【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案范文八篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內容：平移

　　教學(xué)目標：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現象，初步體會(huì )平移的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養學(xué)生的合作參與意識和動(dòng)手能力

　　3、培養學(xué)生的應用意識。

　　4、使學(xué)生體會(huì )在格子圖中數物體移動(dòng)距離的方法。

　　一、感受平移，提出問(wèn)題

　　今天這節課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運動(dòng)方式。（出課題）

　　1、交流預習內容

　　昨天晚上同學(xué)們自己預習了平移這個(gè)內容，小朋友們通過(guò)預習你們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)自己預習時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決）

　　2、舉生活中的例子。

　�、賱偛判∨笥褌冋f(shuō)了自己預習時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識，那現在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？

　�。ㄏ仍谒娜诵〗M里做，讓小組的朋友評價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺來(lái)表演給大家看）

　　老師在中間插一些平移的畫(huà)面，介紹生活中有的平移

　�、趧偛判∨笥驯硌莸亩际前凑找粭l直線(xiàn)的平移，那還有不按照直線(xiàn)運動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）

　　注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。

　�。ㄔ诒硌葸^(guò)程中讓臺下的學(xué)生評價(jià)他做的是不是平移）

　　3、出判斷題：找出這些運動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的'一組中，加入一個(gè)沿曲線(xiàn)平移的物體）

　　判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過(guò)這組判斷你發(fā)現了什么？

　　4、小結平移的本質(zhì)：

　　剛才你是怎么樣判斷一種運動(dòng)是不是平移？平移運動(dòng)是怎么樣的運動(dòng)，你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法）

　　5、練習：魚(yú)圖（提要求時(shí)強調：是要作平移）

　　二、格子圖中數移動(dòng)距離

　　1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥(niǎo)，屋檐上有一只小鳥(niǎo)）

　　請你觀(guān)察房子做了什么運動(dòng)？（平移）

　�。ㄅ湟簦┮苿�(dòng)后煙筒上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了5格（對）

　　屋檐上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了4格（錯）

　　誰(shuí)說(shuō)得正確呢？（學(xué)生討論）你覺(jué)得它為什么出錯呢。

　　2、移動(dòng)房子：

　　整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么數的）讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行評價(jià)。

　　3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（）移動(dòng)（）格

　　4、學(xué)生自已動(dòng)手開(kāi)書(shū)完成其他。

　　5、練習：動(dòng)手完成p43第1題。

　　三、用平移的知識嘗試解決生活中的問(wèn)題

　　1、通過(guò)今天這節課，你有什么收獲？

　　2、出示平移在生活中的應用的畫(huà)面。

　　3、人們在生活中運用了平移，你們覺(jué)得你能運用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)內容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（上冊）第26～27頁(yè)的例題和“想想做做”。

　　教學(xué)目標

　　1. 通過(guò)觀(guān)察和操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì )辨認這幾種形狀的物體和圖形。

　　2. 培養學(xué)生初步的操作和觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。

　　3. 通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作探究意識以及創(chuàng )新意識。

　　4. 使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數學(xué)就在我們身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 聯(lián)系生活，激趣導入

　　1. 課件呈現長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的卡通形象： 小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見(jiàn)過(guò)我們呢？

　　2. 小朋友，你帶來(lái)了哪些“朋友”��？向大家介紹一下。（學(xué)生展示帶來(lái)的物體，能說(shuō)出名稱(chēng)的就說(shuō)出來(lái)）

　　3. 小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？

　　4. 看來(lái)，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來(lái)認識這些物體。（揭示課題： 認識物體）

　�。壅f(shuō)明： 充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng )設生動(dòng)的畫(huà)面和問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以喚起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，并初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。］

　　二、 動(dòng)手探究，體驗領(lǐng)悟

　　活動(dòng)一： 看一看、摸一摸。

　　導語(yǔ)： 小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發(fā)現？

　　1. 學(xué)生認真觀(guān)察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

　　2. 學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

　　3. 學(xué)生討論、交流自己的感受，說(shuō)說(shuō)物體的形狀分別是怎樣的。

　�。壅f(shuō)明： 理解數學(xué)知識首先要“觀(guān)察”數學(xué)現象。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、觸摸等活動(dòng)，初步感知物體的形狀，為進(jìn)一步探究物體的特征建立感性基礎。］

　　活動(dòng)二： 分一分、比一比。

　　導語(yǔ)： 剛才小朋友觀(guān)察了幾種不同形狀的物體，接下來(lái)，小朋友能不能按形狀把它們分分類(lèi)呢？

　　1. 以小組為單位將物體進(jìn)行分類(lèi)。

　　2. 各小組說(shuō)說(shuō)自己小組分了幾類(lèi)，是怎樣分的。

　　3. 全班交流，達成共識。教師相機揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的名稱(chēng)。

　　4. 各小組分別拿出一個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。

　�。壅f(shuō)明： 在學(xué)生初步感知了各種物體的形狀后，再通過(guò)實(shí)際的分一分、比一比等活動(dòng)，能進(jìn)一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀(guān)念。］

　　活動(dòng)三： 認一認、找一找。

　　導語(yǔ)： 現在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類(lèi)物體的形狀畫(huà)出來(lái)了，你還能認出它們嗎？（課件呈現幾種立體圖形）

　　1. 學(xué)生看大屏幕上的圖形，說(shuō)圖形的名稱(chēng)。

　　2. 請四名學(xué)生頭戴長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來(lái)，以示響應。

　　3. 教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

　　4. 要求學(xué)生想一想： 在哪些地方也見(jiàn)過(guò)這幾種形狀的物體？

　�。壅f(shuō)明： 在學(xué)生初步認識了四種形狀的物體后及時(shí)進(jìn)行必要的抽象，以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立空間觀(guān)念。在找一找的`活動(dòng)中著(zhù)力體現“小課堂，大社會(huì )”的理念，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，又注意把學(xué)生引入更為廣闊的現實(shí)情境中進(jìn)行充分的體驗活動(dòng)，使學(xué)生的已有認識更為豐富、生動(dòng)。］

　　活動(dòng)四： 搭一搭、數一數。

　　導語(yǔ)： 小朋友，你們玩過(guò)搭積木嗎？現在我們就用剛剛認識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個(gè)小組合作得最好，搭得最好！

　　1. 明確要求后，學(xué)生動(dòng)手搭積木。

　　搭好后，學(xué)生可以離開(kāi)座位互相參觀(guān)學(xué)習，并進(jìn)行評價(jià)。

　　展示部分優(yōu)秀作品，并指名說(shuō)說(shuō)這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

　　2. 數數自己的作品中，長(cháng)方體、正方體、圓柱和球各用了幾個(gè)，把數的結果填在表格里。

　�。壅f(shuō)明： 學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。設計開(kāi)放的教學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)行設計，用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)，能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng )造欲望得到滿(mǎn)足。這樣做，還能有效地培養學(xué)生的探究與創(chuàng )新的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。］

　　三、 總結延伸

　　1. 今天，我們和誰(shuí)成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？

　　2. 其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

　�。壅f(shuō)明： 讓學(xué)生自己總結學(xué)習的方法和學(xué)到的知識，體會(huì )互相合作、主動(dòng)探究是學(xué)習的好方法。］

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內容：

　　蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級(上冊)第16---17頁(yè)《角的認識》，第17頁(yè)“想想做做”。

　　設計理念：

　　生活即數學(xué)，數學(xué)即生活，在教學(xué)中，教師應注重引導學(xué)生探索現實(shí)生活中有關(guān)圖形的問(wèn)題;應注重引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單的圖形，應注重充分運用現代多媒體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　教學(xué)目標：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖、觀(guān)察和交流活動(dòng)，認識射線(xiàn)、直線(xiàn)及相互間的聯(lián)系，能區分線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。

　　2.了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)，體會(huì )兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短。

　　3.學(xué)生認識角，進(jìn)一步了解角的特征。

　　4.學(xué)生在認識射線(xiàn)、直線(xiàn)和角的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　建立射線(xiàn)的概念，掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區別，以及建立角的概念是教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體計算機

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　點(diǎn)擊大屏幕，出現一輛大巴車(chē)，車(chē)燈發(fā)射出燈光，路上有斑馬線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)

　　請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，你看到了什么?

　　(二)認識射線(xiàn)、直線(xiàn)。

　　1.認識射線(xiàn)。

　　把圖中斑馬線(xiàn)其中的一條畫(huà)下來(lái)。這是一條什么線(xiàn)?它有什么特點(diǎn)?

　　師將線(xiàn)段左邊的端點(diǎn)去掉，向左邊無(wú)限延長(cháng)。

　　還能繼續延長(cháng)嗎?請你閉上眼睛想象一下，它有可能延長(cháng)到哪?這條線(xiàn)叫什么名字?射線(xiàn)有什么特點(diǎn)?

　　2.認識直線(xiàn)。

　　將線(xiàn)段兩邊的端點(diǎn)都去掉，向兩端無(wú)限延長(cháng)，你發(fā)現了什么?這條線(xiàn)叫什么名字呢?它有什么特點(diǎn)?

　　我們認識了直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)，讓我們再看看圖上哪些線(xiàn)是直線(xiàn)，哪些線(xiàn)是射線(xiàn)，哪些線(xiàn)是線(xiàn)段?

　　那么，生活中有哪些線(xiàn)是直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)呢?

　　議一議

　　1、直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別是什么?

　　相同點(diǎn)

　　不同點(diǎn)

　　直線(xiàn)

　　射線(xiàn)

　　線(xiàn)段

　　2、直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)有什么關(guān)系?

　　(三)、教學(xué)“兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)”。

　　1.小游戲

　　1、在本子上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，看看能畫(huà)幾條?

　　2、在本子上畫(huà)兩個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，看看能畫(huà)幾條?

　　3、在本子上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線(xiàn)，看看能畫(huà)幾條?

　　匯報結果

　　2.生活中常常應用兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)的知識。你還能找到這樣的例子嗎?

　　(四)、建立角的概念。

　　1.讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角，建立角的概念。

　　師邊演示邊敘述：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)，這是一條什么線(xiàn)?

　　2.教學(xué)角的符號。我想用一個(gè)符號來(lái)表示角，可以用“∠”表示。

　　(五)拓展應用。

　　一、請你來(lái)當啄木鳥(niǎo)醫生，幫果樹(shù)治治病。

　　1.直線(xiàn)比射線(xiàn)長(cháng)。 ( )

　　2.角的兩條邊越短，角越小。 ( )

　　3.組成角的兩條邊是線(xiàn)段。 ( )

　　4. 一條直線(xiàn)長(cháng)5米。 ( )

　　二、摘蘋(píng)果。

　　1、直線(xiàn)和射線(xiàn)的長(cháng)度都是( )，而線(xiàn)段的長(cháng)度是( )。

　�、�、有限的. ②、無(wú)限的 ③、有的是有限的，有的是無(wú)限的

　　2、在一條直線(xiàn)上確定兩點(diǎn)之間的一段叫做( )，線(xiàn)段是

　　( )的一部分，把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(cháng)就得到一條( )。

　�、�、線(xiàn)段 ②、直線(xiàn) ③、射線(xiàn)

　　(讓學(xué)生知道兩點(diǎn)間的所有連線(xiàn)中，線(xiàn)段是最短的。這樣的線(xiàn)段的長(cháng)度就叫做兩點(diǎn)間的距離。)

　　(六)、小結。

　　師生交流今天的收獲是什么

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第64頁(yè)例6，第64頁(yè)做一做中的題目和練習十四的第1、2題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生理解并掌握乘法分配律，培養學(xué)生的分析推理能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　乘法分配律

　　教具、學(xué)具準備：

　　教師把下面復習中的口算寫(xiě)在卡片上；在一張紙條上畫(huà)5個(gè)白色的正方形和3個(gè)紅色的正方形，如□□□□□■■■，共做4條。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　教師出示口算卡片，如：（36+64）8，205+502，6010+1010等，計算每一題時(shí)，第一個(gè)學(xué)生回答先算什么，第二個(gè)學(xué)生回答再算什么，第三個(gè)學(xué)生回答接下來(lái)算什么。

　　二、新課

　　1．教學(xué)例6。

　　教師讓學(xué)生擺正方形，先把5個(gè)白色正方形擺成一橫排，接著(zhù)擺3個(gè)紅色正方形與白色正方形在同一行上，教師同時(shí)貼出一張畫(huà)有正方形的紙條，先只顯示5個(gè)白色的正方形，然后再顯示3個(gè)紅色的正方形。接著(zhù)教師說(shuō)明要擺4行這樣的正方形，邊說(shuō)邊貼出另外3張畫(huà)著(zhù)正方形的紙條。教師指著(zhù)圖形提問(wèn)：

　　圖中一共有多少個(gè)正方形?你是怎樣想的?先請一個(gè)學(xué)生回答，教師把學(xué)生所列的算式寫(xiě)在黑板上。

　　還有別的算法嗎?你是怎樣想的?再請一個(gè)學(xué)生回答，如果這個(gè)學(xué)生說(shuō)出另外一種算法，教師再把這個(gè)學(xué)生所說(shuō)的算式也寫(xiě)在黑板上。如：

　�。�5十3）4 54十34

　　教師：第一個(gè)算式是先求出每一行有多少個(gè)正方形，再求4行一共有多少個(gè)正方形； 第二個(gè)算式是先求出白正方形和紅正方形各有多少個(gè)，再求出一共有多少個(gè)正方形。這兩個(gè)算式的計算方法雖然不同，但是都可以求出一共有多少個(gè)正方形。下面我們大家一齊來(lái)計算，看一看這兩個(gè)算式的得數怎樣。學(xué)生口算，教師板書(shū)。然后再提問(wèn)：

　　這兩個(gè)算式的計算結果怎樣?

　　這兩個(gè)算式的計算結果相等，說(shuō)明這兩個(gè)算式有什么關(guān)系?學(xué)生回答后，教師指出：

　　這兩個(gè)算式的計算結果相等，我們就可以把它們用等號連起來(lái)，板書(shū)：

　�。�5十3）4＝54十34

　　等號左面的算式是什么意思?（5與3的和乘以4。）

　　等號右面的算式是什么意思?（5與3先分別乘以4，然后再把兩個(gè)積相加。）

　　教師：這兩個(gè)算式相等，說(shuō)明了5與3的和乘以4等于5與3先分別乘以4再相加。

　　教師：下面我們再看兩組算式，先看：（18十7）6 186十76

　　左面的算式是什么意思?（18與7的和乘以6。）

　　右面的算式是什么意思?（18與7分別乘以6，再把兩個(gè)積相加。）

　　算一算左面的算式等于什么?（18加7是25，25乘以6是150。）

　　算一算右面的算式等于什么?（兩個(gè)積分別是108和42，它們的和等于150。）

　　教師：左右兩個(gè)算式都等于150，所以這兩個(gè)算式相等，可以用等號把它們連起來(lái)，教師邊說(shuō)邊在兩個(gè)算式中間畫(huà)一個(gè)等號。

　　這兩個(gè)算式相等，說(shuō)明18與7的和乘以6等于什么?（說(shuō)明18與7的和乘以6等于18與7先分別乘以6再相加。）

　　教師：我們再來(lái)看兩個(gè)算式 20（15十9） 20xx十209

　　先來(lái)計算一下這兩個(gè)算式各等于多少?

　　兩個(gè)算式都等于多少?

　　這兩個(gè)算式相等，說(shuō)明20乘以15與9的和等于什么?

　　2．進(jìn)行抽象概括。

　　教師指著(zhù)上面的算式提問(wèn)：

　　仔細觀(guān)察上面的三個(gè)等式，你看出了什么?先看等號左面的三個(gè)算式有什么相同的地方?多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（第一、二兩個(gè)等式都是兩個(gè)數的和乘以一個(gè)數，第三個(gè)等式是一個(gè)數乘以?xún)蓚�(gè)數的和。）

　　教師指出：兩個(gè)數的和乘以一個(gè)數或者一個(gè)數乘以?xún)蓚�(gè)數的和，我們可以用一句話(huà)表示，就是兩個(gè)數的和與一個(gè)數相乘。

　　再看等號右面的三個(gè)算式有什么相同的地方?學(xué)生討論后，教師指出：都是先求兩個(gè)乘積，再把兩個(gè)積加起來(lái)。

　　等號左面與等號右面相等是什么意思?學(xué)生發(fā)言后，教師概括：上面三個(gè)等式等號左面分別與等號右面相等說(shuō)明，兩個(gè)數的和與一個(gè)數相乘，等于這兩個(gè)數先分別同這個(gè)數相乘，再把兩個(gè)積加起來(lái)。我們把乘法運算的.這個(gè)規律叫做乘法分配律。同時(shí)板書(shū)乘法分配律。讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)下面的方框里的結語(yǔ)，全班齊讀兩遍。

　　教師：如果用 表示三個(gè)數，乘法分配律可以寫(xiě)成下面的形式：

　�。╝+b） c=ac+bc

　　等號左面（a+b） c表示什么意思?（表示兩個(gè)數的和同一個(gè)數相乘。）

　　等號右面ac+bc 表示什么意思?（表示把兩個(gè)加數分別同這個(gè)數相乘，再把兩個(gè)積相加。）

　　三、鞏固練習

　　教師在黑板上寫(xiě)算式：（200十3）27，提問(wèn)：

　　1．這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數的和乘以哪個(gè)數?

　　根據乘法分配律，這個(gè)算式等于哪兩個(gè)乘積的和?

　　教師在黑板上再寫(xiě)算式：18527十1527，提問(wèn)：

　　這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數分別乘以哪一個(gè)數?

　　根據乘法分配律，這個(gè)算式等于哪兩個(gè)數的和乘以哪一個(gè)數?

　　2．做第64頁(yè)做一做中的題目。

　　先讓學(xué)生讀題，再想一想每個(gè)方框里應該填什么數。

　　在（32十25）4中，兩個(gè)數的和指的是什么?同一個(gè)數相乘指的是哪個(gè)數?

　　根據乘法分配律這個(gè)算式應該等于哪兩個(gè)數分別同4相乘再相加?

　　第一小題的方框里應該填什么數?（根據乘法分配律，32與25的和乘以4，應該等于32與25分別乘以4再相加，所以?xún)蓚�(gè)方框里應該分別填32和25。）

　　第二小題應該怎樣填?根據什么運算定律?（根據乘法分配律，64與12的和乘以3，應該等于64與12分別乘以3再相加。）

　　四、作業(yè)

　　練習十四的第1、2題。

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)折紙活動(dòng)，探索并發(fā)現圓是軸對稱(chēng)圖形，理解同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系

　　2、進(jìn)一步理解軸對稱(chēng)圖形的特征，體會(huì )圓的對稱(chēng)性。

　　3、在折紙找圓心驗證圓是軸對稱(chēng)圖形等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　教材分析

　　重點(diǎn)

　　理解同一個(gè)圓的半徑都相等，同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會(huì )圓的對稱(chēng)性。

　　難點(diǎn)

　　在折紙的過(guò)程中體會(huì )圓的特征

　　教具

　　教學(xué)圓規

　　電化教具

　　課件

　　一、 創(chuàng )設情境：

　　亮亮借助光盤(pán)畫(huà)了一個(gè)圓，剪出了一個(gè)圓紙片，這個(gè)圓的圓心在哪里呢？他很快找出來(lái)了。你有辦法找出來(lái)嗎？

　　二、探索活動(dòng)：

　　1、引導學(xué)生開(kāi)展折紙活動(dòng)，找到圓心。

　�。�1）自己動(dòng)手找到圓心。

　�。�2）匯報交流找圓心的過(guò)程，并說(shuō)出這樣做的想法。

　　2、通過(guò)折紙你發(fā)現了什么？理解圓的對稱(chēng)性。

　�。�1）欣賞美麗的軸對稱(chēng)圖形。

　�。�2）再折紙，體會(huì )圓的軸對稱(chēng)性，畫(huà)出圓的對稱(chēng)軸。

　�。�3）圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。對稱(chēng)軸是直徑所在的直線(xiàn)。

　　3、通過(guò)折紙你還發(fā)現了什么？理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系。

　�。�1）邊折紙邊觀(guān)察思考同一個(gè)圓里的半徑有什么特點(diǎn)？

　�。�2）邊折紙邊觀(guān)察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系？

　�。�3）引導學(xué)生用字母表示一個(gè)圓的直徑與半徑的關(guān)系。

　　三、課堂練習。

　　1、讓學(xué)生獨立完成試一試做完后交流匯報。

　　2、完成練一練進(jìn)一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系。

　　3、完成填一填

　　讓學(xué)生獨立觀(guān)察思考并試著(zhù)填一填，有困難的向老師或同桌請教。

　　匯報交流，說(shuō)答題根據。

　　4、完成書(shū)后第3題。

　　四、課堂小結。

　　引導學(xué)生小結本節內容。

　　學(xué)生利用經(jīng)驗很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說(shuō)清楚。教學(xué)中通過(guò)折紙觀(guān)察思考，找到答案。交流匯報，從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱(chēng)，一個(gè)圓的半徑都相等。

　　欣賞美麗的對稱(chēng)圖形引導學(xué)生對以學(xué)過(guò)的'軸對稱(chēng)圖形進(jìn)行整理，進(jìn)一步理解軸對稱(chēng)圖形的特征，在對比中發(fā)現這些軸對稱(chēng)圖形的不同特點(diǎn)，從而突出圓具有很好的軸對稱(chēng)性。

　　多次折紙的過(guò)程中探索，發(fā)現，驗證。操作中體會(huì )交流，體會(huì )圓的特征，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　個(gè)別學(xué)生做試一試的題目會(huì )有困難，注意個(gè)別指導。

　　板書(shū)設計

　　圓的認識（二）

　　我們的發(fā)現

　　同一個(gè)圓里所有的半徑都相等

　　同一個(gè)圓里d=2r或r=1/2d

　　圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸，對稱(chēng)軸是直徑所在的直線(xiàn)

　　學(xué)生利用經(jīng)驗很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說(shuō)清楚。教學(xué)中通過(guò)折紙觀(guān)察思考，找到答案。交流匯報，從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱(chēng)，一個(gè)圓的半徑都相等。

小學(xué)數學(xué)教案 篇6

　　小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)計劃

　　班級情況分析

　　二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習，已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，學(xué)會(huì )了兩位數加減一位數、整十數，認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長(cháng)方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，認識了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的統計方法。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本適應了課堂學(xué)習方式，有小部分學(xué)生養成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學(xué)習習慣，大部分學(xué)生養成了上課認真聽(tīng)講，注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請教，會(huì )通過(guò)獨立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習中的難題。大多數學(xué)生學(xué)習習慣較好，能獨立思考問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢正確。 基礎知識、基本技能、自學(xué)能力、學(xué)習方法和習慣的分析

　　實(shí)驗或教研主題

　　各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

　　一、 認識除法

　　目的：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì )除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)；

　　2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數學(xué)問(wèn)題，并能夠根據數學(xué)問(wèn)題列出相應的除法算式，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養有條理思考的習慣。

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生在平均分的過(guò)程中，體會(huì )和了解除法的含義。

　　二、 口訣求商

　　目的：

　　1、讓學(xué)生參與探索除法計算方法的活動(dòng)，比較熟練的運用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除

　　法；

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運用除法含義解決的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養數

　　學(xué)意識；能運用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，能有條理地思考，提高

　　解決問(wèn)題的能力。

　　三、 認圖形

　　目的：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；

　　2、通過(guò)對圖形的折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念；

　　3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養交往、合作意識。

　　重點(diǎn)：認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　四、 加和減

　　目的：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加、減兩位數計算方法的過(guò)程，能筆算兩位數加、減兩位數。

　　2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識。

　　重點(diǎn)：掌握兩位數加、減兩位數的計算方法，能筆算兩位數加、減兩位數。

　　五、 位置與方向

　　目的：

　　1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，或根據平面位置確定物體。

　　2、使學(xué)生能區分東、南、西、北的方位，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，能根據給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。

　　3、使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線(xiàn)。

　　六、 量長(cháng)度

　　目的：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數線(xiàn)段的條數，會(huì )畫(huà)線(xiàn)段和量線(xiàn)段的長(cháng)度；

　　2、結合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中，體會(huì )建立統一度量的重要性；

　　3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )厘米、米的含義，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；

　　4、使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量，會(huì )恰當地選用長(cháng)度單位，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　七、 乘和除（一）

　　目的：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷推導7、8的乘法口訣的過(guò)程，掌握7、8的乘法口訣合用相應的口訣求商的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在應用口訣過(guò)程中熟記7、8的乘法口訣；

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )乘法和除法豎式的寫(xiě)法，會(huì )列豎式計算表內乘、除法；

　　3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì )理解求一個(gè)數是另一個(gè)數幾倍的實(shí)際問(wèn)題，并能對解決問(wèn)題的方法做出簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)�體會(huì )數學(xué)問(wèn)題的現實(shí)意義。

　　八、 時(shí)、分、秒

　　目的：

　　1、讓學(xué)生在觀(guān)察鐘面的過(guò)程中認識時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，并能說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻；

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，養成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。

　　重點(diǎn)：認識幾時(shí)幾分。

　　難點(diǎn)：接近整時(shí)的時(shí)刻認識。

　　九、 乘和除（二）

　　目的：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法；

　　2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過(guò)程中，初步培養發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力，在應用1-9的乘法口訣的過(guò)程中，熟記這些乘法口訣，學(xué)會(huì )計算表內乘、除法范圍內的連乘、連除和乘、除混合運算。

　　十、 觀(guān)察物體

　　目的：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察、比較，初步體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì )根據所看到的形狀正確的.判斷觀(guān)察者的位置。

　　2、使學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感。

　　十一、統計與可能性

　　目的：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數據的簡(jiǎn)單過(guò)程，認識方塊統計圖，并能用方塊統計圖（涂色）來(lái)表示統計的數據；

　　2、使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性；

　　3、使學(xué)生在統計過(guò)程中培養統計意識，能用方塊統計圖表示問(wèn)題的解決，能根據統計圖提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　十二、期末復習

　　目的：

　　1、通過(guò)復習，使學(xué)生對除法的含義、7-9的乘法口訣，時(shí)、分、秒的認識等知識有進(jìn)一步的理解，鞏固本學(xué)期所學(xué)的基礎知識；

　　2、通過(guò)復習，使學(xué)生對兩位數加、減兩位數，7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計算能力有進(jìn)一步的提高，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求；

　　3、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的平面圖形、量長(cháng)度、觀(guān)察物體和確定位置等基礎知識，培養初步的空間觀(guān)念；

　　4、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步提高運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的作用和價(jià)值，增強數學(xué)意識，提高數學(xué)思維能力。

　　教 學(xué) 措 施

　　1、對于“認識除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)素材；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動(dòng)；賦予數學(xué)的深層思考機會(huì )。

　　2、對于“加和減”的教學(xué)：在現實(shí)的情境中引入規則的學(xué)習；在主動(dòng)的實(shí)踐操作中發(fā)現規則；在多樣化的算法比較中提升規則；在認知結構的構建中完善規則。

　　3、對于“空間與圖形”的教學(xué)：“認圖形”的基本手段是折、減、拼；利用圖形進(jìn)行直觀(guān)思考是“觀(guān)察物體”的核心環(huán)節；理解量的實(shí)際意義是“量長(cháng)度”的重要前提；描述和交流是“位置與方向”的有效方法。

小學(xué)數學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)內容：

　　小貓吃魚(yú)p28

　　教學(xué)要求：

　　1、進(jìn)一步體會(huì )減法的含義，理解得數是0的減法算式的實(shí)際意義。

　　2、初步滲透涵數的概念。

　　3、初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)放題的教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準備：投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、出示“小貓吃魚(yú)”的圖。

　　2、獨立觀(guān)察，想一想每幅圖的`意思。

　　二、教學(xué)新課

　　1、發(fā)現問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)“小貓吃魚(yú)”的故事，你發(fā)現了什么？

　　2、提出問(wèn)題�？戳藞D你可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題？

　　3、嘗試解決問(wèn)題。

　�。�1）同桌討論自己想到的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　�。�2）嘗試列式，互相說(shuō)說(shuō)我為什么這么列？

　�。�3）集體反饋，說(shuō)說(shuō)你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現？

　　4、套圈游戲

　�。�1）預測可能會(huì )套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒(méi)套上。

　�。�2）實(shí)踐套圈，并列出相應的算式。

　�。�3）還有哪些可能？同桌討論并寫(xiě)出算式。

　　5、看吹泡泡的連環(huán)畫(huà)做題

　�。�1）生獨立做題。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)4幅圖的意思，理解被減數是怎樣在變化的。

　　三、練習鞏固

　　1、計算。學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)“5－5”表示的意思。

　　2、算一算。先指導學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立練習，引導學(xué)生發(fā)現規律。

　　3、開(kāi)放題。將會(huì )出現什么情況？先引導學(xué)生根據圖意展開(kāi)想象，再讓學(xué)生分小組討論交流。

　　4、數學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

小學(xué)數學(xué)教案 篇8

　　【教學(xué)內容】人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第24～25頁(yè)。

　　【教學(xué)目標】

　　1.初步認識加法的意義，會(huì )正確計算5以?xún)葦底值募臃ā?/p>

　　2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作及看圖表達，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過(guò)程。

　　3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義，正確讀寫(xiě)加法算式。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解加法的意義，并能將加法的知識運用于生活。

　　【課型】新授課。

　　【教學(xué)準備】多媒體課件，圓紙片。

　　【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、知識回顧

　　師：小朋友們，上一節我們學(xué)習了《2—5的分與合》，先一起來(lái)回顧一下。（PPT呈現圖片，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，對《2—5的分與合》進(jìn)行復習回顧，為學(xué)習《1~5的加法》奠定基礎。）

　　二、觀(guān)察圖片，展開(kāi)新課

　　創(chuàng )設情境，用PPT展示圖片。

　　師：在公園門(mén)口，我們經(jīng)�？吹劫u(mài)彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就有一個(gè)小丑在公園里賣(mài)氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球）。 下一頁(yè)PPT，提出問(wèn)題（圖片中小蜜蜂提出問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力）。 師：圖中一共有多少氣球？

　　生：四個(gè)，小丑右手有3個(gè)紅色的氣球，左手有1個(gè)綠色的氣球。

　　師：非常好。下面請同學(xué)用課前準備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過(guò)程。）

　　師：大家剛才表現都很好。我們看到，算氣球的總個(gè)數就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢表示合起來(lái)

　　的動(dòng)作，初步滲透加法的含義。）

　　師：在數學(xué)上，我們用符號“+”表示合起來(lái)的過(guò)程（教師板書(shū)“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來(lái)，我們就能用加法來(lái)表示（板書(shū)：3+1=4）。 讀作：3加上1等于4（強調：“+”為加號）。

　　[設計意圖]：由直觀(guān)圖抽象到數字的加法計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫(xiě)法及讀法。

　　剛才我們認識了新朋友“+”，下面我們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）

　　[設計意圖]：通過(guò)動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對“+”和“=”更深入的理解。

　　師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來(lái)看下面的問(wèn)題（PPT動(dòng)態(tài)呈現小丑交換左右手氣球的過(guò)程，引導學(xué)生用式子重新表示氣球個(gè)數）。

　　師：小朋友剛才說(shuō)的.都很好。下面我們一起來(lái)看一副圖，看松鼠一共有幾只？

　　[設計意圖]：數氣球個(gè)數的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎上，借助于上一節學(xué)習過(guò)的4的分與合，引導列出加法算式。數松鼠個(gè)數的例題，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式。

　　三、知識應用

　　1.看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。

　　2.在方框中填入正確的數字。

　　3.先用

　　擺一擺，再填得數。

　　4.思考題。

　　四、課堂小結

　　五、課后作業(yè)

　　1.P28-29練習五：

　　第1,2題和第6,7,8加法部分習題；

　　2. 《同步練習冊》 第三單元《加法》練習。

　　【板書(shū)設計】

　　加法

　　3 +1=4 1 +3=4

　　讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4

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