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實(shí)用的大班數學(xué)教案范文匯編7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的大班數學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
大班數學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒積極參加到“小猴摘桃”的數學(xué)活動(dòng)中，并能遵守游戲規則。幫助幼兒能正確熟練地運算，提高計算能力。
2.鼓勵幼兒在活動(dòng)中積極思維，提高思維的靈活性。
3.通過(guò)數學(xué)游戲化，進(jìn)一步培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)：引導幼兒積極參加活動(dòng)，遵守游戲規則，能正確熟練地運算，掌握運算方法，提高運算能力。
難點(diǎn)：運算中能靈活運用運算方法，思維靈活。
活動(dòng)準備：場(chǎng)景設置：自制一棵桃樹(shù)(桃樹(shù)上結滿(mǎn)了桃子)、石塊(泡沫墊子)、皺紙(溪水)、小猴頭飾若干、自制籃子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.引出課題，激發(fā)興趣
師：“小猴子們，猴外婆打來(lái)電話(huà)說(shuō)院子里的桃子熟了，叫我們小猴子們去摘桃，高興嗎?(高興)好!那我們就出發(fā)吧!外婆家離我們比較遠，我們可要勇敢呦!不怕困難�！�
二.小猴去摘桃
1 過(guò)小溪：
(1)“猴媽媽”(老師)帶著(zhù)“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一條小溪擋住了去路，小溪里有許多大大小小的石塊。小溪邊還有一塊牌子(請你踩著(zhù)石塊走，只能踩算出來(lái)得數是10的石塊，踩錯了要掉進(jìn)水里的)。
(2)師：“趕快找找能踩的石塊吧，哪塊石頭可以踩?為什么?你是怎么算出來(lái)的”?
(3)幼兒進(jìn)行相應的`計算：4+6、3+7、8+2等，并說(shuō)出運算過(guò)程。
(4)找出后，幼兒一個(gè)一個(gè)過(guò)小溪。
2 租籃子：
(1)總算安全地過(guò)了小溪，小猴們繼續往前走，咦?路邊還有個(gè)出租屋，專(zhuān)門(mén)出租籃子，真好。正好可以把籃子借給我們用。出租屋的外面還有一塊牌子呢(只出租10號籃子，請你看清楚三個(gè)數，相加是10，這只籃子就租給你)。
(2)師：“小猴們趕快找找哪些是10 號籃子，說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?為什么要用這種方法算”?(又快又準確)
(3)幼兒進(jìn)行相應的運算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。
三.小猴摘桃：
師生：哇!又大又紅的桃子真多呀!
小猴準備摘桃。
(1)老師講明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有數字(4、6、或2、3、5)。
(2)只摘相加得數是10的桃子。
四.慶豐收：
(1)老師播放歡快的音樂(lè )，小猴們歡天喜地分享勞動(dòng)的收獲與喜悅。
(2)老師播放輕松的音樂(lè )，小猴們穩定情緒，休息吃“桃子”。
五.課后延伸：游戲“賣(mài)桃子”。
大班數學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習按動(dòng)物某一特征進(jìn)行排序，并嘗試在數石頭的游戲中比較動(dòng)物的輕重。
2、通過(guò)排序和復合分類(lèi)來(lái)促進(jìn)大班幼兒思維活躍性，以及在生活中運用數學(xué)知識的能力。
活動(dòng)準備：
1．課件：讓誰(shuí)先吃好呢。
2．動(dòng)物圖片、記錄卡、鉛筆橡皮若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。
1、了解動(dòng)物的主要特征。
——(出示PPT1)引導幼兒仔細觀(guān)察后說(shuō)出動(dòng)物的特征和名稱(chēng)
——長(cháng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚(yú)、高個(gè)子長(cháng)頸鹿、長(cháng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲(chóng)
2、了解桃子的主要特征。
——（點(diǎn)擊課件）引導幼兒觀(guān)察桃子的形狀、色彩、味道
師：長(cháng)耳朵兔子、長(cháng)尾巴猴子、高個(gè)子長(cháng)頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚(yú)、小毛毛蟲(chóng)和我們一樣，看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來(lái)了，都想先吃到這個(gè)大桃子。
二、按動(dòng)物的某一特征排序。
師：究竟讓誰(shuí)先吃好呢？（關(guān)鍵提問(wèn)）
�。ㄒ唬┯變悍纸M合作對動(dòng)物圖片進(jìn)行按某一特征分類(lèi)。
1、了解幼兒根據動(dòng)物特征分類(lèi)、排序的情況（身高、尾巴、耳朵……）
2、請幼兒介紹自己一組是按何特征進(jìn)行排序的，老師利用PPT演示。
�。ǘ├脭凳^游戲，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系。（難點(diǎn)）
1、師：誰(shuí)會(huì )要求比體重？ 那體重得怎么稱(chēng)��？用什么好辦法呢？（蹺蹺板）
2、師：兩個(gè)人玩蹺蹺板時(shí)，一個(gè)蹺得高，一個(gè)蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么呢？
3、師：用蹺蹺板怎么稱(chēng)出動(dòng)物們的重量呢？（一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭）怎么比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢？（只要數一數石頭的數量就可以了）
4、（出示動(dòng)物比重圖）瞧，小動(dòng)物們找來(lái)了許多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著(zhù)稱(chēng)自己的體重�？墒撬鼈兠咳艘粋�(gè)蹺蹺板，誰(shuí)都沒(méi)法互相數一數。為了公平起見(jiàn)，等會(huì )兒，我們來(lái)幫它們數數每人稱(chēng)出了幾塊石頭的重量。數的時(shí)候，既不要漏數，也不要重復數，數完了就馬上把石頭的數量記在方格里。再根據石頭從多到少給動(dòng)物排排隊。
5、幼兒根據動(dòng)物比重圖進(jìn)行數石頭排排隊的記錄活動(dòng)。
6、驗證幼兒的數數和排隊情況，確定按體重排的順序。
�。ㄈ┌磩�(dòng)物的高矮、大小、長(cháng)短、輕重，進(jìn)行新一輪的排序。
1、“不行，這時(shí)候毛毛蟲(chóng)提出了意見(jiàn)。你們猜猜毛毛蟲(chóng)會(huì )說(shuō)什么”
2、“這個(gè)桃子應該我先吃！”師：“毛毛蟲(chóng)為什么會(huì )這么說(shuō)”
3、師（出示排序圖）：咦，比誰(shuí)最高，長(cháng)頸鹿是第一名；比誰(shuí)的嘴巴最大時(shí)，鱷魚(yú)是第一名；比耳朵最長(cháng)、尾巴最長(cháng)時(shí)，兔子和猴子是第一名，比誰(shuí)最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲(chóng)排序圖）現在，要論誰(shuí)的個(gè)子最小，毛毛蟲(chóng)是第一；比誰(shuí)的嘴巴最小，毛毛蟲(chóng)也是第一；比耳朵最短的動(dòng)物，毛毛蟲(chóng)還是第一名，要說(shuō)尾巴最短的，毛毛蟲(chóng)又是第一名；誰(shuí)的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲(chóng)嘛！
4、師：你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)說(shuō)得有道理嗎？
5、想想看，在我們的生活中，有沒(méi)有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(cháng)”的情況發(fā)生？（排隊、坐座位、做操時(shí)）
三、品嘗桃子，
1．師（點(diǎn)擊課件）：看來(lái)，毛毛蟲(chóng)說(shuō)的很有道理。它一邊說(shuō)著(zhù)，一邊“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美的品嘗著(zhù)，邊吃邊說(shuō)“朋友們一起來(lái)吃吧，桃子真好吃呀！”于是6只小動(dòng)物，一起分享著(zhù)又大又紅又香的桃子。
2．師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀(guān)察，你就會(huì )找到許許多多的排列方式�；顒�(dòng)名稱(chēng)：讓誰(shuí)先吃好呢？
年齡段:大班
一：內容選擇貼近大班幼兒思維特點(diǎn)
做為大班下期即將入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個(gè)知識基礎有效地幫助他們進(jìn)行思維，有挑戰性的學(xué)習活動(dòng)將使幼兒始終保持好奇心、求知欲和探索精神。本次教學(xué)活動(dòng)我選擇了《讓誰(shuí)先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)、結尾出人意料的繪本故事。在將故事中蘊含的數學(xué)知識將這個(gè)故事轉化為數學(xué)活動(dòng)時(shí)，我反復思量，尋找著(zhù)繪本與幼兒數學(xué)活動(dòng)的結合點(diǎn)；大膽剪裁，調整著(zhù)作品與幼兒經(jīng)驗的契入面。最終我以知識內容為載體，采用靈活多樣的學(xué)習形式來(lái)凸顯數學(xué)的本質(zhì)，使創(chuàng )設的問(wèn)題情境蘊含數學(xué)知識的本源，探索的過(guò)程中有思考知識本源的任務(wù)。以達到進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的思維活躍性的目的
二：目標確立自然流暢、有效多元
仔細閱讀故事，可以發(fā)現其中隱藏著(zhù)兩條線(xiàn)索，第一條是“讓誰(shuí)先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著(zhù)幼兒；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(cháng)短、輕重的排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)設計中，我把握住了這兩條主線(xiàn)，制訂了具有適宜性、指向性的活動(dòng)目標，即 1、學(xué)習按動(dòng)物某一特征進(jìn)行排序，并嘗試在數石頭的游戲中比較動(dòng)物的輕重。2、通過(guò)排序和復合分類(lèi)來(lái)促進(jìn)大班幼兒思維活躍性，以及在生活中對數學(xué)知識的運用。以“讓誰(shuí)先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，對排序經(jīng)驗、比重經(jīng)驗不斷建構。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程生動(dòng)有趣，兩條主線(xiàn)并駕齊驅、相互交織，若隱若現、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中，自然無(wú)痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱(chēng)重游戲、活動(dòng)目標在過(guò)程中自然展現、層層鋪展、一一達成。
三：提問(wèn)設計推波助瀾激活幼兒思維
活動(dòng)中的另一個(gè)重點(diǎn)是老師的提問(wèn)。我有效地運用了設疑、插問(wèn)、推問(wèn)等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗、游戲經(jīng)驗、知識經(jīng)驗，激發(fā)著(zhù)幼兒對于作品內容的好奇與探究，激活著(zhù)幼兒多方面思維的訓練�？梢哉f(shuō)，有效的提問(wèn)使整個(gè)活動(dòng)體現結構嚴謹、自然流暢的.特點(diǎn)，有效的提問(wèn)使幼兒的思維在“聚合”和“發(fā)散”間自然轉換，使幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性得以多元發(fā)展！
四：活動(dòng)過(guò)程力求有節奏感、有層次性
環(huán)節一：利用課件感知動(dòng)物和桃子的特征，把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，使幼兒對這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認識，為接下來(lái)的“按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。對桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對桃子氣味的猜測，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了他們對動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時(shí)、巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線(xiàn)索“讓誰(shuí)先吃好呢？”。
環(huán)節二：按高矮、大小、長(cháng)短排序時(shí)，利用動(dòng)手操作，分組表達，使問(wèn)題深入淺出的有效推進(jìn)；比高矮，突出了“小動(dòng)物和什么比？”，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性；比大小，側重了讓幼兒目測比較，快速的比出了結果；比重量，解決本次活動(dòng)重難點(diǎn)；利用數石頭進(jìn)行比重�？梢哉f(shuō)，不同的比較方法，使幼兒在活動(dòng)中始終保持著(zhù)活躍的思維。同時(shí)讓幼兒大膽講述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長(cháng)短、輕重正逆排序的實(shí)際意義，
環(huán)節三：“大家一起品嘗桃子”是一個(gè)有趣的結尾，讓幼兒在感受分享的同時(shí)，又使“讓誰(shuí)先吃好呢？”的線(xiàn)索貫穿始終。
大班數學(xué)教案 篇3
一、活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬﹪L試將數字1—6進(jìn)行6次不同的組合，排列成6個(gè)不同的號碼。
�。ǘ┠芊e極動(dòng)腦，樹(shù)立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬┤耸忠粔K磁性板（上面用5根橡皮筋分割成6行）。
�。ǘ�6種不同的小恐龍頭像（在反面貼上磁鐵）。
�。ㄈ┐判詳底�1—6若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘抑械碾娫�(huà)號碼。
1、請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家中的電話(huà)號碼，教師記錄。（通過(guò)比較各自家中的電話(huà)號碼，發(fā)現號碼與數字的關(guān)系。）
2、比較一下這些號碼有什么特點(diǎn)嗎？（開(kāi)頭都是5或者6；有八個(gè)數字組成）這些號碼都是由哪些數字組成的？（由0—9數字組成的）每家的電話(huà)號碼是否相同？（每家的電話(huà)號碼都是不同的，按照家的地址、區域分別有相同的部分號碼）
�。ǘ榭铸堁b電話(huà)
1、出示貼有恐龍頭像的磁性板，提出活動(dòng)要求。
恐龍園要給恐龍們家里裝電話(huà)，請大家為恐龍們設計六位數的`電話(huà)號碼。
2、出示數字1—6，提出設計要求：
為六位數的號碼，不能少一個(gè)數，不能多一個(gè)數；六個(gè)數字不能重復；每家一個(gè)號碼，六家六個(gè)號碼，不能相同。
3、小小設計員
幼兒按要求在磁性板上將6個(gè)數字組合成6個(gè)不同的電話(huà)號碼，并記錄下來(lái)。
�。ㄈ┯變合嗷ソ涣鞑煌呐帕蟹椒�。
請2—3位幼兒展示自己的記錄結果，大家檢查是否按要求完成的。（要求：為六位數的號碼；每一家的號碼都要用到六個(gè)數字；不能少一個(gè)數，不能多一個(gè)數；六個(gè)數字不能重復；每家一個(gè)號碼
大班數學(xué)教案 篇4
有幸參加了市第二次主題式研訓活動(dòng)，執教了同課異構、大班數學(xué)活動(dòng)分燈籠(9的分成)。曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)數學(xué)課題，感受到情境和操作之于幼兒園數學(xué)教學(xué)的作用，因此，在本次活動(dòng)中，我關(guān)注了完整情境的創(chuàng )設和幼兒操作在前、老師引領(lǐng)在后策略的使用。
起源一、兩位專(zhuān)家報告中的觀(guān)點(diǎn)
幾年以前，我曾經(jīng)在嘉興傾聽(tīng)過(guò)南師大張俊教授關(guān)于幼兒園數學(xué)的報告，對于張教授“數概念的獲得是反復操作，由形象到概念的過(guò)程”的觀(guān)點(diǎn)印象非常深刻，同時(shí)他的舉例，小班孩子習得數概念，如“3”的數量，是從3個(gè)蘋(píng)果，3個(gè)杯子，3個(gè)梨，3朵花……諸多實(shí)物的觀(guān)察和擺弄中感知和提煉出3的實(shí)際含義的。
今年4月份，在嘉善聽(tīng)取了浙江省教育廳研訓部張豐主任的報告，在說(shuō)到數學(xué)時(shí)，張主任聯(lián)系自己的兒子及其同學(xué)，說(shuō)“數學(xué)規律是學(xué)生悟出來(lái)的，而不是教出來(lái)的”，悟出來(lái)的是方法，教出來(lái)的是機械的，可能同樣的解題方法，這題會(huì )做、換一題就不會(huì )。
起源二、幼小銜接的幼兒園數學(xué)
我們常常說(shuō)幼小銜接，要做到幼小銜接，那么也需了解小學(xué)里在做什么、需要我們做什么。女兒讀一年級的時(shí)候，我對于相當長(cháng)時(shí)間內每天讀背“10以?xún)燃訙p法”題目卡片印象深刻。所以，我在想，我們幼兒園是不是需要去做小學(xué)里都在重復的事情?幼兒園數學(xué)到底要教什么、怎么教?
我想，幼兒園數學(xué)應該是生動(dòng)形象、貼近生活、反復操作、積累經(jīng)驗的過(guò)程。教育是一種慢的藝術(shù)，幼兒園不應該更多關(guān)注孩子是否學(xué)會(huì )、是否掌握、是否知道，而應該關(guān)注孩子學(xué)得是否快樂(lè )、是否喜歡、是否在操作中慢慢感悟和理解。
課堂實(shí)踐——操作在前，引領(lǐng)在后
本次教學(xué)活動(dòng)“分燈籠”我創(chuàng )設了一個(gè)較為完整的情境，由世博會(huì )外國友人買(mǎi)中國特色的東西——大紅燈籠和平湖的西瓜燈引入，呈現燈籠店的難題——來(lái)不及包裝;隨后孩子們在包裝中操作、在操作中發(fā)現問(wèn)題并探索;最后，孩子們獲得勞動(dòng)的報酬——9元提貨券，并到提貨券買(mǎi)燈籠。
圍繞這個(gè)情境，我重點(diǎn)安排了四個(gè)環(huán)節來(lái)學(xué)習9的分成，其中包括三個(gè)操作環(huán)節和一個(gè)引領(lǐng)環(huán)節。我從一種分成方法入手，用包裝燈籠的情境將紅燈籠和西瓜燈與9的分成結合起來(lái)，讓孩子在操作中自然地把9個(gè)燈籠分成了兩份。而包裝袋上的記錄，則能幫助孩子理清思路、記錄自己的操作結果，無(wú)形中將9的分成式給了孩子。隨后，在交流包裝結果的過(guò)程中，引出問(wèn)題：9的分成到底有幾種?于是有了第二次操作，讓孩子撒燈籠片探索9的分成。第二次操作后，通過(guò)交流讓孩子在表達自己操作結果的過(guò)程中，提高邏輯思維能力，并引導孩子一起發(fā)現9有8個(gè)分成式的知識點(diǎn)，還用給數字排隊的方法引導孩子感知分合結果的有序性。最后一個(gè)環(huán)節既是操作也是回歸生活的運用，讓孩子們用9元提貨券到燈籠店買(mǎi)兩個(gè)價(jià)格合起來(lái)是9的燈籠。如果說(shuō)前面的兩次操作關(guān)注了“分”的話(huà)，那么最后的游戲“買(mǎi)燈籠”則關(guān)注了“合”。
課后反思——將理想與實(shí)際相結合
在熟悉班級的時(shí)候，我發(fā)現孩子的實(shí)際能力與我估計的出入較大，因為，我是在建構式背景下設計的教學(xué)方案，而當湖中心幼兒園的教學(xué)是在建構式課程基礎上，結合省編老教材，對數學(xué)內容進(jìn)行了替換、補充和重組，因此孩子的水平是不同的。
熟悉班級之后，我對教案進(jìn)行了微調，沒(méi)有進(jìn)行很大的變動(dòng)。一是想堅持把自己的一些想法實(shí)踐一下，尋找一些有共鳴的同行、也需要一些不同的聲音來(lái)碰撞和提升。但是，在與幾位嘉興市名師和學(xué)科帶頭人的'觀(guān)點(diǎn)碰撞中、在觀(guān)摩了前兩位教師同課異構的教學(xué)之后，我覺(jué)得理想和實(shí)際相結合可以誕生更完美的教學(xué)。
我的整個(gè)課堂教學(xué)最大的爭議應該就是簡(jiǎn)單，它也許適用于建構式背景下的孩子，但不適合我所執教的當湖中心幼兒園大三班的孩子。當孩子已經(jīng)具備了這樣的基礎之后，如何進(jìn)行提升是需要思考的問(wèn)題，因此我在想我的教學(xué)方案是否可以這樣改善：
1、包裝燈籠每人一種9的分成，匯總交流后，由孩子發(fā)現補充9的其他分成方法，然后引出9的8個(gè)分成式。(關(guān)于補充這一點(diǎn)，大三班孩子是具備這樣的能力的。)
2、接著(zhù)，進(jìn)行引領(lǐng)，感知分成結果的無(wú)序所帶來(lái)的不便，啟發(fā)孩子用翻燈籠的操作方式探求分合結果的有序性。
3、幼兒用燈籠片第二次操作并使用列表式記錄表。在這一環(huán)節中，能力強的孩子應該不用燈籠直接能記錄結果，而其他幼兒可以在逐一翻燈籠片的過(guò)程中感悟有序性。
當然活動(dòng)過(guò)程中還暴露出一些問(wèn)題，提醒我還要做好更充分的課前預設，如小組操作撒燈籠前老師的交代不清，導致孩子出現操作上的偏差、環(huán)節耗時(shí)較多。而出現這一失誤的直接原因是，我所試教的班級有這樣的基礎，根本不需要我講解方法就能直接操作，因此我準備不足。當然，還有其他，不一一列舉。
一堂同課異構的公開(kāi)課結束了，但屬于執教者自己的思索卻遠沒(méi)有結束。特別感謝研訓中心徐流芳老師營(yíng)造了這樣一個(gè)平臺，這樣的過(guò)程是辛苦的、三個(gè)人上同一節課是有壓力的。但有這樣的平臺，可以不斷將自己的想法付諸實(shí)施是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。執教之前，從不曾想過(guò)數字的分成可以上得這樣有趣和開(kāi)心，但現在實(shí)現了，我肯定了自己也學(xué)習了別人，還將自己想表達的通過(guò)我的教學(xué)傳遞給更多的老師，引出一些想法和聲音，這是很有意義的。
而最大的收獲是我開(kāi)始思索：幼兒園數學(xué)教什么和怎么教的問(wèn)題。初初開(kāi)始使用建構式課程的時(shí)候，更多一知半解。而現在越來(lái)越多聽(tīng)到對建構式課程質(zhì)疑的聲音，越來(lái)越多對建構式課程調整充實(shí)的行為，如音樂(lè )、數學(xué)。也許這本身就是建構二字所傳達的信息，正確使用建構式課程就該是這樣的。但是，舍棄些什么、增加些什么還是需要慎重把握的事。
大班數學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、初步感知等量物品的數量不隨實(shí)物的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的變化而改變，準確計數10以?xún)任锲返臄盗俊?/p>
2、體驗數守恒的有趣現象。
3、逐步樹(shù)立自信心和創(chuàng )造意識。
活動(dòng)準備：
1、PPT（兔子背影、米老鼠背影各1只、兔子7只、米老鼠10只）
2、幼兒操作卡、記號筆、小筐。
活動(dòng)過(guò)程：
一、（彈琴律動(dòng)引入）以到米奇家玩引入活動(dòng)出示米老鼠圖片引入活動(dòng)：“嗨，小朋友，我是米奇要不要到我的妙妙屋玩��？”師：|“進(jìn)入妙妙屋要念什么神奇的咒語(yǔ)呢？”（幼兒念咒語(yǔ)米斯嘎、木斯嘎、米老鼠!師出示PPT米奇妙妙屋）
二、玩游戲-“猜影子”激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
師：妙妙屋里有兩種小動(dòng)物，是誰(shuí)呢？這些是它們的背影，小朋友們來(lái)猜一猜。
三、通過(guò)和妙妙屋里的動(dòng)物表做游戲，初步得知等量物品的數量不隨實(shí)物的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的變化而變化，體驗數守恒的有趣現象。
�。ㄒ唬┫葋�(lái)看小兔子們做游戲（復習6的守恒）
1、師出示PPT，兩排兔子，紅色、灰色，大的、小的分別有6只。
提問(wèn)：
�、佟靶∨笥褌兛吹搅耸裁�？”
�、凇斑@些只兔子都一樣嗎？哪里不一樣？”
�。涸瓉�(lái)它們的大小、顏色不一樣，但是數字寶寶是一樣的，數字寶寶一樣，說(shuō)明它們的數量一樣。
2、提問(wèn)：
�、傩』彝米雍苷{皮，想和小朋友做游戲，請小朋友把眼睛閉上，數到10，看一看，看它們發(fā)生什么變化？
�、谛∨笥褦禂惮F在有幾只兔子，跟原來(lái)一樣多嗎？我覺(jué)得灰兔子少了兩只，還剩4只，因為它的隊伍變短了。
師：原來(lái)它們的隊形發(fā)生了變化，但是數字沒(méi)有變，6只還是6只，不會(huì )增加也不會(huì )減少。
�。ǘ┟灼婷蠲钗莸男≈魅藖�(lái)了，快看（感知新知識點(diǎn)數量：10的守恒）
1、師出示PPT：10只性別、大小、造型不同的米老鼠，提問(wèn)：
�、佟耙还灿袔字幻桌鲜�？”
�、凇斑@么多米老鼠，它們一樣嗎？哪里不一樣？”
2、米老鼠們開(kāi)始做游戲了，當變換一種隊形后提問(wèn)：
�、佟澳銈兛疵桌鲜蟀l(fā)生了什么變化？”
�、凇拔覀儊�(lái)數數變了隊形后，和原來(lái)一樣多嗎？”
師：雖然這些米老鼠的`大小、顏色、造型都不一樣，隊形也發(fā)生了變化，但是它的數量始終都沒(méi)有變。
四、操作活動(dòng)：圖形操作卡師：小朋友們真聰明，為了獎勵小朋友，米老鼠帶我們去圖形城堡玩一玩（開(kāi)汽車(chē)律動(dòng)）
1、出示PPT，圖形城堡到了，提問(wèn)：看一看有哪些圖形？這些圖形一樣嗎？
哪里不一樣？有一樣的地方嗎？哪里一樣？讓我們一起來(lái)數一數吧!
2、驗證：小朋友們都做完了嗎？有沒(méi)有相同的地方呢？讓我們一起來(lái)數一數。
�。涸瓉�(lái)這些圖形寶寶顏色不一樣、形狀不一樣、排列順序也不一樣，但是它們的數字寶寶都是一樣的，說(shuō)明它們的數量一樣多，這就叫數的守恒。
五、活動(dòng)延伸：
家長(cháng)游戲請10位家長(cháng)到前面手拉手圍成一個(gè)圓圈隨著(zhù)音樂(lè )轉圈，音樂(lè )停止時(shí)各做出一個(gè)不同的造型或變換一個(gè)不同的隊形，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)哪變了，哪沒(méi)變。
六、結束部分站隊，帶小朋友到外面去玩一玩這個(gè)游戲。
大班數學(xué)教案 篇6
【活動(dòng)目標】
1、喜歡參與數學(xué)活動(dòng)，愿意在集體面前大膽講述自己的操作結果
2、在游戲中能邊操作邊點(diǎn)數5以?xún)鹊膶?shí)物，感知數量，并說(shuō)出總數
3、能按要求正確取放學(xué)具、材料，并體會(huì )和小朋友一起游戲的快樂(lè )
4、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在游戲中能手口一致點(diǎn)數5以?xún)鹊膶?shí)物(夾子)，感知5以?xún)鹊臄盗�，并說(shuō)出總數。
2、學(xué)會(huì )按卡片上的點(diǎn)子數目、數字匹配相應數量的夾子。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：
1、幼兒有4以?xún)葘?shí)物的點(diǎn)數經(jīng)驗。
2、幼兒玩耍過(guò)夾子，能夠用夾子自由的夾東西。
物質(zhì)準備：
粉、黃、藍各色小魚(yú)造型的夾子及各種水果造型的夾子每人5個(gè)，毛線(xiàn)球、小刺猬紙樣每人1個(gè)，教師使用的大刺猬紙樣、數字5及貓媽媽頭飾各1個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲“淘氣的小魚(yú)”。找一找、說(shuō)一說(shuō)，復習看實(shí)物感知4以?xún)鹊狞c(diǎn)數。
1、貓媽媽為幼兒準備各色小魚(yú)若干條，請幼兒每人選4條，看小魚(yú)都能咬住衣服的什么地方?看誰(shuí)和別人的不一樣?
2、請幼兒說(shuō)出自己的小魚(yú)咬住哪了?一共有幾條小魚(yú)?數數看?
3、老師與幼兒一起手口一致的點(diǎn)數夾子數量，并說(shuō)出總數是4。
二、夾一夾、數一數，學(xué)習5以?xún)鹊?點(diǎn)數
1、游戲“好玩的毛線(xiàn)球”，看點(diǎn)卡感知5以?xún)鹊臄?/p>
(1)教師出示帶有黑點(diǎn)的毛線(xiàn)球，告訴幼兒魚(yú)食藏在小毛線(xiàn)球里，示范有幾個(gè)毛線(xiàn)球就喂幾條小魚(yú)。
(2)幼兒每人自選毛線(xiàn)球，練習夾一定數量的夾子。
(3)請3-4名幼兒點(diǎn)數，看看毛線(xiàn)球上的小魚(yú)食是否都喂到小魚(yú)了。
2、游戲“給小刺猬夾長(cháng)刺”，看數字感知5以?xún)鹊臄怠?/p>
(1)教師出示有數字5的小刺猬卡片，要求幼兒按照數字的數量夾相應的小魚(yú)。
(2)幼兒選刺猬，根據數字夾夾子，鞏固幼兒對數字5的認識。
�、僖龑Р粫�(huì )點(diǎn)數5的幼兒，先將5條小魚(yú)找到后，再一個(gè)一個(gè)的夾上去。
三、游戲“小刺猬扎水果”，有幾個(gè)長(cháng)刺就扎幾個(gè)果子，扎在小刺猬的哪都行。
要求：
�、俳處熞龑в變簳�(huì )給小刺猬身上的夾子長(cháng)刺夾相應數量的水果。
�、谟變涸谟螒蛑徐柟叹毩暯裉斓臄祵W(xué)內容。
四、延伸活動(dòng)
1、將活動(dòng)材料投放到益智區供給幼兒繼續學(xué)習。
2、針對個(gè)別還沒(méi)有掌握點(diǎn)數的幼兒，教師繼續在活動(dòng)區進(jìn)行指導。
大班數學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用自然測量的方法感知物體的長(cháng)短，并進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。
3、能用較準確的語(yǔ)言講述自己測量的情況。
活動(dòng)準備：
�。�1）經(jīng)驗準備：有測量的基本方法。
�。�2）物質(zhì)準備：
1、場(chǎng)地：四人坐一張大長(cháng)方桌。
2、各種自然測量的工具（鉛筆、積木、彩帶、水彩筆、冰棍棒、吸管等），每組一套。
3、記錄紙（四分之一大的A4紙）、記號筆，在黑板上畫(huà)好大的記錄表。
4、直尺、卷尺、皮尺等。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解測量的'方法（首尾相接）
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握測量工具不同測量的結果是不同的。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分
一、情景游戲，導入活動(dòng)。
1、教師創(chuàng )設情景：“幼兒園運動(dòng)會(huì )進(jìn)行跳遠比賽，咱們班誰(shuí)跳得最遠？”
2、請個(gè)別幼兒從起點(diǎn)線(xiàn)進(jìn)行立定跳遠，引出比較方法——測量。
3、討論：你想用什么辦法量？怎樣量？
4、小結：測量時(shí)，使用的工具一頭要和起點(diǎn)對齊，然后測下一段時(shí)，工具的一頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣才能測得比較準確些。
基本部分
一、幼兒操作，學(xué)習測量的方法。
1、教師：“請你量一量桌子的邊有多長(cháng)？你想選擇哪種工具？為什么？”
2、幼兒選擇測量工具并操作：測量桌子的長(cháng)邊和短邊。（可以選擇教師提供的工具也可以用自身進(jìn)行測量）
3、幼兒交流測量結果，教師點(diǎn)評鞏固進(jìn)行測量的正確方法。
二、更換測量工具，記錄測量結果。
1、介紹記錄表格：“我們先來(lái)看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫(huà)選用的工具、一個(gè)是記錄數據）
2、幼兒進(jìn)行測量活動(dòng)。教師引導：“選擇一件自己喜歡的家具，用不同的工具來(lái)量一量其中的一條邊�！�
3、討論交流測量結果。
教師：誰(shuí)來(lái)分享你的測量結果？
教師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎？你能發(fā)現其中的什么秘密？
小結：測量同一樣物體時(shí)，測量工具越長(cháng)，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。
三、集體交流，了解生活中的測量。
1、引導提問(wèn)：“生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)測量？人們會(huì )用什么工具來(lái)測量？”
2、觀(guān)看視頻，了解測量的工具——尺子。
結束部分：
小結：在生活中我們常常用測量的方法了解物體的長(cháng)短、高矮、距離等，不管用什么樣的測量工具，都要方法正確，才能量準確。
延伸活動(dòng)：在益智區投放多種工具（毛線(xiàn)、木棍、鉛筆、回形針等），以及記錄再次測了教室中物品的長(cháng)短。
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