【精品】小學(xué)數學(xué)教案集合7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
一、談話(huà)交流
談話(huà)：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的數學(xué)課我們就從這個(gè)話(huà)題聊起。（板書(shū)：相反。）我們周?chē)泻芏嗟淖匀缓蜕鐣?huì )現象中都存在著(zhù)相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下；公交車(chē)的站點(diǎn)有人上車(chē)和下車(chē)；繁華的街市上有買(mǎi)也有賣(mài)；激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏(yíng)……你能舉出一些這樣的現象嗎？
二、教學(xué)新知
1．表示相反意義的量。
�。�1）引入實(shí)例。
談話(huà)：假如沿著(zhù)剛才的話(huà)題繼續“聊”下去的話(huà)，就很自然地走進(jìn)數學(xué)，我們一起來(lái)看幾個(gè)例子（課件出示）。
�、� 六年級上學(xué)期轉來(lái)6人，本學(xué)期轉走6人。
�、� 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
�、� 與規范體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。
�、� 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的數量結合起來(lái)，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書(shū)：相反意義的量。）
�。�2）嘗試。
怎樣用數學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢？
請同學(xué)們選擇一例，試著(zhù)寫(xiě)出表示方法。
�。�3）展示交流。
2．認識正、負數。
�。�1）引入正、負數。
談話(huà)：剛才，有同學(xué)在6的前面寫(xiě)上“＋”表示轉來(lái)6人，添上“－”表示轉走6人（板書(shū)：＋6
�。�6），這種表示方法和數學(xué)上是完全一致的`。
介紹：像“－6”這樣的數叫負數（板書(shū)：負數）；這個(gè)數讀作：負六。
“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”�！埃笔钦�。
像“＋6”是一個(gè)正數，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫(xiě)（板書(shū)：6）。其實(shí)，過(guò)去我們認識的很多數都是正數。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
�。保� 使學(xué)生在感興趣的問(wèn)題情境中，產(chǎn)生統計的需求，感受數學(xué)和生活的聯(lián)系。
�。玻� 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理、分析數據的方法，會(huì )把整理出來(lái)的數據填在簡(jiǎn)單的統計表里，能利用統計表里的數據提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
�。常� 發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感，使學(xué)生體驗合作的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇合適的記錄方法收集數據，體會(huì )合作的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
�。保� 出示若干小動(dòng)物在操場(chǎng)上的場(chǎng)景圖。
提問(wèn)： 今天，森林里的小動(dòng)物舉行跳繩比賽，看一看，有哪些小動(dòng)物？每種小動(dòng)物各有多少只？
學(xué)生可能回答： 用分別排一排、再數一數的方法，可以很快地數出每種小動(dòng)物的只數。指名在實(shí)物投影儀上分一分、排一排。
提問(wèn)： 現在你能告訴大家每種小動(dòng)物各有多少只嗎？
�。玻� 教師引導： 分一分、排一排、數一數是小朋友上學(xué)期學(xué)習的統計方法。今天這節課我們繼續學(xué)習統計。（板書(shū)課題：統計）
二、 實(shí)踐操作，探索新知
�。保� 談話(huà)： 比賽馬上開(kāi)始了，三個(gè)隊各選一名代表進(jìn)行跳繩比賽，獲勝者所得的獎品是老師手中的一盒學(xué)具。學(xué)具盒中有三種形狀的圖形，分別是正方形、三角形和圓。
提問(wèn)： 誰(shuí)知道這三種圖形各有多少個(gè)嗎？（不知道）
師生討論： 用什么方法可以知道學(xué)具盒中每種圖形的個(gè)數？
以小組為單位說(shuō)說(shuō)各自的想法。
�。玻� 提出要求： 每組只能派一個(gè)同學(xué)打開(kāi)盒子看，而且這個(gè)同學(xué)還不能直接報出每種圖形的個(gè)數。想一想，其他同學(xué)能知道每種圖形的個(gè)數嗎？應該怎樣做？
學(xué)生討論后明確： 可以讓一個(gè)同學(xué)依次報盒子里每個(gè)圖形的名稱(chēng)，其他同學(xué)把結果記下來(lái)。
�。常� 小組按要求活動(dòng)，教師巡視。
�。矗� 匯報交流。
�。ǎ保� 小組內交流。
�。ǎ玻� 全班展示記錄方法。
可能出現的方法：
�、� □△□○△○
△△○□△□
△○□△
�、� □□□□□
△△△△△△△
○○○○
�、� 正方形三角形
正方形
圓三角形
圓三角形
�、� □
△
○?
�、� □｜ ｜ ｜ ｜ ｜
△｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
○｜ ｜ ｜ ｜
�、� □12345
△1234567
○1234
�。�3） 比較評價(jià)。
你覺(jué)得哪種記錄方法既清楚又方便？現在你喜歡用哪一種方法記？
請同學(xué)們用自己喜歡的方法再統計一次學(xué)具盒中三種圖形的個(gè)數。（小組活動(dòng)）
統計后適當地多請幾組展示，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。
�。担� 填表。
�。ǎ保� 認識表格。（投影出示下表）
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)空格各應填什么內容。
�。ǎ玻� 在書(shū)上填出結果。
�。ǎ常� 提問(wèn)： 你從表中可以知道些什么？
學(xué)生交流各自的想法。
三、 聯(lián)系生活，體驗決策
生活中還有好多地方能用今天的'方法統計。
�。保� 創(chuàng )設情境一： 課件出示學(xué)生在小組里拋圓片的活動(dòng)場(chǎng)面。要求學(xué)生拋圓片２０次，用畫(huà)?的方法記錄正面和反面朝上的次數。
提出要求： 每個(gè)小組先記錄正面和反面朝上的次數各有多少，填在第一個(gè)表中，再把結果填在第二個(gè)表中。
學(xué)生活動(dòng)后，教師提問(wèn)： 在這個(gè)活動(dòng)中，你發(fā)現了什么？
2．創(chuàng )設情境二。
提問(wèn)： 有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項活動(dòng)，怎樣才能知道同學(xué)們最喜歡哪一種？
�。�1） 先讓學(xué)生在小組里進(jìn)行調查，用畫(huà)?的方法記錄，并將整理后的數據填寫(xiě)在書(shū)上的表格中。
�。�2） 全班交流，并說(shuō)說(shuō)從自己的統計表中知道了什么。
3．創(chuàng )設情景三。
統計本班同學(xué)家庭人口情況，填入書(shū)上的表格中。全班合作完成，并說(shuō)說(shuō)根據結果知道了什么。
四、 師生互動(dòng)，總結延伸
今天這節課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統計？有興趣的小朋友課后再選擇一些內容進(jìn)行合作統計。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：小數化成份數，把分母是10、100、1000……的份數化成小數
教學(xué)目標：
使學(xué)生掌握小數和分數的互化。
教學(xué)過(guò)程；
一、復習
想一想：小數是怎么演變過(guò)來(lái)的`？
�。ǚ帜甘�10、100、1000…….的分數，可以改寫(xiě)成0.1、0.01
小數分數
一位小數十分之幾
兩位小數百分之幾
三位小數千分之幾
二、小數化成分數
例1把0.7、0.009、1.25、0.375化成小數。
0.7表示十分之七，所以
0.7=7/10
0.009表示百分之九，所以
0.009=9/100
1.25表示一又百分之二十五，所以
251
1.25=1----=1--
1004
0.375表示千分之三百二十五，所以
0.375=375/1000=3/8
小數化成分數的方法：把小數化成分數，可以直接寫(xiě)成分母是10、100、1000…….的分數，能約分的再約分。
反過(guò)來(lái)，分數也可以化成小數。
15371
例2把------、------、3-----化成小數。
101001000
�。悍帜甘�10、100、1000……的份數，要化成小數，可以直接把分數寫(xiě)成小數。
三、鞏固練習第94頁(yè)第1題至第4題。
四、
五、布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1．理解加法算式中未知數的意義。
2．會(huì )填加法算式中的未知數。
3．培養學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)內容
教科書(shū)第70頁(yè)的內容，練習十的第1、2題。
教具、學(xué)具準備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設計
準備練習
1．口算練習。（開(kāi)火車(chē)）
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2．說(shuō)出下面各數的組成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3．猜一猜。
出示圖片：
蘋(píng)果樹(shù)上結了10個(gè)蘋(píng)果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果？（6個(gè)）你是怎么想出來(lái)的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據蘋(píng)果樹(shù)的樣子推測大概是6個(gè)蘋(píng)果）
教師評價(jià)：你們都很聰明，能用學(xué)過(guò)的知識猜對用紙蓋住的蘋(píng)果的個(gè)數。今天，我們就用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決新問(wèn)題，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
第1題的口算題采用開(kāi)火車(chē)的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。第2題數的組成知識，是本節課填未知加數的依據，教師在這里做了重點(diǎn)復習，為下面要進(jìn)行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且滲透了填未知數的有關(guān)知識。
專(zhuān)家評析：
填未知加數是所在章節的難點(diǎn)知識，因此，準備練習的設計從口算到數的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，讓學(xué)生以此為生長(cháng)點(diǎn)，順利完成知識的遷移。]
探究新知
1．教學(xué)鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（匯報）看著(zhù)這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿(mǎn)，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來(lái)可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
根據這幅圖，誰(shuí)能編一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報：1．盒子里原來(lái)有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）
通過(guò)剛才的觀(guān)察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書(shū)：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒(méi)有）我們把沒(méi)有告訴的、不知道的數叫未知數。未知數可以用小括號來(lái)表示，誰(shuí)會(huì )寫(xiě)小括號？（學(xué)生匯報，全班書(shū)空）已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數合起來(lái)是10枝，誰(shuí)能列一個(gè)加法算式？（學(xué)生匯報，教師板書(shū)：7+（ ）＝10）這個(gè)算式怎么讀？（學(xué)生匯報：7加幾等于10）
7加幾等于10？括號里應該填幾？這節課，我們就來(lái)學(xué)習填加法算式中的未知數。
�。ǔ鍪菊n題）
學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號里應該填幾？你是怎么想出來(lái)的？
學(xué)生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號里填3等。
想一想：括號里的3表示什么？
2．教學(xué)小旗圖。
出示小旗圖：
再畫(huà)幾面旗就是8面旗？
6+（ ）＝8
再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗？
請同學(xué)們先在橫線(xiàn)上畫(huà)一畫(huà)，再在括號里填數。（小組活動(dòng)）
6加幾等于8？括號里應該填幾呢？（學(xué)生匯報，全班交流）
3．直接填數。
看著(zhù)圖，同學(xué)們很快就能填出括號里的數，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì )填嗎？
出示：3+（ ）＝5 4+（ ）＝7
2+（ ）＝8 6+（ ）＝10
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
通過(guò)直觀(guān)圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出在7+（）＝10中的括號里該填幾；接著(zhù)再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫(huà)小旗，并在6+（）＝8中的括號里填上適當的數；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號里填數。這樣設計，把直觀(guān)感知同問(wèn)題啟發(fā)有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構建知識，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)他們的思維。
專(zhuān)家評析：
鉛筆圖的教學(xué)，教師能引導學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習，大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式，使學(xué)生在討論中動(dòng)口、動(dòng)腦，形成多向信息交換與評價(jià)，充分體現了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己想自己說(shuō)，又通過(guò)語(yǔ)言表達，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。在第一層教學(xué)的基礎上，教師又安排了畫(huà)圖填數、直接填未知加數等活動(dòng)，由具體到抽象，體現了教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)原則。]
拍手游戲
指定一個(gè)數，老師先拍，學(xué)生接著(zhù)拍，要求學(xué)生拍的次數跟老師拍的次數加起來(lái)等于指定數。
實(shí)踐運用
1．談話(huà)：學(xué)校組織春游，同學(xué)們提早就準備好了蛋糕和水壺。
7+（ ）＝10 5+（ ）＝9
7加幾等于10？5加幾等于9？（匯報）
2．帶上蛋糕和水壺，請同學(xué)們按票乘車(chē)（出示汽車(chē)圖）。
票面上的括號里填幾（車(chē)票卡片），你就乘坐幾號車(chē)。（學(xué)生活動(dòng)）
3．森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的'是，每朵花少了一片葉子。請同學(xué)們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數加起來(lái)等于花心上的數。（學(xué)生活動(dòng)）
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
以春游活動(dòng)為主線(xiàn)設計練習題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且提高了學(xué)生應用知識的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目，通過(guò)這個(gè)游戲既要培養學(xué)生處理信息的能力，還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
專(zhuān)家評析：
練習設計緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，開(kāi)放性強，較好體現了《課程標準》中適當安排有多余條件的題目的精神，對于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養學(xué)生創(chuàng )新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]
評價(jià)體驗
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
[專(zhuān)家評析：
鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養了學(xué)生自我評價(jià)的意識。]
專(zhuān)家評析
這節課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生的主體地位。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教者始終以教學(xué)的組織者、指導者和參與者的身份出現，將學(xué)生推向學(xué)習的主體，讓他們自己動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標，培養學(xué)生各方面的能力。
2．注重算法的多樣化。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7＋（）＝10時(shí)就出現了多種解題方法。
3．注重習題的開(kāi)放性。
數學(xué)開(kāi)放題是最具有教育價(jià)值的題型，它對于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養學(xué)生創(chuàng )新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開(kāi)放性。尤其是花朵配葉子的游戲，不僅培養了學(xué)生處理信息的能力，而且使學(xué)生學(xué)到了解決問(wèn)題的策略，較好體現了《標準》中適當安排有多余條件的題目的精神。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(cháng)方形或正方形。
2、通過(guò)觀(guān)察、測量等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(cháng)方形的特征。
難點(diǎn)：正方形和長(cháng)方形特征的歸納總結。
教學(xué)準備
長(cháng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1.幻燈片播放正方形、長(cháng)方形圖片，吸引興趣
2.在生活中很多東西都是由正方形和長(cháng)方形組成，你們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了什么：引發(fā)學(xué)生思考。
二、實(shí)際操作，驗證猜想
1、觀(guān)察 拿出長(cháng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢? 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗證 (1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證。 (2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。
3、反饋 (1)對長(cháng)方形的邊你有什么發(fā)現?相機板書(shū)。 你是怎樣證明的?(量、折、比等) 相機教學(xué)“對邊”。 指一指長(cháng)方形的對邊在哪里，一個(gè)長(cháng)方形有幾組對邊? 長(cháng)的一條邊，請你給它起個(gè)名字，你會(huì )叫它什么?短的一條邊呢? (2)對長(cháng)方形的.角你有什么發(fā)現?相機板書(shū)。 你是怎樣證明的?(量、折等) (3)正方形的邊你發(fā)現了什么?相機板書(shū)。 怎樣來(lái)證明? 正方形的邊你會(huì )叫它什么? (4)正方形的角你發(fā)現了什么?相機板書(shū)。 怎樣來(lái)證明?
4、歸納 通過(guò)剛才的活動(dòng)，你對長(cháng)方形和正方形有了哪些新的認識?
練習： 1、在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形，再把這個(gè)長(cháng)方形變成一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、在書(shū)上p64第7題的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。 再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。
3、完成書(shū)上p64第4題。 先自己拼一拼，再與同桌交流一下。 (1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(cháng)方形。 (2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(cháng)方形。
4、思考：你能用一張長(cháng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?
三、課堂小結
向同學(xué)們提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習有什么收獲。
布置作業(yè)
1.完成課后的習題
2.把不理解的地方標畫(huà)在書(shū)上。
篇二：《 8+7等于幾》
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8+7等于幾的計算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計算。
2.使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過(guò)算法多樣化，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3.使學(xué)生能運用知識解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，初步培養數學(xué)的應用意識。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲導入，激發(fā)興趣
談話(huà):小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現在我們來(lái)玩一玩，好不好?
師一邊拍手一邊有節奏地說(shuō):小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿(mǎn)十?
學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿(mǎn)十……
[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據。]
二、操作探究，學(xué)習新知
1.教學(xué)小號圖。
(1)提問(wèn):這是一幅小號圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?
你能提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?
[評析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培養學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。]
(2)提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?"
學(xué)生交流，可能會(huì )有下面的想法:
�、僖粋�(gè)一個(gè)數出來(lái)的。
�、谧筮�8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。
�、塾疫�7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。
�、軆蓚�(gè)盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個(gè)。
�、�8+7=8+2+5=15。
�、�8+7=7+3+5=15。
學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號移動(dòng)的過(guò)程。
[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認知水平:第①種算法表現出動(dòng)作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強的觀(guān)察力和想像力;第⑤⑥種算法表現出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認知水平較高。]
2.教學(xué)小棒圖。
(1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?
小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生填出方框里的數。
(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請你們在小組里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。
[評析:設置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數，有利于培養學(xué)生助人為樂(lè )的美德，同時(shí)使學(xué)生的認知水平在原有基礎上得到發(fā)展。]
(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法"。
3.(1)教學(xué)"想想做做"第1題。
請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生完成后交流。
(2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來(lái)做個(gè)"圈十"游戲。先圈出10個(gè)，再計算。
(3)教學(xué)"想一想"。提問(wèn):不看圖、不擺小棒，你們會(huì )這樣想嗎?請你在書(shū)上填一填。
提問(wèn):計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的'算式?"
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:
�、僖驗�9+8=17，所以8+9=17。
�、谝驗�9+9=18，所以8+9=17。
�、垡驗�8+10=18，所以8+9=17。
�、芤驗�17-9=8，所以8+9=17。
[評析:讓不同的學(xué)生表現不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習體驗，感受成功的快樂(lè )，同時(shí)使他們的創(chuàng )造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]
(4)小結:我們計算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)辦法真不錯。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?
學(xué)生口答。
[評析:通過(guò)題組對比，使學(xué)生認識到較小數加較大數，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數，同時(shí)體會(huì )兩個(gè)數相加，交換位置，和不變。]
三、尋找規律，鞏固新知
1.電腦出示"8加幾"的題目，學(xué)生口答，引導學(xué)生發(fā)現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發(fā)現了這個(gè)規律，就會(huì )算得又對又快。
[評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習素材，讓他們去觀(guān)察、比較，從而發(fā)現8加幾得數的規律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養了學(xué)生探究、思考的習慣。]
2.電腦出示"7加幾"的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數?
3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。
四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
提問(wèn):光會(huì )計算還不夠，我們還得學(xué)會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準備點(diǎn)心，你覺(jué)得買(mǎi)哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學(xué)生交流。
小結:運用數學(xué)知識可以解決生活中的問(wèn)題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。
總結
[評析:教師從現實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰性的問(wèn)題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強了學(xué)習數學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng )新精神。]
總評:本課的教學(xué)，沒(méi)有嚴謹的計算方法的講解和反復的、規范化的算理語(yǔ)言的訓練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計算方法，形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
課本82-83頁(yè)。智慧廣場(chǎng)--數字謎
教學(xué)目標：
1．知識與技能：在探索加減法算式中的數字謎問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習用推理的方法解決問(wèn)題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗。
2．過(guò)程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)答的推理過(guò)程，培養學(xué)生思維的條理性和嚴密性，提高邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的代數思想。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和欲望，體驗成功的'樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生在探索加減法算式中的數字迷問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習用推理的方法解決問(wèn)題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗。
教具學(xué)具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
今天這節課我們來(lái)學(xué)習智慧廣場(chǎng)-數字謎（師板書(shū)課題）
二、口述自學(xué)指導（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）
仔細觀(guān)察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現了什么？
生：飛加飛等于2.騰加騰等于9
�。ɡ蠋熃柚n件演示）
猜一猜：猜猜看每個(gè)漢字代表的數是多少？
三、先學(xué)（看一看）
1．學(xué)生在教師指導下看書(shū)自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能認真看書(shū)自學(xué)。
算一算：動(dòng)筆算一算，看看自己的猜想對不對？
小組交流：每個(gè)漢字代表的數是多少？
驗證：教師借助課件演示推理的過(guò)程。
2．做一做。
師：下面老師來(lái)考一考同學(xué)們，看誰(shuí)能做對與例題類(lèi)似的題。（投影出示）
�。�1）2生板演，其他學(xué)生做在練習本上。
�。�2）師巡視，發(fā)現其他同學(xué)的錯誤。
3．學(xué)生更正。
師：發(fā)現錯誤的來(lái)黑板上更正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)，在旁邊改正。
4．討論（議一議）
�。�1）第一個(gè)同學(xué)做的，認為正確的請舉手。
�。�2）第二個(gè)同學(xué)做的，認為正確地請舉手。
生回答，師板書(shū)。
�。�3）評議板書(shū)，正確率。
�。�4）同桌對改并更正錯誤。
四、當堂訓練
師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著(zhù)做題，小組比賽，看哪個(gè)組得的小紅旗最多。
練習：自主練習第1、2題。
1．學(xué)生獨立完成寫(xiě)在書(shū)上。
2．寫(xiě)完檢查。
五、全課小結
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習了數字謎
2．評比本節課比賽情況，獲勝的表?yè)P，失敗的鼓勵。
板書(shū)設計：
數字謎
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數學(xué)量與計量知識的一個(gè)重要內容。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念。
這節課認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應用。
為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀(guān)念。
同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的.質(zhì)量。
教學(xué)目標：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生稱(chēng)量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解克和千克的關(guān)系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤(pán)秤、電子秤等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活導入
師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買(mǎi)了什么?請看大屏幕。
師：從畫(huà)面上，你了解了哪些信息?
生：她們買(mǎi)了6個(gè)蘋(píng)果，重1千克。
生：1盒餅干110克。
生：一桶豆油5千克。
師：你們都是善于觀(guān)察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。
這節課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究國際標準的質(zhì)量單位：克和千克。
(板書(shū)課題、齊讀課題)
二、動(dòng)手操作，初步感知“克”
師：1千克大約有多重呢?下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺(jué)一下1克有多重。
(學(xué)生活動(dòng))
師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
生：一顆鈕扣。 一個(gè)橡皮頭。 ……
師：可見(jiàn)我們的生活中處處有數學(xué)。
師：下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標注是多少克?
生：34克。
師：好!請同學(xué)們掂一掂，感覺(jué)一下34克是多重。
(學(xué)生活動(dòng))
師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么?
生：牛奶!
師：快來(lái)找一找牛奶是多少克?
生：220克。
(在此過(guò)程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫(xiě))
師：那請你趕快掂一掂，感覺(jué)一下吧! (學(xué)生活動(dòng))
師：請同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?
(學(xué)生猜)
師：好!我們一起來(lái)看一下質(zhì)量標注，是?
生：500克。
師：那兩袋呢?
生：1000克。
(板書(shū))
三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系
師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?
生：想!
師：今天，老師還給同學(xué)們準備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來(lái)找一找它的質(zhì)量標注，是多少?
生：1千克。
(板書(shū))
師：想不想掂一掂1千克有多重?
生：想!
師：現在請小組長(cháng)到老師這里來(lái)領(lǐng)1千克的鹽。
(組長(cháng)來(lái)領(lǐng))
師：請小組成員輪流掂一掂，感覺(jué)一下1千克是多重。
(學(xué)生活動(dòng))
師：同學(xué)們都掂過(guò)了嗎?
生：掂過(guò)了。
師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重?
生：鹽重。
生：砂糖。
生：一樣重。
師：怎樣知道物品的輕重?
生：用秤稱(chēng)!
師：說(shuō)得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱(chēng)。
師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?在哪兒見(jiàn)到的?
生：(回答)
師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤(pán)秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。
師：今天老師也帶來(lái)一個(gè)盤(pán)秤，現在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧?
生：可以了! (教師稱(chēng)重，學(xué)生觀(guān)察)
師：都指在1千克處，說(shuō)明什么?
生：同樣重。
師：所以…… (板書(shū))1000克=1千克。
四、小組合作，稱(chēng)量物品
師：我們家里常用的是哪一種秤?
生：彈簧秤。
師：今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)會(huì )使用彈簧秤?
生：(演示) (師輔助)
師：想不想親自動(dòng)手稱(chēng)一稱(chēng)?
生：想!
師：好!下面請小組長(cháng)到臺前來(lái)領(lǐng)物品。
(組長(cháng)來(lái)領(lǐng))
師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱(chēng)一稱(chēng)，看到底是多重? (學(xué)生活動(dòng))
師：稱(chēng)完了嗎?
師：請小組代表匯報一下：你們小組稱(chēng)的什么?質(zhì)量大約是多少?
生：我們組稱(chēng)的大米，大約是1千克。 我們組稱(chēng)的蘋(píng)果，大約也是1千克。
五、認識電子秤
師：大家在市場(chǎng)買(mǎi)東西時(shí)，經(jīng)常會(huì )看到什么秤?
生：盤(pán)秤、電子秤。
師：哪位同學(xué)認識電子秤，下面就請你當小老師，教大家認識電子秤，好嗎?
生教大家認識電子秤。
六、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
師：你這位老師很有耐心，講解也很細致，謝謝你!
師：昨天李奶奶從市場(chǎng)里買(mǎi)了蘋(píng)果、雞蛋和魚(yú)，請看畫(huà)面，善于思考的你能提出哪些問(wèn)題?
生：蘋(píng)果和雞蛋一共多少千克?
師：他的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)答?
生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋(píng)果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。
生：雞蛋比蘋(píng)果多幾千克?
生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋(píng)果重1千克，雞蛋重2千克，求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少用減法，所以雞蛋比蘋(píng)果多1千克。
七、鞏固練習，拓展延伸
師：同學(xué)們的表現可真好。想不想來(lái)做一個(gè)闖關(guān)的游戲。
生：想!共6關(guān)。
第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)(教科書(shū)上88頁(yè)1題)。
第二關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)(教科書(shū)上88頁(yè)2題)。
第三關(guān)：填一填(教科書(shū)上89頁(yè)4題)。
第四關(guān)：比一比(教科書(shū)上89頁(yè)5題、6題，90頁(yè)關(guān)于棉花、鐵的思考題)。
第五關(guān)：?jiǎn)?wèn)一問(wèn)、答一答(教科書(shū)上89頁(yè)7題)。
第六關(guān)：看一看，算一算(教科書(shū)上90頁(yè)8題)
師：你們可真棒!一連闖過(guò)了6關(guān)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節課你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
八、師生小結
今天我們認識了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì )了用秤稱(chēng)物體的方法，并運用數學(xué)知識解決了生活中的許多實(shí)際問(wèn)題�？梢�(jiàn)生活中處處有數學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)。
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