人教版一年級數學(xué)復習教案
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的人教版一年級數學(xué)復習教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版一年級數學(xué)復習教案1
教學(xué)內容：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)P23及練習五1——3題。
教學(xué)目標：
1、對20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算和用數學(xué)進(jìn)行一番回顧與，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
2、讓學(xué)生在獨立思考和合作學(xué)習中通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性，概括規律，培養學(xué)生的自主探索能力和合作學(xué)習意識。
教學(xué)重點(diǎn)：歸納20以?xún)韧宋粶p法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了20以?xún)鹊耐宋粶p法，這節課，我們就一起來(lái)對20以?xún)鹊耐宋粶p法進(jìn)行和復習。
板書(shū)：和復習
二、自主學(xué)習，合作研討：
1、口算：
我們先進(jìn)行口算練習，開(kāi)火車(chē)回答。哪列火車(chē)來(lái)開(kāi)呢？（20以?xún)韧宋粶p法表中第一行和第一列共15道算式）。
提問(wèn)：這道題（15-9）你是怎么口算的？誰(shuí)有不同的想法？
2、初步感知規律：
�、艅偛盼覀冇酶鞣N方法口算出20以?xún)鹊耐宋粶p法，現在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，想一想，這些算式有什么特點(diǎn)？可以按什么規律來(lái)給這些算式排排隊呢？（先獨立思考，后小組組織討論）
�、频谝恍兴闶降谋粶p數都一樣，可以按減數的大小順序進(jìn)行排隊。第二行算式的減數都一樣，可以按被減數的大小順序進(jìn)行排隊。下面，老師要讓同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，來(lái)給15個(gè)算式排排隊。請小組長(cháng)拿出黑色的'袋子放在桌上，里面裝的就是這15個(gè)算式。各個(gè)小組的同學(xué)要聽(tīng)從組長(cháng)的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個(gè)小組的同學(xué)配合得最好，排得又對又快。
�、菍W(xué)生動(dòng)手操作。
�、刃〗M展示，并說(shuō)說(shuō)是按什么規律來(lái)排的。
�、桑和瑢W(xué)們真厲害，經(jīng)過(guò)你們動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以?xún)鹊耐宋粶p法還有21道算式，為了排列起來(lái)比較直觀(guān)，我們先按照這種排法（③）來(lái)排（學(xué)生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來(lái)嗎？好，看看哪個(gè)小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎么排？
3、運用規律，完成表格：
�、耪l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才我們排的這一行一列有什么規律呢？
�、平酉聛�(lái)該排哪個(gè)算式呢？（師指11-8下面那一格）。
請小組長(cháng)拿出第二個(gè)袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，按照規律繼續排下去�？纯茨膫�(gè)小組排得又快又整齊。
�、菍W(xué)生動(dòng)手操作。
4、，引導學(xué)生說(shuō)出“20以?xún)葴p法表”的規律。
�、咆Q著(zhù)看，算式的排列有什么規律？你怎么知道差是從小到大的？
�、茩M著(zhù)看，又有什么規律？你是怎么知道差是從小到大的？
�、浅诉@些，你還有哪些新的發(fā)現？怎么知道斜著(zhù)看，差都一樣？
�、日莆樟诉@些規律，可以幫助我們計算20以?xún)鹊耐宋粶p法，在計算的時(shí)候做到又對又快。
三、應用規律，完成練習。
1、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題相同的所有算式。
2、學(xué)生自由選擇，想寫(xiě)差是幾的算式就寫(xiě)差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）。
3、課件出示游戲：摘蘋(píng)果
開(kāi)放性計算練習：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7
四、：
在本節課中，我們復習了20以?xún)鹊耐宋粶p法，通過(guò)復習，你知道了什么？根據課堂情況表?yè)P表現好的同學(xué)。
五、布置作業(yè)：練習五1——3題。
人教版一年級數學(xué)復習教案2
教學(xué)目標：：
1、通過(guò)復習，進(jìn)一步理解和掌握100以?xún)葦档恼J識{①使學(xué)生掌握以計數單位為標準的數數方法。②認識計數單位百、數位百位，以及計數單位、數位、位數之間的關(guān)系。③掌握基本的讀數和寫(xiě)數的方法。}，培養自我評價(jià)和反思的意識。
2、在數學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗，建立自信心。
教學(xué)設計：
一、導入：
師：我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄担ò鍟?shū)：100以?xún)鹊臄担?/p>
下面請小朋友拿出紙，在紙上寫(xiě)一個(gè)100以?xún)鹊臄怠?/p>
二、讀數和寫(xiě)數的復習。
請生站起來(lái)讀一讀你寫(xiě)的數。
讀數和寫(xiě)數都從哪起的呢？————板書(shū)：讀數和寫(xiě)數都從高位起。
三、數的復習
1、從你寫(xiě)的這個(gè)數開(kāi)始往前數5個(gè)。再從它往后數5個(gè)。
請個(gè)別生起來(lái)數。
問(wèn)：剛才他是怎樣數的？（一個(gè)一個(gè)數的）————板書(shū)：一個(gè)一個(gè)數。
還能怎么數？（幾個(gè)幾個(gè)數）————板書(shū)：幾個(gè)幾個(gè)數。
2、小動(dòng)物也在數數。我們一起來(lái)看看。
瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小朋友接下去數。
小貓：95、90、85、……也請小朋友接下去數。
3、你能從你寫(xiě)的這個(gè)數開(kāi)始，喜歡幾個(gè)幾個(gè)數，就幾個(gè)幾個(gè)數，直到老師喊停為止嗎？
四、數的組成的復習。
1、老師也寫(xiě)了一個(gè)數，我來(lái)介紹一下：它是由4個(gè)十和3個(gè)一組成的，它是幾呢？
�。ò鍟�(shū)該數）
2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫(xiě)的數嗎？
3、請幾生來(lái)介紹。老師板書(shū)數字。
問(wèn)：剛才大家都是用了什么方法來(lái)介紹的呢？————板書(shū)：組成。
4、這回小貓也介紹了幾個(gè)數，想請小朋友來(lái)猜一猜。
出示：小貓。大象。小兔。讓學(xué)生在練習紙中做一做。
做完后匯報，其中，小貓：個(gè)位上的數是6，十位上的數比個(gè)位上的大1。請生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。
師：哦，小貓是根據數據數位上的數來(lái)介紹的。
除了小貓指著(zhù)個(gè)位和十位以外，我們還認識哪個(gè)數位？（百位）
它們這三位是怎樣排的？
板書(shū)：百位十位個(gè)位
�。ǜ魑簧系�'數表示……十位上的數表示……百位上的數表示……）
寫(xiě)的數是兩位數的請舉手，三位數的起立，一位數的招手。
5、請個(gè)位上的數是7的同學(xué)起立。
請十位上的數是5的同學(xué)起立。
請個(gè)位和十位上的數相同的小朋友起立。
�。馨严襁@樣的數都找出來(lái)嗎？寫(xiě)一寫(xiě)練習紙上）
五、數的順序和大小比較。
1、老師也想請小朋友來(lái)猜個(gè)數。
�。ㄓ么笠恍�，小一些，大的多，小的多提醒學(xué)生。直到猜對為止，并板書(shū)：這個(gè)數：87）
2、你寫(xiě)的這個(gè)數和老師寫(xiě)的這個(gè)數來(lái)比一比（板書(shū)），用上大一些，小一些，大的多，小的多。
3、師：比較兩個(gè)數的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號來(lái)連接呢？
4、完成練習，校對。說(shuō)說(shuō)在比較數的大小時(shí)，先看什么，再看什么。
5、黑板上有這么多的數，你能用>或<符號把它們連起來(lái)嗎？
�。ǎ�>（）>（）>（）>（）
�。ǎ�<（）<（）<（）<（）
請生在練習紙上寫(xiě)一寫(xiě)。
小蜜蜂們也排著(zhù)隊出發(fā)去采蜜了（出示圖片）它們該采哪朵花呢？
你能幫它找一找嗎？完成練習。
六、小結：今天我們復習了什么內容？
師：恩，我們復習了100以?xún)鹊臄�，復習了數數，�?xiě)數，讀數，數的組成，大小的比較……
七、游戲：搶答
在64和66的中間
比79少1
個(gè)位上的數比十位上的數多1
由8個(gè)十和7個(gè)一組成的�！�
人教版一年級數學(xué)復習教案3
教學(xué)設計教學(xué)目標：
1、結合具體實(shí)例，經(jīng)歷認識成反比例關(guān)系的量的過(guò)程。
2、知道反比例的意義，能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，能找出生活中成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。
3、對現實(shí)生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判斷和交流成反比例的量的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。
教學(xué)方案：
一、復習導入
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習中我們已經(jīng)知道了怎樣的兩個(gè)量成正比例，現在請大家想一想下面兩種量是不是成正比例?為什么?
1.每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數。
2.每天播種的公頃數一定，播種的總公頃數與播種的天數。
請幾名學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)說(shuō)出判斷理由。
二、探究新知
1、讀書(shū)問(wèn)題
師：看來(lái)大家已經(jīng)對成正比例的量不陌生了，今天這節課我們就繼續來(lái)學(xué)習一種新的比例關(guān)系，請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書(shū)情況。
出示圖中文字和表格，給學(xué)生一定的時(shí)間觀(guān)察。
師：從文字和表格中你都了解到了那些數學(xué)信息?
學(xué)生可能談到：
他們四人讀同一本書(shū)，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。
紅紅每天看15頁(yè)，用12天看完了這本書(shū)，通過(guò)1512=180可以知道這本書(shū)的頁(yè)數是180。
學(xué)生在學(xué)習了正比例的基礎上可能會(huì )說(shuō)出表中的規律，如果學(xué)生直接回答出表中的規律，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里看出來(lái)的。如果沒(méi)說(shuō)出表中規律，教師可提出教材中的問(wèn)題：
師：從上表中，你發(fā)現了什么規律?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
每天看的頁(yè)數越多，需要的天數就越少。
每天看的頁(yè)數越少，需要的天數就越多。
師：前邊我們已經(jīng)學(xué)習了相關(guān)聯(lián)的量，那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎?
生：表中有每天看的頁(yè)數和需要的天數這兩種相關(guān)聯(lián)的量。
師：這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō):
每天看的頁(yè)數越多，所用的天數就越少;
每天看的頁(yè)數越少，所用的天數就越多;并且兩個(gè)量的乘積是180。
師：這里的180是什么?誰(shuí)能說(shuō)出這里的關(guān)系式?
生：180是這本書(shū)的總頁(yè)數，這本書(shū)的頁(yè)數是不變的。每天看的頁(yè)數需要的天數=180根據學(xué)生回答，教師隨即板書(shū)：
每天看的頁(yè)數需要的天數=書(shū)的總頁(yè)數(一定)
師：看書(shū)需要的天數是隨著(zhù)每天看書(shū)的頁(yè)數的變化而變化的，每天看的頁(yè)數擴大，需要的天數就縮小;反之，每天看的頁(yè)數縮小，需要的天數就擴大。而且，每天看的頁(yè)數和需要的天數的乘積一定，我們就說(shuō)每天看的頁(yè)數和需要的天數這兩種量成反比例。
師：像這樣，每天看的頁(yè)數與所需天數的積一定(書(shū)的頁(yè)數一定)，我們就把這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量稱(chēng)為成反比例的量。
2、換零錢(qián)問(wèn)題
師：其實(shí)在我們的生活中有很多成比例的.量，接下來(lái)我們就共同來(lái)看一個(gè)關(guān)于換零錢(qián)的問(wèn)題。請大家觀(guān)察下面這張表格。
讓學(xué)生獨立觀(guān)察。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
生：要把10元的人民幣換成零錢(qián)，換成面值1角的需要100張，換成面值2角的需要50張。
師:那么大家能用口算完成表格嗎?
生：都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。
師：仔細觀(guān)察表中數據，你都發(fā)現了什么?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
換的錢(qián)的面值越大，需要的張數就越少;換的面值越小，需要的張數就越多;
表中面值與張數的積是一定的;
師：你能說(shuō)出這里的數量關(guān)系式嗎?
學(xué)生回答，教師隨機板書(shū):
錢(qián)的面值張數=10(元)
師：誰(shuí)能說(shuō)出數量關(guān)系式的意思?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
表中有兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，錢(qián)的面值與張數;
這里錢(qián)的張數隨著(zhù)錢(qián)的面值的變化而變化，錢(qián)的面值變大，錢(qián)的張數就變小;錢(qián)的面值變小，張數就變大，
師：通過(guò)剛剛我們對反比例關(guān)系的了解，這里的零錢(qián)的面值與換的張數這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報。
師：我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化，這兩種量相對應的積也一定，就說(shuō)這兩種量成反比例，這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱(chēng)為反比例關(guān)系。
三、試一試
師：下面我們就試著(zhù)來(lái)判斷下面每組中的兩種量是否成反比例，先自己想一想。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?
學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。
師：現在我們大家回過(guò)頭來(lái)想一想，根據我們所說(shuō)的反比例的意義，要知道兩個(gè)量成不成反比例，要怎樣想?其中關(guān)鍵是看什么?
讓學(xué)生自己或者和同桌總結歸納一下，指名匯報交流。
總結：判斷兩個(gè)量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩重量變化時(shí)乘積是不是一定，如果乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。
師：我們認識了什么叫做反比例關(guān)系，現在你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?和同學(xué)交流一下。
讓學(xué)生舉例并說(shuō)明理由。
四、練一練
1、師：相信現在大家對反比例并不陌生了，現在請同學(xué)們讀練一練的第1題，自己讀題并判斷。
指名回答，說(shuō)明理由。這里關(guān)注學(xué)習稍差的學(xué)生。
2、師：請大家認真觀(guān)察第2題表中的信息，回答下面的問(wèn)題。
重點(diǎn)交流問(wèn)題(2)。
3、師：請大家認真觀(guān)察第3題表中的信息，回答下面的問(wèn)題。
重點(diǎn)交流問(wèn)題(2)。
4、師：大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉的嗎?它們之間有什么關(guān)系?
讓學(xué)生明白大齒輪與小齒輪轉數的關(guān)系，因為30：10=3，所以大齒輪轉一圈，小齒輪轉3圈。
五、課外拓展
師：其實(shí)成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來(lái)，我們也可以在方格紙上畫(huà)圖來(lái)表示。
出示知識窗的表格與方格圖，讓學(xué)生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。
人教版一年級數學(xué)復習教案4
一、教學(xué)指導思想
本課是人教20xx課標版一年級下冊第二單元的內容。圍繞第二單元已經(jīng)學(xué)習的“20以?xún)鹊耐宋粶p法”知識進(jìn)行整理和復習，以提高學(xué)生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和復習將是教師啟發(fā)、引導學(xué)生對單元知識進(jìn)行有序的分類(lèi)、整合、提煉、應用并在此基礎上提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習能力。根據《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx年版）》，本人主要運用情景交際法、實(shí)物展示法、學(xué)生自主操作探究與教師啟發(fā)相結合的教學(xué)方法，并采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。按照任務(wù)型的基本理念、課堂任務(wù)的設計符合學(xué)生思維形成的過(guò)程，通過(guò)自主、合作、探究、實(shí)踐的學(xué)習方式培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)背景分析
教材分析：人教20xx課標版是我校一直使用的數學(xué)教材，教材內容豐富，結構寬闊，螺旋上升，發(fā)展合理。本單元20以?xún)鹊耐宋粶p法整理和復習是在學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法的基礎上學(xué)習的，同時(shí)又是20以?xún)韧宋粶p法的復習課，是對學(xué)習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級上冊“20以?xún)冗M(jìn)位加法”的整理和復習中已經(jīng)運用過(guò)，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗，在此基礎上學(xué)生完全有能力進(jìn)行合作探索。本單元結合上學(xué)期所學(xué)的“20以?xún)冗M(jìn)位加法”，充分體現了該教材以舊帶新的編排特點(diǎn)，有承上啟下的作用，鼓勵學(xué)生運用已有的學(xué)習經(jīng)驗進(jìn)行探索與實(shí)踐，加強觀(guān)察、分析、整合、概括能力的培養，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
學(xué)生分析：本節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。我校位置地處珠海城北邊緣，學(xué)生來(lái)自附近三個(gè)村子，還有超過(guò)60%的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子弟，學(xué)生能進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習共享國家發(fā)展的成果，他們倍加珍惜。我們的學(xué)生天真活潑，熱情，好奇，學(xué)習的積極性很高。一年級的學(xué)生由于年齡小，無(wú)意注意占主要地位，學(xué)習思維多以形象思維為主，依賴(lài)于直觀(guān)性的教學(xué)。他們有較強的模仿能力和求知欲望，在濃厚的興趣、好奇下，他們更容易產(chǎn)生較強的表現、獲勝欲望和自信心，從而形成積極、持續的學(xué)習動(dòng)機。為了更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，教師必須認識到一年級學(xué)生的特性，教學(xué)設計做到充分、有趣，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、教學(xué)內容和重難點(diǎn)
1、教學(xué)內容
本課是一年級下冊第二單元的整理和復習。教材對“20以?xún)鹊耐宋粶p法”的整理和復習安排了四項內容：第一、寫(xiě)出20以?xún)鹊耐宋粶p法所有算式；第二：整理20以?xún)韧宋粶p法算式，并在整理中發(fā)現橫著(zhù)、豎著(zhù)觀(guān)察及得數的規律；第三、根據自己的發(fā)現重新制作出退位減法表；第四、復習算法，運用減法表。為了調動(dòng)學(xué)生參與課堂，我根據教學(xué)目標和內容，設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節和評價(jià)聯(lián)系方式，有個(gè)人評價(jià)、四人小組評價(jià)，并針對學(xué)生在課堂的表現，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。
2、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生發(fā)現20以?xún)韧宋粶p法表中算式的排列規律，正確熟練地口算20以?xún)鹊耐宋粶p法。
3、教學(xué)難點(diǎn)
20以?xún)韧宋粶p法的計算方法理解和運用。
四、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)歸納和整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對20以?xún)韧宋粶p法計算方法的理解，能熟練、準確地口算20以?xún)鹊耐宋粶p法。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷運用知識的過(guò)程，體驗分類(lèi)整理的思想方法。培養學(xué)生觀(guān)察發(fā)現規律的能力和總結整理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生感悟到數學(xué)知識的內在聯(lián)系的邏輯美，培養學(xué)生在活動(dòng)中互相合作，發(fā)展合作精神，體驗探索的樂(lè )趣。
五、教具準備：
智慧教室平臺、希沃系統、PPT、優(yōu)教信使班班通、互動(dòng)答題器、磁鐵算式卡片45張、20以?xún)韧宋粶p法表12張、學(xué)生寫(xiě)算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業(yè)紙47份。
六、教學(xué)過(guò)程與方法
1、創(chuàng )設情境，激趣導入
數學(xué)王國中本單元知識的重要性以及小精靈的到來(lái)并發(fā)出挑戰，這樣生動(dòng)、有趣的情景引入，符合學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)、卡通的實(shí)際，從學(xué)生感興趣的話(huà)題出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且能保證新授課有充足的時(shí)間，達到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。
【設計意圖】以數學(xué)王國及小精靈的出現，形式新穎，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，再到小精靈和學(xué)生們進(jìn)行挑戰，不僅能夠回顧本單元舊知識，還能讓學(xué)生們更專(zhuān)注，激發(fā)了學(xué)生們的求真、獲勝的心理。
2、迎接挑戰，整理算式
�、盘魬鹨唬簩�(xiě)算式。
以小精靈之間對話(huà)的微課形式出示寫(xiě)算式的挑戰要求，學(xué)生注意力集中聽(tīng)小精靈的對話(huà)，生怕一不小心就聽(tīng)漏了一句。形式簡(jiǎn)潔，表達明了、清晰，吸引學(xué)生的注意。
挑戰中小精靈2分鐘時(shí)間寫(xiě)8個(gè)算式的設計，是根據教師對學(xué)生實(shí)際情況的了解設定的，2分鐘內寫(xiě)出8個(gè)算式是學(xué)生們都能做到的，目的是讓學(xué)生在第一關(guān)的挑戰中真切的獲勝。
在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵的做法，讓學(xué)生初步體驗成功的喜悅，為后面的挑戰提供持續的動(dòng)力和沖勁。
【設計意圖】把“寫(xiě)算式”設計為挑戰一，目的是幫助學(xué)生通過(guò)寫(xiě)算式環(huán)節，回顧本單元所學(xué)的算式，明確知道20以?xún)韧宋粶p法算式的特征，為接下來(lái)的“報算式”環(huán)節提供鋪墊。
�、铺魬鸲簣笏闶�。
教師手里拿著(zhù)小精靈們寫(xiě)好的算式卡片在學(xué)生面前晃過(guò)，讓學(xué)生意識到小精靈們寫(xiě)了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時(shí)“挑戰二：比一比，誰(shuí)寫(xiě)的算式最多”的出現，符合了學(xué)生急切比較、想要獲勝的心情。
學(xué)生爭先恐后，紛紛舉手報自己寫(xiě)的算式，老師隨意粘貼在黑板上。這樣設計是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進(jìn)一步加強了需要整理的意識和思維過(guò)程。
學(xué)生可能漏報和重復報的情況。出現漏報時(shí)，老師提示學(xué)生再找，并適時(shí)給予補充；出現重復報時(shí)，教師裁判“一2班隊”因為重復，挑戰失敗。教師在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵；最后教師故意留一道算式不報、不粘貼。
【設計意圖】與小精靈比賽誰(shuí)寫(xiě)的算式多，創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生與小精靈爭相比較、表現的學(xué)習模式：看得準、我敢比、我會(huì )說(shuō)。這樣的一個(gè)競爭模式對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)式特別有意義和有學(xué)習效應。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，活躍課堂氛圍；在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊”抗衡，強化比賽的激烈程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力；最后教師故意留一道算式不粘貼的設計，還為“整理算式”環(huán)節埋下伏筆。
�、翘魬鹑赫硭闶�
�、偌w整理，形成減法表
黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學(xué)生表達自己想到的整理方法（說(shuō)清三點(diǎn)：第一、先看被減數或是減數；第二、再看減數或是被減數；第二、排列方向是橫著(zhù)排或是豎著(zhù)排。如：先把被減數都是11的算式放在一起，再看減數，減數從小到大豎著(zhù)排）。
緊接著(zhù)讓其上臺用自己的方法進(jìn)行整理被減數是11的算式，并對著(zhù)已整理好的算式重述整理方法，其他學(xué)生看整理，聽(tīng)方法。教師接著(zhù)提問(wèn)“接下來(lái)該怎么整理？”并讓兩位學(xué)生上臺整理被減數是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”讓兩位學(xué)生上臺整理13的算式；兩位學(xué)生整理被減數是14和15的算式；兩位學(xué)生整理剩下的被減數是16、17和18的算式。
上臺整理的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現少了一個(gè)算式，教師馬上詢(xún)問(wèn)怎么辦？學(xué)生回答可以補充，教師現場(chǎng)補充書(shū)寫(xiě)卡片，交給學(xué)生粘貼。最后20以?xún)鹊耐宋粶p法表整理完成。
【設計意圖】根據經(jīng)驗，學(xué)生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式，教師組織學(xué)生分步驟、按順序上臺整理。當20以?xún)鹊耐宋粶p法表展現在學(xué)生面前，一定會(huì )給學(xué)生帶來(lái)巨大的成功體驗，為孩子學(xué)習數學(xué)提供持續的動(dòng)力。
“挑戰三”中精心設計“漏卡片”環(huán)節，一個(gè)巧妙的設計，不僅可以提高學(xué)生課堂注意力，為學(xué)生“合作整理”時(shí)出現缺卡片現象提供解決策略，還讓學(xué)生明白“有錯就改，有漏就補”的成長(cháng)道理。
�、诤献髡�，自制減法表
教師提問(wèn)是否還有其他的`整理方法，根據經(jīng)驗及對學(xué)情的了解，學(xué)生能發(fā)現不同與黑板呈現的整理方法，教師對學(xué)生能想出不同的方法進(jìn)行表?yè)P，并組織學(xué)生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個(gè)小組整理得快。（在學(xué)生小組合作期間，老師巡視，用平板拍攝學(xué)生整理過(guò)程，同屏展示）
整理結束后，以小組為單位，學(xué)生匯報其整理方法及制作出的退位減法表，教師用平板展示之前拍攝的小組相對應的減法表。
匯報結束后，教師適時(shí)道出第二小組的整理方法和書(shū)上一模一樣。并請學(xué)生打開(kāi)數學(xué)書(shū)24頁(yè)，把書(shū)上的減法表補充完整。我們整理了20以?xún)鹊耐宋粶p法算式，這顆糖葫蘆獎給大家�。ㄔ凇耙�2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵）
【設計意圖】本環(huán)節，制作20以?xún)鹊耐宋粶p法表是本節課的難點(diǎn)內容，也是本節課的高潮。學(xué)生從集體整理到小組合作，再到回歸書(shū)本，緊扣書(shū)本內容，讓學(xué)生經(jīng)歷整理全過(guò)程。不僅呈現學(xué)生整理的思維過(guò)程，還讓學(xué)生在操作中學(xué)會(huì )整理方法，培養動(dòng)手能力，體驗分類(lèi)整理的數學(xué)思想。
�、忍魬鹚模哼\用減法表
第一關(guān)：看誰(shuí)算得又對又快。
教師在黑板上的減法表中隨機點(diǎn)三道算式，學(xué)生說(shuō)答案和計算方法，復習破十法、想加法算減法、連減法三種算法。
教師繼續在減法表中隨機點(diǎn)幾道算式，全班作答。
再請一位同學(xué)連續答一組題（教師在減法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？學(xué)生能快速說(shuō)出答案）。教師及時(shí)提問(wèn)：算得這么快，你是怎么算的？有什么秘密？學(xué)生描述規律，教師適機表?yè)P其在減法表中發(fā)現的第四種算法。
【設計意圖】運用減法表第一關(guān)的設計，先讓學(xué)生計算20以?xún)韧宋粶p法，幫助學(xué)生加深對20以?xún)韧宋粶p法計算方法的理解，熟練準確地口算20以?xún)鹊耐宋粶p法；再有意選擇一橫或一列算式進(jìn)行計算，從減法表中發(fā)現第四種計算方法（多1少1），使學(xué)生初步感知被減數、減數、差之間的相互關(guān)系，體會(huì )數學(xué)的邏輯美，培養學(xué)生探索的興趣。
第二關(guān)：不用計算，你能完成蛋糕的制作嗎？
屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9，第二層14-6=8，第三層是14-7=？A.6；B.7；C.8
學(xué)生使用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行作答，老師通過(guò)“答題結果”的功能現場(chǎng)統計學(xué)生答題情況。
屏幕顯示：（）-（）=（），第四層應該填什么算式？請用答題器搶答，開(kāi)始--
學(xué)生搶答。請搶中的同學(xué)作答。
【設計意圖】本環(huán)節是本節課的第二個(gè)高潮，學(xué)生通過(guò)一節課多個(gè)挑戰的學(xué)習，已經(jīng)基本掌握了整理和復習的要點(diǎn)。在運用減法表第一關(guān)的基礎上，學(xué)生有意關(guān)注減法表中的規律。第二關(guān)的設計，幫助學(xué)生鞏固減法表中“多1少1”的規律。運用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行互動(dòng)，讓所有的同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)，既動(dòng)了手指輸入答案也動(dòng)腦子去思考信息，又能產(chǎn)出成果。
第三關(guān)：卡片接力
屏幕顯示11-2=？13-4=？教師使用優(yōu)教信使班班通技術(shù)中“隨機選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生回答。并道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。
15-6=？教師使用班班通技術(shù)中“趣味選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生回答。
接著(zhù)提問(wèn)：在20以?xún)鹊耐宋粶p法你還能找到差是9的算式嗎？請學(xué)生填寫(xiě)在作業(yè)紙作答。作答完成后匯報結果。教師根據學(xué)生作答情況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以?xún)韧宋粶p法表不同。
教師繼續提問(wèn)：這些算式其實(shí)在20以?xún)韧宋粶p法表中都有，你能找到它嗎？讓學(xué)生上臺將這些算式卡片粘貼進(jìn)減法表中，學(xué)生馬上發(fā)現這些卡片都在最邊，斜著(zhù)看正好是一條線(xiàn)，并得出原來(lái)斜著(zhù)看，表格里面的算式差都是相同的這個(gè)規律。
師：同學(xué)們，20以?xún)韧宋粶p法表里還藏著(zhù)許多秘密呢，留給你們下課后繼續思考。這節課上到這，下課！
【設計意圖】一節整理復習課完成，學(xué)生從一個(gè)熱情高的教學(xué)環(huán)節靜下來(lái)，讓學(xué)生在作業(yè)紙上寫(xiě)出差是9的算式，發(fā)現算式在表格中都是斜著(zhù)排列的，揭示了更多的規律，深化減法表的運用。還激發(fā)學(xué)生繼續探索減法表的興趣。讓數學(xué)學(xué)習從課內延伸到課外。
人教版一年級數學(xué)復習教案5
復習內容說(shuō)明：
本單元的復習包括本冊所學(xué)的主要內容。共五部分：20以?xún)鹊臄担?0以?xún)鹊募臃ê?0以?xún)鹊募訙p法，認識圖形，認識鐘表，用數學(xué)�？倧土暤木幣抛⒁庵R間的內在聯(lián)系，便于在復習中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。
復習目標：
1．通過(guò)復習20以?xún)葦档淖x寫(xiě)、數序、大小、組成和序數的含義，加深學(xué)生對數概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以?xún)鹊募訙p法，正確較迅速地口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
3、會(huì )辨認常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。
4．根據加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復習重點(diǎn)：
20以?xún)冗M(jìn)位加法和10以?xún)燃訙p法，根據加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
復習課時(shí)安排:
約4課時(shí)20以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)目標：
通過(guò)復習20以?xún)鹊淖x寫(xiě)、數序大小、組成和序數的'含義，使學(xué)生加深對數的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)20以?xún)葦档慕M成
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計和安排
一、復習讀數、寫(xiě)數、數數、數序
1．教師出示數字卡片，指名學(xué)生讀20以?xún)鹊臄怠?/p>
2．教師報數，學(xué)生寫(xiě)數，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。
3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數，從7數到15。
4．兩個(gè)兩個(gè)地數，從2數到20。
5．填數，練習二十三的第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以?xún)葦档捻樞虻那闆r。
二、復習20以?xún)葦档慕M成
1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示計數器，教師在計數器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?
指2名學(xué)生回答。
3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì )在計數器上表示“13'這個(gè)數?
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4．學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。
5．師生對口令(11一20各數的組成)
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復習序數的含義
1．出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2．數字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復習加減法的含義
1．讓學(xué)生根據這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計算得數。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習
總復習的第1、2題。
1．先讓學(xué)生在書(shū)上獨立填寫(xiě)，教師巡視并針對情況講解。
2．學(xué)生獨立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習二十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
學(xué)生很多知識掌握很好，就是數位順序表不會(huì )畫(huà)，有點(diǎn)不理解，但他們猜數字游戲很有興趣，看來(lái)還是要興趣促使學(xué)生愛(ài)上數學(xué)。
人教版一年級數學(xué)復習教案6
一、本學(xué)期教學(xué)目標：
1、 熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀、寫(xiě)0――20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
7、初步認識鐘表，會(huì )認識整時(shí)和半時(shí)。
8、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、復習重難點(diǎn)：
1.進(jìn)一步認識20以?xún)鹊臄�，理解加、減法的含義，進(jìn)一步理解和掌握10以?xún)鹊募�、減法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題，形成相應的計算技能。
2.在具體的活動(dòng)中，進(jìn)一步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，培養初步的空間觀(guān)念和統計觀(guān)念。
3.在應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，培養初步的數學(xué)應用意識。
三、復習措施及課時(shí)安排：
1、復習前，充分了解學(xué)生的學(xué)習情況，弄清學(xué)生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問(wèn)題，存在什么問(wèn)題，從而有計劃、有針對性地開(kāi)展復習活動(dòng)，以增強復習的實(shí)效性。
2、把握好知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識間的內在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎上有所提高。
3、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類(lèi)復習，針對單元測試卷、復習冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點(diǎn)的滲透復習、設計專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項數學(xué)知識。專(zhuān)題活動(dòng)的設計可以使復習的內容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會(huì )。
4、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎知識和基本技能，同時(shí)重視培養學(xué)生創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
5、根據平時(shí)教學(xué)了解的情況，結合復習有關(guān)的知識點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導工作。
6、知識分類(lèi)
知識點(diǎn) 對應教材 復習說(shuō)明 課時(shí)安排
認識鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時(shí)和半時(shí)的讀寫(xiě)，另外通過(guò)練習看接近整時(shí)的鐘面（P120），使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。 1課時(shí)
認識圖形、分類(lèi) 第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見(jiàn)的四種立體圖形和四種平面圖形，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認這些圖形；復習按單一標準和不同標準的分類(lèi)方法。
1課時(shí)
20以?xún)鹊臄?第一單元P2-P5，
第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，
第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學(xué)生對數數、讀數、寫(xiě)數、比較大小等已經(jīng)比較熟悉，重點(diǎn)是20以?xún)葦档捻樞�，數的序數的含義和20以?xún)葦档慕M成（由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成）。
20以?xún)燃臃ê?0以?xún)燃訙p法 第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過(guò)對算式的計算與分類(lèi)，整理加減計算方法，提高計算的正確率。
2、進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫(xiě)加減算式中的未知數。
3、掌握10以?xún)鹊募臃ㄅc20以?xún)冗M(jìn)位加法的不同計算方法，培養學(xué)生綜合運用知識的'能力。
4、在解題方法多樣化的交流中，提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生思維。
1-2課時(shí)
解決問(wèn)題 貫穿于第三、六、七、九單元 學(xué)生已經(jīng)能夠根據情境圖中給出的條件，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。復習時(shí)，在原有知識的基礎上，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據對話(huà)信息進(jìn)行計算。
四、學(xué)生常見(jiàn)錯題及解決策略：
認識鐘表
1、 寫(xiě)時(shí)間會(huì )寫(xiě)成11：12、11：時(shí)30分或11時(shí)30等；
2、容易把6時(shí)半看成是7時(shí)半。錯因：時(shí)針旋轉的方向未弄清，時(shí)針其實(shí)是過(guò)了6，但還沒(méi)有到7。
3、畫(huà)鐘面上的時(shí)針和分針時(shí)，會(huì )長(cháng)短顛倒或者長(cháng)短不分。 1、平時(shí)多觀(guān)察鐘表上的時(shí)間，加深其對時(shí)針、分針及其旋轉方向的認識。
2、通過(guò)親自動(dòng)手撥出，更好地鞏固對整時(shí)和半時(shí)的認識。
3、分針指著(zhù)6，時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)半，注意是過(guò)了幾。
4、培養細心觀(guān)察、認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
認識物體和圖形、分類(lèi) 1、數圖形時(shí)不注意順序；
2、對長(cháng)方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌握好。
3、把長(cháng)方體與長(cháng)方形的名稱(chēng)混淆。
4、按同一標準分類(lèi)時(shí)不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。
2、要求分清立體圖形與平面圖形。
20以?xún)葦档恼J識
1、 數數出錯；
2、 8的后面是（）或者4的前面是（），學(xué)生有時(shí)會(huì )把后面和前面弄錯。 1、 數數按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。
2、 看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。
1、分不清幾個(gè)和第幾。
2、左右不分
1、讀題時(shí)先把題目中重要的字、詞圈出來(lái)。
如：將從左數的第6個(gè)涂上紅色，把從右數起的5個(gè)圈起來(lái)。（5個(gè)要全部圈在一起）。
2、反復讀幾次。
數的組成：個(gè)位是6，十位是1，這個(gè)數是（61），由5個(gè)一和1個(gè)十組成的數是（51） 1、認真讀題。
2、可自己在紙上畫(huà)一個(gè)數位表，對著(zhù)寫(xiě)。
20以?xún)鹊募臃?0以?xún)鹊臏p法 1、 看錯數字
2、 看錯運算符號
3、 12+3=42，錯把個(gè)位3加到十位上 1、 仔細看題，認真檢查；
2、 可用符號幫助；
3、 檢查時(shí)默讀題目。
一圖四式
用部分數減部分數：
3+7=10 7+3=10
7-3=4 列減法算式時(shí)必須用總數減部分數
看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數學(xué)信息。
2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話(huà)結合的。
1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數里面去掉一部分數，求另一部分數。
2、要求孩子記�。�?jiǎn)?wèn)號問(wèn)的是幾，等號后面就寫(xiě)幾。
人教版一年級數學(xué)復習教案7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )看懂簡(jiǎn)單的統計圖表，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、能夠根據圖意寫(xiě)出算式，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)準備：
電腦課件一套口算卡片一套
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
12－7= 12－4= 12－3= 14－8=
16－9= 6＋8=13－6= 14－5=
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
評講：16－9＝？
你是怎樣想的？
二、計算
17－8－3=9＋4－6= 11－6＋7=
5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=
�。ㄈ帻R練，指名板演，集體訂正）
三、比一比
奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗
要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。
1、11－8= 12－6= 13－7= 14－9=
2、12－7= 13－8= 11－6= 15－9=
四、看圖
電腦出示第4題的圖
1、讓學(xué)生看圖，同桌互說(shuō)圖意
2、指名說(shuō)圖意
3、學(xué)生列式解答，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
再指名說(shuō)
五、用數學(xué)
電腦出示課本26頁(yè)第6題圖
師問(wèn)：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？
生：我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過(guò)信息比較，我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。
師：這位同學(xué)觀(guān)察得很認真，獲得了這么多的數學(xué)信息�，F在請同學(xué)們根據你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”
你能解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試，學(xué)生獨立完成。
集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？
六、思維拓展
1、出示教材26頁(yè)第8題的情境圖。
2、指學(xué)生說(shuō)圖意。
生：松樹(shù)16棵，柳樹(shù)9棵，白楊樹(shù)5棵。
師：栽的.松樹(shù)比柳樹(shù)多幾棵？找出松樹(shù)的棵數，在找出柳樹(shù)的棵數。用松樹(shù)的棵數減去柳樹(shù)的棵數。
七、課堂小結。
通過(guò)今天的復習，你有哪些收獲？
人教版一年級數學(xué)復習教案8
1教學(xué)目標評論
1.知識與技能：有規律地整理加法算式，熟練地計算20以?xún)鹊募臃ā?/p>
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程，回顧計算方法，在觀(guān)察比較中發(fā)現數學(xué)算式的排列規律，初步滲透數學(xué)函數思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)的規律美，在活動(dòng)中增強學(xué)習興趣，培養學(xué)好數學(xué)的信心。
2重點(diǎn)難點(diǎn)評論
教學(xué)重點(diǎn)：有規律的整理加法算式，熟練地計算20以?xún)燃臃ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：在觀(guān)察比較中找到加法算式排列規律，初步滲透函數思想。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)目標評論
1.知識與技能：有規律地整理加法算式，熟練地計算20以?xún)鹊募臃ā?/p>
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程，回顧計算方法，在觀(guān)察比較中發(fā)現數學(xué)算式的排列規律，初步滲透數學(xué)函數思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)的規律美，在活動(dòng)中增強學(xué)習興趣，培養學(xué)好數學(xué)的信心。
3.1.2教學(xué)重點(diǎn)評論
有規律的整理加法算式，熟練地計算20以?xún)燃臃ā?/p>
3.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評論
在觀(guān)察比較中找到加法算式排列規律，初步滲透函數思想。
3.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情境，直入主題評論
1.師：同學(xué)們，你們在學(xué)校每天走過(guò)哪些路？走這三種路有什么感覺(jué)？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）
生隨意回答。
其實(shí)生活就是這樣，總會(huì )遇到快樂(lè )與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來(lái)復習20以?xún)鹊募臃�，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？
2.揭示主題：其實(shí)，20以?xún)鹊募臃ㄅ帕杏泻芏嘁幝�，下面我們就一起�?lái)探究，搭建起這部分知識之間的橋梁。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，還為整理復習下面的知識鋪路搭石。）
活動(dòng)2【講授】師生合作，自主構建評論
活動(dòng)一：先復習和是6的算式。
師：誰(shuí)能按照一定的規律說(shuō)出和是6的算式？生不能完整說(shuō)出，教師這時(shí)組織學(xué)生小組討論，討論后組織學(xué)生匯報。
學(xué)生可能出現三種情況：
�。�1）可能出現各種算式遺漏的情況。
�。�2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6
�。�3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導同學(xué)們發(fā)現，第一個(gè)加數逐漸增加，第二個(gè)加數隨之逐漸減少，和不變。第一個(gè)加數逐漸減少，第二個(gè)加數隨之增加，和也不變。初步感知加數、加數與和之間的變化規律。然后用課件把6的算式填在如書(shū)上106頁(yè)的表中。
師：這些算式填在表中后，仔細觀(guān)察像我們生活中的什么物體？
生很快說(shuō)出像樓梯。
課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過(guò)課件演示，感知規律。（設計意圖:根據一年級學(xué)生的認知規律和年齡特點(diǎn)，我設計先復習和是6算式開(kāi)始，通過(guò)說(shuō)--議--填，形象地發(fā)現算式的變化規律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說(shuō)出和是6的算式。)
活動(dòng)二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。
師：剛才我們復習了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規律嗎？
小組合作后，師組織匯報。發(fā)現與和是6的算式規律一樣，驗證了猜想。
�。ㄔO計意圖：有了得數是6的算式的學(xué)習經(jīng)驗，通過(guò)小組合作完成得數是8，10的算式。這樣設計體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，充分給予學(xué)生發(fā)現創(chuàng )造的機會(huì )，感知數的變化規律，教師適時(shí)地加以引導。體現了以生為本的'理念。）
活動(dòng)三：獨立填表完成和是11至20的算式。
�。�1）學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規律嗎？
�。�2）選任意一組算式匯報，進(jìn)行驗證。組間相互補充完整。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)獨立思考、探究討論、猜想驗證、發(fā)現規律這一過(guò)程，組間相互補充完整。幫助學(xué)生鞏固20以?xún)燃臃ǖ挠嬎惴椒�，感知數的變化規律，初步滲透函數思想。）
活動(dòng)四：橫、豎看，發(fā)現規律。
�。�1）指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著(zhù)讀幾排算式，發(fā)現加數、加數，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學(xué)豎著(zhù)讀幾排算式，發(fā)現規律師：讀這幾排算式排列時(shí)就像我們“走平路”一樣，通過(guò)“走平路”練習，發(fā)現了什么規律？根據學(xué)生匯報后發(fā)現的問(wèn)題，教師引導同學(xué)之間相互補充，逐漸完整，使學(xué)生知道一個(gè)加數不變，另一個(gè)加數逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規律。逐漸培養學(xué)生的數感。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)設計“走平路”活動(dòng)，將復雜的數學(xué)復習課變得生動(dòng)有趣，不僅激起同學(xué)們探究的欲望，還有利于同學(xué)們發(fā)現規律，感知學(xué)習方法。）
活動(dòng)3【練習】鞏固練習，應用規律評論
1.寫(xiě)出四個(gè)和是17的算式。
———————————— ————————————
2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式的練習，讓學(xué)生發(fā)現加法算式的排列規律，使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高，從而達到了鞏固練習的目的。
活動(dòng)4【練習】暢談收獲，總結升華評論
�。�1）通過(guò)本節課的復習，你學(xué)到了哪些新的知識、發(fā)現了什么規律？
�。�2）這節課我們發(fā)現加法算式之間規律，下節課利用這種方法繼續整理減法算式。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)談收獲梳理20以?xún)燃臃ǖ囊幝�，增強了學(xué)生的數感，培養學(xué)生的能力，同時(shí)又提出下節課的學(xué)習內容，使這節課的知識融入整體的知識結構中。）
人教版一年級數學(xué)復習教案9
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對100以?xún)鹊募訙p法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗分類(lèi)總結，歸納整理的方法。
2．學(xué)生鞏固整理信息，分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。
3．通過(guò)生動(dòng)有趣的“森林游園會(huì )”的活動(dòng)，使學(xué)生充分感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，培養數學(xué)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對100以?xún)鹊募訙p法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗分類(lèi)總結，歸納整理的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生鞏固整理信息，分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件，答題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引入復習
師：同學(xué)們，今天森林里舉行游園會(huì )，張老師得到了一張邀請卡，你們想跟著(zhù)我一起去看看嗎？那我們就一起出發(fā)吧！
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )。
�。ㄒ唬┱韽土�100以?xún)燃�、減法�！端阋凰� 分一分》
1、出示題目，學(xué)生計算
師：看看，狐貍兄妹來(lái)迎接我們了，答對了題，才能進(jìn)入數學(xué)王國參加游園會(huì )喲！下面請四人小組合作，把出現的數學(xué)題解答在你面前的`答題卡上，比一比看哪個(gè)組最先答出。做好準備了嗎？（請最快的一組來(lái)回答。）
2、請你認真觀(guān)察這些題目，可以根據我們學(xué)過(guò)的知識把它們分一分類(lèi)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
問(wèn)：你為什么這樣分？
師：小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，找出了這么多種分法。
3．問(wèn)：那計算上面算式時(shí)要注意什么？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
總結：要注意相同數位上的數相加、減；從左到右依次計算；要注意有小括號的先算小括號里的。
�。ǘ┱韽土暯鉀Q問(wèn)題《解決問(wèn)題我最棒》
1．出示“小兔摘蘿卜圖”。
�。�1）仔細看圖，了解圖意。(指名說(shuō)一說(shuō))
�。�2）你能提出不同的問(wèn)題嗎？
�、侏毩L試提問(wèn)并解答
�、谛〗M討論，教師參與。
�、廴嘟涣�，介紹思路。
小結：解決問(wèn)題要先看數學(xué)信息，再根據問(wèn)題選擇相關(guān)條件，最后檢查結果。
三、 重點(diǎn)練習，強化提高《練一練 想一想》
1、出示“小猴子摘桃子圖”
�。�1）在圖上你看到了什么數學(xué)信息？
�。�2）你能幫助小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答）
�。�3）這道題中有什么數量關(guān)系？
2、出示“動(dòng)物圖書(shū)室圖”
�。�1）仔細看圖，這幅圖給了我們什么數學(xué)信息？
�。�2）問(wèn)題是什么？你能列式計算嗎？（學(xué)生解答）
�。�3）在做這種題時(shí)我們要注意什么？
3、出示“紀念品物品價(jià)格圖”
師：我們要回去了，一起去看看紀念品館吧，但是每人只有一張100元的購物券，算算你夠買(mǎi)哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢(qián)。
問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)）
四、總結歸納，結束活動(dòng)
師：這節課在同學(xué)們的合作下，我們跟著(zhù)森林里的小動(dòng)物們共同歸納和整理了100以?xún)鹊募訙p法。在以后的復習中，大家可以應用今天學(xué)的方法自己整理。我們下節課再見(jiàn)吧！
人教版一年級數學(xué)復習教案10
第一課時(shí)
復習目的
1.復習20以?xún)韧宋粶p法的算法，能正確迅速地口算20以?xún)韧宋粶p法.
2.通過(guò)復習結合加、減法含義分析應用題的數量關(guān)系，正確進(jìn)行計算.
3.培養學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習能力。
教具準備
1.水果式題、應用題的相關(guān)課件。
2.20以?xún)韧宋粶p法的減法表掛圖。
復習過(guò)程
一、復習算法。
課件演示水果式題;
提問(wèn)：20以?xún)鹊耐宋粶p法，你是怎樣計算的?
讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方法：
1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8.
2.用差1得9，差2得8的方法：
減數與被減數的個(gè)位數差l得9.
減數與被減數的個(gè)位數差2得8.
3.10—2=8 8+1=9即：11—2=9
lO-5=5 5+3=8即：15—3=8
師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
二、復習減法表。
出示20以?xún)韧宋粶p法表掛圖.板書(shū)：復習20以?xún)韧宋粶p法.師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開(kāi)火車(chē)、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)
三、復習加、減法應用題。
讓生觀(guān)察圖形，嘗試自己編題.根據生編題情況，師再出示課本第95頁(yè)第6題：
1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題.
(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法.)
(3)列式解答。
2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題.
(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?
提問(wèn);這道題還可以怎樣提問(wèn)題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)
為什么也用減法計算?
3.你還能提怎樣的問(wèn)題呢?
根據學(xué)生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來(lái)解答。
四、課堂練習。
1、口算題.
退位減法表里隨機抽指.
2.口算
12-8 14-6 12-3 16-9 13-6
11-9 12-4 13-9 14-8 14-5
14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7
16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8
3.比大小.
15—7○12—4 16—9○13—8
教學(xué)反思：
第二課時(shí)100以?xún)葦档淖x寫(xiě)法、加減法
復習目的
1.通過(guò)復習使生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數表示的意義.掌握數的組成，熟練地數、讀、寫(xiě)lOO以?xún)鹊臄�，掌握IOO以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較大小.
2.通過(guò)復習，使生比較熟練地口算lOO以?xún)日當导訙p整十數，兩位數加、減一位數和整十數.
3.初步掌握加、減法的計算方法，能比較熟練地筆算lOO以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數.
4.初步培養和發(fā)展學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力.
教具準備
數的組成、順序、比大小的課件、計數器.
復習過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)
這節課我們一齊來(lái)復習lOO以?xún)葦档淖x寫(xiě)法以及加、減法。板書(shū)課題：lOO以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法，加減法。
二、復習數數和數的組成
1、填空題：
(1)從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位.
(2)一個(gè)兩位數個(gè)位上的數是3，十位上的數是5，這個(gè)數是( ).
(3)46里有( )個(gè)十和( )個(gè)一.
(4)100里有( )位數，1在( )位上.
2.指名按要求數數：
(1)從27起，一個(gè)一個(gè)數到43.
(2)從60起，十個(gè)十個(gè)數到lOO.
(3)從48起，兩個(gè)兩個(gè)數到60.
(4)從35起，五個(gè)五個(gè)數到65.
(5)從92起，往前一個(gè)一個(gè)數到78.
三、復習lOO以?xún)葦档淖x寫(xiě)法。
1.看圖讀數、寫(xiě)數。(出示計數器)
分別撥45、33、60、lOO四個(gè)數
(1)指名讀數后，寫(xiě)在黑板上.
(2)這四個(gè)數里，兩位數是幾，三位數是幾?
2.發(fā)散練習.
(1)45的個(gè)位是幾?還有哪些兩位數的個(gè)位也是5?
板書(shū)：15、25、35、45、55、65、75、85、95。
(2)33這個(gè)兩位數有什么特點(diǎn)?(十位上的數和個(gè)位上的數字一樣，都是3)十位上的3表示什么?(3個(gè)十)個(gè)位上的3表示什么?(3個(gè)一)還有哪些兩位數個(gè)位和十位上的.數字一樣，誰(shuí)能撥出來(lái)?
板書(shū)：ll、22、33、44，55、66、77、88、99.
(3)60這個(gè)兩位數有何特點(diǎn)?誰(shuí)能報出個(gè)位上的數是0的兩位數?
板書(shū);10、20、30、40、50、60、70、80、90。
(4)還有一個(gè)數，它的個(gè)位的數也是0，這個(gè)數是多少?它是幾位數?(100，三位數)
四、復習100以?xún)葦档捻樞蚝捅却笮 ?/p>
1、按順序在空格里填數。
2.比較下面每組數的大小。
51○47 59○71 58○85 98○92
問(wèn)：兩個(gè)兩位數怎樣比較大小?(先看十位數，十位數大的數比較大.)
再問(wèn)：如果兩個(gè)數十位上的數一樣，怎樣比較大小?(先看十位數，如果一樣大小，再看個(gè)位數，個(gè)位數大的數比較大。)
3.課堂練習。
課本第95頁(yè)1、2、3、4補充完整。
五、復習20以?xún)燃�、減口算題，100以?xún)燃訙p口算題。
14-5= 15-9= 16-8= 7+8=
12-5= 6+9= 11-9= 13-4=
25+3= 47-5= 34+20= 25+8=
47-9= 68-50= 85+5= 74-5=
說(shuō)一說(shuō)怎樣算：
1.兩位數加、減一位數(不進(jìn)位、不退位).
2.兩位數加、減一位數(進(jìn)位、退位)
3.兩位數加、減整十數.
小結：100以?xún)鹊募�、減法口算，包括整十數加、減整十數，兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數.都是相同數位上的數相加、減，不同數位上的數不能直接相加、減。
六、復習100以?xún)鹊墓P算。
1、復習筆算兩位數加，減應注意什么?(注意三點(diǎn)：①數位對齊;②從個(gè)位算起;③進(jìn)位加法，個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)l，退位減法，個(gè)位不夠減，從十位退1當10，與個(gè)位上的數合起來(lái)再減)
2.只有加、減法的兩步式題，應從左往右按順序計算。
3.課本第96頁(yè)第7、8題補充完整。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)元角分的認識
復習目的
1、使生初步認識人民幣單位元、角、分及相互間的進(jìn)率關(guān)系，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2.教育學(xué)生愛(ài)護人民幣，培養珍惜時(shí)間的好習慣.
教具準備
各種面值的人民幣的有關(guān)掛圖.
復習過(guò)程
一、復習元、角、分的認識。
1.我們學(xué)過(guò)人民幣的單位有哪些?(元、角、分)今天我們來(lái)復習元、角、分的認識.
板書(shū)：元角分的認識。
2.師出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·...人民幣
(1)說(shuō)出各人民幣的名稱(chēng).
(2)回答它們間的進(jìn)率.
�、�1張2元可以換幾張1元?
�、�1張1元可以換幾張5角?
�、�1張1元可以換幾張1角?
�、�1張5角可以換幾張1角?
�、�1張1角可以換幾張1分?
(3)總結進(jìn)率
(4)1元2角=( )角15角=( )元( )角
3、課本96頁(yè)第9題填寫(xiě)完整。
二、課堂練習。
1、課本第96頁(yè)第10題。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)圖形分類(lèi)統計
復習目的
1.使學(xué)生初步體會(huì )在平面上確定位置需要兩個(gè)條件，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
2.會(huì )數方塊圖，并根據圖形排列找出一定規律.
3.初步分析統計圖，并根據統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力.
教具準備
1.課件：位置圖及對話(huà)內容、統計圖.
2.實(shí)物方塊。
復習過(guò)程
一、復習圖形。
實(shí)物出示七巧板。(課本第94頁(yè)第2題圖)。
(1)用4個(gè)正方形，可以拼成什么圖形?拼一拼。
(2)你能用學(xué)過(guò)的圖形拼出一個(gè)有趣的圖案嗎?
二、復習分類(lèi)。
出示課本第94頁(yè)的圖形。
師：該怎么分呢?
讓生討論，得出自己的思路
三、練習鞏固
1、課本97頁(yè)第14題。
分類(lèi)后完成表格。
回答問(wèn)題。
2、課本98頁(yè)第15題。
分類(lèi)后完成表格�；卮饐�(wèn)題。
教學(xué)反思：
第五課時(shí)解決問(wèn)題
復習目的
1、通過(guò)復習，使生熟練掌握用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
2.通過(guò)復習，會(huì )解答簡(jiǎn)單的加、減法應用題.
3.培養學(xué)生思維的靈活性及有序性。
復習過(guò)程
一、復習“解決問(wèn)題”
1.完成課本第96頁(yè)第7題和第8題。
從圖中你知道了什么?要求的問(wèn)題是什么?怎樣列式?
2.完成課本第98頁(yè)第16題。
從圖中你知道了什么?要求的問(wèn)題是什么?怎樣列式?
3.完成課本第99頁(yè)第17題。
4.完成課本第99頁(yè)第18題。
5.完成課本第99頁(yè)第19題。
討論，你想用什么方法來(lái)解決。
6.完成課本第99頁(yè)第20題。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，她們分別可能套中哪個(gè)圈?
二、歸納總結
這節課，我們復習了哪些知識?大家有什么收獲?
教學(xué)反思：
人教版一年級數學(xué)復習教案11
教學(xué)內容
教科書(shū)125頁(yè)，練習三十.
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.通過(guò)整理和復習，進(jìn)一步掌握方程的有關(guān)知識。
2.通過(guò)整理和復習，進(jìn)一步掌握用方程解應用題。
(二)能力訓練點(diǎn)
1.通過(guò)整理和復習，加強知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
2.通過(guò)整理和復習，培養學(xué)生計算的敏捷性和靈活性。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)知識化間的聯(lián)系，使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過(guò)整理和復習，使學(xué)生感受到數學(xué)知識內在聯(lián)系的邏輯之美，從而感悟到數學(xué)知識的.魅力。
二、學(xué)法指導
1.引導學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)知識，使知識系統化。
2.指導學(xué)生利用已有經(jīng)驗，進(jìn)行體驗，鞏固所學(xué)知識。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)知識間的聯(lián)系，掌握方程的概念和解方程的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
知識間的'內在聯(lián)系。
五、教具學(xué)具準備
投影儀、投影片等。
六、教學(xué)步驟
(一)導入(略)
(二)復習
1.這單元學(xué)習了什么內容?
2.回憶并概括，板書(shū)
(1)用字母表示數
(2)解簡(jiǎn)易方程
(3)列方程解應用題。
(先啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識，為整理和復習做準備)。
(三)整理
1.用字母表示數
人教版一年級數學(xué)復習教案12
一、學(xué)習內容
課本第24、25、26頁(yè)整理和復習。
二、學(xué)習目標
1．在老師的引導下，經(jīng)歷知識整理的過(guò)程，進(jìn)一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。
2．通過(guò)復習20以?xún)韧宋粶p法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實(shí)際問(wèn)題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì )用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，形成能力。
三、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以?xún)韧宋粶p法的口算。
難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。
四、學(xué)習設計
�。ㄒ唬┱n堂設計
師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習了20以?xún)韧宋粶p法的口算和用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們一起對本單元的知識進(jìn)行梳理，歸納和整理。
1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰(shuí)算得又對又快！
12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝
11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝
11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝
18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝
2.知識整理，鞏固20以?xún)韧宋粶p法的口算。
師：這些都是20以?xún)鹊耐宋粶p法算式，如果要按一定的順序來(lái)排列，你會(huì )怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
學(xué)生交流匯報。
師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的？
�。�1）師：橫著(zhù)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
預設1：橫著(zhù)看，被減數相同，減數依次少1。
預設2：橫著(zhù)看，后面一道算式都比前面一道算式的`差多1。
師：為什么會(huì )出現后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
�。�2）師：豎著(zhù)看，你能發(fā)現什么？
預設1：豎著(zhù)看，每一列的減數相同。
預設2：豎著(zhù)看，每一列的被減數依次多1。
預設3：豎著(zhù)看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì )出現下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結：因為被減數的個(gè)位依次多1，減數不變，差也依次多1。
�。�3）師：斜著(zhù)觀(guān)察呢？這些算式的差有什么規律？
小結：斜著(zhù)觀(guān)察，每一斜行算式的差相同。
師：得數相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發(fā)現了什么？
預設1：被減數和減數都不相同，差相同。
預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。
師小結：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己整理20以?xún)人械耐宋粶p法算式，對這36道算式有了一個(gè)整體的認識，還能從不同的角度觀(guān)察，發(fā)現了這么多算式排列的規律，太棒了！
�。�4）鞏固練習
師：看著(zhù)這張表，指出任意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數嗎？誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。
3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題。
師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰？
師：認真觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。
師：會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
告訴你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據表中的信息你還能提出其他的數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
同桌互相提問(wèn)并解答。
�。ǘ┓謱泳毩�，強化提高
老師發(fā)現我們班的女同學(xué)認真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好！
宣布比賽要求：比賽時(shí)，男同學(xué)回答的時(shí)候，女同學(xué)要及時(shí)做出對或錯的判斷，女同學(xué)回答時(shí)男同學(xué)也要及時(shí)做出對或錯的判斷，聽(tīng)清楚了嗎？
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰(shuí)算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算
�。�1）桃子比西瓜多幾個(gè)？
�。�2）西瓜比桃子少幾個(gè)？
獨立完成，集體對改。
小結：求“桃子比西瓜多幾個(gè)？”或“西瓜比桃子少幾個(gè)？”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個(gè)）。
第三輪3.跳繩比賽。
�。�1）小明比小麗多跳了幾下？
�。�2）小玉比小明少跳了幾下？
學(xué)生獨立解答，匯報。
師小結：在解決問(wèn)題時(shí)要認真審題，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查。
�。ㄈ┤n總結。
通過(guò)這節課的復習，你有那些收獲？
人教版一年級數學(xué)復習教案13
1教學(xué)目標評論
1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档淖x寫(xiě),鞏固數的組成。
2、進(jìn)一步鞏固數位的概念和比較數的大小的方法。
3、進(jìn)一步體會(huì )“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
4、.感受數學(xué)與生活的密切練習,增強學(xué)好數學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗。
2學(xué)情分析評論
1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對數的認識積累了一定的感性經(jīng)驗,但是缺乏在生活中的運用。因此讓他們更加鞏固認識100以?xún)鹊臄嫡J識很有必要。
2、低年級學(xué)生好奇、好動(dòng),知識的學(xué)習和鞏固應考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養學(xué)生學(xué)習興趣。
3重難點(diǎn)
重點(diǎn): 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
難點(diǎn): 數位的意義,掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1新設計評論
一、導入:跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽(tīng)說(shuō)打開(kāi)寶箱的人就會(huì )擁有一種神奇的`力量,今天跳跳虎想帶著(zhù)大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!
二、練習
1.第一關(guān):填一填
我們來(lái)到游樂(lè )場(chǎng),闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問(wèn)題?
請大家拿出題單,動(dòng)手填一填。匯報:誰(shuí)上來(lái)填第一組,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?表?yè)P(你很有條理)和他結果填的不一樣請舉手
第4組:2個(gè)+15。表?yè)P:你很會(huì )思考,滿(mǎn)十進(jìn)一,方法用的很好。
2.按規律填一填:
剛才我們順利的闖過(guò)第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來(lái)乘坐刺激的過(guò)山車(chē),要想讓過(guò)山車(chē)開(kāi)動(dòng),我們必須按規律把這些數填完整,在填數之前,你們要先判斷什么?順數還是倒數,幾個(gè)幾個(gè)數。請大家動(dòng)手填一填。
匯報:和它們填的不一樣的請舉手?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(語(yǔ)言準確)
過(guò)山車(chē)已順利開(kāi)啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準備了嗎?
3.送小鳥(niǎo)回家
我們進(jìn)入愛(ài)心城堡,這里有一群迷路的小鳥(niǎo),我們只有把這些小鳥(niǎo)按要求送回各自的家,才能順利過(guò)關(guān)。
匯報: 小鳥(niǎo)給大家愛(ài)心豎起大拇指。
4.第三關(guān):比一比
離開(kāi)愛(ài)心城堡,我們來(lái)到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。
青蛙兄弟倆正在捉蟲(chóng)子。小青蛙說(shuō):我捉的蟲(chóng)子比38條多一些,大青蛙說(shuō)我比小青蛙多的多,但比90條少些。小朋友,你們能在合適的答案下面畫(huà)○嗎?
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),和上面小朋友畫(huà)得不一樣的小朋友請舉手。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
5.第四關(guān):撥一撥:
小朋友對100以?xún)鹊臄荡笮”容^掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥
看:這一關(guān)的題目是,在計數器上撥4個(gè)珠子,可以表示什么數?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個(gè)珠子,在十位上撥1個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,組成13。誰(shuí)上來(lái)?yè)芤粨?還有其他答案嗎?
小結:不同的數位上的數,表示的意義不相同。
6、想一想 試一試?
用三張卡片中的兩張組成兩位數,2 5 8
最大的數是( ),最小的數是( )。
7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開(kāi)寶箱吧!
你們每一隊派1個(gè)代表上來(lái),領(lǐng)取你們的神奇力量吧!
三、小結:
你們今天這節課,有什么收獲?
人教版一年級數學(xué)復習教案14
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1、通過(guò)練習進(jìn)一步加深學(xué)生對20以?xún)韧宋粶p法的計算方法的理解，并找到優(yōu)化方法。
2、熟練地進(jìn)行20以?xún)鹊耐宋粶p法的口算。
3、利用20以?xún)鹊耐宋粶p法解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)用多種方法解決解決問(wèn)題，初步體驗優(yōu)化思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)用20以?xún)鹊耐宋粶p法解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用20以?xún)鹊耐宋粶p法解決實(shí)際問(wèn)題
難點(diǎn)：
1、快速口算20以?xún)鹊?退位減法。
2、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，排除多與條件。
三、教學(xué)方法
引導探究法練習法
四、教學(xué)設備
多媒體課件卡片獎勵貼
五、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關(guān)游戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數學(xué)題不會(huì )做了，那怎么辦呢？好，我們去幫幫他。
�。ㄒ唬⿵土�20以?xún)韧宋粶p法的方法
課件出示：14—8=？
師：你們知道差是幾嗎？用什么方法算出來(lái)的呢？
生：
師：同學(xué)們你們真聰明，算20以?xún)鹊耐宋粶p法有很多種方法，但是我們要選擇對于自己來(lái)說(shuō)最快最準確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。
下面就和大頭兒子一起去玩闖關(guān)游戲吧。
�。ǘ╆J關(guān)游戲
第一關(guān)口算
下面是一些百寶箱，里面是大頭兒子給大家準備的一些小禮物，但是只有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。
13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4
8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13
師：同學(xué)們，那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛(ài)的橡皮擦嗎？因為橡皮擦能幫助我們改正錯誤，在學(xué)習生活中我們難免犯錯誤，但我們都要勇于改正錯誤。
第二關(guān)圈一圈，算一算
�。▋蓚�(gè)學(xué)生板演，其他同學(xué)在題單上寫(xiě)，寫(xiě)完展臺展示）
第三關(guān)：我會(huì )看圖列式
第四關(guān)：解決問(wèn)題一
師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學(xué)們你們從下面的畫(huà)面中獲得了哪些數學(xué)信息呢？要我們解決的問(wèn)題是什么呢？
生：獲得的數學(xué)信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊踢進(jìn)了5個(gè)球。
問(wèn)題是：踢球的女生有幾人？
生：解決這個(gè)問(wèn)題有用的信息是什么？
生：一共有14人，男生有8人。
師：誰(shuí)會(huì )列式解決這個(gè)問(wèn)題？
生：14—8=6
師：式子的最后要寫(xiě)上單位。
師：我們在解決問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì )排除多余條件。（板書(shū)）
總結：踢足球的時(shí)候要注意安全。要遵守規則，學(xué)校里也要遵守學(xué)校的規則。
第五關(guān)解決問(wèn)題二
師：看完足球賽大頭兒子帶大家來(lái)到湖邊玩耍，發(fā)現這里有好多動(dòng)物也在玩。那請你看一下，你從圖中獲得了哪些數學(xué)信息呢？
生：小鳥(niǎo)有16只，小猴有9只，小兔有11只
師：要解決的問(wèn)題是什么？
生：小猴比小兔少來(lái)了幾只？
師：誰(shuí)會(huì )列式計算這個(gè)問(wèn)題？
生：11—9（只）
師：小鳥(niǎo)比小猴多來(lái)了幾只？
生：16—9=7（只）
師：誰(shuí)比誰(shuí)“多幾”“少幾”要用減法（板書(shū)）
師：小鳥(niǎo)、小猴、小兔雖然是不同的動(dòng)物，但是他們相處的很好，那我們平時(shí)也要和其他小朋友和睦相處，同時(shí)我們要愛(ài)護小動(dòng)物。
六、板書(shū)設計
人教版一年級數學(xué)復習教案15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，讓學(xué)生會(huì )用“上”“下”“前”“后”“左”“右”描述物體的相對位置，并能在具體情景中，根據行，列去確定物體的位置。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、通過(guò)復習，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、分析、描述的過(guò)程，認識條形統計圖，能夠根據統計圖表中的數據，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、在學(xué)習過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：條形統計圖數據的分析，圖形的拼組和學(xué)生空間觀(guān)念的培養，會(huì )用上下前后左右描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生空間觀(guān)念的培養，會(huì )用上下前后左右描述物體的相對位置。
教具：實(shí)物投影儀等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習位置與圖形
�。ㄒ唬┪恢玫膹土�
1、師：小朋友誰(shuí)能介紹一下你在班級中的位置？
�。▽W(xué)生介紹教師引導）
師;誰(shuí)能用“上”“下”“前”“后”“左”“右”幾個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。
2、練習（投影出示課本第100頁(yè)第10題）
師：圖上有幾個(gè)小朋友？大家思考2樓媽媽是誰(shuí)的媽媽?zhuān)克≡趲组T(mén)幾層？
師：“我家住在她家左邊”的小女孩是哪一個(gè)？她的.家應該是幾門(mén)幾層？
師：“我家住在你家樓上“的小女孩是哪一個(gè)？她指的是誰(shuí)家的樓上?她的家應該住在哪里？（將課本第100頁(yè)第10題補充完整）
3、介紹：（1）說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右各是誰(shuí)。
�。�2）介紹同班同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)在誰(shuí)的哪面？”
�。P(guān)鍵讓學(xué)生搞清：誰(shuí)和誰(shuí)比，以誰(shuí)為中心這一難點(diǎn)）
4、出示：★ ○ ◇ △ ¤
你能用“左右”來(lái)介紹一下○與△的位置嗎？（如：△在○的____面；○在△的____面。）
5、游戲：聽(tīng)反話(huà)。
�。ǘ⿵土晥D形。
1、書(shū)P100題11（投影出示）
師：剛才我們做了游戲，下面我們來(lái)數數圖形，請大家把書(shū)翻到P100，請把11題完成。
學(xué)生獨立完成
校對說(shuō)方法
師：圖中所擺立方體有部分的遮擋，你有什么辦法數出看不見(jiàn)的立方體呢？
2、思考：
�。ǎ﹤�(gè)小立方體可以拼成一個(gè)立方體。
�。ǎ﹤�(gè)小立方體可以拼成一個(gè)大立方體。
二、復習統計圖。
投影出示第101頁(yè)圖。
1、 讓學(xué)生觀(guān)察圖形。
觀(guān)察統計圖，讓學(xué)生將圖上表示各興趣事的格子數一一數出來(lái)。
2、 出示問(wèn)題：
�、拍阍趺粗勒l(shuí)最受同學(xué)歡迎？
�、颇阍趺粗廊藬底钌�？
�、窍矚g看電視比喜歡看書(shū)的多幾人？怎樣算出來(lái)？
�、瓤磮D你還能提出什么問(wèn)題？針對學(xué)生提出的問(wèn)題，討論并逐一解答。
3、課本第105頁(yè)第16題。
�、庞卯�(huà)“正”的方法統計。
�、篇毩⑼瓿山y計圖和統計表。
三、鞏固練習
1、說(shuō)一說(shuō)：（）在（）的（）面。
圖:9個(gè)不同的圖形放在3×3的格子中
2、 ()小力()
�。�1)小紅在小力的右邊，哪個(gè)是小紅？
�。�2)小方要排在小紅的左邊，小方排在哪里？
3、出示各種圖形的組合圖(略)
�。�1）數一數，填一填
圖形
長(cháng)方形
正方形
三角形
圓
數量
�。�2）引導學(xué)生畫(huà)出統計圖
�。�3)根據統計圖提出數學(xué)問(wèn)題并解答。
4、數一數
有（）個(gè)□有（）個(gè)△有（）個(gè)長(cháng)方形
四、課堂小結
通過(guò)今天的復習你有什么收獲？
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