小學(xué)數學(xué)三年級教案15篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)三年級教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)數學(xué)三年級教案1

　　教學(xué)內容：

　　教材P8頁(yè)例4。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能根據線(xiàn)路圖說(shuō)出走的方向。

　　2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習知識的一些基本方法，培養學(xué)生的'主動(dòng)探索意識。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識簡(jiǎn)單的線(xiàn)路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用語(yǔ)言描述行走的方向。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨自乘公交車(chē)去到動(dòng)物園玩過(guò)？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現在就出發(fā)，好嗎？

　　2、揭示課題：認識路線(xiàn)。

　　二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。

　�。�、引入：師出示１路車(chē)路線(xiàn)圖。

　　師：有了這張路線(xiàn)圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　師：小朋友觀(guān)察真仔細，你能在小組內說(shuō)一說(shuō)１路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)嗎？

　　從火車(chē)站出發(fā)向 行駛 先引導學(xué)生在組內說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

　　師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線(xiàn)？

　�。�、出示動(dòng)物園的導游圖。

　�。�、師：我們乘坐１路車(chē)來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物？

　�。�、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請你在小組內說(shuō)一說(shuō)。

　　師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門(mén)的什么方向？學(xué)生指名回答。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。

　�。�、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再從大門(mén)出來(lái)，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線(xiàn)吧。

　　a）同桌合作完成路線(xiàn)圖。b）指名介紹路線(xiàn)圖。c）集體評價(jià)。

　　三、達標訓練

　　1、我來(lái)當導游：通過(guò)下面的路線(xiàn)圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的？途中經(jīng)過(guò)哪些地方？

　　2、從動(dòng)物園向（ ）走到電影院，然后，又向（ ）走到少年宮。

　　3、從火車(chē)站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。

　　4、從游泳館向（ ）走到圖書(shū)館。又向（ ）走到醫院。

　　四、作業(yè)布置

　　教材P10 5-7題。

小學(xué)數學(xué)三年級教案2

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　教科書(shū)第109頁(yè)的第7～1．1題，練習二十六的第10—13題

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生加深對所學(xué)的長(cháng)度單位和質(zhì)量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。

　　2．使學(xué)生掌握正方形、長(cháng)方形的特征，初步認識平行四邊形；會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形；知道周長(cháng)的含義，能夠正確地計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習千米、噸

　　1．第做109頁(yè)的第7題。

　　教師提問(wèn)，學(xué)生口答：

　　(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

　　(2)1千米是多少米?1噸

　　是多少千克?

　　隨著(zhù)回答，教師板書(shū)：1厘米=10毫米 1千米=1000米

　　1分米=10厘米 1噸=1000千克

　　2．做第109頁(yè)的第8題。

　　讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長(cháng)大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長(cháng)．

　　3．做練習二十六的第10題。

　　教師在黑板上板書(shū)：4千米=( )米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因為1千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所 以4千米=4000米。

　　接著(zhù)，教師再板書(shū)出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程，然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程．

　　4．做練習二十六的第11題。

　　先讓學(xué)生把相等的數量用線(xiàn)連起來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。

　　二、復習長(cháng)方形、正方形和平行四邊形

　　1．做第109頁(yè)的第9題。

　　教師先在黑板上畫(huà)出長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形，根據學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書(shū)圖形的.名稱(chēng)．

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?

　　指名回答。教師根據學(xué)生的回答，把主要的寫(xiě)在黑板上．教師注意引導學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的特點(diǎn)，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō)．最后使學(xué)生看到它們 的區別和聯(lián)系。

　　2．做練習二十六的第12題。

　　教師只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫(huà)，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．教師巡視，看學(xué)生畫(huà)的方法是否正確，學(xué)生畫(huà)完以后，要說(shuō)出是怎樣畫(huà)的．對畫(huà)得 又對又快的學(xué)生應給予表?yè)P。

　　3．做第109頁(yè)的第10、11題。

　　教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(cháng)?

　　讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(cháng)度．算完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯誤．

　　4．做練習二十六的第13題。

　　教師可以根據班里的情況，讓學(xué)生準備兩張邊長(cháng)15厘米的正方形紙。

　　先讓學(xué)生獨立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現的問(wèn)題．集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形后，求長(cháng)方形的周長(cháng)是求哪幾條邊的和，有沒(méi)有 不同的解法?對想出不同解法的學(xué)生應給予鼓勵。

小學(xué)數學(xué)三年級教案3

　　【教學(xué)目標】

　　1．知識目標：讓學(xué)生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。

　　2．能力目標：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。

　　3．情感目標：培養學(xué)生的數感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。

　　難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的.方法，并能正確進(jìn)行除法估算。

　　【教學(xué)準備】

　　主題圖、口算卡片、投影儀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習舊知，鞏固技能：

　　1．師出示口算卡片：

　　1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6

　　2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6

　　學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數�？茨囊唤M開(kāi)得又對又快。

　　2．口答：

　�。�1）450除以9得多少？

　�。�2）被除數是8000，除數是8，商是多少？

　　二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：

　　1．出示主題圖，引導觀(guān)察

　　上節課我們根據這幅圖提供的信息提出了一些數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行了解答。數學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問(wèn)題考考大家。

　　2．出示例2的問(wèn)題。

　　大家看，小精靈提的是什么問(wèn)題？

　　三、自主探索，學(xué)習新知：

　　1．引導分析問(wèn)題

　�。�1）請大家單獨讀題。你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？

　　根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：124÷3

　�。�2）這個(gè)問(wèn)題和我們以前提出的問(wèn)題有什么不同的地方呢？

　�。�3）有沒(méi)有這個(gè)詞在計算的要求上有什么區別呢？

　　根據學(xué)生的回答，師板書(shū)課題：除法的估算。

　　2．引導學(xué)生探討估算的方法

　�。�1）根據以前學(xué)習過(guò)的有關(guān)估算的知識，你會(huì )估算124÷3嗎？

　　把你的想法和同桌互相交流。

　�。�2）生匯報交流。

　　學(xué)生匯報估算的過(guò)程。

　�。�3）誰(shuí)來(lái)總結一下我們剛才是怎樣對除法進(jìn)行估算的？

　　根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：取被除數的近似數；除以除數；算出結果。

　　四、鞏固練習，加深印象：

　　1．教材“做一做”。

　�。�1）學(xué)生讀題，理解題意。

　�。�2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個(gè)字？

　�。�3）列式。

　�。�4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

　�。�5）集體交流。

　　2．教材“做一做”。

　�。�1）學(xué)生在書(shū)上獨立完成。

　�。�2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。

　　3．教材練習題。

　�。�1）學(xué)生獨立完成。

　�。�2）指名說(shuō)估算過(guò)程。

　　4．教材練習題。

　�。�1）學(xué)生獨立完成。

　�。�2）用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結果。

　　五、小結：

　　你對除法的估算有什么想法？

小學(xué)數學(xué)三年級教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、創(chuàng )設生活情境，使學(xué)生理解并掌握含有兩級運算的兩步計算式題的運算順序，能用遞等式正確地進(jìn)行計算；

　　2、走近學(xué)生，了解他們的內心，尊重他們的思維形式，給學(xué)生提供更多的交流機會(huì )；

　　3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境

　　多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢(qián)。

　　師：現在如果你到了一家超市，要買(mǎi)你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢(qián)？

　　生1：我想買(mǎi)3袋餅干，1袋3元，共花了9元。

　　生2：我想買(mǎi)1瓶飲料和1個(gè)漢堡包，共花8元。

　　生3：我想買(mǎi)4包花生和1袋糖果。

　　師：他買(mǎi)的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢(qián)？

　　生：我估計用了30元左右。

　　二、探討算法

　�。ㄒ唬�師生共同探討計算食品的總價(jià)

　　師：那他到底用了多少錢(qián)？你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請同學(xué)們先自己做做，再在小組內說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　讓學(xué)生在小組內說(shuō)出想法后匯報計算過(guò)程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補充。

　　生1：我覺(jué)得應該先算出4包花生用了多少錢(qián)，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢(qián)合起來(lái)，列出算式5+28=33（元）。

　　生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過(guò)有加有減的運算，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起，然后再一步一步計算。那現在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起，變成5+74，這樣計算起來(lái)會(huì )方便一些。

　　師：你的想法很棒，這就是我們今天要共同學(xué)習的.混合運算�，F在請同學(xué)們想一想，（指綜合算式）在這個(gè)算式里，有乘法有加法你要先算什么？

　　生1：我要先算乘法，因為我要先知道4包花生用了多少錢(qián)，才能求出最后的價(jià)錢(qián)。

　　生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出來(lái)的數是什么意思。

　�。ǘ�）探討如何計算20-43

　　1、剛才你們學(xué)會(huì )了計算食品的總價(jià)，那現在如果你有20元，買(mǎi)4包餅干應找回多少錢(qián)呢？你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再在小組內說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2、讓學(xué)生在小組內說(shuō)出想法后匯報計算過(guò)程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補充。

　　3、匯報算式20-43的計算過(guò)程和想法。

　�。ㄈ�）自學(xué)書(shū)本例3和例4

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難

　�。ㄎ澹┬〗Y算法

　　三、鞏固練習

　　課后反思：

　　在數學(xué)課程標準第一學(xué)段數與代數中，關(guān)于數的運算的具體目標明確提出：結合具體情境，體會(huì )四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并能對結果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標的指引下，現在的數學(xué)計算，不再是單純的數與數之間的運算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境，每一個(gè)數字，甚至每一個(gè)運算符號都有其獨特的生命意義。如在學(xué)習計算應找回多少錢(qián)的過(guò)程中，學(xué)生意識到必須先算出食品的價(jià)錢(qián)，才能進(jìn)一步算出找回的錢(qián)數。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會(huì )到先乘除，后加減運算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價(jià)值；數學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值，感覺(jué)到數學(xué)充滿(mǎn)趣味。當問(wèn)題自己提，規律自己發(fā)現，結論自己總結時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì )得到充分的發(fā)展。

小學(xué)數學(xué)三年級教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　2、培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。

　　德育滲透：

　　增加學(xué)生學(xué)習數學(xué)、用數學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)踐體會(huì )

　　學(xué)習方法：

　　合作交流

　　教具準備：

　　東、南、西、北卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　1、創(chuàng )造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

　　2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、師：“誰(shuí)認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”

　　4、出示課題：東西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。

　　2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

　　3、東和西是相對的'，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

　　4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?

　　5、完成書(shū)本填空和做一做：

　　出示例1掛圖：

　　圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面，大門(mén)在操場(chǎng)的( )面。

　　完成“做一做”

　　三、鞏固練習：

　　1、完成練習一第2題

　　先觀(guān)察，你從對話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)

　　你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

　　2、在教室玩“走方向的游戲”。

　　3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

　　4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

　　5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

　　四、小結。

小學(xué)數學(xué)三年級教案6

　　教學(xué)內容：

　　第68—69頁(yè)例1、例2，練一練。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步理解一位數乘二、三位數不進(jìn)位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)行計算。

　　2、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，仔細檢查的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握筆算乘法的算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解一位數乘二、三位數不進(jìn)位筆算乘法的算理。

　　教學(xué)材料：

　　投影片，口算卡片。

　　一、談話(huà)引入

　　1、口算：

　　13×3=答案 20×4=答案 50×6=答案 300×2=答案 210×4=答案 160×1=答案

　　2、32×3讀作（），3×32讀作（）。

　　3、20×4這道算式表示（）。

　　4、9乘6可寫(xiě)成（）×（），還可寫(xiě)成（）×（）。

　　5、計算（指名板演）

　�。�

　　×７

　　————————————

　�。矗�

　�。�

　　×５

　　————————————

　�。保�

　　今天我們開(kāi)始學(xué)習乘數是一位數的'“筆算乘法”，這節課先學(xué)習“一位數乘兩、三位數（不進(jìn)位的）”。（板書(shū)課題）。

　　二、教學(xué)新授

　　1、出示例1，計算31×2。

　　問(wèn)：31×2表示什么意思？（學(xué)生回答后）。

　�。�1）學(xué)生口算31×2=？你是怎樣算的？

　�。�2）教師說(shuō)明：先概括口算方法，再指出，計算31×2除了口算，還可以筆算。

　�。�3）講解算法：列出豎式，告訴學(xué)生寫(xiě)乘法豎式時(shí)，先寫(xiě)被乘數，再寫(xiě)乘數，寫(xiě)乘數時(shí)應注意將乘數的個(gè)位與被乘數的個(gè)位對齊。然后邊講解，邊板書(shū)筆算方法。

　�。常�

　　×２

　　————————————

　�。叮�

　　A、將被乘數十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2個(gè)一，寫(xiě)有積的個(gè)位上，即與2對齊的橫線(xiàn)下。

　　□１

　　× ２

　　————————————

　�。�

　　B、露出遮住的“3”，引導學(xué)生想：用2乘被乘數十位上的“3”表示什么意思？得多少？（6乘以10，表示6個(gè)10是60即是60。）板書(shū)：

　�。常�

　　×２

　　————————————

　�。叮�

　　————————用虛線(xiàn)寫(xiě)0

　　C、把個(gè)位、十位乘得的積合起來(lái)，得62。

　　2、教學(xué)例2，計算231×2。

　�。�1）請同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這道題列豎式應該怎么算？

　�。�2）請同學(xué)們試著(zhù)在練習本上列豎式計算，邊寫(xiě)邊說(shuō)計算過(guò)程。并請2個(gè)學(xué)生上臺板演。

　�。�3）1個(gè)學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程。

　�。玻常�

　　× ２

　　————————————

　�。矗叮�

　　4、小結：象今天學(xué)習的兩、三位數乘一位數，你們應該怎么計算？

　　三、鞏固練習

　　1、列豎式計算，同桌互相說(shuō)一說(shuō)計算方法。

　　2、填空。請同學(xué)們根據因數，填出積。

　　3、文字題。學(xué)生自己讀題，列式解答。

　　4、應用題。

　�。�1）學(xué)生讀題，找出條件和問(wèn)題。

　�。�2）列式解答。

　　5、聰明題：□里填幾？

　　四、總結

　　我們今天學(xué)習了什么知識？你覺(jué)得應該注意什么？

小學(xué)數學(xué)三年級教案7

　　教學(xué)內容：教科書(shū)P55、56

　　教學(xué)目標：使學(xué)生在具體的情境中感受到運用有余數的除法知識可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的'學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　情境引入。

　　出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？

　　板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

　　二、新課

　　師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分？

　　該用什么方法來(lái)解決？（小組討論）

　　匯報，師板書(shū)：32÷6

　　學(xué)生獨立算出結果。

　　匯報：可以是橫式，也可以是豎式。

　　師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

　　師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結果的單位。

　　三、做一做

　　出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息？

　�。�1）師：現在小麗有20元，全部買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？剩幾元？

　　思考：買(mǎi)同樣的東西是不是把錢(qián)進(jìn)行平均分？

　　學(xué)生獨立完成在書(shū)上，注意對橫式單位的檢查。

　�。�2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數除法、沒(méi)有余數的除法問(wèn)題嗎？（小組討論、匯報）

　　四、練習

　　練習的第3題

　　出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

　　現了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？

　　要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？

　　四月份有幾天？一星期有幾天？

　　學(xué)生得出解決的辦法。30÷7

　　既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì )有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

　　五、作業(yè)：練習十三的第1、2題。

小學(xué)數學(xué)三年級教案8

　　教學(xué)內容

　　蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第六冊（修訂本）第85~88頁(yè)。

　　教學(xué)目標

　　1． 使學(xué)生理解面積的含義，認識常用的面積單位，并知道它們的實(shí)際大小。

　　2． 培養觀(guān)察能力和操作能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。

　　3． 感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的熱情和獨立思考、樂(lè )于交流的習慣。

　　教學(xué)準備

　　教具：多媒體課件，1平方米桌布一塊，米尺，鏡框，長(cháng)方形紙若干張。

　　學(xué)具：邊長(cháng)1厘米、1分米的正方形紙片若干張。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境

　　出示一個(gè)木條釘成的長(cháng)方形鏡框，提問(wèn)：你知道用什么方法計算做這個(gè)鏡框需要多長(cháng)的木條？學(xué)生回答后緊接著(zhù)問(wèn)：如果配一塊玻璃，要多大呢？引出課題前半部分。（板書(shū)：面積）

　　[評析：以學(xué)生熟悉的生活情景作為教學(xué)的切入點(diǎn)，親切自然。滲透知識源于生活又應用于生活的數學(xué)思想，激起學(xué)生學(xué)習新知的強烈愿望。]

　　二、引導探索，討論研究

　　1．認識面積的含義。

　�。�1）認識物體表面的面積。

　　先舉幾個(gè)生活中物體表面的例子，然后讓學(xué)生親手摸一摸課本封面、文具盒蓋的表面，并比較它們的大小。

　　談話(huà)：我們把課本封面的大小叫做課本封面的面積。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是文具盒蓋的面積？你還能說(shuō)出哪些物體表面的面積？請比較它們的大小。

　�。�2）認識圍成的平面圖形的面積。

　　讓學(xué)生想像把課本面的形狀畫(huà)下來(lái)是什么形狀，引出并板書(shū)：平面圖形。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的平面圖形后出示以下圖形。

　　提問(wèn)；在屏幕上呈現的6個(gè)圖形中，你能指出哪些圖形的面積？學(xué)生回答后追問(wèn)：為什么不能指出角的面積？

　　出示下面3個(gè)圖形：

　　提問(wèn)：誰(shuí)能比較這3個(gè)平面圖形面積的大��？

　　[評析：《數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》在第一學(xué)段“空間與圖形”的.內容標準中提出“結合實(shí)例認識積的含義”，按照這一要求，這里不再概括面積的定義，而是讓學(xué)生具體地感知面積的含義。學(xué)生多種感官積極參與，感知比較充分。]

　　2．教學(xué)面積單位。

　�。�1）引入面積單位。

　�。ń處煱l(fā)給學(xué)生每人一張長(cháng)方形紙，同桌的兩張紙寬度相同，長(cháng)度略有差別。）讓學(xué)生拿出長(cháng)方形紙和老師手中的紙比較面積大小，學(xué)生一眼就能看出大小。再讓同桌之間比較紙的面積的大小，學(xué)生發(fā)現一眼不能看出來(lái)，可能想到用重疊法或量長(cháng)和寬的辦法比較。

　　多媒體出示長(cháng)方形（15個(gè)單位）和正方形（16個(gè)單位），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何比較其大小。演示用重疊的方法無(wú)法比較（一個(gè)較寬，一個(gè)較長(cháng)）。

　　多媒體演示把長(cháng)方形、正方形分成如圖（1）、圖（2）的方格。

　　學(xué)生用數格子的方法說(shuō)出正方形的面積大。

　　多媒體出示圖（3）。

　　提問(wèn)：圖（3）也畫(huà)成16個(gè)格子，和圖（2）的面積一樣大嗎？為什么？

　　講述：如果用數方格的方法比較面積的大小，要統一標準。這個(gè)標準就是面積單位。（板書(shū)課題的后半部分：面積單位）

　　[評析：在操作和比較中引出積單位，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生始終處于最佳思維狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)“這是我自己發(fā)現的知識”，有積極的學(xué)習體驗。]

　�。�2）認識常用的面積單位。

　�、� 認識1平方厘米。

　　學(xué)生觀(guān)察1平方厘米紙片的形狀、大小，量邊長(cháng)。引出：邊長(cháng)1厘米的正方形面積是1平方厘米。（板書(shū)：平方厘米）

小學(xué)數學(xué)三年級教案9

　　第1課時(shí)

　　一天的時(shí)間

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法

　　2、程與方法：借助鐘面解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )同一問(wèn)題不同的解決方法。

　　3、感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：逐步養成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì )用24時(shí)記時(shí)法表示某一時(shí)刻。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道晚上12時(shí)既是24時(shí)又是0時(shí)。會(huì )計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

　　教學(xué)方法：

　　情景教學(xué)法、自學(xué)法

　　教學(xué)準備：

　　鐘面模型

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課

　　一、 導入新課

　　1、師：上個(gè)星期六，我有個(gè)外地來(lái)的朋友來(lái)咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買(mǎi)來(lái)了車(chē)票，第二天9點(diǎn)到西安我聽(tīng)了很高興。第二天我一大早起來(lái)，9點(diǎn)以前趕到火車(chē)站，結果等到很久也沒(méi)等到這位朋友，這是怎么回事？你們猜猜看。

　　2、正如同學(xué)們所猜，我這位朋友買(mǎi)的是晚上9時(shí)到西安，鬧了個(gè)小誤會(huì )，那么，一天中究竟有幾個(gè)9時(shí)？你有辦法避免這種誤會(huì )嗎？

　　3、教師板書(shū)：晚上9時(shí) 上午9時(shí)

　　4、師：我知道了，大部分同學(xué)都是在時(shí)間前面加上上午、中午、晚上這些表示時(shí)間的方法來(lái)區分兩個(gè)不同的

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的？

　　時(shí)刻。這種方法教普通記時(shí)法，今天我們來(lái)學(xué)習一種記時(shí)法，他比普通記時(shí)法更簡(jiǎn)單，它叫24時(shí)記時(shí)法。

　　二、 探究新知

　　1、關(guān)于24時(shí)記時(shí)法你還有什么問(wèn)題嗎？

　　2、看書(shū)。

　　3、自學(xué)反饋。

　　通過(guò)閱讀，你知道了什么？

　　一天有多少小時(shí)？

　　在一天里時(shí)針要轉幾天？

　　新的一天是從什么什么時(shí)候開(kāi)始的？

　　4、接下來(lái)我們看看一天時(shí)間是怎樣過(guò)去的？

　　三、課堂總結

　　1、這節課你有什么收獲？

　　2、怎樣計算經(jīng)過(guò)時(shí)間？

　　在書(shū)上找一找，可是你能不能從書(shū)上找到你需要的`答案。

　　把自己認識重要的句子畫(huà)下來(lái)。

　　學(xué)生自由反饋。

　　四、作業(yè)設計

　　完成數學(xué)書(shū)71頁(yè)的2、3題。

　　板書(shū)設計：

　　一天的時(shí)間（24時(shí)記時(shí)法）

　　結束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間

　　開(kāi)始時(shí)間+經(jīng)過(guò)的時(shí)間=結束的時(shí)間

　　結束的時(shí)間-經(jīng)過(guò)的時(shí)間=開(kāi)始的時(shí)間

小學(xué)數學(xué)三年級教案10

　　一、乘除法

　　一、教學(xué)內容：P2~P14

　　二、教學(xué)目標：

　　1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數是一位數的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。

　　2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數是一位數的口算除法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。

　　3、 使學(xué)生能夠應用本單元所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

　　4、提高學(xué)生的估算能力，培養學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習習慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 一個(gè)因數是一位數的口算乘法

　　2、 除數是一位數的口算除法

　　3、 能正確迅速計算的同時(shí)，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 口算乘法中的進(jìn)位口算

　　2、 口算除法中的一位數除兩位數及幾百幾十

　　3、 計算的速度和正確率

　　五、課時(shí)安排：7課時(shí)

　　六、教學(xué)進(jìn)度：第1~2周

　　小樹(shù)有多少棵

　　教學(xué)內容：P2~P3

　　教學(xué)目標：1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

　　2、結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。

　　教學(xué)用具：掛圖、數字卡片。

　　教學(xué)設計：

　　一、 情境引入：

　　同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì )看到花壇里盛開(kāi)著(zhù)美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著(zhù)我們美麗的`校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹(shù)木。

　　二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

　　1、仔細觀(guān)察并說(shuō)出圖意。

　　2、誰(shuí)能根據這幅圖提出問(wèn)題？

　　3、試著(zhù)解決所提問(wèn)題。

　　引出：20×3=

　　4、討論算法。

　　20+20+20=60 2×3=6，20×3=60

　　5、將學(xué)生的方法板書(shū)到黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20×3計算時(shí)是怎樣想的？

　　學(xué)生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60

　　6、教師再提哦出問(wèn)題：4捆一共有多少棵？5捆呢？

　　學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內與同伴交流。

　　三、 拓展應用：

　　1、 3×2 5 × 4 6×7

　　30×2 50×4 6×70

　　300×2 500×4 6×700

　　說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？

　　學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現的計算規律，說(shuō)法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。

　　2、完成P2第3題，做完說(shuō)說(shuō)計算時(shí)是怎樣想的。

　　3、完成練一練第1~3題

　�。�1） 1~2 學(xué)生獨立完成。

　　第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。

　　第二題獨立完成后集體訂正。

　�。�2）第三題前兩問(wèn)可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問(wèn)有開(kāi)放性，學(xué)生要對自己提出的問(wèn)題解答。

　　四、數學(xué)游戲

　　教師先向學(xué)生說(shuō)明游戲的規則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。

　　五、小結

　　這節課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？

　　需要多少錢(qián)

　　教學(xué)內容：P4~P5

　　知識目標：1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計算。

　　2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能計算一位數乘兩位數的乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

　　教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。

　　教學(xué)設計：

　　一、 情境導入：

　　暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。

　　出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀(guān)察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、 探索新知：

　　1、描述情境圖，并根據圖提出問(wèn)題

小學(xué)數學(xué)三年級教案11

　　設計說(shuō)明

　　本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了統計表的知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的整理和分析的過(guò)程，了解用畫(huà)圖的方法整理數據的優(yōu)點(diǎn)�；�于以上的安排，本節課作了如下設計：

　　1．利用知識的遷移，充分引導學(xué)生自主探究、合作交流。

　　通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具有了統計意識，也形成了基本的統計數據的能力，利用知識的遷移，著(zhù)眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生去“探”，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生通過(guò)獨立思考、小組討論等方式探究新知，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和開(kāi)放性思維。

　　2．讓學(xué)生在學(xué)習中體驗知識的形成過(guò)程。

　　在教學(xué)設計上，通過(guò)學(xué)生自主探究與合作交流完成用畫(huà)圖的方法整理數據的.過(guò)程后，引導學(xué)生對數據進(jìn)行分析，組織學(xué)生討論和交流。一方面讓學(xué)生從更高的角度認識用畫(huà)圖的方法整理數據和表示數據的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì )新知識與舊知識的聯(lián)系和區別，進(jìn)一步發(fā)展統計觀(guān)念；另一方面引導學(xué)生根據數據整理的結果提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生在觀(guān)念和知識上都得到提升。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙情境導入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？它和本節課的學(xué)習有關(guān)喲！

　　出示謎語(yǔ)：小小兩只船，沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。

　　學(xué)生自主猜謎。

　　(如果沒(méi)有學(xué)生猜出，師公布答案：鞋)

　　師：淘氣和同學(xué)們想開(kāi)一家小小鞋店，應該怎樣進(jìn)貨呢？我們一起來(lái)幫一幫他們吧！

　　(板書(shū)課題)

　　⊙探究新知

　　1．確定調查的內容。

　　選兩名同學(xué)到前面模擬開(kāi)鞋店的情境，請同學(xué)們幫忙進(jìn)貨。

　　師：請同學(xué)們在小組內討論一下，“進(jìn)貨”需要調查哪些內容？

　　(學(xué)生在小組內交流，師巡視傾聽(tīng))

　　個(gè)體匯報：

　　預設

　　生1：應進(jìn)一些款式新穎的鞋。

　　生2：應主要考慮鞋號的問(wèn)題，應調查一下同學(xué)們都穿多大號碼的鞋。

　　生3：我也認為應根據同學(xué)們的鞋號去進(jìn)貨。

　　2．以本班學(xué)生為例，對學(xué)生們的鞋號進(jìn)行調查。

　　(1)小組討論調查方法。

　　(2)指名匯報。

　　(3)選兩名鞋店成員，一名調查女生鞋號，另一名調查男生鞋號。

　　(4)用表格記錄調查結果。

　　(5)學(xué)生匯報并展示調查結果。

　　師：看統計表，你發(fā)現了什么？

　　預設

　　生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號；女生鞋最大號碼是37號，最小號碼是32號。

　　生2：穿34號鞋和35號鞋的人比較多。

　　生3：男生穿34號鞋的人最多，有7人；女生穿34號鞋的人最多，有8人。

　　小結：通過(guò)統計表我們發(fā)現穿34號鞋、35號鞋的同學(xué)居多。

小學(xué)數學(xué)三年級教案12

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習的習慣和常規。但孩子們由于存在著(zhù)心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學(xué)學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導，讓他們達到學(xué)段目標。

　　二、教材分析

　　本冊教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。

　　1、數與代數：a主要學(xué)習一位數乘(除)多位數的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數乘(除)多位數的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會(huì )選擇合適的計算方法，并能正確地計算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養用乘除法的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習連乘、連除和乘除混合兩步運算。b學(xué)習質(zhì)量單位千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì )引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題，培養時(shí)間觀(guān)念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、空間與圖形：a學(xué)習根據指令搭立體圖形，并學(xué)習從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。b學(xué)習周長(cháng)的概念，并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。結合具體事物或圖形認識周長(cháng)。探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間?觀(guān)念。

　　3、統計與概率：學(xué)習事件發(fā)生的'確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊教材在每一單元的教學(xué)內容中，配有題材具有現實(shí)性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了搭配中的學(xué)問(wèn)交通與數學(xué)時(shí)間與數學(xué)(一)時(shí)間與數學(xué)(二)四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問(wèn)題。

　　三、主要措施

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，感受生活中處處有數學(xué)。

　　2、加強直觀(guān)演示和實(shí)踐操作，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，感受成功的體驗。

　　3、引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規律。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　5、注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識。

　　6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。

　　7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和數學(xué)學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。

　　8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

　　四、教學(xué)進(jìn)度表

　　做生活的有心人，做學(xué)習的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習，可以把學(xué)習變成非常有趣味的事情。謝謝大家閱讀北師大版小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)計劃 !

小學(xué)數學(xué)三年級教案13

　　教學(xué) 目標

　　1、經(jīng)歷可能性的試驗過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　2、能列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。

　　3、對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

　　教學(xué) 重難點(diǎn)

　　不遺漏的列出試驗可能發(fā)生的結果。

　　教學(xué)準備

　　3個(gè)轉盤(pán)、若干個(gè)紙杯紙箱、4個(gè)紅色乒乓球、3個(gè)黃色乒乓球、3個(gè)黑色乒乓球。學(xué)生自制轉盤(pán)課時(shí)安排 1

　　教學(xué)過(guò)程

　　游戲引入：

　　師：今天，我帶來(lái)了一位老朋友，他要和我們一起玩游戲。

　�。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們好，我是淘氣！我來(lái)玩個(gè)游戲，看誰(shuí)猜的又對又快！

　　師：（出示轉盤(pán)）如果轉動(dòng)指針，指針可能停在什么顏色的地方？

　　有生說(shuō)指向紫色，有生說(shuō)也可能指向黃色。

　　師動(dòng)手轉動(dòng)指針，進(jìn)行驗證。

　�。ㄤ浺簦┬∨笥巡聦α藛�？?jì)煞N顏色都有可能指到。那么誰(shuí)的可能性大一些，誰(shuí)的可能性小一些呢？

　　生答。

　　師：小朋友們說(shuō)的有道理，在這個(gè)活動(dòng)中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過(guò)猜一猜的活動(dòng)，來(lái)研究可能性大小的問(wèn)題。

　　游戲的延續

　　1、（錄音）淘氣：我還帶來(lái)了一個(gè)轉盤(pán)，這次還要請大家來(lái)猜猜指針會(huì )指向哪種顏色？指向哪種顏色的可能性大些？

　　師：（出示轉盤(pán)）誰(shuí)愿意來(lái)猜？

　　生：可能轉向紫色。

　　生：也可能轉向黃色。

　　生：指向兩種顏色的可能性一樣。

　　師：為什么說(shuō)指向兩種顏色的可能性一樣？

　　生：因為兩種顏色的面積一樣大。

　　師：小朋友說(shuō)的很好，兩種顏色的面積一樣時(shí)，轉動(dòng)指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學(xué)生到黑板前動(dòng)手撥一撥，進(jìn)行驗證。

　　2、師：昨天小朋友在家也制作了一個(gè)轉盤(pán)，拿出來(lái)讓大家猜一猜，然后動(dòng)手轉一轉，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉盤(pán)，在小組內活動(dòng)。

　　教師下到各組參與活動(dòng)，對同學(xué)的錯誤判斷及時(shí)糾正。

　　3、（錄音）淘氣：剛才你們活動(dòng)的好熱鬧！我也很想參與。我準備了一個(gè)與眾不同的轉盤(pán)，你們幫我想想指針指向各種顏色的可能性的大小情況，好嗎？

　　師出示轉盤(pán)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看法，以及理由。

　　生：轉向橙色的可能性最大，轉向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。

　　師：在玩轉盤(pán)的過(guò)程中，你們發(fā)現了什么道理？

　　生答。（多請幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）

　　游戲二（拋紙杯）

　　1、宣布規則。

　　師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)“拋紙杯”的試驗，

　　每個(gè)同學(xué)拋5次紙杯，每次的結果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結果，組長(cháng)并將出現各種結果的次數進(jìn)行匯總，最后得出結論。

　　2、小組活動(dòng)。（師下到各組參與活動(dòng)。）

　　3、交流結果。盡量請每個(gè)小組都匯報他們的試驗結果及結論。

　　師將各組的試驗結果進(jìn)行匯總，這樣累計的次數多了，更容易得出正確的結論。

　　4、形成結論。

　　紙杯拋出，落地后側放的.可能性最大，因為側面的面積最大，正放的可能性最小，因為底部的面積最小。

　　游戲三（摸球）

　　1、師：剛才的游戲同學(xué)們都玩的不錯，我們再來(lái)玩一個(gè)“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個(gè)黃球和1個(gè)白球）

　　師：任意摸出一個(gè)球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。

　　生答。

　　師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的嗎？

　　師請一生到講臺前摸球驗證。

　　2、師：（在箱內再放入3個(gè)紅球）現在任意摸出一個(gè)球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。

　　生答。并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么判斷的。

　　師：有可能摸到黑球嗎？

　　生答。

　　3、（在箱內放入2個(gè)白球和2個(gè)黃球）師：一次摸出2個(gè)球，可能出現幾種結果？

　　生在小組內討論。

　　匯報結論。

　�。�

　　師：小朋友，這節課我們上得真愉快，你們都學(xué)會(huì )了什么？

　　延伸作業(yè)

　　拋出一枚圖釘，可能出現什么結果？用表格的形式列舉出來(lái)。

　　板書(shū)設計

　　猜一猜

小學(xué)數學(xué)三年級教案14

　　（一）學(xué)前準備

　　1、鬧鬧尋寶。

　�。�1）課件演示

　�。�2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。

　�。�3）提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書(shū)包、鉛筆盒、水和畫(huà)筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

　　2、導入新課。

　　（二）探究新知

　　1、學(xué)習例3。

　�。�1）出示指南針。

　�。�2）全體到操場(chǎng)。

　�。�3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

　�。�4）教師指著(zhù)校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？

　�。�5）用指南針驗證。

　�。�6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習過(guò)程。

　　師根據回顧的內容板書(shū)：

　�。�7）觀(guān)察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

　�。�8）由此推出西北角、東南角的位置。

　　師板書(shū)：西北北東北

　　西東

　　西南南東南

　�。�9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

　　2、鞏固新知。

　�。�1）集體拿出小動(dòng)物卡片。

　�。�2）游戲：給小動(dòng)物找家。

　�。�3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

　�。�4）同桌互查。

　�。ㄈ�）課堂作業(yè)新設計

　　1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

　　2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的`同學(xué)分別是誰(shuí)。

　　3、教材第7頁(yè)的“做一做”。

　�。�1）說(shuō)明題目要求。

　�。�2）集體參與，分組學(xué)習。

　　把自己家的位置在黑板上標出來(lái)。

　　4、教材第9頁(yè)練習二的第1題。

　　觀(guān)察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

　�。ㄋ模┧季S訓練

　　教材第9頁(yè)練習二的第3題。

　�。�1）教師讀題，學(xué)生理解題意。

　�。�2）按要求獨立完成。

　�。�3）訂正。

小學(xué)數學(xué)三年級教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)練習使學(xué)生能進(jìn)一步理解分數的意義，能利用直觀(guān)教具正確地用分數表示相關(guān)的'數。

　　2、能利用分數知識將低級單位的長(cháng)度、錢(qián)幣換算成高級單位，并用十分之幾的分數表示，為下面認識小數打下基礎。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓練

　　600÷3320÷4690÷3720÷9

　　60×40×7889+2572-56

　　80×6080+6015×616×5

　　二、在下圖中涂上分數所表示地部分。

　　3/4

　　2/3

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想做做”第6題

　　2、做“想想做做”第7題

　　提問(wèn)：為什么第一個(gè)括號填寫(xiě)1/10，第二個(gè)括號填7/10？

　　教師在線(xiàn)段上再任意表上幾個(gè)括號。

　　3、做“想想做做”的第8題

　　出示放大圖。

　　這把尺總長(cháng)是幾厘米？也是幾分米？看著(zhù)直尺說(shuō)一說(shuō)1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾分之幾分米？3厘米和7厘米呢？

　　4、做“想想做做”第9題。

　　5、做“想想做做”第10題

　　6、做“想想做做”第11題

　　四、全課。

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