(xué)習運用非平面的內的計數方法。

　　3、感受到體積的存在，萌發(fā)探索的興趣。

　　準備：

　　自帶一個(gè)小紙盒、記號筆每人兩只、油泥每桌一份，米、兩個(gè)杯子

　　過(guò)程：

　　1、介紹自己的紙盒，引出課題

　　每個(gè)小朋友拿一個(gè)紙盒和桌上的小朋友比一比，用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的.紙盒是什么樣的？

　　2、認識長(cháng)方體的面

　�。�1）用一支筆數一數它的臉（面），用數字寫(xiě)在中間，要有順序的數。

　�。�2）匯報自己數的情況，讓幼兒介紹數的方法（怎樣數不會(huì )漏掉？）

　�。�3）每個(gè)盒子都有6個(gè)面，6個(gè)面它們都一樣嗎？

　�。�4）教師在黑板上記錄，并小結。

　　3、認識長(cháng)方體的頂點(diǎn)

　�。�1）除了這些面以外還有什么一樣的地方？

　�。�2）給頂點(diǎn)用一點(diǎn)點(diǎn)油泥做一頂小帽子，一邊戴帽子，一邊數一數有幾個(gè)頂點(diǎn)（幼兒不知道是頂點(diǎn)時(shí)不要直接說(shuō)頂點(diǎn)）？

　�。�3）幼兒匯報，以及說(shuō)說(shuō)數的方法，教師記錄頂點(diǎn)8個(gè)。

　　3、認識長(cháng)方體的棱

　�。�1）除了這些面和頂點(diǎn)以外還有什么一樣的地方？

　�。�2）用記號筆畫(huà)棱，一邊畫(huà)一邊數棱有幾條（幼兒不知道是棱時(shí)不要直接說(shuō)棱）？

　�。�3）幼兒匯報，以及說(shuō)說(shuō)數的方法，教師記錄。

　�。�4）教師小結這種有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱的叫立體的。

　　4、了解長(cháng)方體的體積

　�。�1）摘掉帽子，打開(kāi)盒子，里面是什么？

　�。�2）教師出示兩個(gè)大小不明顯的盒子問(wèn)，如果里面裝滿(mǎn)東西，哪個(gè)盒子裝的多？

　�。�3）我們什么辦法可以知道？（教師用米進(jìn)行演示）

　　5、延伸

　　我們用牙簽把盒子打開(kāi)，看看有什么變化？（面、頂點(diǎn)、棱還在嗎？）

大班數學(xué)教案 篇6

　　一、活動(dòng)背景

　　認識10以?xún)鹊膯坞p數是大班幼兒學(xué)習的內容，根據傳統的教學(xué)方法既枯燥又沒(méi)有真正的理解單雙數的實(shí)際意義。在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸形成幼兒的數學(xué)感和數學(xué)意識，因此，我通過(guò)創(chuàng )設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以?xún)鹊膯坞p數，并引導幼兒感受和體驗事物的數量關(guān)系，幫助他們整理、歸納所獲得的'單雙數學(xué)習經(jīng)驗。

　　二、活動(dòng)目標

　　1.通過(guò)創(chuàng )設情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區分10以?xún)鹊膯坞p數

　　2.培養幼兒從身邊事物中發(fā)現單雙數的能力

　　3.激發(fā)幼兒對單雙數的興趣，能積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)重點(diǎn) 能理解并區分10以?xún)鹊膯坞p數

　　活動(dòng)難點(diǎn) 能有發(fā)現身邊事物單雙數的能力

　　三、活動(dòng)準備

　　恐龍10個(gè)、數字卡1—10，小動(dòng)物若干、勾線(xiàn)筆每人一支、幼兒分組操作材料

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　一、摸口袋，引起興趣

　　師(神秘的口吻)：你們看，這是魔法師的口袋，里面會(huì )藏些什么呢?

　　師：原來(lái)是這么的恐龍啊，我們來(lái)數一數今天來(lái)了多少只恐龍好不好啊?【評析：孩子們都爭著(zhù)搶著(zhù)想來(lái)摸口袋，一下就調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。運用幼兒最喜歡的恐龍來(lái)復習10以?xún)鹊臄禂�，幼兒能開(kāi)心、認真地進(jìn)行點(diǎn)數�！�

　　二、幼兒自由探索

　　師：現在呢到了恐龍要回家的時(shí)候了，可是恐龍回家要過(guò)山洞的，一次只能過(guò)兩只，你們想想有什么辦法讓它們在最快的時(shí)間內的回家呢?【評析：為后面的單雙數學(xué)習留下伏筆，使數學(xué)活動(dòng)由枯燥變得生動(dòng)有趣�！�

　　三、學(xué)習單雙數概念

　　1.幼兒進(jìn)行動(dòng)物找對游戲

　　師：老師今天還請來(lái)了許多的動(dòng)物來(lái)和我們做游戲呢?(教師講游戲的規) 師：都找到對的有哪些動(dòng)物?它們的數量是多少?

　　師：有一只單出來(lái)沒(méi)找到對的是哪些動(dòng)物?它們的數量是多少?請小朋友將單出來(lái)的動(dòng)物與相應的數字圈起來(lái)。(請個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，師生共同歸納出單雙數的含義)

　　2. 教師小結：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地數，總會(huì )剩下一個(gè)的數叫單數;2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數叫雙數。而且10以?xún)扔?個(gè)單數，也有5個(gè)雙數。你們看一看，發(fā)現沒(méi)有單數挨著(zhù)雙數，雙數挨著(zhù)單數，它們手拉手，都是好朋友�！驹u析：在這個(gè)環(huán)節通過(guò)游戲我和小朋友一起了分析大家的發(fā)言，同時(shí)對出錯的幼兒進(jìn)行了單獨講解和指導。最后，師生共同歸納出單雙數的含義，這樣一來(lái)加深了幼兒對單雙數的理解，使幼兒的數理邏輯智能得到了發(fā)展�！�

　　四、在游戲與操作中區分單雙數

　　1.尋找身邊的單雙數

　　2.分組操作準備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。

　　(1)圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區分單雙數。

　　(2)分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區分出單雙數。

　　(3)轉一轉：轉動(dòng)轉盤(pán)，當轉盤(pán)停下時(shí)記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

　　(4)扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫(xiě)出它的兩個(gè)相鄰數�！驹u析：讓他們動(dòng)手操作，使小朋友成為活動(dòng)的主人，從而獲得數學(xué)知識和經(jīng)驗，并能在已有的基礎上鞏固所教授的新知識�！�

　　3. 集體游戲

　　抱一抱：?jiǎn)螖怠�—自己抱自�?雙數——找個(gè)朋友抱一抱【評析：讓小朋友在生活中簡(jiǎn)單的、愉快的記住單雙數�！�

　　五、活動(dòng)反思

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