二年級數學(xué)上冊教案【熱門(mén)】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的二年級數學(xué)上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數學(xué)上冊教案1
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所歷史悠久，師資隊伍強大，辦學(xué)條件優(yōu)秀的現代化城鎮小學(xué)，我班學(xué)生大部分來(lái)自于本市，家長(cháng)對孩子的各方面教育都很重視。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們時(shí)刻以成功從這里開(kāi)始為理念，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習興趣得到了提高，主動(dòng)學(xué)習的愿望也就隨之增強，并感受到成功的喜悅。
〖課堂實(shí)錄片斷
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：請同學(xué)們聽(tīng)一支歌，大家可以隨歌曲做喜歡的動(dòng)作，同時(shí)想這支歌的名字是什么?
生：健康歌。
師：那么要想身體健康，應該怎樣做呢?
師：剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的意見(jiàn)，說(shuō)得很好，要想身體好，必須有合理的飲食，適當的運動(dòng)，還要有充足的睡眠。今天，我們就來(lái)做個(gè)小調查，統計我們二(3)班同學(xué)的睡眠情況。
師：要統計同學(xué)們的睡眠情況，應先知道什么呢?
生：睡眠時(shí)間。
師：老師每天晚上9：00睡覺(jué)，早晨5：00起床，那么老師每天的睡眠時(shí)間是多長(cháng)呢?你能算出來(lái)嗎?
(以教師的睡眠時(shí)間為例，小組討論計算睡眠時(shí)間的方法。)
師：下面就用你喜歡的方法，算一算自己每天睡眠的時(shí)間，然后，同桌互相檢查一下。
(二)統計分析二(3)班同學(xué)的睡眠情況
師：每個(gè)人的睡眠時(shí)間知道了，那么，要統計全班同學(xué)的睡眠時(shí)間，怎樣統計呢?請你們幫老師出個(gè)主意好嗎?
生：先在小組內統計本組成員每天睡眠時(shí)間的數據，分時(shí)間段記錄，再在全班匯總。
生：分時(shí)間段統計，并進(jìn)行記錄。
生：用畫(huà)的方法統計4個(gè)大組每天睡眠時(shí)間的數據，并進(jìn)行記錄，再在全班匯總。
生：用畫(huà)正字的.方法統計全班同學(xué)每天睡眠時(shí)間的數據，并進(jìn)行記錄。
師：剛才同學(xué)們提出這么多合理的方案，那誰(shuí)的方法最好呢?
經(jīng)過(guò)討論，選用全班同學(xué)到前面畫(huà)正字記號的方法進(jìn)行統計。
師：(出示二(3)班同學(xué)睡眠時(shí)間統計表)在開(kāi)始統計前，請同學(xué)們看統計表，假如你睡眠時(shí)間是11時(shí)，你認為它是在10～11時(shí)這個(gè)時(shí)段，還是在11時(shí)這個(gè)時(shí)間段?那么，按照這種算法9～10時(shí)里含不含9時(shí)呢?(對時(shí)間段做統一規定。)
全班同學(xué)到前面在睡眠統計表空格的下面(用正字記錄)每人寫(xiě)一畫(huà)，然后匯總，把統計結果填入統計表。
〖教學(xué)反思
由于班級有學(xué)生70多人，在教學(xué)中，怎樣才能用又好又快的方法統計出全班同學(xué)睡眠的時(shí)間呢?于是，我放手讓學(xué)生幫老師出主意、想辦法。我發(fā)現學(xué)生想出的辦法很多，最后從學(xué)生提出的方法中，選出大家一致認為最好的畫(huà)正字的方法，這樣，不但調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也加強了師生相互溝通和交流，所以我想教師只要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境，學(xué)生的潛能就能得到充分發(fā)揮。
〖案例點(diǎn)評
《標準》中指出，學(xué)生在本學(xué)段應經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，對數據統計過(guò)程有所體驗，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本案例中，教師在組織此次活動(dòng)時(shí)，首先注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。教師的談話(huà)要想身體好，必須有充足的睡眠，說(shuō)出了統計的必要，讓學(xué)生樂(lè )于參與。其次是注重全員參與，讓學(xué)生充分地體驗統計的過(guò)程，從中學(xué)會(huì )收集數據、描述數據的方法。
二年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標：
1．用自己喜歡的方法統計數據，使學(xué)生體驗隨機出現的數據收集和整理的過(guò)程。
2．初步認識條形統計圖和統計表（1格代表2個(gè)單位），會(huì )根據統計圖表中的數據，提出回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．通過(guò)對學(xué)生身邊有興趣的.事例調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習統計的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗數據的收集整理、描述、分析的過(guò)程，根據統計圖表提出和回答問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認識條形統計圖的每格代表2個(gè)單位。 教學(xué)準備：統計表，方格紙，
教學(xué)過(guò)程：
一、復習統計圖.
同學(xué)們，在一年級，我們已經(jīng)學(xué)習統計的一些知識，今天農老師來(lái)考考你們，看誰(shuí)記得最好？
二、激趣導入。
1．同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
2．農老師也喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天給你們帶來(lái)幾位你們喜歡的朋友，一起來(lái)看看都有誰(shuí)？（出示）你們喜歡它們嗎？現在農老師非常想了解，在這四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物里面，咱們班喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物最多？喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物最少？你們想不想知道？
師：那我們就來(lái)統計一下，咱們班喜歡這幾個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的情況。（板書(shū)課題）
三、自主探究，體驗統計。
1．引導學(xué)生收集。整理數據。
在一年級，我們已經(jīng)學(xué)習了統計的一些知識，知道了收集、記錄數據的一些方法。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都有些什么方法呢？（可以用畫(huà)圓形、正方形、打勾，或是用畫(huà)“正”字的方法統計……）
現在我們要統計全班同學(xué)喜歡動(dòng)畫(huà)人物的情況，選用哪種方法最快，哪種方法最好？老師給同學(xué)們提供一種方法，統計到哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，你喜歡你就站起來(lái)，坐著(zhù)的同學(xué)數數一共有多少？一定要細心，不要多數、漏數。（全班討論）
師：剛才記錄喜歡畫(huà)人物情況的程就叫“統計”（板書(shū)課題）我們把統計的數據填到表格中，這張表格就叫統計表，從這張表中我們可以知道喜歡各種動(dòng)畫(huà)人物的人數，如果想一眼看出喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的人數多，喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的人數少，還可以整理成什么？
生：……統計圖
2．引導學(xué)生通過(guò)生成的數據，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)統計圖。
�、僬埻瑢W(xué)們先觀(guān)察手上的表格，想一想，每格代表幾？先標上數據。
�、趯W(xué)生動(dòng)手作統計圖。
3．小結：當統計的數據較大時(shí)，我們可以用1格表示2個(gè)單位。
4.根據畫(huà)好的統計圖回答問(wèn)題。
�、購倪@個(gè)統計，我們知道了什么？
�、谀氵�能提出什么問(wèn)題？
�、奂偃缦麓挝覀儼嘁艅�(dòng)畫(huà)片，我們應該選擇放什么動(dòng)畫(huà)片？
四、應用實(shí)踐，鞏固新知。
�、購倪@個(gè)統計圖你知道了什么？
�、诩偃缒闶浅械慕�(jīng)理，你打算怎樣進(jìn)貨？
二年級數學(xué)上冊教案3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
經(jīng)歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗8乘法口訣的來(lái)源。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2．通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
借助數軸這個(gè)直觀(guān)模型，初步滲透數形結合思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
【目標分析】本課教學(xué)內容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習了2～7的乘法口訣基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過(guò)知識的遷移、比較和推理，總結并牢記口訣，在實(shí)際教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造空間。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解8的乘法口訣的意義和來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣，會(huì )靈活運用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
編制口訣表格，課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）謎語(yǔ)導入，激趣揭題
1．猜謎語(yǔ)。
�。�1）課件出示謎語(yǔ)：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動(dòng)物）
�。�2）課件出示一只螃蟹。
教師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？
2．揭示課題。
�。�1）請小朋友們用水彩筆在準備好的紙上，用最簡(jiǎn)單的方法畫(huà)出一只螃蟹，注意畫(huà)出螃蟹腿的只數。
�。�2）收集學(xué)生作品，選出最精美的作品，并復制8份，張貼在黑板上。
�。�3）接下來(lái)大家就一起探究8的乘法口訣。（板書(shū)課題）
【設計意圖】數學(xué)學(xué)習活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，充分利用學(xué)生熟知的事物激發(fā)興趣，讓學(xué)生在直觀(guān)感知中體驗數學(xué)。
（二）自主探究，構建新知
1．主動(dòng)探究。
�。�1）依次出示：2只螃蟹。
教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）
教師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？
課件出示數軸，指名填寫(xiě)。
�。�2）看數軸填寫(xiě)。
螃蟹歌
1只螃蟹（ 8 ）條腿，2只螃蟹（ ）條腿，
3只螃蟹（ ）條腿，4只螃蟹（ ）條腿，
5只螃蟹（ ）條腿，6只螃蟹（ ）條腿，
7只螃蟹（ ）條腿，8只螃蟹（ ）條腿。
�。�3）說(shuō)兒歌。
小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌。
2．編制口訣。
�。�1）創(chuàng )編口訣：1個(gè)8是8，2個(gè)8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？（乘法計算）
�。�2）小組交流。
學(xué)生分組交流匯報，教師總結：
�。�3）舉例說(shuō)口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？
【設計意圖】因為有2～7乘法口訣的基礎，教師先引導學(xué)生觀(guān)察熟悉的螃蟹素材，得出連加結果后呈現在數軸上，并充分利用知識的遷移，自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內交流，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，學(xué)習能力得到了培養，體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì )了收集信息，學(xué)習情感也得到了升華。
（三）多種方法，熟記口訣
�。�1）讀口訣，找規律。
�、偃帻R聲朗讀8的乘法口訣。
�、谟米约合矚g的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規律。
�、壑该晨谠E。請記得好的同學(xué)介紹自己記憶的小竅門(mén)，其他同學(xué)可以借鑒他的方法，再來(lái)記一記。
�、苡懻摚河X(jué)得哪一句比較難記？
預設：想某句口訣學(xué)生可能有兩種方法：
方法一：根據8的連加去想；
方法二：根據學(xué)生記住的口訣適當的加（或減）一個(gè)或幾個(gè)8的辦法去想，
�、莞鶕痪淇谠E我們可以想到幾個(gè)乘法算式？（兩個(gè)）
�。�2）對口令，記口訣。
�、儆螒颍阂粋�(gè)同學(xué)說(shuō)口訣的上半句，另一個(gè)同學(xué)接下半句。
�、谛〗Y：8的'乘法口訣句數多，積的數目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來(lái)記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。
【設計意圖】這一環(huán)節的主要任務(wù)是對8的乘法口訣的記憶，由于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了2～7的乘法口訣，所以教師相信學(xué)生有自己記憶口訣的方法，放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來(lái)記。對于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規律，借鑒經(jīng)驗，真正體現學(xué)生的自主學(xué)習。
（四）總結全課，暢談收獲
這節課，你學(xué)到了什么知識呢？
二年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標
1. 結合具體情境體會(huì )混合運算的意義。
2.能正確計算混合運算題。
3.引導學(xué)生探索先乘除，后加減的運算順序。
4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
5.培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和參與意識，幫助學(xué)生建立自信心。
教材分析
本課教材創(chuàng )設小熊購物這個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生幫助小熊計算買(mǎi)食品花了多少錢(qián)，引出混合運算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運算。
教學(xué)時(shí)，教師應注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬(wàn)不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來(lái)。另外，在計算過(guò)程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
遼源市第一實(shí)驗小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)相對來(lái)說(shuō)也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗，由于注意培養學(xué)生獨立自主、合作、探索的學(xué)習方式，現在數學(xué)課上已形成了學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、善于提問(wèn)、敢于創(chuàng )新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng )設具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實(shí)現教學(xué)目標。
課堂實(shí)錄
為了吸引學(xué)生學(xué)習，我將教材中虛擬的小熊購物情境設計為真實(shí)的買(mǎi)水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調查各種水果的價(jià)格。結合學(xué)生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，然后，師生間進(jìn)行真實(shí)的購買(mǎi)。通過(guò)買(mǎi)水果的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長(cháng)了實(shí)踐經(jīng)驗。
教學(xué)中，我設計了猜一猜活動(dòng)。先出示購買(mǎi)水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據該算式猜出是怎么買(mǎi)的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過(guò)程，加深學(xué)生對混合運算知識的理解。
最后，我還設計了一道讓學(xué)生設計春游購物預算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題，以加強學(xué)生應用混合運算解決問(wèn)題的能力。
總之，整節課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數學(xué)活動(dòng)空間。
(一)為水果貼價(jià)格
師：同學(xué)們，今天這節課我帶來(lái)了一些水果，大家看，都是什么？
生：香蕉、蘋(píng)果、金橘
師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價(jià)格做了一次調查，現在我就要根據同學(xué)們的調查為水果貼價(jià)格。
(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計算。)
蘋(píng)果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元
(二)買(mǎi)水果
1. 教學(xué)乘加混合題
師：價(jià)格標好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買(mǎi)水果的游戲。
(生很高興。)
師：現在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買(mǎi)點(diǎn)什么?
生：3千克蘋(píng)果；4千克金橘
師：如果你要買(mǎi)兩種水果的話(huà)，你想怎么買(mǎi)?
生：我想買(mǎi)3千克蘋(píng)果，1千克香瓜。
師：他應付給我多少錢(qián)呢?請同學(xué)們在練習本上算一算。
(生動(dòng)筆計算。)
師：現在我們進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么算出來(lái)的。
(小組交流。)
師：現在誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報。
生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)是6元，再用6元加上7元，就是蘋(píng)果和香瓜一共的價(jià)錢(qián)。
生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來(lái)成為一個(gè)算式來(lái)計算，這樣簡(jiǎn)單些，結果也是13元。
師：大家觀(guān)察23+7這個(gè)算式，這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來(lái)的，叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法，又有加法，應該先算誰(shuí)呢?你是怎么想的?
(生觀(guān)察思考。)
生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)，然后再加1千克香瓜的價(jià)錢(qián)，就是它們一共的價(jià)錢(qián)了。要先算加法就講不出道理了。
生4：老師，我知道沒(méi)有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應該先算乘法、后算加法。
師：他們倆說(shuō)得都對，這道題我們只有先算3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)才能知道兩種水果一共多少錢(qián)。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢(qián)，還有別的方法嗎?
生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價(jià)錢(qián)放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢(qián)。
生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。
師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價(jià)錢(qián)。
2.教學(xué)乘減混合式題
師：我們繼續來(lái)玩買(mǎi)水果的游戲，假如你有20元錢(qián)，買(mǎi)了4千克香蕉，我應該找給你多少錢(qián)呢?這個(gè)問(wèn)題請同桌合作解決，并把算式列在練習本上。
(同桌間討論并解決此問(wèn)題。)
師：哪一桌想說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。
生1：我們先計算出4千克香蕉的價(jià)錢(qián)，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應該找回8元錢(qián)。
生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。
師：我們在計算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么? 你能說(shuō)明原因嗎?
生3：我們應該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢(qián)，才能算出找回多少錢(qián)。
生4：應該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價(jià)錢(qián)，再用一共的20元錢(qián)減去香蕉的價(jià)錢(qián)，剩下的就是找回的價(jià)錢(qián)了。
3.小結
這節課我們學(xué)了混合運算。通過(guò)剛才的學(xué)習，你們有沒(méi)有發(fā)現混合運算時(shí)，我們應該先算什么?后算什么呢?
生：（齊答）先算乘法、后算加減。
4.提問(wèn)題
師：同學(xué)們，你們能提出混合運算的問(wèn)題嗎?
生1：我買(mǎi)2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢(qián)?
(生在練習本上做，并作答：28+7=23(元)。)
生2：媽媽買(mǎi)了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢(qián)?
生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。
生4：老師有30元錢(qián)，買(mǎi)了3斤香瓜，還剩多少錢(qián)?
生5：我列的.算式是30-37還剩9元。
(三)猜一猜
師：現在我們換個(gè)玩法。我當顧客，我來(lái)買(mǎi)東西，但是我先不告訴大家我是怎么買(mǎi)的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買(mǎi)了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。
師：下面請同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買(mǎi)的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見(jiàn)解，并且要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)
生1：我們小組認為，老師買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓。
生2：我們小組認為，老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果和1千克草莓。
生3：我們小組還有一個(gè)猜法，就是老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子。
(觀(guān)察25-27。)
生4：我們猜老師拿25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，還剩11元錢(qián)或者用25元錢(qián)買(mǎi)了7千克蘋(píng)果，我們猜的對嗎?
師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對，現在我宣布我實(shí)際購買(mǎi)的答案。我買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，你們誰(shuí)猜對了？
(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)
四)指導學(xué)生看書(shū)、質(zhì)疑
師：我們這節課學(xué)的買(mǎi)水果就是課本中小熊購物的內容，大家看看有沒(méi)有不懂的地方，請提出來(lái)。
(五)總結
師：這節課你們學(xué)會(huì )了什么?
生1：我學(xué)會(huì )了買(mǎi)水果。
生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。
(六)布置作業(yè)
師：請同學(xué)們以小組為單位，運用今天我們所學(xué)的混合運算，做一份你們小組春游時(shí)的購物預算，填好下表。
預計 花費 剩余(或補上)
()元 ()元 ()元
教學(xué)反思
教學(xué)中，我創(chuàng )設學(xué)生感興趣的買(mǎi)水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉變?yōu)檎鎸?shí)的買(mǎi)水果，學(xué)生更樂(lè )于投入到學(xué)習中來(lái)，而讓學(xué)生在課前對各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調查，則更有助于買(mǎi)水果的學(xué)習，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )造了實(shí)踐的機會(huì )。
在探究運算順序的過(guò)程中，我先是讓學(xué)生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學(xué)生結合實(shí)際情境說(shuō)明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)自主探索的方式獲得了知識，對此印象會(huì )更為深刻。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：能提出一個(gè)問(wèn)題，比解決問(wèn)題更重要。因此，教學(xué)中，我轉變以往教師提問(wèn)、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現源于我平時(shí)課上的訓練。我為學(xué)生創(chuàng )設寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開(kāi)自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問(wèn)題的環(huán)節中，學(xué)生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設計一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這要發(fā)揮小組的團隊作用。學(xué)生既可運用所學(xué)的混合運算知識幫助解決問(wèn)題，又增加了社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。因為，這其中包括購買(mǎi)哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢(qián)是否合理等問(wèn)題。
案例點(diǎn)評
本節課的設計能創(chuàng )造性地使用教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規律為促使學(xué)生獨立自主地探究出混合運算的規律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調查各種水果的價(jià)格，更為課上的計算買(mǎi)水果的價(jià)錢(qián)做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設計的特色之處，因為它更密切了數學(xué)與生活間的聯(lián)系。
教師所設計的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過(guò)一個(gè)算式，學(xué)生可以猜出買(mǎi)的不同數量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習方式上得到培養，并且發(fā)展了創(chuàng )新意識。同時(shí)，這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。
最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)生對數學(xué)的體驗和認識。
二年級數學(xué)上冊教案5
【教學(xué)內容】課本第 39-40 頁(yè)
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、通過(guò)創(chuàng )設的情景，體會(huì )用正確的方法收集數據很重要。
2、初步學(xué)習收集數據，會(huì )用劃“正”字等方法進(jìn)行數據記錄。
3、初步學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的統計表呈現統計數據。
過(guò)程與方法：
通過(guò)經(jīng)歷數據收集、整理、分類(lèi)計數、描述和分析等統計過(guò)程。
初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
初步體會(huì )統計與日常生活的密切聯(lián)系，感知統計是有趣的和有用的。
培養初步統計能力，了解數學(xué)的`價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄，整理數據并填寫(xiě)統計表。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對數據的整理、統計和分析。
【教學(xué)過(guò)程】
情境引入
小調查： [小轎車(chē)、公交車(chē)和卡車(chē)]
師：今天要學(xué)習的本領(lǐng)，在生活中十分有用處。車(chē)在我們日常生活中隨處可 見(jiàn)，請用自己的方法記錄這三種車(chē)分別出現了幾輛。（媒體播放）
交流匯報記錄的方法及數據。
小結：像我們剛才這樣將出現的物品分類(lèi)進(jìn)行記錄、整理數量的過(guò)程，就叫做統計。
二、感悟統計 學(xué)習新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。
2、學(xué)習“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統計女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀(guān)看視頻教學(xué)）
3、嘗試記錄
第一個(gè)小調查用正字記錄法再來(lái)統計一次。
交流反饋。引出統計表格。（出示表格）
車(chē)輛出現的情況統計表
種 類(lèi)
輛數（輛）
小轎車(chē)
10
公交車(chē)
8
卡車(chē)
11
師：像這樣把記錄的結果用數來(lái)表示，整理在一張表中，就叫統計表。出示課題：統計表初步。
4、嘗試填寫(xiě)統計表
師：小朋友們已經(jīng)會(huì )初步的收集、整理數據了。小丁丁的班級也完成了一項小調查（出示記錄）。請你們幫他把數據整理填在統計表中。（學(xué)生獨立完成書(shū)本P40/2。）
最喜歡的水果情況統計表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據這張統計表你能不能再提些數學(xué)相關(guān)的問(wèn)題？
示范：喜歡草莓的人數是喜歡橘子人數的幾倍？
前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答。交流反饋。
師：通過(guò)統計可以了解許多需要的信息。
三、經(jīng)歷過(guò)程 鞏固新知
統計最?lèi)?ài)吃的食物。
開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行匯報，整理數據，將結果填入統計表中。（學(xué)習單）
反饋交流。
師：根據這張統計表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結
師：除了統計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來(lái)看看。利用excel生成最喜歡的食物統計圖。（機動(dòng)）
師：這樣的統計圖看上去比統計表怎么樣？（更直觀(guān)、數據更明顯）想不想一起學(xué)習怎么畫(huà)？下節課我們將繼續學(xué)習。
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
二年級數學(xué)上冊教案6
教材分析：
數學(xué)廣角是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)從二年級上冊開(kāi)始新增設的一個(gè)單元，是新教材在向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習概率統計的知識基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現出來(lái)。
教材的例1通過(guò)2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數，屬于排列知識，例1給出了一幅學(xué)生用數字卡片擺兩位數的情境圖，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習，然后小組交流擺卡片的體會(huì )：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景為依托，重在向學(xué)生滲透這些數學(xué)思想方法，將學(xué)習活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機會(huì )，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習組合數學(xué)和學(xué)習概率統計奠定基礎。
學(xué)生分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱中密碼的排列數等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數學(xué)學(xué)習中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規律的數學(xué)知識探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現規律，從而培養學(xué)生的數學(xué)能力。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等活動(dòng)，使學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數，初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列和組合規律的探索過(guò)程；
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀(guān)察、分析和推理的能力；
3．培養學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的'意識，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習形式，養成與人合作的良好習慣。
設計理念：
根據學(xué)生認知特點(diǎn)和規律，在本節課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的實(shí)際，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、實(shí)物投影、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：
a、創(chuàng )設情境 活用教材
我對教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng )設了六一參觀(guān)體育館這樣一個(gè)情境，在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規律的過(guò)程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現規律。
b、關(guān)注合作 促進(jìn)交流
以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學(xué)習模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )了知識，體驗了學(xué)習的樂(lè )趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：馬上就是六一兒童節了，你們打算怎么度過(guò)這個(gè)屬于我們自己的節日呢？
學(xué)生自由回答。
師：老師決定今天這節課帶大家去體育館玩一玩，你們愿意嗎？
�。ㄕn件出示體育館的場(chǎng)景，學(xué)生興趣盎然。）
[創(chuàng )設參觀(guān)體育館的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)，抓住了童心，為新課的順利進(jìn)行作好了鋪墊。]
二、合作學(xué)習，構建模型
1．初步感知。
師：瞧！有這么多運動(dòng)員在這兒參加比賽，現在想請大家給運動(dòng)員試著(zhù)編一個(gè)號。
課件顯示：
學(xué)生同桌討論，指名回答：12和21。
2．合作探究。
師：（課件在原基礎上加一個(gè)3）如果是1、2、3三個(gè)數字呢？能編出幾個(gè)號？能組成幾個(gè)兩位數？請大家拿出數字卡片動(dòng)手擺一擺，組長(cháng)把大家的討論結果記錄在答題卡上。比比看，哪個(gè)組找的最多。
�。ɑ顒�(dòng)開(kāi)始，教師巡視。）
以組為單位派代表上臺匯報，將答題紙展示在投影儀上。
師：有的組擺出了4個(gè)不同的兩位數，有的組擺出了6個(gè)不同的兩位數，你們是怎么擺的？有什么好辦法？
�。ü膭罘椒ǖ亩鄻踊�，對各組的不同方法進(jìn)行肯定和表?yè)P。）
結合發(fā)言，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，選出優(yōu)勝組。
師生共同歸納：用數字排列組成數，要按照一定的順序確定十位上的數，然后考慮個(gè)位上有哪些數可以與其搭配。
板書(shū)：不重復、不遺漏、有順序
[在合作交流的過(guò)程中讓小學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的事物排列與組合規律的過(guò)程，由2個(gè)數過(guò)渡到3個(gè)數的排列，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣做，既有利于學(xué)生的學(xué)習，又培養了學(xué)生樂(lè )于合作的習慣。]
3．握一握。
師：剛才各組同學(xué)都合作得非常好，大家真了不起�。ㄗ叩絻�(yōu)勝組旁邊，伸手和優(yōu)勝組的4名同學(xué)握手）向你們表示祝賀！
師：握手是我們見(jiàn)面時(shí)表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內的4名同學(xué)每?jì)扇宋找淮问�，一共要握幾次呢？猜猜看�?/p>
�。ㄖ该卮�，學(xué)生進(jìn)行猜測。）
師：究竟是幾次呢？請大家互相握握看吧！
請一個(gè)組的同學(xué)上臺演示，其他同學(xué)一起數數。
[用實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐和應用意識，感受到數學(xué)的樂(lè )趣，從根本上體現了課堂的發(fā)展按學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行。]
三、分層練習，鞏固新知
1．乒乓球賽。
師：這里在干什么？
�。ㄕn件播放錄像片段：乒乓球比賽。）
師：三個(gè)運動(dòng)員每?jì)晌恢淮蛞粓?chǎng)，他們要決出冠軍需要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？
如果老師也參加進(jìn)去呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由發(fā)言。
2．搭配服裝。
師：激烈的比賽結束了，馬上就要進(jìn)行頒獎典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學(xué)們，獲獎選手可以怎樣搭配衣服呢？
�。ㄕn件出示圖片。）
學(xué)生拿出學(xué)具卡片，獨立解決問(wèn)題。
匯報交流，投影展示，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣設計。
師：你想讓他們穿哪套呢？你是怎么想的？
3．付錢(qián)問(wèn)題。
師：為了獎勵獲獎運動(dòng)員，組委會(huì )決定給他們買(mǎi)一份特別的獎品。
�。ㄕn件出示獎品盒以及標價(jià)：5元。）
現在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？
學(xué)生擺學(xué)具，上臺匯報，教師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。
[讓學(xué)生在活動(dòng)中運用新知識，三個(gè)層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題，體現了數學(xué)的應用價(jià)值。]
四、暢談收獲，全課小結
師：今天大家玩的開(kāi)心嗎？你有什么感受和收獲？
學(xué)生自由發(fā)言，暢談學(xué)習收獲。
評析：
本節課的教學(xué)設計始終以小組合作為主，改變了重教師講知識、輕學(xué)生構知識的教學(xué)模式，按照新的教學(xué)理念和兒童的認知特點(diǎn)，創(chuàng )造性的設計教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)置于參觀(guān)體育館這樣一個(gè)模擬情境中，凸現了數學(xué)學(xué)習的生活化。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師給了學(xué)生很大的學(xué)習空間，創(chuàng )設了給運動(dòng)員編號、搭配衣服、買(mǎi)獎品等活動(dòng)情境，使得學(xué)生始終在玩中感受數學(xué)，在玩中體會(huì )排列的知識，通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)、合作交流和自主探究，使學(xué)生完全在平等、自由、和諧的氛圍中學(xué)習。
總之，這節課教師注重把數學(xué)和生活相溝通，讓學(xué)生在知識的活動(dòng)中得到發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中習得知識，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了生活氣息和生命活力！
二年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)內容：
撥一撥(書(shū)24頁(yè))
教學(xué)目的：
1、在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫(xiě)數的興趣。
2、在數學(xué)活動(dòng)中對大數有具體感受，發(fā)展數感 。
3、通過(guò)在計數器上撥珠的活動(dòng)“理解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞�，�?huì )讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
理解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞�，�?huì )讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊腵數。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞颉?/p>
教學(xué)準備：
計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、出示數位順序表： 你知道它們是怎樣排列的嗎
從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。
2、各計數單位之間的關(guān)系
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二、新課
引入：今天我們繼續來(lái)?yè)芤粨�、數一數生活中的大數�?/p>
�、褰虒W(xué)撥數
第(1)題，教師板書(shū)“二千九百三十二”
�、� 教師讓學(xué)生在自己的計數器上撥出這個(gè)數學(xué)，撥好的同學(xué)請舉手。
�、� 學(xué)生舉手后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么撥的，為什么是這樣撥?然后提問(wèn)學(xué)生怎樣讀這個(gè)數。
�、� 讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數，數到三十二。整百整百的數數到九百 接著(zhù)整千的數數到二千
�、苷f(shuō)一說(shuō)2392中有幾個(gè)千，幾個(gè)百 幾個(gè)十 幾個(gè)一
�、菀髮W(xué)生先4人一組一起數，一起撥。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
�、� 教師讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本第24頁(yè)自學(xué)撥數，(九千零四十)(一千零一)自習后，教師請學(xué)生到教壇前當小老師指導大家撥。
�、�。教學(xué)讀數、寫(xiě)數
學(xué)生試著(zhù)讀撥出的數。然后將這些數進(jìn)行分類(lèi)。
1、第一類(lèi)：不帶0的數。
(1)學(xué)生再讀讀數，然后將數出示在計數器上。
(2)抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數的讀法，該怎么讀?為什么這樣讀。
(3)每人寫(xiě)一個(gè)不帶0的數，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。
2、第二類(lèi)：中間帶0的數
(1)老師將這兩個(gè)數先后出示在計數器上，要求學(xué)生先讀數，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數的組成，你發(fā)現了什么?
(2)小結：讀中間帶0的數的方法;不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
(3)出示只有中間帶0的數，讓其他小組的學(xué)生讀。
3、第三類(lèi)：只有末尾帶0的數
(1)派代表說(shuō)說(shuō)這類(lèi)數的讀法，老師歸納。
(2)出示你所寫(xiě)的數，讓其他學(xué)生讀。
4、第四類(lèi)：中間和末尾都有0的數
(1)讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法，老師小結。
(2)出示一個(gè)代表所寫(xiě)的數，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。
(三)你撥我寫(xiě)
�、艙艹鰰�(shū)上 看一看上的數 并試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)
�、茖�(xiě)數時(shí)要注意什么?
(1)每位是幾就寫(xiě)幾。
(2)哪個(gè)位上什么也沒(méi)有，就用零補足
(四)總結讀、寫(xiě)數的方法。
三、強化訓練
1.書(shū)24頁(yè)認一認 撥一撥 簡(jiǎn)單介紹算盤(pán)
2.書(shū)26頁(yè) 第3題
(1)指導學(xué)生觀(guān)察圖，讓學(xué)生發(fā)現這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。
(2)學(xué)生按要求獨立完成。
(3)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的。
四、小結
這節課我們學(xué)習了哪些知識?
五、課堂檢測
975、( )、995、1005、( )、1025
997、( )、( )、1000、1001、( )
3800、( )、4000、4100、( )、( )
板書(shū)設計：
讀數時(shí)
(1)每一位上的數字是幾就讀幾，并跟上計數單位。
(2)中間有一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)零，只讀一個(gè)零
(3)不管末尾有幾個(gè)零都不讀
寫(xiě)數時(shí)
(1)每位是幾就寫(xiě)幾。
(2)哪個(gè)位上什么也沒(méi)有，就用零補足。
二年級數學(xué)上冊教案8
一、教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認識直角，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì )畫(huà)直角，數學(xué)教案－認識直角。
2、通過(guò)看一看，比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學(xué)生學(xué)會(huì )尋找生活中的數學(xué)。
二、教材分析：
教材通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察手帕、練習本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì )用三角板畫(huà)角。
三、教學(xué)方法：
練習法、實(shí)踐法、引導法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╊A習：看書(shū)21-22頁(yè)。
�。ǘ┮耄�1、投影出示畫(huà)有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
2、說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面有角？有哪些角的形狀與復習題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角 ）
象這樣的角叫直角。（板書(shū)課題）
�。ㄈ┲v授：
�。�1） 觀(guān)察物體表面的直角，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－認識直角》。
請同學(xué)們拿出教科書(shū)、練習本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀(guān)察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？
把教科書(shū)封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周?chē)�有哪些物體的表面有直角？
�。�2） 請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個(gè)角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
�。�3） 學(xué)畫(huà)直角
教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的'端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號。
學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評一下。
學(xué)生按操作畫(huà)，教師巡視。
�。�4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個(gè)直角，評選出數的最快的小組。
�。ㄋ模┱n堂練習：
1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。
2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線(xiàn)段，把它分成一個(gè)長(cháng)方形與一個(gè)三角形。
�。ㄎ澹┱n堂小結：
說(shuō)一說(shuō)，這堂課你認識了什么圖形？學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
�。┌鍟�(shū)設計： 直角
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：
在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形與一個(gè)正方形。（用三角板畫(huà)）
�。ò耍┖笥浖胺答仯�
本節課由于找三角板中的直角出現困難，所以課堂節奏有些慢，沒(méi)有完成預期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周?chē)S多的物體表面都有直角，引導學(xué)生從生活中認識直角，感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。
二年級數學(xué)上冊教案9
數學(xué)廣角
教學(xué)內容：教材99～101頁(yè)
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。
能力目標：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程。
情感目標：
1．培養學(xué)生有序地全面地思考問(wèn)題的意識。
2．感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和用數學(xué)方法解決問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn);經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教學(xué)媒體:乒乓球、套餐組合圖片、紙箱、每組三張數字卡片、吹塑紙數字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
今天我們學(xué)習的題目是《數學(xué)廣角》，這里邊有許許多多的數學(xué)知識。想知道嗎？跟老師一起去看看吧。（板書(shū)課題）。
一、情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣
孩子們，我給你們介紹一位新朋友（課件出示明明的自我介紹。）那咱們快去吧。
二、自主合作，探究新知
1．排數：
�。�1）（情景創(chuàng )設）提出問(wèn)題：
師:看，明明的好朋友也來(lái)了。他們在一起快樂(lè )的玩。（課件：情景創(chuàng )設。明明說(shuō)：我們來(lái)做一個(gè)數學(xué)排數游戲吧。用1、2這兩個(gè)數字可以組成幾個(gè)兩位數？）
師：孩子們，你們會(huì )嗎？用1、2可以組成哪些兩位數？指名回答。(課件:明明說(shuō)：如果是1、2、3這三個(gè)數字，選其中的兩個(gè)而組成的兩位數，有多少個(gè)呢？)
師：從這三個(gè)數字選其中的兩個(gè)而組成的兩位數，有哪些呢？（2）自主探究：師：小組的小朋友交流交流，也可以拿出數字卡片擺一擺，然后把你們排出的數記錄在紙上。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
�。�3）匯報結果。
2.你們小組排出了哪些數？怎樣排的`？指名學(xué)生一邊操作一邊匯報。其他學(xué)生一起說(shuō)數。
3、檢查一下，有沒(méi)有重復的？還有嗎（有沒(méi)有漏掉的）
4、誰(shuí)發(fā)現了他們小組排數的規律?（可以讓排數的學(xué)生說(shuō)，也可以指名其他同學(xué)說(shuō)。）
�。�4）觀(guān)察、比較、分析、小結。
5.孩子們，看看，這幾個(gè)組排出的都是哪些數？
6、看來(lái)呀，每個(gè)組的方法雖然不完全一樣，但都只能排出這6個(gè)數。7、你喜歡哪個(gè)小組的方法？
8、教師小結：看來(lái)，這種先固定最前面一個(gè)數，再用這個(gè)數，與其他兩個(gè)數分別組合在一起，這種方法最快最準，不容易重復，也不容易漏掉。
9.抽獎孩子們，你們學(xué)習非常認真，我們來(lái)做個(gè)抽獎?dòng)螒�，想參加嗎？每個(gè)小朋友都有中獎的機會(huì )哦。
�。�1）教師出示4個(gè)號球：這里有四個(gè)號球：2、5、7、8。
�。�2）什么樣的號碼能中獎呢？我給你們透露點(diǎn)信息：中獎號碼就是從這4個(gè)數中選出的兩個(gè)數組成的兩位數。猜猜，什么號碼可能中獎？這個(gè)號碼肯定能中嗎？再猜？看來(lái)，可能中獎的號碼有很多個(gè)。有什么好辦法肯定能中獎？（把你認為能中獎的號碼都寫(xiě)出來(lái)吧）（把用這四個(gè)數能組成的所有兩位數都寫(xiě)出來(lái)，教師巡視，“有孩子寫(xiě)出來(lái)8個(gè)兩位數，她還在繼續寫(xiě)，看來(lái)不止8個(gè)”“你是先固定最前面一位數？”）
�。�3）寫(xiě)好了嗎？大家推舉一個(gè)人來(lái)摸獎吧。學(xué)生先摸出一個(gè)球。中獎號碼的最前面一位數出來(lái)了，是2，那中獎號碼可能是？25、27、28。再摸一個(gè)球。中獎號碼是？
�。�4）你中獎了嗎？把你寫(xiě)出的這個(gè)數圈出來(lái)。同桌互相看看，如果你同著(zhù)中獎了，請你給他畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果。（
(5）出示所有結果：孩子們，你剛才一共寫(xiě)出了多少個(gè)兩位數？用2、5、7、8能組成的兩位數究竟有多少個(gè)呢？咱們用剛才先固定最前面一位數的辦法把這些數都排出來(lái)吧！老師寫(xiě)，你們說(shuō)好嗎？
10.握手
�。�1）師：孩子們，你們也是一群善于動(dòng)腦的好孩子。這么多同學(xué)中獎了，來(lái)，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！
�。�2）提出問(wèn)題：三個(gè)小朋友，每?jì)蓚�(gè)人只能握一次手，一共要握幾次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！
師：究竟幾次，小組長(cháng)作裁判，小組內的三個(gè)同學(xué)握一握，試一試，到底幾次？
�。�3）學(xué)生匯報表演。小組長(cháng)指揮說(shuō)明。他們握手，咱們一起來(lái)數吧！教師引導學(xué)生一起數握手的次數。（注意握過(guò)小朋友一邊休息）
�。�4）師問(wèn)：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？
�。�5）小結：看來(lái)，兩個(gè)人相互握手，只能算一次，和順序無(wú)關(guān)。剛才排數，交換數的位置，就變成另一個(gè)數了，這和順序有關(guān)。
三、拓展應用，深入探究
1.菜肴搭配。
課件：情景創(chuàng )設：媽媽為孩子們準備了好吃的菜肴。媽媽說(shuō)：孩子們，菜的營(yíng)養要合理搭配，又不浪費，每個(gè)小朋友從這六個(gè)菜選一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。
�。�1）師：該吃午飯咯，媽媽為孩子們準備了豐富的自助餐。老師都流口水了拉。這么多好吃的菜，你選那些菜肴呢？聽(tīng)聽(tīng)媽媽怎么說(shuō)：（課件出示）
�。�2）師：哪些是葷菜，哪些是素菜？在這六種菜里選兩種，還要注意只能選一種葷菜和一種素菜，可以怎樣搭配呢？指明學(xué)生說(shuō)一、二個(gè)，還有嗎？看來(lái)有很多種搭配，究竟一共有多少種搭配呢？
�。�3）把你們想到的搭配用線(xiàn)連起來(lái)，比賽哪個(gè)小組的最快，方案最全：不重復，不遺漏。
�。�4）學(xué)生連線(xiàn)。學(xué)生小組匯報，有和他們想法不一樣的嗎？
�。�5）一共有多少種搭配？你這么快就知道啦，是不是有什么發(fā)現呀？（點(diǎn)數或者加法：3+3+3=9）
2.合影：
課件：情景創(chuàng )設：媽媽說(shuō)：孩子們，給你們三個(gè)合個(gè)影作紀念。你們三個(gè)排成一排趕緊站好了。
�。�1）師：明明和紅紅、東東站成一排，可以怎樣排呢？一共有多少種排法？（給學(xué)生一定的思考時(shí)間，可以畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，同學(xué)一起排一排）
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們三個(gè)可以怎樣排？你是怎么想的？（固定左邊的小朋友；固定右邊的小朋友；固定中間的小朋友）（師：所有的方案他說(shuō)完了嗎？還有補充嗎？誰(shuí)能夠把所有的方案都能說(shuō)一說(shuō)？有這么多排法啊，你是怎么想的，能說(shuō)得這么全面一個(gè)都沒(méi)漏掉也沒(méi)重復？）
�。�3）還有跟他不一樣的想法嗎？其實(shí)，還可以固定最左邊（右邊、中間）小朋友，交換其他位置小朋友的辦法，甚至還有其他的辦法，你愿意動(dòng)腦筋去想嗎？不管用什么辦法，這里三個(gè)小朋友排成一排，都只有6種排法，你能把這6種排法畫(huà)出來(lái)嗎？
二年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2．初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)方法：談話(huà)法，講授法，練習法。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生準備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入:
師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看啊，快來(lái)看，紅五星上有許多---”
學(xué)生：觀(guān)察剪好的五角星。
師：對，就是角，同學(xué)們你們觀(guān)察的真仔細。
看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論提出問(wèn)題）
可能提出的問(wèn)題有：
�。�1）、哪里還有角？
�。�2）、什么是角？……
二、學(xué)習新知：
師：在圖中你發(fā)現那里有角？能上來(lái)指一指嗎？
學(xué)生：同為交流觀(guān)察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。
師：你能說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的角是什么形狀的嗎？
學(xué)生：學(xué)生通過(guò)自己感知的角，用自己的話(huà)談?wù)剬堑母惺堋?/p>
演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程。結合剛抽出來(lái)的圖形講述什么樣的圖形是角。
學(xué)生：理解角，認識角。
師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？
學(xué)生：學(xué)生給角的'各部分命名。
教師小結：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
師：你能做一個(gè)角嗎？
學(xué)生：學(xué)生獨立做角，可能會(huì )根據情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫(huà)一畫(huà)，折一折等方法作角。
三、認識直角：
出示情景圖
師：你能指一指圖上其他的角嗎？
學(xué)生：到情景圖上找角。
出示：
顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。
學(xué)生：觀(guān)察并再一次認識角。
師：觀(guān)察這些角，你能發(fā)現什么？
學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現：
�。�1）這些角有大有小。
�。�2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見(jiàn)過(guò)直角？
學(xué)生：在直角上標上直角符號。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
教學(xué)反思
本節課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，再讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對角的認識和學(xué)習。
二年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)內容：
教科書(shū)第26~27頁(yè)的內容。
教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、三角形等平面圖形，這是本節課的學(xué)習的支撐點(diǎn)。本課教材緊密聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗，引導學(xué)生先把已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形按邊的數量統一命名為四邊形，并以此為起點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)關(guān)注圖形邊的數量，使學(xué)生在自主探索中認識五邊形和六邊形，形成要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊的認識，為今后進(jìn)一步學(xué)習平面圖形作準備。
在想想做做教材安排了折、剪、拼、搭等多種操作活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形、六邊形的特點(diǎn)，讓他們在興趣盎然的活動(dòng)中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過(guò)圖形的折、剪、拼、搭等實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、初步激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的參與意識，培養對數學(xué)的興趣，培養合作、交往的意識和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納等活動(dòng)，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
在折、拼、剪、搭等活動(dòng)中體會(huì )圖形的變換和聯(lián)系。
教具準備：
多媒體課件
學(xué)具準備：
每人若干根小棒、一個(gè)信封，內裝一套四、五、六邊形紙片(地磚紋樣）、一張正方形紙，一把剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
出示情景圖：小朋友，新年里小狗史努比蓋了一座新房子，看多漂亮！可惜還沒(méi)鋪地磚，史努比正為該鋪什么地磚發(fā)愁呢！小朋友們，你們愿意幫它去挑選一下嗎？
二、實(shí)踐操作，自主探究
（一）認識四邊形
1、引導觀(guān)察：
�、抛屛覀兿葋�(lái)看看地磚樣品吧（多媒體出示）請小朋友把自己信封中的地磚樣品拿出來(lái)放在桌上。
看，這些地磚的形狀可真多。你認識其中的哪幾種圖形呢？把它們找出來(lái)放在一邊。
�、茖W(xué)生獨立操作。
�、侵该麉R報：你找的是哪些圖形？（根據學(xué)生的回答逐一出示長(cháng)方形、正方形、平行四邊形等圖形）
�、纫龑Оl(fā)現：觀(guān)察一下，這幾種圖形有什么相同的地方？（都有四個(gè)角，四條邊）
�。ㄔu：巧妙設計貼近生活的情境，使抽象的幾何圖形的認識建立在已有的經(jīng)驗上，使新知的展開(kāi)顯得十分自然。）
2、建立概念
�、耪J識邊：真不錯，你們已經(jīng)認識邊了！誰(shuí)來(lái)把正方形的邊指給大家看看？（指名板演）
�、平沂具叄合筮@樣直直的一條，我們就叫它邊（板書(shū)：邊）
�、菙颠叄�
�、傧饶闷鹱约旱恼叫�，摸一摸它的邊，再數一數正方形有幾條邊？（教師根據學(xué)生數的方法強調：數的時(shí)候要按一定的順序，注意首尾相連）
�、谛〗Y：正方形有四條邊，我們就說(shuō)正方形是由四條邊圍成的。（演示：圍成）
�、勰敲撮L(cháng)方形和平行四邊形是由幾條邊圍成的呢？先自己數一數，再告訴同桌。
�、刃〗Y：通過(guò)數一數這些形狀的邊，我們發(fā)現它們都是由四條邊圍成的，（板書(shū)：4）我們就可以把它們歸為一類(lèi)，給他們取個(gè)共同的名字，叫四邊形（板書(shū)：四邊形）
�。ㄔu：在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)找一找，數一數，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并以此為起點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數量，并體會(huì )到可以根據圖形的邊的數量來(lái)命名，為后面學(xué)習五、六邊形巧設伏筆。）
3、鞏固認識：
�、旁僬乙徽�，你們桌上還有四邊形地磚嗎？（指名展示）
其他同學(xué)判斷：你們認為他找得對嗎？為什么？
�、仆瓿上胂胱鲎龅�1題
判斷：下面哪些圖形是四邊形？是的在（ ）里畫(huà)。
學(xué)生獨立完成后匯報，并說(shuō)說(shuō)剩下的圖形為什么不是四邊形？
�。ㄔu：抓聯(lián)系是認識事物的一種方法。這里讓學(xué)生繼續找出其他的四邊形，使學(xué)生能用聯(lián)系的眼光來(lái)認識四邊形有四條邊的共性，并通過(guò)使學(xué)生對四邊形的認識更進(jìn)了一步。）
（二）認識五邊形、六邊形
1、分類(lèi)、探究
�、盘岢鲆螅河^(guān)察桌上剩下的地磚，你能把它們按照形狀分一分嗎？
�、茖W(xué)生操作：先分一分，再告訴你的同桌，你是根據什么分的？指名板演。
�、菂R報分法：你是怎樣分的？（五條邊的分在一起，六條邊的分在一起）為什么要這樣分？你能分別給他們取個(gè)名字嗎？（根據學(xué)生回答板書(shū)：五邊形、六邊形）
�、闰炞C：他說(shuō)得對嗎？讓我們一起拿起自己的地磚數數看。
�、尚〗Y：由五條邊圍成的圖形叫什么名字？由六條邊圍成的'呢？
2、鞏固認識：（完成想想做做第2題）
�、偬釂�(wèn)：你會(huì )用小棒搭一個(gè)五邊形嗎？
�、趪L試操作：每人獨立搭一個(gè)五邊形
�、劢涣鲄R報：搭一個(gè) 五邊形，你用了幾根小棒？（指名板演）
思考：搭一個(gè)五邊形最少需要幾根小棒？為什么？
搭一個(gè)六邊形最少需要幾根小棒呢？請你搭搭看。
�。ㄔu：通過(guò)組織分類(lèi)、取名活動(dòng)，使學(xué)生利用認識四邊形的經(jīng)驗自主遷移，從而建立五、六邊形的概念，并形成要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊的認識，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。）
3、課堂小結，揭示課題：
剛才，我們把這些地磚按形狀分成了幾類(lèi)？在分的過(guò)程中我們認識了哪些圖形？（四邊形、五邊形、六邊形）真了不起，今天我們要認識的圖形，你們都已經(jīng)認識啦�。ò鍟�(shū)課題）
三、鞏固練習，深化認識
1、完成想想做做第3題
�、偬岢鲆螅合葦狄粩颠@些圖形各有幾條邊，照樣子寫(xiě)在圖形上，再填表。
�、趯W(xué)生獨立完成后匯報。
2、完成想想做做第4題
�、傧入娔X演示折法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)折出的是幾邊形。
�、谧寣W(xué)生照樣子折，邊折邊自己填空。
�、蹖W(xué)生獨立完成后匯報。
3、完成想想做做第5題
�、�?lài)L試練習：先自己試著(zhù)動(dòng)手分一分。
�、趨R報交流：（指名展示）你是怎樣分的？
�、坌〗Y：分的時(shí)候可以從一個(gè)頂點(diǎn)開(kāi)始，每次分出一個(gè)三角形，就能使分到的三角形個(gè)數最少。
四、全課總結
今天，我們認識了哪些圖形？你有什么收獲呢？
五、拓展思維（完成想想做做第6題）
�、盘岢鰡�(wèn)題：在一張正方形的紙上剪下一個(gè)三角形，剩下的是一個(gè)什么圖形？
�、菩〗M交流、合作：先動(dòng)手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎？再互相交流。
�、侨嘟涣�，互相展示
�。ㄔu：在鞏固環(huán)節，教師通過(guò)組織各種折、剪、拼、搭等實(shí)踐操作活動(dòng)，不僅使學(xué)生對這些圖形的認識更深刻、更清晰，而且也使學(xué)生對圖形間的聯(lián)系和變換產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣做有利于培養學(xué)生空間觀(guān)念，培養學(xué)生在動(dòng)態(tài)中認識事物。也有利于激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的探索和嘗試，激活學(xué)生發(fā)散性思維，培養創(chuàng )新意識和數學(xué)能力。）
二年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較，初步體會(huì )從不同位置觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會(huì )根據看到的不同形狀正確判斷觀(guān)察者所在的位置。
2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索的精神，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、空間觀(guān)念，運用數學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細觀(guān)察事物、認真思考的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗到不同的位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認從不同側面觀(guān)察到的物體形狀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，誘趣激學(xué)
1、師：孩子們，今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉過(guò)身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：（老師們好�。┰倥e起你們的左手向老師們問(wèn)好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們�。�。好，孩子們真乖！請轉過(guò)身來(lái)，坐下。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的。
有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長(cháng)得什么樣子，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)盲人摸象的故事吧。
小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？
請看大屏幕（課件展示大象圖），請同學(xué)們分別說(shuō)出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形？
�。ò鍟�(shū)：前面-后面-側面。）
2、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀(guān)察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習在不同的位置觀(guān)察物體。（板書(shū)：觀(guān)察物體）
師：四個(gè)盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說(shuō)成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀(guān)察物體的時(shí)候也會(huì )出現這種情況嗎？
二、 觀(guān)察物體，順思導學(xué)
1、 確定方位。
師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲錢(qián)罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢(qián)罐前面的'小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢(qián)罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）
師：我知道了，你們就分別坐在儲錢(qián)罐的前后左右。
2、 觀(guān)察儲錢(qián)罐。
�。�1） 在自己座位上觀(guān)察。
師：從你這個(gè)位置上看到了儲錢(qián)罐的什么？
學(xué)生匯報
師：其他同學(xué)觀(guān)察的結果也是這樣嗎？有補充嗎？
�。�2） 交換位置再觀(guān)察
師：剛才你們在自己的位置上觀(guān)察了可愛(ài)的儲錢(qián)罐，現在咱們換換位置再觀(guān)察。好嗎？?jì)﹀X(qián)罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準備好，輕輕地換。（學(xué)生起身?yè)Q位。）
師：現在你又在儲錢(qián)罐的哪邊？仔細觀(guān)察，你看到的儲錢(qián)罐是什么樣子的？
學(xué)生匯報
師：我想采訪(fǎng)坐在儲錢(qián)罐前面和后面的同學(xué)，現在的位置看到的儲錢(qián)罐和你剛才看到的一樣嗎？
學(xué)生匯報
師：哪兒不一樣呢？
師：哦，從前面和后面看儲錢(qián)罐是不一樣的。請問(wèn)儲錢(qián)罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現在看到的相同嗎？
學(xué)生匯報
預設：有的同學(xué)會(huì )說(shuō)一樣，有的同學(xué)會(huì )說(shuō)完全不一樣
出現矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀(guān)察儲錢(qián)罐左右兩邊，并在組內討論。
小結：從左邊和右邊觀(guān)察儲錢(qián)罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣�。┠銈儚募毠澯^(guān)察并解決了問(wèn)題，好樣的！從儲錢(qián)罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀(guān)察小豬
師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢(qián)罐的一個(gè)面，要是能看到儲錢(qián)罐的前后左右四個(gè)面，那才過(guò)癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試
方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢(qián)罐轉一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師：好的，每轉一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著(zhù)儲錢(qián)罐轉一圈，也可以讓儲錢(qián)罐轉一圈，小組商量定下一種，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始觀(guān)察。
�。ò殡S著(zhù)輕柔的音樂(lè )，學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)。）
師：同學(xué)們從前后左右再次觀(guān)察了儲錢(qián)罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？
學(xué)生匯報
師：從不同的位置看到的儲錢(qián)罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、 分層練習，應用促學(xué)
1、 剛才你們觀(guān)察得真仔細，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（小組討論，各抒己見(jiàn)，匯報交流）
2.小游戲：考考大家，比比誰(shuí)的反應快。我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做。
�、偕熳笫�，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
�、诶蠋熀痛蠹乙黄鹱�。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？
�、勰俏覔Q個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？
3、孩子們，你能說(shuō)出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名回答）
師：孩子們真聰明！那現在翻開(kāi)你們的課本第48頁(yè)，做一做課堂活動(dòng)吧。請認真觀(guān)察，并連線(xiàn)。
學(xué)生匯報交流。（課件展示）
四、總結反思
今天，我們學(xué)習了什么？（觀(guān)察物體）我們主要從哪些位置觀(guān)察的？（前面、后面和側面）還可以從其他的位置觀(guān)察物體嗎？（上面、下面。。.）從不同的角度不同的方向觀(guān)察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）
二年級數學(xué)上冊教案13
《鏡像對稱(chēng)》教學(xué)設計
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀(guān)察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內容)。
教學(xué)目標
1. 知道鏡像對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì )鏡像對稱(chēng)的相對性。
3. 培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )鏡像對稱(chēng)的相對性。
教、學(xué)具準備
鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng )設情境
1.小朋友們，今天這節課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導探索，體驗鏡像對稱(chēng)的特點(diǎn)
1. 出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
(1)師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì )出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?
(2)生：下面的.房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數學(xué)知識，是一種鏡面對稱(chēng)。(出示課題)
2. 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀(guān)察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運用拓展
1. 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫(xiě)數
(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間
四、小結評價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學(xué)知識，你知道了嗎?
二年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)內容：教科書(shū)98頁(yè)例2及相關(guān)內容
教學(xué)目標：
1.借鑒排列問(wèn)題的學(xué)習經(jīng)驗，通過(guò)擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)找出組合數。
2.在排列問(wèn)題與組合問(wèn)題的對比中，感悟兩類(lèi)問(wèn)題的聯(lián)系與區別，進(jìn)一步體會(huì )解決問(wèn)題的策略與方法。
3.培養學(xué)生有序全面的思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索最簡(jiǎn)單事物的組合數的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感受排列與組合的區別。
教學(xué)準備：課件，數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境激趣導入
師：這是誰(shuí)？出示課件懶羊羊圖片。大家看懶羊羊怎么了？大哭。他為什么哭？饞哭了。原來(lái)慢羊羊村長(cháng)做了一個(gè)大蛋糕，但是想吃到蛋糕人呢必須要做出慢羊羊村長(cháng)出的這道題�？磻醒蜓蚩薜媚敲纯蓱z，我們還是幫幫他吧！
二、復習舊知引出新知
蛋糕上面放著(zhù)一張紙條謎語(yǔ)如下：用三個(gè)數5、7、9組成兩位數，每個(gè)兩位數的十位數和個(gè)位數不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數？
1.明確問(wèn)題，交流思路師：自己讀一讀，和小組成員交流一下
2.獨立完成此題。師:同學(xué)們，你可以擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，列表等方法找到自己的問(wèn)題的答案。
3.匯報交流解題思路。
師：你是怎么想的？
師：你能做到不重不漏嗎？（設計意圖：讓學(xué)生在解題的過(guò)程中，回顧解題策略，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗。）
三、親歷探索感受新知
師：大家做得很好！我們幫懶羊羊解決了困難，可是調皮的沸羊羊把懶羊羊的蛋糕藏了起來(lái)，非要懶羊羊幫他做作業(yè)，不然沸羊羊就吃掉蛋糕，懶羊羊又哭了起來(lái)，我們怎么辦？好人做到底吧！
1.明確問(wèn)題
教師出示題目：有三個(gè)數579，任意選取其中2個(gè)數求和，得數有幾種可能？
師：請同學(xué)們認真讀題，你知道了什么？
師：求和是？得數有幾種可能是什么意思？生答。
2.小組合作，自主探究
師：同學(xué)們猜一猜，有幾種可能？
師：有不同意見(jiàn)了，那么到底是多少呢？請大家動(dòng)起手來(lái)驗證一下。
擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，利用表格都可以，你喜歡怎么做就怎么做。
3.交流分享
�。�1）同桌交流組內交流，師：得數有幾種可能呢？同桌先交流一下，把自己的想法說(shuō)給他聽(tīng)。然后組內的同學(xué)互相交流想法。（2）全班展示交流師：現在，誰(shuí)愿意把自己的`想法說(shuō)給大家聽(tīng)？讓大家分享你的精彩！學(xué)生代表到臺前講解，教師配合板書(shū)。有不同思路的學(xué)生到臺前交流，教師引導歸納。
�。�3）對比分析
師：剛才我們成功做對了兩道難題。但是現在老師糊涂了，為什么排數字卡片時(shí)用3個(gè)數可以擺6個(gè)數，而兩數求和時(shí)3個(gè)數卻只有3個(gè)和呢？都是3，為什么出現的結果不同呢？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生思考，進(jìn)而梳理知識，總結歸納）結論：擺數與順序有關(guān)，求和與順序無(wú)關(guān)。擺數可以交換位置，而求和交換位置沒(méi)意義
四、拓展思維深化體驗
1．師：今天，咱們合作的真是太愉快了！讓老師握握你的小手吧！2.老師隨意與學(xué)生握手，使秩序亂了起來(lái)。
師：哎呀！老師剛才和幾位小朋友握了手？我記不清了。還是你們來(lái)表演一下吧！
3.設置情景表演
三個(gè)小朋友，每?jì)蓚�(gè)人只能握一次手，一共要握幾次手呢？師：一人做裁判，小組的其他三個(gè)同學(xué)握一握，試一試，到底幾次？學(xué)生匯報表演。
師：他們握手，咱們一起來(lái)數吧�。ㄗ⒁猓何者^(guò)小朋友一邊休息）
師：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？師：三個(gè)小朋友握手只有三次，那剛才三個(gè)數卻擺了六個(gè)數，是怎么回事呢？
小結：看來(lái)，兩個(gè)人相互握手，只能算一次。剛才排數，交換數的位置，就變成另一個(gè)數了。
四、課堂小結
師：通過(guò)這兩節的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
五、作業(yè)
回到家，你和爸爸媽媽拍全家福，交換位置再拍（咔嚓），再來(lái)一張，試試看能拍幾張不同的全家福？
二年級數學(xué)上冊教案15
學(xué)習內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀(guān)察物體”第一課時(shí)（第67、70頁(yè)內容）。
學(xué)習目標
1、知道在不同的位置上，觀(guān)察到物體的形狀是不同的。
2、通過(guò)學(xué)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認從正面、側面、背面觀(guān)察到的物體。
3、培養學(xué)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
學(xué)習重難點(diǎn)：使學(xué)學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教、學(xué)具準備：學(xué)學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。
學(xué)習過(guò)程
一、用學(xué)學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，創(chuàng )設情境
1、播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請學(xué)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的？”（學(xué)學(xué)生回答說(shuō)是根據動(dòng)物的聲音。）
2、出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請學(xué)學(xué)生是什么動(dòng)物？
3、根據學(xué)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的？
4、學(xué)生：我看見(jiàn)大象的長(cháng)鼻子；我看見(jiàn)老鼠的尾巴；我看見(jiàn)駱駝的駝峰……
老師：你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀(guān)察物體，你看到了什么？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀(guān)察到的不同的物體形狀
1、老師：請同學(xué)拿出汽車(chē)玩具放在桌面上，小組內的同學(xué)互相玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。
小組匯報：看到的是什么形狀？
××學(xué)生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。
2、畫(huà)學(xué)學(xué)生看到的汽車(chē)形狀。老師：咱們來(lái)一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車(chē)的形狀簡(jiǎn)單而又比較準確的.畫(huà)出來(lái)。（小組活動(dòng)）
3、展示圖畫(huà)。請每組小組長(cháng)把本組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。
老師：請小朋友來(lái)介紹自己的畫(huà)，講講畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車(chē)有這么多不同形狀？
學(xué)生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……
老師：原來(lái)站的位置不同，看到的汽車(chē)形狀也不同。
4、老師：請學(xué)學(xué)生交換位置，再觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。
××學(xué)生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。（讓學(xué)學(xué)生回原位。）
5、請學(xué)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現在的位置上觀(guān)察玩具的形狀并把它畫(huà)出來(lái)。（全班交流，介紹畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）
三、應用拓展
1、找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的數學(xué)書(shū)合在一起，擺放在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀。老師同時(shí)出示圖片請學(xué)學(xué)生判斷。
2、連線(xiàn)游戲。教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請學(xué)學(xué)生仔細觀(guān)察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀。
四、小結評價(jià)
我們的學(xué)生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學(xué)的知識。因此我們更應該熱愛(ài)我們的學(xué)生活。
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