【必備】小學(xué)數學(xué)教案范文集錦7篇
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：p27倒數的認識，練習六全部習題。
教材簡(jiǎn)析：這個(gè)內容是在分數乘法計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習分數除法作準備的。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數是表示兩個(gè)數之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：使學(xué)生認識倒數的概念，掌握求倒數的方法，能比較熟練地求一個(gè)數的倒數。
教學(xué)過(guò)程：
一、用漢字作比喻引入
1、師指出：我國漢字結構優(yōu)美，有上下、左右結構，如果把杏字上下一顛倒成了什么字？呆把吳字一顛倒呢？（吞）一個(gè)數也可以倒過(guò)來(lái)變?yōu)榱硪粋�(gè)數，比如3/4倒過(guò)來(lái)呢？（4/3）1/7倒過(guò)來(lái)呢？（7/1也就是7）這叫做倒數，隨即板書(shū)課題。
2、提一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你們想到了什么？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
師生共同確定本節課的目標研究倒數的意義、方法和用處。
二、新知探索：
1、研究倒數的意義
師：請大家看書(shū)p27第3行的結語(yǔ)：乘積等于1的兩個(gè)數叫做互為倒數。
學(xué)生自學(xué)后，問(wèn)：有沒(méi)有疑問(wèn)？
師引導學(xué)生說(shuō)出：倒數是對兩個(gè)數來(lái)說(shuō)的，它們是互相依存的。必須說(shuō)，一個(gè)數是另一個(gè)數的倒數，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數是倒數。
2、學(xué)生自主舉例，推敲方法：
�。�1）師：下面，請大家各自舉例加以說(shuō)明。
�。�2）學(xué)生先獨立思考，再交流。
�。╝、以真分數為例；如：5/8的倒數是8/5真分數的倒數是假分數。）
�。╞、以假分數為例；8/5的倒數是5/8假分數的倒數是真分數。）
�。╟、以帶分數為例；帶分數的倒數是真分數。）
�。╠、以小數為例；分兩種情況：純小數和帶小數，純小數相當于真分數，帶小數相當于假分數）
�。╡、以整數為例；整數相當于分母是1的假分數）
學(xué)生舉例的過(guò)程同時(shí)將如何尋找倒數的`方法也融入其中。
3、討論0、1的情況：
1的倒數是1。0沒(méi)有倒數。要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程（因為1與1相乘得1，所以1的倒數是1。0和任何數相乘都得0，不可能是1，所以0沒(méi)有倒數。）
4、總結方法：（除了0以外）你認為怎樣可以很快求出一個(gè)數的倒數？（只要把這個(gè)數的分子、分母調換位置）看看書(shū)上是這樣寫(xiě)的嗎？（讓學(xué)生體會(huì )到一種成就感，自己說(shuō)的居然和書(shū)上的意思一樣）
三、反饋鞏固：
1、完成練一練。
學(xué)生獨立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問(wèn)：8的倒數是幾？
2、練習六5（判斷）
3、補充判斷：
a、a是自然數，a的倒數是1/a。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準數學(xué)（人教版）三年級上冊P24例2和練習十六1、2、6題
教學(xué)目標：
1、探索并掌握三位數減法（中間有0）的計算方法，提高計算的正確率。
2、引導學(xué)生掌握計算方法的多樣化。啟發(fā)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法。
3、能結合具體情況提出問(wèn)題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握三位數減法（中間有0）的計算方法，能提高計算正確率。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習
1、口算練習
2、指名板演
3、用任意三個(gè)數寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式
二、探究新知
1、情境導入，提出問(wèn)題
學(xué)生列式，指名板演
展示算法多樣化
估算，先獨立思考，再同桌交流，最后集體完成
指導豎式計算，說(shuō)計算方法，板書(shū)豎式計算的`過(guò)程，同時(shí)引導學(xué)生認識：
十位是0就要先從百位上退1作10，再從這個(gè)退下的10中借1給個(gè)位當10再減
最后集體交流
3、小結
中間有0的連續退位減法的計算方法
三、教學(xué)效果測評
1、練習六1、2題
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
1.口算除法
�。ǚ殖闪藘蓚�(gè)課時(shí)上完）
教學(xué)內容：13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標：1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數除法（被除數各個(gè)數位上的數都能被除數整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓同學(xué)理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一. 教學(xué)例1
1. 出示60個(gè)小木棍。
觀(guān)察：這里有幾個(gè)小木棍？（同學(xué)數，并口答。）
2.假如要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（同學(xué)實(shí)踐操作，得出結論。）
3.分好后在小組里交流一下自身分的方法合解雇。
4.假如不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結合同學(xué)匯報，教師板書(shū)：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
6. 試一試.（同學(xué)獨立完成）
80÷4 60÷2
(1)口算寫(xiě)出結果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
二. 教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立考慮，然后在組內交流一下口算的'方法。
2.結合同學(xué)匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3.試一試。
360÷6 640÷8
二. 教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1.出示第三個(gè)問(wèn)題
240÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立考慮，然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合同學(xué)匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算 24÷3=8 240÷3=80
一、鞏固練習
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結
在這堂課上你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：17頁(yè)1.2
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
課前準備
教師準備 多媒體課件
學(xué)生準備 直尺 三角板 圓規 搜集生活中的軸對稱(chēng)圖形的例子
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導入
課件出示：
師：這些圖案漂亮嗎？這些圖案有什么共同的特征？
生：這些圖案很漂亮，它們都是軸對稱(chēng)圖形。
師：什么叫作軸對稱(chēng)圖形？軸對稱(chēng)圖形有哪些特征？這節課我們就來(lái)共同梳理軸對稱(chēng)圖形的相關(guān)知識。(板書(shū)課題：軸對稱(chēng))
⊙回顧與整理
1．軸對稱(chēng)圖形的概念。
(1)提問(wèn)：請同學(xué)們回憶一下，什么樣的圖形是軸對稱(chēng)圖形？
(2)學(xué)生分組討論，回憶軸對稱(chēng)圖形的概念。
(3)指名發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上，總結軸對稱(chēng)圖形的概念。
(如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形)
(4)教師說(shuō)明：折痕所在的直線(xiàn)，叫作這個(gè)圖形的對稱(chēng)軸。通常用虛線(xiàn)畫(huà)一個(gè)圖形的對稱(chēng)軸。
(5)讓學(xué)生試著(zhù)畫(huà)出課件中圖案的對稱(chēng)軸。
(6)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的平面圖形中哪些是軸對稱(chēng)圖形，哪些不是軸對稱(chēng)圖形，是軸對稱(chēng)圖形的分別有幾條對稱(chēng)軸。
�、賹W(xué)生借助不同形狀的紙板判斷哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，哪些不是，并在紙板上畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的所有對稱(chēng)軸。
�、诮處熉�(tīng)取學(xué)生的匯報，并進(jìn)行總結。
已學(xué)過(guò)的圖形 | 是不是軸對稱(chēng)圖形 | 對稱(chēng)軸的條數 |
長(cháng)方形 | 是 | 2 |
正方形 | 是 | 4 |
等腰直角三角形 | 是 | 1 |
等腰三角形 | 是 | 1 |
等邊三角形 | 是 | 3 |
等腰梯形 | 是 | 1 |
圓 | 是 | 無(wú)數 |
2.探究軸對稱(chēng)圖形的特征。
(1)課件出示：
(2)提問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么？中間的一條虛線(xiàn)表示什么？點(diǎn)A與點(diǎn)A′在這幅圖中是對應點(diǎn)，它們到對稱(chēng)軸的距離有什么特征？你是怎么知道的？點(diǎn)B與點(diǎn)B′呢？點(diǎn)C與點(diǎn)C′呢？你能發(fā)現什么規律？
(3)學(xué)生根據從圖中獲得的信息自由交流并匯報。
(4)教師小結。
這幅圖畫(huà)的是軸對稱(chēng)圖形，中間的一條虛線(xiàn)表示對稱(chēng)軸。對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等，對應點(diǎn)的連線(xiàn)垂直于對稱(chēng)軸。
3．在方格紙上畫(huà)軸對稱(chēng)圖形。
師：剛才我們共同回憶了軸對稱(chēng)圖形的'特征，讓我們根據這個(gè)特征，畫(huà)出下面小房子的另一半。
課件出示：
(1)討論：要畫(huà)出這個(gè)小房子的另一半，你想怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？每條線(xiàn)段都應該畫(huà)多長(cháng)？
(2)小結：要畫(huà)出這個(gè)小房子的另一半，首先要抓住幾個(gè)關(guān)鍵的對應點(diǎn)，如屋檐上的點(diǎn)、墻與屋檐的連接點(diǎn)、墻角的點(diǎn)等。然后根據軸對稱(chēng)圖形的特征(對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等，對應點(diǎn)的連線(xiàn)垂直于對稱(chēng)軸)讓學(xué)生自己動(dòng)手試畫(huà)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：教材第16頁(yè)例8、“想想算算”，練習四第1～4題。
教學(xué)要求：使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì )幾百幾十加幾十的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
教具準備：練習四第3題口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、做第16頁(yè)復習題。
集體訂正。
2、板書(shū)530+400，讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程，老師板書(shū)成：530+400=930
500 30
3、引入新課。
將400改成40。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例8第（1）題。
530+40與上一題比較有什么不同？
40要和多少相加？530要怎樣分？怎樣算？（老師配合板書(shū)）
指名說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
現在請小朋友把這道題在書(shū)上算一算。
�。阂驗閹资荒芎蛶资苯酉嗉�，所口算530加40，要先算30加40得70，再算500加70得570。
2、教學(xué)例8第（2）題。
方法可仿第（1）題。
提問(wèn)：這道題計算時(shí)和上面一題有哪些相同的地方？有什么不同的'地方？（強調30加80滿(mǎn)一百，最后要用500加110得610）
3、提問(wèn)：這兩題還可以怎樣算？
讓學(xué)生小組討論不同的方法。
4、：今天學(xué)習的這兩道題都是幾百幾十加幾十的口算（板書(shū)課題），計算時(shí)要先算幾十加幾十，再把幾百加得到的數。也可以按你喜歡的算法來(lái)算。
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1題。
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
2、做“想想算算”第2題。
3、口算練習四第1題。
指名一組一組口算，問(wèn)：每組題里兩道題在計算時(shí)有什么不同的地方？
指出：十位上相加滿(mǎn)一百，第二步要用幾百加一百幾十或一百。
4、做練習四第3題。
出示第3題卡片，每移動(dòng)一格紙條，指名學(xué)生口算出上下兩個(gè)數的和。
5、做練習四第4題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，弄清條件和問(wèn)題。要求學(xué)生做在練習本上。
指名學(xué)生口答算式和得數，老師板書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算。
四、課堂
這節課學(xué)習了什么？幾百幾十加幾十要怎樣口算？十位上幾十加幾十滿(mǎn)一百，第二步要用幾百加多少？
五、課堂作業(yè)：練習四第2題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、結合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、探索復式條形統計圖的方法。
3、能有意識地根據統計圖對數據進(jìn)行分析，培養學(xué)生的分析推理能力。
4、進(jìn)一步感受
教學(xué)重點(diǎn)：
根據統計圖提出和回答問(wèn)題并能根據提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預測。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探究復式條形統計圖的繪制。
教具準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前指導學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統計圖的繪制（節約時(shí)間，保證教學(xué)目標的實(shí)施）
一、情景引入
談話(huà)：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數據。下面是某地1985—20xx年城鎮和鄉村人口的統計表，（課件出示）我們這節課就一起來(lái)整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統計圖（課前預習完成）
師：在制圖時(shí)要注意什么？生答后師簡(jiǎn)要小結：作圖時(shí)要注意線(xiàn)條要直，畫(huà)完后要標上數據。
2、自主探究
�、賹W(xué)生觀(guān)察單式條形圖（課件分別出示城鎮人口統計圖和鄉村人口統計圖）。
�、谠O疑問(wèn)難：
統計的現實(shí)意義，理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�、凵鷩L試自主完成復式條形統計圖（可根據書(shū)上99頁(yè)完成）師巡視并輔導個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比，說(shuō)一說(shuō)自己作的'好的地方。
3、合作交流
�、僬故緦W(xué)生繪制的復式條形統計圖。生互評后教師點(diǎn)撥：這就是復式條形條形統計圖。（出示制作好的大幅條形統計圖并板書(shū)課題）
�、谟懻摻涣鳎簭褪綏l形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內與其他同學(xué)交流。
�、廴鄥R報、交流
�、芴岢鰯祵W(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題
�、萋�(lián)系實(shí)際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應用
1、出示某超市兩種飲料月銷(xiāo)售情況統計圖，回答
�、購慕y計圖中你能得到哪些信息？
�、谌绻闶浅欣习�，下個(gè)月應該怎樣進(jìn)貨？
2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統計圖，觀(guān)察并回答問(wèn)題。
工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）
四、拓展應用
1、請你調查你們小組同學(xué)一周內爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統計表。
2、根據復式統計表制成復式條形統計圖。
3、你發(fā)現了什么信息？
五、回顧總結，展示個(gè)性
今天這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么想法和體會(huì )？
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
一、童話(huà)激趣，引出課題
我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)小數的知識。小數中最重要的一個(gè)符號是什么?(板書(shū)：小數點(diǎn))今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會(huì )給我們帶來(lái)什么?
(動(dòng)畫(huà))在輕快的音樂(lè )中，草原上跳出三個(gè)數字并排列成：256。這時(shí)小數點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：“大家好!我是小數點(diǎn)�！苯又�(zhù)小數點(diǎn)跳到5和6的中間(25.6)，再跳到2和5的中間(2.56)，小數點(diǎn)說(shuō)：“同學(xué)們!今天我們一起學(xué)習小數點(diǎn)搬家�！�
師：(板書(shū)課題：小數點(diǎn)搬家)哦，原來(lái)小數點(diǎn)要搬家了�？戳苏n題你有什么想法嗎?
生：小數點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?……
二、創(chuàng )設情境、自主探究
(一)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)：
1.(動(dòng)畫(huà))山羊開(kāi)了一家快餐店，顧客真不少。小數點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話(huà)：小數點(diǎn)快快回家。小數點(diǎn)接到電話(huà)急忙回家。它隨便找個(gè)位置就跳了上去。(￥4.00)過(guò)了一會(huì )兒，小數點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì )這樣呢?”小數點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬搬家!”于是小數點(diǎn)搬到了4的前面(￥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數點(diǎn)很開(kāi)心，想著(zhù)“太棒了，那我再搬一次吧!”小數點(diǎn)又往左再搬到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數點(diǎn)開(kāi)心極了，想著(zhù)“我真是個(gè)天才!”
(二)分析探討，找出規律
師：小數點(diǎn)向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個(gè)客人都沒(méi)有，到現在生意比以前更興隆。這是為什么呢?
(生說(shuō))
師：那現在我們一起來(lái)研究小數點(diǎn)回來(lái)后，快餐價(jià)格的具體變化。
這些變化是不是有一定的規律呢?請同學(xué)們在組內討論：
1.小數點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?
2.小數點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數發(fā)生了什么變化?
3.小組匯報 。
匯報交流，在得出大致的小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小的變化規律的.基礎上，老師小結歸納：
小數點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的_________倍;
小數點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的_________倍;
小數點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的_________倍;
來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流，最后填書(shū)本上40頁(yè)的試一試 )。
試一試
小數點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_________倍;
小數點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_________倍;
小數點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_________倍;
……
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫(xiě)著(zhù)省略號?你能再填一句嗎?
小結：現在我們知道了小數點(diǎn)右移，原來(lái)的數就會(huì )擴大(板書(shū)：右移 擴大)，小數點(diǎn)左移，原來(lái)的數就會(huì )縮小(板書(shū)：(左移縮小)。
三、實(shí)踐應用
小數點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結合生活實(shí)際，數學(xué)與生活相結合)
四、綜合應用
通過(guò)剛才小數點(diǎn)搬家，大家探索出了小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小的變化規律，小數點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們在學(xué)習中應如何應用它呢?
1、下面的數與0.285比較，擴大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?
2.85 2850 0.0285 0.00285
2、一個(gè)小數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)擴大__倍;如果這個(gè)數要擴大到原來(lái)的100 倍，這個(gè)小數的小數點(diǎn)應向___移動(dòng)___ 位。
3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過(guò)一條小河，你能幫它過(guò)河嗎?
五、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢?
請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數點(diǎn)”或“小數點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)
六、教學(xué)反思
1、創(chuàng )設快餐店的情境，為新知識的探索提供了理想的自由拓展的平臺。
2、在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設疑、猜測激發(fā)了學(xué)生強烈的求知愿望。如：當學(xué)生觀(guān)察發(fā)現四個(gè)小數中的小數點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，相鄰兩個(gè)數是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測是否正確，就會(huì )產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望，得樂(lè )意繼續探索下去。
3、給學(xué)生提供討論、合作、交流的平臺。如：學(xué)生獲取了小數點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)會(huì )引起小數縮小的變化規律后，讓學(xué)生小組合作，討論探索出小數點(diǎn)向右移動(dòng)，小數大小變化的規律。
4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺，開(kāi)放性問(wèn)題使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問(wèn)題的過(guò)程中，既加深了對小數點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì )引起小數大小變化規律的認識，又使學(xué)生的思維獲得了提高。
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