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幼兒園數學(xué)有趣的排序教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的幼兒園數學(xué)有趣的排序教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園數學(xué)有趣的排序教案1
一、活動(dòng)目標
1．能根據物體的.兩種特征進(jìn)行排序。
2．體驗排序的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
PPT，大小、長(cháng)短、高矮、顏色、圖形的圖片若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）播放課件，讓幼兒感知按物體特征排序
1．幻燈片2：大小排序
出示圖片讓幼兒觀(guān)察圖片上物體有什么不一樣？（教師總結按大小排序）出示幻燈片3讓幼兒操作。
2．幻燈片4：顏色排序
出示圖片讓幼兒觀(guān)察圖片上物體有什么不一樣？（教師總結按顏色排序）出示幻燈片5讓幼兒操作。
3．幻燈片6：高矮排序
出示圖片讓幼兒觀(guān)察圖片上物體有什么不一樣？（教師總結按高矮排序）出示幻燈片6讓幼兒操作。
4．幻燈片8：圖形排序
出示圖片讓幼兒觀(guān)察圖片上物體有哪幾種圖形？在出示幾張圖片，提問(wèn)是按什么方法來(lái)排序？（教師總結按高矮排序）讓幼兒操作。
5．幻燈片9：長(cháng)短排序
出示圖片讓幼兒觀(guān)察圖片上物體有什么不一樣？（教師總結按長(cháng)短排序）出示幻燈片10讓幼兒操作。
6．幻燈片10：總結一共出示了五種方法進(jìn)行了排序有大小排序、顏色排序、高矮排序、圖形排序、長(cháng)短排序。
（二）動(dòng)手練一練
1．排一排、畫(huà)一畫(huà)
2．畫(huà)路標
幼兒園數學(xué)有趣的排序教案2
活動(dòng)目標
1.感知有規律的排序，知道2組或以上一樣的才算有規律。
2.探索不同的排序方法，了解排序方法的多樣性。
3.體驗操作探索的樂(lè )趣，感受生活中有規律排序的美。
活動(dòng)準備
1.課件準備：課件《有趣的排序》、排序的插圖5張。
2.紙面教具：打印《小動(dòng)物排排隊》、《小動(dòng)物》
活動(dòng)過(guò)程
一、教師給幼兒按規律排座位，引導孩子感知有規律的排序，并鼓勵孩子探索不同的排序方法。
1.教師按“男-女-男-女”的順序排座位，引導孩子觀(guān)察出規律。
——請你們認真觀(guān)察身邊的小朋友，誰(shuí)能告訴老師，今天排的`座位有什么特別呢？
——有的小朋友已經(jīng)發(fā)現了，我們今天是按照一個(gè)男生一個(gè)女生，再一個(gè)男生一個(gè)女生這樣有規律的坐小椅子的。
2.鼓勵幼兒探索更多排序方法。
—— 我們現在把第二個(gè)女生和第三個(gè)男生換一下座位，現在是什么規律呢？（2個(gè)男生-2個(gè)女生）
—— 我們再想想看，小朋友還可以怎么坐呢？
二、觀(guān)察畫(huà)面，引導幼兒了解排序方法的多樣性。
——有一些小動(dòng)物也像我們一樣有規律地排隊，我們來(lái)看一看吧。
——誰(shuí)來(lái)舉手告訴老師，它們是按什么規律排隊的？
小結：只有一組的排序我們并不能發(fā)現規律,只有2組或以上相同的排序，我們把它稱(chēng)為有規律的排序。
三、出示圖片，進(jìn)一步鞏固幼兒對規律排序的認知。
1.出示水果圖片，請幼兒判斷哪一排是有規律地排序。
——這兩排水果中，哪一排算有規律地排序?
——你是怎么判斷的？
2.出示蜜蜂和蝴蝶的圖片，引導幼兒做出正確排序。
——小蜜蜂和小蝴蝶們也想有規律地排隊，有一只小蜜蜂和小蝴蝶不知道該排在哪里，你能幫助它們嗎？
四、給幼兒發(fā)放教學(xué)材料“小動(dòng)物排排隊”和“小動(dòng)物”，鼓勵幼兒嘗試多種方式給小動(dòng)物有規律地排隊。
——你可以用2種、3種或4種小動(dòng)物，來(lái)進(jìn)行有規律地排隊。
——看看哪位小朋友可以排出多種方式呢？
活動(dòng)延伸
日�；顒�(dòng)：觀(guān)察生活中其他有規律的現象，如外墻瓷磚、床單的花紋等等，然后和老師同學(xué)們分享吧。
幼兒園數學(xué)有趣的排序教案3
設計理念:
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，《綱要》提出:“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！比A東師大學(xué)黃瑾教授指出：“幼兒教師要有一雙發(fā)現數學(xué)的眼睛�！蔽覀兊纳钪械教幎汲錆M(mǎn)了規律排序，孩子們在生活中會(huì )有意無(wú)意的發(fā)現這些規律美，我們教師正是發(fā)現、運用和創(chuàng )造這些有規律美的引導者。
因此，在《有趣的排序》活動(dòng)中，我們充分利用交互式電子白板的拖拉放大、無(wú)限克隆、拍圖上傳、屏幕標注等功能，增強活動(dòng)的游戲性。讓幼兒與白板互動(dòng)，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足幼兒探索和操作的需要，讓幼兒在游戲中獲得認知。
活動(dòng)目標：
1、能發(fā)現并說(shuō)出物體排列的規律，并嘗試根據已有經(jīng)驗創(chuàng )編新的排列規律。
2、學(xué)習按顏色、形狀等某種模式進(jìn)行重復性排序，提高推理能力及動(dòng)手能力。
3、體驗幫助別人及獲得成功后的快樂(lè )。
學(xué)情分析:
中班幼兒喜歡動(dòng)手操作，具有創(chuàng )新意識，常常在游戲的時(shí)候進(jìn)行排列活動(dòng)，我們運用信息技術(shù)引導幼兒共同發(fā)現和創(chuàng )造豐富的排列模式，使幼兒對物體按規律排列的認識有所提升，幫助幼兒提高邏輯思維能力和創(chuàng )新能力。
活動(dòng)準備：
信息準備：希沃交互式電子白板課件；
物質(zhì)準備：串項鏈的各類(lèi)珠子及線(xiàn)繩等操作材料。
活動(dòng)特色：
本次活動(dòng)中的亮點(diǎn)在于充分運用了電子白板的互動(dòng)和展示功能，為課堂教學(xué)提供趣味操作的同時(shí)，人機互動(dòng)，共享交流，這是以往傳統教學(xué)手段所難以媲美的。
1、白板的互動(dòng)：在幼兒園的數學(xué)活動(dòng)中，幼兒的實(shí)踐操作是重要的學(xué)習手段。我們結合幼兒的生活經(jīng)驗，將交互式白板和常規教學(xué)有機結合起來(lái)，遵循幼兒數學(xué)學(xué)習由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜的循序漸進(jìn)的規律,通過(guò)設置情趣化的游戲“走小路”、“過(guò)小橋”、“爬雪山”等操作環(huán)節，使幼兒始終處于主動(dòng)探索的狀態(tài)，并引導幼兒得出結論，讓幼兒在“玩中學(xué)，做中學(xué)”。這樣，不僅輕松地解決了活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更使活動(dòng)錦上添花，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。
2、白板的展示：白板和手機助手相結合的展示功能為教師提供了一個(gè)非常具體的展示平臺，幼兒的操作過(guò)程及作品通過(guò)在線(xiàn)直播或拍圖上傳等展示方式讓幼兒更直觀(guān)形象的進(jìn)行學(xué)習，并相互比較，相互欣賞。實(shí)現了師幼互動(dòng)、人機互動(dòng)和幼兒間的互動(dòng)交流。
活動(dòng)重點(diǎn)：
分析感知規律并能按規律排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試創(chuàng )造不同的排列方法，實(shí)現自由排序。
信息技術(shù)的應用：
1、遮擋隱藏：在導入環(huán)節通過(guò)遮擋隱藏功能制造出小龍人一半身體藏在大樹(shù)后面，一半身體露在外面的表象，當幼兒輕點(diǎn)小龍人時(shí)，小龍人出現，展現出被幼兒找到的樣子，增加神秘感，引起幼兒濃厚興趣。
2、無(wú)限克�。涸谟變喊l(fā)現排列規律并操作的基礎環(huán)節里，我們用無(wú)限克隆和拖拉功能，設計了三次闖關(guān)活動(dòng)讓幼兒進(jìn)行操作。如在“走小路”環(huán)節，讓幼兒在白板上將小路按規律鋪好，屏幕下方設有圓形、三角形、長(cháng)方形三個(gè)克隆圖形，幼兒可以在這三個(gè)圖形上無(wú)限克隆出多個(gè)圖形，并拖拉到“小路”上進(jìn)行排列。讓幼兒在拖拉的過(guò)程中，滿(mǎn)足幼兒操作的.需要，感受電子白板的神奇。
3、聲音插入：我們在白板中插入錄制的人物聲音，將幼兒帶入故事情境，讓幼兒大膽猜測并激發(fā)其進(jìn)一步探索的興趣。省去老師的引導，讓活動(dòng)自然地進(jìn)入下一環(huán)節。
4、拍圖上傳：在幼兒分享作品提升經(jīng)驗環(huán)節，我們利用希沃助手實(shí)現手機與白板結合的功能，將幼兒串成的項鏈作品展示到大屏幕上，拖拉放大，使全體幼兒能看到每個(gè)人的作品。讓幼兒講解自己排列的規律，進(jìn)行相互比較相互欣賞，實(shí)現了師幼互動(dòng)、人機互動(dòng)和幼兒間的互動(dòng)交流。
5、屏幕標注：在幼兒分享作品提升經(jīng)驗環(huán)節里，為了能較好地引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察分析排列的規律，強化認知排列模式，我們用白板中“畫(huà)筆”的標注功能圈出作品，便于幼兒辨別區分。
6、插入背景音樂(lè )：在幼兒動(dòng)手串項鏈環(huán)節中，我們插入《為了媽媽》這首背景音樂(lè )。讓孩子們再次融入到情境中，使枯燥的數學(xué)操作活動(dòng)在寬松快樂(lè )的音樂(lè )氛圍中進(jìn)行，幼兒情感得到共鳴升華，同時(shí)增加了完成任務(wù)的動(dòng)力。
活動(dòng)流程：
一、開(kāi)始部分：以故事《小龍人找媽媽》導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、通過(guò)幼兒喜歡的游戲形式導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒操作白板的興趣。
師：你們都玩過(guò)捉迷藏嗎？今天老師請來(lái)了1位小客人，他也愛(ài)玩捉迷藏，我們一起來(lái)找找他吧！
教師邀請幼兒上臺操作，找找小客人在哪兒？
點(diǎn)擊隱藏的小龍人，播放哭泣音頻。
2、能關(guān)注別人的情緒，并想辦法讓他快樂(lè )起來(lái)。
�。�1）師：他是誰(shuí)？他怎么了？發(fā)生了什么事情？
幼兒大膽猜測，播放《小龍人找媽媽》故事音效，幼兒傾聽(tīng)。
�。�2）師：小龍人好傷心呀，怎樣讓他快樂(lè )起來(lái)呢？
二、基本部分：按規律進(jìn)行排序。
師：我們要去幫小龍人找媽媽?zhuān)瑫?huì )經(jīng)歷很多的困難和挫折，你們怕不怕？一起出發(fā)吧！
1、線(xiàn)索一:走小路——尋找女?huà)z娘娘
師：翠翠婆婆告訴小龍人，他的媽媽是女?huà)z娘娘，要找到女?huà)z娘娘我們要走過(guò)一條智慧小路。小路上排列了各種形狀的磚塊，我們必須找出磚塊的規律，按照規律來(lái)走，才能成功，一起試試吧！
�。ㄕ叫�、圓形、三角形、正方形、圓形、三角形……）
幼兒操作，闖關(guān)成功時(shí)，出現音頻喝彩聲。
點(diǎn)擊女?huà)z娘娘，播放音頻：“孩子們，我不是小龍人的媽媽?zhuān)↓埲说膵寢屖驱埮�，你們去龍宮找她吧！”
師：女?huà)z娘娘不是小龍人的媽媽?zhuān)f(shuō)小龍人的媽媽是誰(shuí)呀？那我們繼續找吧！
2、線(xiàn)索二：過(guò)小橋——尋找龍女
師：去龍宮找龍女會(huì )經(jīng)過(guò)一座橋，可是這座橋上少了幾塊木板，大家動(dòng)腦筋，幫忙補齊吧！
�。t紅黃黃藍藍紅紅黃黃藍藍……）
幼兒操作，闖關(guān)成功時(shí)，出現音頻喝彩聲。
點(diǎn)擊龍女，播放音頻：“孩子們，我不是小龍人的媽媽?zhuān)↓埲说膵寢屖茄┥脚�，你們去雪山找她吧！�?/p>
3、線(xiàn)索三：爬雪山——尋找雪山女神
師：我們要爬上雪山，必須把空缺的腳印補齊才能登上山頂，一起試試吧�。▎坞p單雙雙單雙單雙雙……）
幼兒操作，闖關(guān)成功時(shí)，出現音頻喝彩聲。
出示雪山背景，播放音頻：“孩子們，我就是小龍人的媽媽?zhuān)墒窃谝淮窝┍乐形覟榱司纫恢皇軅谋睒O熊，被雪山老妖抓走壓在雪山底下，現在需要小朋友們親自動(dòng)手做一串神奇項鏈，掛到雪山頂上，我才能夠重獲自由，你們愿意幫助我嗎？”
4、線(xiàn)索四——制作神奇項鏈
師：現在需要我們動(dòng)手做一串神奇項鏈，掛到雪山頂上，才能救出雪山女神。一定要用自己的規律去排列項鏈才能變的神奇，一起努力吧！
播放背景音樂(lè )《為了媽媽》，幼兒自由按規律排序。
將幼兒作品拍圖上傳，拖拉放大，幼兒介紹自己項鏈的規律，體驗成功的樂(lè )趣。
師：作品完成了，我們把它放到雪山頂上吧！
將圖片縮小并拖拉至山頂，點(diǎn)擊雪山頂上放光芒的特效，闖關(guān)成功，出現音頻喝彩聲。
點(diǎn)擊出現雪山女神動(dòng)畫(huà)，播放雪山女神音頻：“孩子們，謝謝你們，我終于可以和我的孩子團聚了，謝謝大家！”
點(diǎn)擊出現小龍人動(dòng)畫(huà)，播放小龍人音頻：“謝謝小朋友們幫我找到媽媽?zhuān)椰F在好開(kāi)心好快樂(lè )呀！”
師：你們幫小龍人找到了媽媽?zhuān)銈冮_(kāi)心嗎？幫助別人是一件快樂(lè )的事情。孩子們，你們真棒！
三、結束部分
師：神奇項鏈呀，還有一個(gè)重要的作用，就是它能夠給人帶來(lái)快樂(lè )，我們把神奇項鏈送給更多需要的人吧！
活動(dòng)延伸：
在日常生活中引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現周?chē)h(huán)境中的一些規律，如排隊時(shí)、做動(dòng)作游戲時(shí)。
活動(dòng)反思：
1、幼兒層面。本次活動(dòng)有效的證明，在幼兒園數學(xué)排序的活動(dòng)中，恰當的運用新媒體新技術(shù)，能更加提高幼兒數學(xué)的學(xué)習興趣，更契合幼兒數學(xué)教學(xué)游戲化的特點(diǎn)。讓枯燥的排序教學(xué)活動(dòng)變得趣味無(wú)窮。使幼兒真正的化被動(dòng)為主動(dòng)，做學(xué)習的小主人。
2、教師層面。我們通過(guò)對信息技術(shù)的研究，使用互交式白板進(jìn)行教學(xué)，不僅滿(mǎn)足了幼兒身心發(fā)展的需要，對于教師而言，活動(dòng)的準備工作也愈加變得有意思了。在以前的準備活動(dòng)中，教師也許要分飾多個(gè)角色，而有了互交式白板的幫助，組織活動(dòng)時(shí)更得心應手了，教師在教具的準備方面節省了很多的時(shí)間。同時(shí)，制作白板課件的過(guò)程，也是教師熟悉課程、自我反思與精益求精的過(guò)程。
3、不足之處在于很多活動(dòng)設計有時(shí)難以實(shí)現，對于白板圖庫的資源，如果能多設計些適合幼兒園教學(xué)的交互式和多媒體模板，方便幼兒園教學(xué)活動(dòng)的操作就更好了。
幼兒園數學(xué)有趣的排序教案4
活動(dòng)目標
1.通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習按某一特征有規律的間隔排列規律排序。
2.在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。
3.培養幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力。
重點(diǎn)：
選擇不同的方法嘗試有規律排序。
難點(diǎn)：
培養幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力。
準備活動(dòng)
1.希沃白板課件2.音樂(lè )3.皇冠頭飾2各種圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入發(fā)現規律。
師：今天有三只小動(dòng)物要去參加森林舞會(huì )，哪三只小動(dòng)物呢？我們來(lái)看看。（出示動(dòng)物圖片）
師：這三只小動(dòng)物準備要去參加森林舞會(huì )，它們分別給自己做了一個(gè)漂亮的手鏈，我們一起來(lái)欣賞欣賞。（分別出示動(dòng)物手鏈圖片）
1.分別出示手鏈圖片，幼兒觀(guān)察圖片發(fā)現規律。
提問(wèn)：你們看到了有什么？它們是怎樣排列的？（幼兒觀(guān)察后回答）
2.出示三個(gè)手鏈圖片，引導幼兒發(fā)現規律。
提問(wèn)：它們是按什么排序的？
�。�1）第一條手鏈是按大小排序的。
�。�2）第二天手鏈是按顏色排序的。
�。�3）第三天手鏈是按形狀排序的。
二、補充規律，進(jìn)行鞏固。
師：小動(dòng)物想邀請你們也一起參加，我們跟著(zhù)小動(dòng)物們參加舞會(huì )好不好？但是我們需要三張門(mén)票才可以參加森林舞會(huì )，可是這三張門(mén)票都缺少了圖形，需要你們找出規律后，按規律排序上去，才可以參加森林舞會(huì )
1.小朋友分別上臺操作。
三、幼兒操作，有規律的排序。
師：現在我們可以參加森林舞會(huì )了，小動(dòng)物們給我們每個(gè)人準備了一個(gè)皇冠頭飾，可是這個(gè)頭飾沒(méi)有漂亮的花紋，需要我們有規律的裝飾才漂亮。
1.幼兒分組操作。
師：老師給你們準備了四張桌子，第一張桌準備兩種大小不同的桃心，用桃心有規律的貼在頭飾上，第二張桌準備了三種不同顏色的.小花，請你們按照小花的顏色排列出有規律的花紋，第三和第四張桌由小朋友自己去發(fā)現那里有什么，你們按照規律排列出漂亮的花紋好不好？
2.教師巡視指導。
3.森林舞會(huì )開(kāi)始，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )舞動(dòng)。
四、小結
師：小朋友！今天你們太棒了，還想不想參加更大的森林舞會(huì )？帶上我們漂亮的皇冠頭飾出發(fā)咯！
幼兒園數學(xué)有趣的排序教案5
教學(xué)科目：
數學(xué)
教學(xué)內容：
有趣的排序
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解基本的排列規律。
2、培養幼兒的初步推理能力，嘗試有規律的交替排序，培養幼兒的邏輯推理能力。
3、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲"去小兔家玩"導入活動(dòng)。
小兔做客，引起興趣。
出示課件：咦，誰(shuí)來(lái)啦?(小兔)。小兔要搬新家了，今天，小兔邀請了小烏龜去它家里玩了。(出示課件)它提著(zhù)藍子準備去草地上摘些花把新房裝飾的更漂亮。
二、探索、發(fā)現規律。
1、小兔來(lái)到草地上，看見(jiàn)許多的花，它可高興了，咦，它看見(jiàn)前面的花特別的漂亮，我們一起來(lái)看看都有什么顏色的花?這些花是怎樣長(cháng)的?你發(fā)現有什么規律?我們也一起看看這些花是怎么排序的。(引導幼兒看課件觀(guān)察，并說(shuō)出排序的規律。)
老師小結：這些鮮花是按照一朵紅色，一朵白色，一朵紅色，一朵白色的規律交替的排列著(zhù)。所以顯得更漂亮。
2、小兔摘好的花往家里走去，哈，一群可愛(ài)小雞攔住了小兔的路，看，小雞真聽(tīng)話(huà)，一個(gè)一個(gè)的排著(zhù)隊，我們一起看看都有什么顏色的小雞?你發(fā)現這些小雞是按照什么規律排隊的呀?
(引導幼兒看課件觀(guān)察，并說(shuō)出排序的規律。)小結：原來(lái)小雞是按照一只紅的一只黃的來(lái)排列的。所以顯得隊伍很整齊。
3、小兔走到一棵楓樹(shù)的下面，看見(jiàn)有紅色和干枯了的楓葉在往下掉。
小兔就想：要是楓葉也像小雞一樣排好隊來(lái)往下掉就好了。小朋友我們一起來(lái)想想怎樣讓楓葉也排整齊隊呢?
(引導幼兒看課件觀(guān)察，并說(shuō)出排序的規律。)這些顏色怎樣排列的?有什么規律?
4、小兔回家看見(jiàn)家里有許多的正方形的箱子，亂亂的，看著(zhù)很不好，于是小兔也把正方形的箱子也一個(gè)一個(gè)的排好隊，可排著(zhù)排著(zhù)，小兔就不知道有的'地方要排什么顏色的箱子了，它想請小朋友來(lái)幫忙。(引導幼兒看課件觀(guān)察，并說(shuō)出排序的規律。)這些顏色怎樣排列的?有什么規律?
小結：原來(lái)箱子是按照一個(gè)紅的一個(gè)藍的來(lái)排列的。所以家里就不會(huì )顯得很亂了。
5、小兔把買(mǎi)好的糖果一顆一顆的掛起來(lái)，等烏龜來(lái)了就能看見(jiàn)小兔買(mǎi)了糖果給它吃，小兔擺著(zhù)擺著(zhù)就累的停下了，這可怎么辦呀，還有糖果還沒(méi)擺好呀。小朋友我們來(lái)幫助它把糖果擺好吧。(引導幼兒看課件觀(guān)察，并說(shuō)出排序的規律。)
6、小兔家要經(jīng)過(guò)一條漂亮的石頭小路，這條小路是小兔用不同顏色的小石頭有規律的鋪成的?有什么規律呢?我們跟著(zhù)一起來(lái)看看吧。(是怎樣鋪的?你發(fā)現有什么規律?)
小結：哦，這條小路是由紅色和藍色鋪成的，而且是按照一個(gè)紅，一個(gè)藍，有規律的反復交替的排著(zhù)，所以非常的漂亮。
7、天空突然下雨了，把小兔漂亮的有顏色的路都給淋不見(jiàn)了，小兔傷心的想哭了，小兔覺(jué)得小朋友非常聰明，它想請小朋友把門(mén)前的小路也按照它們的規律來(lái)排一排好嗎?(老師提供排的物體)。
三、幼兒操作。
幼兒操作，老師巡視指導。
老師評價(jià)幼兒操作情況，活動(dòng)結束。
四、看，小兔的朋友來(lái)它家做客了，看見(jiàn)它門(mén)口是小朋友完成的路，夸小朋友真的很不錯!
活動(dòng)反思：
排序指的是將兩個(gè)以上物體，按某種特征上的差異或一定的規律排列。通過(guò)排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。在平時(shí)的游戲中孩子在操作擺弄物品時(shí)，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長(cháng)短、顏色等。
活動(dòng)開(kāi)始，我就用情景導入，米奇妙妙屋，吸引了幼兒的注意力。在開(kāi)始一部分因為我的一些疏忽出現了一些問(wèn)題導致上得有點(diǎn)亂，導致部分幼兒知識的掌握不太好�；顒�(dòng)中我欠缺教育機智，沒(méi)有引導幼兒正確用語(yǔ)言來(lái)描述規律。
最后一個(gè)環(huán)節是熟悉掌握ABAB和ABBABB的排列規律。從幾個(gè)幼兒上來(lái)排隊的情況來(lái)看，雖然基本掌握了簡(jiǎn)單的ABAB、ABBABB排列規律，但在按給定規律排序時(shí)，因為我的引導不到位，使得幼兒沒(méi)能按給定規律來(lái)排序。這讓我明白教師的引導是否到位，關(guān)系著(zhù)一節課的質(zhì)量。每一環(huán)節的小結要清楚明了，幫助幼兒一步步掌握知識，絕對不能忽視。
沒(méi)有達到活動(dòng)目標，但是，他們今天通過(guò)自己的探索感受了材料的特點(diǎn)，感知了物體的規律美，在今后的活動(dòng)中，他能將今天的收獲和感知表現出來(lái)，這樣就達到了目的。因為今天的孩子都是不同一個(gè)班級的，孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達到同一個(gè)標準，只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。
幼兒園數學(xué)有趣的排序教案6
設計意圖：
大班幼兒對排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì )很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經(jīng)驗加以統合整理，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個(gè)新的層次，形成初步的'邏輯思維，我們根據大班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動(dòng)手給材料排隊，學(xué)習從多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現各種不同的排序規律，促進(jìn)幼兒觀(guān)察、比較、思考及創(chuàng )造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現不同的排序方法，并體驗排序活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習將排序的知識運用到日常生活中。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩“給物品娃娃排隊”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來(lái)自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊，自由探索排序的方法。
二、交流排序結果，教師引導幼兒發(fā)現各種不同的排序方法。
幼兒園數學(xué)有趣的排序教案7
設計意圖：
大班幼兒對排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì )很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經(jīng)驗加以統合整理，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據大班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動(dòng)手給材料排隊，學(xué)習從多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現各種不同的排序規律，促進(jìn)幼兒觀(guān)察、比較、思考及創(chuàng )造能力的發(fā)展，提高幼兒的.思維水平。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現不同的排序方法，并體驗排序活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習將排序的知識運用到日常生活中。
活動(dòng)準備：
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩“給物品娃娃排隊”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象，嘗試不同的排序方法。
1、教師向
幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊，自由探索排序的方法。
二、交流排序結果，教師引導幼兒發(fā)現各種不同的排序方法。
1、提出問(wèn)題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的?
2、根據幼兒的操作結果，引導幼兒發(fā)現不同的排序方法。
教師小結：排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數量、長(cháng)短等特征來(lái)排隊，排序的規律也有很多，如：abab、aa、abcabc????
三、引導幼兒再次嘗試，探索用同一材料創(chuàng )造出不同的排序方法。
1、教師根據幼兒實(shí)際情況，提出如下問(wèn)題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎?誰(shuí)想到了?除了橫著(zhù)排，還可以怎樣排?
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng )造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀(guān)察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結果
教師小結：原來(lái)同一種的物品可以按不同的規律排出很多不同的排法。
四、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系
在我們的生活中，什么地方會(huì )運用到排序的方法?(如：舞蹈的動(dòng)作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾??)
五、延伸活動(dòng)：裝飾服裝。
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